start - unwahas

FLOWCHART

START

OPENING

Petunjuk

Penggunaan

End

Closing

Silabus Dan

RPP Materi

Evaluasi

Akhir

Skor Akhir

Indikator

Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Indikator

Pembelajaran

Materi

Materi

Materi

Materi

Materi

Materi

Materi

Evaluasi

Evaluasi

Evaluasi

Evaluasi

Evaluasi

Evaluasi

Evaluasi

Evaluasi Evaluasi

Lembar Evaluasi Untuk Siswa

Petunjuk :

Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk siswa MI. Evaluasi ini untuk mnegetahui pendapat

saudara tentang program pembelajaran Fiqih Evaluasi ini terdri dari aspek pembelajaran,

materi dan aspek media. Sehubungan dengan hal tersebut mohon untuk memberi tanda “√”

pada kolom 1,2,3,4,5 untuk setiap pertanyaan.

Adapun keterangan skala penilaian adalah :

5 = sangat baik

4 = baik

3 = cukup baik

2 = kurang baik

1 = sangat kurang baik

Atas saudara untuk mengisi lembar evaluasi ini saya ucapkan terima kasih.

Mapel / Kelas / Semester : Fiqih / V MI / II

Materi : Haji dan Umrah

Nama Siswa :

Tanggal :

A. Aspek Tampilan

No Indikator Penilaian

5 4 3 2 1

1 Kejelasan rumusan kompetensi dasar

2 Kejelasan petunjuk belajar

3 Penyampaian materi yang runtut

4 Pemberian contoh dalam penyajian

5 Pemberian latihan untuk pemahaman konsep

6 Pemberian tes untuk mengukur kemampuan siswa

7 Penyampaian materi menarik

8 Kegiatan pembelajarannya dapat memotivasi

9 Respon terhadap jawaban benar

10 Respon terhadap jawaban salah

B. Aspek Materi / Isi


5 4 3 2 1

1 Kemenarikan materi

2 Kejelasan bahasa untuk memahami materi

3 Materinya mudah dipelajari

4 Tingkat kesulitan soal

5 Meterinya bermanfaat bagi kehidupan

C. Aspek Media


5 4 3 2 1

1 Kejelasan petunjuk penggunaan

2 Kemudahan penggunaan

3 Jenis dan ukuran huruf

4 Komposisi dan kombinasi warna

5 Kualitas tampilan gambar

6 Video

7 Daya dukung musik

8 Kebebasan memilih menu

9 Membangkitkan motivasi siswa

Komentar / saran

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Siswa

.......................

Lembar Evaluasi Untuk Ahli Materi

Petunjuk :

Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak tentang program

multimedia pembelajaran fiqih. Penilaian dari Bapak akan sangat membantu perbaikan

program ini. Sehubungan dengan hal tersebut mohon berkenan Bapak untuk memberikan

tanda √ pada kolom angka 1, 2, 3, 4, 5 untuk setiap pertanyaan.


5 = sangat baik

4 = baik

3 = cukup baik

2 = kurang baik


Atas perkenan Bapak untuk mengisi lembar evaluasi ini saya ucapkan terima kasih.

Bidang keahlian : Ahli Fiqh



Evaluator : Dr. H. Asiqin Zuhdi, Lc., M.Pd.I

Tanggal : 18 Februari 2019

D. Aspek Pembelajaran


5 4 3 2 1

1 Kesesuaian Kompetensi inti dan kompetensi dasar

2 Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator

3 Kesesuaian kompetensi dasar dengan materi

program

4 Kejelasan judul program

5 Kejelasan sasaran pengguna

6 Kejelasan petunjuk pengguna

7 Ketetapan penerapan strategi belajar

8 Variasi penyampaian jenis informasi / data

9 Ketetapan dalam penjelasan materi konseptual

10 Ketetapan dalam penjelasan materi praktis

11 Kemenarikan materi dalam memotivasi pengguna

12 Kejelasan petunjuk mengerjakan soal latihan / tes

13 Kejelasan rumusan soal latihan/ tes

14 Tingkat kesulitan soal latihan / tes

15 Ketetapan pemberian feed back atas jawaban

pengguna

E. Aspek Isi


5 4 3 2 1

1 Cakupan keluasan dan kedalaman isi materi

2 Kejelasan isi materi

3 Urutan isi materi

4 Faktualisasi isi materi

5 Aktualisasi isi materi

6 Kejelasan contoh yang disertakan

7 Kecukupan contoh yang disertakan

8 Kejelasan bahasa yang digunakan

9 Kesesuaian bahasa dengan sasaran pengguna

10 Kejelasan informasi pada ilustrasi gambar

11 Kejelasan informasi pada ilustrasi video

12 Kesesuaia soal latihan / tes dengan kompetensi

dasar

13 Keseimbangan proporsi soal latihan / tes dengan

materi

14 Soal evaluasi akhir yang disajikan dengan uji

kompetensi

Kesimpulan :

a. Layak untuk diproduksi tanpa revisi

b. Layak diproduksi dengan direvisi

c. Tidak layak untuk diproduksi

(lingkari pada huruf yang sesuai dengan kesimpulan Bapak)

Catatan dari ahli mater :

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Ahli Materi

Dr. H. Asiqin Zuhdi, Lc., M.Pd.I

Lembar Evaluasi Untuk Ahli Media

Petunjuk :

Lembar evaluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui pendapat Bapak tentang program

multimedia pembelajaran fiqih. Penilaian dari Bapak akan sangat membantu perbaikan

program ini. Sehubungan dengan hal tersebut mohon berkenan Bapak untuk memberikan

tanda √ pada kolom angka 1, 2, 3, 4, 5 untuk setiap pertanyaan.


5 = sangat baik

4 = baik

3 = cukup baik

2 = kurang baik


Atas perkenan Bapak untuk mengisi lembar evaluasi ini saya ucapkan terima kasih.

Bidang keahlian : Ahli Multimedia



Validator : Mustagfirin, S.Sn., M.Kom

Tanggal : 15 Februari 2019

F. Aspek Tampilan


5 4 3 2 1

1 Proporsi layout (tata letak teks dan gambar)

2 Kesesuaian pemilihan backgroud

3 Kesesuaian proporsi warna

4 Kesesuaian pemilihan jenis huruf

5 Kesesuaian pemilihan ukuran huruf

6 Kejelasan musik / suara

7 Kesesuaian pilihan musik / suara

8 Kemenarikan sajian video

9 Kesesuaian animasi dengan materi

10 Kesesuaian video dengan materi

11 Kemenarikan bentuk button / navigator

12 Konsistensi tampilan button

13 Kemenarikan desain tampilan awal (opening)

14 Kelengkapan informasi

G. Aspek Pemograman


5 4 3 2 1

1 Kemudahan pemakaian program

2 Kemudahan memilih menu program

3 Kebebasan memilih materi untuk dipelajari

4 Kemudahan berinteraksi dengan program

5 Kemudahan menjalankan program

6 Kemudahan memahami struktur navigasi

7 Kecepatan fungsi tombol (kinerja navigasi)

8 Ketepatan reaksi button (tolmbol navigator)

9 Kemudahan pengaturan pencarian materi

10 Kemudahan pengaturan menjalankan video

11 Kemudahana menjalankan animasi

12 Kompatibilitas system operasi

13 Kecepatan akses sistem operasi

14 Kapasitas file program untuk kemudahan duplikasi

15 Kekuatan / keawetan program

Kesimpulan :

d. Layak untuk diproduksi tanpa revisi

e. Layak diproduksi dengan direvisi

f. Tidak layak untuk diproduksi

(lingkari pada huruf yang sesuai dengan kesimpulan Bapak

Catatan dari ahli multimedia :

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Ahli Multimedia

Mustagfirin, S.Sn., M.Kom

Angket Analisis Kebutuhan

(Needs Analysis)

Yth. Bapak / Ibu Guru Mata Pelajaran Fikih

MI Nyatnyono 01

Di tempat

Dalam upaya menyusun penelitian dan pengembangan khususnya pada mata pelajaran fikih

di Madrasah Ibtidaiyah sebagai sumbangsih peneliti dalam upaya turut serta meningkatkan

hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran fikih berupa pengembangan multimedia

pemeblajaran. Untuk itu kami mengharapkan kesediaan Bapak / Ibu untuk memberikan

masukan mengenai perlu tidaknya jenis sumber belajar tersebut dikembangkan dan pokok

bahasan apa yang perlu dikembangkan. Sehubungan dengan hal tersebut kami mohon

kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi angket ini dengan sejujur – jujurnya.

1. Nama Diri

Nama Lengkap : ......................................................................................

NIP : ......................................................................................

Mata Pelajaran yang diasuh : ......................................................................................

Pendidikan Terakhir : ......................................................................................

2. Jenis sumber belajar

Berikut ini dipaparkan beberapa jenis sumber belajar untuk mata pelajaran fikih di

Madrasah Ibtidaiyah :

a. Buku teks mata pelajaran Fikih

b. Buku ajar / modul mata pelajaran Fikih

c. Handout dan diktat mata pelajaran Fikih

d. Lembar kerja siswa (LKS)

e. Internet (e-mail, LAN, dll) mata pelajaran Fikih

f. Multimedia pembelajaran

Sebutkan yang lain (jika ada)

g. ......................................................................................

h. ......................................................................................

i. ......................................................................................

Kemudian kelompokkanlah sumber – sumber belajar tersebut ke dalam kolom berikut

ini sesuai dengan keadaan Bapak / Ibu yang sebenarnya. Tuliskan nomornya saja.

Paling sering digunakan Kadang – kadang digunakan Tidak pernah digunakan

1) Berilah alasan mengapa Bapak / Ibu paling sering menggunakan sumber – sumber

belajar tersebut ?

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

2) Berilah alasan mengapa Bapak / Ibu kadang – kadang menggunakan sumber –

sumber belajar tersebut ?

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

3) Berilah alasan mengapa Bapak / Ibu tidak pernah menggunakan sumber – sumber

belajar tersebut ?

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

3. Multimedia pembelajaran

Dalam mata pelajaran fikih, materi apa yang dapat Bapak / Ibu sarankan untuk

dikembangkan terlebih dahulu menggunakan multimedia pembelajaran? Mengapa?

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

Atas bantuannya diucapkan terima kasih.

Peneliti

Alfiatun

Angket Analisis Kebutuhan

(Needs Analysis)

Yth. Siswa MI Nyatnyono 01

Di tempat

Dalam upaya menyusun penelitian dan pengembangan khususnya pada mata pelajaran fikih

di Madrasah Ibtidaiyah sebagai sumbangsih peneliti dalam upaya turut serta meningkatkan

hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran fikih berupa pengembangan multimedia

pemeblajaran. Untuk itu kami mengharapkan kesediaan Saudara/saudari untuk memberikan

masukan mengenai perlu tidaknya jenis sumber belajar tersebut dikembangkan dan pokok

bahasan apa yang perlu dikembangkan. Sehubungan dengan hal tersebut kami mohon

kesediaan Saudara/saudari untuk mengisi angket ini dengan sejujur – jujurnya.

1. Nama Diri

Nama Lengkap : ......................................................................................

Nomor Induk Siswa : ......................................................................................

Alamat Rumah : ......................................................................................

2. Multimedia pembelajaran

a. Apakah saudara/saudari telah mengenal multimedia pembelajaran? (YA/TIDAK)*

b. Apakah saudara/saudari pernah belajar dengan mengggunakan multimedia

pembelajaran? (YA/TIDAK)*

c. Jika pernah, pokok bahasan apa yang saudara/saudari pelajari dengan

menggunakan multimedia pembelajaran ?

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

d. Apakah saudara / saudari tertarik belajar dengan menggunakan multimedia

pembelajaran ? (YA/TIDAK)*

e. Apakah saudara / saudari setuju apabila pembelajaran menggunakan media

pembelajaran dikembangkan untuk mata pelajaran fikih di Madrsah Ibtidaiyah?

(YA/TIDAK)* mengapa ?

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

f. Apabila multimedia pembelajaran telah dikembangkan, apakah saudara / saudari

akan memanfaatkannya ? mengapa ?

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

....................................................................................................................................

Atas bantuannya diucapkan terima kasih.

Peneliti

Alfiatun

*centang yang dipilih

DAFTAR NILAI SISWA PRE TEST DAN POST TEST

No Nama Siswa Pre test Kriteria

Ketuntasan Post test

Kriteria

Ketuntasan Kenaikan

1 Adi Nugroho 45 TL 70 L 35

2 Anggelina Dwi 60 TL 75 L 15

3 Abdul Rosyid 35 TL 65 TL 30

4 Ahmad Ubaydillah 55 TL 75 L 20

5 Ahmad Putra Falen 65 TL 75 L 10

6 Ahmad Toyib 45 TL 80 L 35

7 Alfahri Ridho Abidin 45 TL 75 L 30

8 Dafid Ferdiansyah 45 TL 90 L 45

9 Denis Afiana Dewi 50 TL 50 TL 0

10 Febri Aditya Saputra 50 TL 65 TL 15

11 Ganing Okta Saputra 50 TL 85 L 35

12 Indah Khofifah 35 TL 70 L 25

13 Isna Mufidatul Zahro 50 TL 75 L 25

14 Ivi Salma 45 TL 85 L 40

15 Lubna Fayla Sugesti 60 TL 75 L 15

16 M.Firdaus Maulana.H 50 TL 80 L 30

17 M. Mirza Ulinuha 55 TL 80 L 25

18 M. Riska Alfiasyah 50 TL 90 L 40

19 M. Ibnu Toriq 50 TL 85 L 35

20 Nova Erma Sari 55 TL 85 L 30

21 Nurmala Kurna Sari 45 TL 85 L 40

22 Safanya Ayu Nandya. 40 TL 75 L 35

23 Silva Rosiana Dewi 65 TL 75 L 10

24 Syaiful Jamilah 50 TL 80 L 30

25 Ulya Nur Afina 45 TL 85 L 40

26 Winda Aulia Zahra 60 TL 65 TL 5

27 Zaki Maulana Gufron 45 TL 90 L 45

28 Bunga Naysila Amin 75 L 90 L 20

Rata – Rata 50,7 78,0 27,3

Presentase Kenaikan 53,8 %

Presentase Ketuntasan siswa KKM 70 86%

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Nyatnyono 01

Kelas / Semester : V /1I

Mata Pelajaran : Fiqih

Materi Pokok : Haji dan Umrah

Alokasi waktu : 2 JTM (4x35)

A. KOMPETENSI INTI

KI- 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

serta cinta tanah air.

KI- 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan

mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan

tempat bermain.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

sistematis logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

1.2 Meyakini haji merupakan perintah

Allah SWT

Penanaman keyakinan syariat Islam tentang

haji sebagai perintah Allah SWT

2.2 Membiasakan perilaku disiplin dan

tanggungjawab serta peduli sebagai

implementasi dari pemahaman terhadap

ketentuan ibadah haji

Membimbing penanaman sikap disiplin



ketentuan ibadah haji

3.2 Memahami tata cara haji Menyebutkan arti dari haji

Menyebukan hukum haji

Menyebutkan syarat wajib, rukun, wajib,

sunnah, larangan, hikmah, dan tata cara haji.

4.2. Mensimulasikan tata cara haji Melafalkan bacaan – bacaan dalam haji

Mendemontrasikan tata cara haji

C. TUJUAN

1. Peserta didik mampu menanamkan keyakinan syariat Islam tentang haji sebagai perintah

Allah SWT.

2. Peserta didik mampu menanamkan sikap disiplin tanggungjawab serta peduli sebagai

implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan ibadah haji.

3. Peserta didik mampu menjelaskan arti dari haji, hukum haji, syarat wajib, rukun, wajib,


4. Peserta didik mampu melafalkan bacaan – bacaan dalam haji

5. Peserta didik mampu mendemontrasikan tata cara haji

D. .MATERI

Haji

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pembukaan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar

dan mengecek kehadiran siswa

Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari

ini datang paling awal

Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin

setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

15 menit

Inti Siswa mengamati ilustrasi gambar/video yang terkait dengan

pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan,

hikmah, dan tata cara haji.

Siswa mendengarkan uraian guru tentang pengertian, dalil,

syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan, hikmah, dan tata

cara haji.

Siswa menanyakan pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib,


Siswa memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan

gurua atau teman sekelas

Siwa mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan

guru tentang pengertian, dalil, syarat wajib, rukun, wajib,


Siswa menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan



Siswa mengumpulkan informasi bersama teman – teman

110 menit

kelompok dari berbagai sumber termasuk buku penunjang dan

lingkungan sekitar tentang pengertian, dalil, syarat wajib, rukun,

wajib, sunnah, larangan, hikmah, dan tata cara haji

Siswa menganalisis hasil diskusinya berkaitan dengan pengertian,

dalil, syarat wajib, rukun, wajib, sunnah, larangan, hikmah, dan

tata cara haji.

Siswa menyampaikan hasil diskusi atau hasil temuan tentang



Siswa bersama – sama melafalakan bacaan – bacaan haji

Siswa bersama – sama dengan sederhana mensimulasi tata cara

haji

Penutup Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini

Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan

menambahkan informasi dari siswa lainnya.

Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

15 menit

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat

pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan

laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap

materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan

dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Observasi, Penilaian diri

b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap

1) Disiplin

2) Tanggung jawab

3) Percaya Diri

b. Pengetahuan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku

siswa.

c. Keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Siswa membuat kelompok, dimana setiap kelompok terdiri dari 6 orang dimana setiap

siswa diberikan tugas untuk mempraktikan salah satu rukun haji, kemudian setiap

siswa menuliskan tugas masing – masing dengan bahasa sendiri.

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

Siswa menyelesaiakan soal latihan tertulis

b. Pengayaan

Siswa mengerjakan kembali soal – soal pernyataan hal.96 - 98

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MIKelas V Kementerian RI 2015

2. LKS MI Campuran Team Maestro CV Hasan Pratama

3. Multimedia Pembelajaran

Ungaran, Juli 2018

Mengetahui,

Guru Mapel Fikih Kepala Madrasah

...................... ........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : MI Nyatnyono 01

Kelas / Semester : V /1I

Mata Pelajaran : Fiqih

Materi Pokok : Haji dan Umrah

Alokasi waktu : 1 JTM (2x35)

A. KOMPETENSI INTI

KI- 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya

serta cinta tanah air.

KI- 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan

mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan

tempat bermain.

KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,

sistematis logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku

anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Meyakini umrah sebagai perintah Allah

SWT.

Penanaman keyakinan syariat Islam tentang

umrah sebagai perintah Allah SWT

2.3. Membiasakan perilaku disiplin dan



ketentuan ibadah umrah

Penanaman sikap perilaku disiplin dan



ketentuan ibadah umrah

3.3 Memahami tata cara umrah Menyebutkan arti dari umrah

Menyebukan hukum umrah

Menyebutkan syarat wajib, rukun, larangan,

dan tata cara umrah.

Menyebutkan perbedaan haji dan umrah

4.3. Mensimulasikan tata cara umrah Melafalkan bacaan – bacaan umrah

Mendemontrasikan tata cara umrah

C. TUJUAN

1. Peserta didik mampu menanamkan keyakinan syariat Islam tentang umrah sebagai perintah

Allah SWT.

2. Peserta didik mampu menanamkan sikap disiplin tanggungjawab serta peduli sebagai

implementasi dari pemahaman terhadap ketentuan ibadah umrah.

3. Peserta didik mampu menjelaskan arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan, dan tata cara

umrah.

4. Peserta didik mampu melafalkan bacaan – bacaan dalam umrah

5. Peserta didik mampu mendemontrasikan tata cara umrah

D. MATERI

Umrah

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific

Strategi : Cooperative Learning

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pembukaan Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar

dan mengecek kehadiran siswa

Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.

15 menit

Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari

ini datang paling awal

Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin

setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.

Inti Siswa mengamati ilustrasi gambar/video yang terkait dengan arti

umrah, syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara

umrah.

Siswa mendengarkan uraian guru tentang arti umrah, syarat

wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara umrah.

Siswa menanyakan arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan,

hikmah, dan tata cara umrah.

Siswa memberikan tanggapan atas pertanyaan yang diajukan

gurua atau teman sekelas

Siwa mengungkapkan pendapat atau komentar atas penjelasan

guru arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata

cara umrah.

Siswa menentukan sumber informasi yang berkaitan dengan arti


umrah.

Siswa mengumpulkan informasi bersama teman – teman dari

berbagai sumber termasuk buku penunjang dan lingkungan

sekitar tentang arti umrah, syarat wajib, rukun, larangan,

hikmah, dan tata cara umrah.

Siswa menganalisis hasil diskusinya berkaitan dengan arti umrah,

syarat wajib, rukun, larangan, hikmah, dan tata cara umrah.

Siswa menyampaikan hasil belajar atau hasil diskusi tentang arti


umrah.

40 menit

Siswa bersama – sama melafalakan bacaan – bacaan umrah

Siswa bersama – sama dengan sederhana mensimulasi tata cara

umrah

Penutup Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini

Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan

menambahkan informasi dari siswa lainnya.

Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

15 menit

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat

pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan

laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap

materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan

dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Observasi, Penilaian diri

b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap

1) Disiplin

2) Tanggung jawab

3) Percaya Diri

b. Pengetahuan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku

siswa.

c. Keterampilan

Penilaian Unjuk Kerja

Buatlah daftar persamaan dan perbedaan antara haji dan umrah secara lengkap,

kemudian mintalah tanda tangan orang tuamu sebagai bukti telah di koreksi.

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

Siswa menyelesaiakan soal latihan tertulis

b. Pengayaan

Siswa mengerjakan kembali soal – soal pernyataan hal 108

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Mapel Fikih MIKelas V Kementerian RI 2015

2. LKS MI Campuran Team Maestro CV Hasan Pratama

3. Multimedia Pembelajaran

Ungaran, Juli 2018

Mengetahui,

Guru Mapel Fikih Kepala Madrasah

....................... .................................

LAMPIRAN HASIL DATA VALIDASI AHLI MEDIA

PENGUJIAN I

Aspek Tampilan

No Indikator Nilai Kriteria

1 Proporsi layout (tata letak teks dan gambar) 5 Sangat Baik

2 Kesesuaian pemilihan backgroud 5 Sangat Baik

3 Kesesuaian proporsi warna 4 Baik

4 Kesesuaian pemilihan jenis huruf 4 Baik

5 Kesesuaian pemilihan ukuran huruf 4 Baik

6 Kejelasan musik / suara 4 Baik

7 Kesesuaian pilihan musik / suara 4 Baik

8 Kemenarikan sajian video 5 Sangat Baik

9 Kesesuaian animasi dengan materi 4 Baik

10 Kesesuaian video dengan materi 5 Sangat Baik

11 Kemenarikan bentuk button / navigator 2 Kurang Baik

12 Konsistensi tampilan button 2 Kurang Baik

13 Kemenarikan desain tampilan awal (opening) 4 Baik

14 Kelengkapan informasi 4 Baik

Jumlah 56

Rata – Rata 4 Baik

Nilai B Baik

Aspek Pemograman


1 Kemudahan pemakaian program 4 Baik

2 Kemudahan memilih menu program 5 Sangat Baik

3 Kebebasan memilih materi untuk dipelajari 5 Sangat Baik

4 Kemudahan berinteraksi dengan program 3 Cukup Baik

5 Kemudahan menjalankan program 4 Baik

6 Kemudahan memahami struktur navigasi 2 Kurang Baik

7 Kecepatan fungsi tombol (kinerja navigasi) 3 Cukup Baik

8 Ketepatan reaksi button (tolmbol navigator) 3 Cukup Baik

9 Kemudahan pengaturan pencarian materi 5 Sangat Baik

10 Kemudahan pengaturan menjalankan video 5 Sangat Baik

11 Kemudahana menjalankan animasi 5 Sangat Baik

12 Kompatibilitas system operasi 2 Kurang Baik

13 Kecepatan akses sistem operasi 2 Kurang Baik

14 Kapasitas file program untuk kemudahan

duplikasi 5 Sangat Baik

15 Kekuatan / keawetan program 5 Sangat Baik

Jumlah 58

Rata – Rata 3.9 Baik

Nilai B Baik

LAMPIRAN HASIL DATA VALIDASI AHLI MATERI

PENGUJIAN I

Aspek Pembelajaran


1 Kesesuaian Kompetensi inti dan kompetensi dasar 5 Sangat Baik

2 Kesesuaian kompetensi dasar dengan indikator 5 Sangat Baik

3 Kesesuaian kompetensi dasar dengan materi

program 5 Sangat Baik

4 Kejelasan judul program 4 Baik

5 Kejelasan sasaran pengguna 4 Baik

6 Kejelasan petunjuk pengguna 4 Baik

7 Ketetapan penerapan strategi belajar 5 Sangat Baik

8 Variasi penyampaian jenis informasi / data 5 Sangat Baik

9 Ketetapan dalam penjelasan materi konseptual 5 Sangat Baik

10 Ketetapan dalam penjelasan materi praktis 4 Baik

11 Kemenarikan materi dalam memotivasi pengguna 5 Sangat Baik

12 Kejelasan petunjuk mengerjakan soal latihan / tes 4 Baik

13 Kejelasan rumusan soal latihan/ tes 4 Baik

14 Tingkat kesulitan soal latihan / tes 5 Sangat Baik

15 Ketetapan pemberian feed back atas jawaban

pengguna 5 Sangat Baik

Jumlah 69

Rata – Rata 4,6 Sangat Baik

Nilai A Sangat Baik

Aspek Isi / Materi


1 Cakupan keluasan dan kedalaman isi materi 5 Sangat Baik

2 Kejelasan isi materi 5 Sangat Baik

3 Urutan isi materi 5 Sangat Baik

4 Faktualisasi isi materi 4 Baik

5 Aktualisasi isi materi 5 Sangat Baik

6 Kejelasan contoh yang disertakan 5 Sangat Baik

7 Kecukupan contoh yang disertakan 5 Sangat Baik

8 Kejelasan bahasa yang digunakan 5 Sangat Baik

9 Kesesuaian bahasa dengan sasaran pengguna 5 Sangat Baik

10 Kejelasan informasi pada ilustrasi gambar 4 Baik

11 Kejelasan informasi pada ilustrasi video 4 Baik

12 Kesesuaia soal latihan / tes dengan kompetensi

dasar 5 Sangat Baik

13 Keseimbangan proporsi soal latihan / tes dengan

materi 4 Baik

14 Soal evaluasi akhir yang disajikan dengan uji

kompetensi 5 Sangat Baik

Jumlah 66


Nilai A Sangat Baik

LAMPIRAN HASIL DATA VALIDASI AHLI MEDIA

PENGUJIAN II

Aspek Tampilan


1 Proporsi layout (tata letak teks dan gambar) 4 Baik

2 Kesesuaian pemilihan backgroud 5 Sangat Baik

3 Kesesuaian proporsi warna 5 Sangat Baik

4 Kesesuaian pemilihan jenis huruf 5 Sangat Baik

5 Kesesuaian pemilihan ukuran huruf 5 Sangat Baik

6 Kejelasan musik / suara 5 Sangat Baik

7 Kesesuaian pilihan musik / suara 5 Sangat Baik

8 Kemenarikan sajian video 5 Sangat Baik

9 Kesesuaian animasi dengan materi 5 Sangat Baik

10 Kesesuaian video dengan materi 5 Sangat Baik

11 Kemenarikan bentuk button / navigator 4 Baik

12 Konsistensi tampilan button 4 Baik

13 Kemenarikan desain tampilan awal (opening) 3 Cukup Baik

14 Kelengkapan informasi 4 Baik

Jumlah 64

Rata – Rata 4.6 Sangat Baik

Nilai A Sangat Baik

Aspek Pemograman


1 Kemudahan pemakaian program 5 Baik

2 Kemudahan memilih menu program 5 Sangat Baik

3 Kebebasan memilih materi untuk dipelajari 5 Sangat Baik

4 Kemudahan berinteraksi dengan program 4 Cukup Baik

5 Kemudahan menjalankan program 5 Baik

6 Kemudahan memahami struktur navigasi 5 Kurang Baik

7 Kecepatan fungsi tombol (kinerja navigasi) 5 Cukup Baik

8 Ketepatan reaksi button (tolmbol navigator) 5 Cukup Baik

9 Kemudahan pengaturan pencarian materi 5 Sangat Baik

10 Kemudahan pengaturan menjalankan video 5 Sangat Baik

11 Kemudahana menjalankan animasi 5 Sangat Baik

12 Kompatibilitas system operasi 4 Kurang Baik

13 Kecepatan akses sistem operasi 4 Kurang Baik

14 Kapasitas file program untuk kemudahan

duplikasi 5 Sangat Baik

15 Kekuatan / keawetan program 5 Sangat Baik

Jumlah 72


Nilai A Sangat Baik

LAMPIRAN HASIL DATA UJI COBA

KELOMPOK KECIL

Aspek Pembelajaran

No

Siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

Rata –

rata

Kriteria

1 5 5 4 5 5 4 3 4 2 5 42 4,2 B

2 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 49 4,9 A

3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 5 A

4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 49 4,9 A

5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 47 4,7 A

6 5 4 5 5 4 5 5 3 5 4 45 4,5 A

7 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 47 4,7 A

8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 50 5 A

9 4 3 5 2 2 3 5 4 3 5 36 3,6 B

10 4 5 3 5 4 3 5 4 4 5 42 4,2 B

Nilai Akhir 457 4,6 A

Aspek Materi / Isi

No Siswa 1 2 3 4 5 Jumlah Rata – rata Kriteria

1 5 4 5 3 4 21 4,2 B

2 5 5 5 4 5 24 4,8 A

3 5 5 4 4 4 22 4,4 A

4 5 5 5 5 4 24 4,8 A

5 5 5 3 4 5 22 4,4 A

6 5 4 3 5 4 21 4,2 B

7 5 4 5 5 5 24 4,8 A

8 5 5 5 5 5 25 5 A

9 5 4 5 2 5 21 4,2 B

10 5 4 5 3 4 21 4,2 B


Aspek Media

No

Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jumlah

Rata –

rata Kriteria

1 5 4 3 5 4 5 3 5 4 38 4,2 B

2 5 5 5 5 5 5 5 5 4 44 4,9 A

3 4 5 5 5 4 5 5 4 4 41 4,6 A

4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 44 4,9 A

5 5 4 5 5 4 5 4 5 4 41 4,6 A

6 5 4 4 5 3 5 4 3 5 38 4,2 B

7 5 5 5 5 4 4 5 5 5 43 4,8 A

8 5 5 5 5 4 4 4 5 5 42 4,7 A

9 3 5 4 5 2 5 3 4 1 32 3,6 B

10 5 4 3 4 5 4 3 3 5 36 4,0 B


LAMPIRAN HASIL DATA UJI COBA

LAPANGAN

Aspek Pembelajaran

No

Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Jumlah

Rata –

rata Kriteria

1 5 4 5 5 4 5 5 3 4 3 43 4,3 A

2 4 5 5 5 5 5 5 4 5 4 47 4,7 A

3 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 40 4 B

4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 48 4,8 A

5 4 5 5 4 3 4 5 5 4 5 44 4,4 A

6 4 5 5 4 3 3 4 4 5 5 42 4,2 B

7 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 47 4,7 A

8 4 5 4 3 3 5 5 5 5 5 44 4,4 A

9 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 45 4,5 A

10 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45 4,5 A

11 5 3 4 5 4 5 4 3 5 5 43 4,3 A

12 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 4,9 A

13 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 48 4,8 A

14 4 5 3 4 5 5 5 4 5 4 44 4,4 A

15 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 48 4,8 A

16 4 5 5 5 4 5 5 4 5 4 46 4,6 A

17 5 4 5 5 4 5 5 4 5 4 46 4,6 A

18 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 4,9 A

19 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 47 4,7 A

20 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 48 4,8 A

21 5 4 5 5 5 4 5 5 4 4 46 4,6 A

22 4 5 4 3 3 5 5 5 5 5 44 4,4 A

23 4 4 5 4 5 5 5 4 5 4 45 4,5 A

24 5 4 5 4 5 4 5 4 5 4 45 4,5 A

25 5 3 4 5 4 5 4 3 5 5 43 4,3 A

26 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 49 4,9 A

27 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 48 4,8 A

28 4 5 3 4 5 5 5 4 5 4 44 4,4 A

Nilai Akhir 1.277 4,6 A

Aspek Isi / Materi

No Siswa 1 2 3 4 5 Jumlah Rata – rata Kriteria

1 5 4 5 4 5 23 4,6 A

2 5 4 5 4 5 23 4,6 A

3 5 5 5 4 5 24 4,8 A

4 5 5 5 4 5 24 4,8 A

5 5 4 5 4 5 23 4,6 A

6 5 5 5 4 5 24 4,8 A

7 5 4 5 4 5 23 4,6 A

8 5 4 5 4 5 23 4,6 A

9 5 4 5 4 5 23 4,6 A

10 5 4 4 5 5 23 4,6 A

11 5 5 5 4 5 24 4,8 A

12 5 4 3 4 5 21 4,2 B

13 5 4 5 4 5 23 4,6 A

14 4 5 4 5 4 22 4,4 A

15 4 5 4 3 5 21 4,2 B

16 5 5 4 5 5 24 4,8 A

17 5 5 4 4 5 23 4,6 A

18 5 3 4 5 5 22 4,4 A

19 5 5 5 4 5 24 4,8 A

20 4 5 4 4 4 21 4,2 B

21 5 5 5 5 5 25 5 A

22 5 4 5 4 5 23 4,6 A

23 5 4 5 4 5 23 4,6 A

24 5 4 4 5 5 23 4,6 A

25 5 5 5 4 5 24 4,8 A

26 5 4 3 4 5 21 4,2 B

27 5 4 5 4 5 23 4,6 A

28 5 4 5 4 5 23 4,6 A


Aspek Media

No

Siswa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Jumlah

Rata –

rata Kriteria

1 5 5 4 5 4 5 5 5 5 43 4,8 A

2 4 5 3 4 5 4 5 3 4 37 4,1 B

3 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A

4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 4,0 B

5 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A

6 5 4 4 5 4 3 5 4 5 39 4,3 A

7 4 4 5 4 3 4 5 3 4 36 4,0 B

8 5 5 5 5 5 4 5 4 5 43 4,8 A

9 5 4 3 4 3 5 4 5 3 36 4,0 B

10 4 4 4 5 5 5 4 5 4 40 4,4 A

11 5 4 5 4 5 4 5 4 5 41 4,6 A

12 5 3 4 4 5 5 5 4 3 38 4,2 B

13 5 5 4 5 5 5 5 5 5 44 4,9 A

14 5 4 5 5 5 4 4 5 5 42 4,7 A

15 3 4 5 5 5 4 4 5 5 40 4,4 A

16 5 5 4 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A

17 5 4 5 4 5 5 5 3 4 40 4,4 A

18 5 4 5 4 5 5 5 4 5 42 4,7 A

19 5 5 5 5 5 5 5 4 5 44 4,9 A

20 5 4 5 4 5 4 5 4 5 41 4,6 A

21 5 5 5 5 5 5 5 5 4 44 4,9 A

22 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 4,0 B

23 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A

24 5 4 4 5 4 3 5 4 5 39 4,3 A

25 4 4 5 4 3 4 5 3 4 36 4,0 B

26 4 4 4 4 4 4 4 4 4 36 4,0 B

27 4 5 5 5 5 5 5 4 5 43 4,8 A

28 5 4 4 5 4 3 5 4 5 39 4,3 A

Nilai Akhir 1.127 4,5 A

Uji Kompetensi

Mata pelajaran : Fiqih


Kelas / Semester : V / II

Petunjuk :

1. Bacalah setiap soal dengan teliti

2. Berilah tanda (x) pada jawaban yang dianggap benar

3. Selamat mengerjakan semoga anda berhasil

1. Haji menurut bahasa adalah ....

a. menuju tempat yang diagungkan

b. sengaja mengunjungi sesuatu

a. ziarah ke makam Rasul

b. melaksanakan perintah Allah SWT

2. Yang merupakan wajib haji adalah ....

a. ihram c. thawaf

b. wukuf d. mabit di muzdhalifah

3. Istitha‟ah adalah ....

a. kaya c. sehat

b. mampu d. berani

4. Wukuf di Arafah dilaksanakan mulai tanggal ....

a. 8 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 9 Dzulhijah

b. 9 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 10 Dzulhijah

c. 10 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 11 Dzulhijah

d. 11 Dzulhijah sampai terbit fajar tanggal 12 Dzulhijah

5. Yang bukan merupakan rukun haji adalah ....

a. ihram c. membaca talbiyah

b. tahallul d. sa‟i

6. Thawaf yang termasuk rukun haji adalah ....

a. thawaf qudum c. tawaf ifada

b. tawaf wada‟ d. tawaf nadzar

7. Sa‟i artinya berlari – lari kecil dari bukit ...

a. Shafa ke bukit Marwah

b. Marwah ke bukit Jabal Tursina

c. Shafa ke bukit Jabal Nur

d. Multazam ke bukit Marwah

8. Hukum haji bagi orang yang sudah pernah berhaji adalah ....

a. wajib c. makruh

b. sunnah d. haram

9. Melempar batu atau kerikil dalam ibadah haji disebut ....

a. thawaf c. wukuf

b. sa‟i d. melempar jumrah

10. Dibawah ini yang merupakan sunah haji adalah ....

a. bermalam di mina

b. tertib

c. menjauhkan diri dari larangan

d. membaca talbiyah

11. Miqat bagi orang – orang yang datang dari Indonesia adalah ....

a. Rabigh c. Yalamlam

b. Qarnul manazil d. Dzatu „irqin

12. Mabit di Mina pada tanggal ....

a. 9 , 10 , 11 Dzulhijah c. 11, 12, 13 Dzulhijah

b. 10, 11, 12 Dzulhijah d. 12, 13, 14 Dzulhijah

13. Dam karena tidak melontar jumrah adalah ....

a. menyembelih seekor kambing yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir

miskin

b. menyembelih dua ekor kambing yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir

miskin

c. menyembelih seekor unta yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir miskin

d. Menyembelih dua ekor unta yang sah untuk korban dan dibagikan kepada fakir

miskin

14. Mencukur rambut minimal 3 helai disebut....

a. sa‟i c. miqat

b. tahalul d. wukuf

15. Mengerjakan umrah terlebih dahulu kemudian haji disebut ....

a. haji ifrad c. haji qiran

b. haji ifada d. haji tamattu‟

16. Umrah dilaksanakan pada tanggal ....

a. 10 Muharram c. 11 Dzulhijah

b. 09 Syawal d. Kapan saja

17. Yang termasuk rukun umrah adalah ....

a. wukuf c. bermalam di mina

b. thawaf d. niat haji

18. Pakaian ihram laki – laki adalah ....

a. satu helai kain c. dua helai kain

b. menutupi seluruh aurat d.sarung

19. Hukum melaksanakan umrah adalah ....

a. wajib c. makruh

b. sunnah d. mubah

20. Yang bukan termasuk letak perbedaan haji dan umrah adalah ....

a. waktu pelaksanaan c. tata cara pelaksanaan

b. hukum pelaksanaan d. syarat wajib pelaksanaan

KUNCI JAWABAN

1. a

2. d

3. b

4. b

5. c

6. c

7. a

8. b

9. d

10. d

11. c

12. c

13. a

14. b

15. d

16. d

17. b

18. c

19. b

20. d

PRINT OUT

HASIL AKHIR PRODUK MULTIMEDIA

Tampilan Awal Multimedia

Tampilan Petunjuk Isi Multimedia

Tampilan Petunjuk Penggunaan

Tampilan Peta Konsep

Tampilan Isi Peta Konsep

Tampilan Isi Peta Konsep

Tampilan Awal Link Silabus dan RPP

Tampilan Isi Silabus

Tampilan Isi RPP

Tampilan Daftar Isi Materi

Tampilan Materi Haji

Tampilan Video Haji

Tampilan Materi Arti Haji

Tampilan Materi Hukum Haji

Tampilan Materi Haji Syarat Wajib Haji

Tampilan Materi Rukun Haji

Tampilan Materi Video Ayo ke Mekkah

Tampilan Materi Video Manasik Haji

Tampilan Materi Wajib Haji

Tampilan Materi Sunnah Haji

Tampilan Materi Larangan Haji

Tampilan Materi Pemyaran DAM

Tampilan Materi Cara Haji

Tampilan Materi Umrah

Tampilan Materi Arti Umrah

Tampilan Materi Hukum Umrah

Tampilan Materi Syarat Wajib Umrah

Tampilan Materi Rukun Umrah

Tampilan Materi larangan Umrah

Tampilan Materi Perbedaan Haji dan Umrah

Tampilan Materi Evaluasi Akhir

Tampilan Score Evaluasi

Tampilan Daftar Pustaka

Tampilan Profil Pengembang

DOKUMENTASI KEGIATAN

PRA PENELITIAN (NEED ANALYSIS)

DISKUSI KELOMPOK KKG KELAS V TENTANG PEMBELAJARAN YANG MEMBUTUHKAN

MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

PEMBERIAN DAN PENGISIAN ANGKET NEED ANALYSIS KEPADA GURU DAN SISWA


VALIDASI DENGAN PARA AHLI

VALIDASI PRODUK OLEH AHLI MEDIA

VALIDASI PRODUK OLEH AHLI MATERI


UJI COBA

Uji Coba kelompok Kecil di Dampingi Oleh Peneliti

Uji Coba Lapangan Oleh Guru Mapel Fikih

Pembagian Angket Pasca Ujicoba Lapangan

Siswa Mengerjakan Soal Post Test

Guru Memberikan Uji efektifitas Penggunaan

Produk dengan pembelajaran

Penyerahan Surat Izin Penelitian Kepada Kepala

Madrasah

RIWAYAT HIDUP PENULIS

A. IDENTITAS PENULIS

Nama : Alfiatun

Tempat, tanggal lahir : Kudus, 25 Februari 1990

Jenis Kelamin : Perempuan

Alamat : Dsn. Ngaglik Rt 02 Rw 01 Nyatnyono Kec. Ungaran

Barat Kab. Semarang

B. RIWAYAT PENDIDIKAN

1. Pendidikan Formal

a. SD 02 Kirig Kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus lulus pada tahun 2002

b. SMP 01 Mejobo Kabupaten Kudus lulus pada tahun 2005

c. SMA NU Alma‟ruf Kudus lulus pada tahun 2008

d. S.1 Universitas Wahid Hasyim Semarang Prodi PGMI lulus tahun 2013.

2. Pendidikan Non Formal

a. Madrasah Diniyah Suryawiyyah Kirig Kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus

lulus pada tahun 2003.

b. Madrasah Wustho Suryawiyyah Kirig Kecamatan Mejobo Kabupaten Kudus

lulus pada tahun 2007

c. Pondok Pesantren Luhur Wahid Hasyim Semarang tahun 2009 – 2013.

Semarang, 23 Februari 2019

Penulis

Alfiatun

start - unwahas

Documents