sri harmi model - · pdf filepembelajaran (rpp) untuk kelas ii sd dan mi ... 35 menit...

i

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Sri Harmi

Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

JENDELA

I P Auntuk Kelas II SD dan MI

2Lingkungan dan Alam Sekitar

ii

Penulis : Sri HarmiEditor : M. Mahsan BurhaniPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Sri NurhidayatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 44 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 ( satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri

MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)

untuk Kelas II SD dan MI

Lingkungan dan Alam Sekitar

JENDELA

I P A 2

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Jendela IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semogabuku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara op-timal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melaluijalur pendidikan. Kami menyadari adanya ketetapan pemerintah yang memberikanwewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan KurikulumTingkatSatuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada dilapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atauketerbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kamipenulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) initelah kami sesuaikan dengan Model Silabus yang telah kami buat. RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran prosespembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan.Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dalam buku ini dapat diubahsesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah,dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkatpembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2007

Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 9

Daftar Pustaka ________________________________________________ 42

1KTSP Jendela IPA SD 2 R1

Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:...

.M

ata

Pela

jara

n:

Ilm

u Pe

nget

ahua

n A

lam

Kel

as/S

emes

ter

:II

/1St

anda

r K

ompe

tens

i:

1. M

enge

nal b

agia

n-ba

gian

uta

ma

tubu

h he

wan

dan

tum

buha

n, p

ertu

mbu

han

hew

an d

an tu

mbu

han,

ser

ta b

erba

gai t

empa

thi

dup

mak

hluk

hid

upA

loka

si W

aktu

:26

jam

pel

ajar

an (

13 ×

per

tem

uan)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

1.1

Men

gena

lba

gian

-bag

ian

utam

a he

wan

dan

tum

buha

n di

seki

tar

rum

ahda

n se

kola

hm

elal

uipe

ngam

atan

Bag

ian-

bagi

anut

ama

tubu

hhe

wan

dan

tum

buha

n

1.M

enye

butk

anna

ma

hew

an d

antu

mbu

han

yang

ada

di s

ekita

rru

mah

dan

seko

lah

2.M

enun

jukk

anba

gian

-bag

ian

utam

a tu

buh

hew

an, m

isal

nya

kuci

ng, b

urun

g,da

n ik

an3.

Men

yebu

tkan

kegu

naan

bag

ian-

bagi

an u

tam

atu

buh

hew

an4.

Men

ggam

bar

bagi

an-b

agia

nut

ama

tubu

hhe

wan

5.M

eniru

kan

suar

abe

rbag

ai h

ewan

yang

ada

di

lingk

unga

n,m

isal

nya

ayam

,

1.M

embu

at d

afta

rba

gian

-bag

ian

utam

a tu

buh

hew

an(k

ucin

g, b

urun

g, d

anik

an)

dan

kegu

naan

nya

dari

hasi

l pen

gam

aan

2.M

engg

amba

r se

cara

sede

rhan

a da

nm

enam

ai b

agia

n-ba

gian

tubu

h he

wan

3.M

eniru

kan

berb

agai

suar

a he

wan

yan

gad

a di

ling

kung

anse

kita

r4.

Men

cerit

akan

car

ahe

wan

ber

gera

kbe

rdas

arka

npe

ngam

atan

,m

isal

nya

men

ggun

akan

kak

i,pe

rut,

saya

p(t

erba

ng),

dan

siri

p5.

Mem

buat

daf

tar

bagi

an-b

agia

n

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Pen

ilaia

n

(5)

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

10 ×

35

men

it(5

× p

erte

mua

n)

•B

uku

Jend

ela

IPA

2•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis

2 KTSP Jendela IPA SD 2 R1

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

kam

bing

, dan

kuci

ng6.

Men

yebu

tkan

car

ahe

wan

ber

gera

k7.

Men

unju

kkan

bagi

an-b

agia

nut

ama

tubu

htu

mbu

han,

ant

ara

lain

aka

r, ba

tang

,da

un, b

unga

,bu

ah, d

an b

iji8.

Men

yebu

tkan

berb

agai

ben

tuk

bagi

an-b

agia

nut

ama

tubu

htu

mbu

han

9.M

engg

amba

rba

gian

-bag

ian

utam

a tu

buh

tum

buha

n

1.M

enun

jukk

anad

anya

pert

umbu

han

pada

hew

an2.

Men

cerit

akan

peru

baha

n-pe

ruba

han

yang

terja

di p

ada

hew

an, m

isal

nya

pert

umbu

han

anak

ayam

men

jadi

dew

asa

3.M

engg

amba

rpe

rtum

buha

n an

akay

am m

enja

diay

am d

ewas

a

utam

a tu

mbu

han

(aka

r, ba

tang

, dau

n,bu

nga,

dan

bua

hat

au b

iji)

berd

asar

kan

hasi

lpe

ngam

atan

6.M

engg

amba

rba

gian

-bag

ian

utam

a tu

mbu

han

seca

ra s

eder

hana

1.M

ence

ritak

anpe

ruba

han-

peru

baha

n ya

ngdi

alam

i hew

anda

lam

uku

ran

pada

saat

tum

buh

berd

asar

kan

hasi

lpe

ngam

atan

2.M

embu

at g

amba

rpe

rtum

buha

nhe

wan

, mis

alny

aan

ak a

yam

men

jadi

ayam

dew

asa

3.M

enan

am b

iji d

anm

enga

mat

ipe

rtum

buha

nnya

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

•B

uku

Jend

ela

IPA

2•

Cha

rta

•B

iji k

acan

g ta

nah

•G

elas

pla

stik

•K

apas

•A

lat-

alat

tulis

•A

ir

Per

tum

buha

npa

da h

ewan

dan

tum

buha

n

(1)

1.2

Men

gide

ntifi

kasi

peru

baha

n ya

ngte

rjadi

pad

ape

rtum

buha

nhe

wan

(da

lam

ukur

an)

dan

tum

buha

n (d

ari

biji

men

jadi

tana

man

)


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

1.3

Men

gide

ntifi

kasi

berb

agai

tem

pat

hidu

p m

akhl

ukhi

dup

(air,

tana

h,da

n te

mpa

tla

inny

a)1.

4 M

engi

dent

ifika

sim

akhl

uk h

idup

yang

men

gunt

ungk

anda

nm

emba

haya

kan

4.M

enun

jukk

an a

dany

ape

rtum

buha

npa

da tu

mbu

han

5.M

enan

am b

iji d

anm

enga

mat

ipe

rtum

buha

nnya

6.M

ence

ritak

anpe

ruba

han

yang

terja

di p

ada

biji

yang

dita

nam

1.M

enye

butk

ante

mpa

t hid

upm

akhl

uk h

idup

2.M

enye

butk

anhe

wan

yan

g hi

dup

di d

arat

3.M

enye

butk

anhe

wan

yan

g hi

dup

di a

ir4.

Men

yebu

tkan

hew

an y

ang

hidu

pdi

dar

at d

an d

i air

5.M

enye

butk

antu

mbu

han

yang

hidu

p di

dar

at6.

Men

yebu

tkan

tum

buha

n ya

nghi

dup

di a

ir7.

Men

yebu

tkan

tum

buha

n ya

nghi

dup

men

empe

lpa

da tu

mbu

han

lain

8.m

enye

butk

anhe

wan

yan

gm

engu

ntun

gkan

man

usia

4.M

ence

ritak

anpe

ruba

han

yang

terja

di p

ada

biji

yang

dita

nam

1.M

enun

jukk

an te

mpa

thi

dup

mak

hluk

hid

upte

rten

tu2.

Mem

beri

cont

ohhe

wan

yan

g hi

dup

dida

rat d

an d

i air

3.M

embe

ri co

ntoh

tum

buha

n ya

nghi

dup

di d

arat

dan

di

air

4.M

embe

ri co

ntoh

tum

buha

n ya

nghi

dup

di tu

mbu

han

lain

mel

alui

peng

amat

an5.

Mem

beri

cont

ohbe

rbag

ai h

ewan

yang

men

gunt

ungk

an d

anm

emba

haya

kan

man

usia

6.M

embe

ri co

ntoh

berb

agai

tum

buha

ndi

sek

itar

yang

berg

una

bagi

man

usia

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

(6)

8 ×

35 m

enit

(4 ×

per

tem

uan)

Tem

pat h

idup

mak

hluk

hid

up

(7)

•B

uku

Jend

ela

IPA

2•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:2.

Men

gena

l ber

baga

i ben

tuk

bend

a da

n ke

guna

anny

a se

rta

peru

baha

n w

ujud

yan

g da

pat d

iala

min

yaA

loka

si W

aktu

:10

jam

pel

ajar

an (

5 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

2.1

Men

gide

ntifi

kasi

ciri-

ciri

bend

apa

dat d

an c

air

yang

ada

di

lingk

unga

nse

kita

r2.

2M

enun

jukk

anpe

ruba

han

bent

uk d

anw

ujud

ben

da(p

last

isin

/tana

hlia

t/ado

nan

tepu

ng)

akib

atko

ndis

i ter

tent

u2.

3M

engi

dent

ifika

sibe

nda-

bend

aya

ng d

iken

al

Ben

tuk

dan

wuj

ud s

erta

kegu

naan

bend

a

1.M

enye

butk

anbe

nda

pada

t dan

bend

a ca

ir ya

ngad

a di

ling

kung

anse

kita

r2.

Men

jela

skan

perb

edaa

n be

nda

pada

t den

gan

bend

a ca

ir3.

Men

yebu

tkan

bend

a pa

dat y

ang

mud

ah b

erub

ahbe

ntuk

, mis

alny

apl

astis

in, t

anah

liat,

dan

adon

ante

pung

1.M

enun

jukk

anbe

raga

m je

nis

bend

a pa

dat d

anca

ir ya

ng a

da d

ise

kita

r2.

Mem

beda

kan

ciri-

ciri

bend

a pa

dat d

anbe

nda

cair

3.M

engi

dent

ifika

sibe

nda-

bend

a di

seki

tar

yang

dap

atbe

ruba

h be

ntuk

sepe

rti p

last

isin

,ta

nah

liat,

atau

adon

an te

pung

ketik

a di

bent

uk

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

10 ×

35

men

it(5

× p

erte

mua

n)

•B

uku

Jend

ela

IPA

2•

Cha

rta

•P

last

isin

•A

lat-

alat

tulis

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

9.M

enye

butk

anhe

wan

yan

gm

emba

haya

kan

man

usia

10.M

enye

butk

anba

gian

-bag

ian

tubu

h tu

mbu

han

yang

dim

anfa

atka

nm

anus

ia


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

dan

kegu

naan

nya

mel

alui

peng

amat

an

4.M

ence

ritak

anpe

ruba

han

yang

terja

di p

ada

bend

apa

dat y

ang

mud

ahbe

ruba

h be

ntuk

5.M

enye

butk

anbe

nda

pada

t yan

gm

udah

ber

ubah

men

jadi

ben

daca

ir6.

Men

yebu

tkan

bend

a ca

ir ya

ngm

udah

ber

ubah

men

jadi

pad

at7.

Men

yebu

tkan

bend

a-be

nda

yang

ada

di s

ekita

r8.

Men

yebu

tkan

kegu

naan

ben

daya

ng a

da d

i sek

itar

9.M

empe

raga

kan

cara

men

ggun

akan

bend

a ya

ng a

da d

ise

kita

r

4.M

enca

ri co

ntoh

bend

a pa

dat y

ang

dapa

t ber

ubah

wuj

ud m

enja

dibe

nda

cair

dan

seba

likny

a be

nda

cair

men

jadi

ben

dapa

dat

5.M

engi

dent

ifika

sibe

nda-

bend

a ya

ngad

a di

sek

itar

6.M

ence

ritak

anke

guna

an b

enda

-be

nda

di s

ekita

r da

nm

empe

raga

kan

kegu

naan

nya

(7)

Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

...G

uru

Kel

as,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.


Sila

bu

sN

ama

Seko

lah

:...

.M

ata

Pela

jara

n:

Ilm

u Pe

nget

ahua

n A

lam

Kel

as/S

emes

ter

:II

/2St

anda

r K

ompe

tens

i:

3. M

enge

nal b

erba

gai s

umbe

r en

ergi

yan

g se

ring

diju

mpa

i dal

am k

ehid

upan

seh

ari-

hari

dan

keg

unaa

nnya

Alo

kasi

Wak

tu:

16 ja

m p

elaj

aran

(8 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

3.1

Men

gide

ntifi

kasi

sum

ber-

sum

ber

ener

gi (

pana

s,lis

trik

, ca

haya

,da

n bu

nyi)

yang

ada

dilin

gkun

gan

seki

tar

3.2

Men

gide

ntifi

kasi

jeni

s en

ergi

yang

pal

ing

serin

gdi

guna

kan

dilin

gkun

gan

seki

tar

dan

cara

men

ghem

atny

a

Sum

ber

ener

gida

nke

guna

anny

a

1.M

enye

butk

an a

lat-

alat

yan

gm

engh

asilk

anen

ergi

pan

as,

caha

ya, d

an b

unyi

2.M

enye

butk

ansu

mbe

r ene

rgi y

ang

men

ghas

ilkan

ener

gi p

anas

,ca

haya

, dan

bun

yi3.

Men

yebu

tkan

ala

tru

mah

tang

gaya

ngm

engg

unak

anen

ergi

list

rik4.

Men

yebu

tkan

jeni

s en

ergi

yan

gse

ring

dipa

kai

dala

m k

ehid

upan

seha

ri-ha

ri5.

Men

jela

skan

kegu

naan

ene

rgi

listr

ik6.

Men

yebu

tkan

car

am

engh

emat

peng

guna

anen

ergi

list

rik

1.M

enca

ri co

ntoh

ala

t-al

at y

ang

men

ghas

ilkan

ener

gi p

anas

, bun

yi,

dan

caha

ya2.

Men

unju

kkan

sum

ber

ener

gi y

ang

men

ghas

ilkan

pana

s, b

unyi

, dan

caha

ya3.

Men

cari

cont

oh a

lat

rum

ah ta

ngga

yan

gm

engg

unak

anen

ergi

list

rik4.

Mem

beri

cont

ohje

nis-

jeni

s en

ergi

yang

pal

ing

serin

gdi

guna

kan

dala

mke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri5.

Mem

beri

alas

anpe

nggu

naan

ene

rgi

ters

ebut

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

8 ×

35 m

enit

(8 ×

per

tem

uan)

•B

uku

Jend

ela

IPA

2•

Cha

rta

•A

lat-

alat

tulis


Stan

dar

Kom

pete

nsi

:4.

Mem

aham

i per

istiw

a al

am d

an p

enga

ruh

mat

ahar

i dal

am k

ehid

upan

seh

ari-

hari

Alo

kasi

Wak

tu:

16 ja

m p

elaj

aran

(8 ×

pert

emua

n)

Mat

eri

Pem

bel

ajar

an

(2)

Keg

iata

nP

emb

elaj

aran

(3)

Ind

ikat

or

(4)

Pen

ilaia

n

(5)

Pen

garu

hca

haya

mat

ahar

ite

rhad

apko

ndis

i ala

mda

n ke

hidu

pan

di b

umi

1.M

enye

butk

anke

dudu

kan

mat

ahar

i pad

apa

gi, s

iang

, dan

sore

har

i2.

Men

yebu

tkan

perb

edaa

n pa

nas

yang

dip

anca

rkan

mat

ahar

i pad

apa

gi, s

iang

, dan

sore

har

i3.

Men

jela

skan

baya

ngan

ben

daya

ng te

rben

tuk

pada

pag

i, si

ang,

dan

sore

har

i4.

Men

yebu

tkan

kegu

naan

cah

aya

dan

pana

sm

atah

ari d

alam

kehi

dupa

n se

hari-

hari

5.M

enye

butk

anpe

ngar

uh p

anas

dan

caha

yam

atah

ari t

erha

dap

kegi

atan

man

usia

6.M

enye

butk

an c

ara

yang

am

an u

ntuk

men

ghin

dari

1.M

ence

ritak

anke

dudu

kan

mat

ahar

i(p

agi,

sian

g, d

anso

re h

ari)

2.M

enbe

daka

n pa

nas

yang

dip

anca

rkan

mat

ahar

i pad

aw

aktu

pag

i, si

ang,

dan

sore

har

i3.

Men

cerit

akan

adan

ya h

ubun

gan

anta

ra k

edud

ukan

mat

ahar

i den

gan

baya

ng-b

ayan

gya

ng te

rben

tuk

4.M

ence

ritak

anke

guna

an p

anas

dan

caha

ya m

atah

ari

5.M

enye

butk

anpe

ngar

uh p

anas

dan

caha

ya m

atah

ari

terh

adap

man

usia

6.M

empe

raga

kan

cara

yang

am

an u

ntuk

men

ghin

dari

peng

aruh

pan

as d

anca

haya

mat

ahar

i,m

isal

nya

tidak

men

atap

mat

ahar

ise

cara

lang

sung

• P

enga

mat

an•

Tes

lisan

• Te

s te

rtul

is•

Pen

ilaia

npe

rform

ance

unju

k ke

rja

Ko

mp

eten

si D

asar

(1)

4.1

Men

gide

ntifi

kasi

kena

mpa

kan

mat

ahar

i pad

apa

gi, s

iang

, dan

sore

har

i4.

2M

ende

skrip

sika

nke

guna

an p

anas

dan

caha

yam

atah

ari d

alam

kehi

dupa

nse

hari-

hari

Alo

kasi

Wak

tu

(6)

Su

mb

er B

elaj

ar

(7)

16 ×

35

men

it(8

× p

erte

mua

n)

•B

uku

Jend

ela

IPA

2•

Cha

rta

•To

ngka

t•

Kar

ton

•Tr

iple

ks•

Pak

u•

Ala

t-al

at tu

lis


Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

...G

uru

Kel

as,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

Men

geta

hui

Kep

ala

Seko

lah,

(___

____

____

____

___)

NIP

. ....

......

......

......

......

.

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

peng

aruh

pan

asda

n ca

haya

mat

ahar

i7.

Mem

prak

tikka

nca

ra y

ang

aman

untu

k m

engh

inda

ripe

ngar

uh p

anas

dan

caha

yam

atah

ari


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : II/1Pertemuan Ke- : 1–5Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan

tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, sertaberbagai tempat hidup makhluk hidup

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan disekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

Indikator : 1. Membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan(kucing, burung, dan ikan) dan kegunaannya dari hasilpengamaan

2. Menggambarkan secara sederhana dan menamai bagian-bagian tubuh hewan

3. Menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungansekitar

4. Menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan peng-amatan, misalnya menggunakan kaki, perut, sayap (ter-bang), dan sirip

5. Membuat daftar bagian-bagian utama tumbuhan (akar,batang, daun, bunga, dan buah atau biji)

6. Menggambarkan bagian-bagian utama tumbuhan secarasederhana

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan (kucing, burung, dan

ikan) dan kegunaannya dari hasil pengamaan;2. menggambarkan secara sederhana dan menamai bagian-bagian tubuh

hewan;3. menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungan sekitar;4. menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan pengamatan, misalnya

menggunakan kaki, perut, sayap (terbang), dan sirip;5. membuat daftar bagian-bagian utama tumbuhan (akar, batang, daun, bunga,

dan buah atau biji) berdasarkan hasil pengamatan;6. menggambarkan bagian-bagian utama tumbuhan secara sederhana.


II. Materi PembelajaranBagian-bagian tubuh hewan dan tumbuhan

III. Metode PembelajaranInformasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang ada

di sekitar.2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian tubuh hewan dan tumbuhan yang

disebutkannya.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan mengelompokkan jawaban siswa

dalam kelompok hewan dan tumbuhan.2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian utama

tubuh hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar.3. Guru menjelaskan bahwa hewan dan tumbuhan adalah ciptaan Tuhan.4. Guru mengajak siswa agar selalu bersyukur kepada Tuhan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bagian-bagian utama tubuhhewan dan tumbuhan yang ada di sekitar.

Pertemuan Ke-2

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian utama tubuh hewan yang ada di

sekitar, misalnya kucing, burung, dan ikan.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian utama

hewan, yaitu kepala, badan, dan anggota gerak.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh yang ada di kepala

kucing dan kegunaannya.3. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kegunaan bagian tubuh

yang ada di kepala kucing.


4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh yang ada di badankucing, yaitu rambut dan kegunannya.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh kucing yangmenjadi anggota gerak dan kegunaannya.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh burung yang adadi badan dan kegunaannya.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh burung yang adadi badan dan kegunaannya.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh burung yangtermasuk anggota gerak dan kegunaannya.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh ikan yang ada dikepala dan kegunaannya.

10. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh ikan yang ada dibadan dan kegunaannya.

11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh ikan yang termasukanggota gerak dan kegunannya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebut bagian-bagian utama hewan, yaitukepala, badan, dan anggota gerak.

Pertemuan Ke-3


yang lalu.2. Secara acak, siswa ditanya berbagai suara hewan yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan berbagai suara hewan

yang ada di sekitar.2. Guru menyediakan charta berbagai suara hewan.3. Siswa menirukan suara hewan yanga ditunjukkan dalam charta.4. Siswa membuat tabel berbagai suara hewan. Jika memungkinkan, tabel

dapat dilengkapi dengan gambar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan berbagai suara hewan yang adadi sekitar.


Pertemuan Ke-4


yang lalu.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar bergerak.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai cara gerak

hewan yang ada di sekitar.2. Guru menyediakan charta berbagai cara hewan bergerak.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan yang ada dalam

charta bergerak.4. Siswa membuat tabel berbagai cara hewan bergerak. Jika memungkinkan,

tabel dapat dilengkapi gambar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai cara hewan di sekitarbergerak.

Pertemuan Ke-5


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian utama tumbuhan.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian utama

tubuh tumbuhan.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 1.1 untuk mengetahui

bagian-bagian tubuh tumbuhan.3. Guru menyediakan charta berbagai jenis tumbuhan.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk akar, batang,

daun, bunga, dan biji.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk akar.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk batang.7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk daun.8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk bunga.9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk buah dan biji.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuhtumbuhan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 2 halaman 1–20, terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri• Charta bagian-bagian tubuh hewan• Charta berbagai suara hewan• Charta berbagai cara hewan bergerak• Charta bagian-bagian tubuh tumbuhan• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lembarlampiran

• Mengerjakan tugas pada halaman 3, 7, 9, 11, dan 15• Menjawab soal latihan pada halaman 16–20

Soal PengayaanBerilah tanda (√) pada kolom yang sesuai!

No. Pernyataan Benar Salah

1. Kucing memiliki kepala, badan, dan anggota gerak √

2. Badan kucing diselimuti bulu ... ...

3. Kucing bergerak dengan sirip ... ...

4. Gigi kucing tajam ... ...

5. Mulut burung disebut paruh ... ...

6. Badan burung diselimuti bulu ... ...

7. Paruh burung pipit sangat tajam ... ...

8. Sayap burung untuk terbang ... ...

9. Burung memiliki empat kaki ... ...

10. Ikan memiliki kepala, badan, dan anggota gerak ... ...

11. Ikan bergerak dengan sisik ... ...

12. Burung bergerak dengan kaki ... ...


13. Burung berkicau ... ...

14. Ayam betina berkokok ... ...

15. Kucing mengaum ... ...

16. Ular terbang ... ...

17. Belalang melompat ... ...

18. Tumbuhan terdiri atas akar, batang, daun, dan buah ... ...

19. Batang pohon kelapa bercabang ... ...

20. Kebanyakan biji ada di dalam buah ... ...


Dilaksanakan, .........................Guru Kelas,

(__________________)

NIP. .............................

MengetahuiKepala Sekolah,

(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : II/1Pertemuan Ke- : 6–9Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi: 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan tum-

buhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, serta berbagaitempat hidup makhluk hidup

Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada pertum-buhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari bijimenjadi tanaman)

Indikator : 1. Menceritakan perubahan-perubahan yang dialami hewandalam ukuran pada saat tumbuh berdasarkan hasil peng-amatan

2. Membuat gambar pertumbuhan hewan, misalnya anakayam menjadi ayam dewasa

3. Menanam biji dan mengamati pertumbuhannya4. Menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang

ditanam

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. menceritakan perubahan-perubahan yang dialami hewan dalam ukuran pada

saat tumbuh berdasarkan hasil pengamatan;

2. membuat gambar pertumbuhan hewan, misalnya anak ayam menjadi ayam

dewasa;

3. menanam biji dan mengamati pertumbuhannya;

4. menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.

II. Materi PembelajaranPertumbuhan pada hewan dan tumbuhan




Kegiatan Awal1. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan dan tumbuhan2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara anak hewan

dan induknya serta tunas pohon pisang dan induknya.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan perbedaan antara anak

hewan dan induknya serta tunas pohon pisang dan induknya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan anak hewan dengan

induknya yang ada di sekitar.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara tumbuhan yang

masih kecil dan tumbuhan yang sudah besar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan yang terjadi padahewan dan tumbuhan.

Pertemuan Ke-7Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan

ayam.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan ayam berdasarkan

charta yang disediakan.2. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan yang terjadi

pada anak ayam.3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan yang terjadi pada

anak hewan yang ada di sekitar, misalnya kucing.4. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan yang terjadi

pada kucing.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan anak hewan supaya

tumbuh sehat.6. Guru menjelaskan cara memelihara hewan supaya sehat.7. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar pertumbuhan hewan.


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan pada hewan

Pertemuan Ke-8


sebelumnya.2. Guru menyediakan charta pertumbuhan biji yang ditanam.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi pada

biji yang ditanam.2. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan pada biji

yang ditanam.3. Dengan dipandu guru, siswa melakukan Kegiatan 2.1 untuk mengetahui

pertumbuhan biji yang ditanam.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan pada tumbuhan.

Pertemuan Ke-9


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hasil Kegiatan 2.1 yang telah

dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan siswa.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi pada

biji yang ditanam.3. Guru menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanaman.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan biji yang ditanam

agar dapat tumbuhan menjadi besar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada bijiyang ditanam.

V. Alat/Bahan/Sumber Bahan• Buku Jendela IPA 2 halaman 21–32 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri


• Charta pertumbuhan hewan• Charta pertumbuhan tumbuhan• Biji kacang tanah• Gelas plastik bekas air mineral• Kapas• Alat-alat tulis• Air

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.• Mengerjakan tugas pada halaman 25• Menjawab soal latihan pada halaman 30–32



1. Anak hewan berukuran kecil ... ...

2. Pertumbuhan terjadi pada hewan ... ...

3. Tumbuhan mengalami pertumbuhan ... ...

4. Tunas pisang berukuran besar ... ...

5. Ayam jantan bertelur ... ...

6. Bagian tubuh anak ayam sama dengan induknya ... ...

7. Tubuh anak ayam lebih besar daripada induknya ... ...

8. Besar tubuh anak kucing sama dengan induknya ... ...

9. Hewan memerlukan udara untuk bernapas ... ...

10. Tumbuhan tidak mengalami pertumbuhan ... ...

11. Kebanyakan tanaman ditanam dari bijinya ... ...

12. Pada biji yang ditanam akan tumbuh akar, batang, dan

daun ... ...

13. Akar tumbuh di dalam tanah ... ...

14. Air adalah makanan bagi tumbuhan ... ...

15. Ketika baru tumbuh, ukuran batang besar ... ...


16. Pertumbuhan daun diawali dengan kuncup daun ... ...

17. Tumbuhan tidak memerlukan udara ... ...

18. Biji yang ditanam mendapat makanan dari dalam tanah ... ...

19. Tumbuhan dapat membuat makanan sendiri ... ...

20. Semua tumbuhan dapat berbuah ... ...



(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : …Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : II/1Pertemuan Ke- : 10–13Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi: 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan

tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, sertaberbagai tempat hidup makhluk hidup

Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup makhluk hidup(air, tanah, dan tempat lainnya)

1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang menguntungkandan membahayakan

Indikator : 1. Menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu2. Memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air3. Memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di

air4. Memberi contoh tumbuhan yang hidup menempel pada

tumbuhan lain melalui pengamatan5. Memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan

dan membahayakan manusia6. Memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang

berguna bagi manusia

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu;2. memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air;3. memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di air;4. memberi contoh tumbuhan yang hidup menempel pada tumbuhan lain

melalui pengamatan;5. memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakan

manusia;6. memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang berguna bagi manusia

II. Materi PembelajaranTempat hidup makhluk hidup



IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-10

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang hidup

di darat, di air, dan tempat lain.2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dengan cara mengelompokkan hewan

dan tumbuhan yang hidup di darat, di air, dan di tempat lain.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di air, antara

lain mujair, lele,, ikan emas, udang, dan berudu.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat,

misalnya kuda dan kucing.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat hidup singa, harimau,

gajah, orang utan, burung, lebah, rayap, dan cacing.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat dan

di air, antara lain katak, buaya, dan kura-kura.5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.1 untuk mengetahui

tempat hidup hewan di sekitar.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup hewan yang adadi sekitar

Pertemuan Ke-11

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat hidup tumbuhan yang

ada di sekitar.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan tempat hidup tumbuhan

yang ada di sekitar.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di darat,

misalnya kelapa, jeruk, dan jati.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di air,

misalnya teratai dan eceng gondok.


4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup menempelpada tumbuhan lain, misalnya benalu, anggrek, dan tali putri.

5. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 3.2 untuk mengetahuitempat hidup tumbuhan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup tumbuhan yangada di sekitar.

Pertemuan Ke-12


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang menguntungkan

dan yang membahayakan manusia.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan hewan yang

menguntungkan serta hewan yang membahayakan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dipelihara manusia.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan

tenaganya, misalnya kuda untuk menarik pedati serta sapi dan kerbau untukmembajak sawah.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkantelurnya, antara lain ayam, itik, dan burung puyuh.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkansebagai hiburan, antara lain kucing, burung, dan ikan hias.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang membahayakanantara lain lalat, tikus, nyamuk, ular, dan kalajengking.

7. Guru menjelaskan bahayanya lalat, tikus, nyamuk, ular, dan kalajengking.

Kegitan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan bahaya hewanyang ada di sekitar.

Pertemuan Ke-13


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dari tumbuhan yang

ada di sekitar.


Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda-benda yang berasal dari

tumbuhan.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang dimanfaatkan

daunnya, antara lain kol, bayam, dan sawi.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang dimanfaatkan

buahnya, antara lain mangga, jeruk, dan pisang.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang dimanfaatkan

kayunya, antara lain jati.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda-benda yang dibuat dari

kayu, antara lain meja dan kursi.6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang merugikan,

antara lain benalu dan tali putri.7. Guru menjelaskan kerugian yang ditimbulkan oleh benalu dan tali putri.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat dan kerugian yangditimbulkan oleh tumbuhan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar• Buku Jendela IPA 2 halaman 33–52 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri• Charta hewan yang hidup di air• Charta hewan yang hidup di darat• Charta hewan yang hidup di darat dan air• Charta tumbuhan yang hidup di darat• Charta tumbuhan yang hidup di air• Charta tumbuhan yang hidup menempel pada tumbuhan air• Charta hewan yang menguntungkan dan membahayakan• Charta tumbuhan yang dimanfaatkan• Alat-alat tulis

VI. Penilian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.• Mengerjakan tugas pada halaman 46 dan 48.• Menjawab soal latihan pada halaman 49–52.




1. Ikan hidup di air ... ...

2. Udang dan berudu hidup di darat ... ...

3. Kuda dan kucing hidup di sekitar kita ... ...

4. Harimau, gajah, dan orang utan hidup di sawah ... ...

5. Burung membuat rumah di atas pohon ... ...

6. Kupu-kupu suka hinggap di tanah becek ... ...

7. Cacing hidup di dalam tanah ... ...

8. Katak hidup di darat ... ...

9. Buaya hidup di darat dan air ... ...

10. Kura-kura hidup di air ... ...

11. Pohon kelapa tumbuh di air ... ...

12. Teratai hidup di darat ... ...

13. Tali putri tumbuh menempel pada tumbuhan lain ... ...

14. Anggrek hidup di darat ... ...

15. Hewan yang menguntungkan dipelihara manusia ... ...

16. Kuda, sapi, dan kerbau dimanfaatkan tenaganya ... ...

17. Ikan hias dan kucing dimanfaatkan dagingnya ... ...

18. Lalat, tikus, dan nyamuk adalah hewan yang

membahayakan ... ...

19. Nyamuk menyebarkan sakit perut ... ...

20. Lalat menyebarkan penyakit demam berdarah ... ...


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : II/1Pertemuan Ke- : 14–18Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi: 2. Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya serta

perubahan wujud yang dapat dialaminyaKompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi ciri-ciri benda padat dan cair yang ada

di lingkungan sekitar2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda (plas-

tisin/tanah liat/adonan tepung) akibat kondisi tertentu2.3 Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal beserta

kegunaannya melalui pengamatanIndikator : 1. Menunjukkan beragam jenis benda padat dan cair yang

ada di sekitar;2. Membedakan ciri benda padat dan benda cair;3. Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat

berubah bentuk seperti plastisin, tanah liat, atau adonantepung ketika dibentuk;

4. Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujudmenjadi benda cair dan sebaliknya benda cair menjadibenda padat;

5. Mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar;6. Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar dan

memperagakan kegunaannya.

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. menunjukkan beragam jenis benda padat dan cair yang ada di sekitar;2. menyebutkan sifat benda padat dan benda cair;3. mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk seperti

plastisin, tanah liat, atau adonan tepung ketika dibentuk;4. mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair

dan sebaliknya benda cair menjadi benda padat;5. mengidentifikasi benda-benda yang ada di sekitar;6. menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar dan memperagakan

kegunaannya.


II. Materi PokokBentuk dan wujud benda serta kegunaannya



Pertemuan Ke-14

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat dan benda cair yang

ada di lingkungan.2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan mengelompokkan benda menjadi

kelompok benda padat dan benda cair.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda padat.2. Guru menjelaskan sifat benda padat, antara lain bentuk, besar, dan ukurannya

tidak berubah.

Kegiatan IntiGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan sifat benda padat.

Pertemuan Ke-15

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelum-

nya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bentuk benda yang dibuat dari

bahan yang sama, misalnya tanah liat, plastisin, dan adonan tepung.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yanga mudah

dibentuk dengan cara ditekan.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 4.1 untuk membuat

berbagai bentuk benda dengan menggunakan plastisin.3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara membuat berbagai bentuk

benda dari tanah liat.4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara membuat berbagai bentuk

roti dari adonan tepung.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk benda.


Pertemuan Ke-16


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang

terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yang mudah berubah

bentuk, antara lain es batu.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi jika es

batu dibiarkan di udara terbuka.3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi jika es

batu dipanaskan.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada esbatu jika dibiarkan di udara terbuka atau dipanaskan.

Pertemuan Ke-17


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda cair yang ada dalam

kehidupan sehari-hari, antara lain air.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda cair.2. Guru menjelaskan sifat benda cair, antara lain bentuknya berubah-ubah

bergantung pada wadahnya.3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pembuatan es batu.4. Guru menjelaskan perubahan yang terjadi jika air dimasukkan ke dalam

kulkas.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda cair dan perubahanwujud yang dialaminya.

Pertemuan Ke-18


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benda-benda yang

ada di sekitar.


Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kegunaan benda-benda

yang ada di sekolah, di rumah, atau di tempat lain.2. Dengan dibimbing guru, siswa praktik menggunakan benda, misalnya

menulis dengan menggunakan pensil.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benda yang ada dalamkehidupan sehari-hari.


Mandiri• Plastisin• Charta membuat roti• Charta memanfaatkan es batu• Charta perubahan bentuk zat cair• Charta kegunaan benda• Alat-alat tulis


dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.• Mengerjakan tugas pada halaman 59 dan 61.• Menjawab soal latihan pada halaman 63–64 dan soal latihan ulangan umum

semester 1 pada halaman 65–70.


1. Batu, kayu, dan kaca merupakan benda cair ... ...

2. Air adalah contoh benda cair ... ...

3. Bentuk dan ukuran benda padat selalu berubah ... ...

4. Plastisin adalah benda padat yang mudah dibentuk jika

ditekan ... ...

5. Tanah liat mudah dibentuk setelah kering ... ...

6. Adonan tepung mudah dicetak ... ...

7. Benda padat dapat berubah menjadi benda cair ... ...




8. Bentuk benda cair selalu berubah menyesuaikan denganbentuk wadahnya ... ...

9. Air dalam botol berbentuk seperti botol ... ...

10. Benda cair tidak dapat berubah menjadi benda padat ... ...

11. Benda padat tidak memerlukan wadah ... ...

12. Benda cair memerlukan wadah ... ...

13. Pensil untuk menulis ... ...

14. Meja untuk duduk ... ...

15. Buku tulis untuk membersihkan ... ...

16. Air untuk minum ... ...

17. Tas sekolah untuk bermain ... ...

18. Penggaris untuk menulis ... ...

19. Minum menggunakan piring ... ...

20. Makan menggunakan gelas ... ...


(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : II/2Pertemuan Ke- : 19–26Alokasi Waktu : 16 jam pelajaranStandar Kompetensi: 3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai

dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannyaKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi (panas, listrik,

cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling sering diguna-

kan di lingkungan sekitar dan cara menghematnyaIndikator : 1. Mencari contoh alat-alat yang menghasilkan energi

panas, bunyi, dan cahaya2. Menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas,

bunyi, dan cahaya3. Mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan

energi listrik4. Memberi contoh jenis-jenis energi yang paling sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari5. Memberi alasan penggunaan energi tersebut

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. mencari contoh alat-alat yang menghasilkan energi panas, bunyi, dan cahaya;2. menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas, bunyi, dan cahaya;3. mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik;4. memberi contoh jenis-jenis energi yang paling sering digunakan sehari-hari;5. memberi alasan penggunaan energi tersebut.

II. Materi PembelajaranSumber energi dan kegunaannya



Kegiatan Awal1. Guru menjelaskan pengertian energi, yaitu kemampuan untuk melakukan

kerja.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam energi yangdigunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Guru menyebutkan bentuk energi yang banyak digunakan dalam kehidupan

sehari-hari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang

menghasilkan energi panas.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang

menghasilkan energi bunyi.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang

menghasilkan energi cahaya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat-alat rumah tangga yangmenghasilkan energi panas, energi bunyi, dan energi cahaya.

Pertemuan Ke-20


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang

menghasilkan panas, misalnya kompor dan setrika.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kompor.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan setrika.3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi yang digunakan

kompor dan setrika.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi panas dalamkehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-21


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan keadaan panas matahari yang

dirasakan pada pagi, siang, dan sore hari.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari panas matahari.2. Guru menjelaskan kegunaan panas matahari bagi kehidupan di bumi.


3. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan yang telahmenciptakan matahari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan matahari bagikehidupan di bumi.

Pertemuan Ke-22


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam alat yang

menghasilkan energi bunyi, antara lain radio dan berbagai macam alat musik.

Kegiatan Inti1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi radio.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membunyikan berbagai alat

musik, misalnya gitar berbunyi jika dipetik, seruling berbunyi jika ditiup,dan gendang berbunyi jika dipukul.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi bunyi dalamkehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-23

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebe-

lumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi cahaya yang ada

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi sumber cahaya yang disebutkan siswa.2. Guru menjelaskan alat rumah tangga yang menghasilkan energi cahaya,

misalnya sumber energi cahaya lampu adalah listrik dan sumber energicahaya senter adalah baterai.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat rumah tangga yang meng-hasilkan energi cahaya.

Pertemuan Ke-24


sebelumnya.


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi dalam ke-hidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi energi yang disebutkan siswa dan menyebutkan energi

yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.2. Guru menjelaskan pentingnya energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegitan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan kegunaan energi dalamkehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-25

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali matari yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis energi yang digunakan

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jenis energi yang disebutkan siswa dan menyimpulkan

jenis energi yang paling sering digunakan, yaitu energi listrik.2. Guru menjelaskan kegunaan energi listrik.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan jenis energi yang paling seringdigunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-26

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali matari yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat rumah tangga yang

menggunakan energi listrik.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi alat-alat yang disebutkan oleh siswa.2. Secara acak, siswa diminta untuk menceritakan cara menggunakan alat-

alat yang menggunakan energi lsitrik.3. Guru menjelaskan pentingnya menghemat energi listrik.4. Guru menjelaskan cara menghemat energi listrik.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyuruh siswa agar mempraktikkan caramenghemat listrik di rumah dan di sekolah.



Mandiri• Charta alat-alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi bunyi,

dan energi cahaya.• Charta alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik• Alat-alat tulis

VI. Penilaian• Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.• Mengerjakan tugas pada halaman 73 dan 76.• Menjawab soal latihan pada halaman 78–80.


1. Kita banyak menggunakan energi dalam kehidupansehari-hari ... ...

2. Kompor gas menyala menghasilkan energi bunyi ... ...

3. Radio menghasilkan energi bunyi ... ...

4. Seluruh makhluk hidup mendapat energi panas dari

matahari ... ...

5. Energi bunyi dihasilkan oleh alat musik ... ...

6. Energi bunyi adalah energi yang paling banyak diguna-

kan oleh manusia ... ...

7. Banyak alat rumah tangga menggunakan energi listrik ... ...

8. Lampu menghasilkan energi cahaya ... ...

9. Setrika mengubah energi listrik menjadi energi gerak ... ...

10. Baterai mudah diubah menjadi energi bentuk lain ... ...

11. Energi dapat berupa panas, bunyi, dan cahaya ... ...

12. Setrika menghasilkan energi listrik ... ...

13. Kipas angin mengubah energi listrik menjadi energi

gerak ... ...

14. Senter menggunakan energi dari baterai ... ...




(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


15. Energi listrik mudah diubah menjadi energi bentuk lain ... ...

16. Baterai merupakan sumber energi ... ...

17. Sumber energi kompor adalah sumbu yang menyala ... ...

18. Gendang berbunyi jika ditiup ... ...

19. Energi listrik digunakan untuk memompa air ... ...

20. Energi listrik digunakan untuk memasak ... ...



Nama Sekolah : ....Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/semester : II/2Pertemuan Ke- : 27–34Alokasi Waktu : 16 jam pelajaranStandar Kompetensi: 4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam

kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi, siang,

dan sore hari4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari

dalam kehidupan sehari-hariIndikator : 1. Menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan sore

hari)2. Membedakan panas yang dipancarkan matahari pada

waktu pagi, siang, dan sore hari3. Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan mata-

hari dengan bayang-bayang yang terbentuk4. Menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari5. Menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari ter-

hadap manusia6. Memperagakan cara yang aman untuk menghindari peng-

aruh panas dan cahaya matahari, misalnya tidak menatapmatahari secara langsung

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat1. menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan sore hari);2. membedakan panas yang dipancarkan matahari pada waktu pagi, siang,

dan sore hari;3. menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang-

bayang yang terbentuk;4. menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari;5. menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari terhadap manusia;6. memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan

cahaya matahari, misalnya tidak menatap matahari secara langsung.


II. Materi PembelajaranPengaruh cahaya matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi



Pertemuan Ke-27

Kegiatan Awal1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cahaya dan panas

matahari.2. Guru menjelaskan bahwa matahari adalah sumber energi di bumi.

Kegiatan Inti1. Guru menyebutkan manfaat panas matahari bagi kehidupan di bumi.2. Guru menyebutkan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.3. Guru menjelaskan akibat yang terjadi jika tidak ada matahari.4. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah

menciptakan matahari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat panas dan cahayamatahari.

Pertemuan Ke-28


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan yang dialaminya pada

siang hari.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bahwa siang hari udara

terasa panas.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk

mengurangi panas udara di siang hari.3. Guru menjelaskan cara mengurangi udara panas pada siang hari, misalnya

dengan berteduh di bawah pohon.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan cara untuk mengurangi udarapanas di siang hari.


Pertemuan Ke-29


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kedudukan matahari pada pagi,

siang, dan sore hari.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari

yang disebutkan siswa.2. Guru menjelaskan gerak matahari dari pagi hingga sore hari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kedudukan matahari pada pagi,siang, dan sore hari.

Pertemuan Ke-30


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bayang-bayang benda yang

terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kedudukan bayang-

bayang benda yang terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.1 untuk mengetahui

kedudukan dan tinggi bayang-bayang yang terbentuk pada pagi, siang, dansore hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan kegiatan yang telah dilaku-kannya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kedudukan dan tinggi bayang-bayang yang terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.

Pertemuan Ke-31


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan panas matahari.


Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan kegunaan panas

matahari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang akan terjadi jika

tidak ada panas matahari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan panas matahari dankejadian yang akan terjadi seandainya tidak ada panas matahari.

Pertemuan Ke-32


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cahaya matahari.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan kegunaan cahaya

matahari.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang akan terjadi

seandainya tidak ada cahaya matahari.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan cahaya matahari dankejadian yang akan terjadi jika tidak ada cahaya matahari.

Pertemuan Ke-33


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian-kejadian yang

dialaminya berkenaan dengan panas dan cahaya matahari.

Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan kegunaan panas dan cahaya matahari yang telah

diciptakan Tuhan untuk memenuhi kebutuhan manusia.2. Dengan dibimbing guru, siswa diajak untuk selalu bersyukur kepada Tuhan

yang Maha Kuasa.3. Guru menjelaskan bahaya cahaya dan panas matahari.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan untuk

melindungi diri dari cahaya dan panas matahari.


5. Guru menjelaskan cara melindungi diri dari panas dan cahaya matahari,misalnya tidak memandang matahari secara langsung dan memakai topiatau payung ketika berada di bawah terik matahari.

Kegiatan AkhirGuru menjelaskan cara melindungi diri dari cahaya matahari dan panas matahari.

Pertemuan Ke-34


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menentukan waktu pada

saat tidak membawa jam.

Kegiatan Inti1. Guru menyebutkan macam-macam jam yang dapat digunakan untuk

mengetahui waktu.2. Guru menjelaskan pemanfaatan bayang-bayang untuk mengetahui waktu.3. Guru menjelaskan cara membuat jam matahari.4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan Kegiatan 6.2 untuk membuat

jam matahari sederhana.

Kegiatan AkhirGuru menjelaskan cara menentukan waktu dengan menggunakan jam matahariyang telah dibuat siswa.


Mandiri• Charta kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari• Tongkat• Kertas karton• Tripleks• Paku yang agak besar• Alat-alat tulis


dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lampiran.• Menjawab soal latihan pada halaman 89 dan 90.• Menjawab latihan ulangan umum semester 2 pada halaman 91–94.



1. Matahari adalah sumber energi di bumi ... ...

2. Matahari menghasilkan panas ... ...

3. Cahaya matahari tidak terasa panas ... ...

4. Pada pagi hari, matahari ada di atas kita ... ...

5. Makin sore matahari makin condong ke barat ... ...

6. Cahaya matahari tidak menghasilkan bayang-bayang ... ...

7. Pada pagi hari, bayang-bayang yang terbentuk pendek ... ...

8. Siang hari lebih panas daripada malam ... ...

9. Cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan ... ...

10. Pada siang hari, panas matahari terasa hangat di kulit ... ...



(__________________)

NIP. .............................


(__________________)

NIP. .............................


Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah’. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang PendidikanNasional.


No. Nama Siswa Sangat Aktif Aktif Cukup Kurang Aktif Tidak Aktif

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No. Nama Siswa Sangat Baik Baik Cukup Kurang Baik Tidak Baik

1. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

2. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

3. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

4. .............................. ...................... ....... ......... .................... ...................

KeteranganSangat baik nilainya 5Baik nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang baik nilainya 2Tidak baik nilainya 1

KeteranganSangat aktif nilainya 5Aktif nilainya 4Cukup nilainya 3Kurang aktif nilainya 2Tidak aktif nilainya 1


catatan

sri harmi model - · pdf filepembelajaran (rpp) untuk kelas ii sd dan mi ... 35 menit...

Documents