rpp biologi bidang keahlian kesehatan kelas x

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN BIOLOGIKELAS X SMK/MAKBIDANG KEAHLIAN

KESEHATAN

TAHUN AJARAN 2014-2015

NAMA GURU : …………………….

NAMA SEKOLAH : …………………….

ALAMAT : …………………….

Nama Sekolah :

Satuan Pendidikan : SMK/MAK

Bidang Keahlian : Kesehatan

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : X

Tahun Ajaran : 2014-2015

Semester : 1 dan 2

Kompetensi Inti:

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap

sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan

bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik

untuk memecahkan masalah.

RPP BIOLOGI KELAS X SMK BIDANG KEAHLIAN KESEHATAN 2

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar (KD) yang diintegrasikan pada semua proses pembelajaran:

1.1 Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan

kompleksitas alam terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya.

1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam.

1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan

sehari-hari.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,

dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan

pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta

damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap

tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium

maupun di luar kelas/ laboratorium.

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip

keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium

dan di lingkungan sekitar.

Karakter yang Dikembangkan Pada Semua Proses Pembelajaran:

Meunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun,

hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan) dalam

aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan

berdiskusi.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kelas/Semester : X/1

Materi Pembelajaran : Kesehatan dan Keselamatan Kerja

Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (4 x 45 menit)

Jumlah Pertemuan : 2 kali

A. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Mendeskripsikan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.

4.1 Mengidentifikasi berbagai bahaya di tempat kerja.

B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Mendeskripsikan tentang aspek-aspek kesehatan.

3.1.2 Menyebutkan unsur-unsur penunjang keselamatan kerja.

3.1.3 Menyebutkan tujuan dari kesehatan dan keselamatan kerja.

4.1.1 Menyebutkan macam-macam kecelakaan yang dapat terjadi di laboratorium.

4.1.2 Menjelaskan penyebab kecelakaan kerja di laboratorium.

4.1.3 Menyebutkan peraturan-peraturan yang ada di laboratorium.


4.1.4 Mendeskripsikan simbol-simbol keselamatan di laboratorium.

4.1.5 Menjelaskan hubungan penerapan peraturan kerja dengan kecelakaan di

laboratorium.

C. Tujuan Pembelajaran

Kognitif

1. Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kesehatan dan keselamatan kerja.

2. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek kesehatan.

3. Siswa dapat menyebutkan unsure-unsur penunjang keselamatan kerja.

4. Siswa dapat menyebutkan macam-macam kecelakaan kerja di laboratorium.

5. Siswa dapat menyebutkan tata tertib atau peraturan yang ada di laboratorium.

6. Siswa dapat mendeskripsikan simbol-simbol keselamatan di laboratorium.

7. Siswa dapat menjelaskan identifikasi bahaya dan jenis-jenis kecelakaan di

laboratorium.

Afektif

1. Siswa dapat menunjukkan perilaku cermat, hati-hati, dan bertanggung jawab saat

bekerja di laboratorium.

2. Siswa dapat menunjukkan perilaku memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, objektif,

jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan peduli lingkungan pada saat

diskusi dan pengamatan.

Psikomotorik

1. Siswa dapat mendemonstrasikan prosedur keselamatan kerja di laboratorium

sesuai dengan petunjuk.

D. Materi Pembelajaran

1. Kesehatan kerja

2. Keselamatan kerja

3. Kesehatan dan keselamatan kerja (K3)

4. Kecelakaan kerja

5. Peraturan laboratorium

6. Simbol-simbol keselamatan

7. Identifikasi bahaya


8. Kecelakaan kerja di laboratorium

E. Metode Pembelajaran

Diskusi

Observasi

Demonstrasi

F. Kegiatan pembelajaran

Pertemuan ke-1

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1. Pendahuluan

Guru memberi salam dan berdoa bersama

Guru mengabsen siswa dan pengondisian kelas.

Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa

untuk menggali pengetahuan siswa, misalnya “Apa yang

kalian ketahui tentang kesehatan dan keselamatan

kerja?”.

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan

memperlihatkan simbol-simbol keselamatan kerja dan

alat-alat keamanan kerja yang biasa dijumpai di tempat

kerja atau laboratorium.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

10 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi: Siswa secara individu diminta untuk

menyebutkan hal-hal yang dapat membahayakan

keselamatan kerja di laboratorium dengan cara

mengidentifikasi bahaya di laboratorium.

Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang

contoh-contoh kecelakaan yang dapat terjadi di

laboratorium.

Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya hal-hal yang

belum diketahuinya.

Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa

tentang keselamatan kerja, identifikasi bahaya, dan

70 menit


kecelakaan yang dapat terjadi di laboratorium, serta

melengkapi hal-hal yang belum disebutkan dalam diskusi

siswa.

3. Penutup

Resume: Siswa bersama dengan guru menyebutkan

kesimpulan tentang keselamatan kerja.

Refleksi: Guru memberikan pertanyaan yang berkaitan

dengan materi keselamatan kerja yang telah didiskusikan.

Tindak lanjut: penugasan mengerjakan latihan soal yang

ada di buku paket siswa.

Rencana pembelajaran selanjutnya: pengenalan peralatan

laboratorium dan identifikasi bahaya di laboratorium

sekolah.

10 menit

Pertemuan ke-2


1. Pendahuluan

Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk sesuai

dengan kelompoknya masing-masing untuk melakukan

observasi.

Guru memberi salam dan berdoa bersama.



untuk menggali pengetahuan siswa sebelumnya, misalnya

“Bagaimana tata tertib penggunaan laboratorium pada

saat di SMP?”.


memperlihatkan alat-alat yang terdapat di laboratorium

serta mereviu materi saat pertemuan sebelumnya

mengenai simbol-simbol keselamatan kerja dan alat-alat

keamanan kerja di laboratorium.


10 menit

2. Kegiatan Inti 70 menit



mengamati alat-alat di laboratorium yang berkaitan

dengan bentuk, bahan, dan fungsinya.


alat-alat di laboratorium dan mendemonstrasikan cara

penggunaannya.

Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk

mengidentifikasi bahaya yang dapat terjadi di

laboratorium sekolah dan membuat laporannya secara

tertulis sesuai dengan format yang ada di buku paket.

Siswa dimotivasi untuk bertanya hal-hal yang belum

dimengerti.


tentang penggunaan alat-alat di laboratorium dan

identifikasi bahaya, serta melengkapi hal-hal yang belum

dijelaskan.

3. Penutup


kesimpulan tentang identifikasi bahaya di laboratorium.


dengan materi yang telah didiskusikan.

Tindak lanjut: menyampaikan penugasan yang berkaitan

dengan observasi sanitasi lingkungan di sekitar tempat

tinggal dan mengadakan ulangan harian pada pertemuan

berikutnya.

Rencana pembelajaran selanjutnya: sanitasi lingkungan.

10 menit

G. Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1. Sumber Belajar:

Buku Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas X SMK/MAK Bab Kesehatan

dan Keselamatan Kerja

Bionet

2. Bahan ajar:


Video/gambar tentang simbol-simbol keselamatan di laboratorium

Lembar tata tertib di laboratorium sekolah.

3. Alat:

Komputer/LCD

Alat-alat laboratorium

H. Penilaian

1. Kognitif

a. Hasil jawaban latihan soal di buku paket

b. Laporan hasil observasi laboratorium

c. Hasil ulangan harian

2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat observasi di laboratorium

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat demonstrasi di laboratorium

Mengetahui, Jakarta,.............................

Kepala SMK..... Guru Mata Pelajaran

...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................




Materi Pembelajaran : Sanitasi Lingkungan

Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (4X45 menit)



3.2 Mendeskripsikan tentang sanitasi lingkungan berdasarkan pengamatan dalam

kehidupan sehari-hari.

4.2 Mengidentifikasi data tentang sanitasi lingkungan sesuai bidang kesehatan dan

pekerjaan sosial dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis.


3.2.1 Menjelaskan definisi sanitasi lingkungan

3.2.2 Menjelaskan hubungan antara lingkungan hidup dengan kesehatan

3.2.3 Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan manusia

3.2.4 Menyebutkan ruang lingkup sanitasi lingkungan

4.2.1 Mendeskripsikan jenis-jenis sanitasi lingkungan berdasarkan pengamatan

4.2.2 Menguji kebersihan air di sekitar lingkungan

4.2.3 Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi kualitas lingkungan


berdasarkan pengamatan


Kognitif

1. Siswa dapat menjelaskan tentang lingkungan hidup dan kesehatan.

2. Siswa dapat memaparkan tentang faktor-faktor yang memengaruhi kesehatan

lingkungan.

3. Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis sanitasi air, pengolahan sampah, sanitasi

makanan, mekanisme pemindahan bibit penyakit.

Afektif


bekerja di laboratorium.



diskusi, observasi, dan eksperimen.

Psikomotorik

1. Siswa dapat melakukan eksperimen mengenai jenis sanitasi yaitu sanitasi air

2. Siswa dapat melakukan observasi sanitasi lingkungan sekitar


1. Definisi sanitasi lingkungan

2. Lingkungan hidup dan kesehatan

3. Kesehatan lingkungan

4. Jenis-jenis sanitasi lingkungan


Diskusi

Observasi

Eksperimen


Pertemuan ke-1



1. Pendahuluan





“Bagaimana keadaan sanitasi lingkungan sekitar tempat

tinggal atau sekolah?”.


memperlihatkan perbandingan lingkungan yang memiliki

sanitasi baik dan buruk.


10 menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi: Siswa secara berkelompok diminta untuk

mempresentasikan hasil penugasan yaitu observasi

sanitasi lingkungan lingkungan sekitar.

Elaborasi: Siswa secara berkelompok bersama dengan

guru berdiskusi dan memberi tanggapan terhadap laporan

hasil pengamatan masing-masing kelompok.


dimengerti.


tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas

lingkungan, dampak terhadap kesehatan, dan cara

penanggulangannya.

70 menit

3. Penutup


kesimpulan tentang pengaruh sanitasi lingkungan

terhadap kesehatan.



Tindak lanjut: menyampaikan penugasan yang berkaitan

dengan eksperimen mengenai uji kualitas air.

10 menit


Rencana pembelajaran selanjutnya: eksperimen uji

kualitas air.

Pertemuan ke-2


1. Pendahuluan


dengan kelompoknya masing-masing untuk melakukan

eksperimen.





“Bagaimana ciri-ciri air yang sehat?”.


memperlihatkan macam-macam air yang akan digunakan

dalam eksperimen.


10 menit

2. Kegiatan Inti


mengamati macam-macam air yang akan digunakan

dalam eksperimen.

Siswa secara individu memeriksa kelengkapan alat dan

bahan untuk eksperimen uji kualitas air.

Siswa secara individu membaca cara kerja untuk

melakukan eksperimen uji kualitas air.


dimengerti.

Elaborasi: Siswa secara berkelompok berdiskusi dan

melakukan eksperimen untuk menguji kualitas air.

Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab

pertanyaan yang ada pada lembar kerja di buku paket dan

membuat laporan tertulis.

70 menit


Konfirmasi: Guru mengonfirmasi dan memberikan

penjelasan tentang hasil diskusi dan eksperimen siswa.

3. Penutup


kesimpulan tentang hasil uji kualitas air.



Tindak lanjut: menyampaikan penugasan latihan soal

yang ada di bulu paket dan menginformasikan jadwal

ulangan harian bab sanitasi lingkungan serta informasi

tentang eksperimen tingkatan keanekaragaman hayati.

Rencana pembelajaran selanjutnya: ulangan harian bab

sanitasi lingkungan.

10 menit


1. Sumber Belajar

Buku paket Biologi Bidang Keahlian Kesehatan Kelas X SMK/MAK

Gambar perbandingan sanitasi lingkungan

Lingkungan sekitar

2. Bahan Ajar

Macam-macam air untuk eksperimen (Lembar eksperimen yang ada di buku

paket)

3. Alat

Alat-alat untuk eksperimen (Lembar eksperimen yang ada di buku paket).

H. Penilaian

1. Kognitif


b. Laporan hasil observasi dan eksperimen


2. Afektif


b. Pengamatan sikap saat diskusi dan eksperimen

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat eksperimen dan pembuatan laporan



...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................




Materi Pembelajaran : Keanekaragaman Hayati

Alokasi Waktu : 2 x 2 JP (4x45 menit)



3.3 Mendeskripsikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati di Indonesia melalui

hasil observasi

4.3 Melakukan analisis ekologi di lingkungan sekitar


3.3.1 Menjelaskan konsep keanekaragaman hayati

3.3.2 Membandingkan tingkatan keanekaragaman hayati berdasarkan hasil

observasi

3.3.3 Mendeskripsikan keanekaragaman hayati di Indonesia

4.3.1 Menjelaskan hubungan keanekaragaman hayati dengan ekologi

4.3.2 Menganalisis rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida makanan

yang terjadi di lingkungan sekitar

4.3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis dan manfaat tumbuhan dan hewan di lingkungan

sekitar



Kognitif

1. Siswa dapat memberikan penjelasan tentang keanekaragaman hayati

2. Siswa dapat membandingkan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan

ekosistem

3. Siswa dapat mendeskripsikan keanekaragaman hayati yang ada di Indonesia

4. Siswa dapat menjelaskan hubungan keanekaragaman hayati dengan ekologi

5. Siswa dapat mendeskripsikan manfaat tumbuhan dan hewan yang ada di

lingkungan sekitar.

Afektif


eksperimen di laboratorium.



diskusi dan eksperimen.

Psikomotorik

1. Siswa dapat melakukan observasi keanekaragaman di lingkungan sekitar sesuai

dengan pedoman yang ada

2. Siswa dapat melakukan eksperimen tingkatan keanekaragaman hayati sesuai

dengan pedoman yang ada.


1. Konsep keanekaragaman hayati

2. Tingkatan keanekaragaman hayati

3. Keanekaragaman hayati di Indonesia

4. Hubungan keanekaragaman hayati dengan ekologi

5. Tanaman obat keluarga


Diskusi

Observasi



Pertemuan 1


1. Pendahuluan




yang berkaitan dengan pengetahuan siswa sebelumnya,

misalnya “Adakah makhluk hidup di bumi ini baik hewan

ataupun tumbuhan yang identik?”.

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan

macam-macam contoh keanekaragaman pada manusia,

hewan, dan tumbuhan.


10 menit

2. Kegiatan Inti


mengamati teman-teman yang ada di kelas.

Siswa secara individu diminta menyebutkan perbedaan-

perbedaan yang ada diantara teman-teman di kelasnya.

Siswa secara individu diminta mengamati berbagai jenis

ikan yang sudah disediakan untuk kegiatan observasi

(terdapat pada lembar kerja siswa yang ada di buku

paket).


dimengerti.


melakukan observasi tentang tingkatan keanekaragaman

hayati terhadap teman sekelas, berbagai jenis ikan, dan

gambar mengenai ekosistem.

Siswa secara berkelompok berdiskusi untuk menjawab

pertanyaan yang ada pada lembar kerja di buku paket dan

membuat laporan tertulis.


penjelasan tentang hasil diskusi dan observasi siswa.

70 menit


3. Penutup


kesimpulan tentang hasil observasi keanekaragaman

tingkat gen, jenis dan ekosistem.


dengan materi diskusi dan observasi.

Tindak lanjut: menyampaikan informasi tentang

penugasan observasi keanekaragaman hayati di

lingkungan sekitar.

Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi dan

diskusi hasil observasi lingkungan.

10 menit

Pertemuan ke-2


1. Pendahuluan




yang berkaitan dengan hasil observasi misalnya

“Bagaimanakah keanekaragaman hayati yang ada di

lingkungan yang telah kalian observasi?”.

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan

gamabaran keanekaragaman hayati di Indonesia.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menyebutkan jenis-jenis tumbuhan ataupun hewan yang

ada di Indonesia berdasarkan daerah persebarannya.


perbedaan tumbuhan dan hewan berdasarkan keadaan di

lingkungannya.

Siswa secara individu diminta menyebutkan contoh

spesies endemik dan yang hampir punah di Indonesia

70 menit



melaporkan hasil observasi tentang rantai makanan,

jaring-jaring makanan, piramida makanan, dan manfaat

dari tumbuhan dan hewan yang terdapat di lingkungan

tempat melakukan observasi.


dimengerti.


penjelasan tentang hasil diskusi dan observasi siswa.

3. Penutup


kesimpulan tentang rantai makanan, jaring-jaring makan,

piramida ekologi, dan manfaat dari tumbuhan dan hewan.




penugasan latihan soal yang ada di buku paket dan

jadwal ulangan harian

Rencana pembelajaran selanjutnya: anatomi tubuh

manusia

10 menit


1. Sumber Belajar


Lingkungan sekitar

Bionet

2. Bahan Ajar

Macam-macam ikan dan gambar ekosistem untuk observasi (Lembar

eksperimen yang ada di buku paket)

3. Alat

Alat-alat untuk observasi (Lembar eksperimen yang ada di buku paket).


H. Penilaian

1. Kognitif


b. Laporan hasil observasi


2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi

3. Psikomotorik

a. Penilaian laporan observasi



...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................




Materi Pembelajaran : Anatomi Tubuh Manusia




3.4 Mendeskripsikan struktur anatomi tubuh manusia

4.4 Menyajikan hasil kajian struktur anatomi tubuh manusia


3.4.1 Membedakan anatomi makroskopis dan mikroskopis tubuh manusia

3.4.2 Menjelaskan posisi, arah, dan bidang anatomi tubuh manusia

3.4.3 Menjelaskan susunan sistem anatomi tubuh manusia

4.4.1 Menjelaskan hubungan antara anatomi dengan postur tubuh manusia

4.4.2 Menjelaskan macam-macam kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan

anatomi tubuh manusia.


Kognitif

1. Siswa dapat mendeskripsikan struktur anatomi tubuh manusia

2. Siswa dapat menjelaskan tentang jenis-jenis sistem organ tubuh manusia (sistem

gerak, peredaran darah, pencernaan, pernapasan, ekskresi, regulasi, imun, dan

reproduksi)


3. Siswa dapat membedakan jenis postur tubuh manusia

4. Siswa dapat mengaitkan susunan anatomi tubuh manusia dengan postur tubuh

manusia

5. Siswa dapat menjelaskan kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan anatomi

tubuh manusia

Afektif


observasi di laboratorium



diskusi dan observasi.


1. Definisi anatomi

2. Posisi anatomi, arah, dan bidang anatomi

3. Susunan sistem anatomi tubuh manusia

4. Postur tubuh manusia


Diskusi

Observasi


Pertemuan ke-1


1. Pendahuluan

Siswa sudah berada di laboratorium untuk melakukan

observasi




yang berkaitan dengan pengetahuan siswa sebelumnya,

misalnya “Bagaimanakah susunan tubuh kalian yang

10 menit


dapat kalian amati pada diri sendiri?”.


bagian-bagian anatomi tubuh manusia.


2. Kegiatan Inti


mengamati susunan tubuh diri sendiri dan susunan tubuh

teman-teman yang ada di kelas.


perbedaan susunan tubuh diantara teman-teman di

kelasnya yang dapat dilihat secara langsung.


dimengerti.


melakukan observasi tentang susunan anatomi tubuh

manusia melalui model rangka tubuh manusia yang ada

di laboratorium sekolah.

Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang materi

yang sudah diberikan pada masing-masing kelompok.


penjelasan tentang materi yang akan dipresentasikan

70 menit

3. Penutup


kesimpulan tentang hasil observasi susunan anatomi

tubuh manusia.




kelengkapan penugasan observasi susunan anatomi tubuh

manusia yang akan dipresentasikan.

Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi dan

diskusi mengenai susunan anatomi tubuh manusia.

10 menit

Pertemuan ke-2



1. Pendahuluan




yang berkaitan dengan hasil observasi sebelumnya,

misalnya “Sistem organ apa sajakah yang terdapat dalam

susunan anatomi tubuh manusia?”.


bagian-bagian system organ tubuh manusia.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menanggapi pertanyaan-pertnyaan yang diberikan oleh

guru yang berkaitan dengan materi yang akan

dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.


dimengerti.

Elaborasi: Siswa secara mempresentasikan materi yang

sudah disiapkan tentang susunan anatomi tubuh manusia.

Siswa secara berkelompok berdiskusi dan memberikan

tanggapan tentang materi yang sudah dipresentasikan

oleh masing-masing kelompok.

Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang hal-hal yang

belum dimengerti.


penjelasan tentang materi yang sudah dipresentasikan

70 menit

3. Penutup


kesimpulan tentang hasil diskusi dan presentasi mengenai

susunan anatomi tubuh manusia.


dengan materi diskusi.

Tindak lanjut: Guru memberikan penugasan latihan soal

10 menit


yang ada di buku paket serta memberitahukan jadwal

ulangan harian bab susunan anatomi tubuh manusia.

Rencana pembelajaran selanjutnya: bab virus


1. Sumber Belajar


Model rangka manusia

Bionet

2. Alat

Komputer/LCD

H. Penilaian

1. Kognitif


b. Hasil diskusi dan presentasi


2. Afektif

b. Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi.



...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................




Materi Pembelajaran : Virus




3.5 Mendeskripsikan virus berkaitan dengan ciri, replikasi, dan peran virus dalam

aspek kesehatan masyarakat.

4.5 Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan.


3.5.1 Menjelaskan struktur dan morfologi tubuh virus

3.5.2 Menjelaskan perbedaan siklus litik dan lisogenik dalam proses replikasi virus

3.5.3 Mendeskripsikan klasifikasi virus

3.5.4 Menjelaskan peranan virus dalam kehidupan

4.5.1 Menganalisis kasus yang berkaitan dengan struktur dan morfologi tubuh virus,

replikasi, dan peranan virus dalam bidang kesehatan


Kognitif

1. Siswa dapat menjelaskan struktur tubuh virus

2. Siswa dapat menjelaskan morfologi tubuh virus

3. Siswa dapat menjelaskan siklus litik dan lisogenik pada replikasi virus

4. Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis virus berdasarkan asam nukleat yang

dimilikinya

5. Siswa dapat menjelaskan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus


6. Siswa dapat menganalisis suatu penyakit yang disebabkan oleh virus berkaitan

dengan ciri-ciri, replikasi, dan peranan virus dalam bidang kesehatan

7. Siswa dapat menjelaskan manfaat virus dalam kehidupan.

Afektif


jujur, teliti, terbuka, kritis, kreatif, dan inovatif pada saat diskusi dan presentasi.


1. Struktur dan morfologi tubuh virus

2. Replikasi virus

3. Klasifikasi virus

4. Peran virus dalam kehidupan


Diskusi


Pertemuan ke-1


1. Pendahuluan




yang berkaitan dengan pengetahuan yang sudah dimiliki

siswa, misalnya “Apa yang kalian ketahui tentang

penyakit polio, hepatitis, cacar ataupun AIDS?”.


secara singkat penyebab dari penyakit-penyakit yang

ditanyakan ke siswa.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menceritakan hal-hal yang berkaitan dengan penyakit

70 menit


yang pernah diderita dan disebabkan oleh virus.


dimengerti.


meteri yang sudah diberikan kepada masing-masing

kelompok.

Siswa secara berkelompok berdiskusi tentang materi

yang sudah diberikan dan dapat mencari referensi dari

berbagai sumber.

Beberapa kelompok siswa diminta untuk

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.


penjelasan singkat tentang materi yang sedang

didiskusikan dan akan dipresentasikan.

3. Penutup


kesimpulan tentang hasil diskusi mengenai virus.



Tindak lanjut: Guru menyampaikan informasi tentang

persiapan presentasi materi pada pertemuan selanjutnya.

Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi kelompok

mengenai hasil diskusi

10 menit

Pertemuan ke-2


1. Pendahuluan




yang berkaitan dengan hasil diskusi kelompok

sebelumnya, misalnya “Bagaimanakah cara virus

memperbanyak diri?”.

10 menit


Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menampilkan

video tentang replikasi virus.


2. Kegiatan Inti


menanggapi pertanyaan-pertanyaan yang diberikan oleh

guru yang berkaitan dengan materi yang akan

dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.


dimengerti.

Elaborasi: beberapa kelompok siswa mempresentasikan

materi yang sudah didiskusikan pada pertemuan

sebelumnya.

Siswa secara berkelompok berdiskusi dan memberikan

tanggapan tentang materi yang sudah dipresentasikan

oleh masing-masing kelompok.

Siswa secara berkelompok diminta untuk mengerjakan

studi kasus mengenai penyakit yang disebabkan oleh

virus (soal studi kasus di buku paket).

Siswa dimotivasi untuk bertanya tentang hal-hal yang

belum dimengerti.


penjelasan tentang materi yang sudah dipresentasikan.

70 menit

3. Penutup


kesimpulan tentang hasil diskusi, presentasi, dan studi

kasus mengenai virus

Refleksi: Siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan


Tindak lanjut: Siswa diberikan penugasan latihan soal

yang ada di buku paket serta memberitahukan jadwal

ulangan harian bab virus

Rencana pembelajaran selanjutnya: bab bakteri

10 menit



1. Sumber Belajar


Bionet

2. Bahan Ajar

Powerpoint dan video tentang virus

3. Alat

Komputer/LCD

H. Penilaian

1. Kognitif


d. Hasil diskusi dan presentasi

e. Hasil ulangan harian

2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat diskusi dan presentasi.



...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................




Materi Pembelajaran : Bakteri




3.6 Mendiskripsikan archaebacteria dan eubacteria dalam bidang kesehatan melalui

pengamatan secara teliti dan sistematis.

4.6 Menyajikan data ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam

kehidupan


3.6.1 Menjelaskan perbedaan archaebacteria dan eubacteria

3.6.2 Mendeskripsikan morfologi dan struktur sel bakteri

3.6.3 Membedakan bakteri gram positif dan negatif melalui eksperimen

3.6.4 Menjelaskan cara hidup dan reproduksi bakteri

3.6.5 Menjelaskan hubungan antara bakteri dengan kesehatan manusia

4.6.1 Menjelaskan peranan bakteri bagi kesehatan tubuh manusia


Kognitif

1. Siswa dapat membedakan ciri-ciri archaebacteria dan eubacteria

2. Siswa dapat menjelaskan morfologi sel bakteri

3. Siswa dapat menjelaskan struktur sel bakteri

4. Siswa dapat menjelaskan cara hidup bakteri berdasarkan kebutuhan akan oksigen,

karbon, dan sumber energi

5. Siswa dapat menjelaskan cara reproduksi bakteri

6. Siswa dapat menjelaskan peranan bakteri bagi kesehatan manusia


Afektif




eksperimen di laboratorium

Psikomotorik

1. Siswa dapat melakukan eksperimen untuk membedakan bakteri gram positif dan

negatif sesuai dengan pedoman yang ada.

2. Siswa dapat membuat laporan tertulis hasil eksperimen bakteri gram positif dan

negatif.


1. Morfologi dan struktur sel bakteri

2. Cara hidup bakteri

3. Reproduksi pada bakteri

4. Eubacteria dan archaebacteria

5. Bakteri da kesehatan manusia


Diskusi

Eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1


1. Pendahuluan





“Apakah kalian pernah melihat proses pembuatan

yogurt? Apakah bahan yang digunakan?”.

10 menit


Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menceritakan

proses pembuatan yogurt yang merupakan aplikasi dari

pembelajaran mengenai bakteri.


2. Kegiatan Inti


menyebutkan macam-macam bakteri yang

menguntungkan ataupun merugikan.


morfologi dan struktur sel bakteri, cara hidup bakteri,

reproduksi bakteri, dan perbedaan eubacteria dan

archaebacteria.

Siswa secara berkelompok diminta untuk menjawab

pertanyaan mengenai peranan bakteri yang ada di bku

paket.


dimengerti.

Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi

pertanyaan mengenai peranan bakteri.


tentang peranan bakteri dibidang kesehatan.

70 menit

3. Penutup

Resume: siswa bersama dengan guru menyebutkan

kesimpulan tentang peranan bakteri.

Refleksi: siswa diberikan pertanyaan yang berkaitan


Tindak lanjut: menyampaikan penugasan presentasi

mengenai ciri, cara hidup, dan reproduksi bakteri pada

pertemuan berikutnya.

Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi hasil

diskusi kelompok.

10 menit

Pertemuan ke-2



1. Pendahuluan




untuk meriviu pengetahuan siswa dari hasil diskusi pada

pertemuan sebelumnya, misalnya “Apa ciri-ciri bakteri?

Bagaimana cara hidup bakteri?”.

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menampilkan

charta struktur sel bakteri.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menyebutkan bentuk-bentuk bakteri, reproduksi bakteri,

dan pertanyaan lain yang berkaitan dengan bakteri.

Elaborasi: Siswa secara berkelompok mempresentasikan

morfologi dan struktur sel bakteri, cara hidup bakteri,

reproduksi bakteri, dan perbedaan eubacteria dan

archaebacteria.


dimengerti.


tentang peranan bakteri dibidang kesehatan.

70 menit

3. Penutup


kesimpulan tentang materi hasil presentasi.


dengan materi yang telah didiskusikan dan

dipresentasikan.

Tindak lanjut: menyampaikan penugasan pertanyaan

yang terdapat di buku paket serta mengingatkan siswa

tentang eksperimen selanjutnya dan mencari referensi-

referensi yang berkaitan.

10 menit


Rencana pembelajaran selanjutnya: eksperimen bakteri

gram positif dan negatif.

Pertemuan ke-3


1. Pendahuluan

Siswa sudah berada di laboratorium dan duduk bersama

dengan kelompok masing-masing.





pertemuan sebelumnya, misalnya “Bagaimana ciri-ciri

bakteri gram positif dan negatif berdasarkan teori?”.

Motivasi: Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan

alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menyebutkan struktur sel bakteri.

Elaborasi: Siswa secara berkelompok melakukan

eksperimen pewarnaan gram pada bakteri.


dimengerti.

Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil eksperimen siswa

tentang hasil pewarnaan gram.

70 menit

3. Penutup


kesimpulan tentang materi hasil eksperimen.




yang terdapat di buku paket, presentasi bab jamur, serta

10 menit


menginformasikan jadwal ulangan harian untuk bab

bakteri.

Rencana pembelajaran selanjutnya: bab jamur.


1. Sumber Belajar


Bionet

2. Bahan Ajar

Powerpoint dan charta tentang struktur sel bakteri

Bahan eksperimen identifikasi bakteri gram positif dan negatif (Lembar Kerja

di buku paket)

3. Alat

Komputer/LCD

Alat eksperimen identifikasi bakteri gram positif dan negative (Lembar Kerja

di buku paket)

H. Penilaian

1. Kognitif




2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat diskusi dan observasi.

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat eksperimen dan pembuatan laporan.




...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................




Materi Pembelajaran : Fungi (Jamur)




3.7 Menganalisis ciri-ciri dan cara reproduksi jamur

4.7 Menyajikan data hasil pengamatan ciri dan peran jamur (khamir dan kapang)

dalam kehidupan dan lingkungan


3.7.1 Mendeskripsikan morfologi dan struktur tubuh jamur

3.7.2 Membedakan khamir dan kapang

3.7.3 Menjelaskan cara hidup jamur

3.7.4 Membedakan cara reproduksi seksual dan aseksual jamur sesuai klasifikasi

3.7.5 Menglasifikasikan jamur

3.7.6 Menjelaskan jamur dan kesehatan manusia

4.7.1 Mendeskripsikan ciri-ciri dan peranan jamur melalui pengamatan


Kognitif

1. Siswa dapat menjelaskan morfologi dan struktur tubuh jamur

2. Siswa dapat mengidentifikasi khamir dan kapang

3. Siswa dapat menjelaskan cara hidup jamur

4. Siswa dapat menjelaskan klasifikasi jamur

5. Siswa dapat menjelaskan reproduksi seksual dan aseksual jamur

Afektif






Psikomotorik

1. Siswa dapat mengamati jamur sesuia dengan pedoman yang ada

2. Siswa dapat membuat laporan hasil pengamatan


1. Morfologi dan struktur tubuh jamur

2. Cara hidup jamur

3. Reproduksi jamur

4. Klasifikasi jamur

5. Jamur dan kesehatan manusia


Diskusi

Observasi/pengamatan


Pertemuan ke-1


1. Pendahuluan



Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa,

misalnya “Mengapa handuk yang sudah dipakai

dianjurkan untuk dicuci tiga kali sehari?”.


akibat-akibat dari kebiasaan buruk yang berkaitan dengan

kebersihan.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menyebutkan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh

70 menit


jamur.


tugas mengenai morfologi dan struktur jamur, cara hidup,

reproduksi, klasifikasi, dan peranan jamur.


dimengerti.

Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa.

3. Penutup


kesimpulan tentang materi jamur.



Tindak lanjut: menyampaikan informasi

observasi/pengamatan selanjutnya.

Rencana pembelajaran selanjutnya:

observasi/pengamatan jamur

10 menit

Pertemuan ke-2


1. Pendahuluan

Siswa sudah berada di laboratorium.





pertemuan sebelumnya, misalnya “Bagaimana ciri-ciri,

cara hidup, reproduksi jamur?”.


alat dan bahan yang akan digunakan dalam

observasi/pengamatan.


10 menit

2. Kegiatan Inti


70 menit


menceritakan macam-macam jamur yang akan diamati.


pengamatan jamur.


dimengerti.

Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil

observasi/pengamatan siswa.

3. Penutup


kesimpulan tentang materi hasil observasi/pengamatan.




yang terdapat di buku paket, menginformasikan jadwal

ulangan harian untuk bab jamur, dan informasi

eksperimen selanjutnya tentag enzim.

Rencana pembelajaran selanjutnya: eksperimen enzim.

10 menit


1. Sumber Belajar


Bionet

2. Bahan Ajar

Powerpoint

Bahan untuk pengamatan jamur (Lembar Kerja di buku paket)

3. Alat

Komputer/LCD

Alat untuk pengamatan jamur (Lembar Kerja di buku paket)

H. Penilaian

1. Kognitif





2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat pengamatan

3. Psikomotorik

a. Penilaian saat pengamatan dan pembuatan laporan.



...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................




Materi Pembelajaran : Enzim




3.8 Memahami peran enzim dalam proses metabolisme

4.8 Menalar cara kerja enzim dalam proses metabolisme tumbuhan dan hewan melalui

proses pengamatan


3.8.1 Menjelaskan struktur enzim

3.8.2 Menjelaskan mekanisme kerja dan sifat enzim

3.8.3 Mendeskripsikan faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim

3.8.4 Menglasifikasikan enzim

4.8.1 Menjelaskan peranan enzim berdasarkan eksperimen


Kognitif

1. Siswa dapat menjelaskan struktur enzim

2. Siswa dapat menjelaskan sifat dan mekanisme kerja enzim

3. Siswa dapat menjelaskan factor-faktor yang memengaruhi kerja enzim

Afektif





Psikomotorik

1. Siswa dapat menganalisis peranan enzim katalase melalui eksperimen

2. Siswa dapat membuat laporan hasil eksperimen



1. Struktur Enzim

2. Sifat enzim

3. Mekanisme kerja enzim

4. Faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim

5. Penamaan dan klasifikasi enzim

6. Peranan enzim


Diskusi

Eksperimen


Pertemuan ke-1


1. Pendahuluan


dengan kelompok masing-masing




untuk mernggali pengetahuan siswa sebelumnya,

misalnya “Apa saja yang diperlukan tubuh untuk

melakukan proses metabolisme?”.


alat dan bahan yang akan digunakan dalam eksperimen.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menyebutkan peranan enzim.


eksperimen uji aktivitas enzim katalase pada hati.


70 menit


dimengerti.

Siswa diminta untuk menuliskan hasil eksperimen

Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil eksperimen siswa.

3. Penutup


kesimpulan tentang materi hasil eksperimen yaitu faktor-

faktor yang memengaruhi kerja enzim.



Tindak lanjut: menyampaikan penugasan presentasi.

Rencana pembelajaran selanjutnya: presentasi materi

enzim.

10 menit

Pertemuan ke-2


1. Pendahuluan



Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa,

misalnya “Apakah arti biokatalisator?”.


terjadinya reaksi-reaksi kimia dalam tubuh manusia

dengan media berupa video.


10 menit

2. Kegiatan Inti


menyebutkan nama-nama enzim yang diketahui

sebelumnya.


hasil diskusi tentang struktur, sifat, mekanisme kerja,

faktor-faktor yang memengaruhi kerja enzim, penamaan

dan klasifikasi enzim, dan peranan enzim.


70 menit


dimengerti.

Konfirmasi: Guru mengonfirmasi hasil diskusi siswa.

3. Penutup


kesimpulan tentang materi enzim.



Tindak lanjut: menyampaikan penugasan menjawab

pertanyaan yang ada di buku paket dan permberitahuan

jadwal ulangan harian.

Rencana pembelajaran selanjutnya: ulangan harian

10 menit


1. Sumber Belajar


Bionet

2. Bahan Ajar

Powerpoint

Bahan untuk eksperimen enzim (Lembar Kerja di buku paket)

3. Alat

Komputer/LCD

Alat untuk eksperimen enzim (Lembar Kerja di buku paket)

H. Penilaian

1. Kognitif




2. Afektif

a. Pengamatan sikap saat eksperimen


3. Psikomotorik

a. Penilaian saat eksperimen dan pembuatan laporan.



...................................... ....................................

NIP............................... NIP............................

Lampiran Instrumen Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN AFEKTIF


Materi :


Hari/Tanggal :

No. Nama

Aspek Penilaian

Jum

lah

skor

Ras

a in

gin

tahu

Juju

r da

n ob

jekt

if

Tel

iti d

an c

erm

at

Tek

un

Hat

i-hat

i dan

tang

gung

jaw

ab

Kre

tif d

an in

ovat

if

Kre

atif

Ter

buka

Pedu

li lin

gkun

gan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

dst.

*) Ketentuan:

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera

dalam indikator


2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator, tetapi belum konsisten

3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam

indikator

INSTRUMEN PENILAIAN PSIKOMOTORIK

Materi :


Hari/Tanggal :

No. Nama

Aspek Penilaian

SkorPersiapan

alat dan

bahan

Pengamatan

dan

Kesesuaian

dengan

langkah

kerja

Data yang

diperolehKesimpulan

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.


dst.

Rubrik

No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3

1 Persiapan alat dan

bahan

Persiapan alat

dan bahan tidak

benar

Persiapan alat dan

bahan benar, tapi

tidak rapi atau

tidak

memperhatikan

keselamatan kerja

Persiapan alat

dan bahan benar

dan

memperhatikan

keselamatan

kerja

2 Pengamatan Pengamatan

tidak cermat dan

tidak sesuai

dengan langkah

kerja

Pengamatan

cermat tetapi tidak

sesuai dengan

langkah kerja

Pengamatan

cermat dan

sesuai dengan

langkah kerja

3 Data yang diperoleh Data tidak

lengkap

Data lengkap,

tetapi tidak

terorganisir atau

ada yang salah

tulis

Data lengkap,

terorganisir, dan

ditulis dengan

benar

4 Kesimpulan Tidak benar atau

tidak sesuai

tujuan

Sebagian

kesimpulan ada

yang salah atau

tidak sesuai tujuan

Semua benar

atau sesuai

tujuan


rpp biologi bidang keahlian kesehatan kelas x

Education