rpp fisika smk kelas xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMKKelas / Semester : XI (Sebelas) Mata Pelajaran : FISIKA

A. Standar Kompetensi 1. Menerapkan konsep impuls dan momentum.

B. Kompetensi Dasar 1. Mengenali jenis tumbukan 2. Menguasai konsep impuls dan hukum kekekalan momentum

3. Menerapkan hubungan impuls dan momentum dan momentum dalam perhitungan.

C. Indikator Memformulasikan konsep impuls dan momentum, keterkaitan antar keduanya,

serta aplikasinya dalam kehidupan (misalnya roket). Merumuskan hukum kekekalan momentum untuk sistem tanpa gaya luar. Mengintegrasikan hukum kekekalan energi dan kekekalan momentum untuk

berbagai peristiwa tumbukan.

D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian momentum.2. Menganalisis momentum pada benda dalam ruang satu dimensi dan ruang tiga

dimensi.3. Menjelaskan pengertian impuls.4. Menganalisis hubungan gaya, momentum, dan impuls dalam gerak benda.5. Menyebutkan syarat momentum sistem dinyatakan bersifat kekal.6. Menganalisis hukum kekekalan momentum.7. Menjelaskan tumbukan antara dua benda yang bergerak segaris.8. Menyebutkan macam-macam tumbukan antara dua benda.9. Menyelidiki momentum dalam peristiwa tumbukan.10. Menjelaskan tumbukan benda dengan lantai.11. Menjelaskan kegunaan konsep pusat massa benda.12. Membedakan pusat massa benda kontinu dan pusat massa sistem benda besar.13. Menjelaskan konsep kecepatan pusat massa.14. Menjelaskan konsep percepatan pusat massa.15. Menganalisis hubungan antara gerak pusat massa dan hukum kekekalan

momentum linier.16. Menjelaskan aplikasi hukum kekekalan momentum dalam kehidupan sehari-

hari.

E. Materi Pembelajaran Momentum Linier dan Impuls

F. Metode Pembelajaran

RPP Fisika SMK dan MAK Jilid 2

1. Model : - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen - Observasi

- Ceramah

G. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan Apersepsi:

- Mengapa lebih sulit menghentikan kereta api dibandingkan motor apabila keduanya bergerak dengan kecepatan yang sama?

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan momentum?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momentum. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan rumusan

momentum sebuah benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sebuah

benda yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sebuah benda untuk

dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan momentum sistem benda. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan momentum sistem benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sistem

benda yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sistem benda untuk



c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


Pertemuan Kedua


Apakah syarat terjadinya momentum sistem dinyatakan bersifat kekal? Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan hukum kekekalan momentum?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian impuls. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru untuk mendapatkan rumusan

impuls sebuah benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan impuls sebuah benda

yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan impuls sebuah benda untuk



Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan momentum.

Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan syarat terjadinya momentum sistem dinyatakan bersifat kekal.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum kekekalan

momentum yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal hukum kekekalan momentum untuk






Pertemuan Ketiga


- Apakah energi kinetik sebuah benda sebelum dan sesudah tumbukan sama?

Prasyarat pengetahuan: - Apakah yang dimaksud dengan koefisien restitusi?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian koefisien

restitusi. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan koefisien restitusi

yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan macam-macam tumbukan

antara dua benda. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh macam-

macam tumbukan antara dua benda. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Guru menjelaskan rumusan koefisien restitusi untuk macam-macam tumbukan

antara dua benda. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan koefisien restitusi untuk

macam-macam tumbukan antara dua benda yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan koefisien restitusi untuk macam-

macam tumbukan antara dua benda untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika




H. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. 2 (Erlangga) halaman 1-20 b. Buku referensi yang relevan c. Lembar kerja d. Alat dan bahan praktikum

I. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes tertulis Tes unjuk kerja


b. Bentuk Instrumen: PG Uraian Uji petik kerja produk

c. Contoh Instrumen:

Contoh tes PGBesar momentum seekor serangga yang massanya 22 g dan terbang dengan laju 8,0 m/s adalah ....a. 176 kg m/s d. 0,176 kg m/sb. 17,6 kg m/s e. 0,0176 kg m/s c. 1,76 kg m/s

Contoh tes uraianSebuah benda bermassa 1,65 kg terjatuh dari ketinggian 27,5 m. Hitunglah besar momentum yang dimiliki benda ini setelah bergerak selama 1,6 s. Anggap kecepatan benda pada saat mulai terjatuh adalah nol.

...............,...................MengetahuiKepala SMK Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................NIP. NIP.




A. Standar KompetensiMenerapkan gerak translasi, rotasi, dan kesetimbangan benda tegar.

B. Kompetensi Dasar1. Menguasai konsep gerak translasi dan rotasi.2. Menguasai konsep kesetimbangan benda tegar.3. Menghitung gerak translasi dan rotasi4. Menghitung keseimbangan benda tegar

C. Indikator1. Mengaplikasikan konsep momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar.2. Menganalisis pengaruh momen gaya pada sebuah benda dalam kaitannya dengan

gerak rotasi benda tersebut.3. Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan gerak rotasi.4. Menganalisis teorema usaha-energi secara umum.5. Menganalisis hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi.


1. Memahani dan menerapkan konsep gerak translasi dan rotasi2. Memahani formulasi momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar3. Mampu menganalisis berbagai masalah dinamika rotasi benda tegar.4. Mampu menerapkan konsep titik berat dan titik pusat massa.

E. Materi PembelajaranGerak Translasi, Gerak Rotasi, dan Momen Inersia dan Dinamika Benda Tegar

F. Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok - Ceramah


Pertemuan Pertama


Sebutkan contoh benda tegar dalam kehidupan sehari-hari.


Bagaimana menentukan momen inersia sebuah benda? Prasyarat pengetahuan:

Apakah ciri utama benda tegar? Faktor apakah yang mempengaruhi momen inersia?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan benda tegar. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri utama benda

tegar. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan contoh benda tegar dalam

kehidupan sehari-hari. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan

kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan contoh benda tegar

dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi

momen inersia. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan momen

inersia satu partikel dan sejumlah partikel. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia satu

partikel dan sejumlah partikel yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia satu partikel dan

sejumlah partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



PERTEMUAN KEDUA


Bagaimana menentukan momen inersia dari sebuah tongkat? Bagaimana menentukan momen inersia benda bila sumbu tidak melalui

pusat massa? Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan benda kontinu? Apakah manfaat dalil sumbu sejajar?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian benda titik dan


benda kontinu. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai momen inersia

benda titik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia benda

titik yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. 36). Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda titik untuk

dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. 36). Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika


Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai momen inersia benda kontinu.


informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen inersia benda

kontinu yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. 40). Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda kontinu

untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK jilid 2 Hal. 42). Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan dalil sumbu sejajar. Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi dalil sumbu sejajar yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jari-jari girasi. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan jari-jari girasi yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan momen inersia benda kontinu

untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika




Pertemuan Ketiga


Apa yang terjadi jika pada benda yang diam bekerja momen gaya? Mengapa roda yang berputar pada jalan sangat licin bisa mengalami slip?

Prasyarat pengetahuan:


Apakah yang dimaksud dengan momen gaya? Apa syarat agar roda tidak mengalami slip?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momen gaya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan momen

gaya. Peserta didik memperhatikan cara menentukan momen gaya total yang bekerja

pada sebuah benda yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momen gaya total yang

bekerja pada sebuah benda yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK halaman 44).

Guru memberikan beberapa soal menentukan momen gaya total yang bekerja pada sebuah benda untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK halaman 46).

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat kesetimbangan benda tegar.

Guru memberikan contoh perhitungan kesetimbangan benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal.47)

Guru memberikan beberapa soal menghitung kesetimbangan benda tegar Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika

masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan percepatan rotasi benda terhadap pusat massa melalui analisis hubungan antara torsi dan percepatan angular.

Guru memberikan contoh perhitungan percepatan rotasi benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal. 49).

Guru memberikan beberapa soal menghitung percepatan rotasi benda tegar (Fisika SMK dan MAK hal. 51).

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gerak sebuah benda yang mengalami gabungan rotasi dan translasi.

Guru memberikan contoh perhitungan kecepatan rotasi benda tegar yang melakukan gerak kombinasi translasi dan rotasi (Fisika SMK dan MAK hal. 54).

Guru memberikan beberapa soal menghitung kecepatan rotasi benda tegar yang melakukan gerak kombinasi translasi dan rotasi (Fisika SMK dan MAK hal. 55).

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan

c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.


Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Pertemuan Keempat


Bagaimana bentuk persamaan energi kinetik total benda tegar? Apakah usaha oleh momen gaya luar sama dengan perubahan energi

kinetik? Prasyarat pengetahuan:

Sebutkan energi kinetik yang dimiliki benda tegar yang sedang bergerak. Sebutkan teorema usaha-energi untuk gerak rotasi benda tegar.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan energi kinetik benda tegar. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan energi

kinetik total benda tegar. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi kinetik total

sebuah benda tegar yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan usaha oleh momen gaya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan usaha

oleh momen gaya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan usaha oleh momen gaya

yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi kinetik total sebuah benda

tegar dan usaha oleh momen gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan teorema usaha-energi untuk gerak rotasi.

Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai teorema usaha-energi secara umum.


informasi yang sebenarnya.




Pertemuan Kelima


Bagaimana hubungan momentum sudut dengan momen gaya? Apakah syarat agar momentum sudut bersifat kekal?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan momentum sudut? Sebutkan bunyi hukum kekekalan momentum sudut.

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian momentum

sudut. Peserta didik memperhatikan hubungan momentum sudut dengan momen

inersia. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan momentum sudut dan

momen inersia yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal.56). Guru memberikan beberapa soal menentukan momentum sudut dan momen

gaya untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal.57). Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum kekekalan momentum sudut.

Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi hukum kekekalan momentum sudut yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal.57).

Guru memberikan beberapa soal aplikasi hukum kekekalan momentum sudut untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal.58).

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.



E. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMK dan MAK Jl.2 (Erlangga) halaman 21-70 b. Buku referensi yang relevan c. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen: Tes PG


Tes isian Tes uraian

c. Contoh Instrumen:

Contoh PG

Bola pejal bermassa 3 kg dengan jari-jari 0,1 m menggelinding pada lantai

dengan kecepatan v = 10 ms-1, maka energi kinetik bola adalah .... Joule.

A. 40 D. 140

B. 60 E. 160

C.100

Contoh isian

Seorang tukang air memompa air menggunakan pompa tradisional. Agar

air keluar maksimal, diberikan gaya 40 N dan pompa sepanjang 80 cm itu

harus digerakkan dengan sudut 600. Momen gaya yang bekerja

pada pompa adalah ....

Contoh tugas rumah

Tentukan momentum sudut sebuah silinder berjari-jari 70 cm dan

bermassa 100 gram yang menggelinding tanpa slip dengan kecepatan

rotasi konstan 360 rpm.


......................... ..............................NIP. NIP.



Sekolah : SMKKelas / Semester : XI (Sebelas)Mata Pelajaran : FISIKA

A. Standar Kompetensi 1. Menerapkan hukum termodinamika.

B. Kompetensi Dasar 1. Menguasai hukum termodinamika. 2. Menggunakan hukum termodinamika dalam perhitungan.

Indikator Mendeskripsikan persamaan umum gas ideal pada persoalan fisika sehari-hari. Menganalisis hubungan antara tekanan, volum, dan temperatur suatu gas serta

merumuskannya dalam suatu persamaan gas umum. Menganalisis energi dalam suatu molekul gas dengan memanfaatkan prinsip

ekipartisi energi.

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

Menjelaskan pengertian gas ideal. Menjelaskan sifat-sifat gas ideal. Menganalisis hubungan antara volum dan tekanan pada suhu tetap. Menyelidiki hubungan antara tekanan dan suhu pada volum konstan. Menganalisis hubungan antara tekanan dan volum pada suhu konstan. Menunjukkan hubungan antara tekanan, volum, dan temperatur suatu gas serta

merumuskannya dalam suatu persamaan gas umum. Menyebutkan teorema ekipartisi energi. Menghitung energi kinetik rata-rata molekul gas. Menganalisis hubungan antara tekanan, volum, dan temperatur suatu gas secara

teoritik. Merumuskan laju rms dan energi dalam suatu molekul gas dengan

memanfaatkan prinsip ekipartisi energi. Membedakan gas monoatomik dan diatomik. Menjelaskan ketidaktepatan konsep gas ideal. Menjelaskan konsep gas nyata.

B. Materi PembelajaranTeori Kinetik Gas

C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)


- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok

- Observasi - Eksperimen - Ceramah

D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama


Bagaimana cara kerja thermometer?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja thermometer. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hukum ke nol

termodinamika dan menghubungkannnya dengan prinsip kerja termometer. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kondisi gas ideal. Selanjutnya peserta didik mendiskusikan kondisi gas ideal dalam tabung

berpiston yang diberikan kalor terhadapnya. Dibimbing guru, peserta didik memformulasikan hukum I Termodinamika. Guru memberikan contoh hukum I termodinamika. Guru memberikan latihan soal hukum I termodinamika. Guru memberikan koreksi jika terjadi kesalahan.



Pertemuan Kedua


Bagaiaman kapasitas kalor pada gas? Prasyarat pengetahuan:

Bagaimana bentuk persamaan gas umum?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan definisi kapasitas kalor

dan kalor jenis. Peserta didik memformulasikan hubungan antara perubahan energi dalam dan

kapasitas kalor dalam volume konstan. Guru menerangkan formulasi usaha dalam sistem termodinamika. Guru memberikan contoh usaha dalam sistem termodinamika. Guru memberikan latihan soal tentang usaha dalam sistem termodinamika.


Guru meminta satu siswa maju mengerjakan latihan soal dan memberikan bimbingan jika terdapat kesalahan.

Guru menjelaskan rasio kapasitas panas untuk berbagai jenis gas, dan menjelaskan hubungan antara kapasitas panas dalam volume konstan dan kapasitas panas dalam tekanan konstan.

Guru memberikan contoh soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas. Guru memberikan latihan soal yang berkaitan dengan kapasitas panas gas. Guru memberikan pembahasan terhadap soal yang diberikan.



Pertemuan Ketiga


Apa saja jenis-jenis proses termodinamika?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses adiabatik. Guru memberikan contoh soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal.

82). Guru memberikan latihan soal proses adiabatic (Fisika SMK dan MAK hal.

82). Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isotermal. Guru memberikan contoh soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal.

84). Guru memberikan latihan soal proses isotermal (Fisika SMK dan MAK hal.

84). Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses isobarik. Guru memberikan contoh soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal.

85). Guru memberikan latihan soal proses isobarik (Fisika SMK dan MAK hal.

85). Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan proses iskhorik. Guru memberikan contoh soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal.

86). Guru memberikan latihan soal proses isokhorik (Fisika SMK dan MAK hal.

87). Guru memberikan pembahasan dari latihan soal yang diberikan.

c. Kegiatan Penutup


Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Pertemuan Keempat


Bagaimana menghitung usaha dalam setiap proses termodinamika?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam

proses isobarik. Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal.88). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam

proses isotermal. Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isotermal (Fisika hal.90). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam

proses isobarik. Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isobarik (Fisika hal.90). Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan formulasi usaha dalam

proses isokhorik. Guru memberikan contoh soal usaha dalam proses isokhorik. Guru memberikan latihan soal menghitung usaha dalam setiap proses

termodinamika (Fisika SMK dan MAK hal. 91).


kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.

H. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. 2 (Erlangga) halaman 71-106 b. Buku referensi yang relevan c. Lembar kerja d. Alat dan bahan praktikum

F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes tertulis Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes uraian Uji petik kerja produk


c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG

Sebanyak 0,002 kg gas He (massa molekul = 4 g/mol) berada dalam sebuah wadah bersuhu 47 0C dan bertekanan 1,2 x 105 Pa. Energi dalam gas tersebut adalah .... (dalam kJ)A. 0,99 D. 3,99B. 1,99 E. 4,99C. 2,99

Contoh tes uraianSebuah silinder tertutup dengan volum 10 L mengandung udara kering pada kondisi standar (po = 1 atm, suhu to = 0 0C). Air (massa molekul = 18) sebanyak 3 gram ditambahkan ke dalamnya dan mengakibatkan suhu sistem meningkat hingga 100 0C sehingga air yang dimasukkan tadi menguap seluruhnya. Tentukan tekanan di dalam tabung.


......................... ..............................NIP. NIP.




A. Standar KompetensiMenginterpretasikan listrik statis dan dinamis.

B. Kompetensi Dasar 1. Membedakan konsep listrik statis dan dinamis.2. Menjelaskan konsep listrik statis dan dinamis.

C. Indikator1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik.2. Mengaplikasikan hukum Coulomb dan hukum Gauss untuk mencari medan

listrik bagi distribusi muatan kontinyu.3. Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya, medan

listrik, dan potensial listrik.4. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.


Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb. Menganalisis pengaruh medan listrik terhadap muatan listrik. Menghitung medan listrik yang dihasilkan oleh muatan terdistribusi dalam

benda yang berukuran besar. Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss. Menghitung medan listrik yang dihasilkan berbagai benda simetri yang

terdistribusi muatan dengan menggunakan hukum Gauss. Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang dimiliki sebuah

muatan listrik. Menghitung besarnya potensial listrik yang ditimbulkan oleh sebuah momen

dipol listrik. Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami

gaya listrik. Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang

ditempatkan dalam ruang. Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika. Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan dielektrik terhadap kapasitansi

kapasitor. Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.

E. Materi Pembelajaran


Hukum Coulomb, Hukum Gauss, Potensial Listrik, dan Kapasitor

F. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok

- Observasi- Ceramah


Pertemuan Pertama


Mengapa sisir yang telah digosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-potongan kertas?

Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua muatan tidak saling bersentuhan?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Coulomb? Apakah yang dimaksud dengan medan listrik?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyiapkan potongan-

potongan kertas. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menggosok-gosokkan sisir atau

mistar plastik kemudian didekatkan pada potongan-potongan kertas. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati apa yang

terjadi dan membuat kesimpulan dari percobaan tersebut. Peserta didik dibawa ke laboratorium dengan membawa kain wol, batang kaca,

dan penggaris plastik. Siapkan pula elektroskop. Peserta didik melakukan eksperimen fisika pada halaman 154. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya

Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh

suatu muatan dan sejumlah muatan yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK Hal 155 dan 156).

Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK Hal 156 dan 158).

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik.


Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan arah medan listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan

listrik yang dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang

dihasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan yang disampaikan oleh guru.

Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan sejumlah muatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.


Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik.



Pertemuan Kedua


1. Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat tersebut nol?

2. Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan potensial listrik? Apakah yang dimaksud dengan bidang ekipotensial?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi

potensial. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi

potensial yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang

disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial

listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial

listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang

dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK Hal 163).

Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang dihasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK Hal 164).

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika





Pertemuan Ketiga


Bagaimana syarat terjadinya fluks? Apakah manfaat hukum Gauss?

Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan fluks listrik? Apakah yang dimaksud dengan hukum Gauss?

b. Kegiatan Inti Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik. Peserta didik dalam setiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat

terjadinya fluks. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang

disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk dikerjakan

oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika


Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss

untuk menentukan besarnya medan listrik pada bola konduktor pejal, bola konduktor berongga, dan dua pelat sejajar bermuatan.

Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada bola konduktor pejal, bola konduktor berongga, dan dua pelat sejajar bermuatan yang dismpaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 167, 169, dan 171).

Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajar, bola isolator homogen, dan bola konduktor homogen untuk dikerjakan oleh peserta didik (Fisika SMK dan MAK hal 167, 169, dan 171).


c. Kegiatan Penutup Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.


Pertemuan Keempat


Bagaimana cara memperbesar kapasitansi kapasitor? Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi

lebih besar? Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan kapasitansi kapasitor? Apakah keuntungan kapasitor yang disusun secara pararel?

b. Kegiatan Inti Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi

kapasitor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi

kapasitor. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat

sejajar. Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan

kapasitansi kapasitor pelat sejajar yang disampaikan oleh guru. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar

kapasitansi kapasitor. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan

informasi yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan

energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam susunan

kapasitor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian

kapasitor yang disusun secara seri dan secara pararel. Peserta didik secara berkelompok mencari tahu konsep tentang bahan

dielektrik dalam kapasitor dan fungsinya. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil pencarian mereka. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besar kapasitas

kapasitor pengganti dan energi dalam kapasitor yang disampaikan oleh guru (Fisika SMK dan MAK hal 176).

Guru menerangkan metode membaca kapasitansi kapasitor, baik untuk kapasitor kelas I, II, dan III.

Guru memberikan beberapa soal menentukan kapasitansi kapasitor gabungan dan energi dalam kapasitor untuk dikerjakan oleh peserta didik.





H. Sumber Belajar a. Buku Fisika SMK dan MAK Jl. 2 (Erlangga) halaman 153-189 b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

I. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian:

Tes tertulis Penugasan

b. Bentuk Instrumen: Tes PG Tes isian Tes uraian Tugas rumah

c. Contoh Instrumen: Contoh tes PG

Jari-jari lintasan elektron terdalam pada atom besi adalah 1,5x10-12 m. Besar gaya Coulomb antara inti besi (q = 26 e) dan elektron dilintasan terdalam adalah .... A. 4 x 10-14 N D. 2,7 x 10-3 N B. 6 x 10-8 N E. 7 x 10-2 N C. 1 x 10-4 N

Contoh tes isianSebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar 350 nC. Pada jarak 28 cm tepat di depan sumbu cincin, terdapat muatan uji sebesar 85 nC. Besarnya energi yang dibutuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisi mula-mulaadalah ....

Contoh tes uraianBola konduktor yang berdiameter d = 15 cm membawa muatan netto q = 6,4 μC yang tersebar merata di permukaan. Tentukan medan listrik pada jarak 5 cm dari pusat bola dan 17 cm dari permukaan bola.

Contoh tugas rumahBuatlah artikel tentang pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika.

...............,...................MengetahuiKepala SMA Guru Mata Pelajaran

......................... ..............................NIP. NIP.


rpp fisika smk kelas xi

Documents