[3] silabus ipa

158
Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB 71 PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Kelas IV (4) Semester 1-2 untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Upload: unik-tangguh-prasetya

Post on 26-Jul-2015

160 views

Category:

Documents


6 download

TRANSCRIPT

Page 1: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 71

PANDUAN PENGEMBANGAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 1-2

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Page 2: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB72

Page 3: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.

Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006.

Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang

sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)

Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)

Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20)

Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 73

Page 4: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

B. Karakteristik Mata Pelajaran

Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006)

C. Karakteristik Peserta Didik

Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).

Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.

1. Perkembangan Aspek Kognitif

Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif.

Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal.

Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB74

Page 5: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

2. Perkembangan Aspek Psikomotor

Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain:

a. Tahap kognitif

Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi.

b. Tahap asosiatif

Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku.

c. Tahap otonomi

Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif

Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai.

Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 75

Page 6: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi:1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri.2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego.3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya.4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan.5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko.6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang

lain.

II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Pengertian Silabus

Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut.

1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar).

2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.

3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.

4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai

acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.

B. Pengembang Silabus

Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan.

1. GuruSebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

2. Kelompok Guru

Tingkat SD, MI, DAN SDLB76

Page 7: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut

3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.

4 Dinas PendidikanDinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C. Prinsip Pengembangan Silabus

1. IlmiahKeseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

2. RelevanCakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik.

3. SistematisKomponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.

4. KonsistenAda hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian.

5. MemadaiCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar.

6. Aktual dan KontekstualCakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.

7. Fleksibel

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 77

Page 8: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya.

8. MenyeluruhKomponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor).

9. DesentralistikPengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing.

D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran

1. PerencanaanTim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet.

2. PelaksanaanDalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

3. PerbaikanBuram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri.

4. PemantapanMasukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.

5. Penilaian silabusPenilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB78

Page 9: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

III.KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN

A. Komponen silabus pembelajaranSilabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini.a. Identitas Silabus Pembelajaranb. Standar Kompentensic. Kompetensi Dasard. Materi Pembelajarane. Kegiatan Pembelajaranf. Indikator Pencapaian Kompetensig. Penilaianh. Alokasi Waktui. Sumber Belajar

Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran

Sekolah : Kelas/Semester : ..... / .......Mata Pelajaran : .......Standar Kompetensi : .......

KompetensiDasar

MateriPembelajaran

KegiatanPembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasiWaktu

SumberBelajarTeknik Bentuk

InstrumenContoh

Instrumen

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk

mencapai SK dan KD* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40

menit)* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 79

Page 10: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran1. Mengisi identitas

Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

2. Menuliskan Standar KompetensiStandar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

3. Menuliskan Kompetensi DasarKompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan

Kompetensi Dasar;b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

4. Mengidentifikasi Materi PembelajaranDalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD;b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;c. kebermanfaatan bagi peserta didik;d. struktur keilmuan;e. kedalaman dan keluasan materi;f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;g. alokasi waktu.Selain itu juga harus diperhatikan:

a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;

b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;

c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;

d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

Tingkat SD, MI, DAN SDLB80

Page 11: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

5. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para

pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.

c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.

e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai

untuk mencapai Kompetensi Dasar.g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang

memerlukan prasyarat tertentu.h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi

tertentu).i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur

penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri

pengetahuan, di bawah bimbingan guru;b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersediad. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan,

kelompok, dan klasikal.e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat,

kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

6. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiIndikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 81

Page 12: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

7. PenilaianPenilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen.

a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini.1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai

sehingga memudahkan dalam penyusunan soal.2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator.3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan

siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya.

4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.

5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.

6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya.

7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB82

Page 13: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.

10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa.

11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.

12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran.

13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

b. Bentuk InstrumenBentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan

sebagainya.2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan

uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi

siswa.7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 83

Page 14: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen

• Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll.

• Tes isian: isian singkat dan uraian

• Tes lisan • Daftar pertanyaan

• Observasi (pengamatan) • Lembar observasi (lembar pengamatan)

• Tes praktik (tes kinerja) • Tes tulis keterampilan

• Tes identifikasi

• Tes simulasi

• Tes uji petik kerja

• Penugasan individual atau kelompok

• Pekerjaan rumah

• Proyek

• Penilaian portofolio • Lembar penilaian portofolio

• Jurnal • Buku cacatan jurnal

• Penilaian diri • Kuesioner/lembar penilaian diri

• Penilaian Penilaian antarteman • Lembar penilaian antarteman

c. Contoh InstrumenInstrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu-litkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

8. Menentukan Alokasi WaktuAlokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:a. minggu efektif per semester,b. alokasi waktu mata pelajaran, danc. jumlah kompetensi per semester.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB84

Page 15: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

9. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP

Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org

Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz

Hall, Gene E. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc.

Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.

Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au

Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.

Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org

School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk

Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 85

Page 16: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Lampiran 1GLOSARIUM

Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.

Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja.

Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.

Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran.

Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.

Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran).

Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar

Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran.Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.

Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb).Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan

Tingkat SD, MI, DAN SDLB86

Page 17: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll.

Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek.

Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran.

Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.

Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.

Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran.

Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 87

Page 18: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Lampiran 2

DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL

PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DANKOMPETENSI DASAR

STANDAR KOMPETENSI

Contoh:mendefinisikan mengidentifikasikan menyusunmenerapkan mengenalmengkonstruksikan menyelesaikan

KOMPETENSI DASAR

Contoh:mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuatmenunjukkan menafsirkan menerjemahkanmembaca menerapkan merumuskanmenghitung menceritakan menyelesaikanmenggambarkan menggunakan menganalisismelafalkan menentukan mensintesismengucapkan menyusun mengevaluasimembedakan menyimpulkan

KETERANGAN:

1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar.

2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator.4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB88

Page 19: [3] SILABUS IPA

Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB 89

Page 20: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 89

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 21: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 90

Page 22: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

Rangka dan Panca Indera Manusia

Mengenal Rangka Manusia (hlm.2)

Bagian rangka (hlm.2)

Fungsi rangka (hlm.6)

Mendeskripsikan rangka manusia seperti:rangka kepalarangka badanrangka anggota geraksendi

Mendeskripsikan fungsi rangka manusia :

Menjelaskan rangka manusia dan fungsinya secara teliti ( NK,Ketelitian ( carefulness) .

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja

Kegiatan 1.1hlm.7

4 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Tangan siswa

Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh

Rangka dan Panca Indera Manusia

Mengenal Rangka ManusiaMemelihara rangka (hlm.8)

Mampu mendeskripsikan cara memilihara rangkaMengetahui penyakit yang menyerang tulang sepertiOsteoporosisTBC tulangRematikMengetahui cara menjaga kesehatan tulang

Menjelaskan cara pemeliharaan rangka manusia

Mencari informasi tentang penyakit dan kelainan yang umumnya terjadi pada rangka

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja

Kegiatan 1.2hlm. 9

2 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Benda yang beratMeja kelasKursi kelas

Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya

Rangka dan Panca Indera Manusia

Mengenal Alat Indera

Mendeskripsikan bagian dan cara kerja alat indera manusia

Mata Hidung

Mengidentifikasi alat indera manusia berdasarkan pengamatanMenjelaskan kegunaan

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Kegiatan 1.3hlm. 15

Kegiatan 1.4

8 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas IV

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 91

Page 23: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Manusia

Bagian, cara kerja dan kepekaan terhadap rangsang alat indera :

Mata (hlm.12)

Telinga (hlm.18)

Lidah (hlm.21)

Hidung (hlm.23)

Kulit (hlm.25)

TelingaLidah

Kulit

Manpu menjelaskan kepekaan terhadap rangsang alat indera manusia :

MataTelingaLidah

HidungKulit

alat indera Uraian Objektif

hlm.19

Kegiatan 1.5hlm.22

Kegiatan 1.6hlm.24

Kegiatan 1.7hlm.26

Alat:Optotip snellenPengarisSendok, mangkokSapu tangan dan kapasSegelas air bening, garam, gula Bunga melati, jeruk, kpoi bubuk, teh

Menerapkan cara memelihara kesehatan panca Indera

Rangka dan Panca Indera Manusia

Mengenal Alat Indera ManusiaMerawat dan memelihara kesehatan :Mata (hlm.16)Telinga (hlm.20)Lidah (hlm.22)Hidung (hlm.25)Kulit (hlm.27)

Menjelaskan cara mera-wat dan memelihara alat indera manusia

MataTelingaLidah

HidungKulit

Manpu menjelaskan kelainan alat indera yang disebabkan kebiasaan burukmembaca ditempat yang kurang terang

Memberi contoh cara merawat alat indera.Mencari informasi tentang kelainan alat indera yang disebabkan oleh kebiasaan buruk.

Tugas Individu

Laporan Tugas 1.1 hlm.28

Uji KompetensiHlm 29

Lat Ulanganhlm.30

4jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 92

Page 24: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 93

Page 25: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 2. Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

Akar (hlm.35)Struktur akarKeguanaan akar

Mendeskripsikan jenis akar serabut dan akar tunggang melalui kegiatan 2.1Mendeskripsikan akar gantung, akar tunjang dan akar napas.Mendeskripsikan kegunaan akar.

Mengidentifikasi bagian akar tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Kegiatan 2.1hlm.35

2 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Pohon kecilBaskomAir secukupnya

Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

Batang (hlm.38)Jenis batangKegunaan batang

Mendeskripsikan penggolongan batang:batang basahbatang berkayubatang rumputMendeskripsikan penggunaan batang melalui kegiatan 2.2.

Mengidentifikasi bagian batang tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 2.1hlm. 39

Kegiatan 2.2hlm.40

2 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Tumbuhan pacar cinaPisau, gelas, airPewarna makan

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 94

Page 26: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

Daun (hlm.41)Bentuk daunKegunaan daun

Mendeskripsikan daun pada tumbuhanMengambarkan berbagai jenis daun pada kertas gambar melalui kegiatan 2.3Menjelaskan bahwa bentuk daun dipengaruhi oleh susunan tulang daun dan melakukan tugas 2.2

Mengidentifikasi bagian daun tumbuhan dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 2.3hlm.41

Tugas 2.2hlm. 42

2 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Berbagai daunKertas gambarAlat tulis

Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya

Struktur dan Fungsi bagian tumbuhan

Bagian Lain Tumbuhan (hlm.44)BungaBuah dan biji

Mendeskripsikan bagian-bagian yang dimiliki bunga sempurna seperti :

tangkai dasar bungakelopak

mahkota benang sariputik

Mendeskripsikan kegunaan bunga sebagai :Hiasan tumbuhanTempat berlangsungnya perkembangbiakan tumbuhan

Mendeskripsikan buah sebagai pelindung dari biji yang merupakan bakal tumbuhan baru

Mengidentifikasi bagian bunga, buah dan fungsinya bagi tumbuhan itu sendiri.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 2.4hlm.45

Tugas 2.3hlm. 46

Uji KompetensiHlm.48

Lat Ulanganhlm.49

4 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Berbagai daunKertas gambarAlat tulis

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 95

Page 27: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifika-si jenis maka-nan hewan

Menggolongkan Hewan

Berbagai Jenis, Makan Hewan (hlm.54)

Menggolongkan jenis makan hewan

Mengidentifikasi jenis makanan hewan.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

– Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:-

Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya

Menggolongkan Hewan

Menggolongkan Hewan (hlm.55)HerbivorKarnivorOmnivor

Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanan.HerbivorKarnivorOmnivor

Menggolongkan hewan-hewan yang termasuk pemakan Tumbuhan (herbivora), pemakan daging (karnivora), dan pemakan segala (omnivora).

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 3.1hlm.56

Kegiatan 3.2hlm.57

Uji KompetensiHlm.60

Lat Ulanganhlm.61

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Gambar daun, batang, buahGambar herbivor, serangga, karnivorKertas gambar, lem dan alat tulis

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 96

Page 28: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 97

Page 29: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami daur hidup beragam jenis makhluk hidup

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa, nyamuk, kupukupu, kucing.

Daur Hidup HewanDaur Hidup Tanpa MetamorfosisDaur Hidup Ayam (hlm.65)Daur Hidup Kucing (hlm.66)Daur Hidup Kanguru (hlm.66)

Daur Hidup dengan Metamorfosis Daur Hidup Kupu-Kupu (hlm.68)Daur Hidup Nyamuk (hlm.70)Daur Hidup Lalat (hlm.70)Daur Hidup Kecoa (hlm.71)Daur Hidup Katak (hlm.70)

Menjelaskan daur hidup hewan.Daur Hidup AyamDaur Hidup KucingDaur Hidup KanguruDaur Hidup Kupu-KupuDaur Hidup NyamukDaur Hidup Lalat Daur Hidup KecoaDaur Hidup Katak

Mendeskripsikan urutan daur hidup beberapa hewan secara sederhana.Menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa tidak semua hewan berubah bentuk dengan cara yang sama.Menyimpulkan bahwa berubahnya bentuk pada hewan menunjukkan adanya pertumbuhan.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Tugas 4.1Hlm.68

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 98

Page 30: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

Memelihara Hewan Peliharaan (hlm.72)Memberi makan yang sehatMenjaga kebersihan tubuh hewanMembuat kandang hewan

Mampu memelihara hewan peliharaan

Mengidentifikasi cara merawat dan memelihara hewan peliharaan Mendemonstrasikan cara merawat dan memelihara hewan peliharaan.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Uji KompetensiHlm.75

Lat Ulanganhlm.77

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 99

Page 31: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan Lingkungannya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)

Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Hubungan antar makhluk hidupSimbiosis mutualisme (hlm.83)Simbiosis komensalisme (hlm.84)Simbiosis parasitisme (hlm.85)

Rantai makanan

Menyebutkan contoh simbiosis mutualisme, komensalisme, parasitisme

Mampu mengambarkan rantai makanan di sawah, di kebun dan di laut

Mengidentifikasi hubungan khas antarmakhluk hidup (simbiosis)Mengkomunikasikan manfaat dan kerugian yang terjadi akibat hubungan antarmakhluk hidup.Menggambarkan hubungan makan dan dimakan antarmakhluk hidup melalui rantai makanan sederhana

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:

Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Hubungan makhluk hidup dalam ekosistemEkosistem hutan (hlm.86)

Melakukan tugas 5.1 s.d 5.6

Mengamati anggota ekosistem kebun , kolam hias, sawah dan hutan

Mengamati dan memahami bahwa pencemaran,

Mengamati bentuk-bentuk saling ketergantungan antara hewan dan tumbuhan di lingkungan sekitar.

Memprediksi kemungkinan yang akan

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 5.1hlm.87

Tugas 5.2hlm.88

Tugas 5.3hlm.89

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Ikan

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 100

Page 32: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Ekosistem sawah (hlm.87)Ekosistem kolam hias (hlm.88)Ekosistem kebun (hlm.89)

Pengaruh perubahan lingkunganPencemaranPenebangan dan kebakaran hutan

penebangan dan kebakaran hutan merusak kelestarian lingkungan.

terjadi bila lingkungan berubah, misalnya akibat dari pencemaran di sungai, kebakaran di hutan, dan penebangan pohon.

Tugas 5.4hlm.90

Tugas 5.5hlm.92

Tugas 5.6hlm.95

Uji KompetensiHlm.96

Lat Ulanganhlm.97

Kertas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 101

Page 33: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 6. Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu

Benda

Sifat berbagai wujud bendaSifat benda padat (hlm.104)Sifat benda cair (hlm.106)Sifat benda gas (hlm.110)

Benda dapat melarutkan benda lain (hlm.112)

Melakukan kegiatan 6.1 s.d 6.8

Menarik kesimpulan tentang sifat benda padat, cair dan gas berdasarkan kegiatan 6.1 s.d 6.8

Menarik kesimpulan bahawa benda padat ada yang dapat larut pada benda cair, berdasarkan kegiatan 6.9

Menunjukkan bukti tentang sifat benda padat, cair dan gas.

Mendeskripsikan benda dapat melarutkan benda lain

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Kegiatan 6.1hlm.104

Kegiatan 6.2hlm. 105

Kegiatan 6.3hlm. 106

Kegiatan 6.4hlm.106

Kegiatan 6.5hlm.107

Kegiatan 6.6hlm.108

Kegiatan 6.7hlm.110

Kegiatan 6.8hlm.111

Kegiatan 6.9hlm.112

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Pensil, penghapus pensil, plastisin, kotak pensil dan rautanAir, botol plastik bening, gelas bening, penghapus pensil, karton tebal, pakuBaskom, balon karet, kantong plastiksendok, gula pasir, garam, kacang hijau,

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 102

Page 34: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

kelereng

Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas.

Perubahan wujud bendaPadat → cairCair → padatCair → gasGas → cairPadat → gas

Melakukan kegiatan 6.10 Mengidentifikasi perubahan wujud benda yang dapat kembali ke wujud semula.

Menjelaskan faktor yang mempengaruhi perubahan wujud benda beserta contohnya

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 6.10hlm.114

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan es

Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya

Sifat bahan dan kegunaanya (hlm.116)

Benda di buat dari berbagai bahan

Melakukan kegiatan 6.11 dan 6.12

Memberikan kesimpulan dari kegiatan bahwa penggunaan bahan yang sesuai dengan sifat bahan itu akan bermanfaat

Menarik kesimpulan bahwa perpaduan berbagai bahan dapat menghasilkan benda yang sangat berguna.

Mengidentifikasi kesesuaian sifat bahan dengan kegunaannya.

Membandingkan berbagai bahan untuk menentukan bahan yang paling cocok untuk tujuan tertentu.

Mengidentifikasi berbagai alat rumah tangga yang dikaitkan dengan sifat bahan dan kegunaannya.

Kegiatan 6.11hlm.116

Kegiatan 6.12Hlm.118

Tugas 6.1Hlm.122

Uji KompetensiHlm 124

Lat Ulanganhlm.126

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Plastik, handuk kecil, sendok logam, air, lilin, korek, berbagai jenis kertas, tiang, benang, klip kertas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 103

Page 35: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 104

Page 36: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 105

Page 37: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 106

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 38: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 107

Page 39: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda

GAYA

Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda

Melakukan kegiatan 7.1 s.d 7.4

Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi:diambegerak makin cepatberubah arah

Membuat daftar berbagai gerak benda.

Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar.

Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

Tugas Individudan kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 7.1Hlm.136

Kegiatan 7.2Hlm.137

Tugas 7.1Hlm.138

Kegiatan 7.3Hlm.139

Kegiatan 7.4Hlm.140

Sumber:Buku SAINS SD Kelas IV

Alat:Bola, kelerang, meja guru, berbagai benda yang berak, dinding sekolah,

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 108

Page 40: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda

GAYA

Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda

Melakukan kegiatan 7.5

Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda

Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda.

Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 7.5Hlm.141

Uji KompetensiHlm.143

Latihan SoalHlm.144

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Plastisin, koran bekas

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), R`sa horm`t dan perhatian ( rdspect )( Teiun ( dilhgenae ) , T`jggung jawa ( reqp/nshbility )Daj Ketelitial ( carefuhnesQ)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 109

Page 41: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SALABUR PEMBELAJARAN

Naea Sek/lah 8

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 110

Page 42: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

...&.......,.......

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 111

Page 43: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

* ..,&......&.*..*,...*.M`ta Palajaral 2 APA

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 112

Page 44: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kel s/Pro'raM : IV / SD-MISemerter : 2 (dua)Stand!r Knmpddensi : 8

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 113

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 45: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

M`d!hamI "ar``gai bdnt5j efefi dan Car! Penegunaannqa d!lam ke(!dtpan sEhari-h!rh.

Kolpetensi @as r

Mate2i 114okok114dan Upai!n114M`terhel&!lal`n B%laj!rIndik!t/r Pencapa)af Kkm`at%lqi Pdnil`(An

Algi!si114W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t @ejtuk n3tpumej

Contoh IfstRuhen

MEnderkriPQikan energi paN`s d`N bUfi alf terdapat di lin'kungan cdkitar serta sif!tsIfatny`

Afergh `an pengGenaaNlya

Energi Panar (hLm.148)

Ener'i Buny)hlm.140!

LelakuKan cefiatan 8.1 s.d 8*5

MdnYe"5tkan cOntkh endrgi panar

MenyEbqthan cknpo sumbep enerci panasLilin yane me.yala md*gh!rilkan PanasGeqekan antara dua "end! dapat menha3Ihjal pan`s.Dua tlap`k pangan yang digesekan manghash,ka. p`nas

Mdmah`mi pemaFtuhan bulii Bqfyi pantql Gaung at`u BerdamGedaMem!hami penyerA0an bulxa d`n meMberikan cMntoh beNda yanb dapat denxerap bunxa

Me*gidentifiK!sI qum er(sumber energi 0anas&Mejde-onrtrasakaf aDabya peppndahan panac.Lembpat d!fta2 queber-qumbar bu.qi yang terdapat di lingkujgan sekItap.Menyhipulan bahw!114bunyi di(`silkan /leh b%j$a yang berget r.

aporan dan unjuk k%rja

U2aian Ob*ektif

CeGiat`f 8.1Hhm.140

Tug!s1148.1Hdm,149

Cdgi!tan1148.2HLm.110Kegiatan 8.3Hlm.1§2K%gia4an 8.0Hle.155

Ke'hatan 8.5Hl.15"

S5mber:Bqku AIS S@Je$a3 IV

AlAt :Bat5, pelfaris mija, mue, kaltoJg plaQthj, kertas Kmran, `afduk, ahr hanea4, jah, karet gelang.

Baleng, kardt bdcas, batq ce"`qar bola p(ngpmnc, d!n air d`l!m b`skom.

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 114

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 46: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kolpetensi @as rMate2i 115okok115dan Upai!n115M`terhel&!

Algi!si115W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t @ejtuk n3tpumej

Contoh IfstRuhen

Ieju.jukian "ukti peRam"a4an bun9i pa$a banda padat #`ir, dan gas.

Mdnu.jukcan b`hwa bq.yi dapat dipanttlcan a4au `iser`p. TuGas IndividqDan keHompOk

Menbe,as+`h berbagai energa alt%rn!taf dan ca2a pejg'ulaany@

En%rgi d`n penegunaannxa

EdEpgi Alpdrn!thf(hlm.161)

Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari.

Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya

Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil

Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif

Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif.

Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.

Tugas Individudan kelompok

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:

Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

Energi dan penggunaannya

Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. (hlm.167)

Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi (hlm.172)

Membuat roket tekan (hlm.167)

Membuat pesawat (hlm.168)

Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap (hlm.170)

Membuat parasut (hlm.171)

Menentukan karya/model yang akan dibuat

Menentukan bahan yang akan digunakan.

Membuat karya/model sesuai rancangan.

Menguji karya/model

Tugas Individu

Hasil Praktek

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin,

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 115

Page 47: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kolpetensi @as rMate2i 116okok116dan Upai!n116M`terhel&!

Algi!si116W!jtu Sumbep/ B`hal/ Al`t @ejtuk n3tpumej

Contoh IfstRuhen

yang dibuat dan menyempurnakannya.

Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

selotip, kertas kartonKertas tulis, pensil, pengaris, guntingKaleng bekas, korek api

Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik

Energi dan penggunaannya

Perubahan bunyi melalui alat musik (hlm.159)

Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti :GitarBiolaPianoSulingTerompetGendang

Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

Uji KompetensiHlm.174

Latihan SoalHlm.176

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 116

Page 48: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi.

Perubahan kenampakan bumi dan benda langit

Perubahan kenampakan bumi

Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.

Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaranMenjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat :

Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari.

Perubahan kenampakan bumi dan benda langit

Perubahan kenampakan benda-benda langit.

Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantumataharibulan bintang

Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 9.1Hlm.185

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 117

Page 49: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langitkenampakan mataharikenampakan bulankenampakan bintang

Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 118

Page 50: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...................... ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : IV / SD-MISemester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarINDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut).

Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor)

Perubahan LingkunganPengaruh Angin (hlm.192)Pengarug Hujan (hlm.195)Pengaruh Matahari (hlm.198)Pengaruh Gelombang Laut (hlm.200)

Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut .

Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan

Mencari nama angin yang merugikan

Melakukan kegiatan 10.1

Memahami cara mencegah erosi

Memahami pentingnya menanam pohon bakau.

Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik.

Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

Tugas Individudan kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Kegiatan 10.1Hlm.196

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas IV

Alat :Lapisan tanah biasa, tanah berumput sedikit, tanah berumput banyak, 3 balok, 6 kotak, air dan gayung

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

MengetahUi$Kepala Sek'lah ....................*...**

.&..........,.....,....."...&....$*.... 20 ..*..Eur5 Lape, PA ( SAINS (

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 119

Page 51: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

( ....*...............&.....,....,......... )NI.NHK : ......$,..............*$......

( .,.......*,.,,..&.,.............*.,..... )NIP,NIK120: ..*....,.,.,....,.,.........*

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 120

Page 52: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PDEBALAJARAL

N ma Sekg,ah : *........."....*.,.... ....(....*............Mata @ehajaran IPAKela3'Ppogram * IV / SD-ESemester : 2 (du`)Standa2 Kgmp$tdnqi : 11, M%mahami h5bungan antara qumber daya ala) de.g`n lifgktlgan, tekjmlnga, daf dasyarajat

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`ian Bel`j!rINDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq T`gihan

BetuK Hnqtr5men

ContoH Instremej

Mdnjal`scaf hubungan aNtar` sum`er daYA alam dengaj ,ingkUngan

Sueber Daxa Alae

Jal/lpok benDa `drd`sarkaj asalnya (h,m.207)

Leha(ami pepa konrep tentafg sqmber ``y` alamMdm`h!li sumber d!ya alae yang d!pat dilalfa`pj`n unte+ kebutuhaH manuqiA -elipupi tumbuh`n, hewan dan bahan alam TIdak hidup.Mengelompoi+aj bejda x`ng berasal da2h tulbthaj.

MengeloMpgkjan benda yafg bdrasah dari (dwaf

E.gehomp/kkal benda Yang bdrAsal d`ri "`han ala- tidaj hi`qp

Membepi ckltoh berb!gai jenhq suibep daxa aham `i Indoneria*ManggoDofg+an121"ejda menuruT as`lnxa.

TUgaq Individudan k%Lompok

Uraaan Kb*ditif

Sum"er:Buju SAINS D

Kelas IV

Ad!p :

Sumber:Buku SAINS SD

MamAHami peta kgfsep teNtajg sumber daya al`eMemahami proqdr

MeneiddntificaSi hAsil pejnlloch i`Nc digunakan manusia den%an mang`uhakan sember daya !lal,

Tuga3 Individed!l kel/mpok

Uraian bjek4if

Sember:Bqkt RAIFR SD

Melakukan tugas

Mengumpulkan informasi tentang dampak

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 121

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 53: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`ian Bel`j!rINDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq T`gihan

BetuK Hnqtr5men

ContoH Instremej

Kelas IV

Alat:

Tugas 11.1Hlm.215

Tugas 11.2Hlm.217

Menje`askan hubulgAb ant!ra sumer d`ya Ala- ddjgan tek`ol/Gi yang dif5nakan Sumber Day` Alam

Proser pdmbupan benda (`lm.211)

pembu`4AnCert`sRotiNaqiB`h!n san`afg

eisalnya jertas d!ri kayt( pak`ia& dari kapas.

Kelar @V

Alat :

Menj%la1jan d`m0ak penfambalan baha, alal terhad`p pdles4arian lhngjunfan

Sumbep Daya @lAl

Daipak pengambalan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)Menghemat energi dan mengurangi pencemaran (hlm.215)

11.1 dan 11.2

Memahami peta konsep tentang sumber daya alam

Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian

Memahami langkah pelestarian alam

Memahami cara menghemat

pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.

Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 122

Page 54: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kkmpatensi @asarMateri Pkcek dab Tpah`l MapeRh

Penga,`ian Bel`j!rINDHKATOR PENCAPAIAN KOMETLSIPenIlaaan

Alnkasi Waktu

Sulber/ BahAn/ @lat

eniq T`gihan

BetuK Hnqtr5men

ContoH Instremej

energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air

Melakukan uji kompetensi (hlm.218)

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Tugas Individu

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 123

Page 55: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 124

Page 56: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 125

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas V (5) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 57: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 126

Page 58: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V / SEKOLAH DASARSemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia.

Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan hewan misalnya ikan dan cacing tanah

Organ tubuh manusia dan hewan

Alat Pernapasan Pada Manusia Dan Hewan (Hlm.3)

Melakukan kegiatan 1.1 dan tugas 1.1

Menyebutkan bagian tubuh yang berperan sebagai pernapasan

Memahami istilah dariDiagfragmaGelambirPleuraBronkus

AlveolusPundi-pundiLabirinStigma

Memahami pernapasan dada dan pernapasan perut

Memahami proses pernapasan pada :

Manusia BurungReptilAmfibi

IkanSeranggaCacing

Mendeskripsikan alat pernapasan hewan

Mengidentifikasi alat pernapasan pada manusia dan pada beberapa hewan.

Membuat model alat pernapasan manusia dan mendemonstrasikan cara kerjanya.

Menjelaskan penyebab terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia, misalnya menghirup udara tercemar, merokok dan terinfeksi oleh kuman.

Membiasakan diri memelihara kesehatan alat pernapasan

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan Unjuk kerja

Kegiatan 1.1Hlm.4

Tugas 1.1Hlm.5

Sumber:Buku SAINS SD Kelas V

Alat:Stoples plastik bening besarPipa kecil bercabang tigaPlastisinKaret gelangSedotanTiga balon kecilLakban GuntingSilet

Mengidentifikasi Organ tubuh Melakukan tugas 1.2 Mengidentifikasi alat Tugas Uraian – Sumber:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 127

Page 59: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan

manusia dan hewan

Alat Pencernaan Makanan Pada Manusia. (Hlm.13)

Hubungan Makanan Dan Kesehatan (Hlm.21))

Menjelaskan tugas dari alat pencernaan dan menyebutkan bagian alat pencernaan

Rongga mulutKerongkonganLambung

Usus halusUsus besar

Memahami fungsi rongga mulut, kerongkongan, lambung, usus halus dan usus besar

Menyebutkan gangguan pada alat pencernaan makanan yang berhubung-an dengan makanan dan tata cara makanan

Memahami fungsi dari zat gizi, kandungan zat gizi dalam makanan

Memahami fungsi dari kar-bohidrat, protein, lemak, air, mineral dan protein serta menyebutkan sumbernyaMemahami menu makanan yang bergizi seimbang (empat sehat lima sempurna)Memahami cara mengolah bahan makanan dengan benar.

pencernaan makanan pada manusia.

Mencari informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan pencernaan.

Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menjaga kesehatan alat pencernaan.

Mengidentifikasi makanan bergizi dan menyimpulkan bahwa makanan yang bergizi dengan jumlah dan susunan menu seimbang menjadikan tubuh sehat.

Mempraktekkan cara-cara mengolah bahan makanan dengan tetap mempertahankan nilai gizinya.

Individu Objektif Buku SAINS SD Kelas V

Alat:

Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia.

Organ tubuh manusia dan hewan

Alat Peredaran Darah Pada

Melakukan kegiatan 1.2 (Hlm.31)

Memahami fungsi jantung dan pembuluh darah.

Mengidentifikasi alat peredaran darah manusia melalui gambar.

Tugas Individu

Laporan Kegiatan 1.2Hlm.31

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 128

Page 60: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Manusia. (Hlm.28)

Memahami bahwa jantung terdiri dari empat ruang

Serambi kiriSerambi kanan

Bilik kiriBilik kanan

Memahami bahwa pembuluh darah Pembuluh Nadi (Arteri)Pembuluh Balik (Vena)

Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik

Memahami intilah AortaArteri

VenaPembuluh kapiler

Memahami proses peredaran darah tertutup dan macam peredaran darah berdasarkan panjang pendek jalur yang ditempuhPembuluh Nadi (Arteri)Pembuluh Balik (Vena)Mampu menghitung denyut nadi sendiri dan orang lain

Alat:Stopwatch Jam tangan

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 129

Page 61: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi gangguan pada organ peredaran darah manusia

Organ tubuh manusia dan hewan

Alat Peredaran Darah Pada Manusia. (Hlm.28)

Melakukan uji kompetensi (Hlm.36)

Latihan soal (Hlm.38)

Memahami penyakit yang menyerang darah dan alat peredaran darahAnemiaLeukimiaHipertensiPenyakit jantung bawaanPembuluh nadi mengeras

Memehami cara memelihara kesehatan alat peredaran darahmenghindari makanan berlemak tinggimembiasakan pola makan yang sehatkegiatan fisik, istirahat dan olah raga yang teratur

Memahami perbedaaan antara pembuluh nadi dan pembuluh balik

Mencari informasi tentang penyakit yang mempengaruhi alat peredaran darah manusia.

Mempraktekkan kebiasaan hidup sehat untuk menghindari penyakit yang berhubungan dengan alat peredaran darah.

Tugas Individu

Laporan Uji KompetensiHlm 26

Lat UlanganHlm.38

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan K%telitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 130

Page 62: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PDMBELAJARAN

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 131

Page 63: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

ama Sekolah : .....&........,.&...*.Mata Pelajaran : IPAKdlas-Program : V . SEKOLAH DASARSemest$r : 1 (sapu( Standar Kompetensi132 : 2. Memah!mi cara tumbuhan hijat132membuat makanan

Kompetensi DasarMatdri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/ Alat

Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat makanan

Tumbuhan Hijau

Pembuatan makanan pada tumbuhan hijau (Hlm.43)

Memahami proses pembuatan makanan pada tumbuhan sebagai fotosintesisMengetahui bahan-bahan yang diperlukan tumbuhan untuk membuat makananair → diperoleh melalui akarkarbon dioksida → masuk dari udara melalui stomata dan lentiselcahaya matahari → diserap oleh klorofilMengetahui proses pengubahan air dan karbondioksida menjadi karbohidrat (perhatikan gambar 2.3)Mengetahui hasil fotosintesis berupaKarbohidratoksigenMengetahui tempAt menyimpan makanan cadangan pada tumbuhan dan memberikan contohnya di dalam Umbidi dalam buahdalam bijidi dalam batang

Menjelaskan prnses tumbuhan hijau membuat makanannya sendiri denean bantuan cahaya matahari dan cahaya lain. #)Menunjukk`l tempat tumbuhan menyimpan cadangan makanan.

Tugas Individu

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objeitif

Tugas 2.1Hlm.46

Sumber:Buku S@INS SDKelas V

Alat:

Melderkripsikan ketergantungan manusia dan hewan pada tumbuhan

Tumbuhan Hijau

Manusia dan hewan bergantung pada

Melakukan tugas 2.2 (Hlm.52)Memahami tumbuhan hijau sebagai sumber makananMenyebutkan bagian tumbuhan

Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang digunakan oleh manusia dan hewan untuk

Tugas Individu

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 2.2Hlm.52

Sumber:Buku SAINS SD

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 132

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas V (5) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 64: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMatdri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu Sumber

/ Bahan/ Alat

Jenis Tagihan

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

hijau seb`gai sumber makanan

tumbuhan hijau. (Hlm.48)

Keadaan dunia tanpa tumbuhan hijau. (Hlm.52)

yang dapat dimanfaatkan

Daun-daunanSingkongKangkung

Selada Katuk

Bunga-bungaanBunga kolBunga turi

pisangpepaya

Buah-buahanJerukApel

Jeruk Avokad

Umbi-umbianKentangWortel

Lobak

Tunas Taoge Rebung

BijiJagung Beras

GandumKedelai

Mengetahui bahwa tumbuhan mempunyai manfaat sebagaiPenyedap rasagula pasir → tebubumbu (merica, cengkeh, pala , kunyit, jahe)Obat-obatanPil kina (obat penyakit malaria) → kulit pohon kinaBahan sandangKain katun → serat kapasPeralatan rumah tanggaKursi, meja → kayu dan bambu

makanannya.Menjelaskan pentingnya tumbuhan hijau bagi manusia dan hewan sebagai sumber energi.Memprediksi yang akan terjadi bila di dunia ini tidak ada tumbuhan hijau.

Kelas V

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 133

Page 65: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V / SEKOLAH DASARSemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

Penyesuaian makhluk hidup dengan lingkungannya

Penyesuaian dengan lingkungannya (Hlm.56)

Memahami peta konsep hewan yang menyesuaikan dengan lingkungannyaMememahami penyesuaian diri hewan-hewan dalam memperoleh makananKupu-kupu → alat penghisap nektar yang panjang (probosis)Lebah→ mempunyai bentuk mulut penjilatMelakukan tugas 3.1 (Hl.61)Mememahami hewan-hewan dalam melindungi diri dari musuhnyaBunglon → mengubah warna tubuhnyaWalang sangit → mengeluarkan bau yang sangat menyengat Walang daun → bentuk dan warna tubuh yang menterupai daunKala jengking, kelabang, dan lebah → mempunyai sengattubuh ke tubuh musuhnyaMelakukan tugas 3.2 (Hl.64)

Memberikan contoh cara hewan menyesuaikan diri dengan lingkungannya untuk memperoleh makanan dan melindungi diri dari musuhnya.

Tugas Individu

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 3.1Hlm.61

Tugas 3.2Hlm.64

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:-

Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan

Penyesuaian makhluk hidup dengan

Memahami peta konsep tumbuhan yang menyesuaikan dengan lingkungannya

Mendeskripsikan ciri khusus pada beberapa tumbuhan untuk

– Uraian Objektif

– Sumber:Buku SAINS SD

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 134

Page 66: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup

lingkungannya

Penyesuaian tumbuhan dengan lingkungannya

Memahami bahwa tumbuhan ada yang hidup di tanah, gurun yuang kering dan panas dan di air.

Memahami bahwa bentuk penyesuaian diri tumbuhan berbeda-bedaPohon jati → merontokkan atau menggugurkan daunnyaKaktus → bentuk daun duri untuk mengurangi penguapan, batang kaktus menyimpan air.Teratai → Daun berbentuk lebar dan tipis, batangnya memiliki rongga udaraTumbuhan kantong semar→ Daun berbentuk kantong

Memahami bahwa tumbuhan menyesuaikan diri dari musuhnyaBunga mawar → Batang bunga mawar memiliki duri-duri kecilBunga bugenvi → memiliki duri-duri panjang-panjangPohon mangga, kamboja, alamanda → Mengeluarkan getahBuah durian → Memiliki kulit berduri

melindungi dirinya, misalnya memiliki racun, duri, atau daun yang tajam.

Kelas V

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 135

Page 67: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V / SEKOLAH DASARSemester : 1 (satu)Standar Kompetensi : 4. Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses

Kompetensi DasarMateri Poiok dan Uraian Matera

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompeten3i

Penilaian Almkasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumdn

Con4oh In3trulen

Mendeskripsikan hubungan ant`ra sifat bahan denfan bahan penyusunnya, misalnya benang, kain, dan jertas

Benda dan sifa4nyaPenxusun bahan taLi telali. (Hlm.75)Cekqatan bahan t!li tamali Hlm.)Sifat tali temali

Melakqkan kegi`tan 4.1 s.d 4.3Mamahami pet` Kon3ep tentang b`(an tali tam`liMenget`hui bahan penyusun tali temali Serat : Senar, nilon, ijuk, untaian kabel kecil pada k`bel listrhkBenang : Benang jahit, benang casur, benang filmnTambang atau Tali : Tambang plastik, tambang kawat, Memaha-i sifat benda yang dapat digtnakan sebagai tali:LenturKuat Memahami peta konsep tentang bahan tali temali.Mengedompokkan tale temali berdasarkan struktur benang penyusunnyaStrukttr136phlinanStru+tur anyAman Struktur lurusLemahami kekUatan bahan tali tdmali berbeda-beda ultuk setiap jenhsnyaMem`hami cara mengukur kejeuatan bahan tali tenali

Mengidejtifikasi beberapa jenas sifat bahan `erdasarkan struktur peny5sunnxa, misalnya: bahan tali-temali.

Ieiberi contoh penggunaan berbag`i jenis bahan berdasarkan strukturnya.

Mengidentifikasi bah`n-bahan yang akan diuji kekuataannya. Lembandingkan kekuatan beberapa jenis bahan yang diuji, misalnya berbagai jenis benanf/kartas.

Menyhmpulkan d!ri hasil percobaan bahwa ada hubungan antara jenhs penyusun bahan dengan sifatnya.

Tugas Individu d`n Kdlompok

L`poran dan unjuk kerja

Uraian Mbjektif

Kegiatan 4.1Hlm.75

Kegiatan 4.2Hlm.77

KeGiatan 4.3Hlm.80

Sumber:Buku SAINS SD

Kel`s V

Alat:Seutas tambang plastik, benafg kasur, benang j`hit, ihuk, senar, lensa pembesar, tiga batu kecil, ember berIsi air

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 136

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas V (5) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 68: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Poiok dan Uraian Matera

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompeten3i

Penilaian Almkasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumdn

Con4oh In3trulen

Men8impulkan hasil penyelidikan tenTanf perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap

Benda dan sifatnya

Perubahan sifat benda (Hlm.81(

Perubahan wujtd yang dapat keibali dan tidak dapat kemb!li (Hlm.85)

Melakukan kegiatan 4.4 (Hlm.82)Tugas 4.1 dan tugas 4.2 Mengerjakan uji kompetensi (Hlm.88)

Memahami penyebab perubahan pada benda

Pemanasan PendinginanPenyublimanPembakaran

Pencampuran dengan airPembusukanPerkaratan

Menyebutkan contoh perubahan yang dapat kembali. Memahami prosese pembuatan garamMenyebutkan contoh perubahan yang tidak dapat kembali. Pembusukan pada sayuran dan buahPemasakan nasiPembuatan buburPerkaratan pada besi

Mengumpulkan data tentang sifat benda, seperti bentuk, warna, kelenturan, kekerasan, dan bau sebelum dan sesudah mengalami perubahan.Mendeskripsikan sifat benda sesudah mengalami perubahan sebagai hasil suatu proses.Mengidentifikasi faktor yang menyebabkan perubahan pada benda.Mengidentifikasi benda yang dapat dan yang tidak dapat kembali ke wujud semula setelah mengalami suatu proses.Mendeskripsikan kondisi benda setelah mengalami proses berdasarkan pengamatan.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 4.4Hlm.81

Tugas 4.1Hlm.82

Tugas 4.1Hlm.86

Uji KompetensiHlm.88

Lat SoalHlm.90

Lat Ulangan UmumHlm.96

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:Sebatang lilin, sehelai kertas, sekantung semen putih, seember air.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

( .............................................. )

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. )

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 137

Page 69: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

NIP/NIK : .............................. NIP/NIK : ..............................

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 138

Page 70: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 139

Page 71: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 140

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas V (5) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 72: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 141

Page 73: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V Semester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi, gaya gesek, gaya magnet)

Energi dan Perubahannya

Gaya magnet (Hlm.102)

Gaya gravitasi (Hlm.114)

Gaya gesekan (Hlm.116)

Memahami peta konsep tentang gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya gesekanMemahami istilah magnetMelakukan kegiatan 5.1 s.d 5.12Mengerjakan tugas 5.1 s.d 5.2

Menyebutkan beberapa kegunaan dari magnet

Pengunci kotak pensilKompas Dinamo

Alat pengangkut benda dari besi

Memahami cara pembutan magnet dengan cara :InduksiGosokanAliran listrikMemahami gerak jatuh berbagai benda akibat pegaruh gaya gravitasi

Mengelompokkan benda-benda yang bersifat magnetis dan yang tidak magnetis. Menunjukkan kekuatan gaya magnet dalam menembus beberapa benda melalui percobaan.Memberi contoh penggunaan gaya magnet dalam kehidupan sehari-hari.Membuat magnet.

Menyimpulkan bahwa gaya gravitasi menyebabkan benda bergerak ke bawah. Memprediksi seandainya tidak ada gaya gravitasi di bumi.

Membandingkan gerak benda pada permukaan yang berbeda-beda (kasar, halus).

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Kegiatan 5.1Hlm.102

Tugas 5.1Hlm.104

Kegiatan 5.2Hlm.104

Kegiatan 5.3Hlm.105

Kegiatan 5.4Hlm.106

Kegiatan 5.5Hlm.107

Kegiatan 5.6Hlm.108

Kegiatan 5.7Hlm.109

Tugas 5.2Hlm.111

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:Magnet, peniti, paku payung, klip kertas, kertas, karet saputangan, penghapus, pensil, uang logam, batu kerikil, selembar karton, mika, kardus, pensil, benang tipis, penggaris

Peniti, paku payung, klip kertas, saputangan, kertas, karet penghapus, pensil, uang

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 142

Page 74: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Memahami apa yang terjadi jika tidak ada gaya gravitasiSegala benda di Bumi menjadi kacauSetiap benda tidak lagi memiliki beratBenda akan bertubrukan dan terlempar dari permukaan Bumi

Memahami bahwa ada gaya lain selain gaya gravitasi yaitru gaya gesek yang mempengaruhi gerak benda.Memahami definisi gaya gesek yaitu hambatan yang terjadi ketika dua permukan saling bersentuhan,.Menyebutkan kegunaan dari gaya gesekMembantu benda bergerak tanpa tergelincirUntuk menghentikan benda yang sedang bergerakMenahan benda-benda agar tidak bergeser.Menyebutkan benda yang dapat memperbesar gaya gesekan :Bahan karetPaku-paku atau pul

Menjelaskan berbagai cara memperkecil atau memperbesar gaya gesekan.

Menjelaskan manfaat dan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan 5.8Hlm.112

Kegiatan 5.9Hlm.112

Kegiatan 5.10Hlm.113

Tugas 5.3Hlm.114

Kegiatan 5.11Hlm.115

Kegiatan 5.12Hlm.116

logam, batu kerikil, kelereng.

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 143

Page 75: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menyebutkan kerugian yang ditimbulkan oleh gaya gesekMenghambat gesekanMemboroskan energiMengikis permukaan yang bergesekanMampu mengatasi kerugian akibat gaya gesekanMemasang rodaMemasang bantalan peluruMenghaluskan permukaan bendaMenghambat gerakanMengikis permukaan yang bergesekanMemboroskan energi untuk mengatsi gaya gesekan

Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

Energi dan Perubahannya

Pesawat sederhana (Hlm.120)

Jenis-jenis pesawat sederhana (Hlm.120)

Memahami peta konsep tentang pesawat sederhana Melakukan kegiatan 5.13 s.d 5.16Memahami tujuan penggunaan pesawat sederhanamelipatgandakan gaya atau kemampuan kitamengubah arah gaya yang kita lakukanmenempujh jarak yang lebih jauh atau memperbesar kecepatan

Mengidentifikasi berbagai jenis pesawat sederhana misal pengungkit, bidang miring, katrol dan roda.

Menggolongkan berbagai alat rumah tangga sebagai pengungkit, bidang miring, katrml, dan roda.

Mengidentifikasi kegiatan yang mengGunakan pesawat

TuGas Individu dan Kelompok

LaporAnUraian Objektif

Kegiatan 5.13Hlm.121

Kegiatan 5.14Hlm.122

Kegiatan 5.15Hlm.123

Tugas 5.4Hlm.124

Keghatan 5.16Hlm.126

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:Kaleng cat yang tertutup, obeng pipih, sendok.

Dua buah sawo mentah, alat pemecah buah, sapu lidi dengan

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 144

Page 76: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menyebutkan jenis pesawat sederhana

Tuas (pengukit)Bidang miring

KatrolRoda

Memahami pengertian

Tuas (pengukit)Bidang miring

KatrolRoda

Memahami tuas gologan pertama, kedua, ketiga dan memberikan contohnyaMenyebutkan keuntungan menggunak pesawat sederhana

Menyebutkan bidang miring

KapakPisauLinggis

ObengPaku ulirSekrup

Menyebutkan jenis katrol

Katrol tetapKatrol bebas

Katrol majemuk

Menyebutkan penggunaan katrol dan roda

sederhana.

Mendemonrtrasikan cara menggunakan pesawat sederhana.

Tugas 5.5Hlm.129

Uji KompetensiHlm.131

gagang kayu

Meja, sebilah papan 1mx10cm, mobil mainan, karet gelang, 10 buah kelereng.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 145

Page 77: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V Semester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Mendeskripsi-kan sifat-sifat cahaya

Cahaya Dan Sifat-Sifatnya

Sifat cahaya (Hlm.141)

Antara cahaya dan penglihatan saling berhubungan. (Hlm.150)

Memahami peta konsep tentang cahayaMelakukan kegiatan 6.1 s.d 6.9Menyebutkan sifat cahaya :cahaya merambat luruscahaya menembus benda bening cahaya dapat dipantulkan.cahaya dapat dibiaskancahaya putih terdiri dari berbagai warnaMemahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung, cermin cembung.Memahami istilah dari pemantulkan teratur, bayangan semu, bayangan nyata, pembiasan, medium, garis normal, spektrum.Menyebutkan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

Memahami bahwa benda terlihat oleh mata karena benda

Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap).

Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya yang mengenai cermin datar dan cermin lengkung (cembung atau cekung).

Menunjukkan contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui percobaan.

Menunjukkan bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

Memberikan contoh peristiwa penguraian cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Kegiatan 6.1Hlm.142

Kegiatan 6.2Hlm.143

Kegiatan 6.3Hlm.144

Kegiatan 6.4Hlm.144

Kegiatan 6.5Hlm.145

Kegiatan 6.6Hlm.146

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:Karton tebal, tiga kayu, gunting, pelubang, lampu senter, gelas bening, gelas berwarna, kaleng, batu, karton, triplek, plastik bening, botol bening, air jernih dan berlumpur

Senter, cermin datar, kertas hitam, sendok makan, pulpen, pensil, mangkuk bening,baskom, selembar kertas putih.

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 146

Page 78: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

memantulkan cahayaMemahami bahwa mata tidak dapat melihat benda yang sangat kecil.Mengetahui cara menjaga mata agar tidak rusakMembaca di tempat terangTidak memandang langsung sumber cahaya yang menyilaukan.

Mengetahui cacat mataRabun jauhRabun dekat

Cacat mata tua

Menyebutkan alat-alat optik yang lain

Kaca pembesarKameraMikroskop

TeropongPeriskopOverhead proyektor

Kegiatan 6.7Hlm.147

Kegiatan 6.8Hlm.147

Kegiatan 6.9Hlm.149

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop atau lensa dari bahan sederhana dengan menerapkan sifat-sifat cahaya.

Cahaya Dan Sifat-Sifatnya

Karya berteknologi sederhana (hlm.155)

Cahaya Dan Sifat-Sifatnya

Karya berteknologi

Membuat kaca pembesar dari air (hlm.155)

Membuat kaca pembesar dari bohlam (hlm.155)

Membuat kamera lubang jarum (hlm.156)

Membuat spektrum cahaya (hlm.157)

Membuat kaleidoskop (hlm.157)Membuat cakram warna (hlm.158)

Menentukan model yang akan dibuat dengan menerapkan sifat-sifat cahaya, misal periskop, atau lensa sederhana.

Memilih dan menentukan berbagai alat/bahan yang sesuai.

Menggunakan bahan/benda yang sesuai.Membuat karya/model yang sesuai dengan

Tugas Individu dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Membuat kaca pembesar dariAirBohlam

Membuat kamera lubang jarum

Membuat spektrum cahaya

Membuat

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:Plastik, rantang, panci besar, air, garam dapur, bongkahan esKertas karton, pelubang kertas, kotak kecil, segelas air putih, sendok kecil, kertas

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 147

Page 79: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

sederhana Membuat periskop (hlm.159) rancangan.Menguji cara kerja model yang dibuat.Memodifikasi hasil rancangan untuk menghasilkan karya/model yang terbaik.Menerapkan prinsip keselamatan kerja.

cakram warna

Membuat periskop

koran.Bohlam bekas, obeng, olastik, karet gelang, air jernih, kertas koranKaleng susu bekas tanpa penutup, karet gelang, kertas kalkir, paku, palu besiKertas karton putih, gelas bening, kertas karton berwarna gelap, senterKotak bekas pasta gigi, kertas potongan kertas beraneka warna, karton, gunting, lem, dan penggaris, Karton warna putih, benang kelos dua utas, cat air warna merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu, gunting, penggaris, kuas, jangka.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 148

Page 80: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 149

Page 81: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : V Semester : 2 (dua)Standar Kompetensi : 7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan proses pembentukan tanah karena pelapukan

Bumi dan Alam Semesta

Proses pembentukan tanah. (Hlm.171)

Memahami apa itu pelapukan

Mengetahui jenis pelapukan dan memahami prosesnyaPelapukan fisikaPelapukan kimiaPelapukan biologi

Menyebutka jenis tanah berdasarkan komposisi penyusunnyaTanah berpasirTanah berhumusTanah liatTanah berkapur

Menjelaskan proses pembentukan tanah karena pelapukan.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD Kelas V

Alat:

Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

Bumi dan Alam Semesta

Proses pembentukan tanah. (Hlm.171)

Mengetahui jenis batuan berdasarkan cara pembentukkannyaBatuan bekuBatuan sedimenBatuan metamorf

Memahami pembentukan batuan beku dan mengetahui contohnya :

Batu apungBatu obsidian

Mengidentifikasi komposisi dan jenis-jenis tanah, misalnya : berpasir, tanah liat, humus.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 150

Page 82: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Batu granitBatu basal

Memahami pembentukan batuan sedimen dan mengetahui contohnya :KonglomeratBatu pasir Batuh serpihBatu gamping Breksi

Memahami pembentukan batuan metamorf dan mengetahui contohnya :Batu pualamBatu sabak

Mendeskripsikan struktur bumi

Bumi dan Alam Semesta

Mengenal Struktur Bumi. (Hlm.170)

Memahami peta konsep bumi

Mengetahui lapisan-lapisan pada bumiLapisan AtmosferLapisan Kerak BumiLapisan Mantel BumiLapisan Inti Bumi LuarLapisan Inti Bumi Dalam

Memahami fungsi dari lapisan atmosfer

Mengetahui bahwa lapisan atmosfer tersusun dari lapisanLapisan TroposferLapisan StratosferLapisan MesosferLapisan Termosfer

Mengetahui unsur pembentukan

Menggambarkan secara sederhana lapisan-lapisan bumi (lapisan inti, lapisan luar dan kerak). *)

Tugas Individu

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 151

Page 83: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Lapisan Mantel bumi terbentuk dari mineral silikatLapisan Inti bumi luar terbentuk dari besi, nikel dan zat lain.Lapisan inti bumi terbentuk dari besi dan nikel padat.

Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

Bumi dan Alam Semesta

Daur Air. (Hlm.178)

Memahami peta konsep tentang air

Menyebutkan kegunaan airMinumanPembersih Sarana olahraga

Memahami daur air

Mengambar skema daur air

Menjelaskan pentingnya air.

Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:

Mendeskripsikan perlunya penghematan air

Bumi dan Alam Semesta

Daur Air. (Hlm.178)

Memahami peta konsep tentang air

Memahami kegiatan manusia terhadap daur air

Menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusiahujan asamair limbah

Memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air

Memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang.

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air.

Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

Uraian Objektif

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 152

Page 84: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menyebutkan cara menghemat air. (Hlm.182)

Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

Bumi dan Alam Semesta

Peristiwa Alam di Indonesia (Hlm. 182)

Sumber daya Alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbaharui. (Hlm.185)

Memahami bahwa peritiwa alam ada yang dapat di cegah dan ada yang tidak dapat dicegah

Menyebutkan aktivitas alamGempa bumiTsunamiGunung meletusBanjirTanah longsorTopan badai

Menyebutkan cara mencegah banjir dan menghemat sumber daya alamMenyebutkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui dan yang dapat diperbarui

Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau pengalaman pribadi atau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus.

Menjelaskan dampak dari peristiwa alam terhadap kehidupan manusia, hewan dan lingkungan.

Uraian Objektif

Tugas 7.1Hlm.185

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:

Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

Bumi dan Alam Semesta

Cara menggunakan sumber daya alam. (Hlm.189)

Memahami cara menggunakan sumber daya alamTumbuhan dan hewan dipelihara dan dikembangbiakanWaduk untuk pengairan dan tambak untuk perikananBahan tambang dibuat tempat penambangan

Memahami apa yang harus dilakukan manusia untuk menjaga kelestarian sumber daya alam.Menghemat penggunaan air dan listrik

Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi permukaan bumi.

Sumber:Buku SAINS SD

Kelas V

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 153

Page 85: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Membuang sampah pada tempat sampahMenanami lingkungan dengan tumbuhan

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 154

Page 86: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 155

Page 87: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 156

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas VI (6) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 88: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 157

Page 89: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya

Ciri-ciri khusus makhluk hidup Ciri ciri khusus beberapa jenis hewan

Memahami peta konsep tentang makhluk hidupMempelajari ciri khusus :Alat pendeteksi benda pada kelelawar (ekolokasi)Kaki lengket pada cecak dan tokek.Lidah yang panjang dan lengket pada bunglon dan landak semutPunuk pada unta. Mata dan pendengaran yang tajam pada burung hantu.Semburan air ikan pemanah.Mempelajari Bentuk sederhana bunga karang (koral).

Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya: kelelawar dan cicak

Mendeskripsikan cirri khusus hewan yang ada di sekitarnya, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi benda-benda di sekitarnya (sonar)

Tugas Individu

Laporan Tugas 1.1Hlm.3

Tugas 1.2Hlm.4

Tugas 1.3Hlm.5

Tugas 1.4Hlm.8

4 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas VI

Alat:Buku atau majalah

Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan

Ciri-ciri khusus makhluk hidup Ciri ciri khusus beberapa tumbuhan

Memahami peta konsep tentang makhluk hidupMempelajari rongga udara pada terataiMempelajari kantung semar dan

Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 1.5Hlm.9

Tugas 1.6Hlm.10

6 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas VI

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 158

Page 90: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

venus si pemakan serangga.Mempelajari bau busuk bunga rafflesia Mempelajari batang penyimpan air pada kaktus.

teratai.

Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya.

Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya.

Tugas 1.7Hlm.11

Latihan soal

Uji kompetensi

Alat:Buku atau majalah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 159

Page 91: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah :Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 1 (satu)Alokasi Waktu : 24 x 30 menitStandar Kompetensi : 2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Perkembangbiakan makhluk hidup

Perkembangan dan pertumbuhan manusia.

Memahami peta konsep tentang perkembangan tubuh manusiabahwa manusia mengalami pertumbuhan dan perkembanganMenjelaskan dengan diskusi tentang perkembangan manusia mulai dari:Satu bulanDelapan bulanLima tahunBelasan tahunUsia dewasaLanjut usia

Mendiskusikan perkembangan dan pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut usia

Tugas Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

2 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:

Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak laki-laki dan perempuan

Perkembangbiakan makhluk hidup

Perubahan fisik tubuh manusia pada masa pubertas.

Memahami peta konsep tentang perkembangan manusia.

Memahami saat remaja (16 – 20 tahun) laki-laki atau perempuan mengalami pertumbuhan yang pesat.

Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada laki-laki

Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya.

Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 2.1

Tugas 2.2

2 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 160

Page 92: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengetahui pertumbuhan primer dan sekunder pada perempuan

Mengetahui cara menjaga kesehatan diri dan organ reproduksi.

Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

Perkembangbiakan makhluk hidup

Perkembangbiakan hewan. Perkembangbiakan tumbuhan.

Mengerjakan tugas 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8Mengetahui cara hewan berkembangbiakMembelah diri dan bertunasBertelurMelahirkanBertelur-melahirkanMemahami dan menyebutkan cara hewan membelah diri dan bertunasMembelah diri : protozoa Bertunas : anemon laut, Memahami dan menyebutkan cara hewan bertelur (ovipar)Merpati, elang, ayam, Ikan, serangga dan amfibiMemahami dan menyebutkan cara hewan berkembangbiak dengan melahirkan (vivipar)Kucing, Anjing, sapi, kijang Pesut, lumba-lumba, pausMemahami dan menyebutkan cara hewan bertelur – melahirkan (ovovivipar)Menjelaskan ciri hewan bertelur dan melahirkan

Perkembanganbiakan

Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak.Membedakan ciri-ciri antara hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan dengan cara melahirkan.

Mengidentifikasi berbagai cara tumbuhan berkembang biak.Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif.Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan.Menjelaskan peran penyerbukan

Mempraktekkan cara membiakkan tumbuhan,

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif

Tugas

Kegiatan

Tugas 2.3. Hlm.26

Tugas 2.4. Hlm.27

Tugas 2.5Hlm. 32

Tugas 2.6. Hlm.34.

Tugas 2.7. Hlm.39.

Tugas.2.8. Hlm.41.

16 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Tanaman jambu, mangga atau belimbing, tanah, pupuk kandang, pisau, gergaji, tali rafiah, polybag.

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 161

Page 93: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

tumbuhan dibagi menjadi duaVegetatif Generatif Menjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatifMenjelaskan dan memberikan contoh perkembangbiakan vegetatif buatanMemahami perkembang biakan dengan stekMemahami cara memelihara perkembangbiakan tumbuhan secara generatif melalui penyerbukan.Menyebutkan bagian-bagian bungaMenjelaskan proses penyebukan dan pembuahanMenyebutkan cara-cara penyerbukan

misalnya stek dan cangkok.

Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

Perkembangbiakan makhluk hidup

Perkembangbiakan manusia.

Memahami cara manusia berkembangbiak manusiaMenjelaskan proses perkembangbiak manusia Penyatuan sel telur dan sel sperma → pembuahan → embrio → perkembangan bayi dalam rahim → bayiMengetahui calon bayi memperoleh makan Mengerjakan uji kompetensi dan latihan soal Hlm.48.

Mengidentifikasi berbagai cara manusia berkembang biak.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Latihan soal

Uji kompetensi

4 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 162

Page 94: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 12 x 30 menitStandar Kompetensi : 3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan lingkungan

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

3.1 Mengidentifik-asi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

Keseimbangan ekosistemBerbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem. Hlm.53

Memahami peta konsep tentang keseimbangan ekosistem

Menyebutkan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem.Penebangan dan pembakaran hutanPenggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihanPerburuan liarPerusakan terumbu karangPembangunan industri (pabrik)

Menjelaskan dampak dari kegiatan manusia yang mempengaruhi keseimbangan ekosistem

Siswa berdiskusi mengenai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi keseimbangan ekosistem

Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.

Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan.

Tugas Kelompok

LaporanHasil diskusi

Uraian Objektif

Tugas 3.1Hlm.50

4 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:

3.2 Mengidentifika-si bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang

Keseimbangan ekosistem

Mencegah kepunahan hewan

Memahami bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, kayu jati (mebel, pintu, dan

Mencari contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya,

Tugas Individu

Uraian Objektif

– 2 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 163

Page 95: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

dan tumbuhan. Hlm.57

jendela)kayu cendana (bahan keranjinan, kosmetik, minyak cendana)batang gaharu (minyak astiri)batang rotan (mebel dan kerajinan tangan)Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.

misalnya kayu jati dan kayu cendana*).

Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah.

Alat:

3.3 Mengidentifika-si bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

Keseimbangan ekosistem

Mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan. Hlm.57

Mengerjakan uji kompetensiMemahami bagian hewan yang sering dimanfaatkan manusia dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, Macan tutul dan harimau (mantel dan permadani)Cenderawasih (topi)Badak (cula)Gajah (gading untuk hiasan rumah)Berdiskusi mengenai cara manusia memanfaatkan tunbuhan dengan bijaksana.Menyebutkan cara menanggulangi perburuan dan pemusnahanMelindungi hewan dan tumbuhan langkahMelakukan pembudidayaan hewan dan tumbuhan langkah Menggunakan bahan pengganti dari tumbuhan, hewan ternak atau sintesis

Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular *).

Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

Uji KompetensiHlm. 59

Latihan soalHlm.61

6 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 164

Page 96: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 165

Page 97: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 10 x 30 menitStandar Kompetensi : 4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Pelestarian makhluk hidupHewan dan tumbuhan langkah.

Memahami peta konsep tentang Mengerjakn tugas 4.1 dan 4.2Memahami hewan dan tumbuhan yang hampir punah disebut hewan dan tumbuhan langkahMenyebutkan hewan yang dilindungiBurung cendrawasihBurung jalakBadak bercula satuHarimau sumateraKomodoPanda gorilaOrang utanMembuat daftar dengan tabel hewan dan tumbuhan yang dilindungiMenyebutkan hewan yang dilindungiBunga bangkai raksasaBunga rafflesiaJamblangKesemekCendana

Mengumpulkan jenis hewan dan tumbuhan yangmendekati kepunahan

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 4.1Hlm. 69

Tugas 4.2Hlm.70

4 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:

Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis

Pelestarian makhluk hidupPentingnya

Memahami peta konsep tentang hewan dan tumbuhan langkahMemahami cara agar hewan dan

Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya,

Tugas Individu

Uraian Objektif

Uji kompetensi Hlm.74

6 jp Sumber:Buku SAINS SD

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 166

Page 98: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

pelestarian makhluk hidup.

tumbuhan tidak punahMelindungi tempat hidupnyaMengembangbiakkanMelarang kepemilikan satwa yang dilindungiMenyebutkan tempat lindung untuk hewan dan tumbuhanSuaka margasatwaCagar alamTaman nasionalTaman hutan rayaTaman wisata alamMenyebutkan tempat khusus untuk mengembangbiakkan yaitu dengan membuat penangkaran, seperti penengkaran buayaMengerjakan uji kompetensi sebagai tolak ukur pemahaman materi keseimbangan ekositem

misalnya penanaman tumbuhan kembali dan membudidayakan tumbuhan langkah

Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, membudidayakan hewan langka *).

Latihan soalHlm.75

Kelas VI

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 167

Page 99: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda

Konduktor dan isolator panasBenda konduktor dan isolator panas.

Memahami peta konsep tentang bendaMelakukan kegiatan 5.1Memahami peta konsep tentang bendaMemahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas yang diterima benda tersebut.Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panasMenjawab soal pada lembar kegiatanMemahami peta konsep tentang bendaMenyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktorSendokPaku,Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator PlastikKayuKertastembok

Membedakan arti konduktor dan isolator.

Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas

Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 5.1Hlm.80

4 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Lilin, korek api, lidi, kawat, sendok logam, sendok plastik, pensil, ranting kayu, benda-benda lain.

Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan sehari-hari

Konduktor dan isolator panasBahan untuk membuat konduktor

Mengerjakan tugas 5.1

Menyebutkan kegunaan dari logam dan contoh

Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor atau

Tugas Individu

Tugas

Laporan

Uraian

Tugas 5.1Hlm.81

Uji

10 jp Sumber:Buku SAINS SD

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 168

Page 100: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

berdasarkan kemampuan menghantarkan panas

dan isolator panas. benda dalam kehidupan sehari-hari

SendokPakuPanci

PenggorenganGarpu

Menyebutkan sifat dari kaca tembus pandang dan kerasMenyebutkan kegunaan dari kaca dan contoh benda dalam kehidupan sehari-hariMengulang materi sebelumnyaMenyebutkan sifat dari kayu dan plastik yaitu tidak menghantarkan panasMenyebutkan kegunaan dari kayu dan plastikGagang payungGagagang wajanTatakan gelasMenyebutkan sifat dari kain (bahan sandang) yaitu tidak menghantarkan panasMenyebutkan kegunaan dari kain dan contoh benda di dapur pelapis saat tangan memegang paci dan penggorengan panasMembuat daftar peralatan dapur yang terbuat dari isolator

Menyebutkan peralatan rumah tangga yang menggunakan bahan konduktor dan isolator

SetrikaAlat patri

Alat masakmeja

isolator.

Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator melalui pengamatan.

Kelompok

Objektif kompetensiHlm. 86

Latihan SoalHlm. 87

Kelas VI

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 169

Page 101: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 170

Page 102: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester 1 (satu)Alokasi Waktu : 14 x 30 menitStandar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan) melalui pengamatan

Perubahan pada bendaFaktor penyebab perubahan benda.

Memahami peta konsep tentang perubahan bendaMengerjakan tugas 6.1 dan 6.2 Menyebutkan penyebab perubahan bendaPelapukanPerkaratanPembusukanMemahami proses pelapukanPelapukan biologi Pelapukan fisika Menyebutkan cara mencegah proses pelapukanMemahami proses perkaratanMenyebutkan cara mencegah perkaratan dengan diskusiMemahami penyebab pembusukan pada makananMenyebutkan cara mencegah pembusukanMemberi bahan pengawetMemanaskan makananMengasinkan makananMengasapkan makananMenyimpan makan di kulkasMenyebutkan bahan pengawet alami dan buatan

Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi (misalnya, pelapukan kayu, perkaratan logam, dan membusuknya makanan) dan menunjukkan cara menghambatnyaMendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa bahwa tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi, misalnya: suhu, kelembaban, ada tidaknya kuman, dan waktu.Menggolongkan perubahan pada berdasarkan faktor yang mempengaruhinya, misalnya: pelapukan

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 6.1 Hlm.95

Tugas 6.2Hlm.97

6 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Paku baru, air, gelas plastik, roti tawar,

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 171

Page 103: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

kayu akibat proses pembusukan, perkaratan akibat kelembaban, pembusukan akibat proses penguraian.

6.2 Mengidentifik-asi faktor-faktor yang menentukan pemilihan benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam, kayu, plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Perubahan pada bendaFaktor penentu dalam memilih benda atau bahan

Memahami peta konsep perubahan pada bendaMelakukan kegiatan 6.1 Menyebutkan kegunaan masing-masing benda sesuai dengan sifat-sifatnyaMengerjakan uji kompetensiMembahas latihan soal. Hlm.109Latihan ulangan semester.

Mengidentifikasi sifat-sifat benda/ bahan untuk keperluan tertentu, misalnya: karet bersifat lentur, logam bersifat menghantar panas, kayu bersifat penghambat panas, plastik bersifat kedap air.Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu

Tugas Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Kegiatan 6.1Hlm.101

Uji kompetensiHlm.77

Latihan soal Hlm.105

Latihan ulangan umum Hlm.109

8 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Ember, cangkul, pintu rumah

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 172

Page 104: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 173

Page 105: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 174

Page 106: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 175

PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARANSILABUS PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas VI (6) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Page 107: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 176

Page 108: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester :2 (dua)Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)

Energi dan Perubahannya

Gaya dan Benda

Memahami peta konsep tentang gaya

Melakukan kegiatan 7.1, 7.2, dan 7.3

Pemanfaatan gaya dalam berbagai peralatan :Alat panahKatapelJungkat-jungkit

Membahas kegiatan 7.2 dan 7.3

Melakukan diskusi tentang kegiatan tersebut

Menagih tugas pertemuan sebelumnya

Menjelaskan faktor yang mempengaruhi gerak benda

Menyebutkan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerakSemakin sepedaMesin jahit

Membuat model untuk menunjukkan gaya pengaruh terhadap gerak, misalnya: membuat model jungkat jungkit dan katapel. Menjelaskan berbagai faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya tarikan karet pada ketapel, gerak jungkat-jungkit.

Memberi contoh penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Kegiatan 7.1Hlm.115

Kegiatan 7.2Hlm.116

Kegiatan 7.3Hlm.116

Tugas 7.1Hlm.118

6 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Bola plastik, ranting pohon berbentuk Y, tali karet, kulit bekas tas atau sepatu, pisau, batu kecil, papan dan batu bata.

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 177

Page 109: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Alat timba airAlat penggerek bendera

Memahami cara kerja dari alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak di atas.

Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan energi listrik

Energi dan Perubahannya

Energi listrik

Memahami peta konsep tentang energi listrikMengerjakan kegiatan 7.4, 7.5, 7.6, 7.7, 7.8. Mengerjakan uji kompetensi. dan Latihan soal. Memahami prinsip kerja sumber energi listrik generatorMenyebutkan penggerak pembangkit listrik Tenaga airTenaga dieselTenaga uapTenaga nuklirTenaga panas bumiTenaga matahariTenaga anginMenjelaskan proses kerja pembangkit listrikMemahami bagian dari baterai, aki dan dinamo sepedaMemahami prinsip kerja sumber energi Baterai, Aki (akumulator) Dinamo sepedaMenjelaskan perubahan energi listrikMenyebutkan alat-alat yang menggunakan energi listrik

Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya : pengaruh menggosok benda.Mengidentifikasi berbagai sumber energi listrik.Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai variasi.Menggolongkan benda-benda yang bersifat konduktor dan isolator listrik.Menunjukkan berbagai perubahan bentuk energi listrik, misalnya energi listrik menjadi energi gerak, bunyi dan panas.Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan perubahan energi listrik.

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

kegiatan 7.4Hlm.119

kegiatan 7.5Hlm.122

kegiatan 7.6Hlm.123

kegiatan 7.7Hlm.124

kegiatan 7.8.Hlm.125

uji kompetensiHlm.129

Latihan soal.Hlm.131

10 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Penggaris, kertas, bukuKabel 50 cm, lampu 1,5 V, baterai

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 178

Page 110: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengelompokan benda yang menggunakan listrik dari PLTNMengelompokan benda yang menggunakan listrik dari bateraiMenyebutkan alat ukur listrikOhmmeterAmperemeterVoltmeterAVO meter

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 179

Page 111: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 2 (dua)Alokasi Waktu : 16 x 30 menitStandar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari

Menerapkan konsep energi gerak

Penggunaan alat listrikPenggunaan bahan bakarHemat energi

Memahami peta konsep tentang listrikTugas 8.1 dan 8.2Menyebutkan alat yang menggunakan listrik sebagai sumber energiMemahami cara menjaga keselamatan saat menggunakan listrikMemahami peristiwa korsleting dan cara pencegahannyaMengetahui fungsi dari sekringMenyebutkan bahan bakar selain listrikMemahami mengapa minyak tanah masih dipergunakanMenyebutkan bahan bakar untuk berbagai transportasiMemahami bahwa bahan bakar akan habis jika di pergunakan terus menerusMemahami proses pembentukkan kembali bahan bakar fosil amat lamaBerdiskusi tentang hubungan antara dampak hemat energi terhadap polusi dan cara untuk menghemat energi

Menunjukkan alat- alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik.Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga.Mempraktikkan cara-cara menghemat energi di rumah atau di sekolah.Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi, karena sumber energi di bumi jumlahnya terbatas.

Tugas Individu

dan Kelompok

Laporan

Uraian Objektif

Tugas 8.1 Hlm.125

Tugas 8.2Hlm.126

6 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Kertas karton,

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 180

Page 112: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi listrik (bel listrik / alarm / model lampu lalu lintas / kapal terbang / mobil-mobilan / model penerangan rumah)

Menerapkan konsep energi gerak

Karya yang menggunakan energi listrik. Hlm.142.

Memahami peta konsep pembuatan lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamanMenjelaskan kinerja dari karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamanMembuat laporan, dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan karya lampu lalu lintas, bel listrik, dan bel pengamanMengerjakan uji kompetensi, dan latihan soal

Menentukan karya yang akan dibuat.Merancang suatu karya/alat yang menggunakan energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu lalu lintas, kapal terbang, mobil-mobilan.Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan.Mengidentifikasi hubungan antara benda/bahan yang digunakan dengan kinerja karyanya.Menguji hasil rancangan. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan karya yang sesuai tujuan.

Tugas Individu Dan kelompok

Uraian Objektif

Uji kompetensi Hlm.146

Latihan Soal. Hlm.147

10 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Tiga lampu, tiga tempat lampu, 3 baterai 1.5 V, saklar, kabel, perekat.

Kawat, baut besar, besi lentur (10 cm), baterai, kaleng minum bekas,

Bel listrik, baterai, pemberat logam, gabus, pipa paralon, pisau dan papan.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 181

Page 113: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ......................Mata Pelajaran : IPAKelas/Program : VI Semester : 2 (dua)Alokasi Waktu : 30 x 30 menitStandar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi bumi dalam tata surya

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya

Bumi dan Alam Semesta

Tata Surya (Hlm.153)

Memahami peta konsep tentang tata suryaMengetahui bahwa matahari adalah pusat dari tata surya yang di kelilingi olehplanet-planet.Menyebutkan penyebab plenet-planet mengelilingi matahariMembuat keterangan mengenai matahari Memahami perbedaan antara planet dengan matahariMenyebutkan planet-palanet yang mengelilingi matahariMenagih tugas pertemuan sebelumnyaMemahami pengertian dariOrbitRevolusiRotasiMengetahui kala revolusi dan rotasi suatu planetMemahami pengelompokkan planet luar dan planet dalamMengetahui cara melihat planet dengan teleskopMemahami sifat dan keadaan planet : Merkurius, Venus , Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus

Mengenali planet-planet dan benda-benda langit yang beredar mengelilingi matahari.Mendeskripsikan posisi planet-planet dalam tata surya.Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata surya dengan skala yang tepat *).

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 9.1Hlm 162

12 jp Sumber:Buku SAINS SD Kelas VI

Alat:

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 182

Page 114: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Memahami peta konsep tentang tata suryaMemahami sifat dan keadaan benda langit seperti :Meteor dan meteorid Komet Asteroid dan Planetoid Satelit

Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bulan

Bumi dan Alam Semesta

Gerakan Bumi dan Bulan (Hlm.166)

Memahami peta konsep tentang gerak bumiMelakukan kegiatan 9.1,9.2, 9.3Memahami analogi rotasi bumi dengan sebuah gasingMengetahui lamanya rotasi bumi selama sehari adalah 24 jamMenjelaskan pengaruh rotasiTerjadinya siang dan malamTerjadinya gerak semu harian bintangTerjadinya perbedaan waktuMemahami bahwa bumi beredar mengelilingi matahariMengetahui kemiringan bumi saat megitari matahari yaitu 23½ dari garis tegak lurus pada ekliptikaMenjelaskan pengaruh revolusi bumi yaitu terjadinya perubahan musimdibelahan bumi utara dan belahan bumi selatanMenjelaskan pergerakan bulan dalam peredarannya

Berputar pada porosnyaMengelilingi bumi (berevolusi)Bulan dan bumi mengelilingi matahari

Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa rotasi bumi .Mendeskripsikan akibat peristiwa rotasi bumi dengan menggunakan model misal: terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu.Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi).Memperagakan dengan menggunakan model revolusi bulan mengelilingi bumi.

Tugas Individudan kelompok

Uraian Objektif

Kegiatan 9.1Hlm.167

Kegiatan 9.2Hlm.170

Kegiatan 9.3Hlm 173

6 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Globe, lampu senterBola kaki, kertas spidol, selotip

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 183

Page 115: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengetahui kedudukan revolusi bulan, dengan memahami fase-fase bulan

Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari

Bumi dan Alam Semesta

Gerhana bulan dan matahari (Hlm.175)

Memahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumiMelakukan kegiatan 9.4 dan 9.5Memahami istilah dari :UmbraPenumbraMenjelaskan penyebab gerhana bulan total dan gerhana bulan sebagianMemahami peta konsep tentang gerakan bulan dan bumiMemahami hal-hal penting mengenai gerhana matahariGerhana matahari hanya mungkin terjadi pada saat bulan baruBagian matahari yang tertutuplebih dahulu adalah bagian sebelah kanan (barat)Gerhana matahari total paling lama berlangsung selama 7 menitGerhana matahari hanya dialami oleh sebagian bumi pada siang hari

Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari.

Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan menggunakan model atau charta.

Tugas Individudan kelompok

Uraian Objektif

Kegiatan 9.4Hlm.177

Kegiatan 9.5Hlm 178

4 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Alat:Bola besar, bola kecil, senter

Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah

Bumi dan Alam Semesta

Sistem penanggalan (Hlm.180)

Memahami peta konsep tentang sistem penanggalanMemahami sistem penanggalan:Tahun masehi atau tahun syamsiahTahun komariyah atau tahun hijriyah

Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan revolusi bumi.

Tugas Individu

Uraian Objektif

Tugas 9.2Hlm.181

Tugas 9.3Hlm.182

Uji

8 jp Sumber:Buku SAINS SD

Kelas VI

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 184

Page 116: [3] SILABUS IPA

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi DasarMateri Pokok dan Uraian Materi

Pengalaman BelajarIndikator Pencapaian Kompetensi

PenilaianAlokasi Waktu

Sumber/ Bahan/ AlatJenis

TagihanBentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Menyebutkan nama-nama bulan pada tahun masehiMenyebutkan nama-nama bulan pada tahun komariyahMelakukan tugas 9.2. Hlm.181Melakukan uji kompetensi. Membahas latihan soal Membahas latihan ulangan semester

Menjelaskan dasar perhitungan tahun masehi dan dasar perhitungan tahun Hijriah.

kompetensiHlm.184

Latihan soalHlm. 186

Latihan ulangan umumHlm. 191

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Dan Ketelitian ( carefulness)

Mengetahui,Kepala Sekolah ..........................

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

.......................................... 20 .....Guru Mapel IPA ( SAINS )

( .............................................. )NIP/NIK : ..............................

Ilmu Pengetahuan Alam(IPA) untuk SD Kelas IV & VI./Semester 1-2 185