tesis - digital library uns · pdf file(penelitian dilakukan pada peserta didik kelas xi...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PROBLEM

BASE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI

DITINJAU DARI MINAT BELAJAR

(Penelitian Dilakukan pada Peserta Didik Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)

Tesis

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Derajat Magister

Oleh :

J U A R T I

S.811402015

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016


commit to user

ii






Disusun oleh :

J U A R T I

S.811402015

Telah disetujui oleh Tim Pembimbing

Dewan pembimbing :

Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal

1. Pembimbing I Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. ............................ ...........................

NIP. 19540916 197703 1 001

2. Pembimbing II Dr. Siti S. Fadhilah, M.Pd. ........................... ............................

NIP. 19540812 198103 2 001

Mengetahui

Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan

Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 19661108 199003 2 001


commit to user

iii






Disusun oleh :

J U A R T I

S.811402015

Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji

Pada tanggal: ..................... 2016

Jabatan N a m a Tanda tangan

Ketua : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. ......................................

NIP. 19661108 199003 2 001

Sekretaris : Dr. Suharno, M.Pd.

NIP. 19521129 198003 1 001 ......................................

Anggota Penguji :

1. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. ……………………......

NIP. 19540916 197703 1 001

2. Dr. Siti S. Fadhilah, M.Pd. …………………….....

NIP. 19540812 198103 2 001

Mengetahui Surakarta, ....................... 2016

Dekan FKIP UNS Kepala Program

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.

NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19661108 199003 2 001


commit to user

iv

PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya

N a m a : Juarti

N I M : S.811402015

menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul: PENGARUH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT

TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PROBLEM BASE LEARNING

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI DITINJAU DARI MINAT

BELAJAR (Penelitian Dilakukan pada Peserta Didik Kelas XI Semester 2 SMA

Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015) adalah betul-betul karya

saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi

dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia

menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang sama peroleh

dari tesis tersebut.

Surakarta, 21 November 2015

Yang membuat pernyataan

Juarti


commit to user

v

MOTTO

Dengan ilmu hidup menjadi mudah, dengan seni kehidupan menjadi indah, dan

dengan agama kehidupan menjadi terarah dan bermakna.

( H.A. Mukti Ali )

Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di

dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk

berhasil.

(Mario Teguh)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan kepada:

- Bapak – Ibuku terkasih yang selalu

mendoakanku

- Suami tercinta yang telah memberi semangat

dan dorongan dalam menyelesaikan studi ini.

- Anakku tersayang.

- Almamater.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas Rahmat

dan Hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini untuk memenuhi

sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister pada Program Studi

Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian

penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-

kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuan, penulis

mengucapkan terima kasih, kepada yang terhormat:

1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. H. Ravik Karsidi,M.S.

yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.

2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. Joko Nurkamto,

M.Pd. yang telah memberi ijin untuk melaksanakan penelitian.

3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta Dr.Nunuk Suryani, M.Pd.

4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., selaku pembimbing I yang telah memberikan ijin

untuk menyusun tesis dan memberikan pengarahan selama penyusunan tesis.

5. Dr. Siti S. Fadhilah, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah pula memberikan

bimbingan dan pengarahan sehingga memperlancar penyusunan tesis ini.

6. Kepala SMA Negeri 5 Kota Surakarta H. Sajidan, S.Pd, M.Pd yang telah

berkenan memberikan ijin penelitian dan segala kesempatan yang diberikan

dalam penelitian.

7. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan kepada penulis

dalam menyelesaikan penelitian ini.

Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,

karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun

sangat penulis harapkan.


commit to user

viii

Semoga kebaikan Bapak, Ibu, mendapat pahala dari Tuhan Yang Maha Esa

dan menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga tesis ini dapat

bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Surakarta, November 2015

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ............................................................................................................ i

PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii

PENGESAHAN TESIS ................................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .............................................................. iv

HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

KATA PENGANTAR .................................................................................... vii

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi

DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xii

DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv

ABSTRAK ....................................................................................................... xvi

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................. 7

C. Pembatasan Masalah ................................................................. 8

D. Perumusan Masalah .................................................................. 8

E. Tujuan Penelitian ....................................................................... 9

F. Manfaat Penelitian ..................................................................... 9

BAB II. TINJAUAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR DAN

PERUMUSAN HIPOTESIS ........................................................... 11

A. Kajian Teori .............................................................................. 11

1. Model Pembelajaran ........................................................... 11

2. Model Pembelajaran Kooperative STAD (Studen Team

Achievement Devision) ........................................................ 14

3. Model Pembelajaran Kontekstual (Problem Base Learning) 20

4. Minat Belajar ....................................................................... 26


commit to user

x

Halaman

5. Prestasi Belajar Sosiologi .................................................... 33

B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 37

C. Kerangka Berfikir ..................................................................... 45

D. Hipotesis Penelitian ................................................................... 47

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 48

B. Jenis Penelitian ......................................................................... 49

C. Populasi dan Sampel ................................................................. 52

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................... 53

E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 55

F. Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................................... 57

G. Tenik Analisis Data .................................................................. 63

H. Hipotesis Statistik ...................................................................... 65

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .......................................................................... 66

B. Uji Persyaratan Analisis ............................................................ 77

C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 78

D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................... 84

E. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 88

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Simpulan .................................................................................... 89

B. Implikasi ................................................................................... 90

C. Saran-saran ................................................................................ 92

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 94

LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 99


commit to user

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ............................. 18

Tabel 2.2. Menghitung Skor Perkembangan ................................................... 19

Tabel 2.3. Tingkat Penghargaan Kelompok .................................................... 19

Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 49

Tabel 3.2. Rancangan Analisis Uji Hipotesis ............................................. 51

Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar .............................................. 56

Tabel 3.4. Kisi-kisi Soal Tes Sosiologi ....................................................... 57

Tabel 4.1. Rangkuman Data Prestasi Belajar Sosiologi .................................. 67

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Secara Keseluruhan ....... 67

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Secara

Keseluruhan .................................................................................... 68

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model

Pembelajaran STAD ........................................................................ 69


Pembelajaran PBL .......................................................................... 70

Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Dengan

Minat Belajar Tinggi ...................................................................... 71

Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Dengan

Minat Belajar Rendah ..................................................................... 72


Pembelajaran STAD Dengan Minat Belajar Tinggi ....................... 73


Pembelajaran STAD Dengan Minat Belajar Rendah ...................... 74

Tabel 4.10.Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model

Pembelajaran PBL Dengan Minat Belajar Tinggi ......................... 75


Pembelajaran PBL Dengan Minat Belajar Rendah ....................... 76

Tabel 4.12. Hasil Uji Analisis Univariate Tests .............................................. 79

Tabel 4.13. Kesimpulan Hasil Penelitian ........................................................ 81

Tabel 4.14. Rangkuman Hasil Uji Scheffe ........................................................ 82


commit to user

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1. Bagan Kerangka Pikir............................................................ 47


commit to user

xiii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Minat Belajar (Skor) Secara

Keseluruhan............................................. ...................................... 68

Grafik 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi (Skor)

Belajar Sosiologi Secara Keseluruhan............................................. 69

Grafik 4.3. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)

Belajar Sosiologi Model Pembelajaran STAD................................. 70


Belajar Sosiologi Model Pembelajaran PBL.................................... 71


Belajar Sosiologi Dengan Minat Belajar Tinggi............................. 72


Belajar Sosiologi Dengan Minat Belajar Rendah.......................... 73

Grafik 4.7. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar

Model Pembelajaran STAD Minat Belajar Tinggi ........................ 74


Sosiologi Model Pembelajaran STAD Minat Belajar Rendah....... 75


Sosiologi Model Pembelajaran PBL Minat Belajar Tinggi.......... 76


Sosiologi Model Pembelajaran PBL Minat Belajar Rendah........ 77


commit to user

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Daftar Daftar Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 5 Kota

Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Anggota

Tryout Penelitian ...................................................................... 98

Lampiran 2. Daftar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Kota Surakarta

Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Kelompok Model STAD 99

Lampiran 3. Daftar Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 5 Kota Surakarta

Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Kelompok Model PBL ... 100

Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok

Eksperimen STAD .................................................................... 101

Lampiran 5. Materi Pembelajaran ................................................................. 145

Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok

Kontrol PBL.............................................................................. 151

Lampiran 7. Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Sosiologi ................................... 194

Lampiran 8. Soal Tes Sosiologi Kelas XI SMA Tahun Pelajaran 2014/2015

(Try Out) ................................................................................. 198

Lampiran 9. Kunci Jawaban ......................................................................... 205

Lampiran 10. Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar ............................................ 206

Lampiran 11. Instrumen Minat Belajar (Try Out) .......................................... 207

Lampiran 12. Tabulasi Data Hasil Uji Coba Tes Sosiologi ........................... 210

Lampiran 13. Analisis Daya Beda dan Tingkat Kesukaran ............................ 211

Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Tes Sosiologi ............................................ 214

Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Tes Sosiologi ........................................ 218

Lampiran 16. Tabulasi Nilai Hasil Uji Coba Angket Minat Belajar .............. 221

Lampiran 17. Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar ................................ 222

Lampiran 18. Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ............................ 227

Lampiran 19. Soal Tes Sosiologi Kelas X SMA Tahun Pelajaran 2014/2015

(Penelitian) ............................................................................... 230

Lampiran 20. Kunci Jawaban Soal Tes Penelitian ......................................... 237

Lampiran 21. Instrumen Minat Belajar (Penelitian) ...................................... 238

Lampiran 22. Data Prestasi Belajar Kemampuan Awal Mata Pelajaran

Sosiologi ................................................................................... 241


commit to user

xv

Halaman

Lampiran 23. Data Tes Prestasi Belajar Sosiologi .......................................... 242

Lampiran 24. Data Instrumen Minat Belajar .................................................. 244

Lampiran 25. Data Induk Penelitian ............................................................... 246

Lampiran 26. Deskripsi Data Kemampuan Awal ........................................... 248

Lampiran 27. Dasil Uji Keseimbangan ........................................................... 249

Lampiran 28. Deskripsi Data Penelitian ......................................................... 250

Lampiran 29. Analisis Varians 2 x 2 ............................................................. 259

Lampiran 30. Uji Lanjut Schefee .................................................................... 263

Lampiran 31. Nilai-nilai r Product Moment dan Nilai-nilai F ........................ 264

Lampiran 32. Perijinan Penelitian .................................................................. 265


commit to user

xvi

ABSTRAK

Juarti. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student

Team Achievement Division dengan Problem Base Learning Terhadap Prestasi

Belajar Sosiologi Ditinjau Dari Minat Belajar (Penelitian Dilakukan pada Peserta

Didik Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran

2014/2015). Tesis. Surakarta: Program Studi Teknologi Pendidikan Program

Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Oktober 2015.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan pengaruh model

pembelajaran Kooperative STAD (Student Teams Achievement Devision) dan

Problem Based Learning (PBL) terhadap prestasi belajar Sosiologi. 2) Pengaruh

minat belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar Sosiologi. 3) Interaksi

pengaruh penggunaan metode pembelajaran dan minat belajar peserta didik

terhadap prestasi belajar Sosiologi.

Metode penelitian menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian

adalah peserta didik kelas XI SMA Negeri Kota Surakarta Tahun Pelajaran

2014/2015 yang terdiri dari 9 kelas. Anggota sampel penelitian berjumlah 62

peserta didik. Kelas model STAD XI IPS 1 berjumlah 31 peserta didik, dan kelas

model PBL XI IPS 3 berjumlah 31 peserta didik. Pengambilan sampel teknik

purposive sampling.

Penelitian ini terdapat tiga variabel yaitu variabel bebas, variabel bebas

atribut dan variabel terikat. Variabel bebas: model pembelajaran STAD dan PBL.

Variabel bebas atribut: minat belajar yang dibedakan minat belajar tinggi dan minat

belajar rendah. Variabel terikat adalah prestasi belajar Sosiologi. Teknik

pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Data yang dikumpulkan diolah

dengan menggunakan analisis varians dua jalur 2x2.

Hasil analisis data penelitian menyimpulkan bahwa: 1) Ada perbedaan

pengaruh penggunaan model STAD dan PBL terhadap prestasi belajar Sosiologi, Fobs > Ftabel (19,893 > 4,00). 2) Ada perbedaan pengaruh minat belajar tinggi dan

rendah terhadap prestasi belajar Sosiologi, Fobs > Ftabel (6,505 > 4,00). 3) Ada

interaksi pengaruh penggunaan model pembelajaran dan minat belajar terhadap

prestasi belajar Sosiologi peserta didik kelas XI SMA Negeri Kota Surakarta, Fobs >

Ftabel (6,526 > 4,00).

Kata kunci: model STAD, Model PBL, minat belajar, prestasi belajar.


commit to user

xvii

ABSTRACT

Juarti. Difference of Effect between the Application of the Cooperative

Learning Model of the Students Team Achievement Division (STAD) Type

compared with the Problem-Based Learning (PBL) on the Learning

Achievement in Sociology Learning Viewed from Learning Interest (A

Research on the Students in Grade XI of Semester 2 of State Senior Secondary

School 5 of Surakarta in Academic Year 2014/2015). Thesis: The Graduate

Program in Educational Technology, Sebelas Maret University, Surakarta, October

2015.

The objectives of this research are to investigate: (1) the difference of effect

between the application of the cooperative learning model of the STAD type and

that of the PBL on the learning achievement in Sociology; (2) the difference of

effect between the high learning interest and the low learning interest on the

learning achievement in Sociology; and (3) the interaction of effect between the

learning models and the learning interests on the students’ learning achievement in

Sociology.

This research used the experimental method. Its population was the students

as many as 9 classes in Grade XI of State Senior Secondary School 5 of Surakarta

in Academic Year 2014/2015. The samples of research were taken by using the

purposive sampling technique and consisted of 62 students. The class exposed to

the cooperative learning model of the STAD type was Class XI IPS 1 consisting of

31 students while the class exposed to the PBL was Class XI IPS 3 consisting of 31

students. There were three variables in the research, namely: independent variable,

attribute independent variable, and dependent variable. The independent variable

included the cooperative learning model of the STAD type and the PBL. The

attribute independent variable included the high and low learning interests. The

dependent variable included the learning achievement in Sociology. The data of

research were collected through test and questionnaire. They were processed by

using the two-path analysis of variance of 2x2.

The results of research show that (1) there is a difference of effect between

the application of the cooperative learning model of the STAD type and that of the

PBL on the learning achievement in Sociology as indicated by the value of Fobs =

19.893 > that of Ftable = 4.00; (2) there is a difference of effect between the high

learning interest and the low learning interest on the learning achievement in

Sociology as shown by the value of Fobs = 6.505 > that of Ftable = 4.00; and (3) there

is an interaction of effect between the learning models and the learning interests on

the learning achievement in Sociology of the students in Grade XI of State Senior

Secondary School 5 of Surakarta as signified by the value of Fobs = 6.526 > that of

Ftable = 4.00.

Keywords: Cooperative learning, STAD , PBL, learning interest, learning

achievement

tesis - digital library uns · pdf file(penelitian dilakukan pada peserta didik kelas xi...

Documents