rpp smt 1 budaya berpendapat di forum ekonomi dan pilitik
DESCRIPTION
Bahasa IndonesiaTRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1)
Sekolah : SMK N 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : 1 (satu)Materi Pokok : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan PolitikAlokasi Waktu : 90 menit ( 1 x pertemuan - 2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)1.3. Menyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur, kompleks, dan negoisasi.
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
3.1 Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisanIndikator :(1) Membaca teks eksposisi tentang “Ekonomi Indonesia akan melampaui Jerman
dan Inggris” dengan cermat.(2) Mengidentifikasi struktur dan kaidah teks eksposisi sesuai isinya (pernyataan
pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat)4.1. Menginterpretasikan makna teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator :(1) Melaporkan hasil membaca dan menginterpretasikan makna teks eksposisi
C. Tujuan Pembelajaran1. Selama proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur atas
keberadaan bahasa Indonesia yang dapat digunakan sebagai alat komunikasi dan untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, serta kebijakan publik.
2. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan penggunaan bahasa Indonesia secara santun.
3. Setelah membaca teks eksposisi dengan cermat, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur isi dan kaidah bahasa teks eksposisi
4. Setelah membaca teks eksposisi dengan cermat, peserta didik dapat melaporkan hasil interpretasi makna teks eksposisi.
D. Materi Pembelajaran1. Pengenalan struktur isi teks eksposisi (Teks Bahasa Indonesia, halaman 81-88) 2. Pengenalan ciri bahasa teks eksposisi (Teks Bahasa Indonesia halaman 96-97)3. Pemahaman isi teks eksposisi: makna kata, istilah, ungkapan
E. Metode PembelajaranMetode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan.
F. Media dan Sumber Belajar Media : Beragam contoh teks eksposisi Sumber Belajar : Buku Teks Bahasa Indonesia SMA: Ekspresi Diri dan Akademik.
2013. Jakarta:Kemendikbud.
G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPendahuluan ( 10 Menit )1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing.2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang fungsi teks eksposisi dalam
kehidupan sehari-hari setelah menyimak pembacaan puisi “Seonggok Jagung” karya W.S. Rendra.
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti ( 70 Menit )1. Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan sebelum membaca teks eksposisi.2. Peserta didik mengamati (membaca) contoh teks eksposisi di buku ajar.3. Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur isi dan ciri bahasa teks
eksposisi.4. Peserta didik mendiskusikan struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisi.5. Peserta didik menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok6. Peserta didik lain memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau
dukungan secara santun.7. Penguatan dari guru.
Penutup ( 10 Menit )1. Peserta didik dengan panduan guru mereview bagian mana yang perlu dijelaskan lebih
lanjut.2. Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan berikutnya, yaitu
mencari teks eksposisi.3. Peserta didik diberitahu bahwa pada pertemuan berikutnya peserta didik diajak
menulis teks eksposisi.4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian1. Jenis/Teknik Penilaian
Observasi Tes tertulis
2. Bentuk Instrumen Lembar pengamatan sikap (rubrik)
Rubrik Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : satu (1)Tahun Ajaran : 2013 – 2014 Waktu Pengamatan : Materi Pokok : Teks eksposisi / KD 3.5 dan 4.5
Indokator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun1. BT (Belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak) Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas3. MB (Mulai Berkembang) Jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg.4. MK (Membudaya) Jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg
Keterangan (1 = kurang ; 2 = sedang ; 3 = baik ; 4 = sangat baik)
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasilpengamatanNo
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif SantunBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
123 Dst
Tes uraian, mengidentifikasi struktur isi dan ciri bahasa teks eksposisiBacalah teks eksposisi “Ekonomi Indonesia akan Melampaui Jerman dan Inggris”!1. Temukan struktur isi dan kaidah bahasa teks eksposisi pada nomor satu!2. Apakah makna/isi teks eksposisi pada nomor 1?3. Susunlah kembali teks eksposisi pada nomor satu dengan menggunakan kata-
kata sendiri tanpa mengurangi isi teks tersebut!
Rubrik Penilaian Kemampuan Mengidentifikasi dan Mengintrepretasikan struktur Teks Eksposisi
No Aspek DeskripsiSkor
Keterangan1 2 3 4
1.
2.
3a3b
3c
Sistematika teks eksposisi
Isi teks eksposisi
Struktur kalimatKeterpaduan teksEjaan dan tada baca
Ketepatan menentukan pernyataan pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang teks eksposisiKetepatan menafsirkan isi teksKetepatan menyusun kalimat
Keterkaitan antarparagraf dalam teksKetepatan penggunaan ejaan dan tanda baca
1. kurang2. cukup3. baik4. baik
sekali
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2)
Sekolah : SMK N 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : 1 (satu)Materi Pokok : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan PolitikAlokasi Waktu : 90 menit ( 1 x pertemuan - 2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)1.3. Menyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur, kompleks, dan negoisasi.
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
3.2 Membandingkan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisanIndikator :(1) Mengidentifikasi persamaan dua teks eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur
bahasanya.(2) Mengidentifikasi perbedaan dua teks eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur
bahasanya.4.2. Memproduksi teks eksposisi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks-teks
yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.Indikator :(1) Membuat teks eksposisi sesuai dengan struktur isi dan fitur bahasa teks
eksposisi (pernyataan pendapat, argumentasi, dan penegasan ulang pendapat).
C. Tujuan Pembelajaran1. Selama proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur atas
keberadaan bahasa Indonesia yang dapat digunakan sebagai alat komunikasi dan untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, serta kebijakan publik.
2. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan penggunaan bahasa Indonesia secara santun.
3. Setelah membaca 2 teks eksposisi dengan cermat, peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan dua teks eksposisi dilihat dari struktur isi dan fitur bahasanya.
4. Setelah mengamati beberapa fenomena tentang teks eksposisi peserta didik dapat menentukan dengan tepat topik teks eksposisi yang akan ditulis.
5. Berdasarkan topik tersebut, peserta didik dapat menulis teks eksposisi dengan benar sesuai dengan struktur isi dan fitur bahasa teks eksposisi.
D. Materi Pembelajaran1. Teks eksposisi (Teks Bahasa Indonesia, halaman 89 – 95) 2. Struktur teks eksposisi3. Teknik menyusun perbandingan4. Teknik menulis teks eksposisi
E. Metode PembelajaranMetode : Curah pendapat, diskusi, dan penugasan.
F. Media dan Sumber Belajar Media : Beragam contoh teks eksposisi Sumber Belajar : Buku Teks Bahasa Indonesia SMK : Ekspresi Diri dan
Akademik.2013.Jakarta:Kemendikbud.
G. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPendahuluan ( 10 Menit )1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan
masing-masing.2. Peserta didik dan guru melakukan curah pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang
dialami ketika mencari teks eksposisi.3. Menyampaikan tujuan pembelajaran.4. Menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti ( 70 Menit )1. Peserta didik mengamati (membaca) 2 contoh teks eksposisi dari buku ajar dan yang
telah ditemukan dari media massa.2. Peserta didik menanyakan butir-butir penting terkait struktur isi dan ciri bahasa teks
eksposisi.3. Peserta didik mendiskusikan persamaan dan perbedaan kedua teks eksposisi dari
struktur isi dan ciri bahasanya.4. Peserta didik menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok5. Peserta didik lain memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau
dukungan secara santun.6. Guru memberi penguatan.7. Melalui diskusi kelompok, peserta didik memilih satu topik tentang ekonomi atau
politik.8. Melalui diskusi kelompok peserta didik menyusun rancangan isi teks eksposisi yang
akan ditulis dengan mengikuti pola/struktur isi teks eksposisi (pernyataan pendapat, argumentasi, penegasan ulang).
Penutup ( 10 Menit )1. Peserta didik bersama guru merangkum pembelajaran hari ini.2. Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam proses pembelajaran.3. Peserta didik diminta untuk melanjutkan hasil penulisannya secara kelompok melalui
tugas terstruktur.4. Peserta didik diberitahu untuk menyajikan teks eksposisi yang telah ditulis pada
pertemuan berikutnya.5. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian Teknik Penilaian dan Bentuk Instrumen
Teknik Penilaian Bentuk Instrumen1. Observasi2. Tes Tulis
3. Tes Praktik-Proyek
Rubrik pengamatan sikap Tes uraian menemukan persamaan
dan perbedaan dua teks eksposisi Menulis teks eksposisi, rubrik
penilaian
Instrumen Penilaian Rubrik Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan SikapMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : satu (1)Tahun Ajaran : 2013 – 2014 Waktu Pengamatan : Materi Pokok : Teks eksposisi / KD 3.5 dan 4.5
Indokator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun1. BT (Belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak) Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas3. MB (Mulai Berkembang) Jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg.4. MK (Membudaya) Jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajegKeterangan (1 = kurang ; 2 = sedang ; 3 = baik ; 4 = sangat baik)
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasilpengamatanNo
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif SantunBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
123 Dst
Tes UraianBacalah teks eksposisi dari buku ajar dan yang anda temukan dari media massa !
1. Temukan persamaan kedua teks eksposisi tersebut !2. Temukan perbedaan kedua teks eksposisi tersebut dari struktur isi dan fitur
bahasanya!
Tes Praktik-Proyek1. Pilihlah satu topik, politik atau ekonomi untuk teks eksposisi !2. Buatlah teks eksposisi dengan mengikuti kaidah penulisan teks eksposisi
(pernyataan pendapat-argumentasi-penegasan ulang pendapat) !
Rubrik Penilaian Kemampuan Menulis Teks Eksposisi
Aspek DeskripsiSkor
Keterangan1 2 3 4
1. Kelengkapan judul
2. Kelengkapan isi
3. Keaktualan topik
4. Keterpaduan wacana
5. Struktur kalimat
6. Ejaan dan tanda baca
Kesesuaian judul dengan isi
Struktur isi teks lengkap, meliputi pernyataan pendapat-argumentasi dan penegasan ulang pendapatKetepatan menyusun kalimatTopik yang diangkat masih aktualKeterkaitan isi antar paragraf
Ketepatan menyusun kalimat
Ketepatan penggunaan tanda baca dalam teks
1. kurang2. cukup3. baik4. baik
sekali
Rubrik Penilaian Kemampuan Membandingkan Teks Eksposisi
Aspek DeskripsiSkor
Keterangan1 2 3 4
Ketepatan menyebutkan persamaan dan perbedaan teks eksposisi dilihat dari struktur isi dan kaidah bahasa
Dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan 2 teks eksposisi
1. kurang2. cukup3. baik4. baik
sekali
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. A.Hamid
NIP 19580806 198603 1 1010
Cot Pluh, 20
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sofyan Juned, S.Pd
NIP 19550607 198103 1 009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3)
Sekolah : SMK Negeri 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : 1 (satu)Materi Pokok : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan PolitikAlokasi Waktu : 90 menit ( 1 x pertemuan - 2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)1.3. Menyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur, kompleks, dan negoisasi.
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
3.3 Menganalisis tekseksposisi baik melalui lisan maupun tulisanIndikator1) Membaca teks eksposisi yang ditulis teman dengan cermat.2) Menganalisis isi teks eksposisi dengan cermat (judul, pernyataan pendapat,
argumentasi,dan penegasan ulang pendapat)3) Menganalisis bahasa teks eksposisi dengan cermat (pilihan kata/istilah, gaya
bahasa, pronomina/kata ganti dan konjugasi)4.3 Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.Indikator1) Membacateks eksposisi yang ditulis teman dengan cermat2) Menyunting teks eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasa
dengan cermat3) Memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan
C. Tujuan Pembelajaran 1. Selama proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur atas
keberadaan bahasa Indonesia yang dapat digunakan sebagai alat komunikasi dan untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, serta kebijakan publik.
2. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan penggunaan bahasa Indonesia secara santun.
3. Setelah membaca teks eksposisi yang ditulis teman dengan cermat, peserta didik dapat menganalisis dari struktur isi dan fitur bahasanya.
4. Setelah membaca teks eksposisi yang ditulisteman dengan teliti, peserta didik dapat menyunting teks tersebut dari aspek struktur isi dan fitur bahasa
5. Peserta didik dapat memperbaik teks eksposisi berdasarkan hasil suningan dengan cermat.
D. Materi Pembelajaran1. Teks eksposisi2. Analisis isi dan bahasa teks eksposisi3. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi4. Penyuntingan bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan dan tanda baca
E. Metode Pembelajaran Metode : curah pendapat, diskusi, dan penugasan
F. Media Pembelajaran Media : Teks eksposisiSumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia SMK : Ekspresi Diri dan Akademik .
2013 . Jakarta : Kemendikbud.
G. Langkah-Langkah PembelajaranPendahuluan (10 menit)1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercaan
masing-masing2. Peserta didik dengan guru melakukan curah pendapat tentang kesulitan-kesulitan yang
dialami ketika menulis teks eksposisi.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran4. Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti (70 menit)1. Peserta didik mengamati teks eksposisi yang ditulis teman 2. Peserta didik saling menilai pekerjaan teman (kelompok lain)3. Perwakilan dari peserta didik mempresentasikan hasilpenilaiannya.4. Peserta didik lain memberi tanggapan baik berupa pertanyaan, sanggahan, atau
dukunga dengan menggunakan bahasa yang santun.5. Penguatan dari guru6. Peserta didik memperbaiki teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan.
Penutup ( 10 menit)1. Peserta didik bersama guru merangkum pembelajaran hari ini
2. Peserta didik diminta mengemukakan tanggapan tentang kemampuannya dalam menulis teks eksposisi.
3. Peserta didik mencatat informasi tentang tugas untuk pertemuan berikutnya yaitu mencari teks berita aktual.
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian Teknik dan bentuk instrumen
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen1 Observasi Rubrik pengamatan sikap2 Tertulis Tes uraian, menganalisis struktur isi dan bahasa teks
eksposisi3 Unjuk kerja
Instrumen Penilaian Rubrik Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan SikapMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : satu (1)Tahun Ajaran : 2013 – 2014 Waktu Pengamatan : Materi Pokok : Teks eksposisi / KD 3.5 dan 4.5
Indokator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun1. BT (Belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak) Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas3. MB (Mulai Berkembang) Jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg.4. MK (Membudaya) Jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajegKeterangan (1 = kurang ; 2 = sedang ; 3 = baik ; 4 = sangat baik)
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasilpengamatanNo
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif SantunBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
123 Dst
Tes Uraian Bacalah teks ekspposisi yang ditulis teman dengan teliti !1. Analisis struktur isi teks eksposisi tersebut (judul, pernyataan pendapat,
argumentasi, dan penegasan ulang) !2. Analisislah bahasa teks eksposisi tersebut dengan cermat (pilihan kata, gaya
bahasa, pronomina, dan konjugasi) !3. Suntinglah teks eksposisi yang ditulis teman dari aspek struktur isi dan bahasanya!
Unjuk Kerja1. Tulislah susunlah kembali teks eksposisi berdasarkan hasil suntingan teman !
2. Sampaikanlah secaralisan dengan menggunakan bahasa Indonesia sesuai kaidah dari konteks, teks eksposisi yang Anda tulis berdasarkan hasil suntingan !
Rubrik Penilaian Kemampuan Menganalisis dan Menyunting Teks Eksposisi No
Aspek DeskripsiSkor
Keterangan1 2 3 4
1
2
3
4
Kelengkapan struktur isi teks
Keterpaduan wacana
Ketepatan struktur kalimat
Ketepatan ejaan dan tanda baca
Teks memuat seluruh struktur isi teks eksposisiAda keterkaitan isi antar kalimat dalam paragraf dan antar paragraf dalam wacanaStruktur kalimat benar atau ada kesalahanPenulisan ejaan dan tanda baca benar atau ada kesalahan
1. kurang2. cukup3. baik4. baik
sekali
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. A.Hamid
NIP 19580806 198603 1 1010
Cot Pluh, 20
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sofyan Juned, S.Pd
NIP 19550607 198103 1 009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4)
Sekolah : SMK Negeri 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : 1 (satu)Materi Pokok : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan PolitikAlokasi Waktu : 90 menit ( 1 x pertemuan - 2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)1.3. Menyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur, kompleks, dan negoisasi.
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
3.4 Mengidentifikasi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisanIndikator1) Membaca teks eksposisi dengan cermat2) Mengidentifikasi teks eksposisi dari struktur isi dan kaidah bahasa3) Menafsirkan makna teks eksposisi dengan benar
4.4 Mengabstraksi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan Indikator1) Mengidentifikasi gagasan pokok tiap paragraf teks eksposisi2) Mengidentifikasikan struktur isi teks eksposisi (pernyataan pendapat, argumentasi,
dan penegasan ulang pendapat)3) Menyusun abstraksi (garis besar isi) teks eksposisi
C. Tujuan Pembelajaran 1. Selama proses pembelajaran, peserta didik dapat menunjukkan rasa syukur atas
keberadaan bahasa Indonesia yang dapat digunakan sebagai alat komunikasi dan untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, serta kebijakan publik.
2. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan penggunaan bahasa Indonesia secara santun.
3. Setelah membaca teks eksposisi peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik teks eksposisi dan menafsirkan maknanya dengan benar.
4. setelah membaca teks eksposisi, peserta didik dapat menemukan gagasan pokok tiap paragraf dan struktur isi dengan benar.
5. berdasarkan struktur isi teks eksposisi yang sudah ditemukan, peserta didik dapat menyusun abstraksi (garis besar isi) teks tersebut.
D. Materi Pembelajaran 1. Teks eksposisi (teks Bin hal. 88, 92 – 96)2. Struktur teks eksposisi3. Teknik penyusunan abstraksi teks eksposisi (teks BIN hal 88)
E. Metode Pembelajaran Metode : curah pendapat, diskusi, dan penugasan
F. Media dan Sumber Belajar Media : Beragam contoh teks eksposisiSumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia SMK : Ekspresi Diri dan Akademik .
2013 . Jakarta : Kemendikbud
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan (10 menit)1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercaan
masing-masing2. Peserta didik dengan guru melakukan curah pendapat tentang karakteristik teks
eksposisi yang ditemukan dari berbagai sumber.3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran4. Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti (70 menit)1. Peserta didik mengamati (membaca) contoh tekseksposisi pada buku teks BIN.2. Peserta didik bersama guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan isi
bacaan.3. Peserta didik mendiskusikan karakteristik teks eksposisi.4. Peserta didik mendiskusikan gagasan pokok tiap paragraf teks eksposisi5. Peserta didik mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (pernyataan pendapat,
argumentasi, dan penegasan ulang pendapat)6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik menyusun abstraksi teks ekposisi.7. Salah seorang peserta didik menyampaikan dan menjelaskan hasil diskusi kelompok
dalam diskusi kelas.8. Peserta didik lain memberi tangapan baik berupa pertanyaan, sanggahan atau
dukungan secara santun.9. Guru memberi pendapat.
Penutup ( 10 menit)1. Peserta didik bersama guru merangkum hasil pembelajaran secara lisan.2. Guru memberi saran kepada peserta didik agar mempelajari dan memahami struktur
isi dan kaidah teks eksposisi di rumah.3. Guru memberitahu peserta didik bahwa pada pertemuan berikutya belajar
mengevaluasi teks eksposisi dan mengonversi teks eksposisi menjadi teks pidato resmi, peserta didik mencari teks berpidato yang pernah digunakan oleh Bung Karno atau Bung Tomo.
4. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian Teknik dan bentuk instrumen
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen1 Observasi/Pengamatan Rubrik pengamatan sikap2 Tes Tertulis Tes uraian
Instrumen Penilaian Rubrik Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan SikapMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : satu (1)Tahun Ajaran : 2013 – 2014 Waktu Pengamatan : Materi Pokok : Teks eksposisi / KD 3.5 dan 4.5
Indokator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun1. BT (Belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-
sungguh dalam menyelesaikan tugas 2. MT (Mulai Tampak) Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas3. MB (Mulai Berkembang) Jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg.4. MK (Membudaya) Jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg
Keterangan (1 = kurang ; 2 = sedang ; 3 = baik ; 4 = sangat baik)
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasilpengamatanNo
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif SantunBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
123 Dst
Tes Uraian 1) Identifikasi teks eksposisi dari struktur isi dan kaidah bahasanya !2) Temukanlah gagasan pokok tiap paragraf teks eksposisi terbut !3) Buatlah abstraksi teks eksposisi tersebut !4) Jawablah dengan benar pertanyaan bacaan yang ada dalam buku teks !
Rubrik Penilaian Tes Uraian
No Aspek DeskripsiSkor
Keterangan1 2 3 4
1 Ketepatan mengidentifikasi struktur isi
Dapat menyebutkan struktur isi teks eksposisi dengan benar
1 = kurang2 = cukup3 = baik4 = baik sekali
2 Kelengkapan dan ketepatan menyebutkan gagasan pokok
Dapat menyebutkan semua gagasan pokok dengan benar
3 a. Kelengkapan isi abstraksi
Isi abstraksi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi
b. Keterpaduan paragraf
c. Ketepatan struktur kalimat
d. Ketepatan ejaan dan tanda baca
Ada keterkaitan isi antarkalimat dalam paragraf
Srtuktur kalimat benar atau ada kesalahan
Penulisan ejaan dan tanda baca benar atau ada kesalahan
4 Kebenaran jawaban Semua jawaban benar atau ada kesalahan
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. A.Hamid
NIP 19580806 198603 1 1010
Cot Pluh, 20
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sofyan Juned, S.Pd
NIP 19550607 198103 1 009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5)
Sekolah : SMK Negeri 1 SamatigaMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : 1 (satu)Materi Pokok : Budaya Berpendapat di Forum Ekonomi dan PolitikAlokasi Waktu : 90 menit ( 1 x pertemuan - 2 x 45 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli (gotong
royong,kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian,serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD)1.3. Menyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur, kompleks, dan negoisasi.
2.5. Menunjukkan perilaku jujur, peduli, santun, dan tanggung jawab dalam penggunaan bahasa Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik.
3.5 Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisanIndikator1) Membaca teks eksposisi dengan cermat2) Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan struktur isi dan kaidah bahasa
4.5 Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisanIndikator
2) Mengonversi (mengubah) teks eksposisi menjadi teks berpidato resmigaya Bung Karno atau Bung Tomo
3) Berpidato resmi dengan gaya Bung Karno atau Bung Tomo
C. Tujuan Pembelajaran Peserta Didik 1. Selama proses pembelajaran, dapat menunjukkan rasa syukur atas keberadaan bahasa
Indonesia untuk memaparkan konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijakan publik2. Selama proses pembelajaran, peserta didik menunjukkan penggunaan bahasa
Indonesia secara santun.
3. Setelah mengamati (membaca) teks eksposisi dengan cermat, peserta didik dapat mengevaluasi kekurangan/kelebihan teks eksposisi berdasarkan struktur isi dan kaidah bahasa dengan benar.
4. Berdasarkan teks eksposisi yang dipilih secara teliti, peserta didik dapat mengonversi (mengubah) teks eksposisi tersebut menjadi teks berpidato secara benar.
5. Setelah mempelajari teks berpidato resmi dengan gaya Bung Tomo atau Bung Karno secara benar.
D. Materi Pembelajaran 1. Struktur isi dan kaidah bahasa teks eksposisi (hal 98 s.d 107)2. Langkah-langkah mengonversi teks eksposisi menjadi teks pidato.3. Contoh teks berpidato yang pernah digunakan Bung Karno dan Bung Tomo4. Teknik menulis teks berpidato resmi gaya Bung Karno dan Bung Tomo5. Praktik berpidato
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik/pendekatan ilmiah Metode : curah pendapat, diskusi, penugasan
F. Media dan Sumber Belajar Media : Beragam contoh teks eksposisi
Contoh teks pidato yang pernah digunakan Bung Karno dan Bung TomoSumber belajar : Buku teks Bahasa Indonesia SMK : Ekspresi Diri dan Akademik .
2013 . Jakarta : Kemendikbud, hal 98 s.d 107
G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan PertamaPendahuluan (10 menit)1. Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercaan
masing-masing2. Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat tentang teks pidato
resmi yang pernah digunakan Bung Karno dan Bung Tomo.3. Guru menanyakan, apakah epserta didik sudah memahami struktur isi dan kaidah
bahasa teks eksposisi4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran5. Guru dan peserta didik menyepakati kegiatan yang akan dilakukan.
Inti (70 menit)1. Peserta didik membaca (mengamati) dengan cermat, apakah teks eksposisi tersebut
sudah sesuai dengan kaidah penulisan teks eksposisi yang benar.2. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang makna istilah dan hal-hal yang
berkaitan dengan isi teks eksposisi.3. Peserta didik menemukan kekurangan atau kelebihan teks eksposisi dari segi struktur
isi dan kaidah bahasa melalui diskusi kelompok.4. Peserta didik menemukan makna istilah dan hal-hal yang berkaitan dengan isi teks
eksposisi melalui diskusi kelompok5. Peserta didik mengubah teks eksposisi menjadi teks pidato resmi gaya Bung Karno
dan Bung Tomo melalui diskusi.6. Peserta didik membacakan hasil diskusi kelompok dan kelompok lain memberikan
tanggapan.7. Guru memberi penguatan
Penutup ( 10 menit)1. Peserta didik bersama guru merangkum hasil pembelajaran hari ini.2. Peserta didik diminta menyempurnakan teks pidato resmi tersebut.3. Peserta didik diberitahu bahwa pertemuan berikutnya praktik berpidato secara
individu. 4. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
Pertemuan PertamaPendahuluan (10 menit) Salah seorang peserta didik memimpin berdoa sesuai dengan agama dan kepercaan
masing-masing Peserta didik dengan bimbingan guru melakukan curah pendapat tentang teks pidato
resmi yang ditulis peserta didik. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru menyepakati pembelajaran hari ini.
Inti (70 menit) Peserta didik mencermati teks berpidato masing-masing Peserta didik bersama guru menilai penampilan siswa lain. secara bergantian siswa berpidato resmi dengan gaya Bung Karno / Bung Tomo Setelah semua peserta didik berpidato, peserta didik secara bergantian memberikan
tanggapan penampilan temannya secara santun Penguatan dari guru
Penutup ( 10 menit) Peserta didik merefleksikan kecakapan hidup yang bisa dipetik dari pembelajaran ini. Peserta didik mengungkapkan tanggapannya tentang kemampuannya dalam berpidato. Peserta didik bersama guru merangkum hasil pembelajaran hari ini. Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.
H. Penilaian Teknik dan bentuk penilaian
No Teknik Penilaian Bentuk Instrumen1 Observasi Rlembar pengamatan sikap dan rubrik2 Tes tulis Tes uraian3 Unjuk kerja Ketrampilan terulis4 Unjuk kerja Keterampilan lisan
Instrumen Penilaian Sikap Lembar Pengamatan SikapMata Pelajaran : Bahasa IndonesiaSemester : satu (1)Tahun Ajaran : 2013 – 2014 Waktu Pengamatan : Materi Pokok : Teks eksposisi / KD 3.5 dan 4.5
Indokator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. BT (Belum Tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
2. MT (Mulai Tampak) Jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
3. MB (Mulai Berkembang) Jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg.
4. MK (Membudaya) Jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg
Keterangan (1 = kurang ; 2 = sedang ; 3 = baik ; 4 = sangat baik)
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasilpengamatanNo
Nama Siswa
Religius Tanggung Jawab Peduli Responsif SantunBT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK BT MT MB MK
123 Dst
Instrumrn Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan Indikator Instrumen
Mengevaluasi teks eksposisi berdasarkan struktur isi dan kaidah bahasaMengonversi teks eksposisi menjadi teks berpidato resmi
Temukan kekurangan/kelebihan teks eksposisi darisegi struktur isi dan kaidah bersamaUbahlah teks eksposisi menjadi teks berpidato resmi gaya Bung Karno / Bung Tomo !Berpidatolah di depan kelas secara bergantian dengan gaya Bung Karno / Bung Tomo !
Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan
No Aspek DeskripsiSkor
Keterangan1 2 3 4
1 Ketepatan menemukan kekurangan/kelebihan teks eksposisi dari segi struktur isi dan kaidah bahasa
Dapat menemukan kekurangan/kelebihan
1 = kurang2 = cukup3 = baik4 = baik sekali
2 a Kelengkapan unsur-unsur pidato (struktur teks)
Struktur teks pidato lengkap (salam pembuka, pendahulu-an, isi inti, kesimpulan/ pene-gasan ulang isi, salam penutup)
b. Keakuratan isi teks pidato
Isi teks pidato sesuai dengan teks eksposisi
c. Keterpaduan paragraf
Ada keterkaitan isi antarkalimat dalam paragraf
d. Ketepatan struktur, Penulisan struktur, ejaan
ejaan dan tanda baca dan tanda baca benar atau ada kesalahan
3 a. Kelancaran berpidato
Terbata-bata atau lancar
b. Urutan berpidato Urutan sesuai teks atau melompat-lompat
c. Gaya pengucapan Wajar, sesuai gaya berpidato Bung Karno / Bung Tomo
Mengetahui
Kepala Sekolah
Drs. A.Hamid
NIP 19580806 198603 1 1010
Cot Pluh, 20
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Sofyan Juned, S.Pd
NIP 19550607 198103 1 009