tantangan guru profesional

Drs. Agus Purnomo

ag

us

pu

rno

mo

site

.blo

gs

po

t.co

ma

gu

sp

urn

om

os

ite

.blo

gs

po

t.c

om

Disampaikan pada acara Forum Ilmiah Guru dan Forum Komunikasi Best Practice, dalam rangka memperingati Hari Guru Nasional, Bogor 27-30 Nopember

2012

Terima kasih dan selamat kepada Ibu-ibu dan Bapak-

bapak ,dalam kondisi yang sangat

sulit ini masih tetap bertahan untuk mengabdikan dirinyadalam dunia pendidikan ......SELAMAT HARI GURU !!

07/09/12Semina Guru Nasionalr 3

2010PDB ~ US$ 700 Milyar

Pendapatan/kap US$ 3,000 (2010)

Terbesar ke-17 besar dunia

2025PDB: 3,8 – 4,5 Trilyun US$

Pendapatan/kap:

13.000 – 16.100 US$

Terbesar ke-12 dunia

Proyeksi KEN Pendapatan/kapita ~US$ 14,900 (high income country)

2045PDB ~US$ 16.6 Trilyun

Prediksi Pendapatan/kapita ~US$ 46,900

Diprediksi menjadi terbesar ke-7 atau ke-8 dunia*)

4

“Mengangkat Indonesia menjadi negara

maju dan merupakan kekuatan 12 besar

dunia di tahun 2025 dan 8 besar dunia

pada tahun 2045 melalui pertumbuhan

ekonomi tinggi yang inklusif dan

berkelanjutan”

100 tahun kemerdekaa

n

(Sumber: Master Plan Percepatan dan

Perluasan Pembangunan

Ekonomi Indonesia2011 – 2025 )

Pencapaian Visi 2025 dan 2045 memerlukan penyiapan generasi yang mampu berperan aktif dalam kegiatan pembangunan. Dan harus dimulai

sekarang dan generasi sekarang (PAUD)

Dunia semakin mengglobal. Small world with high complexity. Modernity. (perubahan geo-politik, pemanasan global, ledakan pertumbuhan populasi dunia, perebutan sumber daya alam)

Terjadi ledakan pertumbuhan di bidang informasi dan komunikasi (perang tarif di bidang komunikasi, model perangkat HP baru bermunculan setiap hari)

Banyak pekerjaan-pekerjaan lama (stenografi, reparasi mesin ketik, tukang patri, dll) hilang digantikan oleh profesi baru (system integrator, genetic counselor, hairstylist cosmetologist)

Perbedaan pendapatan antara highly skilled labours dan low skilled labours semakin lama semakin tajam

• Mereka yang memiliki kreatifitas di atas rata-rata

• ketrampilan analitis yang kuat• Kerampilan melihat ke depan• Ketrampilan bergaul

Para OTAK KANAN, yaitu :- Perancang, pencipta, pendengar, pemikir

gambaran besar, pembuat arti, pengenal pola – mereka yang tahu cara mengoptimalkan dan

menyiasati fakta secara kreatif. Semua dilakukan sambil menguasai cara kerja yang efektif dalam tim

Keunggulan Primer : Milik siapa saja yang mau meraihnya

Integritas, etos kerja, cara memperlakukan dan melayani orang lain, motivasi, dan tingkat inisiatifnya.

Karakter, karya, bakat, kreatifitas dan disiplin

Keunggulan Sekunder : milik segelintir orang-Jabatan, titel, penghargaan, kekayaan, ketenaran, pangkat, atau prestasi istimewa

Peran Guru.

Guru tidak lagi memberikan informasi dalam bentuk ceramah dan buku teks. Guru akan berperan sebagai fasilitator, tutor dan sekaligus pembelajar. Teachers will be engaged in digital learning environment. How to ensure learners acquire basic technological skills to learn

Peran Siswa.Siswa tidak perlu lagi menjadi pengingat fakta dan prinsip tapi akan berperan sebagai periset, problem-solver, dan pembuat strategi. Learners will engage in problems that are context-dependent, complicated, messy, and reappear in diverse guises.

Peran materi yang dipelajari. Materi tidak lagi berbentuk informasi

dalam bidang studi terlepas tapi siswaakan mempelajari hubungan antar informasi. Dibutuhkan multidisciplinary thinking dan kemampuan melihat dari beragam perspektif . Memorization and disconnected facts will be replaced by big-concept thinking, systemic analysis, and model building.

1. Pendidikan telah didesentralisasikan ke Pemda kabupaten/Kota dan Propinsi;

2. Mendikbud dan Pemda bertanggungjawab terhadap penyelenggaraan pendidikan;

3. Setiap warganegara berhak mendapatkan layan-an pendidikan yang bermutu dan berkarakter;

4. Perlu peningkatan mutu dan manajemen sekolah agar menjadi sekolah yang bermutu,berkarakter,-menyenangkan, mengasyikkan dan mencerdas-kan.

TUNTUTAN GLOBAL KETRAMPILAN SISWA DI ABAD 21

Berpikir Kritis

Pemecahan Masalah

Inovatif &

Kreatif

ICT KomunikasiMulti

Bahasa

BERDAMPAK PADA CARA PEMBELAJARAN OLEH GURU

maka siswa memerlukan pengetahuan yang lebih banyak dan menguasai ketrampilan yang lebih dibandingkan

generasi sebelumnya.

Supaya mampu bersaing dan sejahtera pada abad yang

baru, kita perlu belajar lebih banyak dan belajar dengan

cara yang berbeda (teknik, metode, sarana, IT)

Siswa memasuki abad yang baru akan mengahadapi resiko

yang lebih banyak dan situasi yang penuh ketidakpastian

D

Tantangan yang kita hadapi

memberikan pembelajaran yang

bermutu, relevan dan bermanfaat

lulusan pendidikan kita memiliki

daya saing di dunia kerja abad 21

memecahkan masalah

berpikir kritis

kreatif

inovatif

entrepreneurship

mampu bersaing di dunia global

dan berkarakter

Menjadikan siswa kita saat ini

menjadi pemimpin di masa

depan

SEKOLAH BISA !!

BANGSA INDONESIA HARUS BERUBAHSEKOLAH HARUS

BERUBAH

05 JULI 2011KARAKTER BANGSA 18

MENJADI SEKOLAHBERMUTU &

BERKARAKTER !

DINIATKAN, ADA TEKAD YG KUAT;

ADA PLANNING;ADA PROSES YG HARUS DIJALANI;

KERJA KERAS SEMUA STAKEHOLDER;TEAM WORK;

PARTISIPASI MASYARAKAT.


Maple Leadership

Model

Basis Pengetahuan

Pedagogik

Kepemimpinan

Personal

AttributesPendidik

Profesional

Kemampuan Dasar

Komponen

Penting

Harus

terintegrasi

dan

melekat di

dalam

semua

guru

profesional

“EveryTeacher”

Teacher Development Planning Team

June 14, 2004

Kemampuan Komunikasi

• Kemampuan menyampaikan materi pelajarankepada siswa

Kemampuan Kolaborasi

• Kemampuan bekerja sama dengan pihak terkaituntuk meningkatkan mutu pembelajaran

Kemampuan Teknologi

• Kemampuan menggunakan perangkat teknologiinformasi dalam pembelajaran

Kemampuan Evaluasi

• Kemampuan melakukan penilaian terhadappencapaian siswa

Seorang Guru Profesional harus Memiliki

4 Komponen Penting

Basis

Pengetahuan

Pedagogik

Kepemim-

pinan

Personal

Attributes

Guru memahami teori belajar, pengembangan kurikulum,

pengembangan siswa dan mengetahui bagaimana cara

menggunakan pengetahuan tersebut di dalam merencanakan

pembelajaran untuk mencapai tujuan kurikulum

Guru profesional selalu aktif mencari pengetahuan

baru dalam pembelajaran

Guru harus memahami kebutuhan siswa di kelas

baik berdasar budaya, komunitas, suku, ekonomi, dan

bahasa

Pendidik yang efektif selalu mening-

katkan pembelajaran untuk mencapai

prestasi siswa sesuai dengan harapan

standard yang ditentukan

Pembelajaran menekankan pada

pembelajaran aktif yang menggunakan

berbagai macam teknik, materi dan

pengalaman belajar untuk semua siswa

Pendidik yang efektif mengandalkan

pengetahuan pedagogik yang

berkualitas untuk penentuan kurikulum,

pemilihan strategi pembelajaran,

perencanaan pengembangan

pembelajaran dan merumuskan

peniliaian untuk mengukur kemajuan

belajar siswa

Kepemimpinan yang fokus pada

peningkatan prestasi siswa yang lebih

baik

Sebagai pemimpin, para guru menempatkanprioritas pada keunggulan (excellence),mengandalkan pengetahuan dan ketrampilan untukmerumuskan strategi belajar mengajar yang efektif

Pendidik menjalin kerja sama (networking)

dengan sesama pendidik dan pihak lain untuk

meningkatkan kualitas program dan berbagi

pengetahuan yang lebih maju

Personal Attributes

Guru yang efektif selalu melakukan evaluasi

diri atas sikap/tindakan yang dilakukan demi

kemajuan peserta didik

Guru harus bersikap jujur dan adil

Guru mempunyai visi pribadi (personal vision)

yang bisa membimbing siswa untuk mencapai

tujuan belajar

Kepemimpinanyang didorong

oleh Visi

Kepemimpinanuntuk

Pembelajaran

Kepemimpinanuntuk Budaya

Kolaborasi

Kepemimpinanuntuk

PerubahanBerkelanjutan

28

KegiatanBelajar

Mengajar

Budaya Sekolah(Kegiatan/Kehidupan Keseharian diSatuanPendidikan)

Integrasi ke dalamKegiatan BelajarMengajar pada setiapMata Pelajaran

KegiatanKeseharian diRumah danMasyarakat

KegiatanEkstrakurikuler

Pembiasaan dalamkehidupan keseharian disatuan pendidikan

Integrasi ke dalam kegiatanEkstrakurikuler : Pramuka, Olahraga, KaryaTulis, dsb

Penerapan pembiasaankehidupan keseharian dirumah yang selaras dengandi satuan pendidikan

Pelaksanaan Pendidikan Karakter di Sekolah

Tidak ada pengawasan yang baik terhadap

manajemen dan proses pembelajaran

Tidak ada komunikasi yang baik antara Pengawas,

Kepala Sekolah dan Guru dengan Pemangku

Kepentingan Pendidikan

Tidak adanya perencanaan yang baik dalam

pelaksanaan program tersebut

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%67,3

47,1

40,4

64,2

55,3

SK

OR

KO

MP

ET

EN

SI

KEPRIBADIAN SUPERVISIMANAJERIAL SOSIAL KEWIRAUSAHAAN

TANTANGAN KOMPETENSI

PENGAWAS SEKOLAH

40.0

45.0

50.0

55.0

60.0

65.0

70.0

75.0

80.0

69.5

63.5

56.5

52.8

58.2

54.7

SK

OR

KO

MP

ET

EN

SI

KEPRIBADIAN SOSIAL SUPERVISI

AKADEMIS

EVALUASI

PENDIDIKAN

PENELITIAN

PENGEMBANGAN

SUPERVISI

MANAJERIAL

Melakukan MBS, PTK, EDS, Kepemimpinan

Pembelajaran, Supervisi Akadmik, Pengembangan

Pendidikan yang holistik dan Kewirausahaan

KEPALA SEKOLAH

PENGAWAS SEKOLAH

GURU• Materi

• Fasilitator

• Metodologi

• Evaluasi

SISWACreative

Inovative

Problem Solving

Critical Thinking

Entrepreneurship

Tuntutan

ABAD 21

Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Manajemen Berbasis Sekolah

Kepemimpinan Pembelajaran

Supervisi Akademik

Kewirausahaan

Penelitian Tindakan Sekolah

Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

MELAKUKAN

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

MELAPORKAN HASIL

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS)

EVALUASI

KEMAMPU-

AN GURU

IN1

ON

IN2

Pedagogi7 sub-kompetensi

Kepribadian3 sub-kompetensi

Sosial2 sub-kompetensi

Profesional2 sub-kompetensi

14 sub-kompetensi(telah ditetapkan oleh BSNP)

1. Mengenal karakteristik anak didik

2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

3. Pengembangan kurikulum

4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik

5. Memahami dan mengembangkan potensi

6. Komunikasi dengan peserta didik

7. Penilaian dan evaluasi

8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia

9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru

11. Bersikap inklusif, bertindak

obyektif, serta tidak diskriminatif

12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga

pendidikan, orang tua peserta didik, dan

masyarakat

13. Penguasaan materi struktur konsep dan

pola pikir keilmuan yang mendukung mata

pelajaran yang diampu

14. Mengembangkan keprofesian melalui

tindakan reflektif

1. Jadilah guru yangmenyenangkan, Jangan jadi guru yang membosankan;

2. Jadilah guru yang kredibel (dipercaya), Jangan jadi guru yang menyebalkan;

3. Jadilah guru yang menimbulkan inspirasi bagi siswa,

1. 5 S (Senyum, Sapa, dan Salam pada Setiap Siswa). Bersikap cerialah selalu. Ingat nama siswa. Kenali mereka secara pribadi.

2. Beri kejutan siswa Anda sekali-sekali dengan hal-hal yang kreatif. Berceritalah sesekali.

3. Hargai dan hormati siswa sebagai mana Anda hendak dihargai (pendapat, sikap pribadi, pilihan, asal-usul, kebiasaan, dll)

4. Seringlah memuji siswa jika melakukan hal yang baik. Cari kesempatan untuk memuji mereka.

5. Bantu kesulitan mereka (belajar, komunikasi, ekonomi, sosial, dll)

6. Jadilah guru yang humoris. Berguraulah dengan siswa Anda. Ketahui hal-hal yang disukai/tidak disukai, hobi dan minat mereka. Gunakan humor dalam berkomunikasi dengan siswa. Beri teka-teki sesekali.

7. Selalu pikirkan hal-hal untuk kebaikan siswa. Bersikaplah proaktif dan positif. Dengarkan siswa Anda sebagai seorang individu

JANGAN Menjadi guru yang ditakuti oleh siswa.

(Bersikaplah ramah dan santai). Memanggil dengan ciri fisik, atau hal yang

tidak disukai oleh siswa Melecehkan siswa dalam keadaan apapun Menghina siswa Membuat siswa menderita dengan berbagai

tugas yang tidak masuk akal atau berlebihan

PENGETAHUANNYA. Menguasai bidangnya dengan baik

KATA-KATANYA. Selalu berkata benar dan baik.

TINDAKANNYA. Selalu bersikap mengayomi dan melindungi

SIKAPNYA. Selalu menunjukkan sikap yang santun, siap membantu, dan bisa dipercaya.

JANGAN PERNAH

Berkata bohong, bertindak culas dan berprilaku tidak jujur

Pagar makan tanaman!

Memanipulasi dan mengintimidasi siswa.

Dorong siswa untuk memiliki tujuan hidup

Dorong siswa untuk punya impian dan mau bekerja keras untuk mencapainya

Dorong siswa untuk memiliki kualitas hidup yang tinggi

Bangkitkan rasa ingin tahu siswa. Bikin penasaran dengan hal-hal positif

1. Jangan bawa masalah Anda ke kelas2. Jangan mencela dan berkata kasar pada

siswa3. Jangan memanfaatkan dan memanipulasi

siswa4. Jangan membuat malu siswa5. Jangan membandingkan seorang siswa

dengan saudaranya yang lain6. Jangan mengolok atau mengejek siswa

dengan kata ‘bodoh’,’telmi’, ‘lamban’, ‘kuper’, dlsb.

7. Jangan merokok di kelas atau pertemuan resmi kecuali diperkenankan oleh hadirin

HARUS DIWUJUDKANDENGAN: DAN BUKAN:Positif NegatifObyektif SubyektifHolistik ParsialKonsepsional Coba-cobaRasional EmosionalPedagogis BirokratisPenalaran PenasaranProaktif ReaktifKerja Tim SoliterProfesional AmatirKreatif Pasif

TIDAK ADA KEMAUAN UTK BERUBAH;

TIDAK ADA VISI UNTUK MAJU;

BERFIKIR DIDALAM BOX SAJA, TIDAK MELIHAT RESOURCES YG ADA

DILUAR;

JARINGAN YG TERBATAS;

BEKERJA SENDIRIAN, TIDAK DALAM TEAM.


TIDAK ADA KEMAUAN !!

14/01/2012

REVITALISASI PENDIDIKAN

KARAKTER 52

1. Komitmen semua pihak;2. Komunikasi, koordinasi dan

sinergi;3. Dukungan SDM yang memadai;4. Dukungan dana dan prasarana

yang memadai;5. Perencanaan yang matang;6. Montoring, evaluasi &

pengembangan secara sistematis, terarah, terpadu dan berkesinambungan;

Matur Nuwun

aguspurnomosite.blogspot.com

tantangan guru profesional

Documents