guru profesional dan efektif
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
GURU PROFESIONAL + EFEKTIF
Hakiki Mahfuzh
Hakiki Mahfuzh
PROFESIONALISME GURU
Profesionalisme berasal dari bahasa Inggris yaitu professionalism yang secara laksikal berarti sifat profesional. Jadi, profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang memerlukan keahliaan, kemahiran atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi." (UU RI No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
Profesional dapat diartikan sebagai komitmen para anggota suatu profesi untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya dan terus menerus berusaha mengembangkan strategi-strategi yang digunakannya dalam melakukan pekerjaan sesuai dengan profesinya itu.
Hakiki Mahfuzh
Sikun Pribadi yang mendefinisikan bahwa istilah profesional mengacu pada suatu pernyataan atau suatu janji terbuka, bahwa seseorang akan mengabdikan dirinya kepada suatu jabatan atau pekerjaan dalam arti biasa, karena orang tersebut merasa terpanggil untuk menjabat pekerjaan itu.
CIRI-CIRI PROFESI
Hakiki Mahfuzh
1. Profesi tersebut memiliki fungsi dan signifikansi sosial karena diperlukan oleh masyarakat
2. Profesi tersebut menuntut keterampilan yang diperoleh melalui pendidikan dan latihan yang lama dan intensif serta dilakukand alam lembaga pendidikan tinggi yang accuntable
3. Profesi didukung oleh disiplin ilmu ( systematic body of knowledge) bukan serpihan atau common sense
4. Profesi memiliki kode etik yang mnejadi pedoman
5. Memperoleh imbalan material atau finansial
Be a professional, weel educated, well trained and well paid
Lawan dari profesional >< Vocation
Bagaimana dg Guru Profesioanl
Hakiki Mahfuzh
Versi ( Jurnal : Educational Leadership edisi Maret 1993 )
1. Guru memiliki komitmen pada siswa dan proses belajarnya.
2. Guru menguasai secara mendalam materi yang akan diajarkan serta memiliki kemampuan tentang strategi pembelajarannya
3. Guru bertanggung jawab dalam memantau hasil belajar siswanya melalui berbagai teknik evaluasi
4. Guru mampu berpikir sistematis tentang apa yang dialakukannya dan belajar dari pengalamannya
5. Guru menjadi bagian dari masyarakat belajar dalam lingkungan profesinya
UNISCO’s effort to rise the role and teacher status
Hakiki Mahfuzh
Melahirkan buku : What makes agood taecher, Children speak their mind”
Di Afrika : guru yang diinginkan yang BERSAHABAT dengan siswa
Di Amerika : guru yang baik yang suka MEMOTIVASI dan menjadi MITRA belajar siswa.
1. Zaira Alexandra (11) dari Mexico “Guru terhadap siswanya ibarat hujan terhadap ladang
2. Rose (SD) Selandia Baru “Engkau mesti sayang, Percaya, dan bersahabat padaku”
3. Le Nhu Anh (9) Vitnam : Sungguh menyenangkan jika engkau bernyanyi dan bermain dengan kami”.. dst
Hakiki Mahfuzh
Undang-undang No. 14 Th 2005
Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen disebutkan pada pasal 5 ayat 1, yaitu;
”Profesi guru dan dosen merupakan bidang pekerjaan khusus yang memerlukan prinsip-prinsip profesional sebagai berikut:
a. Memiliki bakat, minat, panggilan jiwa dan idealisme
b. Memiliki kualifikasi pendidikan dan latar belakang pendidikan sesuai dengan bidang tugasnya.
Hakiki Mahfuzh
c. Memiliki kompetensi yang diperlukan sesuai dengan bidang tugasnya.
d. Mematuhi kode etik profesi.
e. Memiliki hak dan kewajiban dalam melaksanakan tugas.
f. Memperoleh penghasilan yang ditentukan sesuai dengan prestasi kerjanya.
g. Memiliki kesempatan untuk mengernbangkan profesinya secara berkelanjutan.
h. Memperoleh perlindungan hukurn dalam rnelaksanakan tugas profesisionalnya.
i. Memiliki organisasi profesi yang berbadan hukum
Hakiki Mahfuzh
PROFESIONALISME Versi Houle
Kesadaran profesional yang tinggi
Ada kerjasama dan kompetisi yang sehat antar sejawat
Memiliki sistem seleksi dan sertifikasi
Berdasarkan atas kompetensi individual
Memiliki landasan pengetahuan yang kuat
Memiliki prinsip-prinsip etik (kode etik)
Memiliki sistem sanksi profesi
Memiliki organisasi profesi
Hakiki Mahfuzh
KOMPETENSI PROFESIONAL GURU
KOMPETENSI kekuasaan untuk menentukan atau memutuskan suatu hal. Makna asal kompetensi adalah kemampuan atau kecakapan. Kompetensi guru adalah kemampuan atau kecapakan seorang guru dalam melaksanakan kewajiban secara layak dan bertanggung jawab
1. KOMPETENSI PROFESONAL
2. KOMPETENSI PERSONAL
3. KOMPETENSI PEADAGOGIS
4. KOMPETENSI SOSIAL
KOMPETENSI GURU
Hakiki Mahfuzh
Sebagai suatu profesi, guru membutuhkan persyaratan dan kriteria khusus seperti yang dikemukakan oleh National Educational Association (NEA) sebagai berikut:
(1) Jabatan yang melibatkan kegiatan intelektual(2) Jabatan yang mengetahui suatu batang tubuh ilmu yang khusus(3) Jabatan yang memerlukan persiapan profesional yang lama(4) Jabatan yang memerlukan latihan dalam jabatan yang berkesinam-
bungan(5) Jabatan yang menjanjikan karir hidup dan keanggotaan yang per-
manen(6) Jabatan yang memerlukan baku (standar) sendiri(7) Jabatan yang lebih mementingkan layanan di atas keuntungan pri-
badi(8) Jabatan yang mempunyai organisasi profesional yang kuat jalinan
erat.26)26)Soetjipto dan Ratlih Kosasi, Profesi Keguruan, (Jakarta : Rineka Cipta dan Depdiknas, 2000), hal. 18
Hakiki Mahfuzh
KOMPETENSI
Kompetensi menurut Depdiknas, yaitu pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. Kebiasaan berfikir dan bertindak yang secara konsisten dan terus menerus memungkinkan sesorang menjadi kompeten, dalam arti memiliki pengetahuan, keterampilan dan nilai- nilai dasar untuk melakukan sesuatu.
Kompetensi menurut Uzer Usman adalah suatu yang menggambarkan kualifikasi atau kemampuan seseorang baik secara kualitatif maupun kuantitatif.
Hakiki Mahfuzh
CIRI-CIRI GURU YANG EFEKTIF Versi Gary A. Davis dan Margaret A. Thomas
Pertama, memiliki kemampuan yang terkait dengan iklim belajar di kelas
memiliki keterampilan interpersonal, khususnya kemampuan untuk menunjukkan empati, penghargaan kepada siswa, dan ketulusan
memiliki hubungan baik dengan siswa mampu menerima, mengakui, dan memperhatikan siswa
secara tulus menunjukkan minat dan antusias yang tinggi dalam
mengajar mampu menciptakan atmosfir untuk tumbuhnya kerja
sama dan kohesivitas dalam dan antar kelompok siswa mampu melibatkan siswa dalam mengorganisasikan dan
merencanakan kegiatan pembelajaran mampu mendengarkan siswa dan menghargai hak siswa
untuk berbicara dalam setiap diskusi
Hakiki Mahfuzh
Kedua, kemampuan yang terkait dengan strategi manajemen pembelajaran
memiliki kemampuan untuk menghadapi dan menangani siswa yang tidak memiliki perhatian, suka menyela, mengalihkan pembicaraan, dan mampu memberikan transisi substansi bahan ajar dalam proses pembelajaran
mampu bertanya atau memberikan tugas yang memerlukan tingkatan berpikir yang berbeda untuk semua siswa
KEDUA
Hakiki Mahfuzh
KETIGA
Ketiga, memiliki kemampuan yang terkait dengan pemberian umpan balik (feedback) dan penguatan (reinforcement)
mampu memberikan umpan balik yang positif terhadap respon siswa
mampu memberikan respon yang bersifat membantu terhadap siswa yang lamban belajar
mampu memberikan tindak lanjut terhadap jawaban siswa yang kurang memuaskan
Mampu memberikan bantuan profesional kepada siswa jika diperlukan
Hakiki Mahfuzh
KEEMPAT
Keempat, memiliki kemampuan yang terkait dengan peningkatan diri
mampu menerapkan kurikulum dan metode mengajar secara inovatif
mampu memperluas dan menambah pengetahuan mengenai metode-metode pengajaran
mampu memanfaatkan perencanaan guru secara kelompok untuk menciptakan dan mengembangkan metode pengajaran yang relevan
Click to edit company slogan .