sesi 1smp14depok.weebly.com/uploads/4/5/4/9/4549125/modul... · web viewmenjelaskan unsur intrinsik...

DAFTAR ISI

Modul Satuan PembelajaranPERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Pendahuluan

Keg ia tan Bela jar 1Konsep Tujuan Pembela jaran1 . Penger t ian Tu juan Pembe la ja ran

2 . Pent ingnya Tu juan Pembe la ja ran

3 . Jen is Tu juan Pembe la ja ran

Kegia tan Bela jar 2Komponen Tu juan Pembela jaran

Kegia tan Bela jar 3Perumusan Tujuan Pembela jaran1 . Pr ins ip -pr ins ip Perumusan Tu juan Pembe la ja ran

2 . Langkah- langkah Perumusan Tu juan Pembe la ja ran

Penutup

Daf tar Pustaka

Kunci Jawaban Tes

Modul Satuan PembelajaranPerumusan Tujuan Pembelajaran

1


PENDAHULUAN

Modu l Perumusan Tu juan Pembela jaran in i merupakan bag ian

dar i sa tu se r i modu l mengena i pe la t ihan Pengembangan Med ia

Pembe la ja ran. Modu l pe la t ihan in i bermanfaa t bag i gu ru dan

para pengembang bahan a ja r , se r ta Anda yang beker ja d i

b idang pend id i kan .

Se te lah mempela ja r i modu l i n i , peser ta d id i k dapa t merumuskan

tu juan pembe la ja ran (umum dan khusus) dengan benar .

Guna mencapa i t u juan te rsebu t , mate r i da lam modul i n i te rbag i

ke da lam 3 ( t iga ) keg ia tan be la ja r , ya i tu :

1 . Keg ia tan Be la ja r 1 : Konsep Tu juan Pembela jaran

2 . Keg ia tan Be la ja r 2 : Komponen Tu juan Pembe la ja ran

3 . Keg ia tan Be la ja r 3 : Perumusan Tu juan Pembe la ja ran

Untuk leb ih mudah da lam mencapa i tu juan , i ku t i l ah pe tun juk

ber i ku t i n i :

1 . Pe la ja r i l ah modu l in i keg ia tan be la ja r demi keg ia tan be la ja r .

Mu la i lah dar i keg ia tan be la ja r 1 h ingga keg ia tan be la ja r

te rsebu t benar -benar Anda kuasa i .

2 . Un tuk menge tahu i apakah Anda te lah menguasa i i s i ma te r i

pada sua tu keg ia tan be la ja r , ke r jakan lah tugas dan tes yang

te rdapa t pada akh i r keg ia tan be la ja r te rsebu t


2


3 . Cocokkan jawaban Anda dengan kunc i j awaban yang

te rdapa t d i akh i r modu l i n i .

4 . B i la mas ih ada per tanyaan yang be lum berhas i l Anda jawab

dengan benar , pe la ja r i l ah kemba l i keg ia tan be la ja r t e rsebu t .

5 . Se te lah Anda berhas i l menguasa i semua mate r i pada

keg ia tan be la ja r te rsebu t , ba ru lah Anda melan ju tkan ke

keg ia tan be la ja r be r i ku tnya.

Se lamat Be la ja r !


3


Kegia tan Bela jar 1

KONSEP TUJUAN PEMBELAJARAN 80 Menit

A. PENGANTAR

Perlukah kita merumuskan tujuan pembelajaran? W. James Popham dan Eva

L. Baker (2005) menegaskan bahwa seorang guru/pendidik profesional harus

merumuskan tujuan pembelajarannya dalam bentuk perilaku siswa yang dapat

diukur yaitu menunjukkan apa yang dapat dilakukan oleh siswa tersebut

sesudah mengikuti pembelajaran.

Apakah yang Anda ketahui tentang tujuan pembelajaran? dalam kegiatan

belajar 1 ini, Anda akan belajar tentang pengertian tujuan pembelajaran

menurut pendapat dari beberapa ahli, kemudian pentingnya tujuan

pembelajaran bagi pendidik maupun peserta didik serta jenis-jenis tujuan

pembelajaran. Selamat belajar !

B. TUJUAN

Setelah mempelajari kegiatan belajar 1 ini, Anda diharapkan dapat menjelaskan

konsep tujuan pembelajaran. Lebih rincinya, Anda diharapkan dapat:

1. Menjelaskan pengertian tujuan pembelajaran.

2. Menjelaskan pentingnya tujuan pembelajaran.

3. Menjelaskan jenis tujuan pembelajaran.


4


C. MATERI

1. PENGERTIAN TUJUAN PEMBELAJARANApakah yang anda ketahui tentang tujuan pembelajaran? Berikut ini

adalah pendapat para ahli tentang pengertian tujuan pembelajaran.

a. Robert F. Mager (1962)

Tujuan perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh

siswa pada kondisi tingkat kompetensi tertentu.

b. Ely (1971)

Suatu deskripsi perubahan perilaku atau hasil perbuatan yang

memberi petunjuk bahwa proses belajar telah berlangsung.

c. Briggs (1977)

Suatu pernyataan tentang perilaku yang harus dapat dilakukan oleh

siswa/peserta pelatihan setelah selesai mengikuti kegiatan

pembelajaran.

d. Eduard L. Dejnozka dan David E. Kavel (1981)

Suatu pernyataan yang spesifik yang dinyatakan dalam bentuk

perilaku atau penampilan yang diwujudkan dalam bentuk tulisan untuk

menggambarkan hasil belajar yang diharapkan.

e. Fred Percival dan Henry Ellington (1984)

Suatu pernyataan yang jelas menunjukkan penampilan atau

keterampilan siswa tertentu yang diharapkan dapat dicapai sebagai

hasil belajar.

Berdasarkan pendapat para ahli diatas, coba Anda buat pengertian

tujuan pembelajaran berdasarkan pendapat Anda sendiri.


5


.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

2. PENTINGNYA TUJUAN PEMBELAJARANPerlukah kita merumuskan tujuan pembelajaran? Tentu saja perlu,

karena tujuan pembelajaran mempunyai beberapa manfaat. Berikut ini

adalah beberapa manfaat dari tujuan pembelajaran.

Manfaat tujuan pembelajaran adalah sebagai dasar dalam:

a. Menentukan tujuan proses belajar mengajar.

b. Menentukan persyaratan awal pembelajaran.

c. Merancang strategi pembelajaran.

d. Memilih media pembelajaran.

e. Menyusun instrument tes pada proses evaluasi (pre dan post).

f. Melakukan tindakan perbaikan atau improvement pembelajaran.

(Tegar S. Ahmiza K, S.Pd, )

Selain manfaat diatas, manfaat tujuan pembelajaran lainnya menurut

Harjanto (2008) adalah:

a. Memberikan kriteria yang pasti untuk mengukur kemajuan peserta

didik.

b. Memberikan kepastian mengenai kemampuan yang diharapkan dari

peserta didik.

c. Memberikan dasar untuk mengembangkan alat evaluasi untuk

mengukur efektifitas pengajaran.

d. Menentukan petunjuk dalam menentukan materi dan strategi

pembelajaran.

e. Petunjuk bagi peserta didik tentang apa yang dipelajari dan apa yang

akan dinilai dalam mengikuti suatu pelajaran.


6


f. Peserta didik akan mengorganisasikan usaha dan kegiatannya untuk

mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan.

Pendapat lain tentang manfaat tujuan pembelajaran disampaikan oleh

Nana Syaodih Sukmadinata (2002), beliau menyampaikan 4 (empat)

manfaat dari tujuan pembelajaran. Manfaat tersebut antara lain:

a. Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar

mengajar kepada siswa, sehingga siswa dapat melakukan perbuatan

belajarnya secara lebih mandiri.

b. Memudahkan guru memilih dan menyusun bahan ajar.

c. Membantu memudahkan guru menentukan kegiatan belajar dan

media pembelajaran.

d. Memudahkan guru mengadakan penilaian.

Berdasarkan pendapat diatas, coba Anda tuliskan manfaat dari tujuan

pembelajaran berdasarkan pendapat Anda sendiri.

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

.....................................................................................................................

3. JENIS TUJUAN PEMBELAJARANTahukah Anda ada berapa macam jenis tujuan pembelajaran? Tujuan

pembelajaran ada dua macam, yaitu tujuan pembelajaran umum (TPU)

dan tujuan pembelajaran khusus (TPK). Berikut ini adalah penjelasannya.

a. Tujuan pembelajaran umum (TPU)


7


Apakah tujuan pembelajaran umum itu? Tujuan pembelajaran umum

merupakan tujuan pembelajaran yang perubahan perilaku siswa yang

belajar masih merupakan perubahan internal yang belum dapat dilihat

dan diukur.

Pendapat lain diungkapkan Grounlund dalam Harjanto (2008), tujuan

pembelajaran umum merupakan hasil belajar yang diharapkan

dicapai/dikuasai yang dinyatakan secara umum dan berpedoman

pada perubahan tingkah laku dalam kelas.

Berikut ini adalah contoh tujuan pembelajaran umum:

Siswa dapat memahami karakteristik pemimpin yang demokratis.

Siswa dapat memahami hakikat biologi sebagai ilmu.

Siswa dapat memahami buku novel remaja.

b. Tujuan pembelajaran khusus (TPK)

Setelah mempelajari tujuan pembelajaran umum, sekarang Anda

akan mempelajari tujuan pembelajaran khusus. Kita mulai dari

pengertiannya terlebih dahulu, tujuan pembelajaran khusus

merupakan hasil belajar yang dinyatakan dalam istilah perubahan

tingkah laku khusus. Tingkah laku khusus adalah kata kerja yang

dapat diamati dan diukur.

Pendapat lain menyatakan bahwa tujuan pembelajaran khusus

merupakan tujuan pembelajaran dimana perubahan perilaku telah

dapat dilihat dan diukur.

Berikut ini adalah contoh tujuan pembelajaran khusus:

Siswa dapat menjelaskan lima karakteristik pemimpin yang

demokratis.

Siswa dapat menjelaskan arti ilmu biologi.

Siswa dapat menjelaskan unsur intrinsik pada novel.


8


Perlu kita ketahui bersama, bahwa tujuan pembelajaran khusus

merupakan hasil penjabaran dari tujuan pembelajaran umum. Adapun

syarat dalam menjabarkan tujuan umum menjadi tujuan khusus adalah

sebagai berikut (Anung Haryono, 2000):

a. Setiap tujuan pembelajaran khusus harus menunjang tercapainya

tujuan pembelajaran umum.

b. Jumlah tujuan khusus itu harus mencukupi untuk tercapainya tujuan

umum. Ini berarti bahwa semua aspek yang akan dicapai oleh tujuan

umum harus ada tujuan khususnya.

c. Tujuan pembelajaran khusus itu harus spesifik dan jelas.

d. Tujuan pembelajaran khusus itu harus menggunakan kata kerja

operasional, yaitu kata kerja yang menunjukkan perilaku yang dapat

diamati atau yang hasilnya dapat diukur.

e. Setiap tujuan pembelajaran khusus hanya mengandung satu kata

kerja saja.

Dari penjelasan diatas, dapat kita ketahui bahwa tujuan pembelajaran

umum mempunyai lingkup yang lebih luas dari tujuan pembelajaran

khusus.

Ada pendapat yang menyatakan bahwa yang membedakan tujuan

pembelajaran umum dengan tujuan pembelajaran khusus dari kata kerja

yang dipakai, dimana tujuan pembelajaran umum menggunakan kata

kerja yang tidak operasional seperti mengetahui, memahami, mengerti

dsb sedangkan tujuan pembelajaran khusus menggunakan kata kerja

yang terukur seperti menjelaskan, menyebutkan, membedakan dsb.

Pendapat ini tidak selamanya benar, karena yang membedakan tujuan

pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus adalah lingkupnya,

bukan kata kerjanya.


9


Tujuan pembelajaran umum memang boleh menggunakan kata kerja

tidak operasional, akan tetapi lebih baik jika menggunakan kata kerja

operasional.

Apakah Anda mengalami kesulitan dalam membedakan tujuan

pembelajaran umum dengan tujuan pembelajaran khusus? Untuk lebih

jelasnya, coba Anda perhatikan contoh berikut ini:

Tabel 1

Contoh TPU dan TPK

Tujuan Pembelajaran Umum(TPU)

Tujuan Pembelajaran Khusus(TPK)

Siswa SMP kelas VIII semester 2

mampu memahami buku novel

remaja (asli atau terjemahan) dan

antologi puisi.

Siswa SMP kelas VIII semester 2

mampu:

1. Menjelaskan definisi novel karya

sastra.

2. Menjelaskan perbedaan novel

asli, terjemahan dan saduran.

3. Mengidentifikasi jenis-jenis

novel karya sastra.

4. Menjelaskan unsur intrinsik

pada novel.

5. Mengidentifikasi unsur intrinsik

pada sebuah novel.

6. Menjelaskan dan mencontohkan

alur cerita, pelaku dan latar

novel.


10


Tabel 2

Contoh TPU dan TPK



Siswa SMA kelas X semester 1

mampu memahami hakikat biologi

sebagai ilmu.


mampu :

1. Menjelaskan arti ilmu biologi.

2. Menjelaskan karakteristik ilmu

biologi sebagai ilmu

pengetahuan.

3. Menjelaskan kaitan biologi

dengan lingkungan, teknologi,

dan masyarakat.

4. Menganalisis manfaat belajar

biologi bagi dirinya dan

masyarakat.

Tabel 3

Contoh TPU dan TPK




mampu menggunakan aturan

pangkat, akar dan logaritma.


mampu :

1. Mengubah bentuk pangkat

negatif ke pangkat positif dan

sebaliknya.

2. Mengubah bentuk akar ke

bentuk pangkat dan sebaliknya.

3. Melakukan operasi aljabar pada


11


bentuk pangkat dan akar.

4. Menyederhanakan bentuk

aljabar yang memuat pangkat

rasional.

5. Merasionalkan bentuk akar.

6. Mengubah bentuk pangkat ke

bentuk logaritma dan

sebaliknya.

7. Melakukan operasi aljabar

dalam bentuk logaritma.

8. Menentukan syarat

perpangkatan, penarikan akar

dan logaritma.

D. RANGKUMAN

Tujuan pembelajaran merupakan suatu pernyataan mengenai kemampuan

(pengetahuan, keterampilan, sikap) yang diharapkan dimiliki oleh peserta didik

setelah selesai mengikuti proses pembelajaran tertentu.

Tujuan pembelajaran penting artinya bagi peserta didik, pendidik maupun

penilai (evaluator) karena dengan adanya tujuan pembelajaran yang jelas dapat

diketahui sejauh mana perkembangan peserta didik dalam mengikuti proses

pembelajaran.

Tujuan pembelajaran terdiri dari dua jenis, yaitu tujuan pembelajaran umum

(TPU) dan tujuan pembelajaran khusus (TPK). Perbedaan antara tujuan

pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus terletak pada lingkupnya.


12


Tujuan pembelajaran khusus mempunyai lingkup yang lebih sempit karena

merupakan hasil penjabaran dari tujuan pembelajaran umum.

E.TUGAS

Diskusikan dengan kelompok Anda hal-hal berikut:

1. Pengertian tujuan pembelajaran.

2. Pentingnya tujuan pembelajaran bagi peserta didik dan pendidik.

3. Tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran khusus, baik

pengertian maupun contohnya.

Anda dapat meminta bantuan dari pengajar/tutor untuk mendapatkan informasi

yang akurat. Laporkan hasil diskusi kelompok Anda kepada pengajar/tutor.

”Selamat Berdiskusi”

F.TES

Pilihlah salah satu jawaban yang benar !1. Tujuan pembelajaran merupakan…

(1) Suatu pernyataan yang jelas menunjukkan penampilan atau

keterampilan siswa tertentu yang diharapkan dapat dicapai sebagai hasil

belajar.

(2) Usaha membantu masalah belajar peserta didik.

(3) Tujuan perilaku yang hendak dicapai atau yang dapat dikerjakan oleh

siswa pada kondisi tingkat kompetensi tertentu


13


(4) Tempat terjadinya proses pembelajaran

Pilihlah jawaban...

a. Pernyataan (1), (2) dan (3) benar

b. Pernyataan (1) dan (3) benar

c. Pernyataan (4) benar

d. Semua pernyataan benar

2. Manfaat dari tujuan pembelajaran, kecuali…

a. Menentukan tujuan proses belajar mengajar

b. Merancang strategi pembelajaran

c. Memilih media pembelajaran

d. Menentukan jumlah ruang kelas

3. Perbedaan antara tujuan pembelajaran umum dan tujuan pembelajaran

khusus terletak pada…

a. Orang yang merumuskan

b. Lingkupnya

c. Peserta didiknya

d. Metode penelitian

PENILAIAN

NILAI


14



KOMPONEN TUJUAN PEMBELAJARAN 80 Menit

A. PENGANTAR

Setelah mempelajari konsep tujuan pembelajaran pada kegiatan belajar 1,

pada kegiatan belajar 2 ini Anda akan mempelajari tentang komponen-

komponen dari tujuan pembelajaran yang terdiri dari audience, behavior,

condition dan degree. Selamat belajar !

B. TUJUAN


komponen tujuan pembelajaran. Lebih rincinya, Anda diharapkan dapat:

1. Menjelaskan pengertian audience/peserta didik..

2. Menjelaskan pengertian behavior/perilaku.

3. Menjelaskan pengertian condition/kondisi.

4. Menjelaskan pengertian degree/tingkat keberhasilan.


15


C. MATERI

Perhatikan contoh tujuan pembelajaran berikut!

Diberikan kesempatan menendang bola 10 kali, siswa Sekolah Sepak Bola (SSB) Tunas Bangsa kelas B dapat mengenai mistar gawang minimal 7 kali.

Perlu Anda ketahui bahwa tujuan pembelajaran diatas merupakan contoh tujuan

pembelajaran yang mempunyai komponen lengkap, komponen tersebut adalah:

1. Audience/peserta didikAudience atau peserta didik merupakan orang yang mengikuti pembelajaran.

Contohnya siswa, peserta pelatihan, peserta kursus.

Dalam kalimat rumusan tujuan pembelajaran, audience ini selalu menjadi subjek

atau pokok kalimat. Suatu tujuan pembelajaran yang baik akan menyebutkan

audience-nya dengan jelas dan spesifik. Pada tujuan pembelajaran diatas,

audience-nya adalah “siswa Sekolah Sepak Bola (SSB) Tunas Bangsa kelas B”.

Menurut wikipedia, peserta didik merupakan anggota masyarakat yang

berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran pada jalur

pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan nonformal pada jenjang

pendidikan dan jenis pendidikan tertentu.

Beberapa istilah lain dari peserta didik (Wikipedia):

a. Siswa

Merupakan istilah peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan

menengah.

b. Mahasiswa

Merupakan istilah peserta didik pada jenjang pendidikan tinggi.


16


c. Warga Belajar

Merupakan istilah peserta didik pada jalur pendidikan nonformal seperti

Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) baik Paket A, Paket B, dan

Paket C.

d. Pelajar

Merupakan istilah peserta didik yang mengikuti pendidikan formal tingkat

dasar maupun pendidikan formal tingkat menengah.

e. Murid

Merupakan istilah lain peserta didik.

f. Santri

Merupakan istilah peserta didik pada jalur pendidikan nonformal,

khususnya pesantren atau sekolah-sekolah salafiyah.

2. Behavior/perilakuBehaviour atau perilaku merupakan kemampuan yang diharapkan dikuasai oleh

peserta didik setelah mengikuti pembelajaran. Behavior merupakan kata kerja

atau predikat dalam suatu rumusan tujuan pembelajaran. Contohnya mampu

menyebutkan, mampu menjelaskan, mampu membedakan.

Kata kerja yang digunakan hendaknya kata kerja yang operasional, dengan

maksud kata kerja tersebut menunjukkan perilaku yang dapat diamati atau

dapat diukur hasilnya.

Pada contoh tujuan pembelajaran diatas, behavior-nya adalah “dapat mengenai mistar gawang”.

3. Condition/kondisiCondition atau kondisi merupakan keadaan yang dipersyaratkan ketika peserta

didik diminta menunjukkan atau mendemonstrasikan perilaku atau kemampuan

yang diharapkan. Contohnya jika diberikan seperangkat alat sablon, jika

diberikan seperangkat peralatan bengkel.


17

http://id.wikipedia.org/wiki/Pesantren


Condition/kondisi dapat juga dikatakan sebagai alat atau benda atau segala

sesuatu yang boleh atau tidak boleh dipakai pada saat peserta didik

mendemonstrasikan kemampuannya atau sedang diuji dalam melaksanakan

perilaku seperti yang dituntut dalam tujuan.

Pada contoh tujuan pembelajaran diatas, condition-nya adalah “Diberikan kesempatan menendang bola 10 kali”.

4. Degree/tingkat keberhasilanDegree atau tingkat keberhasilan merupakan tingkat ukuran yang dicapai untuk

menentukan keberhasilan atau penguasaan peserta didik terhadap tingkah laku

khusus yang ditetapkan. Contohnya tanpa satu kesalahan pun, bola masuk ke

gawang 8 kali, dalam waktu 15 detik.

Tingkat keberhasilan ini dapat dinyatakan dengan pembatasan waktu (...dalam

waktu 15 detik), batas minimal yang harus dicapai (... menyebutkan sedikitnya

22 dari 25 nama Nabi dan Rasul) dan persentasi (... 80% siswa kelas 5 dapat

mengerjakan dengan benar 90% dari soal yang diberikan).

Pada contoh tujuan pembelajaran diatas, degree-nya adalah “minimal 7 kali”.

Komponen dalam tujuan pembelajaran ini terkenal dengan singkatan ABCD

(Audience, Behavior, Condition, Degree), komponen ini tidak selalu tersusun

sebagai ABCD namun seringkali CABD. Bahkan dalam praktek sehari-hari

sering ditemui tujuan pembelajaran yang hanya mengandung 2 (dua) atau 3

(tiga) komponen saja misalnya A dan B saja atau ABD.

Berdasarkan uraian diatas, coba Anda definisikan komponen – komponen

tujuan pembelajaran berdasarkan pendapat Anda sendiri.

Audience ........................................................................................................

........................................................................................................


18


Behavior ........................................................................................................

........................................................................................................

Condition ........................................................................................................

........................................................................................................

Degree ........................................................................................................

........................................................................................................

D. RANGKUMAN

Tujuan pembelajaran yang lengkap terdiri dari beberapa komponen, yaitu:

1. Audience atau peserta didik, merupakan orang yang mengikuti proses

pembelajaran.

2. Behavior atau perilaku, merupakan kemampuan yang diharapkan dikuasai

oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran.

3. Condition atau kondisi, merupakan keadaan yang dipersyaratkan ketika

peserta didik diminta menunjukkan kemampuan yang diharapkan.

4. Degree atau tingkat keberhasilan, merupakan tingkat ukuran yang dicapai

untuk menentukan keberhasilan atau penguasaan peserta didik terhadap

tingkah laku khusus yang ditetapkan.

Komponen tujuan pembelajaran ini seringkali disingkat menjadi ABCD.


19


E.TUGAS

Diskusikan dengan teman atau kelompok tentang pengertian komponen

tujuan pembelajaran. Buatlah catatan hasil diskusi tersebut dan serahkan ke

pengajar/tutor.

Anda diperbolehkan untuk mencari informasi dari sumber lain yang akurat.


F.TES

Pilihlah salah satu jawaban yang benar !1. Dalam sebuah tujuan pembelajaran, degree adalah…

a. Tingkat keberhasilan yang diinginkan

b. Tingkat kesulitan soal

c. Tingkat pemahaman peserta didik

d. Tingkat kecerdasan peserta didik

2. Salah satu komponen tujuan pembelajaran adalah condition, yaitu…

a. Kondisi ekonomi peserta didik

b. Keberhasilan yang diinginkan

c. Dalam kondisi yang bagaimana siswa harus dapat mendemonstrasikan

kemampuannya waktu diuji

d. Tingkat kemampuan yang harus dicapai peserta didik


20


3. Yang dimaksud komponen audience dalam tujuan pembelajaran antara lain,

kecuali…

a. Mahasiswa

b. Santri

c. Warga Belajar

d. Tutor

4. Perhatikan contoh tujuan pembelajaran berikut ini dan identifikasikan unsur-

unsurnya!

Siswa kursus berenang kelas C dapat menempuh jarak 50 meter dengan menggunakan gaya kupu-kupu dalam waktu 3 menit.

Unsur-unsur tujuan pembelajaran:

a. Audience : ...................................................................................................

b. Behavior : ...................................................................................................

c. Condition : ...................................................................................................

d. Degree : ...................................................................................................

PENILAIAN

NILAI


21



PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN 80 Menit

A. PENGANTAR

Setelah mempelajari konsep serta komponen tujuan pembelajaran pada

kegiatan belajar sebelumnya, pada kegiatan belajar 3 ini Anda akan belajar

untuk merumuskan tujuan pembelajaran yang baik.

Kegiatan belajar 3 merupakan rangkaian terakhir dari modul ini, dalam

kegiatan belajar 3 ini Anda dapat mempelajari tentang prinsip-prinsip dan

langkah-langkah perumusan tujuan. Selamat belajar!

B. TUJUAN


perumusan tujuan pembelajaran. Lebih rincinya, Anda diharapkan dapat:

1. Menjelaskan prinsip-prinsip perumusan tujuan pembelajaran..

2. Menjelaskan langkah-langkah perumusan tujuan pembelajaran.


22


C. MATERI D.1. Prinsip-prinsip Perumusan Tujuan Pembelajaran

Menurut Anung Haryono, ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan

dalam menyusun tujuan pembelajaran. Prinsip-prinsip tersebut adalah:

a. Tujuan pembelajaran sedikitnya harus terdiri dari subyek dan kata kerja

beserta objeknya.

b. Tujuan pembelajaran itu harus spesifik dan jelas.

c. Tujuan pembelajaran harus berorientasi kepada peserta didik.

d. Tujuan pembelajaran menggunakan kata kerja yang menunjukkan

perilaku yang dapat diamati atau hasilnya dapat diukur (kata kerja

operasional). Coba Anda perhatikan contoh kata kerja operasional dan

kata kerja yang kurang operasional dalam tabel.

e. Kata kerja yang digunakan dalam tujuan pembelajaran harus

menunjukkan tingkat penguasaan yang diinginkan.

Tabel 4

Daftar Kata Kerja Operasional dan Kata Kerja yang Kurang Operasional

Kata Kerja Operasional Kata Kerja yang Kurang Operasional

Membedakan Mengerti

Mengidentifikasikan Memahami

Menuliskan Mengetahui

Menjelaskan Menghargai

Membandingkan Menyukai

Menyusun Mengapresiasi, dan sebagainya


23


Mengemudikan

Mengoperasikan, dan sebagainya

2. Langkah-langkah Perumusan Tujuan PembelajaranDalam merumuskan tujuan pembelajaran, ada beberapa langkah yang harus

Anda lakukan. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam merumuskan

tujuan pembelajaran:

a. Mengidentifikasi (menetapkan) ranah tujuan pembelajaran, apakah masuk

ranah kognitif, afektif atau psikomotorik.

b. Mengidentifikasi (menetapkan) tingkat kedalaman ranah, contohnya untuk

ranah kognitif mulai dari mengingat sampai dengan menciptakan.

Coba Anda perhatikan taksonomi tujuan pembelajaran dari Bloom berikut

ini!

Tabel 5

Taksonomi Tujuan Pembelajaran Ranah Kognitif (Revisi)

Penciptaan Menciptakan Evaluasi

Membandingkan

nilai, ide dengan

standar

Analisis Memecahkan

konsep menjadi

bagian

Mencari

hubungan antar

bagian

Penerapan Menggunakan

konsep dan

prosedur

untuk

memecahkan

masalah

Pemahaman Memahami

Menafsirkan

Menyimpulkan

Pengetahuan Mengingat

Menghafal


24


Tabel 6

Taksonomi Tujuan Pembelajaran Ranah Afektif (Wikipedia)

Karakterisasi Berdasarkan

Nilai-nilaiPengorganisasian

Penghargaan

Tanggapan

Penerimaan

Tabel 7

Taksonomi Tujuan Pembelajaran Ranah Psikomotor (Wikipedia)

Penciptaan

Penyesuaian

Respon Tampak yang Kompleks

Mekanisme

Respon TerpimpinKesiapan

Persepsi

c. Menetapkan kondisi yang disyaratkan.

d. Menetapkan standar keberhasilan peserta didik.

Selain langkah-langkah diatas, dalam merumuskan tujuan pembelajaran

hendaknya memenuhi beberapa syarat berikut:

a. Harus berpusat pada perubahan tingkah laku pembelajar/peserta didik.

b. Harus berisikan tingkah laku operasional (dapat diukur pada saat itu juga)

c. Harus berisikan makna dari pokok bahasan yang diajarkan pada saat itu.


25


E.RANGKUMAN

Dalam perumusan tujuan pembelajaran, hendaknya memperhatikan beberapa

prinsip, antara lain tujuan pembelajaran sedikitnya harus terdiri dari subyek dan

kata kerja beserta objeknya, harus spesifik dan jelas, harus berorientasi kepada

peserta didik, menggunakan kata kerja yang menunjukkan perilaku yang dapat

diamati atau hasilnya dapat diukur (kata kerja operasional), kata kerja yang

digunakan harus menunjukkan tingkat penguasaan yang diinginkan.

Langkah-langkah dalam perumusan tujuan pembelajaran adalah mengidentifikasi

(menetapkan) ranah tujuan pembelajaran, mengidentifikasi (menetapkan) tingkat

kedalaman ranah, menetapkan kondisi yang disyaratkan dan menetapkan

standar keberhasilan peserta didik.

Syarat yang harus dipenuhi dalam perumusan tujuan adalah harus berpusat

pada perubahan tingkah laku peserta didik, harus berisikan tingkah laku

operasional, harus berisikan makna dari pokok bahasan yang diajarkan pada

saat itu.

E.TUGAS

Diskusikan dengan teman atau kelompok hal-hal berikut:

1. Prinsip – prinsip dalam perumusan tujuan pembelajaran

2. Langkah – langkah perumusan tujuan pembelajaran


26


3. Buatlah 3 (tiga) contoh tujuan pembelajaran yang mengandung komponen

lengkap

Anda dapat juga memanfaatkan kalangan profesional dan sumber lain untuk

mendapatkan informasi yang akurat. Buatlah catatan hasil diskusi kelompok

Anda dan serahkan ke pengajar/tutor.


F.TES

Pilihlah salah satu jawaban yang benar !1. Beberapa prinsip perumusan tujuan pembelajaran

(1) Harus berorientasi pada peserta didik

(2) Harus spesifik dan jelas

(3) Kata kerja yang digunakan harus menunjukkan tingkat penguasaan

yang diinginkan

(4) Sedikitnya harus terdiri dari subjek dan kata kerja beserta objeknya

(5) Boleh tidak menggunakan kata kerja

Pilihlah jawaban…

a. Pernyataan (1) dan (3) benar

b. Pernyataan (1), (3) dan (5) benar

c. Pernyataan (1), (2), (3) dan (4) benar

d. Semua pernyataan benar

2. Di bawah ini merupakan kata kerja operasional dan kurang operasional.

(1) Mengerti

(2) Menjelaskan


27


(3) Memahami

(4) Menyusun

(5) Mengoperasikan

Yang termasuk kata kerja operasional…

a. (1) dan (3)

b. (2), (3) dan (4)

c. (2), (4) dan (5)

d. Semua benar

3. Yang tidak termasuk langkah-langkah perumusan tujuan pembelajaran…

a. Menentukan jumlah soal

b. Mengidentifikasi tingkat kedalaman ranah

c. Menetapkan kondisi yang disyaratkan

d. Mengidentifikasi ranah tujuan pembelajaran

PENILAIAN

NILAI


28

PENUTUP


Selamat atas keberhasilan Anda menyelesaikan modul ini!

Ketika Anda telah menyelesaikan Tes Formatif Kegiatan Belajar 3 dengan baik, itu

artinya Anda telah berhasil mempelajari keseluruhan isi modul “Perumusan Tujuan

Pembelajaran” ini dengan tuntas.

Adapun yang telah berhasil Anda pelajari dalam modul ini adalah pengertian tujuan

pembelajaran, pentingnya tujuan pembelajaran, jenis tujuan pembelajaran,

komponen tujuan pembelajaran, prinsip-prinsip perumusan tujuan pembelajaran,

serta langkah-langkah perumusan tujuan pembelajaran.

Untuk dapat merumuskan tujuan pembelajaran dengan benar, Anda perlu banyak

berlatih merumuskannya. Rumuskan tujuan pembelajaran dengan cermat setiap

Anda akan merencanakan suatu pembelajaran.

Sekali lagi, selamat


29

DAFTAR PUSTAKA


http://hadirwong.blogspot.com/2009/12/strategi-merancang-tujuan-

instruksional.html

http://mardoto.wordpress.com/2008/12/15/tingkatan-tujuan-instruksional-

pendidikan/

http://blog.unsri.ac.id/Agung/makalah/perumusan-tujuan-pembelajaran/mrdetail/

11168

http://hasrian04rudi.blogspot.com/2011/03/merumuskan-tujuan-intruksional-1.html

Ahimza,Tegar S. Materi Presentasi Perumusan Tujuan Instruksional Khusus.

Program Pasca Sarjana Magister Teknologi Pendidikan FKIP UNS Surakarta.

Haryono, Drs. Anung. 2000. Modul Tujuan Pembelajaran. Jakarta: Pustekkom Depdiknas.

Sadiman, Arief S dkk. 2003. Media pendidikan : pengertian, pengembangan dan pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Suparman, Atwi. 2001. Desain instruksional. Jakarta


30

http://hasrian04rudi.blogspot.com/2011/03/merumuskan-tujuan-intruksional-1.html

http://blog.unsri.ac.id/Agung/makalah/perumusan-tujuan-pembelajaran/mrdetail/11168

http://blog.unsri.ac.id/Agung/makalah/perumusan-tujuan-pembelajaran/mrdetail/11168

http://mardoto.wordpress.com/2008/12/15/tingkatan-tujuan-instruksional-pendidikan/

http://mardoto.wordpress.com/2008/12/15/tingkatan-tujuan-instruksional-pendidikan/

http://hadirwong.blogspot.com/2009/12/strategi-merancang-tujuan-instruksional.html

http://hadirwong.blogspot.com/2009/12/strategi-merancang-tujuan-instruksional.html

KUNCI JAWABAN TES


KEGIATAN BELAJAR 11. b

2. d

3. b

KEGIATAN BELAJAR 21. a

2. c

3. d

4. Audience : siswa kursus berenang kelas C

Behavior : dapat menempuh jarak 50 meter

Condition : dengan menggunakan gaya kupu-kupu

Degree : dalam waktu 3 menit

KEGIATAN BELAJAR 31. c

2. c

3. a


31

sesi 1smp14depok.weebly.com/uploads/4/5/4/9/4549125/modul... · web viewmenjelaskan unsur intrinsik...

Documents