contoh rpp teks laporan hasil observasi smp kelas vii

7/24/2019 Contoh RPP Teks Laporan Hasil Observasi SMP Kelas VII

1/71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaMateri Pokok : Teks Laporan hasil Observasi

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan ( 2 x 40 menit )

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadiantampak mata4. Mencoba, mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang

sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargai dan mensyukurikeberadaan bahasa

Indonesia sebagai anugerahTuhan Yang Maha Esa untukmempersatukan bangsaIndonesia di tengahkeberagaman bahasa danbudaya

1.2 Menghargai dan mensyukurikeberadaan bahasaIndonesia sebagai anugerahTuhan yang Maha Esasebagai sarana memahami

informasi lisan dan tulis1.3 Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasaIndonesia sebagai anugerahTuhan yang Maha Esasebagai sarana menyajikaninformasi lisan dan tulis

1.1.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesiasesuai dengan kaidah penggunaan bahasa

Indonesia yang baik dan benar dalamkegiatan pembelajaran teks eksemplum.

baik di dalam kelas maupun di luar kelas.

1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia

dalam memahami informasi secara lisan

maupun dengan baik dan benar saat

pembelajaran teks eksemplum

1.3.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesiadalam menyajikan informasi baik di dalam

kelas maupun di luar kelas dengan baik danbenar.

2.1 Memiliki perilaku jujur,tanggung jawab, dan santundalam menanggapi secarapribadi hal-hal atau kejadian

berdasarkan hasil observasi

.1.1Selalu menunjukkan perilaku jujur dalammenangani kejadian yang terjadi dalam

lingkungan kelas- tidak menyontek saat menjawab

pertanyaan bacaan

- mengungkapkan isi bacaan dengan jujurik d d j j


2/71

- percaya diri saat menyampaikan hasil jawaban

menjawab pertanyaan bacaan

-percaya diri saat mengungkapkan isi teks

-percaya diri ketika menanggapi jawaban teman

3.1 Memahami teks hasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,eksplanasi, dan ceritapendek baik melalui lisanmaupun tulisan

3.1.2 Menjawab pertanyaan yang berkaitan denganteks hasil observasi

3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks hasilobservasi

3.1.4 Mengidentifikasi penggunaan bahasa tekshasil observasi

3.3 Mengklasifikasi teks hasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,eksplanasi, dan ceritapendek baik melalui lisan

maupun tulisan

3.3.1Dapat mengelompokkan teks hasilobservasidari segi struktur teks.

3.3.2Dapat mengelompokkan teks hasilobservasidilihat unsure kebahasaan dalamteks

4.1 Menangkap makna tekshasil observasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,eksplanasi, dan ceritapendek baik melalui lisanmaupun tulisan

.1.1 Mampu menjawab pertanyaan berkaitandengan isi teks hasil observasiyang telah

dibaca..1.2 Mampu mengungkapkan kembali isi teks

hasil observasiyang telah dibaca.

C. Materi PembelajaranPertemuan 1

Memahami teks hasil observasiyang telah dibaca.Cinta Lingkungan

Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal

balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan danberkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,

dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,aman, tenteram, lahir dan batin.

.....................................................................................................................................................

( Buku paket BIN VII hal 5-6)

1. Menjawab pertanyaan teks hasil observasi2. Struktur teks hasil observasiterdiri dari :

- Definisi umum- Deskripsi bagian- Deskripsi manfaat

3. Ciri kebahasaan yang digunakan dalam teks hasil observasisecara umum:- Kata rujukan

- Frasa- Kojungsi


3/71

Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia dan berhubungan timbal

balik. Lingkungan hidup ini mencakupi benda hidup dan benda mati. Benda hidup perlu makanan danberkembang biak seperti manusia, binatang, dan tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu,

dan udara. Jika terpelihara dengan baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat,aman, tenteram, lahir dan batin.

.....................................................................................................................................................

( Buku paket BIN VII hal 5-6)

Biota LautBiota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di

perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu diantaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari

ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)

MengklasifikasiTeks hasil observasiCinta Lingkungan dengan Biota Laut

No Jenis teks Struktur Unsur kebahasaan

1. Cinta Lingkungan

2. Biota Laut

Pertemuan 3 menangkap makna tekshasil observasi

1. Teks hasil observasiBiota Laut

Biota laut adalah seluruh makhluk hidup yang berkembang biak di laut. Biota laut yang ada di

perairan Indonesia merupakan salah satu kekayaan Indonesia yang sangat berlimpah. Biota laut itu diantaranya terumbu karang, ikan, dan tumbuh-tumbuhan laut yang menjadi bagian dari

ekosistem......................................................................................... (Buku paket BIN VII hal 21)

2. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks hasil observasi3. Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasiyang telah dibaca.

Materi remidi dan pengayaan

Kepulauan Raja Ampat

Kepulauan Raja Ampatmerupakan rangkaian empat gugusanpulau yang berdekatan dan berlokasi di barat

bagianKepala Burung(Vogelkoop)Pulau Papua.Secara administrasi, gugusan ini berada di bawahKabupaten Raja

Ampat,ProvinsiPapua Barat.Kepulauan ini sekarang menjadi tujuan para penyelam yang tertarik akan keindahan

pemandangan bawah lautnya. Empat gugusan pulau yang menjadi anggotanya dinamakan menurut empat pulau

terbesarnya, yaituPulau Waigeo,Pulau Misool,Pulau Salawati,danPulau Batanta.

Kepulauan Raja Ampat merupakan tempat yang sangat berpotensi untuk dijadikan sebagai objek wisata,terutama wisata penyelaman. Perairan Kepulauan Raja Ampat menurut berbagai sumber, merupakan salah satu dari

10 i t b ik t k di i it di l h d i B hk ki j di k i b i t t k
http://id.wikipedia.org/wiki/Pulauhttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Burunghttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Burunghttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Burunghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Papuahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Papuahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Papuahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Raja_Ampathttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Raja_Ampathttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Raja_Ampathttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Raja_Ampathttp://id.wikipedia.org/wiki/Papua_Barathttp://id.wikipedia.org/wiki/Papua_Barathttp://id.wikipedia.org/wiki/Papua_Barathttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Waigeohttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Waigeohttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Waigeohttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Misoolhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Misoolhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Misoolhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Salawatihttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Salawatihttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Salawatihttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Batantahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Batantahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Batantahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Batantahttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Salawatihttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Misoolhttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Waigeohttp://id.wikipedia.org/wiki/Papua_Barathttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Raja_Ampathttp://id.wikipedia.org/wiki/Kabupaten_Raja_Ampathttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau_Papuahttp://id.wikipedia.org/wiki/Kepala_Burunghttp://id.wikipedia.org/wiki/Pulau


4/71

terumbu karang tepi dengan kontur landai hingga curam. Tetapi ditemukan juga tipe atol dan tipe gosong atau taka. Di

beberapa tempat seperti di kampung Saondarek, ketika pasang surut terendah, bisa disaksikan hamparan terumbu

karang tanpa menyelam dan dengan adaptasinya sendiri, karang tersebut tetap bisa hidup walaupun berada di udara

terbuka dan terkena sinar matahari langsung.

Kelestarian bawah laut Kepulauan Raja Ampat sangat bermanfaat bagi lingkungan. Usaha-usaha konservasi

sangat diperlukan di daerah ini. Ada dua lembaga internasional yang konsen terhadap kelestarian sumber daya alam

Raja Ampat, yaitu CI (Conservation International)dan TNC (The Nature Conservancy). Pemerintah sendiri telah

menetapkan laut sekitar Waigeo Selatan, yang meliputi pulau-pulau kecil seperti Gam, Mansuar, kelompok Yeben dan

kelompok Batang Pele, telah disahkan sebagai Suaka Margasatwa Laut. Menurut SK Menhut No. 81/KptsII/1993, luas

wilayah ini mencapai 60.000 hektar.

Materi pengayaan :

- Menemukan unsur kebahasaan teks hasil observasi

Materi remidi :

- Menjawab pertanyaan bacaan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama

No. Kegiatan Ket.

1. Pendahuluana. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam,

doa, serta mengecek kehadiran siswa.

b. Guru menayangkan gambar tentang lingkungan hidupuntuk membangun konteks

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akandicapai.

d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnyapembelajaran ini.

e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatanlangkah-langkah kegiatan pembelajaran dan penilaianyang akan dilaksanakan.

20

2. Kegiatan Inti1. Mengamati

a. Siswa mencermati teks hasil observasiyang berjudulCinta Lingkungandengan cermat untuk mengenalibentuk/ struktur teks dan ciri kebahasaan dalam tekstersebut berdasarkan arahan guru..

2) Menanya

a. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait dengan isiteks hasil observasi

b. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait denganstruktur teks hasil observasi

c. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait denganpenggunaan bahasa dalam teks hasil observasi

50
http://id.wikipedia.org/wiki/Conservation_Internationalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Conservation_Internationalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Conservation_Internationalhttp://id.wikipedia.org/wiki/Conservation_International


5/71

hasil observasic. Peserta didik mengumpulkan informasi dengan

menjawab pertanyaan yang terkait dengan penggunaan

bahasa dalam teks hasil observasi

4) Mengolah Informasi

a. Peserta didik menentukan struktur teks hasil observasiberdasarkan jawaban pertanyaan yang diperolehnya

dengan bimbingan guru

b. Peserta didik menentukan penggunaan bahasa dalam tekshasil observasiberdasarkan jawaban pertanyaan yangdiperolehnya dengan bimbingan guru

c. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaannya denganteman sebangkunya

d. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.e. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan

siswa yang belum tepat.

5) Mengomunikasikan

a. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untukdikomunikasikan dengan teman yang lain.

b. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya untukkemudian dikoreksi oleh pendidik.

3. Penutupa. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan

manfaat dari kegiatan pembelajaran yang telahberlangsung

b. Peserta didik mendapat tugas untuk membaca tekseksemplum dari berbagai sumber dan mencoba untuk

mengindetifikasi struktur teks eksemplumc. Guru menginformasikan materi yang akan dielajari pada

pertemuan berikutnya.

10

Pertemuan kedua

No. Kegiatan Ket.

1. Pendahuluana. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan

salam, doa, serta mengecek kehadiran siswa.b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan

materi pembelajaran yang sebelumnya (memahami

struktur isi dan penggunaan bahasa dalam teks hasil

observasi dengan materi yang akan dipelajari

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

d. Guru memotivasi speserta didik akan pentingnyapembelajaran ini.e. Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan

10


6/71

teks.yang berjudul Cinta Lingkungandan teks yangberjudul Biota Laut.

2) Menanyaa. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuat

pertanyaan secara individu tentang struktur kedua teks

hasil observasi yang telah dibaca.

b. Guru memberikan arahan pada siswa untuk membuatpertanyaan secara individu tentang unsure kebahasaankedua teks hasil observasi yang telah dibaca.

3). Mengumpulkan informasi

a. Guru memandu siswa utuk menemukan jawaban darisetiap pertanyaan yang telah dibuat oleh pesera didik

dalam kelompok

b. Kelompok selain kelompok penanya beradu cepat untukmenemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan

oleh kelompok penanya.

c. Gurumemberikan penguatan tentang pertanyaan danjawaban yang telah disampaikan oleh siswa.

4) Mengolah informasic. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untuk

menentukan struktur kedua teks hasil observasi yangtelah dibaca.

d. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untukmenentukan struktur kedua teks hasil observasi yangtelah dibaca.

e. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.f. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan

siswa yang belum tepat.5) Mengomunikasikana. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaanya kepada

pendidik.b. Guru menukarkan hasil pekerjaan peserta didik secara

acak dengan teman sejawat.

c. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaanteman-teman mereka.

d. Secara bersama-sama guru dan Peserta didik membahasjawaban yang telah disampaikan dan menentukan

jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan

tersebut.

3. Penutupa. Guru dan peserta didik melakukan refleksi tentang

kesulitan dan manfaat dari kegiatan pembelajaran yang

telah berlangsungb. Peserta didik dan gurumembuat kesimpulan tentang

perbedaan teks hasil observasi cinta ligkungan dan biota

laut.

c. Siswa mendapat tugas untuk mencari teks eksemplum

dari berbagai sumber dan mencoba untuk memahamiisinya yang digunakan dalam teks tersebut.

d Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari

10


7/71

doa, serta mengecek kehadiran peserta didik .

b. Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan materiyang akan dipelajari dengan pembelajaran sebelumnya.

c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akandicapai.

d. Guru memotivasi peserta didik akan pentingnya

pembelajaran ini.e. Guru menyampaikan dan mengadakan kesepakatanlangkah-langkah kegiatan pembelajaran yang akan

dilaksanakan.

2. Kegiatan Inti

1)Mengamatib. Guru memberikan arahan pada siswa untuk mencermati

isi teks hasil observasi Biota Laut

2). Menanya

a. Peserta didik membuat pertanyaan secara individu

tentang isi teks hasil observasi Biota Laut yang adadalam teks berdasarkan arahan guru.3). Mengumpulkan informasi

a. Berdiskusi tentang isi teks hasil observasi BiotaLaut

b. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untukmenjawab pertanyaan bacaan dari teks hasil observasi Biota Laut

4) Mengolah Informasi

c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya untukmenentukan gagasan utama teks hasil observasi BiotaLaut

a. Peserta didik menukarkan hasil perkerjaan kelompoknyadengan kelompok lain

b. Peserta didik mengoreksi pekerjaan temannya.c. Guru memberikan masukan-masukan kepada pekerjaan

siswa yang belum tepat.

5) Mengomunikasikan

a. Beberapa Peserta didik menyampaiakan hasil pekerjaan

teman-teman mereka.

b. Secara bersama-sama guru dan peserta didik membahas

jawaban yang telah disampaikan dan menentukan

jawaban yang paling tepat dari setiap pertanyaan tersebut.

c. Beberapa Peserta didik mengungkapkan kembali isi teks

hasil observasi secara lisan

60

3. Penutup

a. Guru dan siswa melakukan refleksi tentang kesulitan dan

10


8/71

E. PenilaianTeknik dan Bentuk Instrumen

Teknik Bentuk Instrumen

Observasi Lembar pengamatan sikap dan rubrik

Memahami teks

hasil observasi

Tes memahami struktur isi teks hasil obsevasi

Tes memahami struktur teks hasil obsevasi Tes memahami penggunaan bahasa teks hasil

obsevasi

Tes menangkap

makna Menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi

Mengungkapkan kembali isi teks hasil observasi

Lembar Pengamatan Sikap spiritual

No. Aspek yang Diamati SB B C K

1. Memiliki rasa syukur dengan terbiasa

menggunakan bahasa Indonesia di dalam

kelas dengan baik dan benar

2. Memiliki rasa syukur dengan terbiasamenyajikan hasil karya siswa dengan

menggunakan bahasa yang baik danbenar

3. Memiliki rasa syukur dengan

menggunakan Bahasa Indonesia yang

baik dan benar ketika mengungkapkan

kembali isi teks

Lembar Pengamatan Sikap social : Jujur

No. Aspek yang Diamati SB B C K1. tidak menyontek saat menjawab

pertanyaan bacaan

2. mengungkapkan isi bacaan dengan jujur

3. menyampaikan pendapat dengan jujur

Lembar Pengamatan Sikap social : percaya diri

No. Aspek yang Diamati SB B C K1. - percaya diri saat menyampaikan hasil

jawaban menjawab pertanyaan

bacaan

2. -percaya diri saat mengungkapkan isi teks

3. percaya diri ketika menanggapi jawabanteman

Predikat Indikator

SB Sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan

B Mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan


9/71

Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :......................................................................

Kelas/Semester :......................................................................Tahun Ajaran :.....................................................................

Waktu Pengamatan : .....................................................................

Sikap yang diintegrasikan dan dikembangkan adalah sikap yang ditunjukkan indikator yang

terdapat pada KI 1 dan 2

1. SB sudah konsisten (selalu berperilaku) sesuai yang diharapkan.2. B mulai konsisten (sering berperilaku) sesuai yang diharapkan.3. C belum konsisten (kadang-kadang berperilaku) sesuai yang diharapkan.4. K Kurang konsisten (tidak pernah berperilaku) sesuai yang diharapkan.Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.No.

NamaSiswa

Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4

S

BB C K

S

BB C K

S

BB C K

S

BB C K

1.

2.

3.

4.

5.

..

B. Penilaian Pengetahuan

Rubrik penilaian

1. Memahami teks hasil 0bservasi

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

1. Mengidentifikasistruktur teks hasil

obsevasi

Tes Tes uraian 1. Bacalah teks hasilobsevasi yang telah

dibagikan oleh guru,kemudian jawablah

pertanyaan berikut!

a. Sebutkan urutanstruktur teks hasil

obsevasi!b. Tandailah bagianstruktur teks hasil

obsevasi yang telah

kalian baca!c. Berikan alasan dari

struktur teks hasil

obsevasi yang telah

kalian tandai!

2. Mengidentifikasiciri bahasa teks

hasil obsevasi

Tes uraian 1. Bacalah teks berikut

dengan seksama!

a. Dalam teks tersebut,tentukan isi teks hasil


10/71

3. Mampu menjawabpertanyaan dari

teks hasil observasi

yang telah dibaca.

Tesmenjawab

pertanyaan

Tes uraian 1. Bacalah teks berikutdengan seksama!

a. Struktur teks Biotalaut tersebut?

b. Dimanakah

terumbukarang ituterjadi?

c. Apa manfaat biotalaut bagi manusia?

d. ..

Rubrik penilaian soal 1: mengidentifikasi struktur teks hasil observasi

Aspek Deskripsi Skor

Menentukan struktur teks hasil

observasi Mampu menentukan struktur

teks observasi secara lengkap .

Mampu mengurutkan ataumenunjukkan 3 bagian strukturteks hasil observasi secara

lengkap.

Kurang mampu mengurutkandan menunjukkan 3 bagianstruktur teks hasil observasi.

3

2

1

Rubrik penilaian 2: mengidentifikasi ciri bahasa teks hasil observasiAspek Deskripsi Skor

Mampu menentukan unsurkebahasaan terkait

penggunaan bahasa yang ada

pada teks hasil observasi

Mampu menetukan unsurkebahasaan secara lengkap dan

tepat .

Mampu menetukan unsurkebahasaan lengkap tapibelumtepat.

Kurang mampu mementukanunsur kebahasaan

3

2

1

Rubrik penilaian 3 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasiAspek Deskripsi Skor

Mampu menjawabpertanyaan bacaan teks hasil

observasi

Mampu menjawab 10pertanyaan bacaan teks hasil

observasimenjawab 9 pertanyaan bacaan

teks hasil observasimenjawab 8 pertanyaan bacaan

teks hasil observasimenjawab 7 pertanyaan bacaan


menjawab 6 pertanyaan bacaanteks hasil observasimenjawab 5 pertanyaan bacaan

10

9

8

7

6

5


11/71

menjawab 1 pertanyaan bacaanteks hasil observasi

tidak menjawab sama sekali

1

0

Perolehan Skor

nilai = -------------------- X 4 = NA

Skor Maksimal

2. Mengidentifikasi teks hasil observasi

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

1. Mengidentifikasistruktur teks hasil

obsevasi

Tes Tes uraian 2. Bacalah dua teks hasilobsevasi yang telah

dibagikan oleh guru,

kemudian jawablahpertanyaan berikut!

a. Sebutkan urutanstruktur teks hasil

obsevasi teks pertama!b. Tandailah bagian

struktur teks hasil

obsevasi yang telahkalian baca!

c. Sebutkan urutanstruktur teks hasilobsevasi teks kedua!

d. Tandailah bagianstruktur teks hasil

obsevasi yang telah

kalian baca!

. Mengidentifikasiunsur kebahasaan

teks hasil obsevasi

tes tes uraian 3. Bacalah dua teks hasilobsevasi yang telah

dibagikan oleh guru,kemudian jawablah

pertanyaan berikut!

a. Sebutkan unsurekebahasaan berupa kata

rujukan, frasa dan

konjungsi teks hasil

obsevasi teks pertama!b. Sebutkan unsure

kebahasaan berupa kata


12/71

Rubric penilaian 1 :


Mengidentifikasi struktur duateks hasil observasi

Mampu menentukan struktur 2teks observasi secara lengkap .

Mampu menentukan struktur 1teks observasi secara lengkap

Mampu menentukan struktur 2teks observasi secara kurang

lengkap .

Mampu menentukan struktur 1teks observasi secara kurang

lengkap .

4

3

2

1



Mengidentifikasi unsurekebahasaan dua teks hasil

observasi

Mampu menentukan unsurkebahasaan berupa katarujukan, frasa dan konjungsi

pada 2 teks hasil observasisecara lengkap .

Mampu menentukan 2 unsurkebahasaan berupa kata

rujukan, frasa atau konjungsipada 2 teks hasil observasi .

Mampu menentukan 1 unsurkebahasaan berupa katarujukan, frasa atau konjungsi

pada 2 teks hasil observasi

3

2

1

Perolehan Skor

nilai = -------------------- X 4 = NA

Skor Maksimal


13/71

Kompetensi

1. Mampu menjawabpertanyaan dari


yang telah dibaca

Tes menjawabpertanyaan

Tes uraian 1. Bacalah teks berikut

dengan seksama kemudian

jawablah pertanyaan di

bawahnya !

2. Mampumengungkapkan

kembali isi tekshasil observasi

secara lisan

Tes Tes lisan ceritakan kembali secara

lisan isi teks hasil observasi

yang kalian baca!

Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua


Mampu menjawabpertanyaan bacaan teks hasilobservasi

Mampu menjawab 10pertanyaan bacaan teks hasilobservasi










tidak menjawab sama sekali

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

0



Mengungkapkan kembalisecara lisan isi teks hasil

observasi

Mampu mengungkapkan isi teksobservasi secara urut dan

lengkap sesuai strukturnya.

Mampu mengungkapkan isi teksobservasi secara urut namunkurang sesuai strukturnya

3

2


14/71

Perolehan Skor

nilai = -------------------- X 4 = NA

Skor Maksimal

D. Penilaian untuk Pengayaan dan Remidi

Indikator

Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

PenilaianInstrumen

Pengayaan

3. Mengidentifikasiciri bahasa teks

hasil obsevasi

Tes Tes uraian 1. Bacalah teks berikut

dengan seksama!

Dari teks tersebut, cobakalian temukan unsur

kebahasaannya berupa katarujukan, frasa, dan

konjungsi!

Remidi

4. Mampu menjawabpertanyaan dariteks hasil observasi

yang telah dibaca.

Tesmenjawab

pertanyaan

Tes uraian 3. Bacalah teks berikutdengan seksama!

a. Ada berapa pulau yangterdapat di Kepulauan

Raja Ampat?b. Kepulauan Raja Ampat

berpotensi untuk apa?

c. Sebutkan tipe terumbukarang di Raja Ampat.

d. Siapa saja lembagainternasional yang

konsisten terhadap

pelestarian sumber dayaalam Raja Ampat ?

e. Bagaimana kelengkapan

flora dan fauna bawahair di Kepulauan RajaAmpat ?

1. Rubrik penilaian remidi

Memahami isi teks hasil observasi

Rubrik penilaian 1 menjawab pertanyaan bacaan teks hasil observasi yang kedua


Mampu menjawabpertanyaan bacaan teks hasil


5


15/71


tidak menjawab sama sekali 0

e. Rubrik penilaian pengayaan

Mengidentifikasi unsure kebahasaan teks hasil observasi

No. Indikator Butir Instrumen

1. Disajikan teks hasil observasi

peserta didik dapat

mengidentifikasi Unsur Kebahasan

Teks diskusi

1. Kata rujukan

2. Frasa

3. Konjungsi

1. Tuliskan Kata rujukan yang

terdapat dalam teks hasil

observasi!

2. Tuliskan frasa yang terdapat

dalam teks hasil observasi!

3. Tuliskan konjungsi yang

terdapat dalam teks hasil

observasi!

Kriteria A (4) B (3) C (2) D (1)

1 Menuliskan Kata rujukan


2 Menuliskan frasa


3 Menuliskan konjungsi


Total

Alat LCD

Bahan

Gambar lingkungan dan biota laut

Sumber

- Buku Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan kelas VII edisi revisi

- Teks hasil observasi yang diunduh dari internet

Batu, 23 Agustus 2015Guru Mata Pelajaran


16/71

LAMPIRAN MATERI MENANGKAP MAKNA


17/71

Orang tak dikenal

Niat baik tidak selalu berbuah baik. Kadang, niat baik justru berpotensi mencelakakan

diri kita sendiri. Karenanya, pada saat tertentu kita perlu waspada terhadap niat baik yang

akan kita lakukan.

Minggu lalu aku mendapatkan pengalaman yang mengerikan. Saat itu aku pergi ke

sebuah desa kecil di selatan Jawa Barat. Aku sedang menuju ke kota berikutnya. Dalam

perjalanan, seorang pemuda melambai padaku. Aku menghentikan mobilku. Pemuda

tersebut meminta tumpangan dan aku pun memberikannya tumpangan. Begitu dia masukke mobil, aku mengucapkan selamat pagi kepadanya dalam Bahasa Jawa dan dia

menjawab dalam bahasa yang sama.

Tiba-tiba, ia mengambil pisau dari sakunya. Aku sangat takut. Lalu, ia memintaku

untuk memberinya uang. Aku segera memberinya uang. Setelah itu, dia memintaku untuk

menghentikan mobil dan dia pun keluar.

Aku berterima kasih kepada Tuhan kerana menyelamatkanku waktu itu. Sekarang,

aku menyadari bahwa jika kita membantu orang lain, kita harus berhati-hati. Hal yang

aneh jika kita memberikan tumpangan kepada seseorang di jalan. Padahal kita tidak tahu

dan belum pernah bertemu sebelumnya. Hal ini sangat berbahaya bagi kita. Mungkin, ia

bisa saja akan menyakiti kita atau meminta uang.Dari kejadian itu, aku belajar untuk waspada dan berhati-hati. Tak selamanya niat baik

berbuah kebaikan. Lain waktu, jika akan menolong seseorang aku harus melihat terlebih

dahulu siapa dan bagaimana karakter orangnya. Seperti pada peribahasa yang

mengatakan malang tak dapat ditolak, mujur tak dapat diraih. Segala sesuatu dalam

kehidupan bukan manusia yang menentukan. Oleh karena itu harus berhati-hati.

Pertanyaan ditulis di kertas warna warni, lalu dibagikan kepada siswa secara acak.

a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?

d. Mengapa peristiwa itu terjadi?e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?f Pesan moral apa yang dapat diambil dari cerita tersebut?


18/71

2. Setelah siswa mampu menjawab pertanyaan kegiatan selanjutnya adalah siswa mengisi paragrafrumpang dan berlatih lagi untuk menjawab pertanyaan.

Latihan teks eksemplumTamu tak Diundang

Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang

meresahkan masyarakat. Aksi ini bisa terjadi dimana saja dan

kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada di mana pun

dan kapan pun kita berada.

Beberapa waktu lalu aku mendapatkan ...........(1)yang

sangat tidak menyenangkan. .............. (2)ibu sedang

mengunjungi nenek yang sedang sakit di .............. (3),

sedangkan ayah masih bekerja di ............(4). Jadi, dengansangat terpaksa aku tinggal di rumah sendirian.

Pulang sekolah aku merasa sangat .........(5). Aku pun

mengambil sepiring nasi dan lauk pauk yang .............(6)

disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah ............(7), tiba-tiba datang

seorang ..............(8). Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar.

Jadi, orang tersebut bisa langsung ...........(9)ke halaman

rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah .........(10)dari

ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun ...........(11)masuk.

Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku.

Ternyata ia bukan teman ayahku, melainkan seseorang yang

ingin .............(12)rumahku di siang bolong. Aku sangat

................(13)ketika ia mengancam akan membunuhku jika

menghalangi niatnya merampok rumahku.

Perampok itu berhasil mengambil .............(14)ibuku.

.......... (15)meninggalkan rumah, perampok itu mengurungku di

gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang datang

................(16). Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari

kantor dan mengetahui bahwa aku terkurung di gudang. Begitu

melihat ayah, aku langsung menangis dan memeluk ayahku.

Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga

rumah dengan baik. ............. (17)berusaha menenangkan danmenguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah

...............(18). Harta yang telah hilang bisa ...............(19)lagi.

Tetapi nyawa tidak dapat dicari.

Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk

.............(20). Jangan sembarangan menerima tamu. Walaupun

harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hati agar peristiwa

yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.

a. Masuk

b. Perhiasan

c. Berhati-hati

d. Telah

e. Rumah sakit

f. Keselamatanku

g. Mempersilakan

h. Ketakutan

i. Lapar

j. Ayah

k. Menolongku

l. Pengalaman

m.Makan siang

n. Dicari

o. Bapak-bapak

p. Saat itu

q. Aku

r. Sebelum

s. Kantor

t. Merampok


19/71

Tamu tak Diundang

Akhir-akhir ini banyak terjadi aksi kriminalitas yang meresahkan masyarakat. Aksi ini

bisa terjadi dimana saja dan kapan saja. Oleh karena itu, kita harus waspada dimanapun

dan kapanpun kita berada.

Beberapa waktu lalu aku mendapatkan pengalaman yang sangat tidak

menyenangkan. Saat itu ibu sedang mengunjungi nenek yang sedang sakit di rumah sakit,sedangkan ayah masih bekerja di kantor. Jadi, dengan sangat terpaksa aku tinggal di

rumah sendirian.

Pulang sekolah aku merasa sangat lapar. Aku pun mengambil sepiring nasi dan lauk

pauk yang telah disiapkan oleh ibu tadi pagi. Setelah makan siang, tiba-tiba datang

seorang bapak-bapak. Saat itu aku lupa mengunci pintu pagar. Jadi, orang tersebut bisa

langsung masuk ke halaman rumahku. Aku mengira orang tersebut adalah teman dari

ayahku. Tanpa pikir panjang, aku pun menyuruhnya masuk.

Tak berapa lama kemudian alangkah terkejutnya aku. Ternyata ia bukan teman

ayahku, melainkan seseorang yang ingin merampok rumahku di siang bolong. Aku sangat

ketakutan ketika ia mengancam akan membunuhku jika menghalangi niatnya merampok

rumahku.

Perampok itu berhasil mengambil perhiasan ibuku. Sebelum meninggalkan rumah,

perampok itu mengurungku di gudang. Aku sangat ketakutan dan tak seorang pun yang

datang menolongku. Sampai akhirnya sore hari ayah pulang dari kantor dan mengetahui

bahwa aku terkurung di gudang. Begitu melihat ayah, aku langsung menangis dan

memeluk ayahku.

Aku pun meminta maaf karena tidak dapat menjaga rumah dengan baik. Ayah

berusaha menenangkan dan menguatkanku. Beliau mengatakan yang terpenting adalah

keselamatanku. Harta yang telah hilang bisa dicari lagi. Tetapi nyawa tidak dapat dicari.

Dari kejadian ini aku sangat menyadari pentingnya untuk berhati-hati. Jangan

sembarangan menerima tamu. Walaupun harta bisa dicari lagi, akan tetapi perlu hati-hatiagar peristiwa yang kurang menyenangkan tersebut tidak terjadi.

Pertanyaan:

a. Peristiwa apa yang terjadi pada teks tersebut?b. Kapan dan dimana peristiwa itu terjadi?c. Bagaimana peristiwa itu terjadi?d. Mengapa peristiwa itu terjadi?e. Apa yang kamu lalukan jika kamu mengalami hal tersebut?f. Pelajaran apa yang dapat dipetik dari kejadian tersebut?

Keterangan: soal nomor 5 dan 6 disampaikan secara lisan oleh siswa

PENYUSUNAN TEKS SECARA BERKELOMPOK

Penyusunan dan Penelaahan Rencana Pelaksanaan PembelajaranLK-3.4


20/71

Analisis Pendekatan Saintifik dalam Model pembelajaran ( LK- 3.2c) dan Perancangan Instrumen

Penilaian ( LK- 3.3)!

3. Susunlah RPP sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangannya, komponen-sistematika RPP*)

danformat RPP**) yang tersedia!

4. Setelah selesai, telaah kembali RPP yang disusun menggunakan format telaah RPP untuk

kesempurnaan RPP yang kelompok Anda susun!

5. Presentasikan hasil kerja kelompok Anda!

6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukkan dari kelompok lain!

Catatan:

*) komponen-sistematika RPP yang ada di dalam modul sesuai dengan Permedikbud nomor 103 tahun 2015.

**) format RPP dikembangkan sesuai sistematika RPP pada Permendikbud, lay out tidak harus sama tetapi

diharapkan disusun dengan rapih, sistematis dengan kalimat yang singkat, jelas dan mudah difahami.

Alternatif Format RPP


Sekolah : SMP

Mata pelajaran:

Materi Pokok :

Bahasa Indonesia

Teks Eksemplum

Kelas/Semester: IX (Sembilan)

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori

B. Kompetensi Dasar

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1.Menghargai dan

mensyukuri keberadaan

bahasa Indonesia sebagai

anugerah Tuhan Yang

Maha Esa untuk

mempersatukan bangsa

Indonesia di tengahkeberagaman bahasa dan

budaya

1.1.1. Mengucapkan syukur ketika

berhasil mengerjakan tugas

memahami dan menangkap

makna teks Eksemplum.


21/71

budaya masyarakat. lain.

3. 3.4 Mengidentifikasi

kekurangan teks

eksemplum, tanggapan

kritis, tantangan, dan

rekaman percobaan

berdasarkan kaidah-kaidahteks baik melalui lisan

mupun tulisan

3.4.1 Menemukan kosa kata yang

tidak tepat penggunaannya

dalam teks eksemplum.

3.4.2.Menemukan penggunaan

konjungsi yang tidak tepat

dalam teks eksemplum.3.4.3. Menemukan penggunaan

ejaan dan tanda baca yang

kurang tepat pada teks

eksemplum.

4. 4.2. Menyusun teks


kritis, tantangan, dan

rekaman percobaan sesuai

dengan karakteristik teks

yang akan dibuat baik

secara lisan mupun tulisan.

4.2.1 Mengurutkan potongan-

potongan teks .

4.2.2 Merangkai teks eksemplum

dengan memperhatikan

ketepatan struktur dengan

memperhatikan ketepatan

penggunaan bahasa.

4.3.1 Menemukan kekurangan teks

berdasarkan struktur dan ciri

teks eksemplum.

4.3.2.Merevisi teks sehingga

menjadi teks yang benar dari

segi isi, struktur, dan

penggunaan bahasa

4. 4.4. Meringkas teks


kritis, tantangan, danrekaman percobaan baik

secara lisan maupun

tulisan

4.4.1.Menentukan ide pokok

paragraf

4.4.2.Merangkai ide pokok-idepokok paragraf dengan

menggunakan struktur teks,

konjungsi, ejaan, dan tanda

baca dengan benar.

C. Materi Pembelajaran

- ejaan dan tanda baca

- konjungsi

- struktur teks eksemplum

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

a. Pendahuluan (10 menit)

Siswa dan guru mempersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa

dan mengecek kehadiran siswa.

Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk belajar.

Mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan pengetahuan awal siswa

dan materi yang telah diajarkan.

Menjelaskan tujuan dan manfaat belajarteks eksemplum dalam

kehidupan.

Siswa membentuk kelompok yang terdiri 46 anggota.


22/71

- Siswa mencermati struktur isi teks eksemplum (apakah sudah memuat

orientasi, insiden, dan interpretasi).

- Siswa mencermati ciri kebahasaan teks eksemplum yang dibaca (

apakah sudah memuat kata-kata yang menunjukkan waktu lampau,

menggunakan konjungsi yang menunjukkan urutan waktu, tempat,

menggunakan kata-kata emotif).

2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah

- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul Penggembala

Domba dan Serigala, setiap siswa dalam kelompok mengajukan

sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan

struktur, dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks

eksemplum dan penggunaan ejaan serta tanda bacanya.

3. Mengumpulkan informasi ( data collection )

- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban jawaban

pertanyaan untuk ditelaah .

- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,

kalimat, penggunaan konjungsi, dan struktur bagian teks tersebut.

- Siswa secara berkelompok mendiskusikan kekurangan teks eksemplum

yang dibaca dari aspek kelengkapan penggunaan ejaan dan tanda

baca.

4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )

- Siswa secara berkelompok mendiskusikan ketepatan makna kata,kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari

hasil diskusi yang telah mereka lakukan.

- Melalui teknik curah pendapat, guru memberi penguatan terhadap

pendapat-pendapat yang dikemukakan dalam diskusi dengan temuan

kekurangan teks eksemplum yang dibaca dari aspek kelengkapan isi,

penggunaan bahasa, dan penerapan ejaan dan tanda baca.

5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).

- Siswa melaporkan hasil emuannyabaik secara lisan maupun tulis

dalam kelompok.

- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman

c. Kegiatan Penutup (20 menit)

1. Peserta didik menyimpulkan / generalization materi pembelajaran

tentang teks eksemplum.

2. Peserta didik menyampaikan kendala-kendala yang dialami selama

proses pembelajaran.

3. Guru menyampaikan pembelajaran yang akan datang.

4 peserta didik dan guru mengakhiri kegiatan dengan salam dan doa


23/71


Menjelaskan tujuan dan penilaian pembelajaran

Menjelaskan alur kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

b. Kegiatan Inti

1. Penentuan topik dan topik mapping

- Siswa membaca teks eksemplum yang berjudul Cinderela Gadis

Penyabar halaman 149.

2. Perumusan masalah

- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul Cinderela Gadis

Penyabar, setiap siswa dalam kelompok mengajukan sebuah

pertanyaan yang berkaitan dengan makna kata, bangunan struktur,

dan pemakaian konjungsi yang berhubungan dengan isi teks

eksemplum.

3. Pengembangan alternatif solusi

- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban jawaban

pertanyaan untuk ditelaah .



- Peserta didik menjawab pertanyaan isi teks eksemplum.

4. Sharingkelompok


kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut dari

hasil diskusi yang telah mereka lakukan.

- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan

konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat

5. Publikasi dan presentasi kelas

- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara lisan maupun tulis .

- Peserta didik menanggapi hasil presentasi secara santun.

- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.

- Siswa mengumpulkan hasil revisi berupa portofolio.

6. Masuk Portofolio



1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang menelaah

dan revisi teks eksemplum.



3 Peserta didik diberi tugas rumah untuk mencari teks eksemplum di


24/71


Siswa mengadakan curah pendapat tentang isi dan manfaat cerita Pak

Lebai yang telah dipelajari.

Guru menarik perhatian peserta didik dengan mengajukan pertanyaan

mengapa teks eksemplum erat kaitannya dengan kehidupan manusia.

b. Kegiatan Inti

1. Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)

- Siswa membaca dan memahami teks eksemplum yang berjudul

Penggembala Domba dan Serigala halaman 34- 35.

2. Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah

- Setelah membaca teks eksemplum yang berjudul Penggembala

Domba dan Serigala, setiap siswa dalam kelompok diberi

kesempatan mengajukan sebuah pertanyaan yang berkaitan dengan

bangunan struktur teks eksemplum, pemakaian konjungsi sebagai

fungsi komunikasi.

3. Mengumpulkan informasi ( data collection )

- Setiap siswa dalam kelompok mengumpulkan jawaban-jawaban

pertanyaan dari kegiatan menanya kelas untuk ditelaah .



- Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks eksemplum.

4. Mengasosiasi ( data processing / pengolahan data )


kalimat, penggunaan konjungsi, dan bagian struktur teks tersebut.

- Secara berkelompok siswa merevisi makna kata, kalimat, penggunaan

konjungsi, dan bagian struktur teks yang kurang tepat.

5. Mengomunikasikan ( verification / pembuktian ).

- Siswa melaporkan hasil revisi baik secara dalam kelompok dan

klasikal.- Peserta didik saling menilai kebenaran jawaban teman.



1. Peserta didik menyimpulkanmateri pembelajaran tentang teks

eksemplum.



3. Peserta didik diberi tugas rumah untuk mengerjakan latihan soal di


25/71

Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian Sikap

a. Teknik : Pengamatan Sikap

b. Bentuk : Lembar Pengamatan

c. Instrumen :

Lembar Pengamatan Sikap Antarteman

No

.

Nama

Siswa

jujur Berani

berpendapatMenghargai

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1. Indriati

2. Rumi W

3. Mistiani

4. Markoni

Keterangan:

1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik

d. Rubrik Penilaian

Rubrik penilaian sikap

Rubrik Skor

Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam

melakukan kegiatan

1

Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan

kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

2

Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan

yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten

3

Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan

kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten

4

2. Penilaian Pengetahuan

Instrumen menelaah dan mengurutkan teks eksemplum.

a. Amati potongan-potongan teks yang berjudul Pak Lebai pada halaman 39!

b. Susun dan urutkan potongan-potongan teks tersebut sehingga menjadi teks

eksemplum yang urut dan logis!

Rubrik Penilaian

Tabel Telaah Teks Eksemplum (Ciri Bahasa)

No. Bagian Telaah Bukti

1 Menemukan

penggunaan kosa kata

yang tepat

Apakah dalam cerita teks

eksemplum yang sudah

dibaca pilihan katanya sudah

tepat?

2 Menggunakan ejaan

dan tanda baca

Apakah dalam teks

eksemplum yang dibaca

menggunakan ejaan dan

tanda baca yang tepat?

3 Menggunakan

konjungsi yang

Apakah dalam cerita

eksemplum yang sudah


26/71

Dapat menunjukkan

struktur teks cerita

biografi.

Dapat menyebutkan struktur teks cerita biografi

secara lengkap. (menyebutkan tiga)

5

Dapat menyebutkan dua struktur teks cerit

abiografi.

3

Tidak menyebutkan satu struktur teks cerita

biografi.

1

Skor Maksimal 5

Soal nomor 2

Aspek Deskriptor Skor

Dapat menjelaskan isi

(informasi sejarah hidup

seorang tokoh) yang

terdapat dalam teks

cerita biografi.

Dapat menjelaskan isi pada masing-masing struktur

teks cerita biografi dengan benar. (Tiga bagian)

5

Dapat menjelaskan isi hanya pada dua bagian

struktur teks cerita biografi dengan benar.

3

Hanya dapat menjelaskan isi pada satu bagian

struktur teks cerita biografi dengan benar.

1

Skor Maksimal 5

Soal nomor 3


Dapat menunjukkan ciri

bahasa yang terdapat

dalam teks biografi.

Dapat menunjukkan tiga ciri bahasa yang digunakan

dalam teks cerita biografi.

5

Dapat menunjukkan dua ciri bahasa yang digunakan

dalam eks cerita biografi.

3

Dapat menunjukkan satu ciri bahasa yang

digunakan dalam teks cerita biografi.

1

Skor Maksimal 5

Soal nomor 4

Aspek Deskriptor SkorDapat menjelaskan

tujuan teks cerita biografi

Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi

dengan benar disertai bukti.

5

Dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi

dengan benar tidak disertai bukti.

3

Tidak dapat menjelaskan tujuan teks cerita biografi. 1

Skor Maksimal 5

Soal nomor 5


Dapat menjawab

pertanyaan dari tekscerita biografi yang

dibaca.

Dapat menjawab sepuluh pertanyaan teks cerita

biografi yang diberikan dengan benar

5

Dapa menjawab lebih dari tujuh pertanyaan teks

cerita biografi yang diberiakn dengan benar.

3

Dapat menjawab kurang dari tujuh pertanyaan teks

cerita biografi dengan benar.

1

Skor Maksimal 5

Soal nomor 6


Dapat menceritakan

kembali teks cerita

biografi yang telah

dibaca.

Dapat menceritakan kembali teks cerita biografi

secara sistematis, sesuai dengan isi, dan dengan

bahasa yang baik.

5

Dapat menceritakan kembali teks cerita biografisecara sistematis, tapi tidak sesuai dengan isi,

denganbahasa yang baik.

3


27/71

a. Teknik Penilaian : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Menulis Teks Eksemplum

Instrumen Penilaian

1. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Kunci dan Pedoman Penskoran

E. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

F. Media/Alat

G. Bahan

H. Sumber Belajar

FORMAT PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Materi Pelajaran: ___________________________

Topik/Tema: _______________________________Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3 ) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom tersebut!

Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian Anda!

NoKomponen

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

1 2 3

A. Identitas Mata Pelajaran

Tidak

Ada

Kurang

Lengkap

Sudah

Lengkap

1. Satuan pendidikan,Mata pela-

jaran/tema,kelas/ semester dan Alokasi

waktu.

B. Pemilihan Kompetensi Tidak

Ada

Kurang

Lengkap

Sudah

Lengkap

1. Kompetensi Inti

2. Kompetensi Dasar

C. Perumusan IndikatorTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruh

nya

1. Kesesuaian dengan KD.

2. Kesesuaian penggunaan kata kerja

operasional dengan kompetensi yang


28/71

NoKomponen



1 2 3

1. Kesesuaian dengan KD

2. Kesesuaian dengan karakteristik

peserta didik.

3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.

E. Pemilihan Sumber BelajarTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruh

nya

1. Kesesuaian dengan KI dan KD.

2. Kesesuaian dengan materi

pembelajaran dan

pendekatansaintifik.


peserta didik.

F. Kegiatan PembelajaranTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruh

nya

1. Menampilkan kegiatan pendahuluan,

inti, dan penutup dengan jelas.

2. Kesesuaian kegiatan dengan

pendekatan saintifik.

3. Kesesuaian dengan sintak model

pembelajaran yang dipilih

4. Kesesuaian penyajian dengan

sistematika materi.5. Kesesuaian alokasi waktu dengan

cakupan materi.

G. PenilaianTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruh

nya

1. Kesesuaian dengan teknik penilaian

autentik.

2. Kesesuaian dengan instrumen

penilaian autentik

3. Kesesuaian soal dengan dengan

indikator pencapaian kompetensi.

4. Kesesuaian kunci jawaban dengan

soal.

5. Kesesuaian pedoman penskoran

dengan soal.

H. Pemilihan Media BelajarTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruh

nya


pembelajaran

2. Kesesuaian dengan kegiatan pada


29/71

NoKomponen



1 2 3


pembelajaran



J. Pemilihan Sumber PembelajaranTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruh

nya


pembelajaran




peserta didik.

Jumlah

PENYUSUNAN TEKS EKSEMPLUM SECARA MANDIRI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP....

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : IX/ Gasal

Materi Pokok : Teks Eksemplum( Menyusun Teks

secara Mandiri)

Jumlah Pertemuan : 4 X 2 Jam pelajaran

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),

santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya

3 M h i d k t h (f kt l k t l d d l) b d k

Komentar/Rekomendasi terhadap RPP secara umum.

...............................................................................................................................................

...............................................................................................................................................

...................................... ......


30/71

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1Menghargai dan mensyukurikeberadaan bahasa Indonesia

sebagai anugerah Tuhan Yang

Maha Esa untuk mempersatukanbangsa Indonesia di tengah

keberagaman bahasa dan budaya.1.2. Menghargai dan mensyukuri

keberadaan bahasa Indonesiasebagai anugerah Tuhan yang MahaEsa sebagai sarana memahamiinformasi lisan dan tulis

1.3 Menghargai dan mensyukurikeberadaan bahasa Indonesia sebagaianugerah Tuhan yang Maha Esa sebagaisarana menyajikan informasi lisan dantulis

1.1.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswaterbiasa mengembangkan sikap toleransiuntukmempersatukan bangsa Indonesia di tengahkeberagaman bahasa dan budaya

1.2.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswaterbiasa mensyukuriakan keberadaan bahasaIndonesia sebagai anugerah Tuhan yang MahaEsa sebagai sarana memahami informasi lisandan tulis

1.3.1.Setelah menyusun teks eksemplum siswaterbiasa mengucapkan syukur kepada Tuhan YangMaha Esa akan keberadaan bahasa Indonesia sebagaianugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai saranamenyajikan informasi lisan dan tulis

2. 2.1.Memiliki perilakujujur danpercaya diridalam menangani

kejadian dan memberikan

makna kejadian dalam konteks

budaya masyarakat(eksemplum)

2.1.1. Siswa terbiasa menunjukkan sikap jujurdalammenyusun teks eksemplum2.1.2.Siswa terbiasa menunjukkan sikap percayadiridalam menyusun teks eksemplum

3. 3.1.Memahamiteks eksemplum,tanggapan kritis, tantangan, dan

rekaman percobaanbaik melalui

lisan maupun tulisan

3.1.1.Siswa mampu menentukan makna kata sulit

/istilah dalam teks eksemplum.

3.1.2.Siswa mampu menjawab pertanyaan isi teks

eksemplum

4. 4.2.Menyusunteks eksemplum,tanggapan kritis, tantangan, dan

rekaman percobaansesuai dengan

karakteristik teks yang akan dibuat

baik secara lisan mupun tulisan

4.2.1. Siswa mampu menulis kalimat utamaparagaraf sesuai dengan struktur tekseksemplum dengan benar

4.2.2. Siswa mampu mengembangkan kalimat utamamenjadi paragraf sesuai dengan struktur tekseksemplum dengan benar

4.2.3. Siswa mampu mengembangkan kalimat-kalimat utama menjadi teks eksemplum secaramandiri sesuai dengan karakteristik tekseksemplum yang benar

4.3.Menelaahdan merevisiteks

eksemplum, tanggapan kritis,

tantangan, dan rekaman

percobaansesuai dengan struktur

dan kaidah teks baik secara lisan

maupun tulisan

4.3.1.Siswa mampu menemukan kekurangan terkaitstruktur, isi , dan ciri bahasa teks eksemplum

4.3.2 Siswa mampu membetulkan kekuranganterkait struktur,isi ,dan ciri bahasa teks eksemplum

4.4.Meringkasteks baik secara lisan

maupun tulisan

4.4.1. Siswa mampu menentukan gagasan utama tiapparagraf dalam teks eksemplum4.4.2.Siswa mampu merangkai masing-masinggagasan utama menjadi sebuah paragraf ringkasandari teks eksemplum

C. Materi Pembelajaran1. Fakta

1 1 Gambar peristiwa


31/71

Sumber: www.solopos.com

1.2. Teks Eksemplum

Desa Sukasari

Desa Sukasari sedang berduka. Karena hujan deras terus-menerus selama tiga hari,

tanah longsor menimpa permukiman warga yang berada di lereng bukit. Tidak sedikit

rumah penduduk yang dilanda longsor, bahkan longsor juga menelan korban warga yangterkenal damai itu.

Kejadian berawal dari hari Senin pagi (tanggal 15 Januari 2013), tanah di lereng bukit

sudah banyak yang terkikis karenaair hujan. Sudah sejak Jumat malam hujan terus-menerusturun di Desa Sukasari. Warga masih bertahan di rumahkarena merasa masih cukup aman,

tidak akan terjadi apa-apa.Selasa siang keadaan masih dirasa cukup aman. Selasa sore

hujan semakin deras. Sampai malam hujan belum juga reda.Karena derasnya hujan, sekitar

pukul 20.00 WIB tanah mulailongsor. Tanah longsor yang berasal dari bukit dan tebingitu datang tiba-tiba. Banyak warga yang tidak mengetahuidan menyadari kedatangan

longsor itu. Warga mulai panikmenyelamatkan diri. Mereka membawa harta benda yang

bisadiselamatkan. Namun, ada beberapa warga yang tidak sempatmenyelamatkan diri.Mereka tertimbun bersama rumah danharta bendanya.

Perkiraan kerugian mencapai ratusan juta rupiah. Tanahlongsor terjadi karena kelalaian

warga sendiri. Hutan tempatmenampung air hujan sudah gundul dan tidak berfungsi

lagi.Reboisasi hampir tidak pernah terjadi. Penduduk menebanghutan tanpa diimbangidengan penanaman kembali. Penduduk. Desa Sukarsari tidak menyadari bahwa penebangan

hutan

yang mereka lakukan selama ini mengkibatkan banjir.

Warga Desa Sukasari tidak dapat berbuat banyak. Merekahanya dapat menatap danmenyaksikan apa yang terjadi danmenimpa mereka. Mereka sadar betul bahwa mereka juga

berperan sehingga longsor terjadi di desa mereka. Kejadiantanah longsor tersebutmemberikan hikmah bahwa manusiaboleh memanfaatkan alam, tetapi juga harus menjaga

danmelestarikan alam. Jika itu dapat dilakukan, hubungan antara

manusia dan alam akan tetap baik dan damai.Diolah dari sumber: www.tribunnews.com/tag/tanah-longsor

2. Konsepa. Definisi teks eksemplum adalah cerita yang memuat penilaian /interpretasi terhadap

insiden/kejadian.

b. Struktur teks eksemplum : Judul,orientasi,insiden, interpretasi.

c. Ciri-ciri bahasa teks eksemplum menggunakan kata-kata yang menunjukkan waktulampau,menggunakan waktu yang menunjukkan urutan waktu, tempat, dankejadian,menggunakan kata-kata emotif.


32/71

4. Prosedura. Teknik mengidentifikasi teks eksemplumb. Teknik menangkap makna teks eksemplumc. Langkah-langkah menyusun kerangka teks eksemplumd. Teknik mengembangkan kerangka yang telah dibuat menjadi teks eksemplum yang

utuh.Setelah kamu mendengarkan guru atau temanmu membacakan teksDesaSukasari diatas, Amati struktur teks di atas dan tentukan bagian-bagiannya !

Menyusun Teks EksemplumTeks eksemplum dapat disusun dengan menggunakan kata-kata sendiri. Untuk

itu, kamu harus betul-betul memahami apa yang disampaikan di dalam bagian orientasi,insiden, dan interpretasi. Pada tugas 2 ini kamu diminta untuk menyusun teks

eksemplum dengan kata-kata sendiri, kemudian melaporkannya kepada teman dan

gurumu.

1) Kembangkan kalimat utama Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan

pagi ini, menjadi uraian yang berisi pengenalan tokoh Rhandawa yang menjadipelaku utama dalam cerita yang akan kamu buat. Kamu harus ingat bahwa dalammengembangkan kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada

dalam kalimat tersebut. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat

dalam uraian yang kamu buat lebih padu! Hasil pengembangan kalimat utama yang

kamu buat akan menjadi bagian orientasi dalam teks eksemplum.

Kerjakan pengembangan kalimat tersebut dalam tabel berikut ini!

Orientasi Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini..........................................................................................................................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

......................................................................................................................................

2) Kembangkan kalimat yang terdapat pada tabel berikut menjadi uraian yangmemperlihatkan insiden yang dialami oleh tokoh Rhandawa yangsudah kamu

kerjakan pada (Tugas Butir 1). Kamu harus ingat bahwa dalam mengembangkan

kalimat tersebut kamu tidak boleh keluar dari ide yang ada dalam bagian insiden.Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-kalimat dalam uraian yang kamu buat

lebih padu!

Insiden Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hari Selasakemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Mereka mendatangi

Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akan mengadakan pesta.......................................................................................................................................

...................................................................................................................................

.....................................................................................................................................

......................................................................................................................................

3) Kembangkan kalimat dalam tabel berikut menjadi uraian yang berisiinterpretasipengarang terhadap persoalan yang dihadapi tokoh utamaberdasarkan apa yang

sudah kamu kerjakan pada Tugas Butir 1) dan2). Kamu harus ingat bahwa dalam

mengembangkan kalimat tersebutkamu tidak boleh keluar dari ide pokok yang ada

dalam bagianintrepretasi. Gunakanlah konjungsi yang tepat agar kalimat-

kalimatdalam uraian yang kamu buat lebih padu.!

Interpretasi Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkir


33/71

4) Setelah Tugas 2 butir 1), 2), dan 3) kamu kerjakan, gabungkan kalimat -kalimatdalam uraian bagian orientasi, insiden, dan interpretasi itumenjadi sebuah

cerita eksemplum yang utuh dan padu. Agar itu dapatterwujud, kamu harus mahir

menggunakan konjungsi-konjungsi yangdapat menghubungkan antarbagian-bagian

itu. Lakukan tugas tersebutdalam tabel berikut!

Judul:------------------Rhandawa mengalami peristiwa yang menjengkelkan pagi ini. .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Rhandawa baru pindah ke perumahan itu seminggu yang lalu. Pada hariSelasa kemarin, tetangga dekat rumahnya mengadakan pesta. Merekamendatangi Rhandawa dan memberi tahu bahwa mereka akanmengadakan pesta.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Ini benar-benar menjengkelkan. Bagaimana mungkin seseorang memarkirmobilnya tepat di depan pintu rumah yang menutupi jalan ke luar. Yangmenjengkelkan adalah Rhandawa tidak dapat berbuat apa-apa. Dia harusmenunggu pemiliknya datang dan memindahkan mobil itu. ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

......................................................................................................................

Buku Siswa halaman 63 s.d. 76

D. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan

A. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, doa, serta

memeriksa kehadiran siswa

Sikap religius


34/71

1. Siswaduduk di tempat masing-masing bekerja secara mandiri Mengamati

2. Siswa membaca intensif teks eksemplum Desa Sukasari

3. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan

4. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan denganstruktur teks

eksemplum dan ciri bahasa sesuaiteks yang telah dibacakan olehmodel.

Menanya

5. Siswa mengidentifikasi kata sulit/istilah yang terdapat pada tekseksemplum Desa Sukasari

Mengumpulkan

informasi

6. Siswa menemukan makna kata sulit/ istilah dari Kamus BesarBahasa Indonesia

Mengasosiasi

7. Siswa membuat kalimat dari kata/ istilah yang telah ditemukanmaknanya.

8. Siswa menuliskan kalimat yang telah dibuat di papan tulis danditanggapi oleh siswa yang lain

9. Siswa memperbaiki kalimat berdasarkan masukan yang telah

diterima.10. Siswa membacakan hasil perbaikan kalimat di hadapan teman-

temannya.Mengomunikasikan

C. Penutup

10 menit

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

berlangsung

2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa.

1. Pertemuan Kedua ( 2 JP )No. Langkah-langkah kegiatan Keterangan

A. Pendahuluan (10 menit)



Sikap religius

2. Siswa mengikuti apersepsi melalui penjelasan guru dengan

mengaitkan kompetensi yang akan dipelajari dengan pengetahuanawal siswa dan materi yang telah diajarkan (menggunakan

tayangan gambar dan power point)

3. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkahpembelajaran yang akan dilakukan

4. Siswa memahami manfaat belajar teks eksemplum dalam

kehidupan melalui penjelasan guru.

B. Kegiatan Inti 60 menit

5. Guru meminta siswa untuk duduk di tempat masing-masing

bekerja secara mandiri

Mengamati

6. Siswa mencermati potongan teks eksemplum yang acak

7. Siswa mendiskusikan urutan teks eksemplum yang tepat

8. Siswa mencermati kalimat-kalimat utama Randhawa emngalamii i j k lk i i i


35/71

menggunakan konjungsi yang tepat.

11. Siswa menentukan judul yang sesuai dengan pengembangankalimat utama Randhawa mengalami peristiwa yangmenjengkelkan pagi ini

12. Siswa membuat tema berdasarkan pengalaman yang pernahdialami

13. Siswa menyusun teks eksemplum berdasarkan tema yang telahdibuat dengan memperhatikan karakteristik teks.

14. Salah satu siswa membacakan hasil kerjanya di depan untukditanggapi siswa lain tentang ketepatan struktur, isi, dan ciri

bahasa teks eksemplum.Mengomunikasikan16. Siswa memperbaiki teks eksemplum yang telah dibuat

berdasarkan hasil diskusi

17. Siswa memajang hasil karyanya di majalah dinding kelas.

C. Penutup

10 menit

1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

berlangsung


3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.

2. Pertemuan KetigaNO Langkah-langkah kegiatan Keterangan

A. Pendahuluan(10 menit)



Sikap religius

2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan

3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini

dengan pertemuan sebelumnya.


1. Siswa membaca teks eksemplum Kisah Saudagar Kaya Mengamati

2. Siswa mengajukan pertanyaan berkaitan dengan teks eksemplumKisah Saudagar Kaya

Menanya

3. Siswa menelaah teks eksemplum Kisah Saudagar Kayaberdasarkan struktur orientasi, insiden, dan interpretasi.

Mengumpulkan

informasi4. Siswa menelaah teks eksemplum Kisah Saudagar Kaya

berdasarkan penggunaan kata keterangan tempat, kata hubung,kalimat setara, dan kalimat bertingkat.

5. Siswa mengurutkan teks berdasarkan struktur teks eksemplumyang tepat.

Mengasosiasi6. Siswa mengubah dan membetulkan penggunaan bahasa (ejaan,

bnetuk kata, dan kalimat) yang terdapat di dalam teks KisahSaudagar Kaya sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia yangbenar.


36/71


Pertemuan Keempat (80 menit)

NO Langkah-langkah kegiatan KeteranganA. Pendahuluan (10 menit)



Sikap religius

2. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran yang akan

dilakukan

3. Guru menyampaikan keterkaitan materi pada pertemuan ini

dengan pertemuan sebelumnya.


4. Siswa membaca kembali teks eksemplum Kisah SaudagarKaya

Mengamati

8. Siswa menanyakan hal-hal yang terkait dengan cara meringkasteks eksemplum.

Menanya

9. Siswa menemukan inti tiap bagian dari teks eksemplum KisahSaudagar Kaya Mengumpulkan

informasi10. Siswa menuliskan inti tiap bagian dari teks eksemplum KisahSaudagar Kaya.

11. Siswa merangkai setiap inti dari tiap bagian teks eksemplumKisah Saudagar Kaya menjadi sebuah teks yang utuh sesuai

urutan struktur teks. Mengasosiasi12. Siswa menyampaikan teks eksemplum yang telah disusun danditanggapi oleh siswa yang lain.

13. Siswa memperbaiki teks berdasarkan hasil diskusi yangdifasilitasi oleh guru.

14. Siswa mempublikasikan hasil teks eksemplum di majalah dindingkelas.

Mengomunikasikan

C. Penutup

10 menit1. Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah

berlangsung

2. Guru dan siswa melakukan refleksi belajar3. Siswa dan guru menutup pembelajaran dengan berdoa

E. Penilaian

a. Penilaian Sikapa. Teknik : Penilaian Dirib. Bentuk : intrumen

No Pernyataan YA TIDAK1 Sebelum mengerjakan tugas saya selalu berdoa terlebih

dahulu


37/71

tenang dan penuh percaya diri.

6 Saya selalu berinisiatif menyatakan pendapat terhadap

permasalahan yang dihadapi dalam diskusi

7 Saya selalu berinisiatif menanggapi pendapat orang lain saat

berdiskusidiskusi

8 Saya akan mengambil keputusan dengan cepat dalam

menyelesaikan masalah

c. Rubrik Penilaian :Jml Ya

------------------- x 100 = Skor akhir

8

Peringkat Nilai

Amat Baik ( AB) 90


38/71

Kalimat :

3. Cagar alam Definisi :

Kalimat :

4. Tektonik Definisi :

Kalimat :

5. Pembalakan Definisi :

Kalimat :

6. Mutualisme Definisi :

Kalimat :

Jumlah benar

Nilai = -------------------- x 100

12

b. Penilaian Keterampilan ( Unjuk Kerja)

1. Tulislah tiga kalimat utama sesuai dengan struktur teks eksemplum

denganbenar!

2. Kembangkan 3 kalimat utama yang telah dibuat menjadi paragraf ( orientasi,

insiden, dan interpretasi ) dengan benar!

3. Rangkailah paragraforientasi, insiden, dan interpretasi tersebut menjadi teks

eksemplumdengan memperhatikan

Rubrik Penilaian :

PROFIL PENILAIAN TEKS EKSEMPLUM

Nama :

Judul : Tanggal:

SKOR KRITERIA PENILAIAN

27-30 Sangat Baik-Sempurna: menguasai topiktulisan, substantif, pengembangan teks

eksemplum lengkap, relevan dengan topik

yang dibahas22-26 Cukup-Baik: cukup menguasai

permasalahan cukup memadai


39/71

relevan, atau tidak layak dinilai

ORGAN

ISASI

18-20 Sangat Baik-Sempurna: ekspresi lancar,gagasandiungkapkan dengan jelas, padat,tertata dengan baik, urutan logis, kohesif

14-17 Cukup-Baik: kurang lancar, kurangterorganisasi tetapi ide utama ternyatakan,

pendukung terbatas, logis tetapi tidak

lengkap10-13 Sedang-Cukup: tidak lancar, gagasan kacau

atau tidak terkait, urutan dan pengembangankurang logis

7-9 Sangat-Kurang: tidak komunikatif, tidak

terorganisasi, atau tidak layak dinilai

KOSAKATA

18-20 Sangat Baik-Sempurna:penguasaan kata

canggih, pilihan kata dan ungkapan efektif,menguasai pembentukan kata, penggunaanregister tepat

14-17 Cukup-Baik:penguasaan kata memadai,

pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ungkapan kadangkadang salah namun tidakmengganggu

10-13 Sedang-Cukup:penguasaan kata terbatas,seringterjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan

penggunaan kosakata/ungkapan, maknamembingungkan atau tidak jelas

7-9 Sangat-Kurang:pengetahuan tentangkosakata, ungkapan, dan pembentukan katarendah, tidak layak nilai

PENGGUNAA

NBAHASA

18-20 Sangat Baik-Sempurna: konstruksikompleks dan efektif, terdapat hanya sedikit

kesalahan penggunaan bahasa (urutan/fungsikata, artikel, pronomina, preposisi)

14-17 Cukup-Baik: konstruksi sederhana namunefektif, terdapat kesalahan kecil pada

konstruksi kompleks, terjadi sejumlahkesalahan penggunaan bahasa (fungsi/urutankata, artikel, pronomina, preposisi) namun

makna cukup jelas

10-13 Sedang-Cukup: terjadi kesalahan

serius dalam konstruksi kalimat tunggal/kompleks (sering terjadi kesalahan padakalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel,

pronomina, kalimat fragmen, pelesapan,makna membingungkan atau kabur

7-9 Sangat-Kurang: tidak menguasai tatakalimat, terdapat banyak kesalahan, tidak

komunikatif, tidak layak dinilai

MEKANIK 10 Sangat Baik-Sempurna: menguasai aturanpenulisan, terdapat sedikit kesalahan ejaan,

tanda baca, penggunaan huruf kapital, danpenataan paragraf

6 Cukup-Baik: kadang-kadang terjadikesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan

huruf kapital, dan penataan paragraf, namuntidak mengaburkan makna

4 Sedang Cukup: sering terjadi kesalahan


40/71

tidak layak dinilai

Peringkat Nilai

Amat Baik ( AB) 90


41/71

6. PemanfaatanPeranti

bahasa

Penguasaan peranti bahasaterbatas; presentasidipenuhi dengan bahasa

gaul, jargon;

Peranti kebahasaan yangdigunakan sangat

membosankan.

Penggunaan peranti bahasa sesuaidengan tujuan meskipun beberapa

bagian presentasi tidak begitu jelas.

Peranti bahasadimanfaatkansecara jelas, tepat,

dan canggih.

7. Alat bantuVisual

Penggunaan teknologivisualmengganggudan/atautidakmendukung

presentasi.

Siswamemadukanpenggunaanteknologidan/atauaudio-visual;penggunaannyamendukung

presentasi.

Siswasecarakreatifmengintegrasikanteknologi/visualuntuk presentasi.

8. Tanggapanterhadap

pertanyaan

Tanggapan terhadap

Pertanyaan peserta kurangdikembangkan atau tidak

jelas.

Tanggapan terhadap pertanyaan peserta

pada umumnya relevan, tetapipenjelasan masih kurang.

Tanggapan

terhadappertanyaanpeserta

terfokus danrelevan;

ringkasandisampaikan

apabiladiperlukan.

9. Isi Siswa masihkurangmenguasai topik

Siswa telahmenguasai topik

Siswa telahmenguasai topikyang sangatlengkap dengan

perinciannya.

KOMENTAR:

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

.......................................................................................................................................

Penskoran :Perolehan skor

---------------- X 100

27

Peringkat Nilai

Amat Baik ( AB) 90


42/71


43/71


NOMOR 02

Satuan Pendidikan : SMP Negeri

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VII/ Semester SatuMateri Pokok : Teks Hasil Observasi

Alokasi Waktu : 5 pertemuan (5 X 2 Jam Pelajaran)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dankejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiNo. Kompetensi Dasar Indikator

Pencapaian

Kompetensi1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai

anugerah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsaIndonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.

Terbiasamenggunakanbahasa Indonesiadi kelas dan di luarkelas dengan baikdan benar.

2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam

menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasilobservasi

2.1.1 Tidak

menjiplakdalam

menulis teks2.1.2 Selalu tepat

waktudalammenyelesaikan tugas

2.1.3 Senantiasamenggunakan kata-katayang tidakmenyinggung perasaanorang lain

3.1 Memahami tekshasilobservasi, tanggapandeskriptif,eksposisi, eksplanasi,

3.1.1

Mampumenjelaska


44/71

No. Kompetensi Dasar Indikator

Pencapaian

Kompetensi

danceritapendekbaikmelaluilisanmaupuntulisan n isi teks

hasil

observasi3.1.2 Mampu

menjelaska

n struktur

teks hasil

observasi

3.1.3 Mampu

menjelaska

n

penggunaan

bahasa/struktur

kebahasaan

dan

ejaan/tanda

baca

3.4 Mengidentifikasikekurangantekshasilobservasi,

tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,

danceritapendekberdasarkankaidah-

kaidahteksbaikmelaluilisanmaupuntulisan

3.4.1 Mampumenemukankekurangan

teks hasilobservasi

berdasarkankaidah-kaidah teksmelalui lisan

3.4.2 Mampu

membenahi/memperbaik

ikekuranganteks hasilobservasiberdasarkan

kaidah-kaidah tekssecaratertulis

4.2 Menyusuntekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,

eksplanasi, danceritapendeksesuaidengankarakteristikteks

yang akandibuatbaiksecaralisanmaupuntulisan

4.2.1 Mampu

mengenalbentuk teksobservasi

4.2.2Mampumengenal

mengenalstruktur


45/71


Pencapaian

Kompetensi

teksObservasi

4.2.3 Mampumemahamiunsurkebahasaan teksObservasi

4.2.4Mampumengenalstrukturtekslaporan

hasil

observasi4.2.5 Mampu

menyusunteksLaporanObservasisecaraberkelomp

ok

4.3 Menelaahdanmerevisitekshasilobservasi,

tanggapandeskriptif, eksposisi, eksplanasi,danceritapendeksesuaidenganstrukturdankaidahteksbaiksecar

alisanmaupuntulisan

4.3.1 Mampu

menjelaskan

kekuranga

n teks hasil

observasi

4.3.2 Mampu

merevisi

teks hasil

observasi

dari segi

strukturteks dan

kaidah

kebahasaa

n

4.4 Meringkastekshasilobservasi, tanggapandeskriptif, eksposisi,

eksplanasi, danceritapendekbaiksecaralisanmaupuntulisan

4.4.1 Mampu

mengidentifikasi intisari

teks hasilobservasi

yangdipublikasik


46/71


Pencapaian

Kompetensi

an di mediamassa

4.4.2 Mampumenulisringkasanteks hasilobservasidengan tepat

C. Materi Pembelajaran

Tesks Laporan Hasil Observasi

Struktur/bentuk teks laporan hasil observasi :

- Definisi umum

-

Deskripsi bagian

- Deskripsi manfaat

Ciri-ciri bahasa :

- Kalimat kompleks

-

Istilah teknis (mis: mamalia, onokotil, dikotil, serangga,dll)- Kojungsi

1. Langkah Menyusun teks hasil observasi

Memilih objek pengamatan

Mengamati objek

Menentukan judul

Menjabarkan deskripsi unsur-unsur penting dari objek yang diamati

2. Penelaahan dan revisi teks (struktur dan kaidah kebahasaan)

3. Langkah meringkas teks

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1TAHAP LANGKAH-LANGKAH WAKTU

Pendahuluan1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru

berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya2. Peserta didik menerima informsi tentang keterkaitan

pembelajaran sebelumnya den

contoh rpp teks laporan hasil observasi smp kelas vii

Documents