sri harmi model - · pdf file... (rpp) untuk kelas iv sd dan mi semester 1 lingkungan dan alam...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sri Harmi

JENDELA

I P Auntuk Kelas IV SD dan MI Semester 1

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

4ALingkungan dan Alam Sekitar

Penulis : Sri HarmiEditor : M. Mahsan BurhaniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Iwan SuryaTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

@ Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,faks. 0271-713607E-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas IV SD dan MI Semester 1

Lingkungan dan Alam Sekitar

JENDELA

I P A 4A

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semogabuku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melaluijalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikanwewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkatSatuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada dilapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atauketerbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kamipenulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) initelah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran prosespembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengankebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungansekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkatpembelajaran, yaitu KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

A. Silabus ___________________________________________________ 1B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ____________________________ 10

Daftar Pustaka ________________________________________________ 42

1KTSP Jendela IPA SD 4A R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:…

Mat

a Pe

laja

ran

:Il

mu

Peng

etah

uan

Ala

mK

elas

/Sem

este

r:

IV/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Mem

aham

i hub

unga

n an

tara

str

uktu

r or

gan

tubu

h m

anus

ia d

enga

n fu

ngsi

nya

sert

a pe

mel

ihar

aann

ya.

Alo

kasi

Wak

tu:

24 ja

m p

elaj

aran

(12

× p

erte

mua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

12 ×

35

men

it(6

× p

erte

mua

n)

Men

desk

ripsik

anhu

bung

anan

tara

str

uktu

rke

rang

katu

buh

man

usia

deng

anfu

ngsi

nya

Men

erap

kan

cara

mem

elih

ara

kese

hata

nke

rang

katu

buh

Ker

angk

a tu

buh

man

usia

1.M

enje

lask

anke

guna

an r

angk

a2.

Men

yebu

tkan

bagi

an-b

agia

nra

ngka

, yai

tura

ngka

kep

ala,

rang

ka b

adan

, dan

rang

ka a

nggo

tage

rak

3.M

enje

lask

an c

ara

mem

elih

ara

rang

ka, y

aitu

deng

anm

enye

butk

anm

akan

an y

ang

dipe

rluka

n un

tuk

mem

elih

ara

rang

ka d

anm

emer

agak

anca

ra d

uduk

,be

rdiri

, dan

berb

arin

g ya

ngbe

tul

4.M

enye

butk

anpe

nyak

it ya

ngda

pat m

erus

akra

ngka

1.M

enje

lask

anke

guna

an r

angk

a2.

Mem

prak

tikka

nsi

kap

tubu

h ya

ngba

ik u

ntuk

men

jaga

bent

uk r

angk

a,m

isal

nya

cara

dudu

k, c

ara

berd

iri,

dan

cara

tidu

r3.

Men

cari

info

rmas

ite

ntan

g pe

nyak

itya

ng b

erka

itan

deng

an r

angk

a

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perfo

rman

ceun

juk

kerja

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

1.1

1.2

2 KTSP Jendela IPA SD 4A R1

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Men

desk

ripsi

kan

hubu

ngan

anta

ra s

truk

tur

panc

aind

rade

ngan

fung

siny

aM

ener

apka

nca

ram

emel

ihar

ake

seha

tan

panc

aind

ra

Pan

cain

dra

1.M

enye

butk

anpa

ncai

ndra

dan

kegu

naan

nya

2.M

enje

lask

anba

gian

-bag

ian

mat

a da

nke

guna

anny

a, c

ara

kerja

mat

a, c

atat

mat

a, s

erta

car

ape

mel

ihar

aan

mat

a3.

Men

jela

skan

bagi

an-b

agia

nte

linga

dan

kegu

naan

nya,

peny

ebab

keru

saka

n te

linga

,da

n ca

rape

mel

ihar

aan

telin

ga4.

Men

jela

skan

kegu

naan

lida

h,pe

nyak

it ya

ngda

pat m

erus

akin

dra

peng

ecap

(lida

h), d

an c

ara

pem

elih

araa

n lid

ah5.

Men

jela

skan

kegu

naan

hid

ung,

peny

akit

yang

dapa

t mer

usak

indr

a pe

nciu

m(h

idun

g), d

an c

ara

pem

elih

araa

nhi

dung

6.M

enje

lask

anke

guna

an k

ulit,

peny

akit

yang

dapa

t mer

usak

kulit

, dan

car

ape

mel

ihar

aan

kulit

1.M

engi

dent

ifika

si a

lat

indr

a m

anus

iabe

rdas

arka

npe

ngam

atan

2.M

enje

lask

anke

guna

an a

lat i

ndra

3.M

enca

ri in

form

asi

tent

ang

kela

inan

ala

tin

dra

yang

dise

babk

an o

leh

kebi

asaa

n bu

ruk,

mis

alny

a m

emba

cadi

tem

pat y

ang

kura

ng te

rang

dan

min

um a

ir pa

nas

4.M

embe

ri co

ntoh

car

am

eraw

at a

lat i

ndra

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perfo

rman

ceun

juk

kerja

12 ×

35

men

it(6

× p

erte

mua

n)

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•K

artu

opt

otip

Sne

llen

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis•

Sum

ber

buny

i•

Sap

utan

gan

•K

apas

•G

elas

•A

ir gu

la, a

ir ga

ram

,ai

r cu

ka y

ang

dien

cerk

an, d

an a

irda

un p

epay

a•

Cer

min

•B

atu

•B

ola

ping

pong

•E

s ba

tu

(1)

1.3

1.4


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Mem

aham

i hub

unga

n an

tara

str

uktu

r ba

gian

tum

buha

n da

n fu

ngsi

nya

Alo

kasi

Wak

tu:

10 ja

m p

elaj

aran

(5

× pe

rtem

uan)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

10 ×

35

men

it(5

× p

erte

mua

n)M

enje

lask

anhu

bung

anan

tara

stru

ktur

aka

rtu

mbu

han

deng

anfu

ngsi

nya

Men

jela

skan

hubu

ngan

anta

rast

rukt

urba

tang

tum

buha

nde

ngan

fung

siny

aM

enje

lask

anhu

bung

anan

tara

stru

ktur

dau

ntu

mbu

han

deng

anfu

ngsi

nya

Men

jela

skan

hubu

ngan

anta

ra b

unga

deng

anfu

ngsi

nya

Bag

ian

tubu

htu

mbu

han

1.M

enye

butk

anba

gian

-bag

ian

tubu

h tu

mbu

han

dan

kegu

naan

ya2.

Men

jela

skan

stru

ktur

aka

r da

nke

guna

anny

a3.

Men

jela

skan

stru

ktur

bat

ang

dan

kegu

naan

nya

4.M

enje

lask

anst

rukt

ur d

aun

dan

kegu

naan

nya

5.M

enje

lask

anst

rukt

ur b

unga

dan

kegu

naan

nya

6.M

enje

lask

anst

rukt

ur b

uah

dan

kegu

naan

nya

7.M

enje

lask

anst

rukt

ur b

iji d

anke

guna

anny

a

1.M

engi

dent

ifika

siba

gian

tubu

htu

mbu

han

dan

fung

siny

a ba

gitu

mbu

han

itu s

endi

ri2.

Mem

band

ingk

anba

gian

-bag

ian

tum

buha

n, s

eper

tipe

raka

ran,

bun

ga,

dan

daun

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perfo

rman

ceun

juk

kerja

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis•

Biji

tana

man

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

2.1

2.2

2.3

2.4


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:3.

Men

ggol

ongk

an h

ewan

ber

dasa

rkan

jeni

s m

akan

anny

aA

loka

si W

aktu

:8

jam

pel

ajar

an (

4 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

Men

gide

ntifi

kasi

jeni

s m

akan

anhe

wan

Men

ggol

ongk

anhe

wan

berd

asar

kan

jeni

sm

akan

anny

a

Pen

ggol

onga

nhe

wan

berd

asar

kan

jeni

s m

akan

an

1.M

elak

ukan

peng

amat

an je

nis-

jeni

s m

akan

anhe

wan

yan

g ad

adi

ling

kung

anse

kita

r2.

Men

yebu

tkan

hew

an p

emak

antu

mbu

han

dan

ciri-

cirin

ya3.

Men

yebu

tkan

hew

an p

emak

anhe

wan

lain

dan

ciri-

cirin

ya4.

Men

yebu

tkan

hew

an p

emak

anse

gala

dan

ciri

-ci

rinya

5.M

enye

butk

anhe

wan

pem

akan

bang

kai d

an c

iri-

cirin

ya

1.M

engi

dent

ifika

sije

nis

mak

anan

hew

an2.

Men

ggol

ongk

anhe

wan

-hew

an y

ang

term

asuk

pem

akan

tum

buha

n(h

erbi

vora

),pe

mak

an d

agin

g(k

arni

vora

), d

anpe

mak

an s

egal

a(o

mni

vora

)

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perfo

rman

ceun

juk

kerja

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

3.1

3.2


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:4.

Mem

aham

i dau

r hi

dup

berb

agai

jeni

s m

akhl

uk h

idup

Alo

kasi

Wak

tu:

10 ja

m p

elaj

aran

(5

× pe

rtem

uan)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

10 ×

35

men

it(5

× p

erte

mua

n)

Men

desk

ripsi

kan

daur

hid

upbe

bera

pahe

wan

di

lingk

unga

nse

kita

r,m

isal

nya

keco

ak,

nyam

uk,

kupu

-kup

u,da

n ku

cing

Men

unju

kkan

kepe

dulia

nte

rhad

aphe

wan

pelih

araa

n,m

isal

nya

kuci

ng, a

yam

,da

n ik

an

Dau

r hi

dup

mak

hluk

hid

upda

npe

mel

ihar

aan

hew

an

1.M

enje

lask

anur

utan

dau

r hi

dup

bebe

rapa

hew

an,

mis

alny

a ku

pu-

kupu

, kat

ak,

nyam

uk, l

alat

,ke

coak

, dan

bela

lang

2.M

enje

lask

anpe

rbed

aan

anta

ram

etam

orfo

sis

sem

purn

a da

nm

etam

orfo

sis

tidak

sem

purn

a3.

Mem

buat

lapo

ran

dan

mem

pres

enta

si-

kann

ya d

i dep

anke

las

4.M

enje

lask

an c

ara

mem

pert

ahan

kan

hew

an s

upay

atu

mbu

h se

hat

5.M

emel

ihar

ahe

wan

pel

ihar

aan

dan

mem

buat

lapo

ran

1.M

ende

skrip

sika

nur

utan

dau

r hi

dup

kupu

-kup

u, n

yam

uk,

dan

keco

ak s

ecar

ase

derh

ana

2.M

enyi

mpu

lkan

berd

asar

kan

peng

amat

an b

ahw

atid

ak s

emua

hew

anbe

ruba

h be

ntuk

deng

an c

ara

yang

sam

a3.

Men

yim

pulk

anba

hwa

beru

bahn

yabe

ntuk

pad

a he

wan

men

unju

kkan

ada

nya

pertu

mbu

han

4.M

embu

at la

pora

nha

sil p

enga

mat

anda

ur h

idup

hew

anya

ng d

ipel

ihar

anya

5.M

engi

dent

ifika

sica

ra m

eraw

at d

anm

emel

ihar

a he

wan

pelih

araa

n6.

Men

dem

onst

rasi

kan

cara

mer

awat

dan

mem

elih

ara

hew

anpe

lihar

aan

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perfo

rman

ceun

juk

kerja

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

4.1

4.2


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:5.

Mem

aham

i hub

unga

n se

sam

a m

akhl

uk h

idup

dan

ant

ara

mak

hluk

hid

up d

enga

n lin

gkun

gann

yaA

loka

si W

aktu

:8

jam

pel

ajar

an (

4 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

Men

gide

ntifi

kasi

bebe

rapa

jeni

shu

bung

ankh

as(s

imbi

osis

)da

n hu

bung

anm

akan

dan

dim

akan

anta

rmak

hluk

hidu

p (r

anta

im

akan

an)

Men

desk

ripsik

anhu

bung

anan

tara

mak

hluk

hid

upda

nlin

gkun

gann

nya

Hub

unga

nan

tarm

akhl

ukhi

dup

dan

lingk

unga

nnya

1.M

enye

butk

anco

ntoh

hub

unga

nan

tarm

akhl

ukhi

dup

yang

sal

ing

men

gunt

ungk

an(s

imbi

osis

mut

ualis

me)

2.M

enye

butk

anco

ntoh

hub

unga

nan

tarm

akhl

ukhi

dup

yang

sat

udi

untu

ngka

n da

nya

ng la

in ti

dak

diru

gika

n(s

imbi

osis

kom

ensa

lism

e)3.

Men

yebu

tkan

cont

oh h

ubun

gan

anta

rmak

hluk

hidu

p ya

ng s

atu

diun

tung

kan

dan

yang

lain

diru

gika

n(s

imbi

osis

para

sitis

me)

4.M

enje

lask

ansa

ling

kete

rgan

tung

anan

tara

hew

an d

antu

mbu

han

1.M

engi

dent

ifika

sihu

bung

an k

has

anta

rmak

hluk

hid

up(s

imbi

osis

), m

isal

nya

leba

h (k

upu-

kupu

)da

n bu

nga,

tum

buha

n pa

rasi

tda

n in

angn

ya2.

Men

gom

unik

asik

anm

anfa

at d

anke

rugi

an y

ang

terja

diak

ibat

hub

unga

nan

tarm

akhl

uk h

idup

3.M

enga

mat

i ben

tuk-

bent

uk s

alin

gke

terg

antu

ngan

anta

ra h

ewan

dan

tum

buha

n ya

ngte

rdek

at d

ilin

gkun

gan,

mis

alny

a he

wan

pem

akan

rum

put,

caci

ng p

emak

anda

un-d

aun

busu

kya

ng b

ergu

na b

agi

kesu

bura

n ta

nah

4.M

engg

amba

rkan

hubu

ngan

mak

anda

n di

mak

an

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

Per

form

ance

unju

k ke

rja

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

5.1

5.2


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

5.M

enje

lask

an r

anta

im

akan

an y

ang

terja

di d

i sek

itar

tem

pat t

ingg

al6.

Men

jela

skan

kem

ungk

inan

yan

gte

rjadi

jika

lingk

unga

nbe

ruba

h, m

isal

nya

penc

emar

ansu

ngai

dan

keru

saka

n hu

tan

anta

rmak

hluk

hid

upm

elal

ui r

anta

im

akan

an s

eder

hana

5.M

empr

edik

sike

mun

gkin

an y

ang

akan

terja

di ji

kalin

gkun

gan

beru

bah,

mis

alny

a se

baga

iak

ibat

dar

ipe

ncem

aran

di

sung

ai, k

ebak

aran

huta

n, d

anpe

neba

ngan

poh

on

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:6.

Mem

aham

i ber

agam

sif

at d

an p

erub

ahan

wuj

ud b

enda

ser

ta b

erba

gai c

ara

peng

guna

an b

enda

ber

dasa

rkan

sif

atny

aA

loka

si W

aktu

:12

jam

pel

ajar

an (

6 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

6.1

Men

gide

ntifi

kasi

wuj

ud b

enda

pada

t, ca

ir,da

n ga

sm

emili

ki s

ifat

tert

entu

Wuj

ud d

an s

ifat

bend

a se

rta

peru

baha

nnya

1.M

enge

lom

pokk

anbe

nda

berd

asar

kan

wuj

udny

a2.

Men

jela

skan

sifa

tbe

nda

pada

t, ca

ir,da

n ga

s3.

Men

jela

skan

peru

baha

n be

nda

yang

dap

atke

mba

li ke

wuj

udse

mua

1.M

engi

dent

ifika

si s

ifat

bend

a pa

dat,

cair,

dan

gas

2.M

enge

lom

pokk

anbe

nda-

bend

abe

rdas

arka

nw

ujud

nya

3.M

engi

dent

ifika

sipe

ruba

han

wuj

udbe

nda

yang

dap

atke

mba

li ke

wuj

udse

mul

a

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Pen

ilaia

n

(5)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

6 ×

35 m

enit

(3 ×

per

tem

uan)

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perfo

rman

ceun

juk

kerja

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•C

hart

a•

Air

•B

erba

gai b

entu

kw

adah

•B

otol

•A

lat-

alat

tulis

•W

adah

ben

ing

•G

abus

•B

alon

•P

ompa

sep

eda


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6 ×

35 m

enit

(3 ×

per

tem

uan)

4.M

enje

lask

anfa

ktor

-fak

tor

yang

mem

enga

ruhi

peru

baha

n w

ujud

bend

a5.

Men

yebu

tkan

mac

am p

erub

ahan

wuj

ud d

anm

enje

lask

anny

a

1.M

enye

butk

anba

han

keda

p ai

rda

n ke

guna

anny

a2.

Men

yebu

tkan

baha

n pe

nyer

apai

r da

nke

guna

anny

a3.

Men

yebu

tkan

baha

n pe

ngha

ntar

pana

s da

nke

guna

anny

a4.

Men

yebu

tkan

baha

n pe

nyek

atpa

nas

dan

kegu

naan

nya

5.M

enje

lask

anke

guna

an b

enda

berd

asar

kan

sifa

tnya

Men

desk

ripsik

ante

rjadi

nya

peru

baha

nw

ujud

cai

r

→ p

adat

→ca

ir; c

air →

gas →

cai

r;

pada

t → g

as

Men

jela

skan

hubu

ngan

anta

ra s

ifat

baha

n de

ngan

kegu

naan

nya

4.M

enje

lask

an fa

ktor

yang

mem

enga

ruhi

peru

baha

n w

ujud

bend

a5.

Mem

berik

an c

onto

hpe

ruba

han

wuj

udbe

nda

1.M

engi

dent

ifika

sike

sesu

aian

sifa

tba

han

deng

anke

guna

anny

a,m

isal

nya

plas

tikun

tuk

jas

huja

n da

nke

rtas

tisu

unt

ukm

enge

lap

kerin

gat

2.M

emba

ndin

gkan

berb

agai

bah

anun

tuk

men

entu

kan

baha

n ya

ng p

alin

gco

cok

untu

k tu

juan

tert

entu

3.M

emba

ndin

gkan

baha

n te

rten

tuse

suai

sifa

t dan

kegu

naan

nya,

mis

alny

ape

nyer

apan

air

pada

berb

agai

jeni

s ke

rtas

•G

ula

dan

gara

m•

Lilin

, es,

dan

kap

urba

rus

•P

emba

kar

spiri

tus

•B

uku

Jend

ela

IPA

4A

•C

hart

a•

Ber

baga

i jen

is k

ain

•A

lat-

alat

tulis

•B

ekas

bun

gkus

mak

anan

ata

um

inum

an•

Ala

t-al

at r

umah

tang

ga d

an k

anto

r

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npr

oduk

•P

enila

ian

perfo

rman

ceun

juk

kerja

6.2

6.3


Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

Gur

u K

elas

,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

____

____

)

NIP

. ....

......

......

......

......

......

......

.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

6.M

enje

lask

an s

ifat

baha

n ya

ngdi

guna

kan

untu

km

enge

mas

mak

anan

ata

um

inum

an7.

Men

jela

skan

sifa

tba

han

yang

digu

naka

n un

tuk

mem

buat

ala

tru

mah

tang

ga

4.M

embu

at d

afta

rbe

rbag

ai b

ahan

kem

asan

sua

tupr

oduk

mak

anan

yang

dik

aitk

ande

ngan

sifa

tnya

,m

isal

nya

pem

bung

kus

perm

en d

ari p

last

ik5.

Mem

buat

daf

tar

berb

agai

ala

t rum

ahta

ngga

yan

gdi

hubu

ngka

nde

ngan

sifa

t bah

anda

n ke

guna

anny

a


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 1-6Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh

manusia dengan fungsinya serta pemeliharaannya.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur rangka tubuh

manusia dengan fungsinya.1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh.

Indikator : 1. Menjelaskan kegunaan rangka.2. Mempraktikkan sikap tubuh yang baik untuk menjaga

bentuk rangka, misalnya cara duduk, cara berdiri, dancara tidur.

3. Mencari informasi tentang penyakit yang berkaitandengan rangka.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat• menjelaskan kegunaan rangka;• memeragakan cara bergerak;• memeragakan cara duduk, berdiri, dan berbaring yang betul;• menyebutkan penyakit yang dapat merusak rangka.

II. Materi PembelajaranKerangka tubuh manusia

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup dengan menekankan pada salah satu

ciri makhluk hidup, yaitu bergerak.2. Secara acak, siswa ditanya mengapa kita dapat bergerak?Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan proses gerak yang terjadi

pada tubuh kita.


2. Siswa diminta untuk menekankan jarinya pada kaki atau bagian tubuh lainnyasehingga dapat merasakan ada sesuatu yang keras di dalam tubuh.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa di dalam tubuh terdapattulang yang bersambungan sehingga membentuk rangka.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa dalam tubuh kita terdapat

banyak tulang dengan bentuk dan ukuran tertentu. Tulang satu dengan yang laintersusun dan bersambungan secara teratur sehingga membentuk rangka.

Pertemuan Ke-2Kegiatan Awal;1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Secara acak, siswa ditanya mengenai kegunaan rangka.Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan kegunaan

rangka manusia.2. Guru menjelaskan fungsi otot bagi tubuh.3. Guru menjelaskan proses terjadinya gerak pada anggota tubuh kita, misalnya

menggerakkan tangan dan kaki.4. Guru menjelaskan fungsi sendi bagi tubuh.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam sendi dan letaknya

di dalam tubuh.6. Secara acak, siswa ditanya mengapa bentuk tubuh kita tetap?7. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka

menegakkan dan memberi bentuk tubuh.8. Guru menyebutkan bagian-bagian tubuh yang penting, misalnya jantung, paru-

paru, dan otak.9. Secara acak, siswa ditanya dimanakah letak bagian-bagian tubuh yang penting.10. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka melindungi

bagian-bagian tubuh yang penting.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa rangka berfungsi sebagaitempat melekatnya otot, menegakkan dan memberi bentuk tubuh, dan melindungibagian-bagian tubuh yang penting.

Pertemuan Ke-3Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian rangka manusia.


Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa rangka manusia

terdiri atas rangka kepala (tengkorak), rangka badan, dan rangka anggota gerak.2. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang penyusun rangka kepala.3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka

kepala, yaitu tulang penyusun tulang tengkorak bagian depan dan tulangpenyusun tengkorak bagian belakang.

4. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang penyusun rangka badan.5. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang penyusun rangka

badan, yaitu tulang belakang, tulang dada, tulang rusuk, tulang gelang bahu,dan tulang gelang panggul.

6. Secara acak, siswa ditanya tulang-tulang anggota gerak.7. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan tulang-tulang penyusun

anggota gerak atas (tangan) dan tulang-tulang penyusun anggota gerak bawah(kaki).

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bagian-bagian rangka manusia.


sebelumnya.2. Secara acak, siswa ditanya bagimana cara memelihara rangka.Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan cara

memelihara rangka.2. Secara acak, siswa ditanya makanan apakah yang diperlukan untuk memelihara

rangka.3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyimpulkan bahwa makanan yang

diperlukan untuk memelihara rangka adalah vitamin D, kalsium, dan fosforat.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makanan yang banyak mengandung

vitamin D, kalsium, dan fosforus.5. Guru menekankan pada siswa untuk makan makanan yang banyak mengandung

vitamin D, kalsium, dan fosforus.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan makanan yang banyakmengandung vitamin D, kalsium, dan fosforus.



sebelumnya.2. Guru menunjukkan gambar orang yang pertumbuhan tulangnya mengalami

kelainan.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pertumbuhan tulang

mengalami kelainan.Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa

kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring memengaruhi pertumbuhanrangka.

2. Dengan menggunakan charta, guru menunjukkan kebiaasaan duduk, beerdiri,berjalan, dan berbaring yang salah dan benar.

3. Siswa diminta untuk memeragakan sikap duduk, berdii, dan berjalan di depankelas.

4. Guru menjelaskan akibat yang ditimbulkan jika sikap duduk, berdiri, berjalan,dan berbaring yang benar tidak dibiasakan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebiasaan duduk, berdiri,

berjalan, dan berbaring yang benar serta menjelaskan akibat yang ditimbulkan jikakebiasaan tersebut dilakukan dengan sikap yang salah.


sebelumnya.2. Guru menunjukkan gambar orang yang mengalami kelainan tulang, misalnya

orang yang bongkok, pincang, dan menggunakan kursi roda3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebabkan kelainan tulang.Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban yang diberikan siswa dan menjelaskan bahwa

kelainan tulang dapat disebabkan oleh kekurangan vitamin D, sikap tubuh yangsalah, kecelakaan, dan kuman penyakit.

2. Guru menjelaskan fungsi vitamin D bagi pertumbuhan tulang dan akibat yangditimbulkannya jika tubuh kekurangan vitamin D.

3. Guru menyebutkan penyakit yang terjadi pada rangka dan penyebabnya.4. Guru mengingatkan pentingnya imunisasi polio agar disampaikan kepada

orang tua siswa.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan penyakit yang dapat merusak

rangka dan penyebabnya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 4A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman

1–20.• Charta kebiasaan duduk, berdiri, berjalan, dan berbaring.• Charta orang yang mengalami kelainan rangka.• Alat-alat tulis

VI. Penilaian- Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.- Menjawab soal latihan pada halaman 18–20.

Dilaksanakan, ............................Guru Kelas,

(_______________________)

NIP. .........................................

MengetahuiKepala Sekolah,

(_______________________)

NIP. .........................................



Mata Pelajaran : Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 7–12Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi: 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh

manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya.Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur pancaindra

dengan fungsinya.1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan pancaindra.

Indikator : 1. Mengidentifikasi alat indra manusia berdasarkanpengamatan.

2. Menjelaskan kegunaan alat indra.3. Mencari informasi tentang kelainan alat indra yang

disebabkan oleh kebiasaan buruk, misalnya membaca ditempat yang kurang terang dan minum air panas.

4. Memberi contoh cara merawat alat indra.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat1. menyebutkan pancaindra dan kegunaannya;2. menjelaskan bagian-bagian mata dan kegunaannya, cara kerja mata, catat

mata, serta cara pemeliharaan mata;3. menjelaskan bagian-bagian telinga dan kegunaannya, penyebab kerusakan

telinga, dan cara pemeliharaan telinga;4. menjelaskan kegunaan lidah, penyakit yang dapat merusak indra pengecap

(lidah), dan cara pemeliharaan lidah;5. menjelaskan kegunaan hidung, penyakit yang dapat merusak indra pencium

(hidung), dan cara pemeliharaan hidung;6. menjelaskan kegunaan kulit, penyakit yang dapat merusak kulit, dan cara

pemeliharaan kulit.

II. Materi PembelajaranPancaindra

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium



Pertemuan Ke-7Kegiatan Awal1. Dengan tanya jawab, guru menanyakan bagaimana cara untuk mengetahui

keadaan lingkungan.2. Guru menyebutkan pancaindra, yaitu mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.1 untuk mengetahui fungsi

pancaindra.2. Siswa menyimpulkan dengan cara menyebutkan lima pancaindra dan fungsinya.Kegiatan Akhir

Guru menguji pemahaman siswa dengan cara memberikan pertanyaan kepadasiswa secara acak.


sebelumnya.2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian mata.Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian mata.2. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian mata

yang berhubungan erat dengan penglihatan.3. Guru menjelaskan bagian mata yang berhubungan erat dengan penglihatan,

antara lain kornea, iris, lensa, badan bening, retina, dan saraf mata.4. Melalui diskusi kelas, guru membimbing siswa untuk menyebutkan bagian yang

melindungi mata.5. Guru menyebutkan fungsi bagian yang melindungi mata, antara lain alis mata,

kelopak mata, dan bulu mata.6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.2 untuk mengetahui

hubungan antara cahaya dan penglihatan.7. Guru menjelaskan hubungan antara cahaya dan penglihatan.8. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.3 untuk mengetahui

kemampuan mata untuk melihat.9. Guru menjelaskan cacat mata dan cara mengatasinya.10. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan mata.11. Guru menjelaskan cara pemeliharaan mata.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi mata dan carapemeliharaannya.



sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian telinga.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan bagian-bagian telinga.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.4 untuk menguji

kemampuan telinganya.3. Guru menjelaskan beberapa hal yang dapat merusak telinga.4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan cara pemeliharaan telinga.5. Guru menjelaskan cara pemeliharaan telinga.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi telinga dan carapemeliharaannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi lidah.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan fungsi lidah sebagai indra pengecap.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.5 untuk mengetahui

kepekaan lidah.3. Guru menjelaskan bagian-bagian lidah yang peka terhadap rasa tertentu.4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra

pengecap dan cara pemeliharaan lidah.5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pengecap dan cara

pemeliharaan lidah.Kegiatan Terakhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi lidah, bagian-bagian lidahyang peka, dan cara pemeliharaan lidah.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi hidung.


Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan fungsi hidung sebagai indra pencium.2. Guru menjelaskan bagian-bagian hidung.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.6 untuk mengetahui

kemampuan untuk mencium.4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak indra

pencium dan cara pemeliharaan hidung.5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak indra pencium dan cara

pemeliharaan hidung.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi hidung, bagian-bagianhidung, dan cara pemeliharaannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi kulit.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan fungsi kulit sebagai indra peraba.2. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan bagian-bagian kulit.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.7 untuk memahami fungsi

kulit.4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyakit yang dapat merusak kulit

dan cara pemeliharaannya.5. Guru menjelaskan penyakit yang dapat merusak kulit dan cara pemeliharaannya.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi kulit, bagian-bagian kulit,dan cara pemeliharaannya.


21–46• Kartu optotif snellen• Charta bagian-bagian mata, telinga, hidung, lidah, dan kulit• Sumber bunyi• Saputangan• Kapas• Gulas• Air gula, air garam, air cuka yang telah diencerkan, dan air daun pepaya• Cermin, batu, bola pingpong, dan es batu.


VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.• Menjawab soal latihan pada halaman 44–46.


(_______________________)

NIP. .........................................


(_______________________)

NIP. .........................................



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 13–17Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan

dan fungsinya.Kompetensi Dasar : 2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan

dengan fungsinya.2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan

dengan fungsinya.2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan

dengan fungsinya.2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya.

Indikator : 1. Mengidentifikasi bagian tubuh tumbuhan dan fungsinyabagi tumbuhan itu sendiri.

2. Membandingkan bagian-bagian tumbuhan, sepertiperakaran, bunga, dan daun.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat1. menyebutkan bagian tumbuhan dan kegunaannya;2. menjelaskan struktur akar dan kegunaannya;3. menjelaskan struktur batang dan kegunaannya;4. menjelaskan struktur daun dan kegunaannya;5. menjelaskan struktur bunga dan kegunaannya.

II. Materi PembelajaranBagian tubuh tumbuhan



Pertemuan Ke-13Kegiatan Awal1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian tumbuhan.2. Dengan dibimbing guru, siswa membandingkan bagian-bagian tumbuhan yang

masih kecil dengan bagian-bagian tumbuhan yang sudah dewasa.


Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan bagian utama tumbuhan, yaitu akar, batang, dan daun.2. Guru menjelaskan bagian tambahan tumbuhan, yaitu bunga, buah, dan biji.3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi dari tiap bagian tumbuhan.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tiap bagian tumbuhan.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian akar.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kegunaan akar, antara lain menegakkan dan memperkukuh

berdirinya tumbuhan serta menghisap air dan mineral dari dalam tanah.2. Dengan charta, guru menunjukkan bagian-bagian akar dan fungsinya.3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara akar serabut dan

akar tunggang.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.1 untuk membedakan

akar serabut dan akar tunggang.5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan akar khusus, misalnya akar

gantung, akar pelekat, akar udara, dan akar napas.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi akar, bagian-bagian akar,dan bentuk akar.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi batang dan daun.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan fungsi batang dan daun.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan batang bercabang dengan

batang tidak bercabang.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan contoh tumbuhan yang memiliki

batang bercabang dan tumbuhan yang memiliki batang tidak bercabang.4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan fungsi daun.5. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan bagian-bagian daun.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi batang dan daun.


sebelumnya.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian-bagian bunga.Kegiatan Inti1. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.3 untuk mengetahui

bagian-bagian bunga.3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bunga sempurna

dan bunga tidak sempurna.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian bunga.

Pertemuan Ke-17Kegiatan Awal1. Guru mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian buah dan biji.Kegiatan Inti1. Dengan menggunakan charta, guru menjelaskan fungsi dari tiap bagian buah.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara tumbuhan berbiji

terbuka dan tumbuhan berbiji tertutup.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara tumbuhan berkeping

satu dan tumbuhan berkeping dua.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.4 untuk membedakan

tumbuhan berkeping satu dan tumbuhan berkeping dua.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi dari tiap bagian buah danbiji.


47–62• Charta bagian-bagian akar, daun, bunga, dan buah• Alat-alat tulis• Biji tanaman


VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, pemikiran sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.• Menjawab soal latihan pada halaman 60–62.


(_______________________)

NIP. .........................................


(_______________________)

NIP. .........................................



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 18–21Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi: 3. Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan.

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya.Indikator : 1. Mengidentifikasi jenis makanan hewan.

2. Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakantumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), danpemakan segala (omnivora).

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat1. melakukan pengamatan jenis-jenis makanan hewan yang hidup di darat

dan di air pada lingkungan sekitar;2. melaporkan hasil pengamatan jenis makanan dan cara hewan mendapatkan

makanan;3. menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan tumbuhan, pemakan

daging, dan pemakan segala.

II. Materi PembelajaranJenis-jenis makanan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan



Pertemuan Ke-18Kegiatan Awal1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk mengetahui

berbagai jenis makanan hewan.2. Secara acak, siswa ditanya makanan beberapa hewan.Kegiatan Inti1. Guru mengelompokkan makanan hewan berdasarkan jawaban siswa.2. Guru menjelaskan bahwa hewan dibedakan menjadi tiga golongan, yaitu hewan

pemakan tumbuhan, hewan pemakan daging, dan hewan pemakan segala.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan

makanannya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan tumbuhan,Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan bagian tumbuhan yang

dimakan hewan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan tumbuhan.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakantumbuhan.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan daging (hewan lain).Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan

pemakan daging.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan daging.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan daging.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan segala dan pemakan

bangkai.Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai jenis hewan

pemakan segala.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan segala.3. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan segala.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.5. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri hewan pemakan segala

dan ciri-ciri hewan pemakan bangkai.


63–72• Charta berbagai jenis hewan• Alat-alat tulis


dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.• Menjawab soal latihan pada halaman 72–73.


(_______________________)

NIP. .........................................


(_______________________)

NIP. .........................................



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 22–26Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 4. Memahami daur hidup berbagai jenis makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di

lingkungan sekitar, misalnya kecoak, nyamuk, kupu-kupu, dan kucing.

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan,misalnya kucing, ayam, dan ikan.

Indikator : 1. Mendeskripsikan urutan daur hidup kupu-kupu, nyamuk,dan kecoak secara sederhana.

2. Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidaksemua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.

3. Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewanmenunjukkan adanya pertumbuhan.

4. Membuat laporan hasil pengamatan daur hidup hewanyang dipeliharanya.

5. Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewanpeliharaan.

6. Mendemonstrasikan cara merawat dan memeliharahewan peliharaan.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat1. menjelaskan urutan daur hidup beberapa hewan, misalnya kupu-kupu, katak,

nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang;2. menjelaskan perbedaan antara metamorfosis sempurna dan metamorfosis

tidak sempurna;3. membuat laporan dan mempresentasikannya di depan kelas;4. menjelaskan cara mempertahankan hewan supaya tumbuh sehat;5. memelihara hewan peliharaan dan membuat laporan.

II. Materi PembelajaranDaur hidup makhluk hidup dan pemeliharaan hewan




Pertemuan Ke-22Kegiatan Awal1. Guru menyediakan gambar pertumbuhan hewan baik yang mengalami

metamorfosis maupun yang tidak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan nama hewan pada tiap tahapan

perkembangan.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan pertumbuhan hewan berdasarkan jawaban dari siswa.2. Guru menjelaskan ciri-ciri hewan yang mengalami metamorfosis dan ciri-ciri

hewan yang tidak mengalami metamorfosis.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan hewan yang mengalamimetamorfosis dan hewan yang tidak mengalami metamorfosis.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta metamorfosis pada katak, kupu-kupu, dan nyamuk.3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahapan.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada katak.2. Guru menjelaskan metamorfosis pada katak.3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kupu-kupu.4. Guru menjelaskan metamorfosis pada kupu-kupu.5. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada nyamuk.6. Guru menjelaskan metamorfosis pada nyamuk.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan metamorfosis pada katak, kupu-kupu, dan nyamuk.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan lalat, kecoak, dan

belalang.3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan nama hewan dalam tiap tahapan.


Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada lalat.2. Guru menjelaskan metamorfosis pada lalat.3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada kecoak.4. Guru menjelaskan metamorfosis pada kecoak.5. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan metamorfosis pada belalang.6. Guru menjelaskan metamorfosis pada belalang.7. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan metamorfosis sempurna

dengan metamorfosis tidak sempurna.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan antara metamorfosissempurna dan metamorfosis tidak sempurna.


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pertumbuhan dan perkembangan kucing dan ayam.3. Dengan dibimbing guru, siswa menceritakan pertumbuhan dan perkembangan

kucing dan ayam.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan pertumbuhan pada kucing dan ayam.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perbedaan pada hewan yang

mengalami metamorfosis dengan pertumbuhan pada hewan yang tidakmengalami metamorfosis.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan

hewan yang mengalami metamorfosis dan pertumbuhan hewan yang tidakmengalami metamorfosis.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang banyak dipelihara.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara memelihara hewan.2. Guru menjelaskan cara memelihara hewan.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara memelihara hewan yangada di sekitar.



73–86.• Charta metamorfosis katak, kupu-kupu, nyamuk, lalat, kecoak, dan belalang.• Charta perkembangan dan pertumbuhan kucing dan ayam.• Alat-alat tulis.


dan tingkah laku.• Menjawab soal latihan halaman 84–86.


(_______________________)

NIP. .........................................


(_______________________)

NIP. .........................................



Mata Pelajaran : Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 27-30Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi: 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara

makhluk hidup dengan lingkungannya.Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas

(simbiosis) dan hubungan ”makan dan dimakan”antarmakhluk hidup (rantai makanan).

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup danlingkungannya.

Indikator : 1. Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup(simbiosis), misalnya lebah atau kupu-kupu dan bunga,tumbuhan parasit dan inangnya.

2. Mengomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadiakibat hubungan antarmakhluk hidup.

3. Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antarahewan dan tumbuhan yang terdekat di lingkungan,misalnya hewan pemakan rumput, cacing pemakan daun-daun busuk yang berguna bagi kesuburan tanah.

4. Menggambarkan hubungan makan dan dimakanantarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana.

5. Memprediksi kemungkinan yang akan terjadi jikalingkungan berubah, misalnya sebagai akibat daripencemaran di sungai, kebakaran hutan, dan penebanganpohon.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat1. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang saling

menguntungkan (simbiosis mutualisme);2. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan

dan yang lain tidak dirugikan (simbiosis komensalisme);3. menyebutkan contoh hubungan antarmakhluk hidup yang satu diuntungkan

dan yang lain dirugikan (simbiosis parasitisme);4. menjelaskan saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan;5. menjelaskan rantai makanan yang terjadi di sekitar tempat tinggal;6. menjelaskan kemungkinan yang terjadi jika lingkungan berubah.


II. Materi PembelajaranHubungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium


Pertemuan Ke-27Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta saling ketergantungan antarmakhluk hidup, misalnya

bunga dan kupu-kupu serta benalu dan inangnya.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan keuntungan dan kerugian yang

dialami oleh kedua makhluk hidup yang berhubungan.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan adanya simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan

simbiosis parasitisme.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis mutualisme.3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis komensalisme.4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh simbiosis parasitisme.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dan menyebutkan contohsimbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis parasitisme.


sebelumnyaa.2. Secara acak, siswa ditanya adakah saling ketergantungan antara hewan dan

tumbuhan.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan adanya saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.1 untuk mempelajari saling

ketergantungan antara hewan dan tumbuhan.3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan contoh hubungan timbal balik

antara hewan dan tumbuhan.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan adanya saling ketergantunganantara hewan dan tumbuhan.



sebelumnya.2. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hewan dan makanannya sehingga

membentuk suatu rantai makanan.Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan pengertian rantai makanan, produsen, konsumen tingkat I,

konsumen tingkat II, dan konsumen tingkat III.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.2 untuk mengetahui rantai

makanan.3. Dengan dibimbing guru, siswa bermain kartu gambar untuk memahami rantai

makanan.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan rantai makanan.


sebelumnya.2. Secara acak, siswa ditanya apakah yang akan terjadi jika lingkungan berubah?Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan akibat yang terjadi jika

lingkungan berubah.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan lingkungan.3. Guru menjelaskan akibat perubahan lingkungan, misalnya pencemaran sungai

dan kerusakan hutan.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran sungai dan

kerusakan hutan.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab perubahan lingkungandan akibat yang ditimbulkannya.


87–104.• Charta simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan simbiosis

parasitisme.• Charta saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan, misalnya saling

ketergantungan yang terjadi pada saat hewan bernapas.


• Charta rantai makanan.• Kartu bergambar tumbuhan, hewan, dan manusia.• Gambar sungai tercemar dan kebakaran hutan.




(_______________________)

NIP. .........................................


(_______________________)

NIP. .........................................



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 31–33Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda

serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkansifatnya.

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gasmemiliki sifat tertentu.

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair →padat → cair; cair → gas → cair; padat → gas.

Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat benda padat, cair, dan gas.2. Mengelompokkan benda-benda berdasarkan wujudnya.3. Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat

kembali ke wujud semula.4. Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan wujud

benda.5. Memberikan contoh perubahan wujud benda.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat1. menjelaskan sifat benda berdasarkan keteraturannya, kekerasannya, dan

kelenturannya;2. menjelaskan kegunaan benda;3. mengelompokkan benda berdasarkan wujudnya;4. menjelaskan sifat benda padat, cair, dan gas;5. menjelaskan perubahan benda yang dapat kembali ke wujud semula;6. menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda;7. menyebutkan macam perubahan wujud dan menjelaskannya.

II. Materi PembelajaranWujud benda dan sifatnya

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, kegiatan laboratorium.



Pertemuan Ke-31Kegiatan Awal1. Guru menyebutkan benda padat, cair, dan gas yang ada di sekitar sekolah.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.1 untuk mengelompokkan

benda-benda yang ada di sekitar ke dalam kelompok benda padat, cair, dan gas.Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yang ada di sekitar.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.2 untuk mengetahui sifat

benda padat.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dapat terjadi pada

benda padat.4. Guru menjelaskan sifat benda padat.5. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.3 untuk mengetahui sifat

benda cair.6. Guru menjelaskan sifat benda cair.7. Dengan dipandu guru, siswa melakukan kegiatan seperti Gambar 7.3 untuk

mengetahui sifat tekanan pada benda cair.8. Guru menjelaskan sifat tekanan pada benda cair.9. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.4 untuk membuktikan bahwa

benda gas menempati ruang.10. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 7.5 untuk membuktikan bahwa

gas memenuhi ruangan yang ditempatinya.11. Guru menjelaskan sifat benda gas.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda padat, cair, dan gas.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.Kegiatan Inti1. Berdasarkan informasi yang disampaikan siswa, guru menyebutkan perubahan

wujud benda yang bersifat sementara.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.6 untuk mengetahui proses

pelarutan.


3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhiperubahan wujud benda.

4. Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi perubahan wujud benda,antara lain jumlah zat, suhu, dan ukuran.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan wujud benda dan

faktor-faktor yang memengaruhinya.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam perubahan wujud benda.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 7.7 untuk mengetahui

macam-macam perubahan wujud benda.2. Guru menjelaskan perubahan wujud benda, antara lain mencair, membeku,

menguap, mengembun, dan menyublim.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa mencair, membeku,

menguap, mengembun, dan menyublim yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan macam-macam perubahan wujud

benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.


105–120• Charta perubahan wujud benda• Air• Berbagai bentuk wadah air• Botol bekas air mineral• Alat-alat tulis• Wadah bening• Gabus• Balon• Pompa sepeda• Gula dan garam• Lilin, es, dan kapur barus• Pembakar spiritus





(_______________________)

NIP. .........................................


(_______________________)

NIP. .........................................



Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IV/1Pertemuan Ke- : 34–36Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi: 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda

serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkansifatnya.

Kompetensi Dasar : 6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengankegunaannya.

Indikator : 1. Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengankegunaannya, misalnya plastik untuk jas hujan dan kertastisu untuk mengelap keringat.

2. Membandingkan berbagai bahan untuk menentukanbahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

3. Membandingkan bahan tertentu sesuai sifat dankegunaannya, misalnya penyerapan air pada berbagaijenis kertas.

4. Membuat daftar berbagai bahan kemasan suatu produkmakanan yang dikaitkan dengan sifatnya, misalnyapembungkus permen dari plastik.

5. Membuat daftar berbagai alat rumah tangga yangdihubungkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan kamu dapat1. menyebutkan bahan kedap air dan kegunaannya;2. menyebutkan bahan penyerap air dan kegunaannya;3. menjelaskan kegunaan benda berdasarkan sifatnya;4. menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk mengemas makanan atau

minuman;5. menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat alat rumah tangga.

II. Materi PembelajaranKegunaan benda




Pertemuan Ke-34Kegiatan Awal1. Guru menyebutkan kegunaan beberapa bahan berdasarkan sifatnya, misalnya

kaus nyaman dipakai untuk berolahraga karena dapat menyerap keringat.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda yang digunakan dalam

kehidupan sehari-hari.Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi sifat benda yang disebutkan siswa dan menyebutkan sifat

bahan yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kedapair, penyerap air, penghantar panas, dan penyekat panas.

2. Guru menjelaskan maksud dari sifat kedap air, penyerap air, penghantar panas,dan penyekat panas.

3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan penyusun peralatan rumahtangga dan kantor, kegunaan, dan alasannya.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.1 untuk membuktikanperbedaan kecepatan peresapan air pada beberapa bahan.

5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan penyebab perbedaan kecepatanperesapan air pada bahan.

6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan penghantar panas dan bahanpenyekat panas.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat bahan yang banyak

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penyerap dan kedap

air.Kegiatan Inti1. Guru menyebutkan bahan penyerap air dan kedap air yang ada dalam kehidupan

sehari-hari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peristiwa meresapnya air dalam

kehidupan sehari-hari.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan bahan kedap air.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.2 untuk mengetahui

penggunaan bahan penyerap dan kedap air.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bahan penyerap dan

kedap air dalam kehidupan sehari-hari.


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bahan penghantar dan

penyekat panas.Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 8.3 untuk memahami berbagai

alat rumah tangga yang memanfaatkan bahan penghantar dan penyekat panas.2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bagian-bagian alat rumah tangga

yang menggunakan bahan penghantar panas dan bagian-bagian alat rumah tanggayang mnggunakan bahan penyekat panas.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pemanfaatan bahan penghantar

panas dan bahan penyekat panas dalam kehidupan sehari-hari.


121–137• Charta peresapan air pada beberapa bahan• Berbagai jenis kain• Alat-alat tulis• Bekas bungkus makanan atau minuman• Alat-alat rumah tangga dan kantor


dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.• Menjawab soal latihan halaman 131–132 dan Latihan Ulangan Umum Se-

mester I halaman 133–137.


(_______________________)

NIP. .........................................


(_______________________)

NIP. .........................................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.


No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

KeteranganSangat baik nilainya 5Baik nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang baik nilainya 2Tidak baik nilainya 1

KeteranganSangat aktif nilainya 5Aktif nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang aktif nilainya 2Tidak aktif nilainya 1


Catatan

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

sri harmi model - · pdf file... (rpp) untuk kelas iv sd dan mi semester 1 lingkungan dan alam...

Documents