RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Munjul JayaKelas / Semester : 5 /1Tema : 1. Benda-benda di Lingkungan SekitarSub Tema : 1. Wujud Benda dan CirinyaPembelajaran ke : 3Alokasi Waktu : ..........

A. KOMPETENSI INTI1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASARPPKn3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup 4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antardaerah untuk

menumbuhkan keutuhan nasional B. Indonesia3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan,

kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Matematika3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal dan

persen) dan dapat mengubah bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta melakukan perkailan dan pembagian

4.8 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen dengan berbagai kemungkinan jawaban

C. INDIKATORPPKn Mengidentifikasi keperluan hidup anggota keluarga di rumah Mendaftar asal daerah dari barang-barang yang digunakannya sehari-hari di rumahB. Indonesia Menjelaskan isi informasi dari bacaan tentang alam dan pengaruh kegiatan manusia Mengidentifikasi dari bacaan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan

melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.Matematika Mengenal arti perkalian pecahan. Melakukan operasi perkalian berbagai bentuk pecahan

D. TUJUAN 1. Dengan eksplorasi, siswa mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarga dan membuat

daftar asal barang dengan cermat dan teliti. 2. Dengan diskusi, siswa membuat daftar barang kebutuhan yang berasal dari daerah lain

secara demokratis dan komunikatif. 3. Dengan studi pustaka, siswa menemukan informasi berkaitan dengan dan perubahan-

perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia. 4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena

perilaku manusia. 5. Dengan berlatih, siswa melakukan perkalian dalam bentuk pecahan.

E. MATERI Keperluan hidup anggota keluarga Barang-barang yang digunakannya sehari-hari di rumah Pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan Arti perkalian pecahan. Operasi perkalian berbagai bentuk pecahan

F. PENDEKATAN & METODEPendekatan : ScientificStrategi : Cooperative LearningTeknik : Example Non ExampleMetode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasiWaktu

KegiatanPendahuluan

1. Guru memberikan salam dan mengajak berdo’a.2. Guru menyampaikan apersepsi3. Guru melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.5. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan

10 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

oleh siswa.6. Mengajak berdinamika dengan permainan (lagu/gerak/yel) yang

relevan.7. Guru menyiapkan kelengkapan pembelajaran.

KegiatanInti

1. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan memberikan narasi keterkaitan air dengan kebersihan. Kemudian dilanjutkan dengan meminta siswa menyebutkan kebutuhan sehari-harinya yang membutuhkan bantuan atau campur tangan orang lain.

2. Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi jawaban-jawaban siswa.

3. Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.

4. Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai jenis-jenis kebutuhan.

5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan pendapat.

6. Setelah memahami jenis-jenis kebutuhan, secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasi kebutuhan anggota keluarganya dan cara memenuhinya.

7. Guru memberikan narasi sebagai penghubung antarkompetensi. Adapun kalimat kuncinya adalah Banjir benar-benar telah melumpuhkan aktivitas warga. Warga tidak bisa ke sekolah, bekerja, dan berinteraksi satu sama lain seperti biasa.Namun ada satu hal yang membanggakan. Dalam suasana keprihatinan karena banjir, jiwa solidaritas diantara sesama warga cenderung meningkat. Mereka saling membantu, saling memenuhi kebutuhan terutama sandang dan pangan. Bahkan solidaritas itu juga ditunjukkan warga dari daerah lain yang tidak dilanda banjir. Mereka memberikan bantuan berupa makanan, obat-obatan, pakaian, dan merelakan rumahnya untuk tempat pengungsian.

8. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.

9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai peserta diskusi.

10. Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi. Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaan-pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.

11. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.

12. Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya berkaitan

...........menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh pembawa acara. 13. Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi

pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk menarik kesimpulan.

14. Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada buku siswa berdasarkan hasil diskusi

15. siswa diminta membaca teks yang berjudul Lahar subur tekuras, kembalikan dengan pupuk organik.

16. Secara demintsrasi dan iteraktif, guru memberikan penjelasan mengenai perklaina pecahan dengan menggunakan kertas berpetak.

17. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk bertanya dan membrikan tanggapan terhadap penjelasan guru.

18. Guru menunjukan beberapa siswa untuk mencoba mensimulasikan perkalian pecahan dengan menggunakan kertas berpetak

19. Siswa diminta untuk mengerjakan soal latihan secara mandiri. 20. Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan. 21. Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap jawaban siswa.

KegiatanPenutup

1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.

3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan perenungan dengan mengajak siswa membacakan jawaban mereka. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.

4. Guru menyampaikan pesan moral hari ini dengan bijak.5. Salam dan do’a penutup.

15 menit

G. SUMBER DAN MEDIA Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

H. PENILAIAN1. Penilaian Sikap

No Nama Rasa Ingin Tahu Percaya Diri Peduli LingkunganBT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

1

2

3

BT : Belum Terlihat MT : Mulai Terlihat MB : Mulai Berkembang SM : Sering Membudaya2. Penilaian Pengetahuan

1) Sebutkan apa saja kebutuhan setiap anggota keluarga

2) Buatlah daftar asal barang kebutuhan keluarga dari daerah mana saja. 3) Apa saja perubahan-perubahan alam yang disebabkan perilaku manusia. 4) Sebutkan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia. 5) Hitunglah perkalian pecahan di bwah ini !

3. Penilaian KeterampilanRubrik Perkalian Pecahan

Rubrik mencari tahu

Mengetahui Pagaden Barat, 14 Juli 2014Kepala Sekolah, Wali Kelas V,

---------------------------- -----------------------------NIP. .............................. NIP. ...............................