peningkatan pemahaman sejarah melalui model … · tempat dan peristiwa. teknik pengumpulan data...

PENINGKATAN PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL

COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA

SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/ 2016

SKRIPSI

Oleh:

SAKINAH

K4412070

FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Sakinah

NIM : K4412070

Program Studi : Pendidikan Sejarah

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

SEJARAH MELALUI MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE THINK

PAIR SHARE PADA SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL ISLAM 1

SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/ 2016” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah

disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar maka saya bersedia

menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2016

Yang membuat pernyataan

Sakinah


commit to user

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL


SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL-ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/ 2016

Oleh:

SAKINAH

K4412070

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURURAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Sakinah. PENINGKATAN PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL


SISWA KELAS XI IPS 1 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2015/ 2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman

sejarah siswa kelas XI IPS 1 SMA Al Islam 1 Surakarta dengan melalui model

cooperative learning tipe think pair share.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa,

guru, dan proses belajar mengajar sejarah di kelas XI IPS 1 SMA Al Islam 1

Surakarta. Sumber data berasal dari narasumber atau informan, dokumen, arsip,

tempat dan peristiwa. Teknik pengumpulan data dilaksanakan dengan wawancara,

observasi, tes, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan teknik triangulasi,

yaitu triangulasi sumber dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan

model analisis interaktif. Prosedur penelitian menggunakan model PTK Siklus

yang dikembangkan oleh Suharsini Arikunto (Planning, Action, Observing,

Reflecting).

Hasil penelitian menunjukan guru dapat melaksanakan model cooperative

learning tipe think pair share (TPS), sehingga proses pembelajaran berjalan

dengan baik. Model cooperative learning tipe think pair share (TPS) dapat

meningkatkan pemahaman sejarah siswa kelas XI IPS 1 SMA Al Islam 1

Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes pemahaman

sejarah. Pada siklus I rata-rata ketercapaian sebesar 75% dan pada siklus II

meningkat menjadi 90% perolehan ini telah melampaui target yang ditetapkan

yaitu 80%. Simpulan penelitian ini adalah model cooperative learning tipe think

pair share (TPS) dapat meningkatkan pemahaman sejarah siswa kelas XI IPS 1

SMA Al Islam 1 Surakarta tahun ajaran 2015/ 2016.

Kata kunci: cooperative learning, think pair share, pemahaman sejarah


commit to user

vii

ABSTRACT

Sakinah. Improving History Understanding Through Cooperative Learning

Model of Think Pair Share (TPS) Type on Social Eleven Grade Students at

Senior High School Al Islam 1 Surakarta in the Academic Year of 2015/

2016. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret

University, June 2016.

The purpose of the research is to improve the history understanding of

Social Eleven Grade students at SMA Al Islam 1 Surakarta by using cooperative

learning model of think pair share type.

This research is categorized as Classroom Action Research (CAR). It was

conducted into two cycles in which every cycle consisted of planning, action,

observing, and reflecting. The subjects of the research were the students, teacher,

and teaching and learning process of History subject in Social Eleven Grade

students at SMA Al Islam 1 Surakarta. The research sources were informant,

document, files, place, and event. Data collecting techniques used in the research

were interview, observation, test, and documentation. The data validation used in

the research was triangulation method. Meanwhile, the data analyzing techniques

used was interactive analyzing model. The research procedure applied in the

research was Classroom Action Research by Suharsini Arikunto’s theory

(Planning, Action, Observing, and Reflecting).

The result showed teachers can implement the cooperative learning model

of think pair share, so that the teaching and learning process goes well.

Cooperative learning model of think pair share enhanced the history

understanding of Social Eleven Grade students at SMA Al Islam 1 Surakarta in

the academic year of 2015/ 2016. It can be seen from the test result of history

understanding. In the first cycle the average achievement received 75% and on the

second cycle increased up to 90%, this acquisition has exceeded the target of 80%.

It can be concluded that cooperative learning model of think pair share increases

the history understanding on the Social Eleven Grade Students at SMA Al Islam 1

Surakarta in the academic year of 2015/ 2016.

Keyword: cooperative learning, think pair share, and history understanding.


commit to user

viii

MOTTO

Maka sesungguhnya di setiap masalah pasti disertai jalan keluar

(Q .S Al-Insyirah: 5)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah suatu kaum kecuali kaum itu sendiri

yang mengubah apa yang ada pada diri mereka

(Q . S Ar-Ra’d: 11)

Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit

setiap kali kita terjatuh

(Confusius)

Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghormati jasa pahlawannya

(Ir. Soekarno)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Rasa syukur ku panjatkan kepada Allah SWT, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayah tersayang

Terima kasih atas cinta, kasih sayang, dan semua pengorbanan yang telah

diberikan serta doa yang selalu dipanjatkan kepada Allah SWT untukku sehingga

aku selalu dalam lindungan-Nya. Sungguh besar pengorbanan kalian, semoga

Allah SWT selalu melindungi dan memberikan yang terbaik untuk ibu dan ayah.

Tri Nur Aisah, Kusmiati, dan Eko Prasetyo, adik dan kakakku tersayang

Terima kasih atas dukungan dan kasih sayang kalian, semoga kalian tetap menjadi

anak soleh dan solehah kebanggaan ibu dan ayah, semoga Allah SWT selalu

memberikan yang terbaik untuk kalian.

Wiwik, Reni, Nurul, Watsiqotul, Neviana, Yessi, Liana, Titi, Yanis,

Yesika, dan Ifada

Terima kasih atas persahabatan, kecerian, motivasi, dukungan dan bantuan

untukku yang masih memiliki banyak kekurangan. Semoga persahabatan kita

akan abadi, dan semoga persahabatan kita juga akan saling membersamai untuk

meraih kesuksesan.

Teman-teman Kos Asy-Syifa’

Terima kasih atas keceriaan, ketulusan dan kebersamaan kalian selama di Solo.

Semoga kesuksesan akan selalu mengiringi langkah kita. Semoga tali silaturahmi

kita tak akan pernah terputus.

Teman-teman Pendidikan Sejarah 2012

Terima kasih atas kebersamaan selama 4 tahun di bangku kuliah, Semoga

pertemanan kita abadi dan semoga kita selalu mendapat yang terbaik untuk

kedepannya.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena

atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya skripsi yang berjudul “PENINGKATAN

PEMAHAMAN SEJARAH MELALUI MODEL COOPERATIVE

LEARNING TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA SISWA KELAS XI

IPS 1 SMA AL ISLAM 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016”

akhirnya dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan.

Peneliti dalam melakukan penelitian mengalami beberapa hambatan-

hambatan, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya hambatan-

hambatan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu atas segala bentuk bantuannya,

disampaikan terima kasih kepada yang terhormat:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan mengizinkan

penulis untuk menyusun skripsi.

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah berkenan

mengizinkan penulis untuk menyusun skripsi.

3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah memberi petunjuk dan

pengetahuan kepada penulis.

4. Dr. Leo Agung S., M.Pd., selaku Pembimbing I, yang telah memberikan

bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

5. Dr. Akhmad Arif Musaddad, M. Pd., selaku Pembimbing II, yang telah

memberikan bimbingan, petunjuk, pengarahan, dan saran kepada penulis.

6. Drs. Abdul Halim., selaku Kepala SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah

memberikan kesempatan dan ijin dalam penelitian.

7. Aliyah, S.Pd., selaku guru sejarah kelas XI IPS 1 di SMA Al Islam 1

Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

8. Peserta didik kelas XI IPS 1 di SMA Al Islam 1 Surakarta yang telah

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang telah memberikan bantuan dan pengarahan kepada penulis

yang tidak dapat disebutkan satu persatu.


commit to user

xi

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembang ilmu.

Surakarta, Juni 2016

Peneliti,


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................ iv

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK ..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ......................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................ ix

DAFTAR ISI ....................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL ............................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Teori ............................................................................................ 7

1. Pembelajaran Sejarah di SMA ......................................................... 7

2. Model Pembelajaran Cooperative .................................................... 19

3. Model Cooperative Learning Tipe Think Pair Share ...................... 28

4. Pemahaman Sejarah ......................................................................... 31

B. Hasil Penelitian yang Relevan ................................................................ 36

C. Kerangka Berpikir ................................................................................... 39

D. Hipotesis Penelitian ................................................................................. 40


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 41

1. Tempat Penelitian ............................................................................. 41

2. Waktu Penelitian .............................................................................. 41

B. Subyek Penelitian .................................................................................... 42

C. Sumber Data ............................................................................................ 42

D. Teknik Pengumpulan Data ...................................................................... 43

E. Validasi Data ........................................................................................... 46

F. Teknik Analisis Data ............................................................................... 47

G. Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 48

H. Prosedur Penelitian.................................................................................. 48

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Lokasi Penelitian..................................................................... 51

B. Hasil Penelitian ....................................................................................... 59

1. Data Pratindakan .............................................................................. 59

2. Hasil Tindakan Siklus I .................................................................... 63

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................... 83

4. Perbandingan Hasil Tindakan .......................................................... 100

C. Pembahasan ............................................................................................. 104

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................. 111

B. Implikasi .................................................................................................. 112

C. Saran ........................................................................................................ 112

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 114

LAMPIRAN ........................................................................................................ 118


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................... 39

Gambar 3.1 Komponen dalam Analisis Data .................................................. 47

Gambar 3.2 Model Penelitian Tindakan Kelas ............................................... 49

Gambar 4.1 Grafik Kondisi Awal Nilai Siswa Kelas XI IPS 1 ...................... 60

Gambar 4.2 Tingkat Pemahaman Siswa Kelas XI IPS 1 ................................ 61

Gambar 4.3 Grafik Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus .............. 62

Gambar 4.4 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ........................... 75

Gambar 4.5 Perolehan Nilai Tes Siklus I ....................................................... 76

Gambar 4.6 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 .......................................... 77

Gambar 4.7 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus dengan Siklus I..................... 80

Gambar 4.8 Perbandingan Pemahaman Sejarah Prasiklus dengan

Siklus I ...................................................................................... 81

Gambar 4.9 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II .......................... 94

Gambar 4.10 Perolehan Nilai Tes Siklus II ..................................................... 95

Gambar 4. 11 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 Siklus II............................ 96

Gambar 4.12 Perbandingan Nilai Tes Siklus I dengan Siklus II ..................... 98

Gambar 4.13 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1

Siklus I dengan Siklus II ........................................................... 99

Gambar 4. 14 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .......... 101

Gambar 4.15 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ............................................... 102

Gambar 4.16 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ................................................................ 104


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Think Pair Share ........................ 31

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian ............................................................................ 42

Tabel 4.1 Jumlah Keseluruhan Siswa SMA Al Islam 1 Surakarta ................. 56

Tabel 4.2 Jadwal Guru Piket Harian ............................................................... 58

Tabel 4.3 Jadwal Kegiatan Belajar Mengajar ................................................. 58

Tabel 4.4 Kondisi Awal Nilai Siswa Kelas XI IPS 1 ...................................... 60

Tabel 4.5 Kondisi Awal Pemahaman Sejarah Siswa Kelas XI IPS 1 ............. 61

Tabel 4.6 Ketercapaian Kegiatan Pembelajaran Prasiklus .............................. 62

Tabel 4.7 Daftar Kelompok Diskusi Siklus I .................................................. 68

Tabel 4.8 Penilaian Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa Siklus I................... 75

Tabel 4.9 Ketercapaian Penilaian Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................ 75

Tabel 4.10 Perolehan Nilai Tes Sikus I ............................................................. 76

Tabel 4.11 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 ............................................... 77

Tabel 4.12 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus dengan Siklus I ......................... 79

Tabel 4.13 Perbandingan Pemahaman Sejarah Prasiklus dengan

Siklus I ........................................................................................... 80

Tabel 4.14 Daftar Kelompok Diskusi Siklus II ................................................ 86

Tabel 4.15 Penilaian Aktivitas Guru dan Aktivitas Siswa Siklus II ................. 93

Tabel 4.16 Ketercapaian Penilaian Kegiatan Pembelajaran Siklus II ............... 94

Tabel 4. 17 Perolehan Nilai Tes Siklus II ....................................................... 95

Tabel 4. 18 Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1 Siklus II ................................ 96

Tabel 4.19 Perbandingan Nilai Tes Siklus I dengan Siklus II .......................... 97

Tabel 4. 20 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1

Siklus I dengan Siklus II .............................................................. 98

Tabel 4.21 Perbandingan Nilai Tes Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .............. 100

Tabel 4.22 Perbandingan Pemahaman Sejarah Kelas XI IPS 1

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II .................................................... 102

Tabel 4.23 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Prasiklus, Siklus I,

dan Siklus II ................................................................................... 103


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Lampiran 1 Silabus SMA/MA/SMK/MAK .................................................... 118

Lampiran 2 RPP Prasiklus .............................................................................. 122

Lampiran 3 RPP Siklus I ................................................................................. 135

Lampiran 4 RPP Siklus II ............................................................................... 156

Lampiran 5 Catatan Lapangan Prasiklus ........................................................ 179

Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus I ........................................................... 181

Lampiran 7 Catatan Lapangan Siklus 2 .......................................................... 186

Lampiran 8 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ........................................ 192

Lampiran 9 Lembar Penilaian RPP Prasiklus ................................................. 210

Lampiran 10 Lembar Observasi Guru Prasiklus ............................................... 213

Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Prasiklus ............................................. 215

Lampiran 12 Hasil Lembar Penilaian RPP Prasiklus........................................ 217

Lampiran 13 Hasil Lembar Observasi Guru Prasiklus ..................................... 219

Lampiran 14 Hasil Lembar Observasi Siswa Prasiklus .................................... 221

Lampiran 15 Lembar Penilaian RPP Siklus I ................................................... 223

Lampiran 16 Lembar Observasi Guru Siklus I ................................................. 226

Lampiran 17 Lembar Observasi Siswa Siklus I ............................................... 231

Lampiran 18 Hasil Lembar Penilaian RPP Siklus I .......................................... 237

Lampiran 19 Hasil Lembar Observasi Guru Siklus I ........................................ 239

Lampiran 20 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus I ...................................... 241

Lampiran 21 Lembar Penilaian RPP Siklus II .................................................. 243

Lampiran 22 Lembar Observasi Guru Siklus II ................................................ 246

Lampiran 23 Lembar Observasi Siswa Siklus II ............................................. 252

Lampiran 24 Hasil Lembar Penilaian RPP Siklus II......................................... 256

Lampiran 25 Hasil Lembar Observasi Guru Siklus II ...................................... 258

Lampiran 26 Hasil Lembar Observasi Siswa Siklus II ..................................... 260

Lampiran 27 Kisi-Kisi Soal Siklus I ................................................................. 262

Lampiran 28 Kisi-Kisi Soal Siklus II ................................................................ 267

Lampiran 29 Daftar Nilai Hasil Evaluasi .......................................................... 271


commit to user

xvii

Lampiran 30 Soal Siklus I ................................................................................. 273

Lampiran 31 Soal Siklus II ............................................................................... 275

Lampiran 32 Lembar Kerja Siswa Siklus I ....................................................... 276

Lampiran 33 Lembar Kerja Siswa Siklus II...................................................... 282

Lampiran 34 Presensi Siswa ............................................................................. 290

Lampiran 35 Dokumentasi ................................................................................ 293

Lampiran 36 Surat Perijinan ............................................................................. 296


commit to user

peningkatan pemahaman sejarah melalui model … · tempat dan peristiwa. teknik pengumpulan data...

Documents