RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)Satuan Pendidikan :SMA/MA

Materi Pelajaran:Kimia

Materi Pokok : Konsep Laju Reaksi

Sub Materi Pokok:Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju ReaksiKelas/Semester:XI/1Alokasi Waktu:2 x 45 menit

I. Kompetensi inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku dan jujur ,disiplin,tanggung jawab,peduli(gotong royong,kerjasama,toleran,damai),santun,responsive dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami,menerapkan,menganalisis pengatahuan factual, konseptual, procedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan , teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradabaan terkait penyebab phenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecah masalah4. Mengolah,menalar, dan menyajikan dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan mengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.II. Kompetensi Dasar3.7 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan menentukan orde reaksi berdasarkan data hasil percobaan.Indikator : Menjelaskan pengertian laju reaksi Menentukan Orde reaksi dari data yang disajikan Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi Menentukan faktor-faktor yang memperbesar laju reaksi. Menentukan perubahan-perubahan yang terjadi pada laju reaksi4.7 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi.

Indikator :

Merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi Menyajikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksiTujuan Pembelajaran:1. Siswa dapat menjelaskan pengertian laju reaksi didepan kelas tanpa melihat buku dengan benar. 2. Siswa secara dapat menentukan Orde reaksi dari data yang disajikan dipapan tulis secara individual dengan benar.3. Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi secara individual dengan benar.4. Siswa dapat menentukan faktor-faktor yang memperbesar laju reaksi secara individual dengan benar.5. Siswa dapat menentukan perubahan-perubahan yang terjadi pada laju reaksi secara individual dengan benar.6. Siswa dapat merancang percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi secara berkelompok dengan teliti.7. Siswa dapat melakukan percobaan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi secara berkelompok dengan teliti.8. Siswa dapat menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi tanpa melihat buku dengan benar9. Siswa dapat menyajikan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dan orde reaksi secara individual dengan benar.III. Analisis Materi Pembelajaran

Materi Prasyarat:Untuk mempelajari materi tentang fakto-faktor yang mempengaruhi laju reaksi, siswa harus sudah mempelajari tentang :

Molaritas, hubungan molaritas dengan kadar larutan, pengenceran larutan dan konsep laju reaksi.Materi Inti:1. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

Dari hasil percobaan ternyata laju reaksi dipengaruhi oleh konsentrasi, luas permukaan, temperatur, dan katalis (James E. Brady, 1990).A.Konsentrasi

Pada umumnya, reaksi akan berlangsung lebih cepat jika konsentrasi pereaksi diperbesar. Zat yang konsentrasinya besar mengandung jumlah partikel yang lebih banyak, sehingga partikel-partikelnya tersusun lebih rapat disbanding zat yang konsentrasinya rendah. Partikel yang susunannya lebih rapat, akan lebih sering bertumbukan dibanding dengan partikel yang susunannya renggang, sehingga kemungkinan terjadinya reaksi makin besar.

Adapun untuk menjelaskan konsep ini dengan memperhatikan animasinya di swf-zone-laju-reaksi.html

B. Luas Permukaan

Salah satu syarat agar reaksi dapat berlangsung adalah zat-zat pereaksi harus bercampur atau bersentuhan. Pada campuran pereaksi yang heterogen, reaksi hanya terjadi pada bidang batas campuran. Bidang batas campuran inilah yang dimaksud dengan bidang sentuh. Dengan memperbesar luas bidang sentuh, reaksi akan berlangsung lebih cepat.

Adapun untuk menjelaskan konsep ini dengan memperhatikan animasinya di swf-zone-laju-reaksi.html

C. Temperatur

Setiap partikel selalu bergerak. Dengan menaikkan temperatur, energi gerak atau energi kinetik partikel bertambah, sehingga tumbukan lebih sering terjadi. Dengan frekuensi tumbukan yang semakin besar, maka kemungkinan terjadinya tumbukan efektif yang mampu menghasilkan reaksi juga semakin besar. Suhu atau temperatur ternyata juga memperbesar energi potensial suatu zat. Zat-zat yang energi potensialnya kecil, jika bertumbukan akan sukar menghasilkan tumbukan efektif. Hal ini terjadi karena zat-zat tersebut tidak mampu melampaui energi aktivasi. Dengan menaikkan suhu, maka hal ini akan memperbesar energi potensial, sehingga ketika bertumbukan akan menghasilkan reaksi.

D. Katalis

Katalis adalah suatu zat yang berfungsi mempercepat terjadinya reaksi, tetapi pada akhir reaksi dapat diperoleh kembali. Fungsi katalis adalah menurunkan energi aktivasi, sehingga jika ke dalam suatu reaksi ditambahkan katalis, maka reaksi akan lebih mudah terjadi. Hal ini disebabkan karena zat-zat yang bereaksi akan lebih mudah melampaui energi aktivasi.

IV. Kegiatan Pembelajaran

Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran1. Model : Model Pembelajaran Kontekstual (CTL)2. Pendekatan:Pendekatan Konsep dan Pendekatan Lingkungan

3. Metode:Metode Ekspositori dan DiskusiV. Alat dan Sumber BelajarAlat : Papan Tulis, LCD, Screen, Modem, LaptopVI. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPendahuluan ( 15 menit )

no kegiatan gurukegiatan siswa

1 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam kemudian mengecek kehadiran siswa Guru menyuruh siswa memimpin doa sebelum memulai pembelajaran. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

Guru memberikan apersepsi kepada siswa seperti:

pernahkah kalian melarutkan gula di air dingin? Bagaimana proses pelarutannya? Lalu bagaimana kalau gula dilarutkan dalam air panas atau hangat? Apakah ada perbedaan?

Guru memberitahukan pembelajaran hari sambil menuliskannya di papan tulis. Siswa menjawab salam dan absen dari guru Siswa maju kedepan kelas untuk memimpin doa. Siswa mendengarkan dan memperhatikan

Pernah bu .. ! jika gula dilarutkan diair dengan proses nya lambat. Sedangkankan pada air hangat proses nya cepat. Perbedaan nya proses nya ada yang lambat dan cepat.

Kegitan inti (60)nokegitan gurukegiatan siswa

2 guru meminta siswa untuk menyebutkan benda yang memiliki kelajuan guru menampilkan gambar benda yang memiliki kelajuan.

Siswa diminta mengamati dan menjelaskan gambar

Siswa diminta menghubungkan gambar dengan konsep laju

Dari gambar yang ada dapat disimpulkan bahwa laju adalah menyatakan besarnya perubahan yang terjadi dalam satuan waktu.

Guru meminta siswa untuk menyebutkan satuan waktu Guru menjelaskan penentuan laju reaksi dan ungkapan laju reaksi Guru meminta siswa berkelompok dan membagikan LKS pada siswa yang telah berisikan data-data percobaan yang telah disusun.

Guru mengistruksikan siswa untuk mengisi LKS secara berkelompok tersebut serta beberapa siswa mempresentasikan hasil kerjanya. mobil dan sepeda motor gambar 1gambar pesawat terbang dan memiliki kelajuan sekitar 2.000 km per jam

gambar 2seseorang lagi pompa bensin dan memiliki kelajuan sekitar 50 litter per menit

gambar 3gambar mesin cetak dan memiliki kelajuan sekitar 20 lembar perdetik

laju adalah perubahan yang dimiliki suatu benda satuan waktu dapat berupa detik, menit, jam, hari atau tahun

siswa duduk secara berkelompok

siswa persentasi

Penutup (15 menit )

nokegiatan gurukegiatan siswa

3 Guru beserta siswa menyimpulkan pembelajaran hari ini.

Guru mengharapkan siswa untuk pertemuan berikutnya tugas membaca dirumah tentang persamaan laju reaksi Demikian kegiatan belajar kita hari ini, semoga apa yang didapat hari ini bisa bermanfaat , Guru menutup pelajaran dengan salam dan meninggalkan kelas siswa menyimpulkan pembelajran hari ini siswa mendengarkan Amin siswa menjawab salam

VII. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Tes hasil belajar (penguasaan konsep) kimia menggunakan peskoran (setiap soal diberi skor 25 bila jawaban benar, dan skor nol bila salah).

2. Penilaian Sikap (perilaku) menggunakan rubrik penilaian perilakuPengamatan Perilaku

No.Aspek yang dinilaiSkorKeterangan

123

1Rasa ingin tahu

2Jujur

3Teliti

4Ulet

Rubrik Penilaian Perilaku

NoAspek yang dinilaiRubrik

1Rasa Ingin Tahu3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

aktif dalam dalam kegiatan baik kelompok

maupun individu

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu

antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok ketika disuruh atau kurang antusias

dalam menyelesaikan masalah secara individu.

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok atau

individu walaupun telah didorong untuk terlibat

2Jujur 3: Siswa tidak copi paste jawaban

2: Siswa tidak menengok kekiri dan kekanan untuk menanyakan apapun dan hanya berdiskusi dengan teman sekelompoknya

1: Siswa tidak menyontek dengan teman diluar kelompoknya misalnya saling melempar kertas berisi jawaban atau penjelasan

3Teliti dalam menetukan jenis ikatan3: Siswa dapat menentukan jenis ikatan dengan cepat dan tidak terdapat kesalahan sedikit pun.

2: Siswa dapat menentukan jenis ikatan tetapi masih terdapat sedikit kesalahan.

1: Siswa masih terlihat bingung dalam menentukan jenis ikatan dan kesalahan yang terdapat dalam menentukan jenis ikatan sangat banyak (lebih dari 50%)

4Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir

dengan langkah-langkah yang benar)3: Siswa terlihat aktif mencari jawaban soal dari berbagai sumber buku ( 3 sumber buku)

2: Siswa terlihat hanya mencari sedikit sumber buku untuk mencari suatu jawaban (2 sumber buku)

1: Siswa terlihat hanya memiliki satu sumber buku untuk mencari suatu jawaban

Instrument Test

1. Kerjakaa lah soal-soal dibawah ini dengan memilih jawaban yang paling tepat

2. Berikan tanda (x) pada jawaban yang benar

3. Jika anda ingin meengganti jawaban, beri tanda (=) pada jawaban yang telah anda beri tanda (x) kemudian berlah tanda silang (x) kembali pada jawaban anda yang baru.Soal :

Menjelaskan pengertian laju reaksi 1. Pengertian laju reaksi adalah :

a. Penambahan mol pereaksi tiap satuan waktu

b. Penambahan mol pereaksi tiap liter tiap satuan waktu

c. Pengurangan mol hasil reaksi tiap satuan waktu

d. Pengurangan mol hasil reaksi tiap liter tiap satuan waktu

e. Penambahan mol hasil reaksi tiap liter tiap satuan waktu

Essensial120No Essensial

Saran:

Menentukan Orde reaksi dari data yang disajikan

2. Reaksi NO(g) + Cl2(g) NOCl memiliki data :

No[NO] (mol/lt)[Cl2](g) (mol/lt)Laju (mol/lt/dt)

1.

2.

3.0,5

0,5

0,150,5

0,15

0,51x 10-33x 10-39x 10-3

Maka orde reaksinya adalah....

a.1

b.0

c.2d.3

e.4

Essensial120No Essensial

Saran :

Menyebutkan faktor-faktor yang dapat mempengaruhi laju reaksi3. Dari beberapa faktor berikut :

1. Ukuran partikel

2. Warna partikel

3. Jumlah partikel

4. Temperatur partikel

5. Katalis

6. Bentuk partikel

Dari beberapa faktor diatas, faktor mana sajakah yang dapat mempengaruhi laju reaksi ...a. 1,2,4 dan 5

b. 2,3,4,dan 6

c. 1,2,3, dan 5

d. 1,3,4, dan 5

e. 1,4,5, dan 6Essensial120No Essensial

Saran:

4. Faktor faktor dibawah ini yang mempengaruhi laju reaksi, kecuali...a. suhu

b. luas permukaan

c. katalisator

d. konsentrasi pereaksi

e. konsentrasi hasil pereaksi

Essensial120No Essensial

Saran:

Menentukan faktor-faktor yang memperbesar laju reaksi.5. Faktor-faktor berikut akan memperbesar laju reaksi, kecuali...a. Pada suhu tetap ditambahkan katalisatorb. Suhu dinaikan c. Pada suhu tetap volume diperbesard. Pada volume tetap ditambah zat pereaksi lebih banyak e. Memperkecil ukuran partikelEssensial120Essensial

Saran:

Menentukan perubahan-perubahan yang terjadi pada laju reaksi6. Diketahui lima perubahan :a. Perubahan warnab. Perubahan suhuc. Perubahan volumed. Perubahan baue. Perubahan konsentrasiDari perubahan diatas yang tidak dapat digunakan untuk mengamati berlangsungnya suatu reaksi adalah...

a. 1b. 2c. 3d. 4e. 5Essensial120No Essensial

Saran:

...................., Maret 2015

Validator Instrumen,

_____________________NIM.

Kriteria penilaian instrumen menurut Lawshe (Cohen, 2009) sebagai berikut:

Skor 2 apabila soal yang dinilai memenuhi syarat essential.

Skor 1 apabila soal yang dinilai bermanfaat tetapi tidak essential.

Skor 0 apabila soal tidak dianggap penting yaitu tidak bermanfaat dan tidak essential.

Essential yang dimaksud pada kriteria (1) yaitu harus memenuhi syarat bahwa soal sesuai dengan indikator pembelajaran dan bahasa yang digunakan dapat dimengerti oleh siswa (komunikatif). Jika salah satu dari syarat tersebut tidak terpenuhi maka aspek yang dinilai termasuk dalam kriteria (2). Jika tidak ada syarat yang terpenuhi maka aspek yang dinilai termasuk dalam kriteria (3).