1. 1RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)Sekolah : SMANEGERI 8 PEKANBARUMata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1)Materi Pokok : Jaringan TumbuhanAlokasi Waktu : 5 x 2 JPA.Kompetensi Inti :KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif danproaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagaipermasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungansosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsadalam pergaulan duniaKI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dankejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkanmasalahKI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrakTerkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secaramandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuanB. Kompetensi Dasar dan Indikator :1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentangstruktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioprosesyang terjadi pada mahluk hidup2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, beranidan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapatsecara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakandan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru

2. 23.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringantumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatanIndikator Pencapaian Kompetensi3.3.1 Mengidentifikasi konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan3.3.2 Menjelaskan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan3.3.3 Menerapkan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan3.3.4 Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan3.3.5 Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan3.3.6 Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan3.3.7 Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel padajaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan3.3.8 Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur selpada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan3.3.9 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur selpada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan4. 3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhanberdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antarastruktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yangberlangsung pada tumbuhan.Indikator Pencapaian Kompetensi:4.3.1 Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan padatumbuhan4.3.2 Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan4.3.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan padaTujuan Pembelajaran :Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/ mencoba ,mengkomunikasi, siswa dapat:1. Mengidentifikasi konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan2. Menjelaskan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan3. Menerapkan konsep tentang struktur sel pada jaringan tumbuhan4. Mengidentifikasi konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan5. Menjelaskan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan6. Menerapkan konsep tentang fungsi organ pada tumbuhan7. Mengidentifikasi konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel padajaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan8. Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur selpada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan9. Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur selpada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan10. Menyalin contoh data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhanAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 3. 311. Membuat data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan12. Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan13. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, beranidan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, pedulilingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapatsecara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakandan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.14. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentangstruktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioprosesyang terjadi pada mahluk hidupC. Materi ajar :Materi fakta contoh gambar Jaringan Tumbuhan contoh gambar Organ TumbuhanMateri Konsep struktur sel pada jaringan tumbuhan ;o meristemo jaringan parenkimo Jaringan Penyokongo Jaringan Pengangkut Struktur organ pada tumbuhano AkarAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 4. 4o Batango DaunMateri Prinsip konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringantumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhanMateri ProsedurD. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi pustaka,ceramah, Diskusi,ceramah,kajian pustaka, demonstrasiE. Media, Alat, dan Sumber belajar1. Media: Internet Perpustakaan Laboratorium2. Alat/Bahan: Infocus, leptop Power point materiKeanekaragaman Hayati LKS3. Sumber Belajar : Oman Karmana.2014.Biologi untuk SMA-X,Jakarta:Erlangga www.almansyahnis.comF. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan Kesatu:a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akandicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuaisilabus.b. Kegiatan Inti ( 100 menit)Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point ataucontoh struktur sel pada jaringan Tumbuhan yang diperlihatkanguru untuk menemukan ciri-ciri struktur sel pada jaringan tumbuhanAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 5. 5Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untukdipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objekyang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan temuannyaMengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan melihatjaringan epidermis pada bawang merah Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konseptentang ciri jaringan meristem , epidermis, dan parenkimMengasosiasi: Siswa secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasiltemuannya untuk menjadi gagasan utamanyaMengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswac. Penutup (10 menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk bahan pertemuan bahan lanjutan2. Pertemuan Kedua:a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yangakan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuaisilabus.Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 6. 6b. Kegiatan Inti (...menit)Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point ataucontoh keanekaragaman jenis yang diperlihatkan guru untukmenemukan ciri jaringan penyokong ( kolenkim , sklerenkim) danpengangkut ( xylem dan floem )Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untukdipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objekyang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guruterkaitdengan temuannyaMengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dariberbagai sumber tentang jaringan penyokong dan pengangkut Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konseptentang ciri jaringan penyokong ( kolenkkim dan sklerenkim) danpengangkut ( xylem dan floem )Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadigagasan utamanyaMengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswac. Penutup (10 menit),. Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan lanjutan3. Pertemuan Ketiga:a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 7. 7 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yangakan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuaisilabus.b. Kegiatan Inti (...menit)Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point ataucontoh batang dan akar yang diperlihatkan guru untuk menemukanciri jaringan penyusun akar dan batangMenanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untukdipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objekyang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan temuannyaMengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan pengamatanpenampang batang dan akat tumbuhan monokotil serta dikotildengan menggunakan mikroskop Siswa menyimak penjelasan guru tentang organ akar dan batangMengasosiasi: Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasanutamanyaMengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswac. Penutup (menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan4. Pertemuan Keempat :a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (menit) Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuansebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 8. 8 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yangakan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuaisilabus.b. Kegiatan Inti (...menit)Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point ataucontoh organ Daun yang diperlihatkan guru untuk menemukan cirijaringan penyususn daunMenanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untukdipadukan dengan ciri atas temuannya Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objekyang ditayangkan Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan temuannyaMengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan mengamatipenampang melintang daun Ficus benjamina ( beringin ) denganmikroskop Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konseptentang struktur Daun dan fungsi setiap jaringan penyusun daunMengasosiasi: Siswa secara menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasanutamanyaMengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Siswa secara individu menyalin contoh data tentang strukturanatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatanuntuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur danfungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yangberlangsung pada tumbuhan. Siswa secara individu dalam kelompok membuat data tentangstruktur anatomi jaringan pada tumbuhan dengan membuat modelorgan tumbuhanAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 9. 9c. Penutup (menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutanG. Penilaian1. Jenis/teknik penilaianSikap: Obsevasi Aspek pengamatano Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatuo Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saatAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbarumempelajari ilmu pengetahuano Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas(sikap jujur)o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikapjujur)o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikaptanggung jawab)o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu oranglain( sikap santun) Antar teman Penilaian diri jurnalPengetahuan: tes tertuliso objektif PG ( pilihan ganda ) BS ( betul atau salah ) Menjodohkan Jawaban singkat Melengkapio Non objektif Uraian bebas Uraian terbatas tes lisan penugasan 10. 10Keterampilan portofolio praktik proyek2. Bentuk instrumen dan instrumen Bentuk instrument Instrument terlampir3. Pedoman penskoranPetunjuk :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteriasebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadangtidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidakmelakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanMengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,Dra Hj. Hasnidar Almansyahnis, S.PdNIP. 19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 11. 11Lampiran:Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial:Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 PekanbaruLembar Pengamatan SikapKelas : XI MIA.Hari, tanggal : .Materi Pokok/Tema : Jaringan dan Organ TumbuhanNoNamaPesertaDidikSikapKeteranganJujurDisiplinTanggungJawabTekunGotong royongSantunPercaya diriJumlah SkorAni 3 3 4 4 4 4 4 26Petunjuk Penskoran :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagaiberikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 44= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidakmelakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanPerhitungan skor akhir menggunakan rumus : = 12. 12Contoh :Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka skor akhir :Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru2632 4 = 3,25Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilaiSangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor 4,00Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor 3,33Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor 2,33Kurang : apabila memperoleh skor: skor 1,33Lampiran 1Instrumen Penilaian Keterampilan:1 :INSTRUMEN PENILAIAN PORTOFOLIOSekolah :Matapelajaran :Durasi Waktu :Nama Peserta didik :Kelas/SMT :No KI / KD / PI WaktuMACAMPORTOFOLIOAJumlahScoreNilaiKualitasRangkumnMakalahLaporanPengamatanLaporanEksperimenulkan12 13. 133Catatan:PI = Pencapaian IndikatorUntuk setiap karya peserta didik dikumpulkan dalam satu file sebagai buktipekerjaan yang masuk dalam portofolio.Skor menggunakan rentang antara 0 -10 atau 10 100.Kolom keterangan diisi oleh guru untuk menggambarkan karakteristik yangmenonjol dari hasil kerja tersebut.Catatan:Penilaian Portofolio dilakukan dengan sistem pembobotan sesuai tingkat kesulitandalam pembuatannya.Almansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 Pekanbaru 14. 14Lampiran 2 :INSTRUMEN PENILAIAN SIKAPMateri : Struktur jaringan TumbuhanKelas/Semester : XI/ 1Hari/Tanggal :No.Nama SiswaAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 PekanbaruDisiplinKerjasamaKejujuranKepedulianTanggungjawabJumlahSkorNilai1.2.3.4.5.6.7.8.9.dst*) Ketentuan: 1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilakuyang tertera dalam indikator 2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yangtertera dalam indikator, tetapi belum konsisten 3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yangtertera dalam indikator 4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang terteradalam indikator 5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yangtertera dalam indikatorFORMAT PENILAIANNilai :Jumlah Skor X 10020 15. 15Lampiran 3 :INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSIHasil Penilaian DiskusiTopik : ....Tanggal : .Jumlah Siswa : . orang.No NamasiswaMenyampaikanpendapatAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 PekanbaruMenanggapi MempertahankanargumentasiJumlahscoreNilai1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4Rubrik :Menyampaikan pendapat1. Tidak sesuai masalah2. Sesuai dengan masalah, tapi belum benar3. Sesuai dengan masalah dan benarMenanggapi pendapat1. Langsung setuju atau menyanggah tanpa alasan2. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar tidak sempurna3. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar4. Setuju atau menyanggah dengan alasan yang benar dengan didukungreferensiMempertahankan pendapat1. Tidak dapat mempertahankan pendapat2. Mampu Mempertahankan pendapat, alasan kurang benar3. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar tidak didukungreferensi4. Mampu mempertahankan pendapat, alasan benar didukung referensi 16. 16Lampiran 4 :INSTRUMEN KINERJA MELAKUKAN PRATIKUMNO ASPEK YANGDINILAIAlmansy ahnis Guru Biologi SMAN 8 PekanbaruPENILAIAN1 2 31 MERANGKAIALAT2 PENGAMATAN3 DATA YANGDIPEROLEH4 KESIMPULANRubrik:NOASPEK YANGDINILAIPENILAIAN1 2 31MERANGKAIALATRangkaianalat tidakbenarRangkaian alatbenar, tapitidak rapi atautidakmemperhatikankeselamatankerjaRangkaian alat,benar danmemperhatikankeselamatankerja2 PENGAMATAN Pengamatantidak cermatPengamatancermat tetapitidakmendukunginterpretasiPengamatancermatmendukunginterpretasi3 DATA YANGDIPEROLEHData tidaklengkapData lengkap,tetapi tidakterorganisiratau ada yangsalah tulisData lengkap,terorganisir,dan ditulisdengan benar4 KESIMPULAN Tidak benaratau tidaksesuai tujuanSebagiankesimpulan adayang salah atautidaK SesuaitujuanSemua benaratau sesuaitujuan