tema 9 - pmpk.kemdikbud.go.id

Tema 9

Buku Tematik Terpadu Kurikulum Pendidikan Khusus 2013

Disusun Oleh:Sutrisna, S.Pd

Buku Guru SDLBTunadaksa Kelas VI

KerukunanDalam Bermasyarakat

Hak Cipta 2016 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dilindungi Undang-Undang

Disklaimer: Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka

implementasi Kurikulum 2013. Buku guru ini ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dan dipergunakan dalam penerapan kurikulum 2013

untuk satuan pendidikan khusus.Buku ini merupakan dokumen yang fleksibel yang senantiasa

diperbaiki, dan diperbarui sesuai dengan kondisi, kemampuan, dan kebutuhan peserta didik

serta disesuaikan dengan perubahan zaman.Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat

meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan

Judul

Kerukunan Dalam Bermasyarakat

Buku Guru Tunadaksa

SDLB Kelas VI

Penulis : Sutrisna, S.Pd

Penelaah : Dr. Imasdiana Aprilia, M.Pd

Ilustrator : Tim Dyandra Production

Setter : Tim Dyandra Production

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan perbukuan Balitbang

Kemdikbud

Diterbitkan oleh : Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan

Layanan Khusus Pendidikan Dasar

ISBN 978-602-358-236-5Cetakan ke-1, 2016

Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt

MILIK NEGARATIDAK DIPERDAGANGKAN

iiiBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

KATA PeNGANTAr

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT Yang Maha Pengasih dan Maha

Penyayang yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kami sehingga

terwujud Buku Tematik Terpadu Kelas 6 Tuna Daksa Kurikulum Pendidikan Khusus

2013, Tema 9 Kerukunan Dalam Bermasyarakat.

Buku Panduan guru Tematik Terpadu Kelas 6 Tuna Daksa Kurikulum Pendidikan

Khusus 2013, Tema 9 Kerukunan Dalam Bermasyarakat ini kami susun berdasarkan

buku siswa tematik terpadu tema 9 Kerukunan Dalam Bermasyarakat.

Dalam buku ini kami mencoba menyajikan kegiatan atau langkah langkah

pembelajaran yang akan dilakukan oleh guru agar urutan materi dapat disampaikan

dan diterima siswa dengan baik. Pada setiap sub tema buku yang kami susun ini terdiri

dari materi yang akan dipelajari di sekolah, aktivitas belajar yang menyenangkan

dilakukan anak bersama orangtua di rumah, serta asaran agar anak dan orangtua

bisa belajar dari lingkungan. Orangtua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam

aktivitas belajar siswa. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan

orangtua dicantumkan juga apada setiap akhir pembelajaran. Hal ini kami lakukan

dengan harapan dapat lebih membantu siswa untuk belajar secara mandiri dibawah

asuhan orangtua dan bimbingan guru kelas.

Kami menyadari sepenuhnya bahwa buku ini masih belum sempurna dan untuk

menjadi sempurna kami sangat membutuhkan masukan dari pihak lain. Untuk itu

kami mengharapkan kepada semua pihak untuk memberikan berbagai masukan dan

kritik demi perbaikan dan kesempurnaan buku ini.

Kemudian kepada semua pihak yang telah membantu menerbitkan buku ini

kami mnegucapkan terima kasih. Semoga Tuhan Allah Yang Maha Pengasih dan Maha

Penyayang selalu memberikan petunjuk kepada kita dalam pembentukan generasi

yang berakhlakul karimah, berkarakter, cinta pada bangsa dan Negara Kesatuan

republik Indonesia. Amin

Jakarta, April 2016

Penulis

iv Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:

1. jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema yang melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata pelajaran,

2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir,

3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,

4. berbagai teknik penilaian siswa,

5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,

6. kegiatan interaksi guru dan orangtua, yang memberikan kesempatan kepada orangtua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah.

Petunjuk penggunaan buku guruKegiatan pembelajaran di buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut meliputi:

1. Membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita, bertanya jawab, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan sebagainya,

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan),

3. Memetik pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa dapat mengaitkan pengetahuan terdahulu dan yang akan dipelajari,

4. Pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep,

5. Penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,

6. Pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah dipelajari.

7. Pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Bagaimana Menggunakan Buku Panduan GuruBuku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan buku siswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.

Mengingat pentingnya buku ini, disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

Tentang Buku Guru

TeMA 9 KeruKunAn dAlAM BerMAsyArAKAT

vBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

2. Pahamilah setiap Kompetensi dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.

3. upayakan untuk mencakup Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan (KI) II dengan kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.

5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.

6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar sesuai tema pembelajaran. lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa. Misalnya bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang, menunjukkan gambar dan sebagainya. demikian juga pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap perpindahan subtema dan tema, menjadi faktor yang sangat penting untuk memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu yang diuraikan dalam buku ini.

7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya, siswa tidak dapat mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).

8. Pilihlah beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, dan menggambar), selain melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

9. Guru diharapkan mengembangkan:

a. metode pembelajaran Aktif, Kreatif, efektif, dan Menyenangkan (PAKeM),

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat tinggi,

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan sekolah.

11. Pada semester I dan 2 terdapat 9 tema. setiap tema terdiri atas 3 subtema. Masing¬-masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. setiap pembelajaran diharapkan selesai dalam 1 hari.

12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.

13. Pada akhir subtema buku siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi. Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang lain.

14. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio siswa.

15. sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai. Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik, kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih lanjut.

16. libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam keunikan masing-masing. dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.

17. demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

18. langkah langkah pembelajaran dalam setiap kegiatan pembelajaran adalah contoh ,guru boleh mengembangkan langkah pembelajaran sesuai dengan situasi dan komdisi masing masing.

vi Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

Kegiatan Bersama Orangtuasecara khusus, di dalam pembelajaran terdapat lembar untuk orang tua yang berjudul “Interaksi dengan Orang Tua”. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua dapat belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas belajar anak. saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orangtua dicantumkan juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua dan siswa di rumah.

Beberapa singkatan nama Mata Pelajaran dan Kepanjangannya

1. sBdP : seni Budaya dan Prakarya

2. PPKn : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3. PJoK : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.

4. IPA : Ilmu Pengetahuan Alam.

5. IPs : Ilmu P engetahuan sosial.

PAnduAn PenIlAIAnA. Teknik dan Instrumen Penilaian

Pedoman penilaian mengacu pada Permendikbud nomor 53 Tahun 2015 yang dirancang dan diukur melalui proses penilaian yang sesuai untuk peserta didik kelas VI sdlB Tunadaksa.

secara umum, terdapat berbagai teknik penilaian yangdapat digunakan, antara lain:

1. Penilaian sikap

a. sikap spiritual

Penilaian sikap spiritual (KI-1), antara lain: (1) ketaatan beribadah; (2) berperilaku syukur; (3) berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan; dan (4) toleransi dalam beragama. sikap spiritual tersebut dapat ditambah sesuai karakteristik satuan pendidikan.

b. sikap sosial

Penilaian sikap sosial (KI-2) meliputi:

1) jujur yaitu perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan;

2) disiplin yaitu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan;

3) tanggung jawab yaitu sikap dan perilaku peserta didik untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan, negara, dan Tuhan yang Maha esa;

4) santunyaitu perilaku hormat pada orang lain dengan bahasa yang baik;

5) peduli yaitu sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain atau masyarakat yang membutuhkan; dan

6) percaya diri yaitu suatu keyakinan atas kemampuannya sendiri untuk melakukan kegiatan atau tindakan. sikap sosial tersebut dapat dinilai melalui observasi atau selama proses pembelajaran berlangsung. sikap social tersebut dapat ditambah oleh satuan pendidikan sesuai kebutuhan.

viiBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

TABel 1. COnTOH PenGIsIAn leMBAr OBserVAsI

TABel 2. COnTOH PenGIsIAn leMBAr OBserVAsI

Aspek yang Diamati

Tanggal Catatan Guru

Taat Beribadah 09/08/2015 Mengajak teman se-agama untuk melakukan ibadah

10/08/2015 Mengajak temannya untuk solat berjamaah

Berperilaku syukur

17/08/2015 Mengucapkan syukur bila mendapat nikmat

WaktuNama Peserta

DidikCatatan Perilaku Butir Sikap

01/08/15 Tono Selalu mengajak teman se-agama melakukan ibadah

Ketaatan beribadah

rudi Mendapat bantuan untuk beli buku dan setelah menerima pergi tanpa mengucapkan terima kasih

Berperilaku bersyukur

02/08/15 Dewi Setiap ada kegiatan apapun selalu berdoa

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan

Nisa Memberi kesempatan sembahyang pada teman yang beda agama

Toleransi beragama

03/08/15Tono Bangga akan pemberian

orang tuanya walaupun terasa kurang


rudi Memgeluhkan makanan ringan yang dibawakan orang tua karena kurang banyak

Berperilaku beryukur

04/08/15 Dewi Selalu mementingkan agamanya

Toleransi beragama

Nisa Menghambur-hamburkan makanan


05/08/15 Sutan Selalu solatberjamaah di masjid

Ketaatan beragama

Akmal Memilih teman yang seagamanya saja ketika bermain

Toleransi beragama

Nama : TonoKelas/Sem/Pembelajaran : VI/2. SDLB Tunadaksa/1Pelaksanaan Pengamatan : di luar pembelajaran

Nama Sekolah : SDLB TunadaksaKelas/Semester : VI/Semester 1Tahun Pelajaran : 2015/2016

viii Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

TABel 3. COnTOH PenGIsIAn JurnAl sIKAP sOsIAl (KI-2)

WaktuNama Peserta

DidikCatatan Perilaku Butir Sikap

01/08/15Tono Menemukan uang di

lingkungan sekolah dan menyerahkan kepada guru kelasnya

Jujur

Akmal Mengakui belum menyelesaikan tugas karena tertidur

Jujur

02/08/15 Nisa Terlambat dating ke sekolah

Disiplin

Dewi Selalu datang ke sekolah tepat waktu

Disiplin

03/08/15Nisa Meminta maaf karena lupa

membawa alat-alat untuk menggambar

Jujur

04/08/15 Dewi Terlambat datang ke sekolah

Disiplin

Berbicara dengan lancar dan lantang saat presentasi kartu nama

Percaya diri

Akmal Berbicara kasar saat temannya meminta tolong

Santun

05/08/15 rudi Terlambat datang ke sekolah

Disiplin

Tono Mengembalikan pensil temannya dengan cara dilempar

Santun

06/08/15 Nisa Terlambat datang ke sekolah

Disiplin

Mengajukan diri untuk lomba bernyanyi mewakili kelas 1

Percaya diri

10/08/15 Sutan Terlambat datang ke sekolah

Disiplin

Nama Sekolah : SDLB TunadaksaKelas/Semester : VI/Semester 1Tahun Pelajaran : 2015/2016

ixBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

TABel 4. COnTOH reKAP JurnAl KI-1

TABel 5. COnTOH relAP JurnAl KI-2

Nama Peserta

didik

Ketaatan Berperilaku Toleransi

Deskripsi raportBeribadah Syukur Berdoa Beragama

SB PB SB PB SB PB SB PB

Tono

II I II II Tono sangat taat beribadah, berperilaku bersyukur, dan selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan.

Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Tono akan mampu meningkatkan sikap toleransi beragama.

Dewi

- - - - - - - - Dewi taat beribadah, berperilaku bersyukur dan selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan serta sangat toleransi dalam beragama.

Akmal

- - - - - - - - Akmal taat beribadah, berperilaku bersyukur, dan selalu berdoa sebelum melakukan kegiatan serta sangat toleran dalam beragama.

nisa

III I Nisa sangat toleransi dalam beragama.

Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih, Nisa akan mampu meningkatkan sikap berperilaku bersyukur.

Nama Peserta

didik

Jujur DisiplinPercaya

DiriSantun

Deskripsi raport

SB PB SB PB SB PB SB PB

Tono II - - II II - - - Tono sangat jujur dan percaya diri.

Dewi - - - - - - - - Dewi jujur, percaya diri, santun dan peduli.

Akmal- - - - - - - - Akmal jujur, percaya diri, santun,

peduli, tanggung jawab, dan disiplin.

nisa

I - I - - - - II Nisa sangat jujur dan disiplin.

Dengan bimbingan dan pendampingan yang lebih baik, Nisa akan mampu meningkatkan sikap santu.

Keterangan: SB: Sangat Baik PB: Perlu Bimbingan

x Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

2. Penilaian Pengetahuan

Penilaian pengetahuan (KI-3) dilakukan dengan cara mengukur penguasaan peserta didik yang mencakup pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam berbagai tingkatan proses berpikir.

1) Tes Tertulis

Prosedur tes tertulis:

a. Membuat kisi-kisi tes.

b. Membuat butir soal berdasarkan kisi-kisi.

c. Pelaksanaan tes tertulis dan penilaian.

d. Pendokumentasian dan pelaporan.

2) Tes lisan

Prosedur tes lisan:



c. Pelaksanaan tes lisan dan penilaian.


3) Penugasan

Prosedur tes penugasan:



c. Pelaksanaan tes penugasan dan penilaian.


TABel 6. COnTOH KIsI-KIsI PenIlAIAn HArIAn

Kelas/Semester :Tema/Subtema/PB :

MUATAN PeMBeLAJArAN

KOMPeTeNSI DASAr INDIKATOrBeNTUK

SOALNO

SOAL

PPKn

1.1. Mengenal penerapan nilai yang terkandung d a l a m s i l a - s i l a P a n c a s i l a d a l a m kehidupan sehari-hari

3.4.1. Menyebutkan nama tokoh, tempat, dan waktu pada cerita Sultan Hasanudin

Isian

1

3.4.2. M e n j e l a s k a n h u b u n g a n a n t a r tokoh, tempat, dan waktu

Isian

2

xiBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

skor Penilaian Pengetahuan :

PPKn =

Matematika =

Bahasa Indonesia =

Bahasa Indonesia

3.4. Mengenal informasi dari teks cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber d a y a a l a m d a l a m bahasa Indones ia , baik lisan maupun tulis (braile) dengan memilih kosakata baku

3.4.1. Menyebutkan nama tokoh, tempat, dan waktu pada cerita Sultan Hasanudin

3.4.2. M e n j e l a s k a n h u b u n g a n a n t a r tokoh, tempat, dan waktu

Isian

3

Matematika

3.1. Mengenal bilangan asli sampai 10.000 dengan menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah atau tempat bermain

3.1.1. Menyebutkan nilai tempat bilangan-bilangan asli sampai dengan 10.000

3.1.2. Menentukan nilai angka bilangan asli sampai 10.000

Isian

4

3.2. Mengenal lambang bilangan sampai 10.000 dan mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan bahasa yang sederhana

3.2.1. M e n y e b u t k a n lambang bilangan sampai 10.000

Isian

5

3.2.2. Menjelaskan nilai bilangan tertentu yang nilainya sampai dengan 10.000

Isian

6

IPs

3.3. M e n d e s k r i p s i k a n p e r k e m b a n g a n masyarakat Indonesia p a d a m a s a I s l a m dalam aspek social, budaya, ekonomi, dan pendidikan.

3.3.1. Menyebutkan raja-raja pada masa kerajaan Islam

Isian

7

3.3.2. Menjelaskan perjuangan yang dilakukan oleh raja Sultan Hasanudin

Isian 8

Skor Perolehan

Skor MaksimalX 100 = ...

Skor Perolehan


Skor Perolehan


xii Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

3. Penilaian Keterampilan

1) Penilaian Kinerja (memainkan alat musik, menyanyi, bermain peran, menari, dan sebagainya. Penilaian produk, misalnya: kerajinan, puisi, dan sebagainya.

2) Penilaian Proyek (rangkaian kegiatan mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan, penyajian data, dan pelaporan).

3) Penilaian Portofolio (mencakup semua penilaianpeserta didik).

TABel 7. ruBrIK dIsKusI

Penilaian =Skor Perolehan


Kriteria Bagus Sekali Bagus CukupPerlu Berlatih

Lagi

Mendengarkan

Selalu mendengarkan teman yang sedang berbicara.

Mendengarkan teman yang berbicara namun sesekali masih perlu diingatkan

Mendengarkan teman yang sedang berbicara, namun seringkali perlu diingatkan

Tidak peduli dengan teman yang sedang berbicara, seringkali beraktifitas sendiri.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Komunikasi non verbal

(kontak mata, bahasa tubuh,

ekspresi wajah, suara)

Merespon dan menerapkan komunikasi non verbal dengan tepat.

Merespons dengan tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Merespons namun kurang tepat terhadap komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

Membutuhkan bantuan dalam memahami bentuk komunikasi non verbal yang ditunjukkan teman.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Partisipasi (menyampai-kan

ide, perasaan, pikiran).

isi gagasan menginspirasi teman.

selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.

Merespon sesuai dengan topik.

Isi gagasan kurang menginspirasi teman.

Selalu mendukung dan memimpin lainnya saat diskusi.




Jarang berbicara selama proses diskusi berlangsung

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...



Menyampaikan pendapatnya secara runtut dari awal hingga akhir dan konsisten.

Menyampaikan pendapatnya secara runtut, tetapi belum konsisten.

Menyampaikan pendapatnya kurang runtut, tetapi konsisten.

Masih perlu berlatih untuk berbicara secara runtut, dan belum konsisten.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

xiiiBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

TABel 8. ruBrIK MenGGAMBAr


Lagi

Menyiapkan alat dan bahan

Semua alat disiapkan .

Menyiapkan alat tapi masih ada yang kurang

Menyiapkan alat sebagian kecil

Tidak membawa alat

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Kerapian menggambar

Gambar dan garis tepi sangat rapi

Gambar dan garis tepi kurang rapi

Gambar kurang rapi garis tepi tidak ada.

Masih corat coret.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pewarnaan

Warna yang di buat sesuai dengan benda yang di gambar gradasi warna bagus.

Warna yang dibuat sesuai dengan gambar yang di buat gradasi warna cukup.

Warna yang dibuat sesuai dengan gambar yang di buat gradasi warna tidak ada

Asal mewarnai

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

12

12 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75

xiv Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI


Lagi

Melakukan pemanasan

Melakuakan pemanasan dengan baik dan benar sesuai prosedur

Melakukan pemanasan dengan baik sesuai prosedur kurang sungguh sungguh

Melakukan pemanasan kurang baik sesuai prosedur

Melakukan pemanasan tidak sesuai prosedur

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Melempar bola basket

Melakukan lemparan dengan baik dan benar sesuai prosedur

Melakukan lemparan dengan baik sesuai prosedur kurang sungguh sungguh

Melakukan lemparan kurang baik sesuai prosedur

Melakukan lemparan tidak sesuai prosedur

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Menangkap bola basket

Menangkap bola dengan baik dan benar sesuai prosedur

Menangkap bola dengan baik sesuai prosedur kurang sungguh sungguh

Menangkap bola kurang baik sesuai prosedur

Menangkap bola tidak sesuai prosedur

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pendinginan

Melakuakan pendinginan dengan baik dan benar sesuai prosedur

Melakukan pendinginan dengan baik sesuai prosedur kurang sungguh sungguh

Melakukan pendinginan kurang baik sesuai prosedur

Melakukan pendinginan tidak sesuai prosedur

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75

TABel 9 ruBrIK BerOlAH rAGA

xvBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

TABel 10 ruBrIK BerCerITA


Lagi

Pemilihan kataPemilihan kata mudah dipahami.

Pemilihan kata kurang dapat dipahami.

Pemilihan kata belum dapat dipahami.

Pemilihan kata tidak dipahami

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Keefektifan Kalimat

Mengandung unsur kalimat yang lengkap dan susunan yang tepat

Mengandung unsur kalimat yang lengkap dan susunannya kurang tepat

Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan susunannya kurang tepat

Mengandung unsur kalimat yang kurang lengkap dan tidak jelas susunannya

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Kesesuaian dengan topik pembahasan

Cerita sesuai dengan topik pembahasan dan dilakukan tanpa bimbingan guru

Cerita sesuai dengan topik pembahasan dan dilakukan dengan bimbingan guru

Cerita kurang sesuai dengan topik pembahasan dan dilakukan dengan bimbingan guru

Cerita kurang sesuai dengan topik pembahasan walapun dilakukan dengan bimbingan guru

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

IntonasiJelas dan pemenggalan kalimat tepat

Jelas namun pemenggalan kalimat kurang tepat

Kurang jelas dan pemenggalan kalimat kurang tepat

Tidak jelas dan pemenggalan kalimat tidak tepat.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Alur cerita

Alur cerita pada bacaan tersusun hirarki sehingga tidak terjadi pengulangan pada awal dan akhir

Alur cerita pada bacaan tersusun hirarki namun masih terjadi pengulangan pada awal dan akhir cerita (cerita kurang sempurna)

Alur cerita pada bacaan kurang tersusun hirarki dan terjadi pengulangan pada awal dan akhir cerita (Cerita kurang sempurna)

Alur cerita pada bacaan tidak tersusun hirarki dan terjadi pengulangan cerita (cerita tidak dapat dpahami oleh orang lain)

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :total nilai

20X 100 = .....

xvi Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

TABel 11. PenIlAIAn PrOyeK

Muatan Pelajaran :

Nama proyek :

Nama Siswa :

Kelas :

Aspek yang dinilaiSkor

1 2 3 4

Perencanaan (gambar/desain produk)

Proses pembuatan

a. Persiapan alat dan bahan

b. Teknik pembuatan

c. Keselamatan dan kebersihan

Hasil produk

a. Bentuk fisik

b. Warna

c. estetika/keindahan

Jumlah skor

rata rata skor

xviiBuku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

sTAndAr KOMPeTensI lulusAndAn KOMPeTensI InTI KelAs VI sdlB TunAdAKsA

sTAndAr KOMPeTensI lulusAn (sKl)

SIKAP

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain

PenGeTAHuAn

Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasaingin tahunyatentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni,dan budaya dalam wawasan kemanusiaan,kebangsaan,kenegaraan,dan peradaban terkait fenomenadan kejadian di lingkungan rumah, sekolah,dan tempat bermain.

KeTerAMPIlAnMemiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.

KOMPeTensI InTI KelAs VI

1 Menerima dan menjalankan, ajaran agama yang dianutnya.

2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.

3Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

xviii Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

Kata Pengantar ....................................................... iii

Tentang Buku Panduan Guru ................................. iv

Bagaimana Menggunakan Buku Guru .................... iv

Panduan Penilaian .................................................. vi

standar Kompetensi Kelulusan .............................. xvii

Kompetensi Inti ...................................................... xvii

daftar isi .................................................................. xviii

subtema 1

Hidup rukun ........................................................... 1

subtema 2

Bentuk bentuk kerukunan ...................................... 53

subtema 3

Cara menjaga kerukunan ....................................... 105

Glosarium ................................................................ 152

Daftar Pustaka ......................................................... 153

Profil Penulis ........................................................... 154

dAfTAr IsI

Pemetaan KD Tema 9 : Kerukunan dalam bermasyarakat

PPKn1.2. Menanggapi dengan tulus hak, kewajiban, dan tanggungjawab

sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari1.3. Menanggapi secara adil keberagaman masyarakat dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika1.4 Menanggapi secara adil nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam

membangun kesejahteraan bersama (misal: saling membantu antara orang kaya dan miskin) dalam bingkai Negara KesatuanRepublik Indonesia.

2.2. Memiliki perilaku jujur terhadap hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.

2.3. Bersikap peduli terhadap keberagaman masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika

2.4 Memiliki sikap peduli sesuai nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam membangun kesejahteraan bersama (misal: saling membantu antara orang kaya dan miskin) dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.

3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.

3.3 Memahami keberagaman karakteristik individu di rumah, sekolah dan masyarakat.

3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.

4.2. Membuat karya sederhana yang terkait dengan kewajiban sebagai warga Negara dalam kegiatan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat

4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat

4.4 Menyaji contoh bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.

Matematika3.7 Mengenal bangun ruang dengan

menggunakan media benda-benda yang ada di sekitar

4.7 Mengidentifikasi bangun ruang dengan menggunakan media benda-benda yang ada di sekitar

Bahasa Indonesia3.2. Mengidentifikasi teks petunjuk

sederhana tentang pemeliharaan panca indra, serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

3.4. Menggali informasi dalam teks cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan pancaindera, serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.4. Menyajikan teks cerita petualangan secara sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku.

IPA3.5. Mendeskripsikan hubungan antara sumber

daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.5. Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan penerapan teknologi serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

SBdP3.1 Mengenal gambar bentuk

kubistis dan silindris3.2 Mengenal hasil karya meronce 4.1. Menggambar bentuk kubistis

dan silindris4.2. Membuat hasil karya meronce

PJOK3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar

manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3.5 Memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.

4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

4.5 Memaparkan konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.

IPS3.1. Memahami berbagai kegiatan manusia ditinjau

dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

3.4. Memahami berbagai kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan pendidikan dan ekonomi

4.1. Menceritakan berbagai kegiatan manusia ditinjau dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

4.4. Menceritakan hasil pengamatan tentang berbagai kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, pendidikan dan ekonomi

TEMA 9KEruKunAn

DAlAM BErMAsyArAKAT

xx Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

PEMETAAn KOMPETEnsI DAsAr suBTEMA 1




Matematika3.7 Mengenal bangun ruang

dengan menggunakan media benda-benda yang ada di sekitar

4.7 Mengidentifikasi bangun ruang dengan menggunakan media benda-benda yang ada di

IPS3.1. Memahami berbagai kegiatan

manusia ditinjau dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

4.1. Menceritakan berbagai kegiatan manusia ditinjau dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya

PJOK3.1 Memahami prosedur

variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

4.1 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

IPA3.5. Mendeskripsikan

hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat


sBdP3.1 Mengenal gambar

bentuk kubistis dan silindris

4.1. Menggambar bentuk kubistis dan silindris

PPKn1.2. Menanggapi dengan tulus hak,

kewajiban, dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari

2.2. Memiliki perilaku jujur terhadap hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari

3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah


suB TEMA 1Hidup rukun

2 Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

subtema 1Hidup rukun

ruAnG lInGKuP PEMBElAJArAn

KeGIATAN PeMBeLAJArAN INDIKATOr

Pembelajaran 1• Mengamatigambardengancermat

dan teliti.

• Membaca teks untuk mencariinformasi tentang pemeliharaan panca indra dan penggunaan alat teknologi modern

• Bertanyajawabuntukmenyimpulkanhasil mengamati gambar dan membaca teks.

- M e n y i m p u l k a n h a s i l pengamatan gambar dan membaca teks.

- M e m b a c a k a n h a s i l kesimpulan.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Menjelaskan cara pemeliharaan panca indra (mata, hidung, mulut/lidah, telinga dan kulit)

3.2.2 Menjelaskan petunjuk cara penggunaan alat alat teknologi modern

3.2.3. Menyebutkan 3 (tiga) alat teknologi modern

4.2.1 Memelihara panca indra agar tetap sehat.

4.2.2 Merangkum petunjuk cara penggunaan alat alat teknologi modern.

4.2.3 Menuliskan nama 3 (tiga) alat teknologi modern

PPKn

1.2.1 Melaksanakan kewajiban dengan hati ikhlas.

1.2.2 Menerima dengan jujur atas hak yang diterima.


2.2.2 Menjalankan kewajiban dengan penuh kejujuran

3.2.1 Menjelaskan penertian hak.

3.2.2 Menjelaskan pengertian kewajiban.

4.2.1 Menuliskan contoh hak di rumah

4.2.2 Menuliskan contoh kewajiban di rumah

3Buku Guru Tunadaksa Tema 9 Kelas VI

Pembelajaran 2

• Mengamati gambar ruangankelas

• Membacatekssederhanatentangkondisi ruangan kelas

• Be r tanya j awab da r i has i lpengamatan gambar dan membaca teks untuk mengidentifikasi bangun ruang kubistis dan silinris.

- Menuliskan nama nama bangun ruang dari hasil tanya jawab

- Menggambar contoh benda bentuk kubistis

Matematika

3.7.1 Menyebutkan 3 nama bangun ruang di ruang kelas

3.7.2 Menyebutkan 3 benda di sekitar ruang kelas yang berbentuk bangun ruang

4.7.1 Menuliskan 3 nama bangun ruang yang ada di ruang kelas.

4.7.2 Menunjukkan 3 benda di sekitar ruang kelas yang berbentuk bangun ruang

SBdP

3.1.1 Mengidentifikasi benda bentuk kubistis di lingkungan kelas

3.1.2 Mengidentifikasi benda bentuk silindris di lingkungan kelas.

4.1.1 Menunjukkan contoh benda berbentuk kubistis di kelas.

4.1.2 Menggambar bentuk kubistis

Pembelajaran 3

• Membacatekstentanghubungansumber daya alam dengan kegiatan manusia dalam menggunakan teknologi tradisional dan mengamati gambar

- Bertanya jawab dari hasil pengamatan gambar dan membaca teks

- Menyimpulkan hasil tanya jawab.

- Mencar i tahu hubungan antara sumber daya alam denga kegiatan manusia dan manfaatnya dalam kehidupan sehari hari

- Menyebutkan dan menuliskan manfaat sumber daya alam bagi manusia.

Bahasa Indonesia :

3.21 Menjelaskan isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi tradisional

3.22 Menyebutkan 3 (tiga) alat teknologi tradisional

4.2.1 Merangkum isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi tradisional

4.2.2 Menuliskan nama 3 (tiga) alat teknologi tradisional

3.5.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan kegiatan masyarakat.

3.5.2 Menyebutkan manfaat sumber daya alam dalam kegiatan di masyarakat.

4.5.1 Menuliskan hubungan antara sumber daya alam dengan kegiatan masyarakat.

4.5.2 Menceritakan manfaat sumber daya alam dalam kegiatan di masyarakat.


Pembelajaran 4

• Mengamatigambarsituasirumahdengan cermat dan teliti

• Mengadakan tanya jawab darihasil pengamatan gambar untuk mendapatkan contoh bentuk kerukunan dalam keluarga, dan cara menjaga kerukunan dalam keluarga.dan Menyimpulkan hasil tanya jawab.

• Berdiskusimencaribendebendayang ada di rumah dan berbentuk bangun ruang

• Menuliskanhasildiskusi tentangnama bentuk benda bangun ruang yang berada di rumah.

• Menggambar bangun ruangberbentuk silindris.

• Mewarnaigambar.

IPS :

3.1.1 Menjelaskan pengertian aspek keruangan.

3.1.2 Menjelaskan contoh aspek keruangan

4.1.1 Menceritakan 3 contoh aspek keruangan.

4.1.2 Menceritakan hubungan antar aspek keruangan.

Matematika :

3.7.1 Menyebutkan 3 nama benda berbentuk bangun ruang di rumah

3.7.2 Menyebutkan 3 benda di sekitar rumah yang berbentuk bangun ruang

4.7.1 Menuliskan 3 nama contoh benda bangun ruang yang ada di rumah

4.7.2 Menunjukkan 3 benda di sekitar rumah yang berbentuk bangun ruang.

SBdp :

3.1.1 Mengidentifikasi gambar bentuk kubistis di lingkungan rumah.

3.1.2 Mengidentifikasi gambar bentuk silindris di lingkungan rumah

4.1.1 Menggambar contoh benda bentuk silindris di lingkungan rumah.

4.1.2 Menggambar bentuk silindris di lingkungan rumah.


Pembelajaran 5

• Melakukangerakanpemanasan.

• Melakukanpermainanbolabesaratau bola basket secara beregu.

• Melakukangerakanpendinginan.

• Mengadakan tanya jawab darikegiatan olah raga permainan bola basket yang telah dilakukan untuk mendapatkan hak dan kewajiban sebagai pemain olah raga bola besar

• Menyimpulkanhasiltanyajawab

• Membacakanhasiltanyajawab.

PJOK

3.1.1 Menjelaskan variasi pola gerak dasar manipulatip bermain bola basket

3.1.2 Menyebutkan 2 contoh variasi gerak dasar manipulatip lempar tangkap bola basket

4.1.1 Memberi 2 contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisional bola basket.

4.1.2 Melakukan gerakan contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisional bola basket bersama teman temannya.

PPKn

1.2.1 Mensyukuri atas hak yang diterima



2.2.2 Menjalankan kewajiban dengan penuh kejujuran.

3.2.3 Menyebutkan hak yang diperoleh dalam berolah raga basket

3.2.4 Menyebutkan kewajiban yang harus dilakukan dalam berolah raga basket.

4.2.3 Menerima hak sedang bermain basket

4.2.4 Melakukan kewajiban sedang bermain basket.


Pembelajaran 6

• Mengamatigambarcontohalatalatteknologi

- Membaca teks sederhana untuk memperoleh informasi cara penggunaan alat teknologi dan cara merawatnya

• Mengadakantanyajawabdarihasilpengamatan gambar dan membaca teks.


• Meuliskanbendaberbentukkubistisdan silindris

• Menggambarbentukbendakubistisyang ada di lingkungan sekitar.

• Evaluasi

Bahasa Indonesia :

3.2.6 Menjelaskan cara menggunakan televisi.

3.2.7 Menjelaskan cara merawat alat alat teknologi

4.2.6 Menceritakan fungsi dari masing-masing alat teknologi

4.2.7 Menceritakan cara merawat alat alat teknologi

SBdP :

3.1.1 Mengidentifikasi gambar bentuk kubistis di lingkungan sekitar.

3.1.2 Mengidentifikasi gambar bentuk silindris di lingkungan sekitar.

4.1.1 Menggambar bentuk kubistis yang ada di lingkungan sekitar

4.1.2 Menggambar bentuk silindris yang ada di lingkungan sekitar.



Pembelajaran 11. Membaca teks bacaan untuk

mengetahui kekayaan sumber daya laut

2. Menggali informasi dari teks bacaan, dan memberikan contoh hasil sumber daya laut dan cara melestarikannya

3. Mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis sumber daya lam dan memberi contoh masing-masing

4. Berdiskusi dengan teman tentang hak dan kewajiban sebagai warga Negara dalam memanfaatkan sumber daya alam

5. Menuliskan hasil diskusi tentang h a k d a n k e w a j i b a n d a l a m memanfaatkan sumber daya alam

6. Mempresentasikan hasil diskusi dan memberikan tanggapan atas jawaban teman yang berbeda

IPA

3.5.1 Menjelaskan pengertian sumber daya alam

3.5.2 Menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang dapat diperbaharui

3.5.3 Menyebutkan 3 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui

3.5.4 Menyebutkan hasil dari sumber daya laut

3.5.5 Menjelaskan cara menjaga kelestarian sumber daya laut

4.5.1. Menuliskan hasil diskusi tentang jenis-jenis sumber daya alam

4.5.2. Mempresentasikan tentang manfaat sumber daya alam dan cara melestarikannya

PPKn

1.2.1 Mensyukuri anugerah Tuhan berupa sumber daya alam

1.2.2 Turut menjaga kelestarian sumber daya alam

2.2.1 Menunjukkan sikap percaya diri ketika mempresentasikan tentang hak dan kewajiban

2.2.2 Menunjukkan sikap teliti ketika menuliskan hasil diskusi tentang hak dan kewajiban.

2.2.3 Menunjukkan sikap jujur dalam bertindak dan bertutur kata dengan guru dan teman

3.2.1 Menyebutkan hak sebagai warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut

3.2.2 Menjelaskan kewjiban warga masyarakat dalam melestarikan sumber daya laut

4.2.1 Menuliskan hak dan kewajiban warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut

4.2.2 Mempresentasikan hak dan kewajiban warga masyarakat dalam memanfaatkan sumber daya laut

Pembelajaran 2

PEMETAAn InDIKATOr PEMBElAJArAn

Pembelajaran 1

Bahasa Indonesia

3.2. Mengidentifikasi teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan panca indra, serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

3.2.1 Menjelaskan cara pemeliharaan panca indara ( mata,hidung,mulut/lidah,telinga dan kulit)

3.2.2. Menjelaskan petunjuk cara penggunaan alat alat teknologi modern

3.2.3. Menyebutkan 3 (tiga) alat teknologi modern


4.2.1 Memelihara panca inra agar tetap sehat

4.2.2. Menuliskan petunjuk cara penggunaan alat alat teknologi modern

4.2.3. Menuliskan nama 3 (tiga) alat teknologi modern

PPKn

1.2. Menanggapi dengan tulus hak, kewajiban, dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari

1.2.1 Mensyukuri atas hak yang diterima1.2.2 Melaksanakan kewajiban denga hati iklas2.2. Memiliki perilaku jujur terhadap hak, kewajiban

dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari

2.2.1 Menerima dengan jujur atas hak yang diterima.2.2.2 Menjalankan kewajiban dengan penuh kejujuran

3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab

sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah

3.2.1. Menjelaskan pengertian hak.3.2.2. Menjelaskan pengertian kewajiban


4.2.1. Menuliskan contoh hak di rumah4.2.2. Menuliskan contoh kewajiban di rumah


urAIAn KEGIATAn PEMBElAJArAn

FOKUS PeMBeLAJArANBahasa Indonesia dan PPKn

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menjelaskan cara merawat

panca indra.

2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat bertanya jawab cara penggunaan alat pemotong rumput.

3. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menjelaskan cara merawat panca indra dan menyebutkan alat teknologi modern.

4. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menyebutkan alat teknologi modern.

5. Dengan mengamati gambar siswa dapat menjelaskan tugas masing- maisng anggota keluarga.

6. Dengan berdiskusi siswa dapat menjelaskan perbedaan tugas masing- masing anggota keluarga.

7. Dengan bertanya jawab dan berdiskusi siswa dapat membacakan hasilnya ke depan kelas.

8. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan melakukan hidup rukun.

9. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menjelaskan mengapa kewajiban harus dilaksanakan dan hak harus diberikan.

Pembelajaran

1


MeDIA DAN ALAT PeMBeLAJArAN1. Buku siswa

2. Lingkungan keluarga di rumah.

LANGKAH-LANGKAH KeGIATAN PeMBeLAJArAN

Pendahuluan• Padaawalpembelajarangurumengajaksiswauntukberdoadanbersiap-siapmemulai

pelajaran.

• Gurumenjelaskantemayangakandibahaskerukunandalambermasyarakat,Subtemahidup rukun.

• Gurumenjelaskantujuanpembelajaran.

• Gurumemberikanstimulustentangmateriyangakandipelajari.

• Gurumenyampaikantujuanpembelajaran.

• Guruberkelilingdanmemberistimulusberupapertanyaanagarsiswadapatbertanyajawabsesuai materi Langkah langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti

• Padakegiatanayomengamatisiswadiarahkanuntukmengamatigambardengancermatdan teliti dan membaca teks bacaan yang ada di bawahnya.

• Siswamengamatigambarpadabukusiswadanmembacateksbacaan.

• Siswabertanyajawabtentang:

1. Cara menggunakan alat pemotong rumput.

2. Cara memelihara kebersihan badan dan panca indra setelah terkena kotoran debu.

3. Alat teknologi modern yang ada di rumah selain mesin pemotong rumput.


• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap bagaimana melakukan hidup rukun dalam keluarga.

• Gurumengidentifikasijawabansiswadarijawabanapasajayangtelahdipelajarihariiniuntuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari.

• Siswamencobamengamatigambarkeluargasedangmakandimejamakan

• Setelahmengamatigambarsiswamenyimpulkanhasiltanyajawabtentang:

1. Siapa yang tugasnya memasak di rumah.

2. Siapa yang bertugas bekerja di keluarga.

3. Tugas masing-masing anggota keluargamu.

• Gurumembimbingsiswadalammenjawabpertanyaan.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanhasiljawabandarisiswa.

• SiswamembandingkanalasanperbedaantugasanggotakeluargaTono.

• Siswaberdiskusitentangtugasmasing-masinganggotakeluargaTono.

• Gurumembantumembimbingsiswadalamkegiatanberdiskusi.

• Gurumembantusiswamenyimpulkanhasilperbandingansetiapsiswaagarterjadipersepsiyang sama.

• Siswamenuliskanjawabanpertanyaandarihasildiskusidankemudianmembacanyadidepan kelas secara bergantian.

Catatan :

Sewaktu siswa melakukan kegiatan menyajikan,guru bisa memberikan penilaian dari hasil yang disajikan siswa dari aspek sikap,pengetahuan dan keterampilan.


• Setelahsampaidi rumahsiswamenanyakankepadaorang tuanya tentangmengapakewajiban harus dilaksanakan dan hak harus diberikan

Penutup• Siswabersamagurumenyimpulkanmateriyangtelahdipelajariyaitutentangcaramerawat

panca indra dan tugas tugas dari anggota keluarga

• Gurumemberikanpesanmoraltehadapsiswadaripelajaranyangtelahdisampaikan.

• Gurumengajaksiswauntukmengakiriprosespembelajaran.

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangteknologimodern.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundalamkeluarga.

remedial• Gurumembahaskembalitentangteknologimodern.

• Gurumembahaskembalitentanghiduprukundalamkeluarga.

• Gurumemberikancontohdanmembimbingsiswakegunaanteknologimoderndanmanfaathidup rukun dalam kelurga dalam kehidupan sehari-hari.

Hasil yang diharapkan :

• Siswamempunyaisikaphiduprukundalamkeluarga.

• Siswamemahamimateripelajaranyangtelahdipelajari.


Jawablah pertanyaan di bawah ini.

1) Apa isi dari teks bacaan hari libur?

2) Siapa tokoh dalam cerita tersebut?

3) Sebutkan 3 macam contoh alat teknologi modern!

4) Sebutkan contoh hak di rumah dari masing masing anggota keluargamu!

5) Sebutkan kewajiban di rumah dari masing masing anggota keluargamu!

1. Penilaian sikap


Berilah tanda (v) pada kolom yang sesuai!

PenIlAIAnA. Teknik penilaian

B. Bentuk instrumen penilaian

Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Peduli rasa ingin tahu Tanggung jawab

SB PB SB PB SB PB

1. Penilaian sikap: Peduli, rasa ingin tahu, Kerjasama

2. Penilaian pengetahuan: Daftar periksa dan keterangan.

3. Unjuk kerja: Keterampilan berdiskusi (rubrik)

Keterangan :

SB : Sudah bisa PB : Perlu bimbingan

Ket : Skor nilai setiap jawaban benar dan tepat 20.


3. Penilaian keterampilana. rubrik Diskusi

Nama Siswa:..........

Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 2

Matematika

3.7 Mengenal bangun ruang dengan menggunakan media benda-benda yang ada di sekitar

3.7.1. Menyebutkan 3 nama bangun ruang di ruang kelas

3.7.2. Menyebutkan 3 benda di sekitar ruang kelas yang berbentuk bangun ruang


4.7.1. Menuliskan 3 nama bangun ruang yang ada di ruang kelas.

4.7.2. Menunjukkan 3 benda di sekitar ruang kelas yang berbentuk bangun bangun ruang

sBdP

3.1. Mengenal gambar bentuk kubistis dan silindris

3.1.1. Mengidentifikasi gambar bentuk kubistis di lingkungan kelas

3.1.2. Mengidentifikasi gambar bentuk silindris di lingkungan kelas


4.1.1. Menunjukkan contoh benda berbentuk kubistis.

4.1.2. Menggambar bentuk silindris

Pembelajaran



FOKUS PeMBeLAJArANMatematika dan SBdP

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menyebutkan benda yang

berbentuk bangun ruang.

2. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan hasil pengamatan gambar.

3. Dengan mengamati benda-benda yang ada di ruang kelas siswa dapat menuliskan nama benda yang ada di ruang kelas.

4. Dengan berdiskusi siswa dapat membedakan bentuk benda dan mengelompokkan benda sesuai dengan bentuknya.

5. Dengan berkarya siswa dapat menggambar sebuah meja dan kursi.

6. Dengan mengamati gambar siswa dapat mewarnai gambar sebuah meja dan kursi

7. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan melakukan hidup rukun di sekolah.

8. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menyelesaikan tugas menggambar dan mewarnai gambar meja kursi.

MeDIA DAN ALAT PeMBeLAJArAN1. Buku siswa.

2. Lingkungan ruang kelas

3. Contoh gambar benda berbentuk kubistis.

Pembelajaran

2



Pendahuluan• Sebelummemulaipelajarangurumengajaksiswauntukberdoadanmemberikansalam

sebagai pembuka pelajaran.

• Gurumemberistimuluskepadasiswadenganbertanyaataubercerita tentangmateripelajaran yang akan di pelajari.

• Gurumenjelaskantemayangakandipelajariyaitukerukunandalambermasyarakat


Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmengamatigambardengancermatdanteliti.

• Siswamengamatigambarpadabukusiswa.

• Siswadiarahkanuntukmembacanarasibacaanyangtersedia.

• Gurumembantusiswamenyimpulkanhasilpengamatangambar.

• Siswabertanya jawabtentang jenisbendayangadadisekolahdarihasilpengamatangambar pada buku siswa.

• Guruberkelilingmemberistimulusdenganpertanyaanagarsiswadapatbertanyajawabsesuai materi pembelajaran.


• Siswadapatmenjelaskanbendayangadadisekolah.

• Siswadapatmenyebutkancontohbendayangadadisekolah.


Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil pengamatannya yaitu tentang jenis benda yang ada di sekolah.


• Berdasarkanpertanyaanyangadadibukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap bagaimana agar selalu rukun dengan teman di Sekolah.

• Gurumengidentifikasi jawabansiswadari jawabannyauntukmengetahuisejauhmanatingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari.

• Siswamengamatibendayangadadikelas.

• Siswamencobamenyebutkannama-namabendayangadadikelas.

• Gurumembimbingsiswamenyebutkannama-namabendayangadadikelas.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkannama-namabendayangadadikelas.

• Siswamendiskusikandanmembandingkanhasil pengamatan bentuk benda yangberbeda.

• Siswamengelompokkannama-namabendayangberbentukkotak(kubusataubalok),tabung (elips), dan tak beraturan yang ada di ruang kelas.

• Gurudansiswamenyimpulkanpendapatdaribeberapasiswatentangnama-namadanbentuk benda yang berbeda-beda.

• Siswamenggambardanmewarnaisebuahmejadankursiseperticontohyangadapadabuku siswa

• Guruberkelilingmengarahkandanmembimbingsiswadalammenyelesaikantugasnya.


• Siswadapatmenjelaskannama-namabendayangadadikelas

• Siswadapatmengukurkelilingmejamenggunakansatuantidakbaku


• Gurumengarahkansiswauntukmintabimbinganorangtuanyatentangmateriyangtelahdi pelajari.

• Siswamemintabimbinganorangtuauntukmenyelesaikangambarbendabentukkubistisdi rumah.

Penutup• Siswabersamagurumenyimpulkanmateriyangtelahdipelajari.

• Gurumemberikannasehattehadapsiswa,manfaatdaripembelajaranhariini.

• Gurumengakiriprosespembelajaran

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangjenisbendayangadadikelas.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundisekolah

remedial• Gurumenjelaskankembalitentangbentukbentukbendayangadadikelas.


• Orangtuadiharapkanmembimbingsiswadirumahsebagaibentukkerjasamaagarsiswa mempelajari materi pelajaran yang telah dipelajari di sekolah.


a. pengetahuan : Daftar periksa dan keterangan

b. Unjuk kerja : Ketrampilan bertanya jawab atau diskusi (rubrik)




1) Jelaskan contoh benda berbentuk bangun ruang yang ada di kelasmu!

2) Berilah 3 contoh gambar benda yang berbentu kotak!


3) Peralatan apa saja yang harus disiapkan dalam menggambar?

4) Sebutkan nama nama benda yang ada di kelasmu!

5) Mengapa bentuk benda tidak sama? Jelaskan!


Lagi





Tidak membawa alat

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Kerapian menggambar




Masih corat coret.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pewarnaan




Asal mewarnai

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75

2. Penilaian keterampilana. rubrik Menggambar











IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 3



3.2.1. Menjelaskan isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi tradisional

3.2.2 Menyebutkan 3 (tiga) alat teknologi tradisional


4.2.1. Merangkum isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi tradisional

4.2.2 Menuliskan nama 3 (tiga) alat teknologi tradisional

IPA3.5. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam

dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat 3.5.1. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam

dengan kegiatan masyarakat.3.5.2. Menyebutkan manfaat sumber daya alam dalam

kegiatan di masyarakat.4.5. Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan

penerapan teknologi serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari

4.5.1. Menuliskan hubungan antara sumber daya alam dengan kegiatan masyarakat.

4.5.2. Menceritakan manfaat sumber daya alam dalam kegiatan di masyarakat.

Pembelajaran



FOKUS PeMBeLAJArANBahasa Indonesia dan IPA

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks dan mengamati gambar siswa dapat menjelaskan perbedaan alat

teknologi modern dan alat teknologi tradisional.

2. Dengan membaca teks dan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan contoh alat teknologi modern dan alat teknologi tradisional.

3. Dengan bertanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh alat teknologi tradisional.

4. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan cara menggunakan alat teknologi tradisional.

5. Dengan berdiskusi siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi masyarakat yang ada di lingkungan.

6. Dengan berdiskusi siswa dapat membacakan hasil tanya jawab.

7. Dengan merenungkan siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan melakukan hidup rukun dengan tetangga.

8. Dengan berinteraksi dengan orangtua siswa dapat menyebutkan contoh alat teknologi tradisional dan menjelaskan cara penggunaan alat tersebut.


2. Linkungan sekitar

3. Contoh gambar alat teknologi modern dan tradisional.

Pembelajaran

3







Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadimintauntukmembacanarasibacaantentangalatteknologimodern dan tradisional.

• Siswamembacanarasibacaanpadabukusiswa.


• Gurumembantusiswamenyimpulkanisinarasibacaan.

• Siswadimintamengamatigambarcontohalatteknologimoderndantradisionaldengancermat dan teliti.

• Siswamengamatigambaryangadapadabukusiswa.

• Gurubertanyakepadasiswatentanghasilmengamatigambar.

• Gurudansiswamenyimpulkantentanghasilpengamatanpadagambar.

• Siswadapatmenjelaskanperbedaanalatteknologimoderndantradisional.

• Siswadapatmenyebutkancontohalatteknologimoderndantradisional.


Siswa dapat menyimpulkan hasil pengamatannya yaitu tentang alat teknologi modern dan tradisional


• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurubertanyakepadasiswapelajaranapasajayangtelah diperoleh hari ini dan membimbing siswa dalam mengemukakan pendapat dan sikap bagaimana melakukan hidup rukun dengan teman di Sekolah.

• Gurumengidentifikasijawabansiswadarijawabanapasajayangtelahdipelajarihariiniuntukmengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa terhadap materi yang telah dipelajari.

• Siswadimintamembuatpertanyaantentang

Alat-alat tradisional, contoh alat tradisional dan cara menggunakan alat tradisional.

• Guruberkelilingdanmengarahkansiswauntukmenulispertanyaandalambentuktabelseperti yang ada pada buku siswa.

• Siswamembacateksbacaanyangadapadabukusiswa.

• Gurudansiswamenyimpulkanisiteksbacaan.

• Siswadimintamembuatkelompokdanberdiskusitentanghubungansumberdayaalamdengan masyarakat dan teknolgi yang ada dilingkungan sekitar

• Siswamenuliskanhasildiskusipadakolomsepertiyangadapadabukusiswa.

• Gurumembimbingsiswadalammenjelaskanhubungansumberdayaalamdenganmasyarakatdan teknolgi yang ada dilingkungan sekitar.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanhubungan sumberdayaalamdenganmasyarakat dan teknolgi yang ada dilingkungan sekitar

• Siswamembacakanhasildiskusitentanghubungansumberdayaalamdenganlingkungan,teknolgi dan masyarakat di depan kelas.

• Gurudansiswamenyimpulkanpendapatdaribeberapasiswatentanghubungansumberdaya alam dengan lingkungan, teknolgi dan masyarakat.


• Siswadapatmenjelaskantentanghubungansumberdayaalamdenganmasyarakatdan teknolgi yang ada dilingkungan sekitar


• Gurumengarahkansiswauntukmintabimbinganorangtuanyatentangcontohalatteknologimodern dan tradisional dan cara penggunaannya serta cara merawatnya.

Penutup• Siswabersamagurumenyimpulkanmateriyangtelahdipelajari

• Gurumemberikannasehattehadapsiswatentangkeuntunganalatteknologimodern.

• Gurumengakiriprosespembelajarandenganmengajaksiswauntukberdoa.

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangalatteknologimoderndantradisionalyangadadilingkungan

sekitar.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundengantemandisekolah.

remedial• Gurumenjelaskankembali tentangalat teknologimoderndan tradisionalyangadadi

lingkungan sekitar.





1. Penilaian pengetahuan : Daftar periksa (soal soal ) dan skor.

2. Unjuk kerja : Berdiskusi membacakan hasil diskusi.


1) Alat teknologi tradisional adalah ....

2) Sebutkan 3 contoh alat alat teknologi tradisional....

3) Jelaskan cara menggunakan salah satu teknologi alat tradisional yang ada di rumah kalain!



2. Penilaian keterampilan

a. rubrik Diskusi


Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


4) Apa hubungan antara sumber daya alam dengan kegiatan ekonomi di pasar! Jelaskan!

5) Apa dampak penggunaan teknologi terhadap sumber daya alam? Jelaskan!



Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 4

IPS3.1. Memahami berbagai kegiatan

manusia ditinjau dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

3.1.1. Menjelaskan pengertian aspek keruangan.

3.1.2. Menjelaskan contoh aspek keruangan

4.1. Menceritakan berbagai

kegiatan manusia ditinjau dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

4.1.1. Menceritakan 3 contoh aspek keruangan.

4.1.2 Menceritakan hubungan antar aspek keruangan.

MATeMATIKA3.7 Mengenal bangun ruang


3.7.1. Menyebutkan 3 nama benda berbentuk bangun ruang di rumah

3.7.2. Menyebutkan 3 benda di sekitar rumah yang berbentuk bangun ruang


4.7.1. Menuliskan 3 nama contoh benda bangun ruang yang ada di rumah

SBdP3.1. Mengenal gambar


3.1.1. Mengidentifikasi gambar bentuk kubistis di lingkungan rumah.

3.1.2. Mengidentifikasi gambar bentuk silindris di lingkungan rumah.


4.1.1. Menggambar bentuk kubistis di lingkungan rumah.

4.1.2. Menggambar bentuk silindris di lingkungan rumah.



FOKUS PeMBeLAJArANIPS, Matematika dan SBdP

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks dan mengamati gambar siswa dapat menunjukkan bentuk kerukunan

dalam keluarga.

2. Dengan mengamati gambar siswa dapat bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan masing-masing orang berkaitan dengan hidup rukun.

3. Dengan bertanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh hidup rukun dalam keluarga dan masyarakat.

4. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan cara menjaga kerukunan dalam keluarga dan masyarakat.

5. Dengan mengamati gambar siswa menjelaskan hubungan tempat- tempat memanen padi, tempat penggilingan padi, tempat menjual beras, tempat memasak nasi, dan tempat makan.

6. Dengan mengamati gambar dan membaca teks bacaan siswa dapat menjelaskan benda bangun ruang.

7. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan benda- benda yang ada di lingkungan rumah yang berbentuk bangun ruang.

8. Dengan mengamati gambar siswa dapat menggambar dan mewarnai sebuah cawan dan gelas.

9. Dengan merenungkan siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan menjaga kerukunan dalam keluarga.

10. Dengan bimbingan orang tua siswa dapat menyebutkan benda-benda yang ada di lingkungan rumah yang bentuknya menyerupai silinder atau silindris.

Pembelajaran

4



2. Lingkungan rumah

3. Contoh gambar kegiatan keluarga di rumah.

4. Buku gambar

5. Pensil gambar dan pensil warna.

6. Penggaris






Kegiatan Inti


• Siswamengamatigambarkegiatankeluargapadabukusiswa.



• Siswabertanyajawabtentangkegiatanyangadadirumahdarihasilpengamatangambarpada buku siswa.


• Siswadapatmenjelaskankegiatanyangadadirumah.

• Siswadapatmenyebutkancontohkegiatanyangadadirumah.



• Siswamenyimpulkanhasilpengamatandenganmenjawabpertanyaantentang:Dimanapetani memanen padi, tempat penggilingan padi, tempat menjual beras, tempat untuk memasak nasi dan bagaimana hubungan tempat yang satu dengan yang lainnya.

• Gurumembimbingsiswamenyimpulkanhasilpengamatan.

• Gurumenjelaskanbentukdanjenisbendayangberbedayangberadadalamtempatprosespemanenan padi, penggilingan padi, penjualan beras dan tempat memasak nasi yaitu berbentuk kubistis, silindris dan bebas.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanbentukdanjenisbendayangberbedayangberada dalam tempat proses pemanenan padi, penggilingan padi, penjualan beras dan tempat memasak nasi.

• Siswamendiskusikanbendaapasajayangadadirumahyangberbentukbangunruang.


• Gurudansiswamenyimpulkanpendapatdaribeberapasiswatentangnamabendayangberbentuk bangun ruang.

• Gurumemintasiswamengambarcontohbendayangmenyerupaisilinder(elips)


• Siswadapatmenjelaskanbentukdanjenisbendayangberbedayangberadadalamtempat proses pemanenan padi, penggilingan padi, penjualan beras dan tempat memasak nasi yaitu berbentuk kubistis, silindris dan bebas.


Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil pengamatannya yaitu tentang kegiatan yang ada di rumah.

• Pekerjaanapayangdilakukanmasing-masingorangdalamgambar,apa itukerukunandalam keluarga dan masyarakat, contoh hidup rukun dalam keluarga dan masyarakat dan bagaimana menjaga hidup rukun dalam keluarga dan masyarakat.

• Siswamenuliskanhasiltanyajawabpadakolomsepertiyangadapadabukusiswa.



• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap bagaimana melakukan hidup rukun di rumah.



• Siswamemintabimbinganorangtuauntukmenanyakanbenda-bendayangberadadirumah yang bentuknya menyerupai silinder atau silindris dan menuliskannya pada kolom seperti yang ada pada buku siswa.


• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmendapatkanmanfaatpelajaranhariini.

• Gurumengakiriprosespembelajarandenganmengajaksiswaberdoa.

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangbentukbendayangberbentuksilinderyangadadirumah.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundirumah.

remedial• Gurumenjelaskankembalitentangnamabendayangberbentuksilinder.

• Siswamenggambardanmewarnaisebuahpiringdangelasseperticontohyangadapadabuku siswa







Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

6060

100

100

X 100 = .....

X 100 =


1) Apa yang di maksud aspek keruangan?Jelaskan!

2) Sebutkan 3 contoh aspek keruangan!

3) Apa hubungan sawah tempat memanen padi dan tempat penggilingan padi? Jelaskan!

4) Sebutkan 3 benda yang ada di rumah kalian yang berbentuk bengun ruang!

5) Sebutkan 3 contoh gambar bentuk silindris!




a. Penilaian Pengetahuan: soal saal.

b. Unjuk kerja : Diskusi dan menggambar bentuk silindris.




Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...



Lagi





Tidak membawa alat

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Kerapian menggambar




Masih corat coret.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pewarnaan




Asal mewarnai

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3 9

12

12 12

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75

b. rubrik Menggambar










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 5

PJOK

3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3.1.1. Menjelaskan pola gerak dasar manipulatip

3.1.2. Menyebutkan contoh pola gerak dasar manipulatip


4.1.1 Memberi 2 contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisional

3.1.2 Melakukan gerakan contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisionaln bola besar bersama teman temannya.

PPKn


1.2.1 Mensyukuri atas hak yang diterima1.2.2 Melaksanakan kewajiban denga hati iklas.2.2. Memiliki perilaku jujur terhadap hak, kewajiban

dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.



3.2.3. Menyebutkan hak yang diperoleh dalam keluarga.3.2.4. Menyebutkan kewajiban yang harus dilakukan dalam

keluarga4.2. Membuat karya sederhana yang terkait dengan

kewajiban sebagai warga Negara dalam kegiatan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat

4.2.3. Menerima hak yang ada di rumah.4.2.4. Melakukan kewajiban yang ada di rumah.



FOKUS PeMBeLAJArANPJOK dan PPKN

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks dan mengamati gambar siswa dapat melakukan gerakan pemanasan,

yaitu melakukan gerakan kepala, gerakan tangan atau bahu, punggung atau pinggul, dan kaki.

2. Dengan mengamati gambar siswa dapat melakukan kegiatan inti yaitu lempar tangkap bola basket.

3. Dengan membaca teks siswa dapat melakukan gerakan pendinginan yaitu menghirup udara melalui hidung dan membuangnya melalui mulut.

4. Dengan berdiskusi siswa dapat bertanya jawab tentang permainan bola basket.

5. Dengan berdiskusi siswa dapat bertanya jawab tentang cara melempar bola basket dengan baik dan benar.

6. Dengan berdiskusi siswa dapat bertanya jawab tentang peralatan yang digunakan dalam permainan bola basket.

7. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan hak dan kewajiban siswa dalam bermain lempar tangkap bola basket..

8. Dengan berdiskusi siswa dapat membacakan hasilnya di depan kelas.

9. Dengan merenungkan siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari.

10. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menyebutkan hak dan kewajiban yang harus dilakukan para pemain dalam olahraga sepak bola dan bola basket.

Pembelajaran

5



2. Contoh gambar anak sedang bermain tangkap bola basket duduk di atas kursi roda.

3. Lapangan basket

4. Bola basket.






Kegiatan Inti



• Siswadiarahkanuntukmelakukangerakanpemanasansesuaiperintahgurusepertipadagambar buku siswa.

a. Melakukan gerakan kepala, gerakan tangan atau bahu, gerakan punggung atau pinggul dan gerakan kaki.

b. Melakukan gerakan Inti seperti contoh pada gambar buku siswa yaitu lembar tangkap bola basket duduk di atas kursi roda.

c. Melakukan gerakan pendinginan yaitu menghirup udara melalui hidung dan membuang melalui mulut sesuai dengan hitungan.


• Siswadapatmelakukangerakanpemanasandanpendinginan.


• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat jangan sampai menyinggung orang lain.


• Siswabertanya jawabtentangpermainanbolabasket,bagaimanacaramelempardanmenangkap bola basket dengan baik dan benar, dan peralatan apa saja yang digunakan dalam permainan bola basket serta menuliskan jawabannya pada kolom seperti yang ada pada buku siswa.

• Gurumemberistimulusdenganpertanyaantentangpermainanbolabasket.

• Gurumemintasiswamembacateksbacaandibawahnya.

• Siswamembacateksbacaanpadabukusiswa.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanisiteksbacaan.

• Siswaberdiskusitentangapasajayangmenjadihakdankewajibandalambermainlempartangkap bola dari masing- masing pemain.

• Siswamenuliskanhasiljawabannyapadakolomsepertiyangadapadabukusiswa.


• Setelahberdiskusisiswamembacahasildiskusikedepankelas.

• Siswamembacakanhasildiskusikedepankelassecarabergantian.

• Gurudansiswamenyimpulkanhasildiskusisiswa.


Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil pengamatannya yaitu tentang permainan bola basket.



• Siswamemintabimbinganorangtuauntukmenanyakanapasajahakdankewajibanyangharus di lakukan para pemain dalam berolah raga bola besar ! contohnya sepak bola dan bola basket.


• Gurumemberikannasehattehadapsiswauntukmemperolehmanfaatdaripembelajaranhari ini.

• Gurumengakiriprosespembelajaran.

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangpermainanbolabasket.

• Gurumemberikansoaltentanghakdankewajibandalampermainanbolabasket.

remedial• Gurumenjelaskankembali tentangperaturandalampermainan lempar tangkapbola

basket.

Hasil yang diharapkan:




1) Apa yang di maksud variasi pola gerak dasar manipulatip?

2) Sebutkan 2 contoh variasi pola gerak dasar manipulatip!

3) Apa tujuan melakukan pemanasan dalam berolah raga?

4) Sebutkan 3 contoh hak yang harus diterima seorang pemain bola basket profesional!

5) Sebutkan kewajiban yang harus di lakukan oleh pemain bola basket profesional!

1. Penilaian sikap




Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Peduli jujur kerjasama

SB PB SB PB SB PB

Keterangan :




1. Penilaian sikap : Peduli, Jujur, dan kerjasama

2. Penilaian Pengetahuan : Soal-soal.

3. Unjuk kerja : Berdiskusi bermaian bola besar.




Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75


b. rubrik berolah raga


Kelas :......................


Lagi

Melakukan pemanasan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...






(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...






(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pendinginan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75




Pembelajaran 6

Bahasa Indonesia

3.2. Mengidentifikasi teks petunjuk sederhana tentang pemeliharaan panca indra, serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

3.2.6. Menjelaskan fungsi dari masing-masing alat teknologi3.2,7 Menjelaskan cara merawat alat alat teknologi


4.2.6. Menceritakan fungsi dari masing-masing alat teknologi4.2,7 Menceritakan cara merawat alat alat teknologi

eVAluAsI

sBdP

3.1. Mengenal gambar bentuk kubistis dan silindris3.1.1. Mengidentifikasi gambar bentuk kubistis di lingkungan

sekitar.3.1.2. Mengidentifikasi gambar bentuk silindris di lingkungan

sekitar..

4.1. Menggambar bentuk kubistis dan silindris4.1.1. Menggambar bentuk kubistis yang ada di lingkungan

sekitar4.1.2. Menggambar bentuk silindris yang ada di lingkungan

sekitar



FOKUS PeMBeLAJArANBahasa Indonesia, SBdP, dan evaluasi

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menjelaskan cara menggunakan

alat teknologi modern.

2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menjelaskan cara merawat alat teknologi modern

3. Dengan mengamati gambar siswa dapat bertanya jawab tentang contoh alat-alat teknologi.

4. Dengan bertanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh alat-alat teknologi.

5. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan nama alat-alat teknologi yang berbentuk kubus dan silinder.

6. Dengan berkarya siswa dapat menggambar benda yang berbentuk kubistis atau silindris yang ada di lingkungan.

7. Dengan berkarya siswa dapat mewarnai gambar benda yang berbentuk kubistis atau silindris yang ada di lingkungan.

8. Dengan merenungkan siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan akibat dari tidak bisa hidup rukun.

9. Dengan berinteraksi dengan orangtua siswa dapat menyebutkan benda- benda yang berbentuk kubistis dan silindris yang ada di lingkungan.

10. Dengan evaluasi siswa dapat mengetahuai tingkat ketercapain materi dalam satu sub tema hidup rukun.

Pembelajaran

6



• Siswadapatmenjelaskantelevisisebagaialatkomunikasidaninformasi.

• Siswadapatmenjelaskan caramenggunakan televisi danmerawat teknologimodern.


2. Lingkungan sekitar

3. Buku Gambar

4. Pensil biasa dan pensil warna

5. Penghapus

6. Penggaris






Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmengamatigambarsuasanabergotongroyong membersihkan pos kampling dengan cermat dan teliti.





• Siswabertanyajawabtentangalat-alatteknolgiyangadadilingkungandanmemberikannyacontoh 3 macam kemudian menuliskan jawabannya pada kolom seperti yang ada pada buku siswa.

• Guruberkelilingdankadangkadangmemberirangsangandenganpertanyaanagarsiswadapat bertanya jawab sesuai materi pembelajaran.

• Siswamengamatialat teknolgiyangberbentukkubistisdansilindrisdanmenjelaskanperbedaan bentuk keduanya.

• Siswamencobamenyebutkannama-namaalatteknolgiyangberbentukkubistisdansilindrisdan menuliskannya pada kolom seperti yang ada pada buku siswa.

• Gurumembimbingsiswamenyebutkannama-namabendaalatteknolgiyangberbentukkubistis dan silindris.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkannama-namaalatteknolgiyangberbentukkubistis dan silindris.

• Siswamenggambardanmewarnai sebuahalat teknolgi yangberbentukkubistisdansilindris.



Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil pengamatannya yaitu tentang alat- alat teknolgi yang ada di lingkungan.


• Siswadapatmenjelaskannama-namaalatteknolgiyangberbentukkubistisdansilindris


• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswaagarmendapatkanmanfaatdari pelajaran hari ini.



• Siswamemintabertanyakepadaorangtuatentangalatteknolgiyangberbentukkubistisdan silindris yang ada di lingkungan sekitar dan menuliskan jawaban pada kolom seperti yang ada pada buku siswa.


• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmengambilmanfaatdaripelajaranyang telah dipelajari.

• Gurumengakiriprosespembelajaran

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangalatteknologiyangberbentukkubistisdansilindris.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundimasyarakat.

remedial• Gurumenjelaskankembalitentangalatteknologiyangberbentukkubistisdansilindrisyang

ada di lingkungan sekitar




Pilihlah salah satu jawaban yang benar!

1. Contoh alat teknologi modern adalah...

a. Kentongan

b. Televisi

c. Asap api

2. Manfaat alat teknologi modern adalah...

a. Pekerjaan lebih cepat selesai

b. Boros biaya

c. Sulit mendapatkannya

3. Aspek keruangan adalah...

a. Suatu ruangan

b. Sebuah rumah

c. Tempat yang di dalamnya ada kegiatan

4. Contoh hidup rukun di rumah adalah...

a. Tidak mematuhi perintah orang tua

b. Membantu pekerjaan ayah dan ibu

c. Menolong tetangga

5. Contoh manfaat sumber daya alam yang dapat digunakan untuk kebutuhan manusia adalah...

a. Minyak bumi

b. Pupuk

c. Baju

6. Suatu kegiatan yang harus dikerjakan dinamakan...

a. Tugas

b. Hak

c. Kewajiban

7. Membantu pekerjaan orang tua dan patuh terhadap orang tua adalah contoh kewajiban di...

a. Sekolah

b. rumah

c. Masyarakat

8. Gambar benda yang menyerupai sebuah kubus atau balok disebut gambar...

a. Bebas

b. Silindris

c. Kubistis

Sekarang Aku Bisa


9. Contoh gambar benda yang berbentuk silindris antara lain...

a. Meja,kursi dan almari

b. Botol,mangkok dan gelas

c. Pemandanagan alam

10. Contoh permainan bola besar dalam olah raga adalah...

a. Bola pingpong

b. Bola kasti

c. Bola basket

Kunci Jawaban :

1. B 6. C

2. A 7. B

3. C 8. C

4. B 9. B

5. A 10. C


1. Penilaian sikap





Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Cermat rasa ingin tahu Teliti

SB PB SB PB SB PB

1. Penilaian sikap : Cermat,rasa ingin tahu, dan teliti

2. Pengetahuan : Soal soal evaluasi dan kunci jawab.

3. Unjuk kerja : Berdiskusi dan menggambar.

Keterangan :


a. Daftar periksa untuk menjawab soal evaluasi yaitu (jawaban benar : skor maksimal) X 100 =

Skor maksimal = 10 (Satu soal skor = 1)

Contoh : jawaban benar 7 maka nilai akhir adalah :

( 7 : 10 ) x 100 = 70




Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75



suB TEMA 2Bentuk bentuk

kerukunan

PPKn1.3. Menanggapi secara adil

keberagaman masyarakat dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika




IPs3.4. Memahami berbagai

kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan pendidikan dan ekonomi


PJOK3.5 Memahami konsep

pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.


IPA3.5. Mendeskripsikan

hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat


Bahasa Indonesia3.4. Menggali informasi

dalam teks cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku


sBdP3.2 Mengenal hasil

karya meronce 4.2. Membuat hasil

karya meronce

Matematika3.7 Mengenal bangun ruang




subtema 2Bentuk bentuk kerukunan



Pembelajaran 1• Membaca teks dengan cermat dan

teliti untuk menemukan tokoh dan menyimpulkan isi teks bacaan di dalamnya

• Bertanyajawabtentangtokohceritayangada dalam teks.

• Mencaricontohkosakatatidakbakudanbaku

• Berdiskusitentanghakdankewajibandisekolah.

• Membacakanhasildiskusi

• Menyimpulkanhasilpembelajarandenganbimbingan guru

• K e g i a t a n d e n g a n o r a n g t u amenanyakan hak dan kewajiban anak di sekolah,lingkungan dan masyarakat.

Bahasa Indonesia :

3.4.1 Menjelaskan isi teks petualangan dengan kosa kata baku.

3.4.2 Menyebutkan tokoh yang ada dalam cerita

4.4.1 Menceritakan kembali teks petualangan dengan bahasa sendiri

4.4.2 Menuliskan contoh kosa kata baku yang ada dalam teks cerita

PPKn


1.2.2 Melaksanakan kewajiban denga hati iklas.


2.2.2 Menjalankan kewajban dengan penuh kejujuran.

3.2.1 Menjelaskan contoh hak siswa di sekolah.

3.2.2 Menjelaskan contoh kewajiban siswa di sekolah

4.2.1 Menuliskan hak- hak siswa di sekolah

4.2.2 Menuliskan kewajiban siswa di sekolah


Pembelajaran 2

• Membacatekssederhanadanmengamatigambar bangun ruang.

• Bertanya jawab tentangbendabendayang ada dilingkungan sekitar dan mengelompokkan sesuai dengan bentuknya.

• Berdiskusiuntukmencarisisi,rusukdantitik sudut pada gambar bangun ruang.

• Menjelaskankerajinanmeronce

• Menyebutkanalatdanbahanyangbisadigunakan untuk meronce

• Meroncemenggunakanbijibijian

Matematika :

3.7.1 Menjelaskan sisi,rusuk dan titik sudut bangun ruang

3.7.2 Menyebutkan jumlah sisi,rusuk dan titik sudut dari masing masing bangun ruang

4.7.1 Menunjukkan sisi,rusuk dan titik sudut pada salah satu benda yang berbentuk bangun ruang.

4.7.2 Menghitung jumlah sisi,rusuk dan titik sudut salah satu bangun ruang.

SBdP

3.2.1 Menjelaskan pengertian meronce

3.2.2 Menjelaskan alat dan bahan untuk meronce

3.2.3 Menje laskan langkah langkah meronce

4.2.1 Menuliskan arti meronce

4.2.2 Menyiapkan alat dan bahan untuk meronce

4.2.3 Meronce bengan manik manik atau biji-bijian


Pembelajaran 3

- Membaca teks petualangan sederhana

- Bertanya jawab dari hasil membaca teks untuk mengetahui isi cerita,tokoh dan penulisan kosa kata tidak baku dan kosa kata baku.

- Menyimpulkan hasil tanya jawab.

- Mencari tahu tentang manfaat sumber daya alam menurut manfaat dan jenisnya

- Berdiskusi tentang contoh sumber daya alam dan manfaatnya.

- Menceritakan kembali isi teks cerita yang telah di baca dengan bahasa sendiri.

- Kerjasama dengan orang tua mencari contoh sumber daya alam yang ada di lingkungan.

Bahasa Indonesia

3.4.1 Menjelaskan isi teks petualangan sederhana.




IPA

3.5.1. Menjelaskan jenis sumber daya alam

3.5.2. Menjelaskan manfaat sumber daya alam dalam kegiatan di msyarakat.

4.5.1. Menuliskan kelompok sumber daya alam menurut jenisnya.

4.5.2. M e n c e r i t a k a n c a r a m e n j a g a sumber daya alam agar terus dapat dimanfaatkan oleh makluk hidup khususnya manusia.


Pembelajaran 4

• Membacatekstentangaspekkeruangandan waktu

• Mengadakan tanya jawabdandiskusiuntuk mencari contoh aspek keruangan dan waktu.

• Menyimpulkanhasildiskusi

• Menuliskan hasil tanya jawab dandiskusi.

• Membandingkandanmengelompokkanbenda yang berbentuk bangun ruang yang ada di sekitar.

• Mencari sifat bangun ruangmelaluiinternet atau buku matematika.

• Meroncetiraijendeladarisedotan.

IPS

3.1.1. Menjelaskan aspek keruangan

3.1.2. Menjelaskan aspek waktu

3.1.3 Menjelaskan konektivitas antar ruang dan waktu

4.1.1. Menceritakan 2 contoh kejadian di aspek ruang.

4.1.2 Menceritakan 2 contoh aspek waktu

4.1.3 Menceritakan 2 contoh kejadian hubungan antara ruang dan waktu

Matematika

3.7.1. Menyebutkan 5 nama bangun ruang

3.7.2. Menyebutkan 5 benda di lingkungan sekitar yang berbentuk bangun ruang

3.7.3 Menjelaskan jumlah sisi,rusuk dan titik sudut dari masing masing bentuk bangun ruang

4.7.1. Menuliskan 5 nama bangun ruang

4.7.2. Menunjukkan 5 benda di lingkungan sekitar yang berbentuk bangun ruang.

4.7.3 Menghitung jumlah sisi,rusuk dan titik sudut dari masing masing bentuk bangun ruang

SBdP

3.2.2 Menjelaskan alat dan bahan untuk meroncedari sedotan

3.2.3 Menjelaskan langkah langkah meronce dqri sedotan

4.2.2 Menyiapkan alat dan bahan untuk meronce dari sedotan

4.2.3 Meronce dengan sedotan


Pembelajaran 5

• Membacatekstentangpenyakitmenulardan tidak menular

• Mengadakantanyajawabtentangpenyakitdan pencegahannya

• Menyimpulkanhasiltanyajawab.

• Mencaritahutentangcarapencegahanpenyakit menular dan tidak menular,

• Membacakanhasiltanyajawab.

• Berdiskusimencarihakdankewajibanyang ada dimasyarakat bila ada yang sakit


PJOK

3.5.1 Menjelaskan pengertian penyakit menular dan tidak menular

3.5.2 Menyebutkan contoh penyakit menular dan tidak menular masing masing 5 contoh

3.5.3 Menje laskan cara pencegahan penyakit

4.5.1 Menceritakan penyakit menular dan tidak menular

4.5.2 Menceritakan contoh cara penularan penyakit

4.5.2 Menceritakan cara pemeliharaan diri agar terhindar dari penyakit.

PPKn





3.2.3 Menyebutkan hak yang diperoleh dari tetangga.

3.2.4 Menyebutkan kewajiban yang harus dilakukan lingkungan masyarakat

4.2.3 Menerima hak dari tetangga

4.2.4. Melakukan kewajiban terhadap tetangga dalam kehidupan sehari hari.


Pembelajaran 6

• Membacatekssederhana

• Mengadakan tanya jawab dari hasilmembaca teks untuk menyimpulkan isi bacaan dan tokoh di dalamnya


• Berceritapengalamanwaktuliburdenganbahasa sendiri

• Meroncemembuatgelangataukalungdari sedotan.

• Evaluasi

Bahasa Indonesia





SBdP

3.2.2 Menjelaskan alat dan bahan untuk meronce dari sedotan yang dipotong potong

3.2.3 Menjelaskan langkah langkah meronce dari sedotan yang dipotong potong

4.2.2 Menyiapkan alat dan bahan untuk meronce dari sedotan yang dipotong potong

4.2.3 Meronce dari sedotan yang dipotong potong


Pembelajaran









IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 1

Bahasa Indonesia







PPKn



dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari- hari.


3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab

sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah.

3.2.1. Menjelaskan contoh hak siswa di sekolah.3.2.2. Menjelaskan contoh kewajiban siswa di sekolah


4.2.1. Menuliskan hak hak siswa di sekolah4.2.2. Menuliskan kewajiban siswa di sekolah..




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks, siswa dapat menyebutkan contoh perilaku tolong menolong.

2. Dengan membaca teks, siswa dapat bertanya jawab tentang kesimpulan isi teks bacaan serta tokoh dan contoh sumber daya alam.

3. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan kosa kata yang baku dan kosa kata yang tidak baku.

4. Dengan membaca teks, siswa dapat berdiskusi menyebutkan hak dan kewajiban di sekolah.

5. Dengan berdiskusi siswa dapat membacakan hasilnya di depan kelas.

6. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan akibatnya orang yang tidak mau menerima haknya dan melakukan kewajibannya.

7. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menyebutkan hak dan kewajiban sebagai seorang anak dan anggota masyarakat.


2. Lingkungan sekolah.

Pembelajaran

1



Pendahuluan• Padaawalpembelajarangurumengajaksiswauntukberdoadanbersiapsiapmemulai

pelajaran.

• Gurumemberikanstimulustentangmateriyangakandipelajariyaitukerukunandalambermasyarakat

• Gurumenjelaskantujuanpembelajarandaripelajaranyangterkaitdidalamnya

Kegiatan Inti

• Padakegiatanayomembacasiswadiarahkanuntukmembacateksbacaandengancermatdan teliti.

• Siswamembacanarasibacaandenganjudulhariliburpadabukusiswa.

• Setelahmembacateksbacaangurubertanyakepadasiswakesimpulandariteksbacaandan kemudian siswa bertanya jawab tentang :

1. Kesimpulan isi cerita.

2. a. Tokoh yang ada dalam cerita

b. Macam macam tanaman yang ada dalam teks cerita

c. Apa pekerjaan yang dilakukan tokoh dalam teks?

• Gurumengarahkansiswaagarmenuliskanjawabandaripertanyaanpadakolomsepertiyang ada pada buku siswa.

• Siswadimintamemahamikembaliteksbacaantentangpetualangan.

• Siswamencobamencarikatayangtidakbakuyangterdapatpadateksbacaankemudianmenuliskan hasilnya pada kolom seperti yang ada pada buku siswa.

• Gurumembimbingsiswadalammenjawabpertanyaan.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanhasiljawabandarisiswa.


• Siswaberdiskusitentanghakdankewajibansebagaisiswadisekolah.


• Gurumembantumembimbingsiswadalamkegiatandiskusi


• Siswamembacakanhasildiskusididepankelassecarabergantian.


• Siswadapatmenjelaskannama-namabendayangadadikelas

• Siswadapatmengukurkelilingmejamenggunakansatuantidakbaku

Catatan :

Sewaktu siswa melakukan kegiatan mengomunikasikan, guru bisa memberikan penilaian dari hasil yang disajikan siswa dari aspek sikap,pengetahuan dan keterampilan.

Penutup• Siswabersamagurumenyimpulkanpelajaranyangtelahdipelajarihariinitentangisiteks

bacaan serta hak dan kewajiban di sekolah.

• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmenggunakanhakdankewajibannyadengan baik.

• Siswabersamagurumengakiripelajarandenganberdoa

• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapatdan sikap bagaimana jika seseorang tidak mau menerima haknya dan melakukannya kewajibannya sesuai dengan kemampuannya.



• Setelahsampaidirumahsiswamenanyakankepadaorangtuanyatentangapasajahakdan kewajiban sebagai anak dan anggota masyarakat.

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentanghakdankewajibansebagaianakdalammasyarakat.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundalamkeluargadanmasyarakat.

remedial• Gurumembahaskembalidanmenjelaskantentangisiteksbacaan.

• Gurumembahaskembalitentanghakdankewajiban.

• Siswamempunyaisikapmenerimahaknyadanmelakukannyakewajibannyasesuaidengan kemampuannya.




1) Apa isi cerita dari hari libur? Jelaskan!

2) Siapa saja yang menjadi tokoh dalam cerita tersebut? Sebutkan!

3) Apakah kamu menemukan kosa kata tidak baku dalam teks cerita tersebut ? Tuliskan kosa kata bakunya!

4) Jelaskan apa yang di maksud hak dan kewajiban!

5) Sebutkan 3 contoh hak dan kewajiban dalam berdiskusi!

1. Penilaian sikap





Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Peduli rasa ingin tahu Tanggung jawab

SB PB SB PB SB PB

1. Penilaian sikap : Jujur, Percaya diri, dan kerjasama

2. Penilaian pengetahuan : Soal soal

3. Unjuk kerja : Berdiskusi dan bercerita

Keterangan :






Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75


b. rubrik Bercerita


Lagi





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Keefektifan Kalimat





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...






(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Alur cerita





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...



20X 100 = .....



Pembelajaran 2

Matematika


3.7.1. Menjelaskan sisi,rusuk dan titik sudut bangun ruang

3.7.2. Menyebutkan jumlah sisi,rusuk dan titik sudut dari masing masing bangun ruang


4.7.1. Menunjukkan sisi,rusuk dan titik sudut pada salah satu benda yang berbentuk bangun ruang.

4.7.2. Menghitung jumlah sisi,rusuk dan titik sudut salah satu bangun ruang.

sBdP

3.2 Mengenal hasil karya meronce3.2.1 Menjelaskan pengertian meronce3.2.2 Menjelaskan alat dan bahan untuk meronce3.2.3 Menjelaskan langkah langkah meronce 4.2. Membuat hasil karya meronce4.2.1 Menuliskan arti meronce4.2.2 Menyiapkan alat dan bahan untuk meronce4.2.3 Meronce bengan manik manik atau biji-bijian

Pembelajaran




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menjelaskan isi, rusuk, dan

titik sudut bangun ruang.

2. Dengan bertanya jawab siswa dapat menyebutkan contoh benda- benda dilingkungan menurut bentuknya.

3. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan jumlah sisi, rusuk dan titik sudut dari bangun ruang.

4. Dengan mengamati gambar siswa dapat membuat kerajinan meronce dengan manik-manik.

5. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan perasaan dapat membuat perhiasan dari hasil meronce.

6. Dengan merenung siswa dapat mengungkapkan perasaannya karena dapat membuat perhiasan dari hasil meronce.

7. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat membuat perhiasan dari hasil meronce dengan baik dan indah.


2. Manik manik atau bijibijian secukupnya.

3. Benang nilon atau benang pancing

4. Jarum

5. Pengait

Pembelajaran

2



• Siswadapatmenjelaskanbangunruang,sisi,rusukdantitiksudut.

• Siswadapatmenyebutkanpembagianbangunruang.


Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil pengamatannya yaitu tentang contoh nama benda dan bentuknya.




• Gurumemberistimuluskepadasiswadenganbertanyaatauberceritatentangbangunruangdan materi pelajaran yang akan di pelajari.


Kegiatan Inti





• Siswabertanya jawab tentang jenisbendayangadadi lingkungansekitarmenurutbentuknya.

• Siswamenuliskanhasiljawabandaripertanyaanpadakolomsepertiyangadapadabukusiswa.



• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap bagaimana rasanya kalau dapat membuat perhiasan sendiri dari hasil meronce.



• Siswamemintabimbinganorangtuauntukbelajarmeronceagardapatmembuatperhiaasandari meronce dengan baik dan indah.

• Siswamendiskusikanjumlahsisi,rusukdantitiksudutdaribangunruang.

• Siswamenjumlahkansisi,rusukdantitiksudutdaribangunruangdarigambaryangadapada buku siswa.

• Gurudansiswamenyimpulkanpendapatdaribeberapasiswatentangjumlahsisi,rusukdan titik sudut dari bangun ruang.

• Siswamembacateksbacaandibawahnyayangadapadabukusiswa.

• Siswadimintamengamati gambar contohhasil kerajinanmeroncedenganmanik-manik.

• Gurumemintasiswauntukmencobameroncengdenganbiji-bijiansesuaiperintahyangada pada buku siswa.





Penutup• Siswabersamagurumenyimpulkanpelajaranyangtelahdipelajarihariini.

• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmengambilhikmahdaripelajaranyangtelah didapatkan.

• Gurumembimbingsiswauntukmengakiripelajarandenganberdoa.

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangsifatbangunruang..

• Gurumemberikantugasuntukmeroncedenganmanikmanikberbentukbangunruang.

remedial• Gurumembahaskembalidanmenjelaskantentangsisi,rusukdantitiksudutyangadapada

bangun ruang.


1. Penilaian Pengetahuan : butir soal essay

2. Unjuk kerja : Diskusi dan projek



a. Apa yang dimaksud bangun ruang? Jelaskan!

b. Sebutkan 3 benda di sekitar kalian yang bentukmya menyerupai kubus!

c. Apa yang di maksud sisi,rusuk dan titik sudut pada bangun ruang?

d. Sebutkan alat dan bahan untuk meronce dari manik manik!

e. Sebutkan langkah langkah meronce menggunakan manik manik!






Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75



b. Penilaian proyek

Muatan Pelajaran : SBdP

Nama proyek : Meronce

Nama Siswa :


1 2 3 4


Proses pembuatan


b. Teknik pembuatan


Hasil produk

a. Bentuk fisik

b. Warna


Jumlah skor

rata rata skor










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 3

Bahasa Indonesia


3.4.1 Menjelaskan isi teks petualangan sederhana.





IPA

3.5. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

3.5.1. Menjelaskan jenis sumber daya alam3.5.2. Menjelaskan manfaat sumber daya alam dalam

kegiatan di masyarakat.


4.5.1. Menuliskan kelompok sumber daya alam menurut jenisnya.

4.5.2. Menceritakan cara menjaga sumber daya alam agar terus dapat dimanfaatkan oleh makluk hidup khususnya manusia.




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan

lingkungan.

2. Dengan menanya siswa dapat bertanya jawab tentang isi teks cerita.

3. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan tokoh dalam cerita.

4. Dengan bertanya jawab siswa dapat menemukan kosa kata baku dan tidak baku yang terdapat dalam teks cerita.

5. Dengan mencari tahu siswa dapat menemukan contoh sumber daya alam menurut manfaat dan jenisnya.

6. Dengan berdiskusi siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam bagi kelangsungan hidup manusia.

7. Dengan mengkomunikasikan siswa dapat menceritakan teks cerita menggunakan bahasa sendiri ke depan kelas.

8. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan manfaat apa yang bisa dilakukan untuk menjaga agar sumber daya alam bisa selalu dimanfaatkan.

9. Dengan berinteraksi dengan orangtua siswa dapat menyebutkan contoh- contoh sumber daya alam yang ada di lingkungan.


2. Lingkungan siswa

3. Buku buku perpustakaan

Pembelajaran

3



• Siswadapatmenjelaskanmanfaatmenjagakebersihanbagilingkungan

• Siswadapatmenyebutkancontohcaramenjagakebersihanlingkunganagarsumberdaya alam tetap bermanfaat




• Gurumemberistimuluskepadasiswadenganbertanyaatauberceritatentangsumberdayaalam.


Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadimintauntukmembacatekasceritayangberjudul“sungaibersih, banjir pun pergi” dengan nyaring.

• Siswamembacateksceritapadabukusiswa.

• Siswadiarahkanuntukmembacateksbacaanyangtersedia.

• Gurumembantusiswamenyimpulkanisitekscerita.

• Siswadimintamembuatpertanyaantentang

Apa isi teks cerita, siapa saja tokoh dalam cerita dan penulisan kosa kata baku dan kosa kata tidak baku.

• Guruberkelilingdanmengarahkansiswauntukmenulishasiltanyajawabdalambentuktabel seperti yang ada pada buku siswa.

• Siswamembacanarasibacaandibawahnyayangadapadabukusiswa.



• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurubertanyakepadasiswapelajaranbagaimanacaramenjaga agar sumber daya alam selalu bisa dimanfaatkan.


• Siswadimintamembacacontoh-contohsumberdayaalamdiperpustakaan.

• Siswamenuliskancontohsumberdayaalampadakolomsepertiyangadapadabukusiswamenurut manfaat dan jenisnya.

• Gurumembimbingsiswadalammenyebutkancontoh-contohsumberdayaalam.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanhasiltugassiswa.

• Siswaberdiskusitentangcontohdanmanfaatsumberdayaalambagikelangsunganhidupmanusia.


• Gurumembimbingsiswadalammenyebutkancontohdanmanfaatsumberdayaalambagikelangsungan hidup manusia.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkancontohdanmanfaatsumberdayaalambagikelangsungan hidup manusia.

• Gurumemintasiswauntukmenceritakankembaliteksceritadiatasyangberjudul“SungaiBersih, Banjir Pun Pergi” dengan menggunakan bahasa sendiri ke depan kelas secara bergantian.

• Siswamenceritakankembaliteksceritadiatassecarabergantian


• Siswadapatmenjelaskantentangcontoh-contohsumberdayaalam.


• Gurumengarahkansiswauntukmintabimbinganmenyebutkantentangcontohsumberdaya alam yang ada di lingkungan.


• Gurumemberikannasehatkepadaanakagardapatmenggunakansumberdayaalamdenganbaik.


Pengayaan• Gurumemberikan soal tentang contoh sumberdayaalamyangadadi lingkungan

sekitar.

• Gurumemberikan soal tentang caramenjaga agar sumber daya alam selalu bisadimanfaatkan.

remedial• Gurumembahaskembalidanmenjelaskantentangcontoh-contohsumberdayaalamyang

ada di lingkungan sekitar.





a. Sebutkan sampah apa saja yang mengotori sungai pada cerita sungai bersih banjirpun pergi?

b. Siapa saja tokoh yang ada dalam cerita tersebut?

c. Ada berapa jenis sumber daya alam menurut manfaatnya? Sebutkan!

d. Ada berapa macam sumber daya alam menurut jenisnya? Sebutkan!

e. Sebutkan 3 contoh sumber daya alam hayati!



1. Penilaian pengetahuan : Soal soal essay

2. Unjuk kerja : Berdiskusi






Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 4

IPs

3.1. Memahami berbagai kegiatan manusia ditinjau dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

3.1.1. Menjelaskan aspek keruangan3.1.2. Menjelaskan aspek waktu3.1.3 Menjelaskan konektivitas antar

ruang dan waktu 4.1. Menceritakan berbagai

kegiatan manusia ditinjau dari aspek keruangan, konektivitas antar ruang, perubahan dan keberlanjutannya antar waktu dalam aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

4.1.1. Menceritakan 2 contoh kejadian di aspek ruang.

4.1.2 Menceritakan 2 contoh aspek waktu

4.1.3 Menceritakan 2 contoh kejadian konektivitas antara ruang dan waktu.

MATeMATIKA


3.7.1. Menyebutkan 5 nama bangun ruang3.7.2. Menyebutkan 5 benda di lingkungan sekitar yang

berbentuk bangun ruang 3.7.3 Menjelaskan jumlah sisi,rusuk dan titik sudut dari

masing masing bentuk bangun ruang4.7 Mengidentifikasi bangun ruang dengan menggunakan

media benda-benda yang ada di sekitar4.7.1. Menuliskan 5 nama bangun ruang 4.7.2. Menunjukkan 5 benda di lingkungan sekitar yang

berbentuk bangun ruang.4.7.3 Menghitung jumlah sisi,rusuk dan titik sudut dari

masing masing bentuk bangun ruang

sBdP

3.2 Mengenal hasil karya meronce3.2.2 Menjelaskan alat dan bahan untuk meroncedari

sedotan3.2.3 Menjelaskan langkah langkah meronce dqri sedotan 4.2. Membuat hasil karya meronce4.2.2 Menyiapkan alat dan bahan untuk meronce dari

sedotan4.2.3 Meronce dengan sedotan

Pembelajaran




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan contoh suatu peristiwa yang berkaitan

dengan aspek ruang dan aspek waktu.

2. Dengan mencari tahu siswa dapat berdiskusi tentang contoh aspek keruangan dan aspek waktu.

3. Dengan berdiskusi siswa dapat menjelaskan hubungan antar ruang dan waktu.

4. Dengan menalar siswa dapat menyebutkan contoh benda yang berbentuk bangun ruang kubus, tabung, balok, kerucut dan bola.

5. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan sifat-sifat bangun ruang.

6. Dengan berkarya siswa dapat membuat kerajinan meronce dari sedotan.

7. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan hubungan antara tempat dan waktu untuk belajar.

8. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat membuat tirai jendela dari sedotan dengan baik.


2. Sedotan secukupnya


Pembelajaran

4

4. Jarum

5. Pengait



• Siswadapatmenjelaskanisiteksbacaanyangtelahdibaca.


Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil diskusi tentang contoh aspek keruangan, aspek waktu dan contoh hubungan antar ruang dan waktu.




• Gurumemberistimuluskepadasiswadenganbertanyaatauberceritatentangaspekruangdan waktu sebagai materi pelajaran yang akan di pelajari.


Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmembacateksbacaanyangadadibukusiswa dengan cermat dan teliti.


• Gurumembantusiswamenyimpulkanisiteksbacaan.

• Setelahmembacateksbacaansiswadiarahkanuntukmengambilkesimpulan.

• Siswadimintaberdiskusi tentangcontohaspekkeruangan,aspekwaktu,dancontohhubungan antar ruang dan waktu.




• Berdasarkanpertanyaanbukusiswa,gurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap bagaimana menggunakan ruang dan waktu untuk belajar.



• Siswamemintabimbinganorangtuauntukmebuattiraijendelarumahdarisedotan.

• Siswadimintamencaridanmembandingkanbendabendayangberbentukbangunruangyang ada di lingkungan sekolah.


• Gurumembimbingsiswamenyimpulkanhasiltugassiswa.

• Gurumemintasiswamembacateksbacaandibawahnyatentangsifatbangunruangsebuahkubus pada buku siswa.


• Siswadimintamembuatkerajinanmeroncedarisedotan.

• Gurumengarahkansiswamenyiapkanalatdanmenjelaskancaramembuatnyasepertiyangada pada buku siswa.



• Siswadapatmenjelaskansifatbangunruangsebuahkubus.



• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmenggunakanruangdanwaktuuntukbelajar dari pelajaran yang telah didapatkan.


Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangnamabendayangberbentukbangunruangyangadadi

lingkunan sekitar

remedial• Gurumembahaskembalidanmenjelaskantentangnamabendayangberbentukbangun

ruang yang ada di lingkungan sekolah dan sifat bangun ruang sebuah kubus.

Hasil yang diharapkan dari kegiatan bersama orang tua :

• Orangtuadiharapkanmembimbingsiswamempelajarimateripelajaranyangtelahdipelajari di sekolah.


a. Penilaian pengetahuan : Sal soal essay

b. Unjuk kerja : rubrik diskusi dan proyek meronce dari sedotan



1) Apa yang di maksud aspek keruangan? Jelaskan!

2) Sebutkan 3 contoh aspe yang berkaitan dengan waktu!

3) Berlah 2 contoh hubungan antar ruang dan waktu!

4) Sebutkan 3 benda yang ada di lingkungan sekolah kamu yang berbentuk bengun ruang!

5) Sebutkan langkah langkah meronce dari sedotan!






Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75


b. Penilaian proyek

Muatan Pelajaran : SBdP

Nama proyek : Meronce

Nama Siswa :


1 2 3 4


Proses pembuatan


b. Teknik pembuatan


Hasil produk

a. Bentuk fisik

b. Warna


Jumlah skor

rata rata skor










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 5

PJOK

3.5 Memahami konsep pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.

3.5.1 Menjelaskan pengertian penyakit menular dan tidak menular

3.5.2 Menyebutkan contoh penyakiat menular dan tidak menular masing masing 5 contoh

3.5.3 Menjelaskan cara pencegahan penyakit


4.5.1 Menceritakan penyakit menular dan tidak menular

4.5.2 Menceritakan contoh cara penularan penyakit

4.5.2 Menceritakan cara pemeliharaan diri agar terhindar dari penyakit.

PPKn



dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.



3.2.3. Menyebutkan hak yang diperoleh dalam keluarga.3.2.4. Menyebutkan kewajiban yang harus dilakukan dalam

keluarga4.2. Membuat karya sederhana yang terkait dengan

kewajiban sebagai warga Negara dalam kegiatan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat

4.2.3. Menerima hak yang ada di rumah.4.2.4. Melakukan kewajiban yang ada di rumah.




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks siswa dapat menjelaskan contoh penyakit yang menular dan yang

tidak menular.

2. Dengan menanya siswa dapat bertanya jawab tentang contoh penyakit yang menular dan yang tidak menular selain yang terdapat dalam teks cerita.

3. Dengan mencari tahu siswa dapat menemukan cara pencegahan penyakit yang menular dan yang tidak menular.

4. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan hak dan kewajiban siswa apabila tetangga atau keluarga sedang sakit.

5. Dengan mengkomunikasikan siswa dapat membacakan hasil diskusi di depan kelas.

6. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan apa yang harus dilakukan apabila ada keluarga atau tetangga yang sakit.

7. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menjelaskan cara menjaga kesehatan agar terhindar dari penyakit.

8. Dengan bimbingan orang tua siswa dapat menjelaska cara menjaga sikap yang harus dilakukan apabila ada keluarga atau tetangga yang sakit.


2. Internet

3. Contoh gambar orang sakit diperiksa oleh dokter.

Pembelajaran

5



• Siswadapatmenjelaskancontohpenyakityangmenyerangtubuhmanusia.


Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil pengamatannya yaitu tentang penyakit menular dan tidak menular.




• Gurumemberistimuluskepadasiswadenganbertanyaatauberceritatentangpenyakit.


Kegiatan Inti



• Gurumemintasiswamembacateksbacaanyangadadibawahgambartentangpenyakityang menyerang manusia.



• Setelahmengamatigambardanmembacatekssiswabertanyajawabtentangcontohlainpenyakit menular dan tidak menular yang belum tertulis pada teks bacaan.

• Siswamenuliskanhasiltanyajawabnyapadakolomsepertiyangadapadabukusiswa.

• Guruberkelilingmemberistimulusdenganpertanyaanagarsiswadapatbertanyajawabsesuai materi pembelajaran


• Gurumengarahkansiswauntukmintabimbinganorangtuanyatentangbagaimanacaramembuat agar badan tetap sehat terhindar dari penyakit dan bagaimana sikap yang harus dilakukan apabila keluarga atau tetangga sedang sakit.

• Gurumemintasiswauntukmencaritahubagaimanacarapencegahanpenyakitmenulardan tidak menular di internet.



• Siswaberdiskusitentanghakdankewajibanapasajaapabilatetanggaataukeluargasedangsakit serta hak dan kewajiban yang dilakukan dalam hidup di masyarakat.



• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap apa yang harus dilakukan apabila ada keluarga atau tetangga yang sakit.





• Gurumemberikannasehatkepadaanakagardapatmengambilmanfaatdaripelajaranyang telah didapatkan..


Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangpenyakityangmenulardanyangtidakmenular.

• Gurumemberikansoaltentanghakdankewajibanjikaadakeluargaatautetanggayangsakit.

remedial• Gurumenjelaskantentangpenyakityangmenulardantidakmenularsertatentanghakdan

kewajiban jika ada keluarga atau tetangga yang sakit.



1) Jelaskan apa yang disebut penyakit menular dan tidak menular?

2) Sebutkan masing masing 5 contoh penyakit menular dan tidak menular!

3) Bagaimana cara menjaga agar tubuh tetap sehat? Jelaskan!

4) Jelaskan apa kewajiban kamu apabila ada tetanggan yang sedang sakit!

5) Sebutkan contoh hak dan kewajiban kamu terhadap tetangga!




1. Penilaian sikap : Peduli,tanggung jawab,dan kerjasama.

2. Penilaian: Daftar soal soal essay

3. Unjuk kerja : Berdiskusi dan bercerita

1. Penilaian sikapBerilah tanda (v) pada kolom yang sesuai!


Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Peduli Tanggung jawab Kerjasama

SB PB SB PB SB PB

Keterangan :



a. rubrik Diskusi



Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75


b. rubrik Bercerita


Lagi





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Keefektifan Kalimat





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...






(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Alur cerita





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...



20X 100 = .....










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 6

Bahasa Indonesia







sBdP

3.2 Mengenal hasil karya meronce3.2.2 Menjelaskan alat dan bahan untuk meronce dari

sedotan yang dipotong potong3.2.3 Menjelaskan langkah langkah meronce dari sedotan

yang dipotong potong 4.2. Membuat hasil karya meronce4.2.2 Menyiapkan alat dan bahan untuk meronce dari

sedotan yang dipotong potong4.2.3 Meronce dri sedotan yang dipotong potong

eVAluAsI



FOKUS PeMBeLAJArANBahasa Indonesia, SBdP, dan evaluasi

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks siswa dapat menjelaskan tentang tempat wisata kopeng.

2. Dengan menanya siswa dapat bertanya jawab tentang tokoh dalam cerita.

3. Dengan menanya siswa dapat bertanya jawab tentang isi cerita.

4. Dengan mencari tahu siswa dapat menceritakan pengalamannya sewaktu libur ke depan kelas.

5. Dengan berkarya siswa dapat meronce membuat kalung atau gelang dari sedotan.

6. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan hikmah apa yang bisa diambil dari pelajaran yang dipelajari hari ini.

7. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat meronce dengan baik dan benar.


2. Sedotan secukupnya


4. Jarum

5. Gunting

6. Pengait

Pembelajaran

6



• Siswadapatmenjelaskantamanwisatakopeng.


Siswa dapat bertanya jawab tentang isi dari cerita dan siapa yang menjadi tokoh dalam cerita.






Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmembacateksceritayangberjudul“Berliburke Taman Wisata Kopeng” dengan nyaring.

• Siswamembacateksceritapadabukusiswa.

• Gurubersamasiswamenyimpulkanisitekscerita.

• Setelahmembacateksceritasiswabertanyajawabtentangisidariceritadansiapayangmenjadi tokoh dalam cerita.

• Siswamenuliskanjawabannyapadakolomsepertiyangadapadabukusiswa.



• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap, manfaat apa yang didapat dari pelajaran hari ini.



• Siswamemintabimbinganorangtuaagardapatmeroncedenganbaikdanbenar.

• Siswadimintaberceritatentangpengalamannyasewaktuliburkedepankelas.

• Siswaberceritasecarabergantian.

• Setelahberceritasiswamembacateksbacaandibawahnyayangadapadabukusiswa.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanisibacaan.

• Denganbimbingangurusiswadimintameroncemembuatkalungataugelangdarisedotanyang di potong- potong.

• Gurumengarahkansiswauntukmenyiapkanalatdanbahanuntukmeroncedanmenjelaskanlangkah- langkah membuatnya sesuai perintah pada buku siswa.



• Siswadapatmenceritakanpengalamanwaktulibursekolah.




Pilihlah satu jawaban yang benar!

1. Contoh penulisan kosa kata tidak baku adalah...

a. Listrik

b. Listerik

c. Selang

2. Sumber daya alam yang tidak bisa diperbaharui adalah...

a. Tumbuh-tumbuhan

b. Hewan

c. Minyak bumi

3. Menolong tetangga atau keluarga yang sedang sakit adalah salah satu contoh...

a. Kewajiban

b. Hak

c. Kewajiban dan hak

4. Pertemuan dua sisi yang berupa ruas garis pada bangun ruang dinamakan...

a. Sisi bangun ruang

b. rusuk bangun ruang

c. Titik sudut bangun ruang

5. Jumlah sisi pada kubus adalah...

a. 6 sisi

b. 8 sisi

c. 10 sisi

6. Bahan untuk meronce adalah...

a. Manik-manik, biji-bijian dan sedotan

b. Jarum

c. Gunting

7. Tahun 2015 terjadi banjir di Jakarta. Kalimat tersebut yang menunjukkan aspak keruangan adalah...

a. Tahun 2015

b. Jakarta

c. Banjir

Sekarang Aku Bisa


8. Menyusun barang yang berlubang atau sengaja dilubangi untuk menghasilkan rangkain yang dapat digunakan sebagai hiasan atau benda pakai disebut...

a. Meronce

b. Menghias

c. Menggambar

9. Contoh benda yang berbentuk bangun ruang kubus adalah...

a. Penghapus

b. Kotak kapur

c. Papan tulis

10. Sumber daya alam hayati adalah...

a. Sumber daya alam yang berhubungan dengan mahkluk hidup

b. Minyak bumi dan batubara

c. Sumber daya alam yang berhubungan dengan selain mahkluk hidap

Kunci Jawaban :

1. B 6. A

2. B 7. B

3. A 8. A

4. C 9. B

5. A 10. A

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangtamanwisatakopeng.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundisekolah.

remedial• Gurumenjelaskankembalitentangtamanwisatakopeng


1. Penilaian sikap


a. Daftar periksa untuk menjawab soal evaluasi yaitu (jawban benar : skor maksimal) X 100 =



( 7 : 10 ) x 100 = 70




Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Cermat Disiplin Teliti

SB PB SB PB SB PB

1. Penilaian sikap : Cermat, disiplin, dan teliti

2. Pengetahuan : Soal solal evaluasi dan kunci jawab.

3. Unjuk kerja : Berdiskusi dan menggambar.

Keterangan :





Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75



PPKn1.2. Menanggapi dengan tulus hak, kewajiban, dan tanggungjawab

sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari1.3. Menanggapi secara adil keberagaman masyarakat dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika1.4 Menanggapi secara adil nilai-nilai persatuan dan kesatuan

dalam membangun kesejahteraan bersama (misal: saling membantu antara orang kaya dan miskin) dalam bingkai Negara KesatuanRepublik Indonesia.

2.2. Memiliki perilaku jujur terhadap hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai warga negara dalam kehidupan sehari-hari.


2.4 Memiliki sikap peduli sesuai nilai-nilai persatuan dan kesatuan dalam membangun kesejahteraan bersama (misal: saling membantu antara orang kaya dan miskin) dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.



3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.



4.4 Menyaji contoh bentuk-bentuk kebersatuan dalam keberagaman di rumah, sekolah, dan masyarakat.

IPs3.4. Memahami berbagai

kegiatan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan pendidikan dan ekonomi


PJOK3.1 Memahami prosedur

variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.


IPA3.5. Mendeskripsikan hubungan

antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat

4.5. Menyajikan laporan tentang sumber daya alam dan penerapan teknologi serta pemanfaatannya dalam

Bahasa Indonesia3.2. Mengidentifikasi teks

petunjuk sederhana tentang pemeliharaan panca indra, serta penggunaan alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku




sBdP3.1 Mengenal gambar


3.2 Mengenal hasil karya meronce


4.2. Membuat hasil karya meronce

Matematika3.7 Mengenal

bangun ruang dengan menggunakan media benda-benda yang ada di sekitar


suB TEMA 3Cara Menjaga

Kerukunan


subtema 3Cara Menjaga Kerukunan



Pembelajaran 1• Mengamatigambardanmembaca

teks dengan cermat dan teliti.

• Ber tanya jawab tentang alatteknologi yang ada di rumah dan cara menggunakannya.

• Berdiskusiuntukmenjelaskandanmencari kesimpulan tentang hak dan kewajiban anggota keluarga

• Menuliskanhakdan kewajibananggota keluarga


• Merenung salingmengghargaidari masing masing anggota keluarga.

• Kerjasamadenganorangtuaagaranak bersama orang tua agar saling menghormati dan menghargai sesuai hak dan kewajibannya sebagai anggota keluarga.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Menjelaskan isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi modern

3.2.2 Menyebutkan 3 (tiga) alat teknologi modern

4.2.1 Merangkum isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi modern.


PPkN


1.2.2 Melaksanakan kewajiban denga hati iklas.



3.2.1 Menjelaskan contoh hak anggota keluarga di rumah.

3.2.2 Menjelaskan contoh kewajiban keluarga di rumah

4.2.1 Menerima hak sebagai anggota keluarga di rumah

4.2.2 Melaksanakan kewajiban sebagai anggota keluarga di rumah.


Pembelajaran 2

• Mengamatigambarbangunruangdan gambar benda yang bentuknya menyerupai bangun ruang

• Bertanya jawab tenteng bendabenda berbentuk bangun ruang

• Mencaritahubendabenda yangberbentuk bangun ruang di lingkungan sekitar sekolah.

• Berdiskusi tentangbendabendaberbentuk kubistis dan silindris.

• Berkar ya menggambar kotaksampah.

Matematika

3.7.1 Menyebutkan 3 nama benda di lingkungan sekolah yang bentuknya menyerupai bangun ruang

4.7.1 Menuliskan 3 nama benda di lingkungan sekolah yang bentuknya menyerupai bangun ruang

SBdP

3.1.1 Mengidentifikasi gambar bentuk kubistis di lingkungan sekolah

3.1.2 Mengidentifikasi gambar bentuk silindris di lingkungan sekolah.

4.1.1 Menggambar bentuk kubistis

Pembelajaran 3

• Mengamatigambardanmembacateks bacaan

• Ber tanya jawab tentang alatteknologi modern yang di jual di toko dan cara memperoleh alat teknologi tradisional.

• Menyimpulkanhasiltanyajawab.

• Berdiskusi tentang hubungansumber daya a lam dengan penggunaan alat teknologi dan manfaatnya.


• Kerjasama dengan orang tuamencari contoh sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan oleh manusia.

Bahasa Indonesia

3.2.1 Menjelaskan 3 contoh alat alat teknologi modern yang dijual di toko elektronika.

3.2.2 Menjelaskan cara memperoleh alat teknologi tradisional

4.2.1 Menuliskan 3 nama contoh alat teknologi modern yang dijual di toko elektronika

4.2.2 Menuliskan cara memperoleh alat teknologi tradisional

IPA






Pembelajaran 4

• Mengamatigambarpasartradisionaluntuk mendapatkan bentuk bentuk interaksi kegiatan manusi dengan lingkungan dan ekonomi

• Bertanya jawab tentangbentukbentuk interaksi kegiatan manusia dengan pendidikan , budaya, sosial, dan ekonomi.

• Menemukansisi, rusuk,dantitiksudut pada kubus.

• Menggambar salah satu bendaberbentuk kubistis atau silindris.

IPS

3.4.1 Menjelaskan contoh bentuk interaksi kegiatan manusia dengan lingkungan

3.4.2 Menjelaskqn contoh bentuk interaksi manusi dengan pendidikan

3.4.3 Menjelaskaqn cara menjaga interaksi manusia dengan lingkungan alam, pendidikan, dan ekonomi.

4.4.1 Menuliskan contoh bentuk interaksi kegiatan manusia dengan lingkungan

4.4.2 Menuliskan contoh bentuk interaksi manusi dengan pendidikan

4.4.3 Menuliskan contoh cara menjaga interaksi manusia dengan lingkungan alam, pendidikan, dan ekonomi.

Matematika

3.7.1 Menjelaskan cara menentukan sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus.

3.7.2 Menjelaskan nama nama sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus

4.7.1 Menuliskan cara menentukan sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus.

4.7.2 Menuliskan nama nama sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus

SBdp

3.1.1 Mengulang mengiidentifikasi gambar bentuk kubistis dan silindrisdari pelajaran sebelumnya

4.1.1 Menggambar salah satu benda bentuk silindris atau kubistis.


Pembelajaran 5

• melakukan gerakanpemanasanuntuk berolah raga.

• Melakukanolahragalempartangkapbola kasti

• Melakukanpendinginan

• Membacatekstentangpolagerakdasar manipulatip

• Berdiskusi tentangarti bersatudalam keberagaman dan manfaat bersatu dalam kehidupan


• Bekerjasamadenganorang tuaagar siswa dapat menerapkan persatuan dalam keluarga.

PJOK

3.1.3 Menjelaskan variasi pola gerak dasar manipulatip permainan bola kasti

3.1.4 Menyebutkan 2 contoh variasi gerak dasar manipulatip permainan bola kasti

4.1.3 Memberi 2 contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisional bola kasti

4.1.4 Melakukan gerakan contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisional bola kasti bersama teman temannya.

PPKn

1.4.1 Mensyukuri rasa persatuan

2.4.1 Melaksanakan tanggung jawab untuk bersatu

3.4.1 M e n j e l a s k a n a r t i b e r s a t u d a l a m keberagaman

3.4.2 Menjelaskan manfaat persatuan

4.4.1 Menuliskan pengertian bersatu

4.4.2 Merangkum manfaat bersatu

Pembelajaran 6

• Membacateksceritasederhana

• Mengadakantanyajawabdarihasilmembaca teks untuk menyimpulkan isi bacaan dan tokoh di dalamnya serta menemukan kosa kata baku atau tidak baku.


• Menggambarbotolairmineral

• Evaluasi

Bahasa Indonesia

3.2.1 Menjelaskan isi teks cerita

3.2.2 Menjelaskan tokoh yang ada dalam cerita

3.2.3 Menyebutkan contoh kosa kata baku atau tidak baku

4.2.1 Menceritakan isi teks cerita dengan bahasa sendiri

4.2.2 Menuliskan tokoh yang ada dalam teks cerita

4.2.3 Menuliskan contoh kata dengan kosa kata baku atau tidak baku.

SBdp

3.1.1 Mengidentifikasi gambar bentuk silindris.

4.1.1 Menggambar bentuk silindris yang ada di lingkungan sekitar.


Pembelajaran









IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 1

Bahasa Indonesia

3.2. Mengidentifikasi teks petunjuk sederhana tentang cara penggunaan alat teknologi modern dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

3.2.1 Menjelaskan isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi modern

3.2.2 Menyebutkan 3 (tiga) alat teknologi modern

4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks petunjuk sederhana penggunaan alat teknologi modern dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.2.1 Merangkum isi teks petunjuk penggunaan alat alat teknologi modern.


PPKn

1.2. Menanggapi dengan tulus hak, kewajiban, dan tanggungjawab sebagai anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari

1.2.1 Mensyukuri atas hak yang diterima1.2.2 Melaksanakan kewajiban denga hati iklas.2.2. Memiliki perilaku jujur terhadap hak, kewajiban dan

tanggungjawab sebagai anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari.


3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab sebagai anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah.

3.2.1 Menjelaskan contoh hak anggota keluarga di rumah.3.2.2 Menjelaskan contoh kewajiban keluarga di rumah




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menjelaskan isi dari teks

bacaan.

2. Dengan membaca siswa dapat bertanya jawab tentang alat teknologi yang ada di rumah selain televisi.

3. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan cara menggunakan setrika pakaian.

4. Dengan berdiskusi siswa dapat menyebutkan hak dan kewajiban masing- masing anggota keluarga.

5. Dengan menalar siswa dapat membandingkan perbedaan hak dan kewajiban masing- maisng anggota keluarga.

6. Dengan menyajikan siswa dapat membacakan hasil diskusi di depan kelas.

7. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan sikap saling menghormati dan menghargai dalam keluarga.

8. Dengan merenung siswa dapat menerima kelebihan dan kekurangan teman di rumah, sekolah maupun masyarakat.

9. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menjelaskan sikap yang dilakukan apabila dalam keluarga selalu menghargai dan menghormati satu sama lain.


2. Lingkungan keluarga

3. Contoh alat teknologi modern.

Pembelajaran

1



Pendahuluan• Padaawalpembelajarangurumengajaksiswauntukberdoadanbersiapsiapmemulai

pelajaran.


• Gurumemberikanstimulustentangmateriyangakandipelajari.

Kegiatan Inti

• Padakegiatanayomengamatisiswadiarahkanuntukmengamatigambarkeluarga.


• Setelahmengamatigambarsiswadimintauntukmembacateksbacaandibawahnya.


• Gurudansiswamenyimpulkanisibacaan.

• Setelahmengamatigambardanmembacateksbacaangurumemintasiswabertanyajawabtentang alat teknologi yang ada di rumah selain televisi dan bagaimana cara menggunakan alat tersebut.

• Gurumengarahkansiswaagarmenuliskanjawabandaripertanyaanpadakolomsepertiyang ada pada buku siswa.

• Setelahmelakukantanyajawabsiswadimintamembacateksbacaandibawahnya.

• Siswamembacateksbacaantentanghakdankewajibandikeluargapadabukusiswa.

• Siswaberdiskusitentangapasajahakdankewajibanmasing-masinganggotakeluarga.


• Gurumembimbingsiswadalamkegiatandiskusi




• Siswamempunyaisikapmenerimahaknyadanmelakukannyakewajibannyasesuaidengan kemampuannya.


• Gurumengarahkansiswauntukmembandingkanhakdankewajibanayah,ibu,dananak.

• Siswamembandingkanperbedaanhakdankewajibanayah,ibu,dananak.

• Siswamembacakanhasiltanyajawabdandiskusididepankelassecarabergantian.

Catatan :

Sewaktu siswa melakukan kegiatan menyajikan, guru bisa memberikan penilaian dari hasil yang disajikan siswa dari aspek sikap,pengetahuan dan keterampilan.

• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapatdan sikap apakah dalam keluarga siswa sudah saling menghormati dan menghargai dan apakah siswa sudah bisa menerima kelebihan dan kekurangan karakter teman di rumah, sekolah, dan masyarakat.


• Setelahsampaidi rumahsiswamenanyakankepadaorangtuanyatentangbagaimanarasanya apabila dalam keluarga selalu menghargai dan menghormati satu dengan yang lainnya.



• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatsalingmenghormatidanmenghargaisesama teman.


Pengayaan• Gurumemberikansoaltentanghakdanmasing-masinganggotakeluarga.

• Gurumemberikansoaltentanghiduprukundengansalingmenghormatidanmenghargaidalam keluarga.

remedial• Gurumenjelaskan kembali tentang hak dan kewajibanmasing-masing anggota

keluarga.

• Gurumembahaskembalitentanghiduprukundengansalingmenghormatidanmenghargaidalam keluarga.

• Gurumemberikancontohdanmembimbingsiswatentanghakdankewajibanmasing-masinganggota keluarga dan manfaat hidup rukun dalam kelurga dalam kehidupan sehari-hari.



1) Sebutkan 3 macam contoh alat teknologi modern!

2) Bagaimana cara menggunakan handphone?

3) Bagaimana cara menggunakan setrika listrik?

4) Sebutkan contoh hak di rumah dari masing masing anggota keluargamu!

5) Sebutkan kewajiban di rumah dari masing masing anggota keluargamu!

1. Penilaian sikap





Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Peduli Disiplin Kerjasama

SB PB SB PB SB PB

1. Penilaian sikap: Peduli, disiplin, Kerjasama

2. Penilaian pengetahuan: Daftar periksa dan keterangan.

3. Unjuk kerja: Keterampilan berdiskusi (rubrik)

Keterangan :






Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 2

Matematika


3.71 Menyebutkan 3 nama benda di lingkungan sekolah yang bentuknya menyerupai bangun ruang


4.7.1 Menuliskan 3 nama benda di lingkungan sekolah yang bentuknya menyerupai bangun ruang

sBdP

3.1. Mengenal gambar bentuk kubistis dan silindris3.1.1 Mengidentifikasi gambar bentuk kubistis di lingkungan

sekolah3.1.2 Mengidentifikasi gambar bentuk silindris di lingkungan

sekolah.4.1. Menggambar bentuk kubistis dan silindris4.1.1 Menggambar bentuk kubistis




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar siswa dapat menyebutkan contoh benda yang berbentuk bangun

ruang.

2. Dengan menanya siswa dapat bertanya jawab tentang hasil dari mengamati gambar contoh benda yang berbentuk bangun ruang.

3. Dengan mencari tahu siswa dapat menemukan nama- nama benda yang berbentuk bangun ruang yang ada di lingkungan sekolah.

4. Dengan berdiskusi siswa dapat mengelompokkan benda-benda di lingkungan sekolah yang berbentuk kubistis dan silindris.

5. Dengan berkarya siswa dapat menggambar benda berbentuk kubistis (kotak sampah).

6. Dengan berkarya siswa dapat mewarnai gambar benda berbentuk kubistis (kotak sampah).

7. Dengan merenungkan siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan hikmah apa yang bisa diambil.

8. Dengan berinteraksi dengan orangtua siswa dapat mengelompokkan benda- benda yang berbentuk bangun ruang yang ada di rumah.


2. Alat peraga benda benda bangun ruang

3. Benda benda di lingkungan siswa

4. Contoh gambar kotak sampah

Pembelajaran

2



• Siswadapatmenjelaskanbentukbangunruangdanbentukbenda.

• Siswadapatmenyebutkannama-namabangunruang.


Siswa dapat bertanya jawab sesuai dengan hasil pengamatannya yaitu tentang contoh bangun ruang dan benda yang berbentuk seperti bangun ruang.






Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmengamatigambartentangbentukbangunruang dan bentuk benda dengan cermat dan teliti.




• Siswabertanyajawabtentangapasajayangdiperolehdaripengamatangambarpadabukusiswa.

• Siswamenuliskanhasiljawabandaripertanyaanpadakolomsepertiyangadapadabukusiswa.



• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakanpendapat dan sikap apa yang dapat diambil diperoleh dari pembelajaran hari ini.



• Siswamemintabimbinganorangtuamencaridanmengelompokkanbenda-bendaberbentukbangun ruang yang ada di rumah.

• Siswadimintamengamatibendayangadadilingkungansekolah.

• Gurumemintasiswauntukmenuliskannama-namabendaberbentukbangunruangyangada di lingkungan sekolah



• Siswamendiskusikandanmembandingkanhasilpengamatandengansiswayang lainapakah bentuk bangun ruang ada yang berbentuk silindris dan kubistis.

• Siswamengelompokkannamabendayangberbentuksilindrisdankubistis.


• Gurudansiswamenyimpulkanhasildiskusi.

• Gurumengarahkansiswauntukmenyiapkanalatuntukmenggambar.

• Siswadimintamenggambardanmewarnaigambarkotaksampah.

• Siswamenggambarkotaksampahsepertiyangadapadagambarbukusiswadanmewarnaigambar dengan bimbingan guru.



• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmengambilhikmahdaripelajaranyang telah didapatkan..


Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangnamabangunruangdanbendayangberbentukbangun

ruang.


remedial• Gurumenjelaskankembalitentangnamabangunruangdanbendayangberbentukbangun

ruang yang ada di lingkungan sekolah.




1) Sebutkan jenis jenis bangun ruang!

2) Berilah 3 contoh gambar benda yang berbentuk kubus!

3) Peralatan apa saja yang harus disiapkan dalam menggambar?

4) Sebutkan 3 nama benda yang berbentuk silindris!

5) Sebutkan 3 nama benda berbentuk kubistis!




1. pengetahuan : Daftar periksa dan keterangan

2. Unjuk kerja : Ketrampilan bertanya jawab atau diskusi (rubrik)





Lagi





Tidak membawa alat

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Kerapian menggambar




Masih corat coret.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pewarnaan




Asal mewarnai

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75

a. rubrik Menggambar










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 3

Bahasa Indonesia

3.2 . Mengidentifikasi teks petunjuk sederhana tentang petunjuk memperoleh alat teknologi modern dan tradisional dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

3.2.1 Menjelaskan 3 contoh alat alat teknologi modern yang dijual di toko elektronika.

3.2.2 Menjelaskan cara memperoleh alat teknologi tradisional

4.2. Menerangkan dan mempraktikkan teks petunjuk sederhana tentang petunjuk memperoleh alat teknologi modern dan dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.2.1 Menuliskan 3 nama contoh alat teknologi modern yang dijual di toko elektronika

4.2.2 Menuliskan cara memperoleh alat teknologi tradisional

IPA

3.5. Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat









TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar siswa dapat menjelaskan contoh alat teknologi modern.

2. Dengan menanya siswa dapat bertanya jawab tentang contoh alat teknologi modern yang bisa dibeli di toko elektronika.

3. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan cara memperoleh alat teknologi tradisional.

4. Dengan mencari tahu siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan kegiatan manusia berkaitan dengan penggunaan alat teknologi.

5. Dengan mencaritahu siswa dapat menjelaskan hubungan sumber daya alam dengan manfaatnya untuk kelangsungan hidup dan perkembangbiakan makhluk hidup.

6. Dengan membaca siswa dapat membacakan hasil diskusi tentang hubungan sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi dan kegiatan masyarakat di depan kelas.

7. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan bagaimana cara menjaga sumber daya alam..

8. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang bisa dimanfaatkan oleh manusia atau makhluk hidup.


2. Meja Siswa

3. Contoh gambar sumber daya alam.

Pembelajaran

3



• Siswadapatmenyebutkancontoh-contohalatelektronika.






Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadimintamengamatigambartokoelektronikadihalamantoko ada dua orang menggotong mesin cuci.


• Siswadiarahkanuntukmembacateksbacaanyangtersedia.

• Gurumembantusiswamenyimpulkanisitekscerita.

• Setelahmengamatigambarsiswadimintamembuatpertanyaantentangalat teknologimodern apa saja yang bisa di beli di toko elektronika dan bagaimana cara memperoleh alat teknologi tradisional.

• Siswamenuliskanhasiljawabanpadatabelsepertiyangadapadabukusiswa.

• Guruberkelilingdanmengarahkansiswauntukmenyelesaikantugasnya.

• Siswamembacateksbacaandibawahnyayangadapadabukusiswa.


• Gurumengarahkansiswauntukmembuatkelompokdiskusi.


• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurubertanyakepadasiswatentangbagaimanabilasumber daya alam tidak ada.


• Gurumengarahkansiswauntukmintabimbinganorangtuamencaricontohsumberdayaalam yang bisa dimanfaatkan oleh manusia atau makluk hidup.


• Gurumengarahkansiswauntukmenyimpulkanhasildiskusisiswa.

• Siswadimintamembacakanhasilkesimpulandiskusididepankelas.


• Siswadapatmenjelaskanhubungansumberdayaalamdengankegiatanmanusiaberkaitan dengan penggunaan alat teknologi dan manfaatnya untuk kelangsungan hidup dan berkembang biak makhluk hidup.



• Siswadimintaberdiskusitentangbagaimanahubungansumberdayaalamdengankegiatanmanusia berkaitan dengan penggunaan alat teknologi dan manfaatnya untuk kelangsungan hidup dan berkembang biak makhluk hidup.


• Gurumembimbingsiswadalammenyelesaikantugasnya.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanhasiltugassiswa.



• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmengambilhikmahdaripelajaranyangtelah didapatkan..


Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangsumberdayaalamyangbisadimanfaatkanmanusiaatau

makhluk hidup.

• Gurumemberikan soal tentang caramenjaga agar sumber daya alam selalu bisadimanfaatkan.

remedial• Gurumenjelaskankembali tentangtentangsumberdayaalamyangbisadimanfaatkan

manusia atau makhluk hidup.


1) Sebutkan 5 contoh alat teknologi modern yang dijual di toko elektronika!

2) Bagaimana cara memperoleh alat teknologi tradisional?

3) Apa manfaat teknologi modern terhadap kegiatan manusia?

4) Sebutkan 3 dampak negatip dan positip dari penggunaan alat teknologi modern oleh manusia!

5) Sebutkan 3 dampak negatip dan positip dari penggunaan alat teknologi tradisional!




1. Penilaian pengetahuan : Daftar periksa (soal soal ) dan skor.

2. Unjuk kerja : Berdiskusi membacakan hasil diskusi.





Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75



Pembelajaran 4

IPs3.4 Memahami berbagai kegiatan

manusia dan interaksinya dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

3.4.1 Menjelaskan contoh bentuk interaksi kegiatan manusia dengan lingkungan

3.4.2 Menjelaskqn contoh bentuk interaksi manusi dengan pendidikan

3.4.3 Menjelaskaqn cara menjaga interaksi manusia dengan lingkungan alam, pendidikan, dan ekonomi.

4.4 Menceritakan berbagai kegiatan manusia ditinjau dari aspek sosial, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya.

4.4 .1 Menuliskan contoh bentuk interaksi kegiatan manusia dengan lingkungan

4.4.2 Menuliskan contoh bentuk interaksi manusi dengan pendidikan

4.4.3 Menuliskan contoh cara menjaga interaksi manusia dengan lingkungan alam, pendidikan, dan ekonomi.

MATeMATIKA

3.7 Mengenal bangun ruang dengan mengetahui sifat- sifatnya.

3.7.1 Menjelaskan cara menentukan sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus.

3.7.2 Menjelaskan nama nama sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus

4.7 Mengidentifikasi bangun ruang dengan mengetahui sifat- sifatnya

4.7.1 Menuliskan cara menentukan sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus.

4.7.2 Menuliskan nama nama sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun kubus

sBdP

3.1. Mengenal bangun ruang berbentuk kubistis dan silindris

3.1.1 Mengiidentifikasi gambar bentuk kubistis dan silindris dari pelajaran sebelumnya

4.1. Menggambar bangun ruang berbentuk kubistis atau silindris

4.1.1 Menggambar salah satu benda bentuk kubistis atau silindris.




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang interaksi sosial.

2. Dengan mengamati gambar siswa dapat menunjukkan bentuk interaksi dalam masyarakat.

3. Dengan mengamati gambar siswa dapat menjelaskan kegiatan yang dilakukan manusia dalam aspek sosial dan ekonomi.

4. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan interaksi manusia dengan lingkungan, budaya, dan pendidikan.

5. Dengan bertanya jawab siswa dapat menjelaskan cara menjaga interaksi manusia dengan lingkungan, budaya, dan pendidikan.

6. Dengan mencari tahu siswa dapat menemukan sifat- sifat bangun ruang..

7. Dengan mencari tahu siswa dapat mengelompokkan contoh benda yang berbentuk kubistis dan silindris.

8. Dengan berkarya siswa dapat menggambar salah satu benda yang berbentuk kubistis.

9. Dengan berkarya siswa dapat mewarnai gambar salah satu benda yang berbentuk kubistis.

10. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari tentang peran serta menjaga pelestarian lingkungan alam sekitar.

11. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menjelaskan cara melestarikan lingkungan alam sekitar.

Pembelajaran

4



• Siswadapatmenjelaskanisiteksbacaan.


2. Alat peraga gambar kubus

3. Buku gambar

4. Pensil gambar, pensil warna, penbhapus, dan penggaris.






Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmembacateksbacaandengancermatdanteliti.


• Gurumembantusiswamenyimpulkanisiteksbacaan.

• Siswadimintamengamatigambarsuasanakegiatanpasartradisionaldengancermatdanteliti.

• Siswadenganbimbingangurumenyimpulkanisigambarpadabukusiswa.


• Setelahmengamatigambarsuasanakegiatanpasartradisionalsiswadimintauntukbertanyajawab tentang :

- Bagaimana bentuk Interaksi manusia dengan lingkungannya.

- Apa yang siswa ketahui tentang interaksi atau hubungan manusia dengan pendidikan dan budaya.

- Contoh bentuk interaksi manusia dengan pendidikan dan budaya.

- Bagaimana cara menjaga interaksi manusia dengan lingkungan alam,sosial dan ekonomi.



• Siswadimintamenggambardanmewarnaisalahsatubendayangberbentukkubistispadabuku gambar.

• Gurumengarahkansiswamenyiapkanalatuntukmenggambardanmewarnai.


• Gurumengarahkansiswamembacateksbacaanpadabukusiswa.


• Siswadimintamencaridanmenuliskansisi, rusuk,dantitiksudutyanglainselainyangdisebutkan pada buku siswa.

• Setelahmencarisisi,rusukdantitiksudutsiswasiswadiarahkanuntukmenuliskandanmengelompokkan bentuk- bentuk benda berbentuk kubistis dan silindris pada kolom seperti yang ada pada buku siswa.

• Gurumembimbingsiswamenyimpulkantugasnya.


Siswa dapat bertanya jawab tentang bentuk interaksi manusia dengan lingkungan, pendidikan dan budaya.


• Siswadapatmenyebutkansisi,rusukdantitiksudutkubus.


• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswauntukmendapatkanmanfaatdari pembelajaran hari ini.



• Siswamemintabimbinganorangtuauntukmenjelaskanbagaimanabentukhubunganmanusia dengan lingkungan sekitar..


• Gurumemberikan nasehat kepada siswa agar dapatmenjaga interaksi denganlingkungan.


Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangsisi,rusukdantitiksudutkubus.

• Gurumemberikansoaltentangbendayangberbentukkubistisdanslindris.

remedial• Gurumenjelaskankembalitentangsisi,rusukdantitiksudutkubus.






Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


1) Apa yang dimaksut interaksi manusia dengan lingkungan? Jelaskan!

2) Berilah 2 contoh bentuk interaksi manusia dengan lingkungan alam!

3) Bagaimana cara menjaga interaksi manusia dengan lingkungan dalam kegiatan ekonomi dan sosial? Jelaskan!

4) Sebutkan jumlah sisi, rusuk, dan titik sudut sebuah kubus!

5) Apa dampak positip dan negatip dari interaksi manusia dengan lingkungan alam? Jelaskan!




1. Penilaian Pengetahuan: soal saal.

2. Unjuk kerja : Diskusi dan menggambar bentuk kubistis




Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Lagi





Tidak membawa alat

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Kerapian menggambar




Masih corat coret.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pewarnaan




Asal mewarnai

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...



12X 100 = .....

b. rubrik Menggambar










IPA








PPKn










Pembelajaran 2


Pembelajaran 5

PJOK

3.1 Memahami prosedur variasi pola gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

3.1.1 Menjelaskan variasi pola gerak dasar manipulatip permainan bola kasti

3.1.2 Menyebutkan 2 contoh variasi gerak dasar manipulatip permainan bola kasti


4.1.1 Memberi 2 contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisional bola kasti

4.1.2 Melakukan gerakan contoh variasi gerak dasar dalam permainan tradisionaln bola kasti bersama teman temannya.

PPKn

1.2. Memahami perbedaan dan menjaga kerukunan dan persatuan dalam kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan masyarakat.

1.2.1 Menjelaskan pengertian bersatu dalam keberagaman.1.2.2 Menyebutkan contoh bersatu dalam keberagaman di

rumah dan di masyarakat.1.2.3 Menjelaskan manfaat bersatu di rumah, sekolah dan

masyarakat.2.2. Memiliki perilaku menjaga kerukunan dan persatuan

dalam kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan masyarakat.

2.2.1 Menerima dengan jujur keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat.

2.2.2 Menjalankan hidup rukun dan bersatu di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.2. Membuat karya sederhana yang terkait dengan perilaku menjaga kerukunan dan persatuan dalam kehidupan sehari- hari di rumah, sekolah dan masyarakat.

4.2.3. Menyebutkan cara menjaga hidup bersatu di rumah.4.2.4. Melakukan hidup bersatu di rumah.

Pembelajaran




TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan berlatih siswa dapat melakukan gerakan pemanasan dan lempar tangkap bola

kasti.

2. Dengan membaca siswa dapat menjelaskan permainan olah raga manipulatif.

3. Dengan berdiskusi siswa dapat bertanya jawab tentang arti bersatu dalam keberagaman.

4. Dengan berdiskusi siswa dapat bertanya jawab tentang contoh bersatu dalam keberagaman di rumah dan di mayarakat.

5. Dengan berdiskusi siswa dapat bertanya jawab tentang manfaat bersatu di rumah, di sekolah dan di masyarakat.

6. Dengan menyajikan siswa dapat membacakan hasil diskusi di depan kelas.

7. Dengan merenung siswa dapat menerapkan sikap bersatu baik di rumah, sekolah maupun di masyarakat.

8. Dengan bimbingan orangtua siswa dapat menjelaskan cara menjaga hidup bersatu dalam keluarga.


2. Lapangan olah raga

3. Bola kasti

Pembelajaran

5





• Gurumemberistimuluskepadasiswadenganbertanyaatauberceritatentangpermainanbola.


Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmelakukankegiatanolahragapermainanbola kecil di halaman sekolah.

• Gurumembimbingsiswauntukmengerjakanperintahsesuaiyangadapadabukusiswa.

• Siswadimintamembacateksbacaanyangadapadabukusiswa.


• Setelahmembacateksbacaangurumengarahkansiswauntukberdiskusitentang:

- Arti bersatu dalam keberagaman.

- Contoh bersatu dalam keberagaman di rumah dan di masyarakat!

- Manfaat bersatu di rumah , sekolah, dan masyarakat!


• Siswamembacakanhasiltanyajawabdandiskusididepankelassecarabergantian


Catatan :

Sewaktu siswa melakukan kegiatan menyajikan, guru bisa memberikan penilaian dari hasil yang disajikan siswa dari aspek sikap,pengetahuan dan keterampilan.

• Gurumengarahkansiswauntukmintabimbinganorangtuanyatentangbagaimanacaramenjaga hidup bersatu dalam keluarga.



• Gurumemberikannasehatkepadasiswaagardapatmengambilmanfaatdaripelajaranyang telah didapatkan.


Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangkeberagaman.

• Gurumemberikansoaltentangcaramenjagahidupbersatudalamkeluarga,sekolah,danmasyarakat.

remedial• Gurumembahaskembali tentangmenjagahidupbersatudalamkeluarga,sekolah,dan

masyarakat

• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswadalammengemukakansikapyang dapat diambil dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah, dan masyarakat serta sudahkah siswa bersatu di rumah, sekolah, dan masyarakat.






1) Bagaimana cara melempar bola kasti dengan benar? Jelaskan!

2) Sebutkan 3 contoh gerakan pemanasan sebelum berolah raga?

3) Apa yang dimaksud dengan bersatu dalam keberagaman?

4) Sebutkan 3 contoh bersatu dalam keberagaman!

5) Sebutkan 3 contoh manfaat bersatu dalam keberagaman!

1. Penilaian sikap





Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Peduli Jujur Kerjasama

SB PB SB PB SB PB

1. Penilaian sikap : Peduli, Jujur, dan kerjasama

2. Penilaian Pengetahuan : Soal soal.

3. Unjuk kerja : Berdiskusi dan bermaian bola kasti.

Keterangan :






Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75


b. rubrik berolah raga


Lagi

Melakukan pemanasan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...






(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...






(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pendinginan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75




Pembelajaran 6

Bahasa Indonesia3.4. Menggali informasi dalam teks

cerita petualangan sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku

3.4.1 Menjelaskan isi teks cerita3.4.2 Menjelaskan tokoh yang ada dalam

cerita3.4.3 Menyebutkan contoh kosa kata

baku atau tidak baku4.4 Menyajikan teks cerita petualangan

secara sederhana tentang lingkungan dan sumber daya alam secara mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan kosakata baku.

4.4.1 Menceritakan isi teks cerita dengan bahasa sendiri

4.4.2 Menuliskan tokoh yang ada dalam teks cerita

4.4.3 Menuliskan contoh kata dengan kosa kata baku atau tidak baku.

SBdP

3.1. Mengenal gambar bentuk kubistis dan silindris

3.1.1 Mengidentifikasi gambar bentuk silindris..4.1. Menggambar bentuk kubistis dan silindris4.1.1 Menggambar bentuk silindris yang ada di

lingkungan sekitar

eVAluAsI



FOKUS PeMBeLAJArANBahasa Indonesia, SBdP dan evaluasi

TUJUAN PeMBeLAJArAN1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks siswa dapat menjelaskan kegiatan berkemah

di sekolah.

2. Dengan membaca teks, siswa dapat menemukan kosa kata yang baku dan yang tidak baku.

3. Dengan menanya siswa dapat bertanya jawab tentang isi dari teks bacaan.

4. Dengan berkarya siswa dapat menggambar sebuah botol air mineral.

5. Dengan berkarya siswa dapat mewarnai gambar sebuah botol air mineral.

6. Dengan merenung siswa dapat menjelaskan apa yang telah dipelajari dan manfaat apa yang bisa diambil dari pelajaran hari ini.

7. Dengan kerjasama dengan orangtua siswa mendapatkan bimbingan menggambar dan mewarnai sebuah botol mineral dengan baik dari orang tuanya.


2. Contoh alat peraga gambar botol air mineral

3. Buku gambar

4. Pensil gambar

5. Pensil warna atau krayon

6. Penghapus dan penggaris

Pembelajaran

6



• Siswadapatmenjelaskanmateritentangperkemahan.


Siswa dapat bertanya jawab tentang kesimpulan gambar dan isi teks bacaan.






Kegiatan Inti

• Padaawalpembelajaransiswadiarahkanuntukmengamatigambaranak-anaksedangkemah di lapangan dan banyak tenda regu pramuka.

• Setelahmengamatisiswamembacateksceritayangberjudul“petualanganmencarijejak”pada buku siswa.

• Gurubersamasiswamenyimpulkanisitekscerita.

• Setelahmembacateksceritasiswabertanyajawabtentang:

- Apa yang dapat disimpulkan dari mengamati gambar.

- Apa isi dari teks bacaan.

- Apakah ada penulisan kosa kata tidak baku dalam teks bacaan dan kalau ada tuiskan kosa kata bakunya.


• Guruberkelilingdanmemberistimulusdenganpertanyaanagarsiswadapatbertanyajawabsesuai materi pembelajaran.


• Berdasarkanpertanyaanbukusiswagurumembimbingsiswauntukmendapatkanmanfaatdari pelajaran hari ini.


• Gurumengarahkansiswauntukmintabimbinganorangtuanyatentangmateriyangtelahdipelajari.

• Siswamemintabimbinganorangtuaagardapatmenggambardenganbaik.

• Gurumengarahkansiswauntukmenyiapkanalatuntukmenggambardanmewarnai.

• Denganbimbingangurusiswadimintamenggambardanmewarnaisebuahbotolmineralseperti contoh pada buku siswa.





Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!

1. Salah satu contoh alat teknologi modern adalah ...

a. Cangkul

b. Televisi

c. Kentongan

2. Alat untuk memindahkan chanel televisi disebut...

a. remote control.

b. Kulkas

c. Komputer

3. Bekerja dan mencari nafkah adalah contoh kewajiban yang harus dilakukan oleh ...

a. Ayah

b. Ibu

c. Anak

4. Contoh benda yang berbentuk bangun ruang bola adalah...

a. Kelereng

b. Tahu bakso

c. roti

5. Salah satu contoh benda yang berbentuk kubistis yaitu ...

a. Pipa pralon

b. Semangka

c. Kotak kapur

6. Dampak negatif dari alat teknologi yang dipakai manusia adalah ...

a. Banyaknya polusi serta manusia akan ketergantungan dengan teknologu sehingga kurang kreatif

b. Pekerjaan manusia akan cepat selesai

c. Memudahkan pekerjaan manusia

7. Manfaat sumber daya alam antara lain adalah untuk ...

a. Menjadikan manusia hidup modern

b. Kelangsungan hidup manusia atau makhluk hidup

c. Membuat manusia menjadi mandiri

Sekarang Aku Bisa


8. Sifat bangun ruang kubus yaitu memiliki ...

a. Sisi, rusuk dan garis lurus

b. Sisi, rusuk dan titik sudut

c. Sisi, titik sudut dan garis lurus

9. Gerakan manipulatip untuk menjauhkan obyek dengan menggunakan satu atau dua tangan disebut ...

a. Menangkap

b. Melempar

c. Membawa

10. Contoh penulisan kosa kata baku adalah ...

a. Apoetik

b. Apotik

c. Apotek

1. B 6. A

2. A 7. B

3. A 8. B

4. A 9. B

5. C 10. C

Kunci Jawaban :

Pengayaan• Gurumemberikansoaltentangpetualanganmencarijejak.


remedial• Gurumembahaskembalidanmenjelaskantentangpetualanganmencarijejak.


1. Penilaian sikap


Daftar periksa untuk menjawab soal evaluasi yaitu

(jawban benar; skor maksimal) X 100 =



( 70 : 100 ) x 100 = 70




Nama Siswa

Aspek yang dinilai

Cermat Disiplin Teliti

SB PB SB PB SB PB

a. Penilaian sikap : Cermat, disiplin, dan teliti

b. Pengetahuan : Soal solal evaluasi dan kunci jawab.

c. Unjuk kerja : Berdiskusi dan menggambar.

Keterangan :





Kelas :......................


Lagi

Mendengarkan





(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...








(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...












(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...







(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75



Lagi





Tidak membawa alat

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Kerapian menggambar




Masih corat coret.

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...

Pewarnaan




Asal mewarnai

(4) ... (3) ... (2) ... (1) ...


Penilaian :

Contoh :

total nilai

3+3+3+3 12

16

16 16

X 100 = .....

X 100 = X 100 = 75

a. rubrik Menggambar


Glosarium

Aktivitas : Kegiatan

Cawan : Mangkuk atau cangkir yang tidak bertelinga

elips : Benda atau bidang datar berbentuk bundar atau lonjong.

etalase : Lemari, kotak, atau rak berkaca yang digunakan untuk memamerkan barang.

Hikmah : Manfaat

Hipertensi : Tekanan darah tinggi

Interaksi : Hubungan antara yang satu dengan yang lainnya

Konektivitas : Korelasi, Keterkaitan, atau sambungan

Kubistis : Bentuk benda yang menyerupai bangun kubus atau kotak

remotkontrol : Sebuah alat elektronik yang digunakan untuk mengoperasikan sebuah mesin dari jarak jauh.

Saklar : Sebuah alat pemutus dan penghubung aliran arus listrik.

Silindris : Bentuk benda yang menyerupai silinder misalnya botol, gelas, piring, mangkuk, dan lain-lain,

Stop kontak : Sebuah alat pemutus aliran arus pada instalasi listrik.

Teknologi : Sarana untuk menyediakan barang barang yang diperlukan bagi kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia.


Daftar pustaka

Bestari, PrayogadanSumiati,Ati.2008.PendidikanKewarganegaraan: Menjadi Warga Negara yang Baik. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Buku panduan guru tematik terpadu kelas V (Lima) Sekolah Dasar Kurukulum 2013 Tema 3 kerukunan dalam bermasyarakat th 2014.

Buku siswa tematik terpadu kelas V (Lima) Sekolah Dasar Kurukulum 2013 Tema 3 kerukunan dalam bermasyarakat th 2014.

Buku siswa tematik terpadu kelas VI (enam) Sekolah Dasar Luar Biasa Kurukulum 2013 Tema 9 kerukunan dalam bermasyarakat th 2016.

h t t p : / / d o k t e r s e h a t . c o m / m a c a m - m a c a m - p e n y a k i t - t i d a k -menular/#ixzz438itJQeh

http://ipsgampang.blogspot.co.id/2014/06/konektivitas-antar-ruang-dan-waktu.html

https://agungswastika.wordpress.com/program-kb/pencegahan-penyakit-tidak-menular

https://www.google.com/search?q=rumus+hitung.com&ie=utf-8&oe=utf-8

Much.Azam.2009.Akrab dengan Dunia IPA. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

P.Hisnu, Tantya , dan Winardi .2008. Ilmu Pengetahuan Sosial. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Slamet, dkk. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Sukahar, Sutrisna, dan rosida Ucu Ai. 2015.Tem 7 Orangtuaku Pahlawanku. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Khususdan Layanan Khusus Pendidikan Dasar.

Sutrisna dan Sukahar. 2015. Tema 6 Berbagai Pekerjaan. Jakarta: Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus Pendidikan Dasar.

Wahyono, Budi dan Nurachmandani, Setyo .2008. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.


Biodata Penulis

Nama Lengkap : Sutrisna

Telp Kantor/HP : 085647053915

e-mail : [email protected]

Akun Facebook : -

Alamat Kantor : SLB ABC YKAB Boyolali Dk. Pomah, Ds. randusari, Kec. Teras, Kab. Boyolali, Prov. Jawa Tengah

Bidang Keahlian : Guru

riwayat pekerjaan/profesi dalam 10 tahun terakhir:

1. Guru SLB ABC YKAB Boyolali Th 2004 sampai sekarang

riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar:

1. S1, FKIP PLB UNS Surakarta (2013-2016)

Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

1. Buku TematiK SDLB Kelas 4 , 2014.

2. Buku Tematik SDLB Kelas 5, 2015

Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir):

Tidak ada.

Informasi Lain dari Penulis

Lahir di Boyolali, 13 Agustus 1968. Menikah dan dikaruniai 3 anak. Saat ini menetap di Boyolali, Jawa Tengah.

tema 9 - pmpk.kemdikbud.go.id

Documents