RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Palangka Raya

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2

Materi Pelajaran : Filum Mollusca

Pertemuan ke : VI (Enam)

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai

permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan

kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KOMPETENSI DASAR

3.8 : Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.

1

4.8 : Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

C. INDIKATOR

3.8.1 Menjabarkan prinsip pengelompokkan hewan kedalam filum Mollusca

3.8.2 Menyebutkan ciri-ciri kelas dalam filum Mollusca

3.8.3 Menyebutkan contoh hewan yang masuk ke dalam filum Mollusca

3.8.4 Menjelaskan proses terbentuknya mutiara pada kerang

3.8.5 Menyebutkan peranan hewan yang masuk ke dalam filum Mollusca

4.8.1 Melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh penyusun hewan dan

perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal, buku dan lain-lain.

4.8.2 Mengelompokan data tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan

perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam kategori-kategori

tertentu.

4.8.3 Membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan penyusun hewan dan

perannya dari data yang sudah dikelompokkan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah proses menggali/meneliti, kajian pustaka, berdiskusi, kerja kelompok peserta

didik dapat:

3.8.1 Peserta didik mampu menjabarkan prinsip pengelompokkan hewan kedalam filum

Mollusca menggunakan referensi yang relevan atau gambar-gambar terkait melalui

diskusi kelompok.

3.8.2 Peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri kelas dalam filum Mollusca

menggunakan sumber bacaan yang relevan dan gambar melalui diskusi kelompok.

3.8.3 Peserta didik mampu memberikan contoh hewan yang masuk ke dalam filum

Mollusca menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku teks melalui

diskusi kelompok.

3.8.4 Peserta didik mampu menjelaskan proses terbentuknya mutiara pada kerang

menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti buku teks, gambar, video dan

sebagainya melalui diskusi kelompok.

2

3.8.5 Peserta didik mampu menyebutkan peranan dalam berbagai bidang dari hewan yang

masuk ke dalam filum Mollusca menggunakan sumber bacaan yang relevan seperti

buku teks, artikel, gambar dan sebagainya melalui diskusi kelompok.

4.8.1 Peserta didik mampu melakukan ekplorasi tentang kompleksitas jaringan tubuh

penyusun hewan dan perannya melalui berbagai sumber yang relevan seperti jurnal,

buku dan lain-lain.

4.8.2 Peserta didik mampu mengelompokkan data tentang kompleksitas jaringan

penyusun hewan dan perannya yang telah didapatkan dari berbagai sumber dalam

kategori-kategori tertentu melalui diskusi antar sesama anggota dalam satu

kelompok.

4.8.3 Peserta didik mampu membuat laporan tertulis tentang kompleksitas jaringan

penyusun hewan dan perannya dari data yang sudah dikelompokkan.

E. MATERI AJAR

1. Ciri-ciri filum Mollusca

2. Struktur tubuh filum Mollusca

3. Klasifikasi filum Mollusca

4. Peranan filum Mollusca dalam kehidupan

F. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Sainstifik

2. Model : Cooperative Learning

3. Metode : Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab dan ceramah

G. SUMBER/BAHAN/ALAT PEMBELAJARAN

1. Sumber Pembelajaran :

Kristinnah, Idun., Lestari, Sri, Endang. 2009. Biologi Makhluk Hidup Dan

Lingkungannya. CV. Putra Nugraha: Jakarta.

Solikhin. 2012. Buku kerja peserta didik (BKPD) Biologi SMA – MA Kelas X

Semester 2 Kurikulum 2013. Banjarmasin.

Sulistyorini, Ari. 2009. Biologi 1 untuk SMA/MA Kelas X. PT. Balai Pustaka:

Jakarta.

2. Media Pembelajaran : Slide Powerpoint

3. Alat Pembelajaran : Proyektor, LKPD.

3

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN/LANGKAH-LANGKAH

Langkah

Kegiatan

Kegiatan Belajar

Peserta didikBantuan Guru

Media, Alat,

Sumber

Belajar

Waktu

Pendahuluan 1. Mengucapkan

salam

2. Berdoa

3. Mempersiapkan

untuk menerima

pembelajaran.

4. Memperhatikan

guru dan merespon

apa yang diberikan

oleh guru.

Pembukaan :

1. Menjawab salam dan

memeriksa kehadiran

peserta didik.

2. Berdo’a

3. Mengkondisikan kelas

supaya Peserta didik

siap untuk menerima

materi pelajaran yang

akan disampaikan

Apersepsi :

4. Melakukan apersepsi

terhadap Peserta didik

tentang materi yang dis-

ampaikan minggu lalu

5. Memberikan motivasi

kepada peserta didik

tentang materi yang

akan mereka pelajari

Penyampaikan tujuan pem-

belajaran :

1). Menjabarkan prinsip

pengelompokkan

hewan kedalam filum

Slide

Powerpoint,

video,

Proyektor,

LKPD, Buku

Ajar

±10 Menit

4

Mollusca.

2). Menyebutkan ciri-ciri

kelas dalam filum

Mollusca.

3). Menyebutkan contoh

hewan yang masuk ke

dalam filum Mollusca.

4). Menjelaskan proses

terbentuknya mutiara

pada kerang.

5). Menyebutkan peranan

hewan yang masuk ke

dalam filum Mollusca.

Inti Mengamati :

1) Mengamati

gambar hewan

yang termasuk

kedalam kelompok

invertebrata

yang ditampilkan

guru melalui

proyektor.

Menanya :

2) Bertanya : Dari be-

gitu banyak hewan

apa sajakah perbe-

daan dan per-

samaannya?

Bagaimanakah

caranya mengenali

kelompok hewan

tersebut

1) Menanyangkan gambar

tentang hewan yang

termasuk kedalam

kelompok invertebrata.

2) Mendorong peserta

didik untuk bertanya

mengenai gambar yang

telah ditayangkan

terutama tentang ciri-

ciri dan pengelom-

pokkan

3) Memberikan tinjauan

tentang filum Mollusca

± 65 Menit

5

berdasarkan ciri –

cirinya?

Eksplorasi

(Mengumpulkan data) :

3) Membentuk

kelompok dan

mencermati materi

yang telah

dibagikan oleh

guru.

4) Membagi tugas

untuk menjawab

pertanyaan-

pertanyaan dalam

materi yang

ditugaskan oleh

guru dengan meng-

gunakan sumber-

sumber yang rele-

van.

Asosiasi (Mengasosi-

asikan) :

5) Mendiskusikan

hasil jawaban

materi yang mereka

bahas untuk mema-

hami ciri yang dim-

ilikinya sebagai

dasar pengelom-

pokan.

4) Membagi peserta didik

dalam kelompok yang

heterogen terdiri atas 4

orang dalam satu

kelompok. Kemudian

membagikan materi

kepada masing-masing

kelompok.

5) Menjelaskan prosedur

diskusi

6) Memberi kesempatan

kepada Peserta didik

untuk bertanya terkait

materi filum Mollusca.

7) Meminta Peserta didik

untuk berdiskusi

dengan baik dan men-

gawasi kinerja dari se-

tiap kelompok.

6

6) Menjelaskan hasil

diskusi yang

mereka bahas

dalam bentuk

laporan tertulis.

Komunikasi

(mengkomunikasikan

) :

7) Mempresentasikan

hasil diskusi

kelompoknya

didepan kelompok

lain sementara

kelompok lain yang

tidak maju

menanggapi atau

memberikan

pertanyaan terkait

hasil presentasi

kelompok yang

maju.

8) Mempersilahkan pe-

serta didik untuk

menyampaikan hasil

diskusinya kedepan ke-

las melalui laporan

tertulis.

9) Guru memotivasi dan

membimbing dalam

berdiskusi

antarkelompok

10) Guru memberikan peni-

laian untuk diskusi

kelompok dan presen-

tasi setiap kelompok.

Penutup 1) Memperhatikan

guru,

menyimpulkan

materi dan mem-

persiapkan apa

yang akan dipela-

jari untuk minggu

selanjutnya.

1) Guru memberikan

penguatan materi dan

menanamkan konsep

yang benar dari hasil

diskusi

2) Membimbing peserta

didik untuk

menyimpulkan materi.

± 15 Menit

7

2) Menjawab salam

penutup.

3) Memberikan penu-

gasan untuk materi se-

lanjutnya.

4) Menutup pelajaran

dengan salam.

I. PENILAIAN

1. Jenis atau Teknik Penilaian

Non tes

Afektif (Sikap) dan Psikomotor

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

Instrumen Penilaian Sikap (Terlampir)

Instrumen Penilaian Psikomotor/ Kinerja (Terlampir)

Instrumen penilaian hasil karya ( Terlampir)

3. Pedoman Penskoran

Soal dan skor (Terlampir)

Palangka Raya, April 2015

Praktikan,

Wiwik JuwitaACD 111 0101

Menyetujui,

DosenPembimbing,

Dr. Yohanes Edy Gunawan, M.SiNIP. 19590620 198810 1 001

Guru Pamong,

Raidayati, S.PdNIP. 19610923 198403 3 010

KepalaSekolah,SMA NEGERI 2 PALANGKA RAYA

8

Dra.Badah Sari, MMNIP.19600412 198403 2 010

9

LAMPIRAN

Instrumen Penilaian

10

A. Penilaian sikap

Lembar pengamatan sikap

No Nama Peserta didik

KRITERIA SIKAP

Jumlah Skor Nilai

Dis

iplin

Ker

jasa

ma

Kej

ujur

an

Kep

edul

ian

Proa

ktif

Tan

ggun

g ja

wab

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Dst.

*) Ketentuan: 1 = jika peserta didik tidak konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator 2 = jika peserta didik belum konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator, tetapi belum konsisten

11

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

4 = jika peserta didik sudah konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

Nilai : Jumlah skor

24x 4

B. Penilaian Psikomotor

1). Penskoran penilaian kinerja

Baik (7) : melakukan prosedur observasi dengan benar, pengelompokan data yang dilakukan baik

Cukup (6) : melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang dilakukan kurang baik

Kurang (5) : tidak melakukan prosedur observasi dengan benar , pengelompokan data yang dilakukan kurang baik

1. + 2. + 3. +- - -

4. + 5. + 6. + - - -

Untuk penskoran kinerja, terdapat 2 nilai yaitu nilai kelompok dan nilai individu. Nilai kelompok adalah nilai kelompok secara umum, misalnya pada saat praktikum kelompok 1 melakukan kinerja dengan baik maka nilai kelompoknya dapat diberi nilai dalam kategori baik yaitu 7, jika sedang 6 ,5 jika kurang. Sedangkan nilai individu, guru menilai konstribusi, dan kinerja dari peserta didik secara individu, missal nilai kelompok yang didapat adalah 7, tetapi salah satu peserta didik ini mempunyai konstribusi dan kinerja yang sangat baik, maka ia dapat diberikan nilai lebih dari 7.

2). Penilaian Hasil Karya

No

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria

Ket.Periode Pengumpulan

Sistematika Laporan

Kelengkapan Data

Kesusaian Pembahas

anKesimpulan

123

Skala penilaian dibuat dengan rentangan dari 1 sampai dengan 5.

1 = Sangat kurang2 = Kurang3 = Cukup

12

4 = Baik5 = Sangat baik

Skor Maksimum = skor maksimal setiap indikator x jumlah indikator dalam kriteria

Konversi nilai = Skot Total

Skor Maksimum x 100

13