sri harmi model - · pdf filepembelajaran (rpp) untuk kelas iii sd dan mi semester 1...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sri Harmi

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

JENDELA

I P Auntuk Kelas III SD dan MI Semester 1

3ALingkungan dan Alam Sekitar

ii

Penulis : Sri HarmiEditor : M. Mahsan BurhaniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Nik MaimunahTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas III SD dan MI Semester 1

Lingkungan dan Alam Sekitar

JENDELA

I P A 3A

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semogabuku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melaluijalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikanwewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkatSatuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada dilapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atauketerbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kamipenulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) initelah kami sesuaikan dengan Model Silabus yang telah kami buat. RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran prosespembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dalam buku ini dapat diubahsesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah,dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkatpembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 12

Daftar Pustaka ________________________________________________ 42

1KTSP Jendela IPA SD 3A R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:...

.M

ata

Pela

jara

n:

Ilm

u Pe

nget

ahua

n A

lam

Kel

as/S

emes

ter

:II

I/1

Stan

dar

Kom

pete

nsi

:1.

Mem

aham

i cir

i-ci

ri d

an k

ebut

uhan

mak

hluk

hid

up s

erta

hal

-hal

yan

g m

emen

garu

hi p

erub

ahan

pad

a m

akhl

uk h

idup

Alo

kasi

Wak

tu:

32 ja

m p

elaj

aran

(16

× p

erte

mua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

1.1

Men

gide

ntifi

kasi

ciri-

ciri

dan

kebu

tuha

nm

akhl

uk h

idup

Ciri

-ciri

dan

kebu

tuha

nm

akhl

uk h

idup

1.M

enye

butk

an c

iri-

ciri

mak

hluk

hid

up2.

Men

gelo

mpo

kkan

sega

la s

esua

tuya

ng a

da d

ise

kita

r se

baga

im

akhl

uk h

idup

atau

mak

hluk

tak

hidu

p3.

Men

yebu

tkan

bukt

i-buk

ti ba

hwa

mak

hluk

hid

uptu

mbu

h4.

Men

yebu

tkan

car

ahe

wan

ber

gera

kda

n ca

ratu

mbu

han

berg

erak

5.M

enje

lask

an c

ara

man

usia

, hew

an,

dan

tum

buha

nbe

rnap

as6.

Men

yebu

tkan

bukt

i-buk

ti ba

hwa

man

usia

, hew

an,

1.M

engi

dent

ifika

si c

iri-

ciri

mak

hluk

hid

up2.

Mem

beda

kan

anta

ram

akhl

uk h

idup

dan

mak

hluk

tak

hidu

pbe

rdas

arka

npe

ngam

atan

ciri

-ci

rinya

3.M

enca

ri in

form

asi

kebu

tuha

n m

anus

ia,

hew

an, d

antu

mbu

han

untu

km

empe

rtah

anka

nhi

dupn

ya4.

Mem

perk

iraka

nya

ng a

kan

terja

dijik

a sa

lah

satu

kebu

tuha

n m

akhl

ukhi

dup

tidak

terp

enuh

i5.

Mem

prak

tikka

n ca

ram

emel

ihar

ata

nam

an a

tau

hew

an

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Pen

ilaia

n

(5)

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

14 ja

m p

elaj

aran

(7 x

per

tem

uan)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3A•

Cha

rta

•K

otak

kar

ton

•Ta

nam

an d

alam

pot

•Tu

mbu

han

putr

im

alu

•C

acin

g ta

nah

•Li

di•

Ala

t-al

at tu

lis

2 KTSP Jendela IPA SD 3A R1

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

1.2

Men

ggol

ongk

anm

akhl

uk h

idup

seca

ra s

eder

-ha

na

dan

tum

buha

nm

emer

luka

nm

akan

an7.

Men

yebu

tkan

bukt

i-buk

ti ba

hwa

man

usia

, hew

an,

dan

tum

buha

nm

enan

ggap

ira

ngsa

ng8.

Men

jela

skan

car

ahe

wan

dan

tum

buha

nbe

rkem

bang

bia

k9.

Men

yebu

tkan

kebu

tuha

n hi

dup

man

usia

, hew

an,

dan

tum

buha

n10

.Men

jela

skan

akib

at y

ang

ditim

bulk

an ji

kake

butu

han

hidu

pm

anus

ia, h

ewan

,da

n tu

mbu

han

tidak

terp

enuh

i

1.M

engi

dent

ifika

sipe

rsam

aan

hew

anda

n tu

mbu

han

2.M

engg

olon

gkan

hew

an d

antu

mbu

han

berd

asar

kan

pers

amaa

n ci

ri-ci

rinya

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

(6)

6 ja

m p

elaj

aran

(3 x

per

tem

uan)

Pen

ggol

onga

nm

akhl

uk h

idup

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3A•

Cha

rta

•H

ewan

dan

tum

-bu

han

yang

ada

di

seki

tar

•A

lat-

alat

tulis

1.M

enye

butk

anpe

rsam

aan

dan

perb

edaa

n he

wan

deng

an tu

mbu

han

2.M

engg

olon

gkan

hew

anbe

rdas

arka

npe

nutu

p tu

buh,

anta

ra la

in s

isik

,bu

lu, r

ambu

t, da

nca

ngka

ng


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

1.3

Men

desk

rip-

sika

npe

ruba

han

yang

terja

di p

ada

mak

hluk

hid

upda

n ha

l-hal

yang

mem

enga

ruhi

3.M

engg

olon

gkan

hew

anbe

rdas

arka

nju

mla

h ka

ki4.

Men

ggol

ongk

anhe

wan

berd

asar

kan

jeni

sm

akan

an5.

Men

ggol

ongk

anhe

wan

berd

asar

kan

cara

gera

knya

6.M

engg

olon

gkan

hew

anbe

rdas

arka

nte

mpa

t hid

upny

a7.

Men

ggol

ongk

antu

mbu

han

berd

asar

kan

tem

pat h

idup

8.M

engg

olon

gkan

tum

buha

nbe

rdas

arka

nbe

ntuk

dau

n9.

Men

ggol

ongk

antu

mbu

han

berd

asar

kan

bent

uk b

atan

g

1.M

engi

dent

ifika

sipe

ruba

han-

peru

baha

n tu

buh

man

usia

mel

alui

peng

amat

an g

amba

r2.

Men

afsi

rkan

berd

asar

kan

data

peng

ukur

an b

ahw

a

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

(6)

12 ja

m p

elaj

aran

(6 x

per

tem

uan)

Per

tum

buha

nm

akhl

uk h

idup

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3A•

Cha

rta

•D

ata

tingg

i dan

bera

t bad

an s

isw

a•

Kar

tu K

MS

•B

iji k

acan

g ta

nah

1.M

enye

butk

anbu

kti-b

ukti

bahw

ase

mua

mak

hluk

hidu

p m

enga

lam

ipe

rtum

buha

n2.

Men

jela

skan

peru

baha

n ya

ngte

rjadi

pad

a tu

buh


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

pert

umbu

han

dan

perk

emba

ngan

anak

(m

akan

an,

kese

hata

n,re

krea

si,

istir

ahat

, dan

olah

raga

)

man

usia

dar

i bay

ihi

ngga

dew

asa

3.M

enye

butk

anbu

kti-b

ukti

adan

yape

rtum

buha

nm

anus

ia4.

Men

yebu

tkan

hal

-ha

l yan

gm

emen

garu

hipe

rtum

buha

n da

npe

rkem

bang

anm

anus

ia, a

ntar

ala

in k

eseh

atan

,m

akan

an, s

erta

aktiv

itas

dan

istir

ahat

5.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

kese

hata

n un

tuk

pert

umbu

han

dan

perk

emba

ngan

man

usia

6.M

enje

lask

anpe

nger

tian

mak

anan

ber

gizi

seim

bang

dan

peng

aruh

nya

bagi

pert

umbu

han

dan

perk

emba

ngan

man

usia

7.M

enye

butk

anba

han

buat

anya

ng s

erin

gdi

tam

bahk

an k

eda

lam

mak

anan

dan

men

jela

skan

peng

aruh

nya

bagi

bert

amba

hnya

ting

gida

n be

rat b

adan

men

unju

kkan

adan

yape

rtum

buha

n3.

Men

gide

ntifi

kasi

hal

-ha

l yan

gm

emen

garu

hipe

rtum

buha

n da

npe

rkem

bang

anse

seor

ang

4.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

mak

anan

berg

izi s

eim

bang

untu

k pe

rtum

buha

nda

n pe

rkem

bang

anan

ak5.

Men

jela

skan

peng

aruh

bah

anm

akan

an ta

mba

han

buat

an (

peng

awet

,pe

nyed

ap, d

anpe

war

na)

terh

adap

kese

hata

n6.

Men

jela

skan

hubu

ngan

rek

reas

i,is

tirah

at, d

anol

ahra

ga d

enga

nke

seha

tan

7.M

embe

daka

n he

wan

mud

a da

n he

wan

dew

asa

mel

alui

peng

amat

an g

amba

r8.

Men

gam

ati

pret

umbu

han

biji

dan

hal y

ang

mem

enga

ruhi

nya

(6)

(7)

•G

elas

bek

as a

irm

iner

al•

Kap

as•

Ala

t-al

at tu

lis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

pert

umbu

han

dan

perk

emba

ngan

man

usia

8.M

enje

lask

anhu

bung

an a

ntar

are

krea

si, i

stira

hat,

dan

kese

hata

n9.

Men

yebu

tkan

perb

edaa

n he

wan

mud

a de

ngan

hew

an d

ewas

a10

.Men

yebu

tkan

bukt

i-buk

ti ad

anya

pert

umbu

han

pada

hew

an11

.Men

jela

skan

peru

baha

n tu

buh

hew

an d

ari k

ecil

hing

ga d

ewas

a12

.Men

yebu

tkan

bukt

i-buk

ti ad

anya

pert

umbu

han

pada

tana

man

13.M

enga

mat

ipe

ruba

han

yang

terja

di p

ada

biji

yang

dita

nam

(6)

(7)


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Mem

aham

i kon

disi

ling

kung

an y

ang

berp

enga

ruh

terh

adap

kes

ehat

an d

an u

paya

men

jaga

kes

ehat

an li

ngku

ngan

Alo

kasi

Wak

tu:

12 ja

m p

elaj

aran

(6

x pe

rtem

uan)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

2.1

Mem

beda

kan

ciri-

ciri

lingk

unga

nse

hat d

anlin

gkun

gan

tidak

seha

tbe

rdas

arka

npe

ngam

atan

2.2

Men

desk

ripsi

-ka

n ko

ndis

ilin

gkun

gan

yang

berp

enga

ruh

terh

adap

kese

hata

n2.

3M

enje

lask

anca

ra m

enja

gake

seha

tan

lingk

unga

nse

kita

r

Ling

kung

anse

hat d

anlin

gkun

gan

tidak

seh

at

1.M

enje

lask

anpe

rbed

aan

lingk

unga

n se

hat

deng

anlin

gkun

gan

tidak

seha

t2.

Men

jela

skan

kond

isi l

ingk

unga

nse

hat,

yaitu

lingk

unga

n ya

ngai

r da

n ud

aran

yabe

rsih

3.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

kebe

rsih

anlin

gkun

gan

bagi

kese

hata

n4.

Men

jela

skan

pent

ingn

ya u

dara

dan

air

bers

ih b

agi

kese

hata

n5.

Men

yebu

tkan

hal

-ha

l yan

gm

enye

babk

anlin

gkun

gan

tidak

seha

t6.

Men

yebu

tkan

pe-

nyeb

ab p

ence

-m

aran

uda

ra d

anpe

ngar

uhny

a ba

gike

seha

tan

1.M

embe

daka

nko

ndis

i lin

gkun

gan

yang

seh

at d

anya

ng ti

dak

seha

t2.

Men

gide

ntifi

kasi

peny

ebab

penc

emar

anlin

gkun

gan

3.M

enje

lask

anpe

ngar

uhpe

ncem

aran

lingk

unga

n te

rhad

apke

seha

tan

4.M

elak

ukan

keg

iata

nny

ata

untu

km

emel

ihar

ake

seha

tan

lingk

unga

n5.

Mem

buat

lapo

ran

tent

ang

lingk

unga

nya

ng s

ehat

dan

lingk

unga

n ya

ngtid

ak s

ehat

berd

asar

kan

peng

amat

an

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Pen

ilaia

n

(5)

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

12 x

35

men

it(6

x p

erte

mua

n)•

Buk

u Je

ndel

a IP

A3A

•C

hart

a•

Ala

t-al

at tu

lis

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

7.M

enye

butk

anpe

nyeb

abpe

ncem

aran

air

dan

peng

aruh

nya

bagi

mak

hluk

hidu

p8.

Men

jela

skan

peng

aruh

tana

man

bag

ike

seha

tan

9.M

enje

lask

anpe

ntin

gnya

men

jaga

kebe

rsih

ansa

lura

n ai

r10

.Men

jela

skan

pent

ingn

yam

embu

ang

sam

pah

pada

tem

patn

ya11

.Men

gelo

mpo

kkan

lingk

unga

n se

hat

dan

lingk

unga

ntid

ak s

ehat

berd

asar

kan

peng

amat

an

(6)

(7)


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:3.

Mem

aham

i sif

at-s

ifat

, per

ubah

an s

ifat

, dan

keg

unaa

n be

nda

dala

m k

ehid

upan

seh

ari-

hari

Alo

kasi

Wak

tu:

28 ja

m p

elaj

aran

(14

x p

erte

mua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

3.1

Men

gide

ntifi

kasi

sifa

t-si

fat b

enda

berd

asar

kan

peng

amat

anm

elip

uti b

enda

pada

t, ca

ir, d

anga

s

Sifa

t-si

fat

bend

a pa

dat,

cair,

dan

gas

1.M

enye

butk

ansi

fat-

sifa

t ben

dapa

dat,

cair,

dan

gas

yang

ada

di

seki

tar

2.M

enge

lom

pokk

anbe

nda

di s

ekita

rbe

rdas

arka

nw

ujud

nya,

keke

rasa

nnya

,ke

halu

sann

ya,

dan

war

nany

a3.

Men

jela

skan

sifa

tbe

nda

pada

t yan

gad

a di

sek

itar,

anta

ra la

in b

entu

kda

n uk

uran

nya

teta

p4.

Men

jela

skan

sifa

tbe

nda

cair

yang

ada

di s

ekita

r,an

tara

lain

ukur

anny

a te

tap

dan

bent

ukny

ase

lalu

ber

ubah

sesu

ai d

enga

nbe

ntuk

wad

ahny

a5.

Men

jela

skan

sifa

tga

s, a

ntar

a la

inad

a di

man

a-m

ana,

men

empa

ti

1.M

embu

at d

afta

rsi

fat-

sifa

t ben

dapa

dat,

cair,

dan

gas

2.M

enge

lom

pokk

anbe

nda-

bend

a ya

ngte

lah

dike

naln

yase

baga

i ben

dapa

dat,

cair,

ata

u ga

s3.

Mem

band

ingk

ansi

fat-

sifa

t ben

dapa

dat

4.M

emba

ndin

gkan

sifa

t-si

fat b

enda

cai

r5.

Mem

band

ingk

ansi

fat-

sifa

t gas

6.M

embe

daka

n si

fat

bend

a pa

dat d

anbe

nda

cair

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Pen

ilaia

n

(5)

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

8 ja

m p

elaj

aran

(4 x

per

tem

uan)

•B

uku

Jend

ela

IPA

3A•

Cha

rta

•P

last

isin

•Ta

nah

liat

•B

atu

•A

ir•

Gel

as•

Man

gkuk

•P

iring

•Ta

nah

•B

alon

•G

abus

•Li

di•

Ben

ang

•K

aret

gel

ang

•K

erta

s ka

rton

•A

lat-

alat

tulis


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

ruan

g, m

empu

nyai

mas

sa, d

anm

embe

rikan

teka

nan

(6)

(7)

1.M

enye

butk

anpe

ruba

han

bend

aya

ng te

rjadi

di

lingk

unga

n se

kita

r2.

Men

yebu

tkan

peny

ebab

peru

baha

n be

nda,

anta

ra la

inpe

mba

kara

n,pe

man

asan

, dan

dile

takk

an d

i uda

rate

rbuk

a3.

Men

yebu

tkan

peru

baha

n be

nda

yang

terja

dika

rena

pem

baka

ran,

anta

ra la

in k

erta

sdi

baka

r4.

Men

yebu

tkan

peru

baha

n be

nda

yang

terja

dika

rena

pem

anas

an,

anta

ra la

in e

sdi

jem

ur d

i pan

asm

atah

ari

5.M

enye

butk

anpe

ruba

han

bend

aya

ng te

rjadi

kare

na d

ileta

kkan

di u

dara

terb

uka,

3.2

Men

desk

ripsi

-ka

n pe

ruba

han

sifa

t ben

da(u

kura

n, b

entu

k,w

arna

, ata

ura

sa)

yang

dapa

t dia

mat

iak

ibat

pem

baka

ran,

pem

anas

an,

dan

dile

takk

andi

uda

ra te

rbuk

a

Per

ubah

an s

ifat

bend

a1.

Men

dem

onst

rasi

kan

adan

ya p

erub

ahan

sifa

t pad

a be

nda

akib

at p

emba

kara

n,pe

man

asan

, dan

dile

takk

an d

i uda

rate

rbuk

a2.

Mem

band

ingk

anbe

nda

sebe

lum

dan

sesu

dah

men

gala

mi

peru

baha

n

•B

uku

Jend

ela

IPA

3A•

Cha

rta

•K

erta

s•

Kor

ek a

pi•

Bua

h•

Pis

au•

Es

batu

•P

iring

•M

akan

an m

enta

hda

n m

atan

g•

Ala

t-al

at tu

lis

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

10 ja

m p

elaj

aran

(5 x

per

tem

uan)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

anta

ra la

in b

uah

apel

yan

g te

lah

diku

pas

dile

takk

andi

uda

ra te

rbuk

a6.

Men

yebu

tkan

peru

baha

npe

ruba

han

bent

ukbe

nda,

per

ubah

anw

arna

ben

da, d

anpe

ruba

han

rasa

bend

a ya

ng te

rjadi

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri7.

Men

yebu

tkan

perb

edaa

nm

akan

an s

ebel

umda

n se

suda

hdi

mas

ak

(6)

(7)

3.3

Men

jela

skan

kegu

naan

bend

a (p

last

ik,

kayu

, kac

a, d

anke

rtas

)

Ben

da d

anke

guna

anny

a1.

Mem

buat

daf

tar

bend

a-be

nda

yang

bany

ak d

igun

akan

untu

k tu

juan

tert

entu

2.M

enje

lask

anke

guna

an s

uatu

bend

a3.

Mem

pred

iksi

yan

gak

an te

rjadi

jika

bend

a di

guna

kan

tidak

ses

uai d

enga

npe

runt

ukan

nya

4.M

enca

ri in

form

asi

tent

ang

alas

anor

ang

men

ggun

akan

suat

u be

nda

dan

mel

apor

kan

hasi

lnya

•B

uku

Jend

ela

IPA

3A•

Ben

da y

ang

ada

dise

kita

r•

Ala

t-al

at tu

lis

•P

enga

mat

an•

Tes

lisan

•Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rfor

man

ceun

juk

kerja

10 ja

m p

elaj

aran

(5 x

per

tem

uan)

1.M

enye

butk

anbe

nda

yang

bany

ak d

igun

akan

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri2.

Men

jela

skan

kegu

naan

ben

daya

ng a

da d

i sek

itar

3.M

enye

butk

anbe

nda-

bend

ada

lam

keh

idup

anse

hari-

hari

yang

dibu

at d

ari k

ayu

4.M

enye

butk

anbe

nda-

bend

ada

lam

keh

idup

anse

hari-

hari

yang

dibu

at d

ari k

awat


5.M

enye

butk

anbe

nda-

bend

ada

lam

keh

idup

anse

hari-

hari

yang

dibu

at d

ari k

erta

s6.

Men

yebu

tkan

bend

a da

lam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

yang

dib

uat

dari

kaca

7.M

enye

butk

anbe

nda-

bend

ada

lam

keh

idup

anse

hari-

hari

yang

dibu

at d

ari p

last

ik8.

Men

jela

skan

pent

ingn

yam

engg

unak

anbe

nda

sesu

aide

ngan

peru

ntuk

anny

a9.

Mem

pred

iksi

yan

gak

an te

rjadi

jika

bend

a di

guna

kan

tidak

ses

uai

deng

anpe

runt

ukan

nya

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

...G

uru

Kel

as,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.


Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 1–7Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran (7 x pertemuan)Standar Kompetensi: 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta

hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhlukhidup

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidupIndikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

2. Membedakan antara makhluk hidup dan makhluk takhidup berdasarkan pengamatan ciri-cirinya

3. Mencari informasi kebutuhan manusia, hewan, dan tum-buhan untuk mempertahankan hidupnya

4. Memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu ke-butuhan makhluk hidup tidak terpenuhi

5. Mempraktikkan cara memelihara tanaman atau hewan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup;2. membedakan antara makhluk hidup dan makhluk tak hidup berdasarkan

pengamatan ciri-cirinya;3. mencari informasi kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan untuk

mempertahankan hidupnya;4. memperkirakan yang akan terjadi jika salah satu kebutuhan makhluk hidup

tidak terpenuhi;5. mempraktikkan cara memelihara tanaman atau hewan.

II. Materi PembelajaranCiri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1

Kegiatan Awal1. Guru mengawali pertemuan dengan menyebutkan salah satu ciri makhluk

hidup.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan makhluk yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.1 untuk mengelom-

pokkan segala sesuatu yang ada di sekitarnya ke dalam kelompok makhlukhidup dan makhluk tak hidup.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup.

Pertemuan Ke-2

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bayi yang baru

lahir dan siswa kelas III.

Kegiatan Inti1. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dialami oleh

manusia, hewan, dan tumbuhan karena mengalami pertumbuhan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan yang terjadi padamanusia, hewan, dan tumbuhan.

Pertemuan Ke-3


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar bergerak.

Kegiatan Inti1. Guru mengavaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara hewan bergerak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara tumbuhan bergerak.3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.2 untuk membuktikan

gerak yang terjadi pada tumbuhan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara hewan dan tumbuhanbergerak.


Pertemuan Ke-4


sebelumnya.2. Guru mmenjelaskan cara bernapas dan manfaat makanan bagi tubuh kita.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan ber-

napas.2. Guru menjelaskan cara hewan dan tumbuhan bernapas.3. Guru menjelaskan fungsi bernapas bagi makhluk hidup dan akibat yang

terjadi jika makhluk hidup berhenti bernapas.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan mem-

peroleh makanan.5. Guru menjelaskan cara hewan dan tumbuhan memperoleh makanan.6. Guru menjelaskan fungsi makanan bagi makhluk hidup dan akibat yang

terjadi jika makhluk hidup berhenti makan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi bernapas dan makan bagimakhluk hidup.

Pertemuan Ke-5


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara makhluk hidup menanggapi

rangsang.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan cara makhluk hidup

menanggapi rangsang.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.3 untuk membuktikan

bahwa tumbuhan menanggapi rangsang.3. Guru menjelaskan cara tumbuhan menanggapi rangsang.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.4 untuk membuktikan

bahwa hewan menanggapi rangsang.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara makhluk hidup menanggapirangsang.


Pertemuan Ke-6


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan dan tumbuhan

berkembang biak.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan cara hewan dan tumbuhan berkembang biak.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.5 untuk mengetahui

cara hewan dan tumbuhan berkembang biak.3. Guru menjelaskan manfaat berkembang biak bagi makhluk hidup dan akibat

yang dialaminya jika tidak berkembang biak.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara hewan dan tumbuhan disekitar berkembang biak.

Pertemuan Ke-7


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan hidup manusia,

hewan, dan tumbuhan.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kebutuhan hidup manusia dan hewan, antara lain

makanan, udara, air, dan tempat hidup.2. Dengan dibimbing guru, siswa memelihara hewan secara kelompok dan

mencatat kebutuhan hidupnya.3. Guru menjelaskan kebutuhan hidup tumbuhan, antara lain udara, air, cahaya

matahari, zat hara, dan tempat hidup.4. Dengan dibimbing guru, siswa memelihara tumbuhan secara kelompok dan

mencatat kebutuhannya agar tetap hidup.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kebutuhan hidup manusia, hewan,dan tumbuhan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3A terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman

1–28.• Charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan


• Charta cara hewan bergerak• Kotak karton berlubang di salah satu sisinya• Tanaman dalam pot• Charta alat pernapasan manusia dan hewan• Charta makanan manusia dan hewan• Charta cara hewan menanggapi rangsang• Charta cara hewan dan tumbuhan berkembang biak• Charta kebutuhan manusia, hewan, dan tumbuhan• Tumbuhan putri malu• Cacing tanah• Lidi• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dan menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 5, 6, 11, 16, 18, 19, dan 22 serta

mengerjakan soal latihan pada halaman 24–28.

Dilaksanakan, .........................Guru Kelas,

(__________________)

NIP. .............................

MengetahuiKepala Sekolah,

(__________________)

NIP. .............................


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 8–10Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)Standar Kompetensi: 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta

hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhlukhidup

Kompetensi Dasar : 1. 2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhanaIndikator : 1. Mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan

2. Menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkanpersamaan ciri-cirinya

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi persamaan hewan dan tumbuhan;2. menggolongkan hewan dan tumbuhan berdasarkan persamaan ciri-cirinya.

II. Materi PembelajaranPenggolongan makhluk hidup

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium.


Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang ada

di sekitar.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan persamaan dan perbedaan hewan

dengan tumbuhan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa mengelompokkan hewan dan tumbuhan

berdasarkan kesamaan ciri-ciri yang dimilikinya.2. Guru menjelaskan bahwa hewan dapat dikelompokkan berdasarkan penutup

tubuh, jumlah kaki, jenis makanan, cara gerak, dan tempat hidup.3. Guru menjelaskan bahwa tumbuhan dapat dikelompokkan berdasarkan

tempat hidup, bentuk daun, dan bentuk batang.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya penggolongan hewandan tumbuhan, yaitu memudahkan untuk dipelajari.

Pertemuan Ke-9


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pengolongan hewan berdasarkan penutup tubuh,

jumlah kaki, jenis makanan, dan tempat hidup.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh

sisik, antara lain ikan dan ular.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh

bulu, antara lain ayam, angsa, bebek, dan berbagai jenis burung.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berpenutup tubuh

rambut, antara lain kucing, kelinci, kambing, dan kuda.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.1 untuk mengetahui

jumlah kaki hewan yang diketahuinya.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang tidak berkaki, antara

lain ikan dan ular.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki dua, antara

lain berbagai jenis burung.7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki empat,

antara lain sapi, kuda, singa, dan gajah.8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki enam, antara

lain lalat dan semut.9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkaki delapan,

antara lain laba-laba.10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan berkaki sepuluh, antara

lain udang.11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan berkaki banyak, antara

lain lipan dan luing.12. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.2 untuk mengetahui

makanan hewan yang ada di sekitar.13. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan tumbuhan,

antara lain kambing, sapi, kerbau, dan ulat.14. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan hewan lain,

antara lain harimau, elang, singa, serigala, dan gagak.


15. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan pemakan segala, antaralain, beruang dan ayam.

16. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.3 untuk mengetahuicara gerak hewan.

17. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara gerak hewan yang ada disekitar.

18. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.4 untuk mengetahuitempat hidup hewan di sekitar.

19. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di air, antaralain ikan.

20. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat, antaralain sapi dan kuda.

21. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat danair, antara lain katak.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan penggolongan hewan.

Pertemuan Ke-10


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta penggolongan tumbuhan berdasarkan tempat

hidup, bentuk daun, dan bentuk batang.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.5 untuk mengetahui

tempat hidup tumbuhan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di darat,

antara lain jeruk dan jati.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di air,

antara lain eceng gondok dan teratai.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup menempel

pada tumbuhan lain, antara lain benalu, anggrek, dan tali putri.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk daun tumbuhan yang

ada di sekitar.6. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.6 untuk mengelom-

pokkan tumbuhan berdasarkan bentuk tulang daun, antara lain menyirip,menjari, melengkung, dan sejajar.

7. Guru menjelaskan pengertian daun tunggal dan daun majemuk.


8. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 2.7 untuk mengelom-pokkan tumbuhan berdasarkan jumlah helai daun, yaitu berdaun tunggalatau majemuk.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk batang tumbuhan yangada di sekitar.

10. Guru menjelaskan bentuk batang, antara lain berkayu dan tidak berkayu.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan penggolongan tumbuhan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 3A halaman 29–50 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri• Charta penggolongan hewan• Charta penggolongan tumbuhan• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 33 dan soal latihan pada halaman 38–50.


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 11–16Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)Standar Kompetensi: 1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup serta

hal-hal yang memengaruhi perubahan pada makhluk hidupKompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada makhluk

hidup dan hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan danperkembangan anak (makanan, kesehatan, rekreasi,istirahat, dan olahraga)

Indikator : 1. Mengidentifikasi perubahan-perubahan tubuh manusiamelalui pengamatan gambar

2. Menafsirkan berdasarkan data pengukuran bahwa ber-tambahnya tinggi dan berat badan menunjukkan adanyapertumbuhan

3. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuh-an dan perkembangan seseorang

4. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuh-an dan perkembangan seseorang

5. Menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbanguntuk pertumbuhan dan perkembangan anak

6. Menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan buatan(pengawet, penyedap, pewarna) terhadap kesehatan.

7. Menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olahragadengan kesehatan

8. Membedakan hewan muda dan hewan dewasa melaluipengamatan gambar

9. Mengamati pertumbuhan biji dan hal yang memengaruhi-nya

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mengidentifikasi perubahan-perubahan tubuh manusia melalui pengamatan

gambar;2. menafsirkan berdasarkan data pengukuran bahwa bertambahnya tinggi dan

berat badan menunjukkan adanya pertumbuhan;


3. mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembang-an seseorang;

4. mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembang-an seseorang;

5. menjelaskan pentingnya makanan bergizi seimbang untuk pertumbuhan danperkembangan anak;

6. menjelaskan pengaruh bahan makanan tambahan buatan (pengawet, penye-dap, pewarna) terhadap kesehatan;

7. menjelaskan hubungan rekreasi, istirahat, dan olahraga dengan kesehatan;8. membedakan hewan muda dan hewan dewasa melalui pengamatan gambar;9. mengamati pretumbuhan biji dan hal yang memengaruhinya.

II. Materi PembelajaranPertumbuhan makhluk hidup


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke-11

Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia, hewan, dan tumbuhan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada

manusia, hewan, dan tumbuhan karena mengalami pertumbuhan.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan perubahan yang terjadi pada manusia, hewan, dan tum-

buhan karena mengalami pertumbuhan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pertumbuhan dan perkembangan

yang terjadi pada manusia, hewan, dan tumbuhan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat pertumbuhan danperkembangan makhluk hidup.

Pertemuan ke-12


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pertumbuhan manusia.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan tubuh manusia dari

bayi hingga dewasa.


2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.1 untuk membuktikanadanya pertumbuhan manusia.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bukti adanya pertumbuhan padamanusia.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelasan bukti adanya pertumbuhanmanusia.

Pertemuan ke-13


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya kesehatan dan makan-

an bergizi bagi pertumbuhan dan perkembangan manusia.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalamannya ketika sakit.2. Guru menjelaskan pentingnya kesehatan bagi pertumbuhan dan perkembangan.3. Guru menjelaskan pengertian makanan bergizi seimbang.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya makanan bergizi se-

imbang.5. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan bahwa makanan bergizi se-

imbang terkandung dalam menu makanan empat sehat lima sempurna, yaitunasi, lauk, sayur, buah, dan susu.

6. Guru menjelaskan pengertian makanan dengan tambahan bahan buatan.7. Dengan dipandu guru siswa menyebutkan jenis bahan buatan yang ditam-

bahkan ke dalam makanan, antara lain bahan pewarna makanan, bahanpengawet makanan, dan bahan penyedap makanan.

8. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.3 untuk mengetahuibahan tambahan buatan yang terdapat dalam makanan sehai-hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh kesehatan, makananbergizi seimbang, dan bahan makanan buatan bagi perkembangan dan pertum-buhan.

Pertemuan ke-14

Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya rekreasi, istirahat,dan olahraga bagi kesehatan.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan pentingnya rekreasi, istirahat, dan olahraga bagi kesehatan.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pengalaman rekreasi yang pernah

dialaminya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam cara istirahat.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam olahraga.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya rekreasi, istirahat,dan olahraga secara teratur.

Pertamuan ke-15

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan

ayam.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara anak ayam

dan ayam dewasa.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan yang terjadi pada

hewan di sekitar.3. Dengan dibimbing guru, siswa memelihara anak hewan dan membuat

laporan pertumbuhannya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan hewan.

Pertemuan ke-16


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pertumbuhan tanaman.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan tanaman.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.4 untuk mengetahui

pertumbhan tanaman.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada

biji yang ditanam.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan tanaman.


Mandiri• Charta pertumbuhan manusia• Charta pertumbuhan hewan• Charta pertumbuhan tumbuhan• Berat dan tinggi badan murid kelas satu• Berat dan tinggi badan murid kelas tiga• Charta makanan empat sehat lima sempurna• Kemasan makanan• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minta,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir• Mengerjakan tugas pada halaman 56, 62, 65, 71, 72, dan 74 serta soal latihan

pada halaman 80–82.


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 17–22Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)Standar Kompetensi: 2. Memahami kondisi lingkungan yang berpengaruh

terhadap kesehatan dan upaya menjaga kesehatanlingkungan

Kompetensi Dasar : 2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan lingkungantidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang berpengaruhterhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan sekitarIndikator : 1. Membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan ling-

kungan yang tidak sehat2. Mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan3. Menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap

kesehatan4. Melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan

lingkungan5. Membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan

lingkungan yang tidak sehat berdasarkan pengamatan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. membedakan kondisi lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak sehat;2. mengidentifikasi penyebab pencemaran lingkungan;3. menjelaskan pengaruh pencemaran lingkungan terhadap kesehatan;4. melakukan kegiatan nyata untuk memelihara kesehatan lingkungan;5. membuat laporan tentang lingkungan yang sehat dan lingkungan yang tidak

sehat berdasarkan pengamatan.

II. Materi PembelajaranLingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat



IV. Langkah-langkah PembelajaranPertemuan Ke-17

Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri lingkungan sehat dan

lingkungan tidak sehat.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan definisi lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan di lingkungannya ter-

masuk lingkungan sehat atau lingkungan tidak sehat.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kesehatanlingkungan.

Pertemuan ke-18

Kegiatan Awal1. Guru mengajarkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hal-hal yang menyebabkan ling-

kungan menjadi sehat.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan pentingnya menjaga kebersihan lingkungan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk

menjaga kebersihan lingkungan.3. Guru menjelaskan pentingnya udara dan air bersih.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat udara dan air bersih.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya lingkungan sehat.

Pertemuan ke-19

Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab lingkungan tidak sehat.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan bahaya lingkungan tidak sehat.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kondisi dari lingkungan yang

tidak sehat.


3. Guru menjelaskan kebiasaan buruk yang menyebutkan lingkungan tidaksehat, antara lain meludah, membuang sampah, buang air kecil atau buangair besar di sembarang tempat, batuk dan bersin, merokok, meminumminuman keras.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kondisi lingkungan tidak sehat.

Pertemuan Ke-20


sebelumnya.2. Guru menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran udara.2. Guru menjelaskan penyebab pencemaran udara, antara lain bau tak sedap,

asap, dan debu.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab pencemaran air.4. Guru menjelaskan penyebab pencemaran air, antara lain limbah pemukiman

penduduk, limbah pabrik, dan limbah pertanian.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab pencemaran lingkungan.

Pertemuan ke-21


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh pencemaran udara dan

air terhadap kesehatan.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan bahaya pencemaran lingkungan terhadap kesehatan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gangguan kesehatan yang dialami

oleh orang yang hidup di lingkungan yang udaranya tercemar.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan gangguan kesehatan yang di-

alami oleh orang yang menggunakan air yang sudah tercemar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahayanya hidup di lingkunganyang udara dan airnya telah tercemar.


Pertemuan ke-22


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya memelihara kesehat-

an lingkungan.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan pentingnya memelihara kesehatan lingkungan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegiatan untuk memelihara

kesehatan lingkungan, antara lain menanam tanaman, membersihkan saluranair, dan membuang sampah pada tempatnya.

3. Guru menjelaskan pentingnya menanam tanaman, membersihkan saluranair, dan membuang sampah pada tempatnya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya memelihara kesehatanlingkungan.

V. Alat/Bahan/Sumber Pembelajaran• Buku Jendela IPA 3A halaman 83–102 terbutan PT Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri• Charta lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat• Alat-alat tulis


dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 94 dan 96 serta menjawab soal latihan

pada halaman 99–102


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke- : 23–26Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaan

benda dalam kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan pengamat-

an meliputi benda padat, cair, dan gasIndikator : 1. Membuat daftar sifat-sifat benda padat, cair, dan gas

2. Mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnyasebagai benda padat, cair, atau gas

3. Membandingkan sifat-sifat benda padat4. Membandingkan sifat-sifat benda cair5. Membandingkan sifat-sifat gas6. Membedakan sifat benda padat dan benda cair

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. membuat daftar sifat-sifat benda padat, cair, dan gas;2. mengelompokkan benda-benda yang telah dikenalnya sebagai benda padat,

cair, atau gas;3. membandingkan sifat-sifat benda padat;4. membandingkan sifat-sifat benda cair;5. membandingkan sifat-sifat gas;6. membedakan sifat benda padat dan benda cair.

II. Materi PembelajaranSifat-sifat benda padat, cair, dan gas



Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang ada di sekitarnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda berdasarkan wujud,

kekerasan, kesehatan, dan warnanya.



sifat benda, antara lain wujud, kekerasan, kehalusan, dan warna.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat, cair, dan gas yang

ada di sekitar.3. Guru menjelaskan sifat kekerasan benda.4. Dengan dimbimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 5.2 untuk mengetahui

benda keras dan benda lunak.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan permukaan benda di sekitar,

yaitu halus atau kasar.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan warna benda di sekitar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat benda yang ada disekitar.

Pertemuan ke-24


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimiliki benda padat.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 5.3 untuk mengetahui

sifat-sifat benda padat.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda padat yang ada di

sekitar, antara lain plastisin (lilin mainan), batu, tanah liat, kayu, dan besi.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat benda padat yang adadi sekitar.

Pertemuan Ke-25


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda cair yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda cair, antara lain

bentuknya berubah-ubah, pemukaannya selalu datar, dan mengalir daritempat yang tinggi ke ketempat yang rendah.


2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 5.4 untuk membuktikanbahwa bentuk benda cair berubah-ubah.

3. Dengan menggunakan botol yang berisi air, siswa menyebutkan bentukpermukaan air.

4. Dengan memerhatikan aliran air, siswa menyebutkan sifat aliran air.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda cair yang ada di

sekitar, antara lain air, minyak, sirop, dan susu.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda cair.

Pertemuan ke-26

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipalajari pada pertemuan

sebelumnya2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda gas yang ada di sekitar

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda gas, antara lain ada

di mana-mana, menempati ruang, mempunyai massa, dan memberikantekanan.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 5.5 untuk membuktikanbahwa gas (udara) ada di mana-mana.

3. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 5.6 untuk membuktikanbahwa udara (gas) menempati ruang.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 5.7 untuk membuktikanbahwa udara (gas) mempunyai massa.

5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 5.8 untuk membuktikanbahwa udara (gas) memberikan tekanan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat-sifat benda gas (udara).


Mandiri• Plastisin• Tanah liat• Batu• Air• Gelas• Mangkok


• Piring• Botol• Balon• Kertas• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada buku siswa halaman 106 dan menjawab soal latihan

pada halaman 124–126.


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/1Pertemuan Ke : 27–31Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaan

benda dalam kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran, bentuk,

warna, atau rasa) yang dapat diamati akibat pembakaran,pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka

Indikator : 1. Mendemonstrasikan adanya perubahan sifat pada bendaakibat pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udaraterbuka

2. Membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalamiperubahan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mendemonstrasikan adanya perubahan sifat pada benda akibat pembakaran,

pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka;2. membandingkan benda sebelum dan sesudah mengalami perubahan.

II. Materi PembelajaranPerubahan sifat benda



Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi pada

beras yang dimasak hingga menjadi nasi.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada

beras yang dimasak.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan perubahan yang terjadi pada beras yang dimasak, antara

lain perubahan bentuk, perubahan warna, dan perubahan rasa.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang dialami olehbenda yang ada di sekitar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi padabenda di sekitar.

Pertemuan ke-28


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab perubahan benda,

antara lain pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka.

Kegiatan Inti1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.1 untuk membuktikan

bahwa pembakaran, pemanasan, dan diletakkan di udara terbuka merupakanpenyebab perubahan benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadikarena pembakaran, antara lain kertas dibakar.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadikarena pemanasan, antara lain es batu dijemur.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadikarena diletakkan di tempat terbuka, antara lain buah apel yang telah dikupasdiletakkan di udara terbuka.

Kegiatan AkhirGuru meyimpulkan dengan cara menjelaskan penyebab perubahan sifat benda.

Pertemuan ke-29


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam perubahan benda,

antara lain perubahan bentuk, perubahan warna, dan perubahan rasa.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan warna yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan rasa yang terjadi

dalam kehidupan sehari-hari.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk, warna, danperubahan rasa yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan ke-30


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam perubahan benda

yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis kegiatan yang menyebabkan

perubahan benda dan perubahan yang dialaminya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang mengun-

tungkan dan perubahan benda yang merugikan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan kerugian per-ubahan benda.

Pertemuan ke-31


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan makanan sebelum

dan sesudah dimasak.


perubahan yang terjadi pada makanan yang dimasak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan yang terjadi pada

makanan yang dimasak, antara lain mengalami perubahan bentuk, warna,ukuran, dan rasa.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi padabahan makanan yang dimasak.


Mandiri• Kertas


• Korek api• Buah• Apel• Pisang• Kentang• Sebongkah es batu• Piring• Kompor• Panci• Charta perubahan benda• Bahan makanan mentah• Bahan makanan yang telah dimasak• Alat-alat tulis


dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.• Mengerjakan tugas pada halaman 132 dan latihan pada halaman 135–138.


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : lmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : III/2Pertemuan Ke- : 32–36Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 x pertemuan)Standar Kompetensi: 3. Memahami sifat-sifat, perubahan sifat, dan kegunaan

benda dalam kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan kegunaan benda (plastik, kayu, kaca, dan

kertas)Indikator : 1. Membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan

untuk tujuan tertentu2. Menjelaskan kegunaan suatu benda3. Memprediksi yang akan terjadi jika benda digunakan

tidak sesuai dengan peruntukannya4. Mencari informasi tentang alasan orang menggunakan

suatu benda dan melaporkan hasilnya

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. membuat daftar benda-benda yang banyak digunakan untuk tujuan tertentu;2. menjelaskan kegunaan suatu benda;3. memprediksi yang akan terjadi jika benda digunakan tidak sesuai dengan

peruntukannya;4. mncari informasi tentang alasan orang menggunakan suatu benda dan me-

laporkan hasilnya;

II. Materi PembelajaranBenda dan kegunaannya



Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benda yang ada di

rumah.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat bahan yang digunakan untuk

membuat benda dan kegunaannya.


Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan sifat bahan yang digunakan untuk membuat benda dan

kegunaannya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang banyak digunakan

dalam kehidupan sehari-hari, antara lain kayu, kawat, kertas, kaca, danplastik.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda yang banyakdigunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-33

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari kayu

dan kawat.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan sifat kayu.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat kayu yang dimanfaatkan

untuk membuat benda.3. Guru menjelaskan sifat kawat.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat kawat yang dimanfaatkan

untuk membuat benda.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan benda yang dibuat dari kayudan kawat.

Pertemuan ke-34

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari kertas

dan kegunaannya.3. Guru menjelaskan sifat kaca.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari kaca

dan kegunaannya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kertas dan kaca.


Pertemuan ke-35


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari plastik.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan sifat berbagai jenis plastik.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat plastik yang digunakan

untuk membuat benda.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan plastik.

Pertemuan ke-36


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang digunakan untuk

membuat benda.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan sifat bahan dan kegunaannya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan yang akan terjadi jika benda di-

gunakan tidak sesuai dengan peruntukannya.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alasan yang menggunakan suatu

benda.4. Dengan dipandu guru, siswa membuat tulisan tentang kegunaan benda dan

bahan yang digunakannya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benda harus sesuaidengan tujuannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajara• Buku Jendela IPA 3A halaman 139–155 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri• Benda yang ada di sekitar• Alat-alat tulis


dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.


• Mengerjakan tugas pada halaman 141–147.• Mengerjakan soal latihan pada halaman 149–150.• Mengerjakan soal latihan ulangan umum semester 1 pada halaman 151–

155.


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.


No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

KeteranganSangat baik nilainya 5Baik nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang baik nilainya 2Tidak baik nilainya 1

KeteranganSangat aktif nilainya 5Aktif nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang aktif nilainya 2Tidak aktif nilainya 1


Catatan

sri harmi model - · pdf filepembelajaran (rpp) untuk kelas iii sd dan mi semester 1...

Documents