perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PROBLEM
BASE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI
DITINJAU DARI MINAT BELAJAR
(Penelitian Dilakukan pada Peserta Didik Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)
Tesis
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Derajat Magister
Oleh :
J U A R T I
S.811402015
PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN
PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PROBLEM
BASE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI
DITINJAU DARI MINAT BELAJAR
(Penelitian Dilakukan pada Peserta Didik Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)
Disusun oleh :
J U A R T I
S.811402015
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Dewan pembimbing :
Jabatan Nama Tanda tangan Tanggal
1. Pembimbing I Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. ............................ ...........................
NIP. 19540916 197703 1 001
2. Pembimbing II Dr. Siti S. Fadhilah, M.Pd. ........................... ............................
NIP. 19540812 198103 2 001
Mengetahui
Ketua Program Studi Teknologi Pendidikan
Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 19661108 199003 2 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PROBLEM
BASE LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI
DITINJAU DARI MINAT BELAJAR
(Penelitian Dilakukan pada Peserta Didik Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015)
Disusun oleh :
J U A R T I
S.811402015
Telah disetujui dan disahkan oleh Tim Penguji
Pada tanggal: ..................... 2016
Jabatan N a m a Tanda tangan
Ketua : Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. ......................................
NIP. 19661108 199003 2 001
Sekretaris : Dr. Suharno, M.Pd.
NIP. 19521129 198003 1 001 ......................................
Anggota Penguji :
1. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc. ……………………......
NIP. 19540916 197703 1 001
2. Dr. Siti S. Fadhilah, M.Pd. …………………….....
NIP. 19540812 198103 2 001
Mengetahui Surakarta, ....................... 2016
Dekan FKIP UNS Kepala Program
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd.
NIP. 19610124 198702 1 001 NIP. 19661108 199003 2 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya
N a m a : Juarti
N I M : S.811402015
menyatakan dengan sesungguhnya, bahwa tesis berjudul: PENGARUH
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT
TEAM ACHIEVEMENT DIVISION DENGAN PROBLEM BASE LEARNING
TERHADAP PRESTASI BELAJAR SOSIOLOGI DITINJAU DARI MINAT
BELAJAR (Penelitian Dilakukan pada Peserta Didik Kelas XI Semester 2 SMA
Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015) adalah betul-betul karya
saya sendiri. Hal-hal yang bukan karya saya dalam tesis tersebut diberi tanda citasi
dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.
Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya tidak benar, maka saya bersedia
menerima sanksi akademik berupa pencabutan tesis dan gelar yang sama peroleh
dari tesis tersebut.
Surakarta, 21 November 2015
Yang membuat pernyataan
Juarti
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
Dengan ilmu hidup menjadi mudah, dengan seni kehidupan menjadi indah, dan
dengan agama kehidupan menjadi terarah dan bermakna.
( H.A. Mukti Ali )
Tugas kita bukanlah untuk berhasil. Tugas kita adalah untuk mencoba, karena di
dalam mencoba itulah kita menemukan dan belajar membangun kesempatan untuk
berhasil.
(Mario Teguh)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini kupersembahkan kepada:
- Bapak – Ibuku terkasih yang selalu
mendoakanku
- Suami tercinta yang telah memberi semangat
dan dorongan dalam menyelesaikan studi ini.
- Anakku tersayang.
- Almamater.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT atas Rahmat
dan Hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini untuk memenuhi
sebagian persyaratan untuk mendapatkan gelar Magister pada Program Studi
Teknologi Pendidikan, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian
penulisan tesis ini, namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-
kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu, atas segala bentuk bantuan, penulis
mengucapkan terima kasih, kepada yang terhormat:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. H. Ravik Karsidi,M.S.
yang telah memberi ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.
2. Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta Prof. Dr. Joko Nurkamto,
M.Pd. yang telah memberi ijin untuk melaksanakan penelitian.
3. Kepala Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta Dr.Nunuk Suryani, M.Pd.
4. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc., selaku pembimbing I yang telah memberikan ijin
untuk menyusun tesis dan memberikan pengarahan selama penyusunan tesis.
5. Dr. Siti S. Fadhilah, M.Pd., selaku pembimbing II yang telah pula memberikan
bimbingan dan pengarahan sehingga memperlancar penyusunan tesis ini.
6. Kepala SMA Negeri 5 Kota Surakarta H. Sajidan, S.Pd, M.Pd yang telah
berkenan memberikan ijin penelitian dan segala kesempatan yang diberikan
dalam penelitian.
7. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dan bantuan kepada penulis
dalam menyelesaikan penelitian ini.
Dalam penyusunan tesis ini, penulis menyadari masih ada kekurangan,
karena keterbatasan pengetahuan yang ada dan tentu hasilnya juga masih jauh dari
kesempurnaan. Oleh karena itu segala saran dan kritik yang bersifat membangun
sangat penulis harapkan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Semoga kebaikan Bapak, Ibu, mendapat pahala dari Tuhan Yang Maha Esa
dan menjadi amal kebaikan yang tiada putus-putusnya dan semoga tesis ini dapat
bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, November 2015
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ............................................................................................................ i
PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................................... ii
PENGESAHAN TESIS ................................................................................... iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS .............................................................. iv
HALAMAN MOTTO ..................................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xi
DAFTAR BAGAN .......................................................................................... xii
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvi
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Identifikasi Masalah .................................................................. 7
C. Pembatasan Masalah ................................................................. 8
D. Perumusan Masalah .................................................................. 8
E. Tujuan Penelitian ....................................................................... 9
F. Manfaat Penelitian ..................................................................... 9
BAB II. TINJAUAN TEORI, KERANGKA BERFIKIR DAN
PERUMUSAN HIPOTESIS ........................................................... 11
A. Kajian Teori .............................................................................. 11
1. Model Pembelajaran ........................................................... 11
2. Model Pembelajaran Kooperative STAD (Studen Team
Achievement Devision) ........................................................ 14
3. Model Pembelajaran Kontekstual (Problem Base Learning) 20
4. Minat Belajar ....................................................................... 26
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
Halaman
5. Prestasi Belajar Sosiologi .................................................... 33
B. Penelitian yang Relevan ........................................................... 37
C. Kerangka Berfikir ..................................................................... 45
D. Hipotesis Penelitian ................................................................... 47
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 48
B. Jenis Penelitian ......................................................................... 49
C. Populasi dan Sampel ................................................................. 52
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ........................... 53
E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 55
F. Uji Validitas dan Reliabilitas ..................................................... 57
G. Tenik Analisis Data .................................................................. 63
H. Hipotesis Statistik ...................................................................... 65
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .......................................................................... 66
B. Uji Persyaratan Analisis ............................................................ 77
C. Pengujian Hipotesis .................................................................. 78
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ............................................... 84
E. Keterbatasan Penelitian .............................................................. 88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan .................................................................................... 89
B. Implikasi ................................................................................... 90
C. Saran-saran ................................................................................ 92
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 94
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................... 99
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Fase-fase Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ............................. 18
Tabel 2.2. Menghitung Skor Perkembangan ................................................... 19
Tabel 2.3. Tingkat Penghargaan Kelompok .................................................... 19
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................ 49
Tabel 3.2. Rancangan Analisis Uji Hipotesis ............................................. 51
Tabel 3.3. Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar .............................................. 56
Tabel 3.4. Kisi-kisi Soal Tes Sosiologi ....................................................... 57
Tabel 4.1. Rangkuman Data Prestasi Belajar Sosiologi .................................. 67
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Minat Belajar Secara Keseluruhan ....... 67
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Secara
Keseluruhan .................................................................................... 68
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model
Pembelajaran STAD ........................................................................ 69
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model
Pembelajaran PBL .......................................................................... 70
Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Dengan
Minat Belajar Tinggi ...................................................................... 71
Tabel 4.7. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Dengan
Minat Belajar Rendah ..................................................................... 72
Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model
Pembelajaran STAD Dengan Minat Belajar Tinggi ....................... 73
Tabel 4.9. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model
Pembelajaran STAD Dengan Minat Belajar Rendah ...................... 74
Tabel 4.10.Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model
Pembelajaran PBL Dengan Minat Belajar Tinggi ......................... 75
Tabel 4.11. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Belajar Sosiologi Model
Pembelajaran PBL Dengan Minat Belajar Rendah ....................... 76
Tabel 4.12. Hasil Uji Analisis Univariate Tests .............................................. 79
Tabel 4.13. Kesimpulan Hasil Penelitian ........................................................ 81
Tabel 4.14. Rangkuman Hasil Uji Scheffe ........................................................ 82
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Bagan Kerangka Pikir............................................................ 47
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 4.1. Histogram Distribusi Frekuensi Minat Belajar (Skor) Secara
Keseluruhan............................................. ...................................... 68
Grafik 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Sosiologi Secara Keseluruhan............................................. 69
Grafik 4.3. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Sosiologi Model Pembelajaran STAD................................. 70
Grafik 4.4. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Sosiologi Model Pembelajaran PBL.................................... 71
Grafik 4.5. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Sosiologi Dengan Minat Belajar Tinggi............................. 72
Grafik 4.6. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor)
Belajar Sosiologi Dengan Minat Belajar Rendah.......................... 73
Grafik 4.7. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Model Pembelajaran STAD Minat Belajar Tinggi ........................ 74
Grafik 4.8. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Sosiologi Model Pembelajaran STAD Minat Belajar Rendah....... 75
Grafik 4.9. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Sosiologi Model Pembelajaran PBL Minat Belajar Tinggi.......... 76
Grafik 4.10. Histogram Distribusi Fekuensi Nilai Prestasi (Skor) Belajar
Sosiologi Model Pembelajaran PBL Minat Belajar Rendah........ 77
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Daftar Siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 5 Kota
Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Anggota
Tryout Penelitian ...................................................................... 98
Lampiran 2. Daftar Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 5 Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Kelompok Model STAD 99
Lampiran 3. Daftar Siswa Kelas XI IPS 3 SMA Negeri 5 Kota Surakarta
Tahun Pelajaran 2014/2015 Sebagai Kelompok Model PBL ... 100
Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok
Eksperimen STAD .................................................................... 101
Lampiran 5. Materi Pembelajaran ................................................................. 145
Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kelompok
Kontrol PBL.............................................................................. 151
Lampiran 7. Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar Sosiologi ................................... 194
Lampiran 8. Soal Tes Sosiologi Kelas XI SMA Tahun Pelajaran 2014/2015
(Try Out) ................................................................................. 198
Lampiran 9. Kunci Jawaban ......................................................................... 205
Lampiran 10. Kisi-kisi Instrumen Minat Belajar ............................................ 206
Lampiran 11. Instrumen Minat Belajar (Try Out) .......................................... 207
Lampiran 12. Tabulasi Data Hasil Uji Coba Tes Sosiologi ........................... 210
Lampiran 13. Analisis Daya Beda dan Tingkat Kesukaran ............................ 211
Lampiran 14. Hasil Uji Validitas Tes Sosiologi ............................................ 214
Lampiran 15. Hasil Uji Reliabilitas Tes Sosiologi ........................................ 218
Lampiran 16. Tabulasi Nilai Hasil Uji Coba Angket Minat Belajar .............. 221
Lampiran 17. Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar ................................ 222
Lampiran 18. Hasil Uji Reliabilitas Angket Minat Belajar ............................ 227
Lampiran 19. Soal Tes Sosiologi Kelas X SMA Tahun Pelajaran 2014/2015
(Penelitian) ............................................................................... 230
Lampiran 20. Kunci Jawaban Soal Tes Penelitian ......................................... 237
Lampiran 21. Instrumen Minat Belajar (Penelitian) ...................................... 238
Lampiran 22. Data Prestasi Belajar Kemampuan Awal Mata Pelajaran
Sosiologi ................................................................................... 241
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Halaman
Lampiran 23. Data Tes Prestasi Belajar Sosiologi .......................................... 242
Lampiran 24. Data Instrumen Minat Belajar .................................................. 244
Lampiran 25. Data Induk Penelitian ............................................................... 246
Lampiran 26. Deskripsi Data Kemampuan Awal ........................................... 248
Lampiran 27. Dasil Uji Keseimbangan ........................................................... 249
Lampiran 28. Deskripsi Data Penelitian ......................................................... 250
Lampiran 29. Analisis Varians 2 x 2 ............................................................. 259
Lampiran 30. Uji Lanjut Schefee .................................................................... 263
Lampiran 31. Nilai-nilai r Product Moment dan Nilai-nilai F ........................ 264
Lampiran 32. Perijinan Penelitian .................................................................. 265
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
ABSTRAK
Juarti. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Team Achievement Division dengan Problem Base Learning Terhadap Prestasi
Belajar Sosiologi Ditinjau Dari Minat Belajar (Penelitian Dilakukan pada Peserta
Didik Kelas XI Semester 2 SMA Negeri 5 di Kota Surakarta Tahun Pelajaran
2014/2015). Tesis. Surakarta: Program Studi Teknologi Pendidikan Program
Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret, Oktober 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Perbedaan pengaruh model
pembelajaran Kooperative STAD (Student Teams Achievement Devision) dan
Problem Based Learning (PBL) terhadap prestasi belajar Sosiologi. 2) Pengaruh
minat belajar tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar Sosiologi. 3) Interaksi
pengaruh penggunaan metode pembelajaran dan minat belajar peserta didik
terhadap prestasi belajar Sosiologi.
Metode penelitian menggunakan metode eksperimen. Populasi penelitian
adalah peserta didik kelas XI SMA Negeri Kota Surakarta Tahun Pelajaran
2014/2015 yang terdiri dari 9 kelas. Anggota sampel penelitian berjumlah 62
peserta didik. Kelas model STAD XI IPS 1 berjumlah 31 peserta didik, dan kelas
model PBL XI IPS 3 berjumlah 31 peserta didik. Pengambilan sampel teknik
purposive sampling.
Penelitian ini terdapat tiga variabel yaitu variabel bebas, variabel bebas
atribut dan variabel terikat. Variabel bebas: model pembelajaran STAD dan PBL.
Variabel bebas atribut: minat belajar yang dibedakan minat belajar tinggi dan minat
belajar rendah. Variabel terikat adalah prestasi belajar Sosiologi. Teknik
pengumpulan data menggunakan tes dan angket. Data yang dikumpulkan diolah
dengan menggunakan analisis varians dua jalur 2x2.
Hasil analisis data penelitian menyimpulkan bahwa: 1) Ada perbedaan
pengaruh penggunaan model STAD dan PBL terhadap prestasi belajar Sosiologi, Fobs > Ftabel (19,893 > 4,00). 2) Ada perbedaan pengaruh minat belajar tinggi dan
rendah terhadap prestasi belajar Sosiologi, Fobs > Ftabel (6,505 > 4,00). 3) Ada
interaksi pengaruh penggunaan model pembelajaran dan minat belajar terhadap
prestasi belajar Sosiologi peserta didik kelas XI SMA Negeri Kota Surakarta, Fobs >
Ftabel (6,526 > 4,00).
Kata kunci: model STAD, Model PBL, minat belajar, prestasi belajar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
ABSTRACT
Juarti. Difference of Effect between the Application of the Cooperative
Learning Model of the Students Team Achievement Division (STAD) Type
compared with the Problem-Based Learning (PBL) on the Learning
Achievement in Sociology Learning Viewed from Learning Interest (A
Research on the Students in Grade XI of Semester 2 of State Senior Secondary
School 5 of Surakarta in Academic Year 2014/2015). Thesis: The Graduate
Program in Educational Technology, Sebelas Maret University, Surakarta, October
2015.
The objectives of this research are to investigate: (1) the difference of effect
between the application of the cooperative learning model of the STAD type and
that of the PBL on the learning achievement in Sociology; (2) the difference of
effect between the high learning interest and the low learning interest on the
learning achievement in Sociology; and (3) the interaction of effect between the
learning models and the learning interests on the students’ learning achievement in
Sociology.
This research used the experimental method. Its population was the students
as many as 9 classes in Grade XI of State Senior Secondary School 5 of Surakarta
in Academic Year 2014/2015. The samples of research were taken by using the
purposive sampling technique and consisted of 62 students. The class exposed to
the cooperative learning model of the STAD type was Class XI IPS 1 consisting of
31 students while the class exposed to the PBL was Class XI IPS 3 consisting of 31
students. There were three variables in the research, namely: independent variable,
attribute independent variable, and dependent variable. The independent variable
included the cooperative learning model of the STAD type and the PBL. The
attribute independent variable included the high and low learning interests. The
dependent variable included the learning achievement in Sociology. The data of
research were collected through test and questionnaire. They were processed by
using the two-path analysis of variance of 2x2.
The results of research show that (1) there is a difference of effect between
the application of the cooperative learning model of the STAD type and that of the
PBL on the learning achievement in Sociology as indicated by the value of Fobs =
19.893 > that of Ftable = 4.00; (2) there is a difference of effect between the high
learning interest and the low learning interest on the learning achievement in
Sociology as shown by the value of Fobs = 6.505 > that of Ftable = 4.00; and (3) there
is an interaction of effect between the learning models and the learning interests on
the learning achievement in Sociology of the students in Grade XI of State Senior
Secondary School 5 of Surakarta as signified by the value of Fobs = 6.526 > that of
Ftable = 4.00.
Keywords: Cooperative learning, STAD , PBL, learning interest, learning
achievement