skema pku 3114

SKEMA TLO

RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN

PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______

Kursus: __________________________________________________________________________Kod: ____________ Kredit: ____________

Minggu Tajuk dan Kandungan Hasil Pembelajaran Kuliah(3 jam)

Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

M 1 Pengenalan Kepada Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan Khas Pengurusan dan

Pentadbiran- Definisi dan konsep- Total Quality

Management

Model Pengurusan dalam Pendidikan Khas- Model Itineran- Model Konsultan- Model Kelas Biasa- Model Bilik Resos- Model Kelas Khas

Menghasilkan pelajar yang boleh 1)menghuraiikan definisi dan konsep Total Quality Management (1.2) 2) menjelaskan model-model pengurusan dalam Pendidikan Khas (1.4).

Pensyarah:• Menghuraikan

definisi dan teori pentadbiran

dan pengurusan• Menjelaskan definisi

dan ciri- ciri pentadbiran dan pengurusan

pendidikan. • Membincangkan

ciri-ciri organisasi sekolah

BSPP:• Power Point• Bahan Bacaan

Pelajar membentangan maklumat berkenaan dari hasil perbincangan kumpulan dan peneguhan diberi oleh pensyarah

BSPP:• Power Point

Dalam kumpulan berempat pelajar diminta mencari dan mencatatkan maklumat berkenaan salah satu berikut:• teori pentadbiran &

pengurusan yang belum dibincang

dalam kuliah• ciri-ciri pentadbir yang

sesuai• ciri-ciri organisasi

sekolah

Rujukan:

Modul HBSE 2103

Robiah Sidin (1988). Asas Pentadbiran Pendidikan. Kuala Lumpur. Pustaka Cipta Sdn. Bhd.

M 2 Struktur Organisasi Pendidikan Khas di Malaysia Struktur Organisasi

Pendidikan Khas di peringkat Kementerian Pelajaran Malaysia- Jabatan Pendidikan

Khas- Jabatan Pendidikan

Negeri- Pejabat Pendidikan

Daerah

Menghasilkan pelajar yang dapat menganalisis maklumat (1.6) kepada struktur-struktur berkaitan oganisasi (JPK, JPN dan PPD) di peringkat Kementerian Pelajaran Malaysia.

Pensyarah:• Menjelaskan

struktur organisasi

Jabatan Pendidikan

Khas dan Unit Pendidikan Khas

di JPN• Menghuraikan

peranan JPK, JPN dan PPD

dalam Pentadbiran dan

Pengurusan Pendidikan Khas

Pelajar membentang maklumat berkenaan dari hasil perbincangan kumpulan dan peneguhan diberi oleh pensyarah

BSPP :• Power Point• Carta• Nota Edaran• Bahan bacaan

Dalam kumpulan berempat pelajar mencari maklumat berkaitan perkara berikut dan mencatatkannya • Carta organisasi dan

peranan JPK• Carta organisasi dan

peranan Unit Pendidikan Khas di

JPN dan PPD

RUJUKAN :

Garis Panduan Program PendidikanKhas Wilayah Persekutuan (2002).Kuala Lumpur. JPWP

Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) dengan Kepujian 8 3

PKU 31143 (3 + 0)

Pengurusan dan Pentadbiran Pendidikan Khas

SKEMA TLO


Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

M 3 Struktur Organisasi Pendidikan Khas di Malaysia Struktur Organisasi di

Peringkat Sekolah- Sekolah

Khas- Program

Inklusif- Kelas Khas- Program

Integrasi

Menghasilkan pelajar yang boleh menjelas (1.1) dan menganalisis (1.6) struktur organisasi Pendidikan Khas dan perhubungan antara kompenen.

Pensyarah menjelaskan 1) peranan

struktur organisasi di peringkat sekolah

2) jenis-jenis & 3) konsep

program pendidikan khas

Membentangkan tugasan ISL dan peneguhan oleh pensyarah.

BSPP :• Power Point• Carta• Nota Edaran• Bahan bacaan

Dalam kumpulan berempat pelajar mencari maklumat berkaitan perkara berikut dan mencatatkannya: A) Kejayaan dan isu-isu

berkaitan dengan 1) program inklusif, 2) sekolah khas,3) program integrasi dan 4) kelas khas serta

B) huraikan peranan badan-badan Berkenaan.

RUJUKAN :

Garis Panduan Program PendidikanKhas Wilayah Persekutuan (2002).Kuala Lumpur. JPWP

M 4 Program-program Pendidikan Khas di Malaysia Jenis-jenis program

Pendidikan Khas- Sekolah Khas

(Berasrama)- Sekolah Khas (Harian)- Program Inklusif- Program Integrasi- Sekolah Vokasional

Khas- Kelas Khas

Proses Penempatan Murid- Pihak-pihak yang terlibat- Kriteria penempatan

Menghasilkan pelajar yang dapat mensintesis (6.3) serta menghubungkait-kan (8.4) kompenen-kompenen Organisasi Pendidikan Khas untuk memahami perhubungan antara kompenen.

Pensyarah 1) memberi

keterangan mengenai pelbagai jenis program Pendidikan Khas di sekolah

2) menunjukkan slides tugas setiap program tersebut.

3) Membincangkan mengenai proses & prosedur umum penempatan murid khas di pelbagai program pendidikan khas.

BSPP Power Point


Dalam kumpulan berempat pelajar mencari maklumat berkaitan 1) carta organisasi

spesifik,2) proses &3) prosedur program-

program Pendidikan Khas di Malaysia dan

mencatatkannya.

SKEMA TLO


Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

Slides Carta organisasi

penempatan muriM 5 Pentadbiran Program

Pendidikan Khas di sekolah Struktur

organisasi program- Penyelaras- Guru lain- Badan kebajikan ibu

bapa-guru

Iklim sekolah- Jenis populasi murid- Ciri dan saiz

organisasi- Sumber tenaga

Menghasilkan pelajar boleh membuat refleksi dan menilai (7.2) maklumat mengenai struktur Pentadbiran program dan mampu merangkakan (2.5) trend masa depan dalam Pentadbiran Pendidikan Khas.

Pensyarah 1) membincang mengenai tenaga pekerja di dalam Program Pendidikan Khas di sekolah

2) Membanding beza pelbagai iklim sekolah pendidikan khas berdasarkan beberapa kriteria (jenis populasi murid, saiz organisasi & sumber tenaga) di sekolah

Pelajar membentang-kan tugasan ISL dan kelas membuat refleksi.

Dalam kumpulan kecil, pelajar 1)menyediakan soalan

temubual dan membuat temubual kepada sumber tenaga di sekolah yang ada program Pendidikan Khas.

2)Membuat senarai semak mengenai ciri-ciri iklim sekolah khas dan mengutip maklumat data senarai semak di sebuah sekolah

3) menganalisiskan data temubual dan senarai semak, mengkategorikan dan membuat rumusan.

M 6 Peranan Guru Pendidikan Khas

Tugas-tugas- Penyelaras- Pengajar/fasilitator- Penyimpa Rekod- Pelaksana Aktiviti

Program PendidikanKhas

Menghasilkan pelajar yang boleh mengjalankan penyelidikan (2.5) untuk mengumpul maklumat serta benar-benar mengamalkan pengetahuan (5.6) terhadap peranan guru Pendidikan Khas untuk mencapai kemahiran terbabit.

Pensyarah:• Menjelaskan

tugas dan peranan

guru Pendidikan Khas dari segi pengajar

• Menjelaskan sifat-sifat kerja lain (bukan akademik)

dalam pelaksanaan aktiviti program pendidikan khas

• Menghuraikan tekanan dan

Membentangkan maklumat yang diperolehi dari kajian kes dan peneguhan diberi oleh pensyarah.

Dalam kumpulan kecil pelajar membincang dan membuat rumusan mengenai satu kajian kes dengan memberi tumpuan kepada1) tugas dan peranan guru pendidikan khas2) sifat-sifat yang perlu ada pada diri guru3) tekanan & kekangan kes kalau ada.

Bahan kajian kes

SKEMA TLO


Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

kekangan dalam melaksanakan tugas guru.

BSPP:• Power Point• Bahan Edaran• Bahan bacaan

M 7 Peranan Guru Pendidikan Khas

Tugas-tugas- Pembimbing/ Kaunselor- ‘Perujuk’- ‘Penghubung’ dengan

ibu bapa dan masyarakat

- Perantara

Menghasilkan pelajar yang 1) mempamerkan komitment (4.2) melaksanakan tugas forum, 2) berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif (5.1) 3) menunjukkan ciri-ciri kebolehan bekerja secara berpasukan (5.5) 4) mengamalkan pengetahuan yang dikuasai dalam teori dalam kehidupan seharian (5.6)

- Ceramah oleh beberapa pakar dari badan khidmat sokongan dalam perkhidmatan khas

- Pensyarah membuat rumusan dan memberi pengetahuan tambahan

1) Empat kumpulan forum membentang pelbagai tugas-tugas berkaitan guru pendidikan khas

2) Secara kelas pelajar menilai hasil pembentangan 4 kumpulan forum

Pelajar 1) membentuk empat

kumpulan forum dan membincangkan peranan setiap panel forum

2) membuat latihan praktikal mengenai bahan perbincangan forum

Bahan bacaan kertas & informasi dari internet mengenai pelbagai tugas terkini guru pendidikan khas.

M 8 Pengurusan Bilik Darjah

Pengurusan Persekitaran Bilik Darjah untuk murid berkeperluan khas

- Susunan Perabot- Peralatan khas- Keceriaan Keselesaan- Keselamatan

Menghasilkan pelajar yang 1) bekerjasama dengan

rakan sejawat untuk mengambil gambar (4.5)

2) berusaha menangani pelbagai cabaran dalam proses mengumpul maklumat (4.6)

3) menyusun strategik untuk menghasilkan carta grafik secara

Pensyarah: Menjelaskan

Pengurusan Persekitaran Bilik Darjah untuk murid berkeperluan khas- Susunan

Perabot- Peraatan khas- Keceriaan

Keselesaan- Keselamatan

BSPP:


Dalam kumpulan berempat pelajar mencari maklumat berkaitan dengan mengambil gambar mengenai:

1)susunan perabot 2)Peralatan khas3)Keceriaan4)Keselesaan5)Keselamatan

dan mencatatkannya dalam bentuk carta

SKEMA TLO


Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

kritis, kreatif dan inovatif (8.5).

• Power Point• Bahan Edaran• Bahan bacaan

grafik .

M 9 Pengurusan Bilik Darjah

Pengurusan Murid- Tingkah

laku- Kebajikan- Keperluan

khas murid

Penguruan Pengajaran & Pembelajaran- Persediaan- Bahan Bantu Belajar- Penyemakan Kerja

MuridPeranan Pentadbir Program Pendidikan Khas

Sifat Pentadbir- Integriti- Etika kerja yang baik- Komitmen kepada

kerjaya

Penyimpanan Rekod Murid- Maklumat peribadi- Rekod kemajuan

Menghasilkan pelajar yang boleh 1) Menggunakan

kemahiran inkuiri dalam mencari maklumat di NGO

2) mencari dan menggunakan informasi secara berkesan dalam pembentangan projek lawatan ke NGO (7.4).

Menghasilkan pelajar yang 1) menggunakan

kemahiran akses kendiri, kadar kendiri dan terarah kendiri untuk kecemerlangan diri yang berterusan (7.5)

2) mengenal pasti sumber yang berkaitan dengan sifat pentadbir (1.5)

3) mengintepretasikan bahan maklumat dari sumber elektronik dan bahan bercetak untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan (1.3).

Pensyarah

1) memberi maklumat tentang teknik pengurusan tingkah laku, kebajikan dan keperluan murid khas.

2) Mengulas mengenai persediaan PNP,BBB dan penyemakan kerja murid.

Penyelaras Pendidikan khas jemputan memberi penerangan dan berkongsi pengalaman mengenai ”soft and hard skills” pentadbir

Membentangkan tugasan ISL dan peneguhan oleh pensyarah.Membentangkan tugasan ISL dan peneguhan oleh pensyarah.

Dalam kumpulan duaan, pelajar membuat lawatan ke sebuah NGO untuk memerhati cara guru menguruskan 1) tingkahlaku murid,2) kebajikan murid,

serta3) P&P di sanaDalam kumpulan berempat pelajar mencari maklumat berkaitan dengan peranan pentadbir Program Pendidikan Khas dari sumber elektronik dan bahan bercetak untuk membanding beza dengan maklumat dalam kuliah.

M10 INTERNSHIP

M11 INTERNSHIP

SKEMA TLO


Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

M12 INTERNSHIP

M13 INTERNSHIP

M 14 Peranan Pentadbir Program Pendidikan Khas

Pengurusan Rancangan Pendidikan Individu (RPI)- Borang pelaksanaan

RPI- Rekod keberkesanan

RPI

Pengurusan Dokumen-dokumen Penting- Takwin, Jadual Waktu,

Agihan Tugas- Surat-Menyurat- Minit-minit Mesyuarat

Peranan Pentadbir Program Pendidikan Khas

Pengurusan Rancangan Pendidikan Individu (RPI)- Borang

pelaksanaan RPI- Rekod

keberkesanan RPI

Pengurusan Dokumen-dokumen Penting- Takwin, Jadual

Waktu, Agihan Tugas

- Surat-Menyurat- Minit-minit

Mesyuarat

Menghasilkan pelajar yang berkebolehan1) Mengaplikasi

-kan pengetahuan yang telah belajar dalam masa kuliah serta menaksirkan pengetahuan dalam kontek minat kendiri (2.4)

2) menjanakan idea baru untuk penambahbaikan yang berterusan (5.3)

Membentang-kan carta minda dan membuat bandingbeza dengan maklumat yang telah dikumpulkan oleh rakan yang lain

Setiap pelajar 1) memiilih salah satu

peranan yang mereka berminat,

2) menyatakan sebab berminat

3) membuat layaran internet mengenai peranan tersebut di pelbagai pertubuhan pendidikan khas atau di luar negara mencari maklumat lanjutan mengenai ciri-ciri & peranan tersebut dan mencatatkannya dalam bentuk carta minda.

SKEMA TLO


Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

M 15 Peranan Pentadbir Program Pendidikan Khas

Pengurusan Dokumen-dokumen Penting

- Laporan aktiviti- Rekod Kewangan- Buku Stok

Pengurusan Sumber- Menetapkan keperluan

program- Memperolehi dan

agihan sumber-sumber lain

Peranan Pentadbir Program Pendidikan Khas Pengurusan Perubahan

- Asas membuat keputusan pendidikan

- Pentadbir sebagai agen perubahan

- Struktur mentadbir dan mengurus perubahan

Pengurusan Konflik dan Komunikasi- Teknik dan

keberkesanan komunikasi

- Konflik dalam orientasi sekolah

- Orintasi penyelesaian konflik

Pelajar dapat1) mengenal pasti

permasalahan pengurusan dokumen-dokumen penting (7.2)

2) merangka dan menjalankan tinjauan untuk menambah pengetahuan terhadap isu pengurusan di arena pendidikan khas (2.5)

Pelajar 1) mengkaji isu-isu

perubahan dan konflik dengan mengguna-kan pelbagai pendekatan (6.2)

belajar secara inkuiri dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kendiri untuk mendapat pengetahuan tambahan mengenai isu-isu dan masalah pengurusan konflik dan komunikasi (6.5)

Pensyarah menayangkan CD

yang menunjukkan peranan setiausaha dan ahli jawatan kuasa terbabit

menghuraikan cara-cara

memperolehi agihan sumber serta risiko yang ada

• Menghuraikan tentang teknik

dan keberkesanan komunikasi

• Membincangkan konflik dalam

orientasi sekolah• Menjelaskan

tentang struktur mentadbir dan

mengurus perubahan

- Membentangkan hasil soal selidik dan dapatan tinjauan.

- Pensyarah memberi peneguhan dan maklumat tambahan

- Membentangkan tugasan ISL dan peneguhan oleh pensyarah.

Pelajar membuat1) soalan soal-

selidik untuk menjalankan tinjauan berkaitan

2) tinjauan mengenai isu-isu peruntukan kewangan pendidikan khas di sekolah integrasi.

3) Pelajar mencari journal berkaitan isu-isu, contoh komunikasi berkesan, teori-teori membuat perubahan di kalangan pentadbir sekolah.

SKEMA TLO


Tutorial(1 jam)

Amali(jam)

ISL(1 jam)

Catatan

M 16 Cabaran dan Hala Tuju Pentadbiran dan Pengurusan Pendidikan Khas

Cabaran Pendidikan Khas- Individu dan keluarga- Sosial dan

persekitaran- Personel dan

kepakaran

Perkembangan Pendidikan Khas- Perkembangan

pendidikan khas luar negara

Cabaran dan Hala Tuju Pentadbiran dan Pengurusan Pendidikan Khas

Perkembangan Pendidikan Khas- Perkemban

gan pendidikan khas dalam negara

Cabaran Pendidikan Khas- Matlamat dan objektif

perubahan yang ingin dicapai

- Strategi pelaksanaan

Pelajar dapat 1) mensintesiskan

maklumat daripada pelbagai sumber mengenai perkembangan Pendidikan Khas di dalam dan di luar negara (6.3)

mengenal pasti (1.5) dan menganalisiskan informasi tersebut untuk keperluan pebelajaran yang pelbagaiPelajar 1) mensintesis

maklumat dan pengetahuan mengenai cabaran serta hala tuju pengurusan dan pentadbiran Pendidikan Khas untuk memperolehi pemahaman yang koheren tentang teori dan amalan (6.3)

2) membina dan mempertahankan hujah yang berasas tentang cabaran pendidikan secara jelas dan koheren (6.6)

Pensyarah membentangkan

tentang isu-isu cabaran dan hala tuju pengurusan dan pentadbiran Pendidikan Khas

menyorot kembali perkembangan pendidikan khas di luar negara

Pensyarah

1) memberi gambaran yang jelas mengenai perkembangan pendidikan khas dalam negara

2) menditilkan matalamat dan objektif perubahan yang ingin dicapai serta

3) Misi dan strategi pelaksanaan



Pelajar mencari titik persamaan dan perbezaan perkembangan pendidikan khas di antara1) Malaysia dengan

sebuah negara asing2) Dua negara asing

yang tidak sama kebudayaan dan latar belakang masyarakat setempat

Pelajar membuat rumusan dan memberi cadangan penambah baikan mengenai strategi pelaksanaan Pendidikan Khas di Malaysia

M 17 Minggu Ulangkaji

M 18 Peperiksaan Akhir

skema pku 3114

Documents