Tugas Kelompok : 4

Kelas : 4 C

TUGAS TIK DAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

DosenPembimbing:Eka pandu Cyntia, S.T. M.Kom.

DISUSUN OLEH :

RahmatKurniawan ( 126211074 )

NurfajriNopriana ( 126210913 )

Tri Narmini ( 126210210 )

RefiAlrida ( 126210249 )

WantiSaputri ( 126211031 )

Three Nopriyeni( 126211105 )

VerraSeptiani ( 126210845 )

YesiTrifani ( 126211432 )

Wulandari ( 126212003 )

ElfiraYulma ( 126211459 )

PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

PEKANBARU

2015

Prosedur Perancang Media Pendidikan

A. Analisis Karakter Mahasiswa ( analysis leaner character).

B. Tujuan Pembelajaran ( state of objective).

C. Memilih, merancang atau memodifikasi yang sudah ada ( selec, modify or design

materials).

D. Uji coba media pembelajaran ( utilize materials).

E. Respon mahasiswa ( requare leaner respons).

F. Evaluasi ( ecaluate).

A. Analisis karakter mahasiswa ( analysis leaner character ).

1. Ritna Astina

Pada saat membacakan sebuah pantun, mahasiswa tersebut membacakan dengan intonasi

yang jelas, tetapi mimik wajahnya kurang berekspresi.

2. Nella Aprilia

Pada saat membacakan sebuah pantun di depan kelas , mahasiswa tersebut membacakan

pantun dengan intonasi yang jelas dan berekspresi.

3. M. Budi Prasetyo

Mahasiswa yang berikut ini, pada saat membacakan sebuah pantun di depan kelas

intonasi kata demi katanya sangat jelas. Ekspresi yang di bawakannya cukup bagus.

4. Lisa Gustina

Mahasiswa yang berikut ini, pada saat membacakan sebuah pantun intonasi yang di

bawakannya terbilang kurang bagus, bisa kita melihatnya dari dia membacakan pantun

tersebut. Dan juga kurang serius.

5. Lisa Sri Wahyuni

Mahasiswa yang terakhir ini, cara dia membacakan pantun di depan kelas sangat bagus,

terlihat bagaimana intonasi yang di bacakannya.

B. Tujuan Pembelajaran ( state of objective )

1. Standar Kopetensi : Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman pantun.

2. Kompetensi Dasar : Membacakan pantun dengan penuh ekspresi.

3.Indikator : Mampu membacakan pantun dengan penuh ekspresi, intonasi, irama.

A. Tujuan Pembelajaran :

1. Siswa dapat membacakan pantun dengan penuh ekspresi, intonasi yang jelas, irama yang

tepat.

B. Materi Pembelajaran

1. Membaca pantun

C. Metode Pembelajaran

1. Pengenalan tentang pantun

2. Tanya jawab.

3. Tugas

D. Langkah Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Mahasiswa diajak untuk membacakan pantun

2. Mahasiswa membuat contoh sebuah pantun, kemudian di bacakan di depan kelas.

E. Sumber Belajar

1. Buku

2. Infokus

3. Sebuah teks pantun

C. Memilih, merancang atau memodifikasi yang sudah ada ( select, modify or design

materials ).

Materi dan media pembelajaran yang telah tersedia (infokus) akan mencapai tujuan

pembelajaran. Materi dan media (infokus) dapat menghemat waktu proses pembelajaran. Dan

juga materi dan media pembelajaran dapat memotivasi mahasiswa dalam memahami

pembelajaran.

D. Uji Coba Media ( utilize materials ).

Setelah memilih materi dan media (infokus) diperlukan persiapan bagaimana dan berapa

banyak waktu yang diperlukan dalam memakai buku teks pembelajaran. Maka dari itu di

perlukan media infokus untuk mempermudah dan mempersingkat waktu pembelajaran.

E. Respon Mahaiswa ( requare learner respons ).

Mendorong mahasiswa untuk merespon dan umpan balik keaktifan proses belajar

mengajar. Respon mahasiswa bermacam macam, diantaranya mereka paham dan mengerti, dan

ada juga kurang memperhatikan seperti Lisa Gustina yang kurang memperhatikan pembelajaran

tersebut.

F. Evaluasi (evaluate)

Tingkat pencapaian mahasiswa mengetahui atau memahami tujuan pembelajaran,

menggunakan media pembelajaran infokus berupa contoh video sebuah pantun, terlihat

ada keaktifan antara mahasiswa dan guru.

Kesimpulan

Materi pembelajaran pantun yang diajarkan dikelas, merupakan mata kuliah

Mikroteaching (praktek). Data tersebut diambil karena menurut kelompok kami perlu diterapkan

dalam mata kuliah TIK dan Multimedia dalam proses belajar pembelajaran. Selanjutnya dalam

data yang didapat dapat disimpulkan memakai media buku, laptop, infokus, beberapa contoh teks

pantun, dan menggunakan media pembelajaran yaitu video yang memakai alat infokus. Prosedur

Perancang Media Pendidikan yakni : 1. Analisis karakter siswa ( analysis learner character), 2.

Tujuan pembelajaran ( state of objective ), 3. Memilih, merancang, atau memodifikasi yang

sudah ada ( selec, modify or design materials), 4. Uji coba media ( utilize materials), 5. Respon

siswa ( require learner respons ), dan 6. Evaluasi ( evalue ) sudah dipakai dan diterapkan dalam

proses pembelajaran. Dari media yang dipakai seperti yang sudah dijelaskan memakai media

video yang dihubungkan lewat alat infokus ternyata memberikan respon yang positif bagi peserta

didik, namun ada beberapa masalah yakni beberapa orang yang kurang memperhatikan media

tersebut.

Saran

Saran dari kelompok kami, dalam proses belajar mengajar menggunakan media

pembelajaran tidak hanya terfokus pada media buku saja. Alangkah baiknya memakai media

tambahan seperti video yang dihubungkan langsung lewat infokus. Guru harus bisa menciptakan

strategi dan menguasai bahan ajar sehingga anak didik paham dan mengerti bahan ajar yang di

sampaikan oleh guru, dan tidak lupa guru harus memberikan motifasi terhadap anak didiknya.

Gambar di atas merupakan data yang diambil dalam proses belajar mengajar, yakni

membacakan sebuah pantun. Sebelah kanan ( baju kuning ) bernama Ritna Astina, Nella Aprilia,

M.Budi Prasetyo, Lisa Sriwahyuni, dan yang terakhir Lisa Gustina. Dari ke lima Mahasiswa

diatas dalam memahami materi yang diajarkan, empat orang yang sudah memahami bahan ajar

yang diajarkan, kecuali Lisa Gustina. Seperti yang sudah dikemukakan tadi Lisa kurang

memahami dan kurang serius dalam memperhatikan pemblajaran.

Gambar di atas ini adalah teman-teman yang sekaligus membantu dan membimbing

jalannya diskusi pembelajaran. Masih ada beberapa orang lagi yang membantu, namun

dikarenakan teman-teman mempunyai kesibukan masing-masing yakni tugas pada saat

melakukan pengambilan data, mereka tidak ikut berfoto bersama. Kami membuat tugas ini

dengan membagi perannya masing-masing, berikut ini nama dan perannya masing-masing.

1. Rahmat Kurniawan : Bertugas membuat makalah ini, termasuk isi dan data yang didapat.

2. Nurfajri Noviana : Bertugas mengatur kelompok dan juga memberi tanggapan dalam

menyelesaikan tugas ini.

3. Refi Alrida : Bertugas memberikan masukan, seperti tugas-tugas apa yang telah kami

kerjakan.

4. Three Nopri Yeni : Bertugas memilih orang yang pas untuk membacakan sebuah pantun.

5. Tri Narmini : Bertugas memberi masukan dalam mengerjakan tugas ini.

6. Vera Septiani : Bertugas membawa laptop.

7. Wanty Saputri : Bertugas membawa sebuah contoh teks pantun.

8. Elvira Yulma : Bertugas memberi makanan dan minuman serta membantu masukan-

masukan kekurangan dalam tugas ini.

9. Wulandari : Bertugas merekam dan mengambil beberapa gambar ( foto dan video ).

10. Yessi Trifani : Bertugas menyediakan tempat, dimana data yang sudah didapat kami

kerjakan di kos tempat dia tinggal.

Dari beberapa nama dan peran dalam menyelesaikan tugas ini, kami semua bertanggung

jawab dengan bahan atau hasil data yang kami dapatkan. Semua kami bekerja tidak ada satupun

yang tidak ikut mengerjakan tugas ini. Data bahan ajar ini kami peroleh dari pelajaran

microteaching yakni teman kami yang membahas tenang pantun.

Mohon maaf bagi kami para anggota makalah ini, jika ada kekurangan dan data-data

yang masih kurang kami meminta maaf dan meminta saran masukan terhadap dosen yang telah

membimbing kami, yakni matakuliah TIK dan MULTIMEDIA Ibu Eka Pandu Cynthia. S.T,

M.Kom. Atas perhatian dari kami semua kami ucapkan terimakasih.