rpp-sejarah-smp-kelas-vii

5/13/2018 RPP-Sejarah-SMP-Kelas-VII - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-sejarah-smp-kelas-vii 1/55

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs. :

Mata Pelajaran : Sejarah

Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah di

Indonesia

Indikator : - Menjelaskan pengertian sejarah

- Mengidentifikasikan sumber sejarah

- Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu untuk:

• Menjelaskan pengertian sejarah

• Mengidentifikasikan sumber sejarah

• Menjelaskan zaman prasejarah dan zaman sejarah

B. Materi Pembelajaran

• Pengertian sejarah

• Sumber sejarah

• Zaman prasejarah dan zaman sejarah

C. Metode Pembelajaran

Ceramah dan pemberian tugas

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

• Apersepsi guru menunjukkan gambar pohon sejarah

(hal 3) dan menanyakan kepada peserta didik maksud dari gambar tersebut.

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan

motivasi.

2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengertian sejarah, sumber

sejarah zaman prasejarah, dan zaman sejarah dengan peta konsep (hal 1 – 5).• Peserta didik ditugaskan untuk menulis karangan mengenai pendapat

Kuntowidjoyo bahwa sejarah merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9).

• Tanya jawab mengenai zaman prasejarah dan zaman sejarah.

3. Kegiatan Penutup

•Peserta didik ditugaskan untuk mengunjungi museum atau situs penelitian

arkeologi dan menemui salah seorang arkeolog atau sejarawan untuk

diwawancarai sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian

(Unjuk Kerja hal 9). Hasil wawancara dikumpulkan dan didiskusikan pada

pertemuan berikutnya.

•Menarik kesimpulan materi.

E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat



• Kurikulum KTSP dan perangkatnya

• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII -

• Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 1 - 10)

• Peta konsep

• OHP

• Buku-buku penunjang yang relevan

• Internet

F. Penilaian

• Portofolio berbentuk karangan mengenai pendapat Kuntowidjoyo bahwa

sejarah merupakan rekonstruksi masa lalu (Karangan hal 9).

Rubrik PenilaianIndikator Nilai

kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasa

n)Pengantar menunjukkan isi karanganPengantar disajikan dengan bahasa yang baikIsi menunjukkan maksud dari kutipan/pendapattersebutIsi menunjukkan sikap terhadap kutipan/pendapattersebutIsi menunjukkan alasan terhadap kutipan/pendapattersebutIsi disajikan dengan bahasa yang baikPenutup memberi kesimpulan akhir terhadapkutipan/pendapat tersebutPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

• Unjuk kerja dalam bentuk wawancara dengan seorang arkeolog atau sejarawan

sebagai sumber mengenai motif mereka melakukan penelitian (Unjuk Kerja hal 9).


kualita

tif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pemahaman tentang konsep pengeluaranPengetahuan tentang teknik wawancaraKeberanian melakukan wawancaraKetepatan menggunakan teknik wawancaraKemampuan mengumpulkan dataPartisipasi dalam diskusi (sharing)Nilai rata-rataKomentar



Mengetahui, Jakarta, ………..............

Kepala Sekolah/Yayasan Guru Mata Pelajaran

……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

Nilai Kualitatif Nilai

Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :


Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia

Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah diIndonesia

Indikator : - Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia

- Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian

prasejarah di Indonesia




• Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit

bumi (geologi)• Menguraikan pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil

kebendaan (arkeologi)

• Mengidentifikasikan ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia

• Mengidentifikasikan umur artefak peninggalan zaman prasejarah


• Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan kulit bumi

(geologi)

• Pembabakan zaman prasejarah di Indonesia berdasarkan hasil

kebendaan (arkeologi)

• Ilmu bantu dalam penelitian prasejarah di Indonesia

• Penentuan umur artefak


Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas



• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik

mengenai zaman batu dan zaman logam.

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikanmotivasi.



2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pembabakan zaman prasejarah

dan ilmu bantu penelitian prasejarah di Indonesia dengan peta konsep (hal 5 – 7).

• Peserta didik mendiskusikan wawancara yang telah mereka lakukan seperti

yang telah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya (Unjuk Kerja hal 9).

3. Kegiatan Penutup•Menarik kesimpulan materi.

•Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji

Kompetensi hal 8).

•Peserta didik ditugaskan membuat portofolio dalam bentuk kliping artikel dari

koran, majalah, atau internet mengenai museum dan situs-situs bersejarah

(Portofolio hal 10).

E. Sumber Belajar / Bahan / Alat



• Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 1 - 10)• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet

mengenai museum dan situs-situs bersejarah (Portofolio hal 10).

Rubrik Penilaian Indikator Nilaikualita

tif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengetahuan tentang berbagai museum dan situs-situs bersejarahPemahaman tentang konsep museum dan situssejarahKualitas klipingSistematika klipingKesesuaian kliping dengan tugas yang diberikan

Kerapian klipingNilai rata-rataKomentar

Nilai Kualitatif NilaiKuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55



• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 8).

5. artefak



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : - Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah

- Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman

prasejarah di Indonesia- Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia





• Menjelaskan penemuan fosil manusia prasejarah

• Mengidentifikasi penemuan fosil manusia zaman


• Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia



• Penemuan fosil manusia prasejarah

• Penemuan fosil manusia zaman prasejarah di Indonesia

• Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Indonesia


Bermain dan pemberian tugas melalui ICT

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan



• Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo wajakensis(hal 15) dan menanyakan kepada peserta didik pengertian dari fosil.

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi.

2. Kegiatan Inti

• Peserta didik mencari artikel di internet dengan alamat

http://www.mnh.si.edu/anthro/humanorigins/ mengenai asal usul manusia besertagambar fosil manusia prasejarah dan membuat rangkuman dari artikel yang telah

didapatkan (Dunia Maya hal 14). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.

• Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah

yang ditemukan di Indonesia.

• Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan

fosil manusia purba di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi hal 19 - 20).





• Peta konsep

• OHP

•

Buku-buku penunjang yang relevan• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai asal usul

manusia beserta gambar fosil manusia prasejarah (Dunia Maya hal 14).


kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskripsi

(Alasa

n)Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar fosil manusiaprasejarahKualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar

http://www.mnh.si.edu/anthro/humanorigins/

http://www.mnh.si.edu/anthro/humanorigins/



• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 19 –

20).



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :





IndonesiaIndikator : - Mengidentifikasi manusia zaman prasejarah di Asia,

Afrika, dan Eropa

- Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia

prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa




• Mengidentifikasikan jenis-jenis manusia zaman prasejarah di Asia, Afrika, dan

Eropa

• Mengidentifikasi lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia, Afrika, danEropa


• Manusia zaman prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa

• Lokasi penemuan fosil manusia prasejarah di Asia, Afrika, dan Eropa


Bermain dan diskusi jigsaw




Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67Kurang 1 < 55



• Apersepsi guru menunjukkan gambar fosil Homo cro-magnon (hal 18) dan menanyakan kepada peserta didik berasal darimana fosil

tersebut.


motivasi.

2. Kegiatan Inti• Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok untuk mendiskusikan

materi jenis-jenis manusia purba di Asia, Afrika, dan Eropa. Setiap kelompok

membahas salah satu dari materi tersebut. Setelah itu guru menunjuk satu orang

dari setiap kelompok untuk mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada

kelompok yang lain.

• Peserta didik ditugaskan untuk menjawab serta menunjukkan lokasi penemuan

fosil manusia purba di Asia, Afrika, dan Eropa.

3. Kegiatan Penutup


•Bermain “Siapakah aku?” dengan menebak gambar/foto manusia prasejarah

yang ditemukan di Indonesia.





• Peta konsep

• OHP


•

Internet

F. Penilaian

• Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai fosil manusia purba di Asia,

Afrika, dan Eropa


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Partisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalamdiskusiNilai rata-rataKomentar


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67Kurang 1 < 55





……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengklasifikasikan pembabakan kehidupan masyarakat





• Mengklasifikasikan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia


• Kehidupan masyarakat zaman prasejarah


Ceramah, diskusi, dan pemberian tugas melalui ICT






pengertian dari food gathering .


motivasi.

2. Kegiatan Inti• Pada pertemuan sebelumnya guru telah menugaskan peserta didik untuk

mencari artikel ataupun tulisan dari buku, majalah, atau internet mengenai

kehidupan masyarakat zaman prasejarah di dunia. Hasil temuan tersebut kemudian

didiskusikan bersama untuk mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau

perbedaan dengan kehidupan masyarakat zaman prasejarah di Indonesia. (Unjuk

Kerja hal 30).

3. Kegiatan Penutup


E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat• Kurikulum KTSP dan perangkatnya



• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Unjuk kerja guru telah menugaskan peserta didik untuk mencari artikel ataupun

tulisan dari buku, majalah, atau internet mengenai kehidupan masyarakat zaman

prasejarah di dunia. Hasil temuan tersebut kemudian didiskusikan bersama untuk

mendapatkan jawaban apakah terdapat kesamaan atau perbedaan dengan kehidupan

masyarakat zaman prasejarah di Indonesia (Unjuk Kerja hal 30).


kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskri

psi(Alasan)

Pengetahuan tentang kehidupan masyarakatprasejarahKemampuan mencari artikel ataupun tulisan tentangkehidupan masyarakat prasejarah di duniaKemampuan mencari persamaan atau perbedaanantara kehidupan masyarakat zaman prasejarah didunia dengan di IndonesiaPartisipasi dalam diskusi (sharing)Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalamdiskusiNilai rata-rata



Komentar



……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :


Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami Lingkungan Kehidupan Manusia


Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu dan

mengumpulkan makanan tingkat sederhana




• Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan

tingkat sederhana


Kuantitatif Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55



• Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan makanan

tingkat sederhana

• Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat sederhana

• Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat sederhana


• Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

• Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana

• Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat

sederhana

• Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat

sederhana

C. Metode PembelajaranInquiri dan pemberian tugas



• Apersepsi guru menunjukkan kepada peserta didik

gambar kapak genggam (hal 26) dan menanyakan fungsi alat tersebut.


motivasi.

2. Kegiatan Inti

• Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar

pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat sederhana dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan

melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup


•Guru menugaskan peserta didik membuat salah satu alat kehidupan pada zaman

berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana, seperti kapak perimbas,

kapak genggam, atau alat-alat serpih. Setelah itu, peserta didik ditugaskan

membagi resep pembuatan benda tersebut kepada temannya dan menjawab

pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda

tersebut di masa yang akan datang? (Produk hal 31). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





• Peta konsep

• OHP


•

Internet



F. Penilaian

• Produk dalam bentuk pembuatan alat kehidupan pada zaman berburu dan

mengumpulkan makanan tingkat sederhana, seperti kapak perimbas, kapak genggam,

atau alat-alat serpih. Setelah itu, peserta didik ditugaskan membagi resep pembuatan

benda tersebut kepada temannnya dan menjawab pertanyaan berikut! Apakah kamu

dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang?(Produk hal 31)


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar tentang alat-alat kehidupan pada zamanberburu dan mengumpulkan makanan tingkatsederhana

Kemampuan menerangkan cara membuat alatkehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkanmakanan tingkat sederhanaKemampuan membuat alat kehidupan pada zamanberburu dan mengumpulkan makanan tingkatsederhanaKualitas alat kehidupan pada zaman berburu danmengumpulkan makanan tingkat sederhanaKeindahan dan KerapianKemampuan menjawab pertanyaanNilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :



Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67Kurang 1 < 55






Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman berburu

dan mengumpulkan makanan tingkat lanjutAlokasi Waktu : 1 x 45 menit



• Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman berburu dan mengumpulkan

makanan tingkat lanjut

• Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman berburu dan mengumpulkan


• Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman berburu dan

mengumpulkan makanan tingkat lanjut• Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman berburu dan mengumpulkan



• Keadaan alam zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut

• Flora dan fauna zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut

• Kehidupan masyarakat zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat

lanjut

• Alat-alat kehidupan zaman berburu dan mengumpulkan makanan tingkat

lanjut


Diskusi jigsaw dan pemberian tugas



• Apersepsi guru menunjukkan gambar lukisan di gua

(hal 23) dan menanyakan maksud dari gambar tersebut.


motivasi.

2. Kegiatan Inti• Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok dan materi dibagi

dalam empat sub bab (keadaan alam, flora fauna, kehidupan masyarakat, dan alat-

alat kehidupan). Setiap kelompok membahas salah satu dari materi tersebut.

Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk mengajarkan

materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain.

3. Kegiatan Penutup


E. Sumber Belajar/ Bahan/ Alat• Kurikulum KTSP dan perangkatnya





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai kehidupan pada zaman

berburu dan mengumpulkan makanan tingkat lanjut


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasa

n)Partisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalamdiskusiNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :

Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : VII (tujuh)/ 1 (satu)



Indonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman bercocok

tanam




• Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman bercocok tanam

• Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman bercocok tanam

• Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman bercocok tanam

• Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman bercocok tanam


• Keadaan alam zaman bercocok tanam

• Flora dan fauna zaman bercocok tanam

• Kehidupan masyarakat zaman bercocok tanam

• Alat-alat kehidupan zaman bercocok tanam






mengenai pengertian animisme dan dinamisme.


motivasi.

2. Kegiatan Inti• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai kehidupan pada zaman bercocok

tanam dengan peta konsep.

• Peserta didik ditugaskan untuk membuat peta pikiran (mind map) mengenai

kehidupan pada zaman bercocok tanam. Tugas dikumpulkan pada pertemua

berikutnya.

3. Kegiatan Penutup








• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk membuat peta pikiran mengenai kehidupan pada zaman

bercocok tanam.

Rubrik Penilaian


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Kesesuaian peta pikiran dengan materiKetepatan penggunaan garis dan warnaKeindahan dan KerapianNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :




Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan kehidupan pada masa prasejarah diIndonesia

Indikator : Mengidentifikasi kehidupan pada zaman perundagian




• Mengidentifikasi keadaan alam pada zaman perundagian

• Mengidentifikasi flora dan fauna pada zaman perundagian

• Mengidentifikasi kehidupan masyarakat pada zaman perundagian

• Mengidentifikasi alat-alat kehidupan pada zaman perundagian


• Keadaan alam zaman perundagian

• Flora dan fauna zaman perundagian

• Kehidupan masyarakat zaman perundagian

• Alat-alat kehidupan zaman perundagian


Inquiri dan pemberian tugas



• Apersepsi guru menanyakan peserta didik pengertian dari

perundagian.


2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan kehidupan pada zaman perundagian dengan peta konsep.


pertanyaan mengenai kehidupan pada zaman perundagian dan menjawab

pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.










• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian


30).



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................




(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah

berdasarkan peninggalannya




• Mengklasifikasikan pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya


• Pembagian zaman prasejarah berdasarkan peninggalannya


Bermain, diskusi, dan pemberian tugas melalui ICT



• Apersepsi guru menunjukkan gambar kapak corong (hal 35)

dan menanyakan peserta didik fungsi dari alat tersebut.


2. Kegiatan Inti

• Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai Pembagian zaman

prasejarah berdasarkan peninggalannya.

• Bermain “Mengelompokkan kembali”. Peserta didik dihadapkan pada data-

data yang acak mengenai kehidupan masyarakat prasejarah dan ditugaskan untuk

mengelompokkannya ke dalam zaman batu atau zaman logam.

3. Kegiatan Penutup


•Peserta didik ditugaskan untuk membuka situs http://history-

world.org/stone_age.htm untuk mengetahui peninggalan kebudayaan zaman batu

yang ada di dunia. Buatlah rangkuman mengenai artikel di internet tersebut!

Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya (Dunia Maya hal 35).



• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII -• Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 - 42)

http://history-world.org/stone_age.htm






• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai

peninggalan kebudayaan zaman batu yang ada di dunia (Dunia Maya hal 35).


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar peninggalanzaman batuKualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :




Indonesia

Indikator : Mendeskripsikan peninggalan zaman batu




•

Mendeskripsikan hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum• Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum

• Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum

• Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum


• Hasil kebudayaan zaman batu Palaeolithikum

• Hasil kebudayaan zaman batu Mesolithikum

• Hasil kebudayaan zaman batu Neolithikum

• Hasil kebudayaan zaman batu Megalithikum





• Apersepsi guru menunjukkan gambar alat serpih bilah (hal 36)

dan menanyakan peserta didik fungsi dari alat tersebut.


2. Kegiatan Inti


pertanyaan mengenai peninggalan zaman batu dan menjawab pertanyaan- pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.



3. Kegiatan Penutup


•Peserta didik ditugaskan untuk membuat salah satu alat kehidupan zaman

Megalithikum, seperti menhir, dolmen, sarkofagus, kubur batu, punden berundak-

undak, dan arca dalam bentuk yang lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya!

Setelah itu, bagi “resep” kepada teman. Kemudian jawablah pertanyaan berikut!Apakah kamu dapat meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang

akan datang? (Produk hal 41). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





• Peta konsep

• OHP

• Buku-buku penunjang yang relevan• Internet

F. Penilaian

• Produk membuat salah satu alat kehidupan zaman Megalithikum, seperti

menhir, dolmen, sarkofagus, kubur batu, punden berundak-undak, dan arca dalam

bentuk yang lebih kecil dari ukuran yang sebenarnya! Setelah itu, bagi “resepnya”

kepada teman. Kemudian jawablah pertanyaan berikut! Apakah kamu dapat

meningkatkan mutu pembuatan benda tersebut di masa yang akan datang? (Produk

hal 41). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar tentang alat-alat kehidupan zamanmegalithikumKemampuan menerangkan cara membuat alatkehidupan pada zaman megalithikumKemampuan membuat alat kehidupan pada zamanzaman megalithikum

Kualitas alat kehidupan pada zaman zamanmegalithikumKeindahan dan KerapianKemampuan menjawab pertanyaanNilai rata-rataKomentar


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55





……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :




Indonesia

Indikator : Mendeskripsikan peninggalan zaman logam




• Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam tembaga

• Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam perunggu• Mendeskripsikasi hasil kebudayaan zaman logam besi


• Hasil kebudayaan zaman logam tembaga

• Hasil kebudayaan zaman logam perunggu

• Hasil kebudayaan zaman logam besi


Ceramah dan inquiri





• Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai fungsi

nekara.


2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan hasil kebudayaan zaman logam dengan peta konsep.


pertanyaan mengenai peninggalan zaman logam dan menjawab pertanyaan-

pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup






• Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMP VII -• Buku sumber Sejarah SMP VII – (hal 33 - 42)

• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian


40).



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................




(RPP)

SMP/MTs. :





Indonesia

Indikator : Menjelaskan kedatangan dan persebaran nenek moyang

bangsa Indonesia




• Menjelaskan nenek moyang bangsa Indonesia

• Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Proto Melayu

• Menjelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia Deutro Melayu


• Kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia

• Kedatangan Proto Melayu

• Kedatangan Deutro Melayu


Pemberian tugas membuat peta konsep dan diskusi



• Apersepsi guru menanyakan peserta didik mengenai siapa

nenek moyang bangsa Indonesia.


2. Kegiatan Inti



• Peserta didik dikelompokkan dan diberi tugas membuat peta konsep pada

selembar karton. Dua kelompok terbaik mempresentasikan peta konsep

buatannya.

• Guru bertanya kepada peserta didik tentang siapakah yang dikelompokkan

sebagai Proto Melayu dan Deutro Melayu?



Kompetensi hal 48 - 49) dan Evaluasi Semester 1 (hal 52 – 54).





• Peta konsep

• OHP• Buku-buku penunjang yang relevan

• Internet

F. Penilaian


49).

• Tes Tertulis Evaluasi Semester 1 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 1

hal 52 – 54)



……………………........ ........................................ NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................




(RPP)

SMP/MTs. :

Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)

Standar Kompetensi : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa Hindu-

Buddha sampai Masa Kolonial Eropa

Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan

dan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia

serta peninggalan-peninggalannya

Indikator : Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama

Hindu dan Buddha


A. Tujuan PembelajaranPeserta didik mampu untuk:

• Mendeskripsikan proses lahir dan perkembangan agama Hindu dan Buddha


• Lahir dan perkembangan agama Hindu

• Lahir dan perkembangan agama Buddha


Pemberian tugas melalui ICT dan diskusi



• Apersepsi guru menjelaskan mengenai Candi Borobudur.


2. Kegiatan Inti

• Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman berdasarkan artikel di internet

dengan alamat http://hinduism.isk.com/ untuk mengetahui agama dan kebudayaan

Hindu dan http://buddhism.2be.net/Main_Page untuk mengetahui agama dan

kebudayaan Buddha (Dunia Maya hal 59). Rangkuman dikumpulkan pada


• Diskusi mengenai lahir dan perkembangan Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup






• Peta konsep

• OHP


• Internet

http://hinduism.isk.com/

http://buddhism.2be.net/Main_Page



http://hinduism.isk.com/




F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan

kebudayaan Hindu-Buddha (Dunia Maya hal 59). Rangkuman dikumpulkan pada



kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenaiagama dan kebudayaan Hindu-BuddhaKualitas rangkuman

Kerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :


Kelas/Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)



Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaandan pemerintahan pada masa Hindu-Buddha di Indonesia


Indikator : - Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu

Buddha di Indonesia

- Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya

agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia



Peserta didik mampu untuk:• Mendeskripsikan proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia

• Mengidentifikasi jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan

Hindu-Buddha di Indonesia


• Proses masuknya pengaruh Hindu-Buddha di Indonesia

• Jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di

Indonesia


Diskusi dan demonstrasi peta



• Apersepsi guru menjelaskan mengenai teori masuknya Hindu-

Buddha di Indonesia.


2. Kegiatan Inti

• Peserta didik mendemonstrasikan peta jalur masuk dan berkembangnya agama

serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.

•Diskusi mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan

Hindu-Buddha di Indonesia.



3. Kegiatan Penutup








• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Unjuk kerja dalam bentuk demonstrasi peta mengenai jalur masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengetahuan tentang jalur masuk dan berkembangnyaagama serta kebudayaan Hindu-Buddha di IndonesiaKetepatan menunjukkan pada peta mengenai jalur

masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaanHindu-Buddha di IndonesiaKemampuan menjawab pertanyaan-pertanyaanmengenai jalur masuk dan berkembangnya agamaserta kebudayaan Hindu-Buddha di IndonesiaKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalammendemonstrasikan petaNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :Mata Pelajaran : Sejarah







Indikator : - Mendeskripkan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-

Buddha di Indonesia

- Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha

di IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit



• Mendeskripsikan perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di

Indonesia

• Mengidentifikasi letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia


•Perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

• Letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia





• Apersepsi guru menanyakan kerajaan nasional pertama di

Indonesia.


2. Kegiatan Inti


pertanyaan mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di

Indonesia dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan

seluruh peserta didik.

• Guru menugaskan peserta didik menjawab dan menunjukkan pada peta

mengenai letak kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup


•Guru menugaskan peserta didik untuk membuat silsilah Kerajaan Majapahit

hingga masa keruntuhannya. Silsilah dibuat pada karton ukuran besar. (Produk hal89). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.







• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Produk dalam bentuk silsilah Kerajaan Majapahit yang dibuat pada karton

ukuran besar. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (Produk hal 89)

Rubrik Penilaian

Indikator Nilaikualita

tif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengetahuan tentang bentuk silsilahPemahaman tentang maksud kegiatanKemampuan membuat silsilahKualitas silsilah

Keindahan dan KerapianKemampuan menjawab pertanyaanNilai rata-rata

Komentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :







serta peninggalan-peninggalannyaIndikator : - Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak

Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia

- Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-

Buddha di berbagai daerah di Indonesia




• Mengidentifikasi contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai

daerah di Indonesia• Mendeskripsikan ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di

Indonesia


• Contoh peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di

Indonesia

• Ciri-ciri peninggalan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia





• Apersepsi guru menunjukkan gambar candi Prambanan (hal 84)

dan menanyakan kepada peserta didik termasuk candi Hindu atau Buddha dan

fungsi candi tersebut.


2. Kegiatan Inti

• Guru menugaskan peserta didik membuat rangkuman mengenai contoh

peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.





Kompetensi hal 86 – 87).





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai contoh

peninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah di Indonesia.


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenaipeninggalan sejarah bercorak Hindu-Buddha diIndonesiaKualitas rangkuman

Kerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................



Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :






dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia

serta peninggalan-peninggalannyaIndikator : - Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam

-Menyusun secara kronologis perkembangan agama

Islam di Asia Barat




• Mendeskripsikan masa sebelum Islam dan lahirnya Islam

• Menyusun secara kronologis perkembangan agama Islam di Asia Barat


• Masa sebelum Islam dan lahirnya Islam

• Perkembangan agama Islam di Asia Barat


Ceramah dan pemberian tugas melalui ICT



• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik pengertian

zaman jahiliyah dan seperti apa kehidupan pada zaman tersebut.


2. Kegiatan Inti

• Guru memberikan informasi tentang lahirnya agama Islam.

• Guru menugaskan peserta didik membuka situs di internet dengan alamat

http://bbc.co.uk/religion/religions/islam mengenai agama dan kebudayaan Islam

dan membuat rangkuman berdasarkan artikel di situs tersebut (Dunia Maya hal

93). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

3. Kegiatan Penutup


•Peserta didik mengerjakan Uji Kompetensi Skala Sikap (Uji Kompetensi 106).

http://bbc.co.uk/religion/religions/islam

http://bbc.co.uk/religion/religions/islam







• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai agama dan

kebudayaan Islam (Dunia Maya hal 93). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.

Rubrik Penilaian

Indikator Nilaikualita

tif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenaikebudayaan IslamKualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya

agama Islam di wilayah IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit



• Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah

Indonesia


• Proses masuk dan berkembangnya agama Islam di wilayah Indonesia

C. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas



• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa yang

paling berperan dalam membawa masuk pengaruh agama dan kebudayaan Islam

ke Indonesia.


2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai proses masuk dan berkembangnya

agama Islam di Indonesia.



• Guru dan peserta didik melakukan diskusi mengenai proses masuk dan

berkembangnya agama Islam di Indonesia.

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi 103 – 104).





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian• Tes Tertulis Uji Kompetensi pilihan ganda dan isian (Uji Kompetensi hal 86 –

87).



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................




(RPP)

SMP/MTs. :






dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesiaserta peninggalan-peninggalannya

Indikator : - Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia

- Membuat peta mengenai penyebaran dan perkembangan

agama Islam di Indonesia




• Mendeskripsikan saluran dan cara Islamisasi di Indonesia

•

Membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di Indonesia


• Saluran Islamisasi di Indonesia

• Peta penyebaran dan perkembangan agama Islam di Indonesia


Ceramah, bermain, dan pemberian tugas



• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik siapa WaliSanga.


2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai saluran dan cara Islamisasi di

Indonesia.

• Guru menugaskan peserta didik membuat karangan mengenai 6 cara islamisasi

di Indonesia (Portofolio hal 104).

3. Kegiatan Penutup




•Bermain “Siapa cepat, dia dapat”. Dengan memberikan petunjuk mengenai

daerah penyebaran Islam di Indonesia dan menugaskan peserta didik

menunjukkan pada peta letak daerah tersebut dengan cepat.

•Peserta didik ditugaskan membuat peta penyebaran dan perkembangan Islam di

Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian• Portofolio dalam bentuk karangan mengenai enam cara Islamisasi di Indonesia

(Portofolio hal 104).


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengantar menunjukkan isiPengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi berisi penjelasan terhadap pertanyaanIsi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhirPenutup disajikan dengan bahasa yang baikNilai rata-rataKomentar

• Portofolio dalam bentuk peta penyebaran dan perkembangan Islam di

Indonesia.


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Menjabarkan peta sesuai tema yang diajukanPenggambaran jelas mengenai penyebaran danperkembangan Islam di Indonesia


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67Kurang 1 < 55



Disajikan dengan pewarnaanKerapihan dan KeindahanNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :








Indikator : Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaanIslam di Indonesia




• Menyusun secara kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di

Indonesia


• Perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia


Diskusi dan pemberian tugas



• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik tentang

Sultan Agung Mataram dan perannya dalam menghadapi VOC.


2. Kegiatan Inti

•

Diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.3. Kegiatan Penutup








• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Unjuk kerja dalam bentuk diskusi mengenai perkembangan kerajaan-kerajaan Islam

di Indonesia.


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengetahuan tentang perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.Partisipasi dalam diskusi (sharing)Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalamdiskusi

Nilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :



Standar Kompetensi : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa Hindu-Buddha sampai Masa Kolonial Eropa




Indikator : - Mendeskripsikan peran kerajaan-kerajaan Islam dalam

penyebaran agama Islam di Indonesia

- Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai

daerah di Indonesia



• Mendeskripsikan peran Kerajaan Islam dalam penyebaran Islam di Indonesia

• Mengidentifikasi peninggalan sejarah Islam di berbagai daerah di Indonesia


- Peran kerajaan-kerajaan Islam dalam penyebaran agama Islam di Indonesia

- Peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah


Ceramah, bermain, dan pemberian tugas





• Apersepsi guru menanyakan kepada peserta didik mengenai

pembangunan masjid Baiturrahman dilakukan pada masa pemerintahan siapa.


2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai peran kerajaan-kerajaan Islamdalam penyebaran agama Islam di Indonesia dan peninggalan sejarah Islam di

berbagai daerah

• Bermain “Saya Adalah ...” dengan menunjukkan gambar peninggalan sejarah

Islam di berbagai daerah dan menebak nama peninggalan tersebut

3. Kegiatan Penutup




•Peserta didik ditugaskan membuat kliping mengenai peninggalan Islam di

berbagai daerah di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk kliping artikel dari koran, majalah, atau internet

mengenai peninggalan Islam di berbagai daerah di Indonesia. Tugas dikumpulkan

pada pertemuan berikutnya.


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Pengetahuan tentang berbagai peninggalan Islam diIndonesiaPemahaman tentang konsep peninggalan Islam diIndonesiaKualitas klipingSistematika klipingKesesuaian kliping dengan tugas yang diberikanKerapian klipingNilai rata-rataKomentar





……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :



Standar Kompetensi : 2. Memahami Perkembangan Masyarakat sejak Masa Hindu-Buddha sampai Masa Kolonial Eropa


dan pemerintahan pada masa Kolonial Eropa

Indikator : - Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa Barat

ke Indonesia

- Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya

kekuasaan kolonial di Indonesia



Peserta didik mampu untuk:• Menguraikan sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia

• Mendeskripsikan proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di

Indonesia


• Sebab dan tujuan kedatangan bangsa barat ke Indonesia

• Proses kedatangan dan terbentuknya kekuasaan kolonial di Indonesia


Diskusi jigsaw dan pemberian tugas melalui ICT




Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55





VOC.


2. Kegiatan Inti

• Guru membagi kelas dalam empat kelompok dan materi dibagi dalam empatsub bab (sebab, tujuan, proses terbentuknya kekuasaan kolonial, dan jalur

kedatangan bangsa Barat ke Indonesia). Setiap kelompok membahas satu sub bab

yang berbeda. Setelah itu guru menunjuk satu orang dari setiap kelompok untuk

mengajarkan materi yang telah dipelajari kepada kelompok yang lain.

3. Kegiatan Penutup



Kompetensi 123 – 124).

•Peserta didik ditugaskan membuka situs di internet mengenai kolonialisme barat

dengan alamat http://www.gimonca.com/sejarah/sejarah 03.shtml danhttp://www.colonialvoyage.com. Kemudian membuat rangkuman berdasarkan

artikel-artikel tersebut. (Dunia Maya hal 129) Tugas dikerjakan di rumah dan

dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Unjuk kerja dalam bentuk diskusi jigsaw mengenai sebab, tujuan, proses

terbentuknya kekuasaan kolonial, dan jalur kedatangan bangsa Barat ke Indonesia.


kualita

tif

Nilai

kuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Partisipasi dalam diskusiKemampuan penggunaan bahasa yang baik dalamdiskusiNilai rata-rataKomentar

• Portofolio dalam bentuk rangkuman dari artikel internet mengenai

kolonialisme barat (Dunia Maya hal 129). Rangkuman dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.

http://www.gimonca.com/sejarah/sejarah%2003.shtml

http://www.colonialvoyage.com/

http://www.gimonca.com/sejarah/sejarah%2003.shtml

http://www.colonialvoyage.com/




kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan isi artikelRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenaikebudayaan IslamKualitas rangkumanKerapian rangkumanNilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :

Mata Pelajaran : SejarahKelas/Semester : VII (tujuh)/ 2 (dua)





Indikator : Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial

dalam bidang ekonomi, politik, dan sosial budaya

di Indonesia serta pengaruhnya terhadap rakyat Indonesia




Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55



• Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang

ekonomi, politik, dan sosial budaya di Indonesia


• Kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang ekonomi, politik, dan

sosial budaya di Indonesia






sistem tanam paksa.


2. Kegiatan Inti• Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok untuk membuat daftar

pertanyaan mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia dan

menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan seluruh peserta

didik.

3. Kegiatan Penutup


•Peserta didik ditugaskan membuat rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan

pemerintah kolonial di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian

• Portofolio dalam bentuk rangkuman mengenai kebijakan-kebijakan pemerintah

kolonial di Indonesia. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


kualitatif

Nilaikuantit

atif

Deskripsi

(Alasan)

Kesesuaian rangkuman dengan tema yang diajukanRangkuman dilengkapi dengan gambar mengenai

kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial diIndonesia.

Kualitas rangkumanKerapian rangkuman



Nilai rata-rataKomentar



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


(RPP)

SMP/MTs. :






Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55





Indikator : - Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial

terhadap kehidupan rakyat Indonesia

- Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Pulau

Jawa dan Luar JawaAlokasi Waktu : 1 x 45 menit



• Mengidentifikasi pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia

• Mengidentifikasi perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa


• Pengaruh kebijakan pemerintah kolonial terhadap rakyat Indonesia

•

Perbedaan pengaruh kolonial di Jawa dan Luar Jawa


Ceramah, pemberian tugas, tanya jawab




pengaruh penerapan sistem tanam paksa.


2. Kegiatan Inti

• Guru menjelaskan secara klasikal mengenai pengaruh kebijakan kolonialterhadap kehidupan rakyat Indonesia dan perbedaan pengaruhnya di Pulau Jawa

dan Luar Pulau Jawa.

• Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab.

3. Kegiatan Penutup




•Peserta didik ditugaskan membuat makalah (4 – 5 halaman) bertema

“Kolonialisme Bangsa Barat di Indonesia”. Tugas dikumpulkan pada pertemuan

berikutnya.





• Peta konsep

• OHP


• Internet

F. Penilaian



• Portofolio dalam bentuk makalah (4 – 5 halaman) bertema “Kolonialisme

Bangsa Barat di Indonesia”. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.


kualitatif

Nilai

kuantitatif

Deskri

psi(Alasa

n)Pengetahuan tentang konsep kolonialisme baratPemahaman tentang ciri-ciri kolonialisme barat diIndonesiaKemampuan membuat makalahKualitas bahasa dalam makalahKemampuan menjelaskan makalahNilai rata-rataKomentar


141).

Kunci Jawaban

A.

1. c

2. c

3. b

4. a

5. c

B.

1. Glory2. Alfonso d’Albuquerque

3. hak monopoli

4. Pieter Both

5. Sultan Iskandar Muda



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................


Kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 – 79

Cukup 2 56 – 67

Kurang 1 < 55




(RPP)

SMP/MTs. :Mata Pelajaran : Sejarah






Indikator : Mendeskripsikan perlawanan rakyat Indonesia menentang

kolonialisme bangsa barat



• Mendeskripsikan perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat


• Perlawanan menentang kolonialisme bangsa barat



D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Pendahuluan


perlawanan Pangeran Diponegoro.


2. Kegiatan Inti

• Guru menugaskan peserta didik secara berkelompok

untuk membuat daftar pertanyaan mengenai perlawanan menentang kolonialisme

bangsa barat dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut dengan melibatkan

seluruh peserta didik.

3. Kegiatan Penutup


•Peserta didik mengerjakan Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian

(Evaluasi Semester 2 hal 144 – 146).





• Peta konsep

• OHP

• Buku-buku penunjang yang relevan• Internet



F. Penilaian

• Tes Tertulis Evaluasi Semester 2 pilihan ganda dan uraian (Evaluasi Semester 2

hal 144 – 146)



……………………........ ........................................

NIP/NRK....................... NIP/NRK.......................

rpp-sejarah-smp-kelas-vii

Documents