rpp dan silabus ipa sd 2 r1

8/8/2019 Rpp Dan Silabus Ipa Sd 2 r1

1/46

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Much. Azam

Akrab dengan

Dunia IPAuntuk Kelas II SD dan MI

Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

2


2/46

Akrab dengan

Dunia IPA

Penulis : Much. AzamEditor : M. Mahsan BurhaniPenata letak isi : Joko SurojoTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 42 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana

dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ataudenda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidanapenjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

Hak cipta dilindungioleh undang-undang.

All rights reserved.

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas II SD dan MI

2

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka

MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri


3/46

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan meng-

gunakan bukuAkrab dengan Dunia IPA terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari proses belajar mengajar (PBM)

secara optimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia

(SDM) melalui jalur pendidikan. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah

yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh

guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami

kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel-

ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

menyusun Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk

mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

Silabus yang kami buat bersiat feksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-

tuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan

kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berungsi sebagai salah satu alternati

untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yangtelah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini

dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan,

mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu

yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung

melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunanModel Silabus dan Rencana Pelak-

sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami

menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami,

dengan adanyaModel Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pembelajaran,

yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2009

Penulis


4/46

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Datar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 8

Datar Pustaka _________________________________________________ 35

Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi ____________________________ 37


5/46

RPP Dunia IPA SD 2 R1

KompetensiDasar

Mate

riPelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

Silabus

NamaSekolah

:......................................

MataPelajaran

:Ilmu

PengetahuanAlam

Kelas/Semester

:II/1

StandarKompetensi:1.M

engenalbagian-bagianutamatub

uhhewandantumbuhan,pertumb

uhanhewandantumbuhan,sertaberbagaitempat

h

idupmakhlukhidup

AlokasiWaktu

:26ja

mpelajaran(13pertemuan)

1.1

Mengenal

bagian-bagian

utamahewandan

tumbuhandisekitar

rumahdansekolah

melaluipengamat-

an

Bagian-bagianuta-

matu

buhhewan

dantumbuhan

1.

Menyebutkannam

ahewan

yangadadisekitarrumah

dansekolah

2.

Menggambartubuhkucing

danmenunjukkan

bagian-

bagiantubuhnya.

3.

Menyebutkankeg

unaan

bagian-bagianuta

matubuh

kucing

4.

Menyebutkanber

bagai

jenisburung

5.

Menggambarburungdan

menunjukkanbag

ian-

bagianutamatubuhnya

6.

Menyebutkankeg

unaan

tiapbagiantubuh

burung

7.

Menggambartubuhikan

danmenyebutkan

bagian-

bagiantubuhnya

8.

Menyebutkankeg

unaan

tiapbagiantubuh

ikan

9.

Menirukansuara

berbagai

hewanyangadad

iling-

kungan,misalnya

ayam

dankucing

1.

Membuatdaftar

bagian-bagianutama

tubuhhewan(kucing,

burung,danikan)dan

kegunaannyadarihasil

pengamatan

2.

Menggambarsecara

sederhanadanmena-

maibagian-bagian

tubuhhewan

3.

Menirukanberbagai

suarahewanyangada

dilingkungansekitar

4.

Menceritakancara

hewanbergerakberda

-

sarkanpengamatan,

misalnyamenggunakan

kaki,perut,sayap

(terbang),dansirip

5.

Membuatdaftar

bagian-bagiantubuh

tumbuhan

6.

Menggambarbagian-

bagianutamatumbuh-

ansecarasederhana

Pengamatan

Teslisan

Testertulis

1035menit

(5pertemuan)

BukuAkrab

dengan

DuniaIPA2

Charta

Alat-alat

tulis


6/46


7/46


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

1.

Menyebutkantem

pat

hidupmakhlukhi

dup

2.

Menyebutkanhew

anyang

hidupdidarat

3.

Menyebutkanhew

anyang

hidupdiair

4.

Menyebutkanhew

anyang

hidupdidaratdan

diair

5.

Menyebutkantum

buhan

yanghidupdidarat

6.

Menyebutkantum

buhan

yanghidupdiair

7.

Menyebutkantum

buhan

yanghidupmenempel

padatumbuhanla

in

8.

menyebutkanhew

anyang

menguntungkanm

anusia

9.

Menyebutkanhew

anyang

membahayakanm

anusia

10.Menyebutkanbag

ian-bagi-

antubuhtumbuha

nyang

dimanfaatkanmanusia

11.Menyebutkantum

buhan

yangmerugikantumbuhan

lain

1.3

Mengidentifkasi

berbagaitempat

hidupmakhluk

hidup(air,tanah,

dantempatlainnya)

1.4

Mengidentif-

kasimakhlukhidup

yangmengun-

tungkandan

membahayakan

Tempathidup

makh

lukhidup

1.

Menunjukkantempat

hidupmakhlukhidup

tertentu

2.

Membericontoh

hewanyanghidupdi

daratdandiair

3.

Membericontoh

tumbuhanyanghidup

didaratdandiair

4.

Membericontohtum-

buhanyanghidupdi

tumbuhanlainmelalu

i

pengamatan

5.

Membericontoh

berbagaihewanyang

menguntungkandan

membahayakanmanu

-

sia

6.

Membericontoh

berbagaitumbuhandi

sekitaryangberguna

bagimanusia

Pengamatan

Teslisan

Testertulis

835menit

(4pertemuan)

BukuAkrab

dengan

DuniaIPA2

Charta

Alat-alat

tulis


8/46


KompetensiDasar

MateriPelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


engenalberbagaibentukbendadankegunaannyasertaperubahanw

ujudyangdapatdialaminya

AlokasiWaktu

:10jampelajaran(5pertemuan)

2.1

Mengidentifkasi

ciri-ciribendapadat

danbendacairyang

adadilingkungan

sekitar

2.2

Menunjukkan

perubahanbentuk

danwujudbenda

(plastisin/tanah

liat/adonantepung)

akibatkondisi

tertentu

2.3

Mengidentifkasi

benda-bendayang

dikenaldankeguna-

annyamelalui

pengamatan

Bentu

kdanwujud

sertakegunaan

benda

1.

Menyebutkanbendapadat

danbendacairyan

gadadi

lingkungansekitar

2.

Mengidentifkasiciri-ciri

bendapadat

3.

Mengidentifkasiciri-ciri

bendacair

4.

Menyebutkanbenda

padatyangmudah

berubah

bentuk,misalnyaplastisin,

tanahliat,danado

nan

tepung

5.

Menyebutkanperu

bahan

bentukbendayangterjadi

dalamkehidupansehari-

hari

6.

Menceritakanperu

bahan

yangterjadipadabenda

padatyangmudah

berubah

bentuk,antaralain

plastis-

in,tanahliat,danadonan

tepung

7.

Menyebutkanperu

bahan

wujudbendayang

terjadi

dalamkehidupansehari-

hari

8.

Menyebutkanbendapadat

yangmudahberub

ahmen-

jadibendacair

9.

Menyebutkanbendacair

yangmudahberub

ah

menjadipadat

1.

Menunjukkanberagam

jenisbendapadatdan

cairyangadadisekitar

2.

Membedakanciri-ciri

bendapadatdanbenda

cair

3.

Mengidentifkasi

benda-bendadisekitar

yangdapatberubah

bentuksepertiplastisin

,

tanahliat,atauadonan

tepungketikadibentuk

4.

Mencaricontoh

bendapadatyang

dapatberubahwujud

menjadibendacairdan

sebaliknyabendacair

menjadibendapadat

5.

Mengidentifkasi

benda-bendayangada

disekitar

6.

Menceritakankeguna-

anbenda-bendadi

sekitardanmempera-

gakankegunaannya

Pengamatan

Teslisan

Testertulis

1035menit

(5pertemuan)

BukuAkrab

dengan

DuniaIPA2

Charta

Plastisin

Alat-alat

tulis


9/46


(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

10.Menyebutkanbenda-

bendayangadad

isekitar

11.Menyebutkankegunaan

bendayangadad

isekitar

12.Memperagakanc

ara

menggunakanbenda

yangadadisekitardan

kegunaannyamelalui

pengamatan

Dilaksanakan,.......................

GuruKelas

(_______________________

)

NIP.........................................

Mengetahui,

KepalaSekolah

(_______________

________

)

NIP........................................


10/46


KompetensiDasar

Mate

riPelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

NamaSekolah

:......................................

MataPelajaran

:Ilmu

PengetahuanAlam

Kelas/Semester

:II/2


engenalberbagaisumberenergiyangseringdijumpaidalamkehidupansehari-haridankegunaannya

AlokasiWaktu

:16ja


3.1

Mengidentifkasi

sumber-sumber

energi(panas,

listrik,cahaya,dan

bunyi)yangadadi

lingkungansekitar

3.2

Mengidentifkasi

jenisenergiyang

palingsering

digunakandiling-

kungansekitardan

caramenghematnya

Sumberenergidan

kegunaannya

1.

Menyebutkanalat-alat

yangmenghasilkanenergi

panas,cahaya,da

nbunyi

2.

Menyebutkansum

ber

energiyangmeng

hasilkan

energipanas,cahaya,dan

bunyi

3.

Menyebutkanalatrumah

tanggayangmenggunakan

energilistrik

4.

Menyebutkanjenisenergi

yangseringdipak

aidalam

kehidupansehari-hari

5.

Menjelaskankegunaan

energilistrik

6.

Menyebutkancarameng-

hematpenggunaa

nenergi

listrik

1.

Mencaricontohalat-

alatyangmenghasil-

kanenergipanas,

bunyi,dancahaya

2.

Menunjukkansumber

energiyangmenghasil-

kanpanas,bunyi,dan

cahaya

3.

Mencaricontohalat

rumahtanggayang

menggunakanenergi

listrik

4.

Membericontohjenis

-

jenisenergiyangpaling

seringdigunakandala

m

kehidupansehari-hari

5.

Memberialasanpeng-

gunaanenergitersebu

t

Pengamatan

Teslisan

Testertulis

1635menit

(8pertemuan)

BukuAkrab

dengan

DuniaIPA2

Charta

Alat-alat

tulis


11/46


KompetensiDasar

Mate

riPelajaran


Indikator

Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber

Belajar

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)


emahamiperistiwaalamdanpen

garuhmataharidalamkehidupansehari-hari

AlokasiWaktu

:16ja


4.1

Mengidentifka-

sikenampakan

mataharipadapagi,

siang,dansorehari

4.2

Mendeskripsikan

kegunaanpanasdan

cahayamatahari

dalamkehidupan

sehari-hari

Pengaruhcahaya

matahariterhadap

kondisialamdan

kehid

upandibumi

1.

Menyebutkanked

udukan

mataharipadapagi,siang,

dansorehari

2.

Menyebutkanper

bedaan

panasyangdipancarkan

mataharipadapagi,siang,

dansorehari

3.

Menjelaskanbayangan

bendayangterbentukpada

pagi,siang,dansorehari

4.

Menyebutkankeg

unaan

cahayadanpanas

matahari

dalamkehidupan

sehari-

hari

5.

Menyebutkanpen

garuh

panasdancahaya

matahari

terhadapkegiatan

manusia

6.

Menyebutkancarayang

amanuntukmeng

hindari

pengaruhpanasd

ancahaya

matahari

7.

Mempraktikkanc

arayang

amanuntukmeng

hindari

pengaruhpanasd

ancahaya

matahari

1.

Menceritakankedudu

k-

anmatahari(pagi,

siang,dansorehari)

2.

Membedakanpanas

yangdipancarkanmata-

haripadawaktupagi,

siang,dansorehari

3.

Menceritakanadanya

hubunganantara

kedudukanmatahari

denganbayang-bayan

g

yangterbentuk

4.

Menceritakankeguna-

anpanasdancahaya

matahari

5.

Menyebutkanpengaruh

panasdancahayamata-

hariterhadapmanusia

6.

Memperagakancara

yangamanuntuk

menghindaripengaruh

panasdancahaya

matahari,misalnya

tidakmenatapmataha

ri

secaralangsung

Pengamatan

Teslisan

Testertulis

1635menit

(8pertemuan)

BukuAkrab

dengan

DuniaIPA2

Charta

Alat-alat

tulis

Tongkat

Karton

Tripleks

Paku

Alat-alat

tulis

Dilaksanakan,.......................

GuruKelas

(_______________________

)

NIP.........................................

Mengetahui,

KepalaSekolah

(_______________

________

)

NIP........................................


12/46


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : II/1

Pertemuan Ke- : 15

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh hewan dan

tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan, serta

berbagai tempat hidup makhluk hidup

Kompetensi Dasar : 1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan tumbuhan

di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan

Indikator : 1. Membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan

(kucing, burung, dan ikan) dan kegunaannya dari hasil

pengamatan

2. Menggambarkan secara sederhana dan menamai

bagian-bagian tubuh hewan

3. Menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkung-

an sekitar

4. Menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan peng-

amatan, misalnya menggunakan kaki, perut, sayap

(terbang), dan sirip

5. Membuat daftar bagian-bagian utama tumbuhan (akar,

batang, daun, bunga, dan buah atau biji)

6. Menggambarkan bagian-bagian utama tumbuhan secara

sederhana

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. membuat daftar bagian-bagian utama tubuh hewan (kucing, burung, dan

ikan) dan kegunaannya dari hasil pengamatan;

2. menggambarkan secara sederhana dan menamai bagian-bagian tubuh

hewan;3. menirukan berbagai suara hewan yang ada di lingkungan sekitar;

4. menceritakan cara hewan bergerak berdasarkan pengamatan, misalnya

menggunakan kaki, perut, sayap (terbang), dan sirip;

5. membuat daftar bagian-bagian utama tumbuhan (akar, batang, daun, bunga,

dan buah atau biji) berdasarkan hasil pengamatan;

6. menggambarkan bagian-bagian utama tumbuhan secara sederhana.


13/46


II. Materi Pembelajaran

Bagian-bagian tubuh hewan dan tumbuhan

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang ada

di sekitar.

2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian tubuh hewan dan tumbuhan yang

disebutkannya.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan mengelompokkan jawaban siswa

dalam kelompok hewan dan tumbuhan.

2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bagian-bagian utama

tubuh hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar.

3. Guru menjelaskan bahwa hewan dan tumbuhan adalah ciptaan Tuhan.

4. Guru mengajak siswa agar selalu bersyukur kepada Tuhan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan bagian-bagian utama tubuh

hewan dan tumbuhan yang ada di sekitar.Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Secara acak, siswa ditanya bagian-bagian utama tubuh hewan yang ada di

sekitar, misalnya kucing, burung, dan ikan.

Kegiatan Inti


hewan, yaitu kepala, badan, dan anggota gerak.

2. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar kucing dan memberi keterangan

bagian-bagian tubuhnya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh kucing dan kegu-

naannya.

4. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kegunaan bagian tubuh

yang ada di kepala kucing.


14/46

0 RPP Dunia IPA SD 2 R1

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh hewan berkaki

empat yang lain, misalnya kambing dan kelinci.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis burung yang ada

di sekitarnya.

7. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar burung dan menamai bagian-bagian tubuhnya.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh burung dan kegu-

naannya.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh ikan.

10. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar ikan dan menamai bagian-

bagian tubuhnya.

11. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh ikan dan kegunaan-

nya.

Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebut bagian-bagian utama hewan, yaitu

kepala, badan, dan anggota gerak.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


yang lalu.

2. Secara acak, siswa ditanya berbagai suara hewan yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan berbagai suara hewan

yang ada di sekitar.

2. Guru menyediakan charta berbagai suara hewan.

3. Siswa menirukan suara hewan yanga ditunjukkan dalam charta.

4. Siswa membuat tabel berbagai suara hewan. Jika memungkinkan, tabel

dapat dilengkapi dengan gambar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan berbagai suara hewan yang ada

di sekitar.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


yang lalu.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan di sekitar berge-

rak.


15/46


Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan berbagai cara gerak

hewan yang ada di sekitar.

2. Guru menyediakan charta berbagai cara hewan bergerak.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara hewan yang ada dalamcharta bergerak.

4. Siswa membuat tabel berbagai cara hewan bergerak. Jika memungkinkan,

tabel dapat dilengkapi gambar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai cara hewan di sekitar

bergerak.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang ada di sekitar.

Kegiatan Inti


tubuh tumbuhan.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 18 untuk

mengetahui bagian-bagian tubuh tumbuhan.

3. Guru menyediakan charta berbagai jenis tumbuhan.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk akar.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk batang.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk daun.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk bunga.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai bentuk buah dan biji.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bagian-bagian tubuh

tumbuhan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

BukuAkrab dengan Dunia IPA 2 halaman 126, terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

Charta bagian-bagian tubuh hewan

Charta berbagai suara hewan

Charta berbagai cara hewan bergerak

Charta bagian-bagian tubuh tumbuhan

Alat-alat tulis


16/46


VI. Penilaian

Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap, minat,

dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada lembar

lampiran.

Mengerjakan tugas pada halaman 3, 7, 9, 11, dan 15. Menjawab soal Evaluasi pada halaman 1620.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................

Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................


17/46





Pertemuan Ke- : 69





Kompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifkasi perubahan yang terjadi pada pertum-buhan hewan (dalam ukuran) dan tumbuhan (dari biji

menjadi tanaman)

Indikator : 1. Menceritakan perubahan-perubahan yang dialami

hewan dalam ukuran pada saat tumbuh berdasarkan

hasil pengamatan

2. Membuat gambar pertumbuhan hewan, misalnya anak

ayam menjadi ayam dewasa

3. Menanam biji dan mengamati pertumbuhannya

4. Menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang

ditanam


Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu1. menceritakan perubahan-perubahan yang dialami hewan dalam ukuran pada

saat tumbuh berdasarkan hasil pengamatan;

2. membuat gambar pertumbuhan hewan, misalnya anak ayam menjadi ayam

dewasa;

3. menanam biji dan mengamati pertumbuhannya;

4. menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.


Pertumbuhan hewan dan tumbuhan




Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan anak

ayam menjadi ayam dewasa.


18/46


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara anak hewan

dan induknya.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan perbedaan antara anak

hewan dan induknya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan anak hewan dengan

induknya yang ada di sekitar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan yang terjadi pada

hewan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuansebelumnya.

2. Guru menyediakan charta pertumbuhan hewan, misalnya pertumbuhan

ayam.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan ayam berdasarkan

charta yang disediakan.

2. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan yang terjadi

pada anak ayam.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan pertumbuhan yang terjadi padaanak hewan yang ada di sekitar, misalnya kucing.

4. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan yang terjadi

pada kucing.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan anak hewan supaya

tumbuh sehat.

6. Guru menjelaskan cara memelihara hewan supaya sehat.

7. Dengan dibimbing guru, siswa menggambar pertumbuhan hewan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan hewan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk mengerjakan kegiatan pada hala-

man 33.


19/46


Kegiatan Inti


mengetahui perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi pada biji

yang ditanam.3. Guru mengevaluasi cerita siswa dan menjelaskan pertumbuhan pada biji

yang ditanam.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pertumbuhan pada tumbuhan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hasil kegiatan pada halaman 33

yang telah dikerjakan pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi hasil kegiatan yang telah dilakukan siswa.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi pada biji

yang ditanam.

3. Guru menceritakan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kebutuhan biji yang ditanam

agar dapat tumbuh menjadi besar.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada biji

yang ditanam.

V. Alat/Bahan/Sumber Bahan


Pustaka Mandiri

Charta pertumbuhan hewan

Charta pertumbuhan tumbuhan Biji kacang merah

Gelas plastik bekas air mineral

Kapas

Air

Alat-alat tulis


20/46


VI. Penilaian

Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap,

minat dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada

lampiran.

Mengerjakan tugas pada halaman 30, 31, dan 35. Menjawab soal Evaluasi pada halaman 3840.



(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................


21/46





Pertemuan Ke- : 1013





Kompetensi Dasar : 1.3 Mengidentifkasi berbagai tempat hidup makhluk hidup(air, tanah, dan tempat lainnya)

1.4 Mengidentifkasi makhluk hidup yang menguntungkandan membahayakan

Indikator : 1. Menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu

2. Memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air

3. Memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di

air

4. Memberi contoh tumbuhan yang hidup menempel pada

tumbuhan lain melalui pengamatan

5. Memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan

dan membahayakan manusia

6. Memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang

berguna bagi manusia



1. menunjukkan tempat hidup makhluk hidup tertentu;

2. memberi contoh hewan yang hidup di darat dan di air;

3. memberi contoh tumbuhan yang hidup di darat dan di air;

4. memberi contoh tumbuhan yang hidup menempel pada tumbuhan lain

melalui pengamatan;

5. memberi contoh berbagai hewan yang menguntungkan dan membahayakanmanusia;

6. memberi contoh berbagai tumbuhan di sekitar yang berguna bagi manusia.


Tempat hidup makhluk hidup




22/46



Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang hidup

di darat, di air, dan tempat lain.2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dengan cara mengelompokkan hewan

dan tumbuhan yang hidup di darat, di air, dan di tempat lain.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat,

misalnya ayam dan kucing.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat hidup singa, harimau,

gajah, orang utan, burung, laba-laba, dan cacing.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di air, misalnya

ikan emas, lele, dan mujair.4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang hidup di darat dan

di air, antara lain katak, buaya, dan kura-kura.

5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 47 untuk

mengetahui tempat hidup hewan di sekitar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup hewan yang ada

di sekitar

Pertemuan Ke-Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dipelajari pada

pertemuan sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tempat hidup tumbuhan yang

ada di sekitar.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan tempat hidup tumbuhan


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di darat,misalnya mangga, jeruk, dan salak.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup di air,

misalnya teratai dan eceng gondok.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang hidup menempel

pada tumbuhan lain, misalnya benalu, anggrek, dan tali putri.

5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 49 dan 51

untuk mengetahui tempat hidup tumbuhan.


23/46


Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan tempat hidup tumbuhan yang

ada di sekitar.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang menguntungkan

dan yang membahayakan manusia.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan hewan yang mengun-

tungkan serta hewan yang membahayakan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dipelihara manusia,

antara lain ayam, itik, dan burung puyuh.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan telur

dan dagingnya.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang dimanfaatkan

tenaganya, misalnya kuda untuk menarik pedati serta sapi dan kerbau untuk

membajak sawah.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang membahayakan

antara lain nyamuk dan tikus.

6. Guru menjelaskan bahayanya nyamuk dan tikus.

Kegitan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan bahaya hewan


Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat dari tumbuhan yang

ada di sekitar.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda-benda yang berasal dari

tumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang dimanfaatkan

bijinya, antara lain padi dan jagung.


batangnya, misalnya tepu digunakan untuk membuat gula.


24/46



daunnya, antara lain kangkung, bayam, dan sawi.


buahnya, antara lain mangga, jeruk, dan nanas.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang merugikan,antara lain benalu dan tali putri.

7. Guru menjelaskan kerugian yang ditimbulkan oleh benalu dan tali putri.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat dan kerugian yang

ditimbulkan oleh tumbuhan.


BukuAkrab dengan Dunia IPA 2 halaman 4164 terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri Charta hewan yang hidup di air

Charta hewan yang hidup di darat

Charta hewan yang hidup di darat dan air

Charta tumbuhan yang hidup di darat

Charta tumbuhan yang hidup di air

Charta tumbuhan yang hidup menempel pada tumbuhan lain

Charta hewan yang menguntungkan dan membahayakan

Charta tumbuhan yang dimanfaatkan

Alat-alat tulis

VI. Penilian



lampiran.

Mengerjakan tugas pada halaman 44, 45, 46, 47, 51, 52, 5556, 58, dan 59.

Menjawab soal Evaluasi pada halaman 6264.



(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................


25/46




Kelas/semester : II/1



Standar Kompetensi : 2. Mengenal berbagai bentuk benda dan kegunaannya

serta perubahan wujud yang dapat dialaminya

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifkasi ciri-ciri benda padat dan cair yangada di lingkungan sekitar

2.2 Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud benda

(plastisin/tanah liat/adonan tepung) akibat kondisi ter-

tentu

2.3 Mengidentifkasi benda-benda yang dikenal besertakegunaannya melalui pengamatan

Indikator : 1. Menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda

cair yang ada di sekitar

2. Membedakan ciri-ciri benda padat dan benda cair

3. Mengidentifkasi benda-benda di sekitar yang dapatberubah bentuk seperti plastisin, tanah liat, atau adonan

tepung ketika dibentuk

4. Mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud

menjadi benda cair dan sebaliknya benda cair menjadi

benda padat

5. Mengidentifkasi benda-benda yang ada di sekitar6. Menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar dan

memperagakan kegunaannya



1. menunjukkan beragam jenis benda padat dan benda cair yang ada di sekitar;

2. menyebutkan sifat benda padat dan benda cair;

3. mengidentifkasi benda-benda di sekitar yang dapat berubah bentuk sepertiplastisin, tanah liat, atau adonan tepung ketika dibentuk;4. mencari contoh benda padat yang dapat berubah wujud menjadi benda cair

dan sebaliknya benda cair menjadi benda padat;

5. mengidentifkasi benda-benda yang ada di sekitar;6. menceritakan kegunaan benda-benda di sekitar.

II. Materi Pokok

Bentuk dan wujud benda serta kegunaannya


26/46





Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat dan benda cair yang

ada di lingkungan.

2. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan mengelompokkan benda menjadi

kelompok benda padat dan benda cair.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda padat.

2. Guru menjelaskan sifat benda padat, antara lain bentuk, besar, dan ukuran-

nya tidak berubah.Kegiatan Inti

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan sifat benda padat.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda cair yang ada dalam

kehidupan sehari-hari, antara lain air.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat benda cair.

2. Guru menjelaskan sifat benda cair, antara lain bentuknya berubah-ubah

bergantung pada wadahnya dan mengalir dari tempat yang tinggi menuju

ke tempat yang rendah

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat benda cair.


1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk benda, misal-

nya piring pecah.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk benda padat

yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.


27/46



membuat berbagai bentuk benda dengan menggunakan plastisin.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara membuat berbagai bentuk

benda dari tanah liat.

4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara membuat berbagai bentukroti dari adonan tepung.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk benda.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan wujud benda yang

terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda padat yang mudah berubah

bentuk, antara lain es.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi jika es

dibiarkan di udara terbuka.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan yang terjadi jika es

dipanaskan.

4. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 76 untukmengetahui perubahan benda cair menjadi benda padat.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan yang terjadi pada es

jika dibiarkan di udara terbuka atau dipanaskan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benda-benda yang ada

di sekitar.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kegunaan benda-benda

yang ada di sekolah, di rumah, atau di tempat lain.

2. Dengan dibimbing guru, siswa praktik menggunakan benda, misalnya

menulis dengan menggunakan pensil.


28/46


Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan benda yang ada dalam

kehidupan sehari-hari.



Pustaka Mandiri

Plastisin

Charta membuat roti

Charta perubahan bentuk zat cair

Charta kegunaan benda

Alat-alat tulis

VI. Penilaian

Pengamatan keaktifan dalam menjawab pertanyaan, penilaian sikap,minat dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada

lampiran.

Mengerjakan tugas pada halaman 69, 72, 75, 77, dan 79.

Menjawab soal Evaluasi pada halaman 8183.

Mengetahui, Dilaksanakan, ..............................Kepala Sekolah Guru Kelas

(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................


29/46







Standar Kompetensi : 3. Mengenal berbagai sumber energi yang sering dijumpai

dalam kehidupan sehari-hari dan kegunaannya

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifkasi sumber-sumber energi (panas, listrik,cahaya, dan bunyi) yang ada di lingkungan sekitar

3.2 Mengidentifkasi jenis energi yang paling sering digu-nakan di lingkungan sekitar dan cara menghematnya

Indikator : 1. Mencari contoh alat-alat yang menghasilkan energi

panas, bunyi, dan cahaya

2. Menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas,

bunyi, dan cahaya

3. Mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan

energi listrik

4. Memberi contoh jenis-jenis energi yang paling sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari

5. Memberi alasan penggunaan energi tersebut

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa mampu

1. mencari contoh alat-alat yang menghasilkan energi panas, bunyi, dan ca-

haya;

2. menunjukkan sumber energi yang menghasilkan panas, bunyi, dan cahaya;

3. mencari contoh alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik;

4. memberi contoh jenis-jenis energi yang paling sering digunakan sehari-hari;

5. memberi alasan penggunaan energi tersebut.


Energi dan kegunaannya




30/46



Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Guru menjelaskan pengertian energi, yaitu kemampuan untuk melakukan

kerja.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan macam-macam energi yang

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Guru menyebutkan bentuk energi yang banyak digunakan dalam kehidupan

sehari-hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi panas.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang meng-

gunakan energi listrik.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi bunyi.5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi cahaya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan sumber energi panas, energi

bunyi, dan energi cahaya, serta peralatan rumah tangga yang menggunakan

energi listrik.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang meng-

hasilkan panas, misalnya kompor dan setrika.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kompor.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan setrika.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi yang digunakan

kompor dan setrika.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan energi panas dalam


Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.


31/46


2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan keadaan panas matahari yang

dirasakan pada pagi, siang, dan sore hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan dari panas matahari.

2. Guru menjelaskan kegunaan panas matahari bagi kehidupan di bumi.3. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan yang telah

menciptakan matahari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan matahari bagi ke-

hidupan di bumi.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam alat yang

menggunakan energi listrik dan berbagai macam alat yang menghasilkan

bunyi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis energi yang dihasilkan oleh

peralatan listrik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi radio.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara membunyikan berbagai alatmusik, misalnya gitar berbunyi jika dipetik.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi bunyi yang ada

di dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan energi yang dihasilkan oleh

energi listrik dan kegunaan energi bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi cahaya yang ada

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi sumber cahaya yang disebutkan siswa.

2. Guru menjelaskan alat rumah tangga yang menghasilkan energi cahaya,

misalnya sumber energi cahaya lampu adalah listrik dan sumber energi

cahaya senter adalah baterai.


32/46


3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian sumber cahaya

dan benda gelap.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi cahaya dalam


Kegiatan AkhirGuru menyimpulkan dengan cara menyebutkan alat rumah tangga yang meng-

hasilkan energi cahaya.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penggunaan energi dalam ke-

hidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi energi yang disebutkan siswa dan menyebutkan energi

yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Guru menjelaskan pentingnya energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kegitan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan kegunaan energi dalam ke-

hidupan sehari-hari.


1. Guru mengingatkan kembali matari yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jenis energi yang digunakan

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jenis energi yang disebutkan siswa dan menyimpulkan

jenis energi yang paling sering digunakan, yaitu energi listrik.

2. Guru menjelaskan kegunaan energi listrik.Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan jenis energi yang paling sering

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.


33/46


2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat-alat rumah tangga yang

menggunakan energi listrik.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi alat-alat yang disebutkan oleh siswa.

2. Secara acak, siswa diminta untuk menceritakan cara menggunakan alat-alatyang menggunakan energi lsitrik.

3. Guru menjelaskan pentingnya menghemat energi listrik.

4. Guru menjelaskan cara menghemat energi listrik.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyuruh siswa agar mempraktikkan cara

menghemat listrik di rumah dan di sekolah.


BukuAkrab dengan Dunia IPA 2 halaman 91110, terbitan PT Tiga Serang-kai Pustaka Mandiri

Charta alat-alat rumah tangga yang menghasilkan energi panas, energi bunyi,

dan energi cahaya

Charta alat-alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik

Alat-alat tulis

VI. Penilaian


minat, dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan dapat dilihat pada

lampiran.

Mengerjakan tugas pada halaman 95, 96, 98, 99, 101, 104, 105, dan 106.

Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 109110.



(________________________) (________________________)

NIP. ........................................... NIP. ...........................................


34/46







Standar Kompetensi : 4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari

dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengidentifkasi kenampakan matahari pada pagi,siang, dan sore hari

4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya matahari

dalam kehidupan sehari-hari

Indikator : 1. Menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan

sore hari)

2. Membedakan panas yang dipancarkan matahari pada

waktu pagi, siang, dan sore hari

3. Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan

matahari dengan bayang-bayang yang terbentuk

4. Menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari

5. Menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari

terhadap manusia

6. Memperagakan cara yang aman untuk menghindari

pengaruh panas dan cahaya matahari, misalnya tidak

menatap matahari secara langsung



1. menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang, dan sore hari);

2. membedakan panas yang dipancarkan matahari pada waktu pagi, siang, dan

sore hari;

3. menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang-

bayang yang terbentuk;4. menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari;

5. menyebutkan pengaruh panas dan cahaya matahari terhadap manusia;

6. memperagakan cara yang aman untuk menghindari pengaruh panas dan

cahaya matahari, misalnya tidak menatap matahari secara langsung.


Pengaruh cahaya matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi


35/46





Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cahaya dan panas

matahari.

2. Guru menjelaskan bahwa matahari adalah sumber energi di bumi.

Kegiatan Inti

1. Guru menyebutkan manfaat panas matahari bagi kehidupan di bumi.

2. Guru menyebutkan manfaat cahaya matahari bagi kehidupan di bumi.

3. Guru menjelaskan akibat yang terjadi jika tidak ada matahari.

4. Guru mengajak siswa untuk selalu bersyukur kepada Tuhan yang telahmenciptakan matahari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat panas dan cahaya ma-

tahari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan yang dialaminya pada

pagi hari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan bahwa pada pagi hari

udara belum terasa panas.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kedudukan matahari pada pagi,

siang, dan sore hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kedudukan matahari pada pagi,siang, dan sore hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kedudukan matahari pada pagi,



36/46


Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari

yang disebutkan siswa.

2. Guru menjelaskan gerak matahari dari pagi hingga sore hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan panas pada pagi,siang, dan sore hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan panas matahari pada pagi, siang,

dan sore hari.

Pertemuan Ke-0

Kegiatan Awal


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bayang-bayang benda yang

terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menjelaskan kedudukan bayang-

bayang benda yang terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.


mengetahui kedudukan dan tinggi bayang-bayang yang terbentuk pada pagi,


3. Dengan dipandu guru, siswa menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan-nya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kedudukan dan tinggi bayang-

bayang yang terbentuk pada pagi, siang, dan sore hari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan panas matahari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan kegunaan panas ma-

tahari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang akan terjadi jika

tidak ada panas matahari.


37/46


Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan panas matahari dan

kejadian yang akan terjadi seandainya tidak ada panas matahari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan cahaya matahari.

Kegiatan Inti

1. Guru mengevaluasi jawaban siswa dan menyebutkan kegunaan cahaya

matahari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang akan terjadi

seandainya tidak ada cahaya matahari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan cahaya matahari dan

kejadian yang akan terjadi jika tidak ada cahaya matahari.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian-kejadian yang dialami-

nya berkenaan dengan panas dan cahaya matahari.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan kegunaan panas dan cahaya matahari yang telah dicip-

takan Tuhan untuk memenuhi kebutuhan manusia.

2. Dengan dibimbing guru, siswa diajak untuk selalu bersyukur kepada Tuhan

yang Maha Kuasa.

Kegiatan Inti

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya bersyukur kepada

Tuhan.

Pertemuan Ke-

Kegiatan Awal


sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara aman untuk menghindari

panas dan cahaya mahahari.


38/46


Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan bahaya cahaya dan panas matahari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan

untuk melindungi diri dari cahaya dan panas matahari.

3. Guru menjelaskan cara melindungi diri dari panas dan cahaya matahari,misalnya tidak memandang matahari secara langsung dan memakai topi

atau payung ketika berada di bawah terik matahari.

Kegiatan Akhir

Guru menjelaskan cara melindungi diri dari cahaya matahari dan panas mata-

hari.


Buku Akrab dengan Dunia IPA 2 halaman 111128, terbitan PT Tiga

Serangkai Pustaka Mandiri Charta kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari

Alat-alat tulis

VI. Penilaian



lampiran.

Mengerjakan tugas pada halaman 113, 115, 118, 121, 122, 123, dan 124.

Mengerjakan soal Evaluasi pada halaman 127128.



(________________________) (________________________)NIP. ........................................... NIP. ...........................................


39/46


Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.

Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk

Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.

. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi

Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.

. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendik-

nas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar

dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kom-

petensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar

Nasional Pendidikan.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan

Nasional.

Daftar Pustaka


40/46


Contoh Lembar Pengamatan

Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Diskusi

No.Nama

Siswa

Sangat

AktifAktif Cukup

Kurang

Aktif

Tidak

Aktif

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................

2. .................. .................. ............... ............... ................. ................

3. .................. .................. ............... ............... ................. ................

4. .................. .................. ............... ............... ................. ................

5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan

Sangat aktif nilainya 5

Aktif nilainya 4

Cukup nilainya 3

Kurang aktif nilainya 2

Tidak aktif nilainya 1

Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

No.Nama

Siswa

Sangat

BaikBaik Cukup

Kurang

Baik

Tidak

Baik

1. .................. .................. ............... ............... ................. ................

2. .................. .................. ............... ............... ................. ................

3. .................. .................. ............... ............... ................. ................

4. .................. .................. ............... ............... ................. ................

5. .................. .................. ............... ............... ................. ................

Keterangan

Sangat baik nilainya 5

Baik nilainya 4

Cukup nilainya 3

Kurang baik nilainya 2

Tidak baik nilainya 1


41/46


Kunci Soal Uji Pemahaman dan Evaluasi

Bab Uji Pemahaman Halaman

Uji Pemahaman Halaman

1 2

5

7 8

9

6

3 4

m a w a r b

k e l a p a

b u n g a a a t b

i r m d a u n

j i n a

i g h

Evaluasi

A. 1. b 6. a

2. c 7. c

3. b 8. b

4. b 9. b

5. a 10. c

B. 1. b 6. e2. d 7. h

3. a 8. g

4. f 9. i

5. c 10. j

C. 1.Ekor

Badan Kuping

Mata

Mulut

Kaki

Hidung

2

Paruh

Mata

BadanKaki

Ekor

Sayap

3.

Suaranya

tok tok petok

Suaranya

kukuruyuk

Suaranya

cit cit cuit

4.

Bergerak dengan

cara berjalan dan

berlari

Bergerak dengan

cara melompat

jika di darat dan

berenang jikadi air

Bergerak

dengan cara

berenang

5. Bunga

Daun

Buah

Batang

Akar


42/46


Bab


1.

2. Tubuh anak kucing lebih kecil dari-

pada tubuh induknya

3.


1. Biji tumbuh dua daun pada hari

kedua

Biji tumbuh empat daun pada hari

keempat

Biji tumbuh enam daun pada hari

kelima2.

tumbuh

menjadi

tumbuh

menjadi

3. Agar tumbuh dengan baik, biji ka-

cang tanah memperoleh

Makanan dari biji

Air dari sekitarnya

Evaluasi

A. 1. b 4. c

2. a 5. c

3. a

B. 1. c 4. e

2. b 5. a

3. d

C. 1. Urutan gambar adalah b, c, a

2. Agar dapat tumbuh, anak ku-cing memerlukan

Makanan berupa daging

Minuman berupa air

3. Disiram dan dipupuk

4. Biji tua dan ditanam di tempat

basah

5. biji membelah

daun melebar

daun bertambah

tumbuh bakal tunas

batang memanjang

Bab


1.

1

4

5

2

3

air

darat

air dan darat

2.


1. Hewan yang biasa dimanfaatkan

dagingnya adalah ayam, burung

dara, dan kambing.


43/46


2. Sapi dimanfaatkan tenaga, daging,

dan susunya.

3. Batang kelapa digunakan untuk

membuat bangunan, bagian daun

yang keras digunakan untuk mem-buat sapu, buah kelapa untuk mema-

sak.

Evaluasi

A. 1. a 6. b

2. a 7. c

3. c 8. c

4. a 9. b

5. a 10. c

B. 1. Air

2. Tanah

3. Membahayakan

4. Daunnya

5. Menempel

C. 1. Ayam, sapi, dan kuda

2. Kera

3. Kucing

4. Anggrek tidak merugikan tum-

buhan yang ditempelinya.Benalu merugikan tumbuhan

yang ditempelinya.

5. Akar yang menggembung dan

daun

Bab


1. Benda yang dibuat dari tanah liat

adalah kendi dan genting.2. Es batu berwujud padat

Setelah dibiarkan beberapa lama, es

batu berubah menjadi air.

Peristiwa itu disebut mencair.

3. Mentega berwujud padat.

Mentega dipanaskan di penggoreng-

an.

Mentega berubah menjadi cair.

Setelah dingin, mentega berubah

wujud menjadi padat.

Peristiwa itu disebut membeku.

Evaluasi

A. 1. a 6. a

2. a 7. c

3. c 8. a

4. b 9. b

5. b 10. b

B. 1. Rendah

2. Benda cair

3. Tanah liat

4. Gergaji

5. Sabun mandi

C. 1. Bentuk benda cair berubah-

ubah bergantung pada wadah-

nya

2. Kecap, air, can cuka

3. Benda cair

4. Pisau

5. Buku dan pensil

Latihan Ulangan Semester

A. 1. a 10. c 19. c

2. a 11. b 20. b

3. c 12. a 21. a

4. b 13. a 22. b

5. b 14. a 23. c

6. c 15. c 24. c

7. c 16. a 25. a

8. a 17. c9. c 18. b

B. 1. Kaki

2. Sayap

3. Sirip

4. Ayam jantan

5. Merayap


44/46


6. Biji

7. Cadangan makanan yang ada

di dalam biji

8. Air

9. Darat10. Sapi

11. Malaria dan demam berdarah

12. Daun

13. Benda padat

14. Benda cair

15. Kursi

C. 1. Kepala, badan, dan kaki

2. a. Suara burung cit cit cuit.

b. Suara kucing meong me-ong.

c. Suara anak ayam piyek pi-

yek.

d. Suara ayam betina tok tok

petok.

3. a. Ikan bergerak dengan cara

berenang.

b. Harimau bergerak dengan

cara berjalan dan berlari.

c. Ular bergerak dengan cara

merayap.

d. Katak bergerak dengan

cara melompat ketika di

darat dan berenang ketika

di air.

4.

Daun

Batang

Akar

5.

6. a. Anggrek hidup menempel

pada tumbuhan lainb. Pisang hidup di darat

c. Teratai hidup di air

7. a. Sapi dimanfaatkan tenaga

dan dagingnya

b. Ayam dimanfaatkan telur

dan dagingnya

8. Air dan minyak goreng

9. Es berubah menjadi air

10. Pisau, panci, wajan, cerak, danair

Bab

Uji Pemahaman Halaman 00

Tabel Sumber Energi

No.Nama

Benda

Energi

yang Di-

hasilkan

Sumber

Energi

1. Kompor Panas Minyak tanah

2. Teplok Cahaya dan

panas

Minyak tanah

3. Setrika Panas Listrik

4. Radio Bunyi Listrik atau

baterai

5. Televisi Cahaya dan

bunyi

Listrik

6. Senter Cahaya Baterai

7. Gitar Bunyi Petikan tangan

8. Lampu

belajar

Cahaya Listrik

9. Obor Cahaya Minyak tanah


45/46


Uji Pemahaman Halaman 00

1.

a. b. c.

d. e. f.

2. Energi panas digunakan untuk

memasak, merapikan pakaian,

mengeringkan jemuran, dan

merebus air.

Energi cahaya digunakan un-tuk membaca, melihat, pene-

rangan, dan beraktivitas.

Energi listrik digunakan untuk

menyalakan lampu, radio, tele-

visi, dan setrika.

Evaluasi

A. 1. a 6. c

2. c 7. c

3. a 8. c

4. c 9. c

5. a 10. a

B. 1. Cahaya dan panas

2. Gerak

3. Energi listrik

4. Cahaya dan bunyi

5. Dipetik

C. 1. Setrika dan kompor

2. Energi listrik

3. Ditiup

4. Ada cahaya pantul dari benda

yang masuk ke mata

5. Membantu proses membuat ma-

kanan

Bab

Uji Pemahamana Halaman

Kedudukan mata-

hari pada pagi hari.

Bayang-bayang

ada di barat benda.

Kedudukan

matahari

pada siang

hari. Bayang-

bayang ada

di bawah

benda.

Kedudukan mata-

hari pada sore hari.

Bayang-bayang

ada di timur benda.


1. c. sejuk2. Tugas menjiplak dan mewarnai

gambar.


1 2

5

7

8

10

11

9

6

3 4

c k

p a n a s p e t a n i

h c a

g a r a m y

y m k m u

a a e e n

t e r a n g g

a p i j e

n e l

g m a t a

u p

r

Evaluasi

A. 1. b 4. a2. b 5. a

3. b

B.

Pagi Siang Sore


46/46

C. 1. Kedudukan matahari pada pagi

hari ada di timur, pada siang

hari ada di atas, dan pada sore

hari ada di barat.

2. Cahaya matahari pada sianghari mengenai wilayah yang

lebih sempit daripada cahaya

matahari pada pagi hari.

3. Bayang-bayang benda ada di

barat benda.

4. Mengeringkan jemuran, mem-

bantu tumbuhan untuk membu-

at makanan, dan penerangan.

5. Merusak kulit, kekeringan, danmerusak mata jika dilihat se-

cara langsung.

Latihan Ulangan Semester

A. 1. b 6. b

2. c 7. b

3. b 8. a

4. b 9. c

5. a 10. c

B. 1. Panas

2. Energi listrik

3. Barat

4. Bawah benda

5. PanasC. 1. Energi listrik, energi panas, dan

energi cahaya

2. Kedudukan matahari pada pagi

hari ada di timur, pada siang

hari ada di atas, dan pada sore

hari ada di barat.

3. Cahaya matahari pada siang

hari mengenai wilayah yang

lebih sempit daripada cahayamatahari pada sore hari.

4. Kacamata dan payung

5. Menatap matahari secara lang-

sung dapat merusak mata.

rpp dan silabus ipa sd 2 r1

Documents