RENGANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan pendidikan:SMP xMata pelajaran:Bahasa InggrisKelas/semester:VII/IMateri pokok : Teks Lisan dan Tulis untuk menanyakan dan menyatakan nama Anggota keluargaAlokasi waktu:3 x 40 (2 JP x 3 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PEMCAPAIAN KOMPETENSINoKompetensi DasarIndikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.1.11 menulis learning log yang mengungkapkan rasa syukur atas kesempatan dapat belajar bahasa inggris

2.2.2 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

2.3.menunjukkan prilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.2.memahami fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan dari teks lisan dan tulis untuk perkenalan diri dengan sangat pendek dan sederhana.4.2.menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespon perkenalan diri dengan sangat pendek dan sederhana dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

2.2.1 bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat memjadi pemimpin kelompok2.2.2 mengakui ketika membuat kesalahan2.2.3 melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lain2.3.1 melakukan komunikasi dengan baik2.3.2 bekerjasama dengan kelompok

3.2.1 menggunakan unsur kebahasaan yang tepat3.2.2 Siswa terampil menyebutkan nama-nama anggota dalam keluarganya

4.2.1 Terampil menyebutkan pohon keluarganya4.2.2 Terampil menyebutkan hubungan keluarga nya4.2.3 Terampil menyebutkan nama-nama anggota keluarga dalam sebuah album foto

C. TUJUAN PEMBELAJARAN1) Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:a) Mengidentifikasi menyebutkan dan menanyakan nama anggota keluarga berdasarkan gambar video yang disajikanb) Mengidentifikasi nama jumlah keluarga dalam 1 keluarga.c) Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasannya dengan pengarahan dari gurud) Mengidentifikasi Siswa mengenal anggota keluarga dalam dalam kehidupan sehari hari.

2) Pertemuan Keduaa) Bertanggung jawab atas tindakan anggotanya saat menjadi pemimpin kelompokb) Melakukan hal-hal yang dikatakan akan dikerjakan tanpa diingatkan orang lainc) Terampil menyebutkan nama anggota keluarga d) Terbiasa berperilaku jujur dan percaya diri dalam nama anggota keluarga e) Menanyakan sifat dan ciri fisik anggota keluarga secara tertulis dengan akurat, runtut dan berterima dalam bentuk poster.

3) Pertemuan Ketigaa) menganalisis nama anggota keluargab) mengajukan pertanyaan tentang nama dan perbedaan anggota keluargac) mempresentasikan hasil kelompok tentang tugas merangkai pohon keluarga

D. MATERI PEMBELAJARAN1) Pertemuan Pertamaa) fungsi sosial : Mengenal dan mengidentifikasi anggota keluarga b) Struktur teks : An introduction to the subject of the description Gambar yang di paparkan/di pertunjukkan = its my lovely family Gambar tentang keluarga Pohon keluarga

c) Unsur kebahasaan: 1. Nama-nama anggota keluarga : father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather.2. Nama keluarga ayah: uncle, aunt, cousin3. Kata Tanya: How many brothers do you have? I have How many sisters do you have? I have How many uncle does mira have? She has..4. Singular, plural,has, have5. Penyebutan kata ganti orang : she, he, we, they6. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan

d) Topik:Nama anggota keluarga yang relevan dengan kehidupan siswa

2) Pertemuan Keduaa) Fungsi sosial : Mengenal dan mengidentifikasi anggota keluarga b) Struktur teks : An introduction to the subject of the description Gambar yang di paparkan/di pertunjukkan = its my lovely family Gambar tentang keluarga Pohon keluarga c) Unsur kebahasaan: 7. Nama-nama anggota keluarga : father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather.8. Nama keluarga ayah: uncle, aunt, cousin9. Kata Tanya: How many brothers do you have? I have How many sisters do you have? I have How many uncle does mira have? She has..10. Singular, plural,has, have11. Penyebutan kata ganti orang : she, he, we, they12. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan

d) Topik:Nama anggota keluarga yang relevan dengan kehidupan siswa

3) Pertemuan Ketiga

a) Fungsi sosial : Mengenal dan mengidentifikasi anggota keluarga b) Struktur teks : An introduction to the subject of the description Gambar yang di paparkan/di pertunjukkan = its my lovely family Gambar tentang keluarga Pohon keluarga c) Unsur kebahasaan: 13. Nama-nama anggota keluarga : father, mother, brother, sister, grandmother, grandfather.14. Nama keluarga ayah: uncle, aunt, cousin15. Kata Tanya: How many brothers do you have? I have How many sisters do you have? I have How many uncle does mira have? She has..16. Singular, plural,has, have17. Penyebutan kata ganti orang : she, he, we, they18. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tulisan tangan

d) Topik:Nama anggota keluarga yang relevan dengan kehidupan siswa

E. METODE PEMBELAJARAN1) Discovery Learning2) CTLF. MEDIA PEMBALAJARAN 1) Media Video, Gambar anggota keluarga, kartu kata, poster2) Alat Infokus, Bola, kertas karto, spidol warna3) Sumber Pembelajaran Kementrian pendidikan dan kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English Rings the Bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal 64 English In focus for Grade VII Junior High School (SMP/MTs). 2008. Jakarta: pusat pembukuan, departemen pendidikan nasional. Hal 83 Lingkungan sekitar: nama dan lingkungan sekolah dan keluarga siswa

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan PertamaPendahuluan (10 menit)a) Guru member salam (greeting)b) Guru memeriksa kehadiran siswac) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajarand) Guru memberikan motivasi belajar siswa secara fisikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajarane) guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;f) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati1) Peserta didik mengamati gambar video tentang nama anggota keluarga tentang menanyakan, menanyakan sifat dan perbedaannya.2) Peserta didik melakukan Tanya jawab atau interaksi dengan guru dan teman sekelas untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui atau ingin diketahui

Merumuskan pertanyaan atau hipotesis1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, srtuktur teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara menanyakan nama anggota keluarga3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara menyatakan sifat dan perbedaan anggota keluarga Mengumpulkan Data atau informasi1) Peserta didik membuat sebuah lingkaran2) Peserta didik menerima pemabagian nama-nama dari anggota keluarga dan cara menanyakan dan menyatakan sifat nya yang berbeda-beda setiap individu3) Peserta didik membaca kosa-kata yang tertera didalam teks dan menyiapkan pertanyaan masing-masing tentang anggota keluarga4) Peserta bergantian menunjuk teman mereka untuk menjawab pertanyaan dan memberika pertanyaan kepada yang lainnya.5) Peserta didik menulis teman yang tidak bisa menjawab dan menandai kosa kata dan struktus tata bahasa yang salah

Menganalisis Data atau Informasi dan membuat kesimpulan1) Peserta didik mengidentifikasi berapa kosa kata dan tata bahasa yang salah yang diucapkan oleh teman-teman dengan cara sederhana2) Perserta didik mengidentifikasi struktur kalimat yang salah3) Peserta didik mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berdasarkan pertanyaan pengarahan dari guru

Mengkomunikasikan 1) Setiap siswa yang memiliki cacatan kosa kata dan struktur bahasa yang telah ditandai berdasarkan kesalahan pengucapan teman-temannya untuk mempresentasikan kepada teman yang lain 2) Guru memberika umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang telah diajarkan

Penutup (10 menit)a) Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya b) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranc) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deckripsi sederhana tentang anggota keluargad) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnyae) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

Pertemuan KeduaPendahuluan (10 menit)a) Guru member salam (greeting)b) Guru memeriksa kehadiran siswac) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajarand) Guru memberikan motivasi belajar siswa secara fisikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran e) Guru memberikan informasi tentang hubungan pelajaran sebelumya

f) guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;g) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati1) Peserta didik mengamati gambar video tentang nama anggota keluarga tentang menanyakan, menanyakan sifat dan perbedaannya.2) Peserta didik melakukan Tanya jawab atau interaksi dengan guru dan teman sekelas untuk menanyakan hal-hal yang belum diketahui atau ingin diketahui

Merumuskan pertanyaan atau hipotesis1) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, srtuktur teks, fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang sederhana2) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara menanyakan nama anggota keluarga3) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang cara menyatakan sifat dan perbedaan anggota keluarga

Mengumpulkan Data atau informasi1) Peserta didik membuat sebuah kelompok yang beranggotakan empat orang2) Peserta didik menerima pemabagian contoh teks deckriptif nama-nama dari anggota keluarga dan cara menanyakan dan menyatakan sifat nya dengan sederhana3) Peserta didik melingkari kata yang menerangkan anggota keluarga4) Peserta didik memberi tanda kotak pada jawaban sesuai struktur teks berdasarkan pertanyaan pengarahan dari guru

Menganalisis Data atau Informasi dan membuat kesimpulan1) Peserta didik mengidentifikasi fungsi dan jenis kata yang ditandai (garis bawah lingkaran, dan tanda kotak) denga cara sederhana2) Perserta didik mengidentifikasi struktur kalimat yang salah3) Peserta didik mengidentifikasi tujuan komunikatif teks berdasarkan pertanyaan pengarahan dari guru

Mengkomunikasikan 1) Satu atau dua orang peserta didik (wakil kelompok) untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan temuan mereka tentang anggota keluarga dan struktur teks nya2) Guru memberika umpan balik terhadap pemahaman konsep peserta didik tentang materi yang telah diajarkan

Penutup (10 menit)a) Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya b) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranc) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deckripsi sederhana tentang anggota keluargad) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnyae) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

Pertemuan KetigaPendahuluan (10 menit)a) Guru member salam (greeting)b) Guru memeriksa kehadiran siswac) Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajarand) Guru memberikan motivasi belajar siswa secara fisikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran e) Guru memberikan informasi tentang hubungan pelajaran sebelumyaf) guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;g) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai silabus Kegiatan Inti (60 menit)Menciptaa) Peserta didik mengamati melabeli gambar dengan nama-nama dalam bahasa inggris. Beberapa gambar yang telah diwarnai dan tanda panah yang berbentuk pohon keluarga (family tree) yang ditempelkan oleh guru satu persatub) Peserta didk menempelkan kosa kata berdasarkan gambarc) Peserta didik mendeskripsikan gambar-gambar tersebut dengan menggunakan kata-kata yang sudah dipelajari berdasarkan pertanyaan arahan dari guru secara individud) Peserta didik menulis jawaban dipapan tulis setelah menjawabnya dengan lisan secar individue) Peserta didik meniru ucapan guruf) Peserta didik menyusun teks pendek berdasarkan gambar yang disediakan secara berkelompokg) Peserta didik membagi kelompok yang beranggotakan lima orangh) Perwakilan kelompok mempresentsikan poster yang yang dibuat didepan kelasi) Setiap kelompok lain di beri kesempatan memberikan pertanyaan, mengklarifikasi atau mengonfirmasi presentasi dengan bantuan guruj) Peserta didik menempelkan poster yang dihasilkan di dindingk) Peserta didik mengisi evaluasi diri tentang sikap sosial dan tanggung jawabl) Peserta didik mengerjakan quiz yang diberika oleh guru

Penutup (10 menit)a) Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran dan manfaat-manfaatnya b) Peserta didik dan guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaranc) Guru memberikan penugasan berupa tugas mandiri untuk menuliskan deckripsi sederhana tentang anggota keluargad) Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnyae) Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan

H. Penilaian1. Sikap spirituala) Tekhnik penilaian : Tertulisb) Bentuk Instrument : learning journalc) Kisi-kisi: ObservasiPedoman Observasi Sikap SpiritualPetunjuk :Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanNoAspek PengamatanSkor

1234

1Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi

4Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan

5Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :Sangat Baik: apabila memperoleh skor 3,20 4,00Baik: apabila memperoleh skor 2,80 3,19Cukup : apabila memperoleh skor 2.40 2,79Kurang : apabila memperoleh skor kurang 2.40

Daftar Cek Lembar Penilaian Antarpeserta Didik Sikap Disiplin

Petunjuk :Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap sosial peserta didik lain dalam kedisiplinan. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :Ya = apabila peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatanTidak = apabila peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.

NoSikap yang diamatiMelakukan

YaTidak

1Masuk kelas tepat waktu

2Mengumpulkan tugas tepat waktu

3Memakai seragam sesuai tata tertib

4Mengerjakan tugas yang diberikan

5Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan

7Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8Membawa buku teks mata pelajaran

Jumlah

Teknik dan bentuk Instrumen:TeknikBentuk Instrumen

1. Pengamatan sikapLembar pengamatan sikap

2. Tes TertulisTes uraian

3. Tes LisanIntonasi Ucapan

Instrumen: a. Lembar Pengamatan sikap( Rasa Ingin Tahu)

No.Aspek yang dinilaiSkor

123

1. Aktif bertanya

2.Aktif dalam pembelajaran

Rubrik Penilaian Sikap(Rasa Ingin Tahu):NoAspek yang dinilaiRubrik

1. Aktif bertanya3: Selalu bertanya2: jarang bertanya1: tidak pernah bertanya

2. Aktif dalam pembelajaran3: Aktivitas yang dilakukan bervariasi2: Aktivitas yang dilakukan sejenis1: Tidak ada aktivitas yang dilakukan

Lembar Penilaian Sikap(Percaya diri):No.Aspek yang dinilaiSkor

12345

1. Percaya diri

2. Berani

3.Kerjasama

Rubrik Penilaian Sikap(Percaya Diri):NoAspek yang dinilaiRubrik

1. Percaya Diri5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri4: pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri2: sering menunjukkan sikap tidak percaya diri1: sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

2. Berani5: tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani4: pernah menunjukkan sikap tidak berani3: beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani2: sering menunjukkan sikap tidak berani1: sangat sering menunjukkan sikap tidak berani

3. Kerjasama5: selalu kerjasama4: sering kerjasama3: kadang-kadang kerjasama2: jarang kerjasama1: tidak pernah kerjasama

a. Lembar penilaian PengetahuanNo.Aspek yang dinilaiSkor

12345

1. Pengucapan

2. Kelancaran

3.Intonasi

Rubrik penilaian Pengetahuan:

1. PengucapanUraianSkor

Hampir sempurnaAda bebeapa kesalahan tapi tidak mengganggu maknaAda beberapa kesalahan dan menggangu maknaBanyak kesalahan dan mengganggu maknaTerlalu banyak kesalahan dan menggangu makna54321

2. KelancaranUraianSkor

Sangat lancarLancarCukup lancarKurang lancarTidak lancar54321

3. IntonasiUraianSkor

Hampir sempurnaAda bebeapa kesalahan tapi tidak mengganggu maknaAda beberapa kesalahan dan menggangu maknaBanyak kesalahan dan mengganggu maknaTerlalu banyak kesalahan dan menggangu makna54321

Mengetahui,Pekanbaru, November 2013Kepala SMP x PekanbaruGuru Mata Pelajaran

12