rpp fakta biologi smp 3

MODEL

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Daroji-Haryati

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Jelajah Fakta

Biologiuntuk Kelas IX SMP dan MTs

3

MODELSilabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IX SMP dan MTs

Penulis : Daroji; HaryatiEditor : Ria Setyo MardaniPenata letak isi : WinardiTahun terbit : 2009Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : ivHalaman isi : 52 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran

Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta

1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

Allrightsreserved.

Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka MandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607http://www.tigaserangkai.come-mail: [email protected]

Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggu-nakan buku Jelajah Fakta Biologi terbitan Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku ini dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal SMP/MTs. Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kuri-kulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Biologi.

Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebu-tuhan guru dan siswa dalam Proses Belajar Mengajar (PBM) serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembel-ajaran (RPP) yang juga dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model Silabus yang telah kami buat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tersebut dapat memberikan gambaran proses pembelajaran yang berlangsung, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya.

Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelak-sanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini guru dapat memperoleh salah satu model alternatif dalam menyusun perangkat pembelajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Solo, Januari 2009 Penulis

iv

Daftar Isi

Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv

Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _______________________________ 7

Daftar Pustaka _________________________________________________ 45Kunci Soal Evaluasi ____________________________________________ 46

�RPP Fakta Biologi SMP 3

• Je

nis

tagi

han:

-

Prak

tik

- Tu

gas

ke

lom

pok

-

Tuga

s in

divi

du•

Bent

uk

inst

rum

en:

-

Lapo

ran

kerja

pr

aktik

-

Ura

ian

obje

ktif

-

Ura

ian

beba

s

• M

enye

butk

an m

acam

-m

acam

org

an p

enyu

sun

sist

em e

kskr

esi p

ada

man

usia

bes

erta

zat

-zat

ya

ng d

ihas

ilkan

nya.

• M

enje

lask

an p

rose

s te

rben

tukn

ya u

rine

pada

pr

oses

pen

yarin

gan

dara

h ol

eh g

inja

l.•

Men

guru

tkan

pro

ses

per-

jala

nan

urin

e di

awal

i dar

i gi

njal

sam

pai k

e ur

etra

.•

Men

gura

ikan

fung

si k

ulit

pada

sis

tem

eks

kres

i pa

da m

anus

ia.

• M

enye

butk

an fu

ngsi

ha

ti da

n pa

ru-p

aru

pada

si

stem

eks

kres

i man

usia

.•

Mel

akuk

an o

bser

-va

si k

e ru

mah

sak

it un

tuk

men

cari

info

rmas

i te

ntan

g pe

nyak

it ya

ng

berh

ubun

gan

deng

an

sist

em e

kskr

esi p

ada

m

anus

ia d

an u

paya

m

enga

tasi

nya.

Sila

bus

Nam

a Se

kola

h :

....

Mat

a Pe

laja

ran

: IP

A (B

iolo

gi)

Kel

as/S

emes

ter

: IX

/1St

anda

r Kom

pete

nsi :

1.

M

emah

ami b

erba

gai s

iste

m d

alam

keh

idup

an m

anus

ia.

Alo

kasi

Wak

tu

: 30

jam

pel

ajar

an

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

(1)

(2

) (3

) (4

) (5

) (6

) (7

) (8

)

Alo

kasi

W

aktu

Sum

ber

Bah

anM

ater

i Pe

mbe

laja

ran

• Si

stem

eks

kres

i pa

da m

anus

ia.

• M

emba

ndin

gkan

m

acam

-mac

am

orga

n pe

nyus

un

sist

em e

kskr

esi

pada

man

usia

.•

Men

desk

ripsi

kan

fung

si s

iste

m

eksk

resi

.•

Men

data

kel

aina

n da

n pe

nyak

it pa

da

sist

em e

kskr

esi

yang

bia

sa d

ijum

pai

dala

m k

ehid

upan

se

hari-

hari

dan

upay

a m

enga

tasi

-ny

a.

8 ja

m

pela

jara

n•

Buku

Jel

aja

h Fa

kta

Biol

ogi 3

, Ti

ga S

e-ra

ngka

i.•

Ling

kung

an

seki

tar.

Kom

pete

nsi

Das

ar

1.

1.1

Men

desk

ripsi

-ka

n si

stem

ek

skre

si p

ada

man

usia

dan

hu

bung

an-

nya

deng

an

kese

hata

n.

No.

� RPP Fakta Biologi SMP 3

(1)

(2

) (3

) (4

) (5

) (6

) (7

) (8

)

• Si

stem

repr

oduk

-si

pad

a m

anus

ia.

• M

enje

lask

an fu

ngsi

re-

prod

uksi

bag

i man

usia

.•

Men

desk

ripsi

kan

peris

-tiw

a sp

erm

atog

enes

is

pada

sis

tem

repr

oduk

si

laki

-laki

.•

Men

desk

ripsi

kan

peris

tiwa

ooge

nesi

s pa

da s

iste

m re

prod

uksi

pe

rem

puan

.•

Men

cari

info

rmas

i ten

-ta

ng b

eber

apa

peny

akit

yang

ber

kaita

n de

ngan

si

stem

repr

oduk

si m

anu-

sia.

• M

enje

lask

an p

eran

pe

ntin

g pe

rkem

-ba

ngbi

akan

bag

i m

anus

ia.

• M

enje

lask

an

cara

pen

ular

an

dan

penc

egah

an

peny

akit

AID

S da

n pe

nyak

it la

in y

ang

berk

aita

n de

ngan

si

stem

repr

oduk

si.

• Je

nis

tagi

han:

-

Tuga

s

kelo

mpo

k

- Tu

gas

indi

vidu

• Be

ntuk

in

stru

men

:

- U

raia

n ob

jekt

if

- U

raia

n be

bas

12 ja

m

pela

jara

n•

Buku

Jel

ajah

Fa

kta

Bio

logi

3, T

iga

Sera

ngka

i.•

Ling

kung

an

seki

tar.

2.

1.2

Men

desk

ripsi

-ka

n si

stem

re

prod

uksi

dan

pe

nyak

it ya

ng

berh

ubun

gan

deng

an s

iste

m

repr

oduk

si

pada

man

usia

.

• Si

stem

koo

rdin

a-si

pad

a m

anus

ia.

• M

enje

lask

an fu

ngsi

um

um s

iste

m s

araf

pad

a tu

buh

man

usia

.•

Mem

beda

kan

tiga

mac

am

sel s

araf

ber

dasa

rkan

fu

ngsi

nya.

• M

enun

jukk

an b

agia

n-ba

gian

dar

i sel

sar

af.

• M

embe

daka

n pr

oses

ge

rak

refle

ks d

an g

erak

bi

asa.

• M

enje

lask

an fu

ngsi

ba

gian

-bag

ian

mat

a.•

Men

jela

skan

pro

ses

mel

ihat

.•

Men

unju

kkan

bag

ian-

ba-

gian

telin

ga.

• M

enje

lask

an p

rose

s m

ende

ngar

.

• M

emba

ndin

gkan

m

acam

org

an p

enyu

-su

n si

stem

sar

af

pada

man

usia

.•

Men

jela

skan

fung

si

otak

, sum

sum

tula

ng

bela

kang

, dan

se

l-sel

sar

af d

alam

si

stem

koo

rdin

asi.

• M

enun

jukk

an

bagi

an-b

agia

n al

at

indr

a da

n fu

ngsi

nya

pada

sis

tem

koo

rdi-

nasi

.•

Men

data

con

toh

kela

inan

dan

pen

ya-

kit p

ada

alat

indr

a ya

ng b

iasa

diju

mpa

i da

lam

• Je

nis

tagi

han:

-

Tuga

s

kelo

mpo

k

- Tu

gas

indi

vidu

• Be

ntuk

in

stru

men

:

- U

raia

n be

bas

-

Isia

n si

ngka

t

10 ja

m

pela

jara

n•

Buku

Jel

ajah

Fa

kta

Bio

logi

3, T

iga

Sera

ngka

i.•

Ling

kung

an

seki

tar.

3.

1.3

Men

desk

ripsi

-ka

n si

stem

ko

ordi

nasi

dan

al

at in

dra

pada

m

anus

ia d

an

hubu

ngan

-ny

a de

ngan

ke

seha

tan.


(1)

(2

) (3

) (4

) (5

) (6

) (7

) (8

)

• M

enje

lask

an d

aera

h ke

peka

an li

dah.

• M

enca

ri in

form

asi t

enta

ng

bebe

rapa

pen

yaki

t yan

g be

rkai

tan

deng

an s

iste

m

koor

dina

si d

an in

dra

man

usia

.

ke

hidu

pan

seha

ri-ha

ri da

n up

aya

men

gata

siny

a.

Stan

dar K

ompe

tens

i :

2.

Mem

aham

i kel

angs

unga

n hi

dup

mak

hluk

hid

up.

Alo

kasi

Wak

tu

: 34

jam

pel

ajar

an

Keg

iata

n Pe

mbe

laja

ran

Indi

kato

rPe

nila

ian

(1)

(2

) (3

) (4

) (5

) (6

) (7

) (8

)

Alo

kasi

W

aktu

Mat

eri

Pem

bela

jara

n

• Ke

lang

sung

an

hidu

p m

akhl

uk

hidu

p.

• M

enga

itkan

car

a-ca

ra a

dapt

asi p

ada

hew

an d

an tu

mbu

h-an

den

gan

ciri-

ciri

khus

us y

ang

dim

iliki.

• M

empr

edik

si

puna

hnya

beb

erap

a je

nis

mak

hluk

hid

up

akib

at s

elek

si a

lam

.•

Mem

beri

cont

oh h

e-w

an d

an tu

mbu

han

yang

ham

pir p

unah

.•

Men

jela

skan

per

an

perk

emba

ngbi

akan

ba

gi k

elan

gsun

gan

hidu

p.•

Men

gaitk

an p

erila

ku

hew

an te

rtent

u di

lin

gkun

gann

ya d

e-ng

an k

elan

gsun

gan

hidu

p.

• Je

nis

tagi

han:

-

Tuga

s

kelo

mpo

k

- Tu

gas

indi

vidu

• Be

ntuk

in

stru

men

:

- U

raia

n ob

jekt

if

- U

raia

n be

bas

8 ja

m

pela

jara

n•

Men

jela

skan

per

beda

an

adap

tasi

mor

folo

gi,

fisio

logi

, dan

ting

kah

laku

.•

Mem

berik

an ti

ga c

onto

h ad

apta

si m

orfo

logi

, fisi

olo

gi, d

an ti

ngka

h la

ku.

• M

enun

jukk

an c

onto

h pe

ristiw

a se

leks

i ala

m.

• M

enye

butk

an c

onto

h he

-w

an y

ang

ham

pir p

unah

.•

Men

jela

skan

per

an

perk

emba

ngbi

akan

bag

i ke

lang

sung

an h

idup

.•

Men

jela

skan

ala

san

beru

ang

kutu

b m

elak

u-ka

n hi

bern

asi.

No.

Kom

pete

nsi

Das

ar

4.

2.1

Men

gide

ntifi

ka

si ke

lang

sung

an

hidu

p m

elal

ui

adap

tasi

, se

leks

i ala

m,

dan

perk

em-

bang

biak

an.

Sum

ber

Bah

an

• Bu

ku J

ela

jah

Fakt

a Bi

olog

i 3,

Tiga

Se-

rang

kai.

• Li

ngku

ngan

se

kita

r.


• M

enje

laska

n fu

ngsi

bagia

n-ba

gian

yang

ber

hubu

ngan

de

ngan

pro

ses

perk

em-

bang

biak

an.

• M

enje

lask

an p

erbe

daan

ci

ri-ci

ri an

tara

bun

ga y

ang

peny

erbu

kann

ya d

iban

tu

angi

n da

n bu

nga

yang

pe

nyer

buka

nnya

dib

antu

se

rang

ga.

• M

enje

lask

an p

rose

s pe

m-

buah

an p

ada

Gym

nos-

perm

ae d

an A

ngio

sper

-m

ae.

• M

enje

lask

an fe

rtilis

asi

inte

rnal

dan

ferti

lisas

i ek

ster

nal s

erta

mem

beri

cont

ohny

a.•

Men

unju

kkan

bag

ian-

bagi

an p

enam

pang

telu

r ay

am d

an m

enje

lask

an

fung

siny

a.•

Men

yebu

tkan

dua

car

a pe

rkem

bang

biak

an

seca

ra v

eget

atif

dan

gene

ratif

pad

a or

gani

sme

tingk

at re

ndah

.•

Men

jela

skan

ena

m c

ara

perk

emba

ngbi

akan

ve

geta

tif b

uata

n pa

da

tum

buha

n.

• M

ende

skrip

sika

n al

at-a

lat r

epro

duks

i da

n ca

ra p

erke

m-

bang

biak

an p

ada

tum

buha

n da

n he

wan

.•

Men

jela

skan

pen

-tin

gnya

per

kem

-ba

ngbi

akan

bag

i he-

wan

dan

tum

buha

n.•

Mem

pred

iksi

ting

kat

pertu

mbu

han

popu

lasi

dan

kai

tan-

nya

deng

an p

rose

s re

prod

uksi

.

(1)

(2

) (3

) (4

) (5

) (6

) (7

) (8

)

• C

ara-

cara

repr

o-du

ksi b

erba

gai

orga

nism

e.

• Je

nis

tagi

han:

-

Tuga

s

kelo

mpo

k

- Tu

gas

indi

vidu

• Be

ntuk

in

stru

men

:

- U

raia

n ob

jekt

if

- Pi

lihan

gan

da

8 ja

m

pela

jara

n 5

. •

Buku

Jel

aja

h Fa

kta

Biol

ogi 3

, Ti

ga S

e-ra

ngka

i.•

Ling

kung

an

seki

tar.


• M

enje

lask

an p

enge

rtian

ge

n da

n kr

omos

om

dala

m k

aita

nnya

den

gan

pew

aris

an s

ifat m

akhl

uk

hidu

p.•

Mem

beda

kan

peng

ertia

n an

tara

aut

osom

dan

go

noso

m.

• M

embe

daka

n pe

nger

tian

anta

ra h

omoz

igot

dan

he

tero

zigo

t.•

Men

jela

skan

ala

san

Men

del m

engg

unak

an

tum

buha

n ka

cang

erc

is

untu

k pe

nelit

iann

ya.

• M

embu

at d

iagr

am p

ersi

-la

ngan

mon

ohib

rid d

an

hibr

id.

• M

ende

skrip

sika

n m

ater

i gen

etis

yan

g be

rtang

gung

jaw

ab

dala

m p

ewar

isan

si

fat (

gen

dan

krom

osom

).•

Mem

beda

kan

peng

ertia

n si

fat

rese

sif,

dom

inan

, da

n in

term

edia

t.•

Men

entu

kan

gam

et

dari

gam

et te

rtua.

• M

enen

tuka

n ra

sio

hasi

l per

sila

ngan

m

onoh

ibrid

dan

dih

i-br

id m

elal

ui b

agan

.•

Men

gem

uka-

kan

keun

tung

an

men

gem

bang

biak

-ka

n tu

mbu

han

dan

hew

an d

enga

n m

empe

rhat

ikan

sifa

t un

ggul

.

(1)

(2

) (3

) (4

) (5

) (6

) (7

) (8

)

• Pe

war

isan

sifa

t.•

Jeni

s ta

giha

n:

- Tu

gas

ke

lom

pok

-

Tuga

s in

divi

du•

Bent

uk

inst

rum

en:

-

Ura

ian

obje

ktif

-

Pilih

an g

anda

10 ja

m

pela

jara

n 6

. 2.

2 M

ende

skrip

si-

kan

kons

ep

pew

aris

an s

ifat

pada

mak

hluk

hi

dup.

2.3

Men

desk

ripsi

-ka

n pr

oses

pe

waris

an si

fat

dan

pene

rapa

n-ny

a.

• Bu

ku J

ela

jah

Fakt

a

Biol

ogi 3

, Ti

ga S

e-ra

ngka

i.•

Ling

kung

an

seki

tar.

• M

enje

lask

an p

enge

rtian

bi

otek

nolo

gi.

• M

embe

rikan

con

toh

pene

rapa

n bi

otek

nolo

gi

pada

bid

ang

prod

uk

mak

anan

dan

min

uman

.•

Men

jela

skan

car

a pe

m-

buat

an m

akan

an y

ang

mem

anfa

atka

n ja

sa m

ik-

roor

gani

sme,

mis

alny

a te

mpe

, tap

ai, d

an b

rem

.

• M

enda

ta p

rodu

k-pr

oduk

bio

tekn

olog

i ko

nven

sion

al d

an

mod

ern

di li

ngku

ng-

an s

ekita

r.•

Men

gide

ntifi

-ka

si m

anfa

at d

an

dam

pak

pene

rapa

n bi

otek

nolo

gi s

eder

-ha

na.

• M

embu

at p

rodu

k bi

otek

nolo

gi

• Bi

otek

nolo

gi.

• Je

nis

tagi

han:

-

Tuga

s

kelo

mpo

k

- Tu

gas

indi

vidu

• Be

ntuk

in

stru

men

:

- U

raia

n be

bas

-

Ura

ian

obje

ktif

8 ja

m

pela

jara

n 7

. 2.

4 M

ende

skrip

si-

kan

pene

rapa

n bi

otek

nolo

gi

dala

m

men

duku

ng

kela

ngsu

ngan

hi

dup

man

usia

m

elal

ui p

rodu

ksi

pang

an.

• Bu

ku J

ela

jah

Fakt

a

Biol

ogi 3

, Ti

ga S

e-ra

ngka

i.•

Ling

kung

an

seki

tar.


Dila

ksan

akan

, ....

......

......

......

......

Gur

u IP

A (B

iolo

gi)

(___

____

____

____

____

____

)N

IP. .

......

......

......

......

......

......

....

Men

geta

hui,

Kep

ala

Seko

lah

(___

____

____

____

____

____

)N

IP. .

......

......

......

......

......

......

....

(1)

(2

) (3

) (4

) (5

) (6

) (7

) (8

)

• M

embe

rikan

con

toh

pene

rapa

n bi

otek

nolo

gi

pada

bid

ang

kese

hata

n.•

Mem

berik

an c

onto

h pe

nera

pan

biot

ekno

logi

pa

da b

idan

g pe

rtani

an.

• M

engu

raik

an c

ara

men

a-na

m ta

nam

an s

ecar

a hi

drop

onik

.•

Men

gura

ikan

car

a pe

ngem

bang

biak

an

tana

man

den

gan

met

ode

kultu

r jar

inga

n.

se

derh

ana

yang

da

pat d

iman

faat

kan

dala

m k

ehid

upan

se

hari-

hari.


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 1–4Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan

hubungannya dengan kesehatan.Indikator : • Membandingkan macam-macam organ penyusun

sistem ekskresi pada manusia. • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi. • Mendata kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi

yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia;B. menyebutkan zat-zat yang dihasilkan oleh organ ekskresi;C. menjelaskan proses terbentuknya urine;D. menguraikan fungsi kulit, hati, dan paru-paru pada sistem ekskresi;E. melakukan observasi ke rumah sakit untuk mencari informasi tentang pe-

nyakit yang berhubungan dengan sistem ekskresi pada manusia dan upaya mengatasinya.

II. MateriPokok• Ginjal. • Hati.• Kulit. • Paru-paru.

III.MetodePembelajaranMetode yang digunakan adalahA. pengamatan atau observasi;B. diskusi.

IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan bertanya tentang fungsi cuci darah bagi

penderita gagal ginjal.


B. KegiatanInti1. Siswa diminta menjelaskan fungsi sistem ekskresi bagi manusia. 2. Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri

atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menjelaskan fungsi ginjal bagi manusia.

3. Siswa diminta menunjukkan ginjal sebagai penyaring darah. 4. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana bagian-bagian ginjal.5. Siswa diminta menyebutkan fungsi masing-masing bagian ginjal.6. Siswa diminta mengurutkan tahapan proses pembentukan urine.7. Siswa diminta menguraikan kandungan urine.8. Siswa diminta menyebutkan kelainan/penyakit yang berhubungan

dengan sistem ekskresi pada manusia.9. Siswa diminta menjelaskan cara mengatasi penyakit yang berkaitan

dengan sistem ekskresi.10. Siswa diminta menjelaskan cara mengindari terjadinya kelainan/pe-

nyakit pada sistem ekskresi manusia. C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang struktur dan fungsi

ginjal bagi manusia. PertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa,

misalnya, ”Apakah yang akan terjadi jika kita tidak mempunyai kulit?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian penyusun kulit.2. Siswa diminta menjelaskan fungsi bagian-bagian penyusun kulit.3. Siswa diminta menunjukkan bahwa kulit berfungsi sebagai alat ekskresi.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum bagian-bagian penyusun kulit

dan fungsinya.PertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar paru-paru manusia.

Kemudian, siswa diminta menyebutkan nama organ tersebut.B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menjelaskan fungsi paru-paru bagi manusia. 2. Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri

atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menjelaskan struktur penyu-sun paru-paru.


3. Siswa diminta mendiskusikan zat sisa yang dihasilkan dalam organ paru-paru.

4. Siswa diminta menyebutkan penyakit yang dapat menyerang paru-paru.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang struktur dan fungsi

paru-paru bagi manusia. PertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada

siswa, misalnya, ”Mengapa tubuh penderita hepatitis B terlihat kuning?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menunjukkan letak hati di dalam tubuh manusia.2. Siswa diminta menjelaskan zat yang dirombak dan dihasilkan oleh hati.3. Siswa diminta menyebutkan fungsi hati pada sistem ekskresi manusia.4. Siswa diminta melakukan observasi ke rumah sakit untuk mencari

informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan hati.5. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mengatasi dan mencegah

penyakit yang berhubungan dengan hati.C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum fungsi hati.

V. Sumber/BahanPembelajaranSumber/bahan pembelajaran berupaA. buku Jelajah Fakta Biologi 3, Tiga Serangkai, halaman 1–16;B. lingkungan sekitar sekolah.

VI.PenilaianPenilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.A. TesTertulis

1. Sebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia.2. Jelaskan fungsi masing-masing organ penyusun sistem ekskresi pada

manusia.3. Apakah yang dimaksud dengan defekasi?4. Bagaimana urutan proses terbentuknya urine?5. Jelaskan bagian-bagian penyusun ginjal beserta fungsinya.6. Apakah yang terkandung dalam urine?7. Mengapa kepekatan dan warna urine dapat berubah-ubah?8. Apakah yang dimaksud dengan oedema?9. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengatasi penyakit diabetes?

�0 RPP Fakta Biologi SMP 3

10. Apakah yang dapat menyebabkan gagal ginjal?11. Sebutkan dua lapisan yang menyusun epidermis kulit.12. Gambarkan secara sederhana penampang melintang kulit.13. Bagaimana kulit dapat berfungsi untuk mengatur suhu tubuh?14. Apakah fungsi dari glandula sudorifera?15. Mengapa kulit dapat digolongkan sebagai organ penyusun sistem

ekskresi?16. Sebutkan bagian-bagian penyusun paru-paru.17. Mengapa rokok dapat membahayakan paru-paru manusia?18. Apakah empedu yang merupakan hasil perombakan dari darah oleh

hati memiliki fungsi yang berguna bagi tubuh?19. Apa sajakah peranan hati bagi tubuh selain untuk merombak darah

menjadi empedu?20. Bagaimana cara penyakit hepatitis dapat menyebar?

B. PenilaianKinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per

satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : ....

No. Nama

AspekPenilaian

JumlahKeterampilan

Bertanya(0–�0)

KeterampilanBerdiskusi

(0–�0)

KeterampilanMerangkum

(0–�0)

1. 2. 3. 4. dst.

Keterangan1. Keterampilan bertanya:

• merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30;• merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 24;• merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 18;

��RPP Fakta Biologi SMP 3

Mengetahui, Dilaksanakan, ............................ Kepala Sekolah Guru IPA (Biologi)

(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

• merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 12;• merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 6.

2. Keterampilan berdiskusi:• mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30;• mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24;• mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18;• mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12;• mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6.

3. Keterampilan merangkum konsep penting:• merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40;• merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor

30;• merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor

20;• merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor

10;• merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5;• tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

�� RPP Fakta Biologi SMP 3


Mata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 5–10Alokasi Waktu : 12 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manu-

sia.Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit

yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia.

Indikator : • Menjelaskan peran penting perkembangbiakan bagi manusia.

• Menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lain yang berkaitan dengan sistem reproduksi.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan fungsi reproduksi bagi manusia;B. mendeskripsikan peristiwa spermatogenesis pada sistem reproduksi laki-laki;C. mendeskripsikan peristiwa oogenesis pada sistem reproduksi perempuan;D. mencari informasi tentang beberapa kelainan/penyakit yang berkaitan

dengan sistem reproduksi manusia.

II. MateriPokok• Spermatogenesis.• Oogenesis.• Sistem reproduksi manusia.• Penyakit yang berkaitan dengan sistem reproduksi.

III.MetodePembelajaranMetode yang digunakan adalahA. pengamatan atau observasi terhadap manusia;B. diskusi.

IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan bertanya, ”Apakah yang membedakan

antara laki-laki dengan perempuan?”


B. KegiatanInti1. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari spermatogenesis.2. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap spermatogenesis.3. Siswa diminta menyebutkan tempat terjadinya spermatogenesis.4. Siswa diminta menyebutkan jumlah sel yang dihasilkan pada proses

spermatogenesis.5. Siswa diminta menyebutkan sifat sel yang berupa spermatid.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang tahap-tahap spermato-

genesis.PertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya, ”Apakah spermatogenesis

sama dengan oogenesis?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari oogenesis.2. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap oogenesis.3. Siswa diminta menyebutkan tempat terjadinya oogenesis.4. Siswa diminta menyebutkan jumlah sel yang dihasilkan pada proses

oogenesis.5. Siswa diminta menyebutkan sifat sel yang berupa ovum.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tahap-tahap oogenesis.PertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan bertanya, ”Apakah alat reproduksi laki-laki

berbeda dengan perempuan?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil sperma.2. Siswa diminta mendeskripsikan organ penyusun sistem reproduksi

laki-laki.3. Siswa diminta menyebutkan hormon yang berperan penting pada sistem

reproduksi laki-laki.4. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil ovum.5. Siswa diminta mendeskripsikan organ penyusun sistem reproduksi

perempuan.6. Siswa diminta menyebutkan hormon yang berperan penting pada sistem

reproduksi perempuan.


C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun

sistem reproduksi laki-laki dan perempuan.PertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya, ”Bagaimana bayi dapat

berada pada perut ibu?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi.2. Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan zigot hingga

menjadi bayi.3. Siswa diminta menyebutkan tempat terjadinya ovulasi.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hal-hal yang berkaitan dengan

ovulasi.PertemuanKe-�A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan bertanya, ”Apakah yang dimaksud dengan

KB?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menyebutkan maksud dari program Keluarga Beren-cana.

2. Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam alat kontrasepsi.3. Siswa diminta menyebutkan keuntungan dan kerugian yang diperoleh

dengan menggunakan alat kontrasepsi. Lihat StudiKasushalaman 27. 4. Siswa diminta menjelaskan perbedaan vasektomi dan tubektomi.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam-macam alat

kontrasepsi.PertemuanKe-�0A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya, ”Apakah yang kalian

ketahui tentang AIDS?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menjelaskan pengertian AIDS.2. Siswa diminta menyebutkan penyakit yang berkaitan dengan sistem

reproduksi.3. Siswa diminta menguraikan cara mencegah penyakit yang berkaitan

dengan sistem reproduksi.


C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hal-hal yang berkaitan dengan

penyakit yang menyerang sistem reproduksi manusia.



1. Sebutkan organ yang menyusun sistem reproduksi laki-laki.2. Sebutkan hormon yang berperan penting dalam memunculkan tanda

kelamin sekunder laki-laki.3. Sebutkan organ yang menyusun sistem reproduksi perempuan.4. Sebutkan hormon yang berperan penting dalam memunculkan tanda

kelamin sekunder perempuan.5. Jelaskan tahapan yang terjadi pada spermatogenesis.6. Jelaskan tahapan yang terjadi pada oogenesis.7. Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi.8. Sebutkan tiga macam alat kontrasepsi yang sering digunakan.9. Bagaimana cara AIDS ditularkan oleh penderitanya?10. Apakah tanda-tanda yang dimiliki penderita penyakit kencing nanah?11. Gambarkan secara sederhana organ-organ pada sistem reproduksi laki-

laki.12. Gambarkan secara sederhana organ-organ pada sistem reproduksi

perempuan.13. Apakah spermatogenesis dan oogenesis terjadi pada tempat yang

sama?14. Apakah sifat spermatid sama dengan spermatogonium?15. Berapa jumlah ovum yang dihasilkan pada oogenesis?16. Apakah testosteron berfungsi sama dengan estrogen?17. Urutkan tahap-tahap perkembangan zigot hingga menjadi bayi.18. Apakah tujuan dari program Keluarga Berencana?19. Apakah perbedaan antara vasektomi dan tubektomi?20. Bagaimanakah cara mengobati penyakit AIDS?

B. PenilaianKinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu.

Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.


No. Nama

AspekPenilaian

JumlahKeterampilan

Bertanya(0–�0)


(0–�0)


(0–�0)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. dst.

Format penilaian kinerja sebagai berikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : ....


• merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30;• merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 25;• merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 20;• merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 10;• merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 5.


3. Keterampilan merangkum konsep penting:• merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40;• merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor

30;



(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

• merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20;

• merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10;

• merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5;• tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.


Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 11–15Alokasi Waktu : 10 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indra pada

manusia dan hubungannya dengan kesehatan.Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf

pada manusia. • Menjelaskan fungsi otak, sumsum tulang belakang,

dan sel-sel saraf dalam sistem koordinasi. • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya

pada sistem koordinasi. • Mendata contoh kelainan dan penyakit alat indra yang

yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan fungsi umum sistem saraf pada tubuh manusia;B. membedakan tiga macam sel saraf berdasarkan fungsinya;C. menunjukkan bagian-bagian dari sel saraf;D. membedakanprosesgerakrefleksdangerakbiasa;E. menjelaskan fungsi bagian-bagian mata;F. menjelaskan proses melihat;G. menunjukkan bagian-bagian telinga;H. menjelaskan proses mendengar;I. menjelaskan daerah kepekaan lidah;J. mencari informasi tentang beberapa penyakit yang berkaitan dengan sistem

koordinasi dan indra manusia.

II. MateriPokok• Sel saraf.• Sistem saraf pusat.• Alat indra.

III.MetodePembelajaranMetode yang digunakan adalahA. praktik;B. diskusi.


IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan bertanya, ”Apakah bentuk sel saraf sama

dengan bentuk eritrosit?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, menyebutkan fungsi sistem koordinasi pada manusia.

2. Siswa diminta menggambar sel saraf secara sederhana.3. Siswa diminta menyebutkan nama dan fungsi masing-masing bagian

sel saraf.4. Siswa diminta membedakan sel saraf unipolar, bipolar, dan multipo-

lar.5. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari impuls saraf.6. Siswa diminta menjelaskan tentang senyawa yang dihasilkan oleh celah

sinapsis.7. Siswadimintamembedakanantaragerakrefleksdangerakbiasa.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang fungsi sel saraf.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya tentang fungsi otak.B. KegiatanInti

1. Siswa diminta membedakan pengertian antara sistem saraf tepi dan sistem saraf pusat.

2. Siswa diminta menyebutkan tiga lapisan penyusun selaput otak.3. Siswa diminta menjelaskan fungsi bagian-bagian otak.4. Siswa diminta menyebutkan fungsi sumsum lanjutan.5. Siswa diminta menjelaskan struktur sumsum tulang belakang.6. Siswa diminta membedakan antara sistem saraf sadar dan sistem saraf

otonom.7. Siswa diminta membedakan fungsi saraf simpatik dan saraf para-

simpatik.C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum bagian-bagian otak beserta

fungsinya.


PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan tentang organ penyusun pan-

caindra.B. KegiatanInti

1. Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok ter-diri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menyebutkan organ pancaindra beserta rangsang yang diterimanya.

2. Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian bola mata dan masing-ma-sing fungsinya.

3. Siswa diminta menjelaskan proses melihat oleh mata.4. Siswa diminta menyebutkan gangguan dan penyakit pada mata.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sistem koordinasi dan

alat indra pada manusia.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan mengenai telinga.B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian telinga dan masing-masing fungsinya.

2. Siswa diminta menjelaskan proses mendengar oleh telinga.3. Siswa diminta menyebutkan gangguan dan penyakit pada telinga. 4. Siswa diminta menjelaskan fungsi telinga sebagai alat keseimbangan

tubuh.C. Penutup Guru mengarahkan siswa merangkum materi tentang pancaindra, khususnya

telinga.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberikan apersepsi dengan pertanyaan mengenai hidung.B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian hidung2. Siswa diminta menyebutkan bagain-bagian lidah yang peka terhadap

rasa. Lihat AyoBereksperimen! halaman 55–56.


C. Penutup Gurumengarahkansiswamerangkummateritentangpancaindra,khususnya

hidungdanlidah.



1. Gambarkan sel saraf pada manusia.2. Apakah perbedaan antara sistem saraf pusat dan saraf pusat?3. Jelaskan fungsi sel saraf secara umum. 4. Lobus apakah yang bertugas menganalisis rangsang yang diterima oleh

mata?5. Sebutkan zat yang disekresikan oleh ujung saraf serabut postganglion

saraf simpatik.6. Bagaimanaurutanjalannyaimpulssaatterjadigerakrefleks?7. Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi mata?8. Lensa apakah yang digunakan untuk membantu penderita miopia?9. Jelaskan proses mendengar yang terjadi pada telinga.10. Gambarkan daerah kepekaan lidah berdasarkan jenis rasa yang dike-

cap. 11. Apakah yang dimaksud dengan sistem saraf sadar dan sistem saraf tidak

sadar?12. Apakah fungsi dari jembatan varol?13. Apakah struktur sel saraf unipolar, bipolar, dan multipolar sama?14. Mengapa sumsum tulang belakang apabila dipotong melintang ada yang

tampak berwarna putih dan ada pula yang tampak berwarna kelabu?15. Sebutkan fungsi dari sistem saraf simpatik dan sistem saraf parasim-

patik.B. PenilaianKinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per

satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.





3. Keterampilan merangkum konsep penting:• merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40;• merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30;• merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20;• merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10;• merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5;• tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

No. Nama

AspekPenilaian

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.

KeterampilanBertanya

(0–�0)


(0–�0)


(0–�0)




(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................



Mata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 16–19Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.KompetensiDasar : 2.1 Mengidentifikasikelangsunganhidupmelaluiadaptasi,

seleksi alam, dan perkembangbiakan.Indikator : • Mengaitkan cara-cara adaptasi pada hewan dan tum-

buhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki. • Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup

akibat seleksi alam. • Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir

punah. • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelang-

sungan hidup. • Mengaitkan perilaku hewan tertentu di lingkungannya

dengan kelangsungan hidup.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menjelaskanperbedaanadaptasimorfologi,fisiologi,dantingkahlaku;B. memberikancontohadaptasimorfologi,fisiologi,dantingkahlaku;C. menunjukkan contoh peristiwa seleksi alam;D. menyebutkan contoh hewan yang hampir punah;E. menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup;F. menjelaskan alasan beruang kutub melakukan hibernasi.

II. MateriPokok• Adaptasi makhluk hidup terhadap lingkungan.• Seleksi alam.• Perkembangbiakan dan kelangsungan hidup.

III.MetodePembelajaranMetode yang digunakan adalahA. penugasan;B. diskusi.


IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Mengapa paruh burung pipit

berbeda dengan burung elang?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta membedakan pengertian antara adaptasi morfologi, fisiologi,dantingkahlaku.

2. Siswa diminta memberikan contoh disertai gambar tentang bentuk adaptasi morfologi pada hewan dan tumbuhan.

3. Siswadimintamendiskusikanbentukadaptasifisiologimanusia,yaitupada suhu udara dingin mengeluarkan urine, sedangkan pada suhu udara panas mengeluarkan keringat. Lihat StudiKasushalaman 72.

4. Siswa diminta menunjukkan adaptasi tingkah laku pada hewan. C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang bentuk adaptasi mor-

fologi,fisiologi,dantingkahlakupadamakhlukhidup.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada

siswa, misalnya, ”Mengapa saat ini tidak dijumpai dinosaurus yang masih hidup?”

B. KegiatanInti1. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari seleksi alam.2. Siswa diminta memberikan contoh seleksi alam.3. Siswa diminta membandingkan perubahan populasi ngengat berwarna

gelap dan terang, sebelum dan sesudah revolusi industri di Inggris.C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum akibat dari terjadinya seleksi

alam.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Mengapa orang utan termasuk

hewan yang dilindungi?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta mencari informasi tentang hewan dan tumbuhan Indo-nesia yang mulai punah.

2. Siswa diminta menjelaskan penyebab dari kepunahan hewan dan tum-buhan.


3. Siswa diminta menjelaskan hubungan kepunahan hewan dengan tingkat reproduksi organisme.

4. Siswa diminta berdiskusi cara mencegah punahnya hewan dan tum-buhan.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hubungan perkem-

bangbiakan dengan kelangsungan hidup makhluk hidup.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. KegiatanInti

1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai

bahan ulangan harian.C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.



1. Apakah manfaat melakukan adaptasi bagi makhluk hidup?2. Jelaskan tiga macam adaptasi pada makhluk hidup.3. Sebutkan tiga contoh adaptasi morfologi pada hewan dan tumbuhan.4. Sebutkantigacontohadaptasifisiologipadamakhlukhidup.5. Sebutkan tiga contoh adaptasi tingkah laku pada makhluk hidup.6. Apakah yang dimaksud dengan seleksi alam?7. Sebutkan dua contoh seleksi alam pada makhluk hidup.8. Apakah fungsi perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup organisme?9. Sebutkan tiga hewan dan tumbuhan yang terancam punah.10. Apakah yang dimaksud dengan tingkat reproduksi?11. Apakah yang akan terjadi apabila suatu organisme tidak dapat beradap-

tasi?12. Mengapa manusia disebut sebagai makhluk yang memiliki kemampuan

beradaptasi paling tinggi?


No. Nama

AspekPenilaian

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.

13. Apakah seleksi alam dapat memengaruhi jumlah populasi?14. Sebutkan contoh hewan yang memiliki tingkat reproduksi rendah.15. Sebutkan contoh hewan yang memiliki tingkat reproduksi tinggi.


satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.Format penilaian kinerja sebagai berikut.Hari/Tanggal : ....Kelas/Semester : ....




3. Keterampilan merangkum konsep penting:• merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40;• merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30;


(0–�0)


(0–�0)


(0–�0)



(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

• merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20;• merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10;• merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5;• tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.



Mata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 20–23Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.KompetensiDasar : 2.1 Mengidentifikasikelangsunganhidupmelaluiadaptasi,

seleksi alam, dan perkembangbiakan.Indikator : • Mendeskripsikan alat-alat reproduksi dan cara perkem-

bangbiakan pada tumbuhan dan hewan. • Menjelaskan pentingnya perkembangbiakan bagi

hewan dan tumbuhan. • Memprediksi tingkat pertumbuhan populasi kaitannya

dengan proses reproduksi.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan fungsi bagian-bagian yang berhubungan dengan proses per-

kembangbiakan;B. membedakan ciri-ciri antara bunga yang penyerbukannya dibantu angin

dan bunga yang penyerbukannya dibantu serangga;C. menjelaskan proses pembuahan pada Gymnospermae dan Angiospermae;D. membandingkan fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal;E. menyebutkan dua contoh perkembangbiakan secara vegetatif dan generatif

pada organisme tingkat rendah;F. menjelaskan enam cara perkembangbiakan vegetatif buatan pada tumbuh-

an.

II. MateriPokok• Alat-alat reproduksi generatif pada tumbuhan.• Alat-alat reproduksi generatif pada hewan.• Reproduksi vegetatif pada makhluk hidup.



IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-�0A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar bunga. Kemudian, siswa

diminta menyebutkan alat kelamin jantan dan betina pada bunga tersebut.B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menyebutkan bagian bunga.2. Siswa diminta membedakan bunga sempurna dan bunga tidak sempurna,

serta bunga lengkap dan bunga tidak lengkap. 3. Siswa diminta menjelaskan proses penyerbukan pada bunga. 4. Siswa diminta menjelaskan proses pembuahan pada tumbuhan.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang alat-alat reproduksi

pada tumbuhan.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan, ”Apakah

cara reproduksi ikan dengan burung sama?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menyebutkan alat perkembangbiakan ikan, katak, kadal, burung, dan tikus.

2. Siswa diminta menggambarkan secara sederhana alat-alat perkem-bangbiakan hewan.

3. Siswa diminta membedakan pengertian antara fertilisasi internal dan fertilisasi eksternal.

4. Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian telur ayam.5. Siswa diminta menjelaskan proses pembuahan pada hewan Mammalia.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum alat-alat perkembangbiakan

hewan.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Apakah mencangkok juga

merupakan cara perkembangbiakan tumbuhan?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menyebutkan macam cara perkembangbiakan secara vegetatif pada tumbuhan.

2. Siswa diminta menyebutkan cara perkembangbiakan pada Amoeba sp.


3. Siswa diminta menjelaskan pengertian fragmentasi, partenogenesis, dan paedogenesis.

4. Siswa diminta menjelaskan perbedaan umbi lapis, umbi batang, dan umbi akar.

5. Siswa diminta memberikan contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan menggunakan akar tinggal, geragih, dan tunas.

6. Siswa diminta mencangkok tanaman dikotil. Lihat ProyekSains hala-man 103.

7. Siswa diminta menjelaskan cara manusia dalam meningkatkan produksi tanaman dengan cara menempel dan menyambung.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam perkembangbiakan

tanaman secara vegetatif.

PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. KegiatanInti

1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit.2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai

bahan ulangan harian.C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.



1. Jelaskan pengertian dari perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif dan generatif.

2. Apakah yang dimaksud dengan bunga lengkap dan bunga tidak leng-kap?

3. Sebutkan bagian-bagian bunga yang termasuk dalam bunga lengkap.4. Apakah bunga sempurna termasuk dalam kelompok bunga berumah

satu?5. Sebutkan ciri-ciri bunga yang yang penyerbukannya dibantu oleh angin.


6. Jelaskan pengertian dari:- penyerbukan sendiri;- penyerbukan tetangga;- penyerbukan silang;- penyerbukan bastar.

7. Jelaskan proses yang terjadi selama proses pembuahan.8. Gambarkan secara sederhana alat-alat perkembangbiakan ikan, katak,

kadal, burung, dan tikus.9. Bagaimanakah cara Amoeba sp. berkembang biak?10. Apakah yang dimaksud dengan fragmentasi, partenogenesis, dan pae-

dogenesis?11. Sebutkan perbedaan antara umbi akar, umbi batang, dan umbi lapis.12. Sebutkan tumbuhan yang berkembang biak menggunakan akar tinggal,

geragih, dan tunas.13. Bagaimanakah cara mencangkok tumbuhan dikotil?14. Sebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan setek daun, setek

akar, dan setek batang.15. Apakah menempel dan menyambung termasuk cara perkembangbiakan

vegetatif.B. PenilaianKinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : ....

No. Nama

AspekPenilaian

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.


(0–�0)


(0–�0)


(0–�0)



(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................







Mata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 24 dan 25Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manu-

sia.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan konsep perwarisan sifat pada makh-

luk hidup.Indikator : • Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggung

jawab dalam pewarisan sifat (gen dan kromosom). • Membedakan pengertian sifat resesif, dominan, dan

intermediat.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan pengertian gen dan kromosom dalam kaitannya dengan pewaris-

an sifat; B. membedakan pengertian antara autosom dan gonosom;C. membedakan pengertian antara homozigot dan heterozigot.

II. MateriPokok• Gen.• Kromosom.


IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi tentang pentingnya gen.B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menjelaskan pengertian gen dan kromosom.2. Siswa diminta membedakan antara gen dan kromosom.3. Siswa diminta menyebutkan pengertian DNA dan RNA.


4. Siswa diminta menjelaskan fungsi DNA dan RNA.5. Siswa diminta menentukan jumlah kromosom manusia.6. Siswa diminta menentukan jumlah kromosom lalat buah.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang gen dan kromosom.

PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan bertanya, ”Mirip siapakah

wajah kalian, mirip ayah atau mirip ibu?” B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat.2. Siswa diminta membedakan antara sifat genotipe dan fenotipe.3. Siswa diminta menunjukkan sifat dominan, resesif, dan intermediat.4. Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara homozigot dan hetero-

zigot.5. Siswa diminta menunjukkan cara mencari gamet.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum istilah dalam pewarisan si-

fat.



1. Apakah yang dimaksud dengan gen?2. Apakah fungsi dari DNA dan RNA?3. Berapakah jumlah kromosom yang dimiliki oleh manusia?4. Bagaimana cara menentukan gamet?5. Apakah yang dapat memengaruhi perubahan sifat fenonipe?




No. Nama

AspekPenilaian

JumlahTingkatKe-

aktifan(0–�0)

KemampuanBerdiskusi

(0–�0)

KemampuanMerangkum

(0–�0)

1. 2. 3. 4. 5. dst.


(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................



Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 26–28Alokasi Waktu : 6 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan sifat dan pene-

rapannya.Indikator : • Menentukan gamet dari gamet tetua. • Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan

dihibrid melalui bagan. • Mengemukakan keuntungan mengembangbiakkan

tumbuhan dan hewan dengan memerhatikan sifat unggul.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan alasan Mendel menggunakan tumbuhan ercis untuk penelitian-

nya;B. membuat diagram persilangan monohibrid dan dihibrid.

II. MateriPokok• Persilangan monohibrid.• Persilangan dihibrid.

III.MetodePembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi sumber pelajaran yang relevan;B. diskusi.

IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Bagaimana ciri-ciri tanaman

ercis?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta mencari informasi tentang alasan Mendel mengunakan kacang kapri dalam penelitiannya.

2. Siswa diminta menyebutkan hipotesis Mendel.3. Siswa diminta melakukan persilangan tanaman dengan satu sifat

beda.


C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dengan

satu sifat beda.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan, ”Apakah

persilangan monohibrid sama dengan persilangan dihibrid?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta membuat bagan yang menunjukkan perbedaan antara persilangan monohibrid dan dihibrid.

2. Siswa diminta melakukan persilangan dua sifat beda pada tanaman.3. Siswa diminta menunjukkan diagram Punnet persilangan dihibrid.4. Siswa diminta menunjukkan keuntungan yang diperoleh dari persilang-

an sifat dua organisme.5. Siswa diminta membuktikan bahwa persilangan dari sifat organisme

dapat menghasilkan bibit unggul.C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dihibrid.PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. KegiatanInti

1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh me-nit.

2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian.

C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.



1. Mengapa Mendel menggunakan kacang kapri pada penelitiannya?2. Sebutkan delapan pasangan sifat tanaman kacang kapri yang memiliki

perbedaan mencolok.

39RPP Fakta Biologi SMP 3

3. SebutkanhipotesisMendeltentangperkawinansilang.4. Berikancontohpersilangandengansatusifatbeda.5. Berikancontohpersilangandenganduasifatbeda.

B. PenilaianKinerja Penilaianinidilakukandenganmengamatiseluruhkegiatansiswasatuper

satu.Hasilnyadicatatuntukdimasukkandalamtabelpenilaian. Formatpenilaiankinerjasebagaiberikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : ....

No. Nama

AspekPenilaian

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. 6.dst.


(0–30)


(0–30)


(0–40)

Keterangan1. Keterampilanbertanya:

• merumuskan5pertanyaandenganbaikskor30;• merumuskan4pertanyaandenganbaikskor24;• merumuskan3pertanyaandenganbaikskor18;• merumuskan2pertanyaandenganbaikskor12;• merumuskan1pertanyaandenganbaikskor6.

2. Keterampilanberdiskusi:• mengungkapkan5pendapatdenganbaikskor30;• mengungkapkan4pendapatdenganbaikskor20;• mengungkapkan3pendapatdenganbaikskor10;• mengungkapkan2pendapatdenganbaikskor15;• mengungkapkan1pendapatdenganbaikskor5.



(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................



Rencana Pelaksanaan PembelajaranMata Pelajaran : IPA(Biologi)Kelas/Semester : IX/1Pertemuan Ke- : 29-32Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 2.4 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam men-

dukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan.

Indikator : • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitar.

• Mengidentifikasimanfaat dan dampak penerapanbioteknologi sederhana.

• Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.

I. TujuanPembelajaranSiswa mampuA. menjelaskan pengertian bioteknologi;B. memberikan contoh penerapan bioteknologi pada bidang produk makanan

dan minuman;C. menjelaskan cara pembuatan makanan yang memanfaatkan jasa mikroor-

ganisme, misalnya tempe, tapai, dan brem; D. memberikan contoh penerapan bioteknologi pada bidang kesehatan;E. memberikan contoh penerapan bioteknologi pada bidang pertanian;F. menguraikan cara menanam tanaman secara hidroponik;G. menguraikan cara mengembangbiakkan tanaman dengan metode kultur

jaringan.II. MateriPokok

• Manfaat bioteknologi dalam bidang produk pangan.• Manfaat bioteknologi dalam bidang kesehatan.• Manfaat bioteknologi dalam bidang pertanian.• Manfaat bioteknologi dalam bidang peternakan.• Keuntungan dan kerugian penerapan bioteknologi.

III.MetodePembelajaranMetode yang digunakan adalahA. eksplorasi sumber bacaan yang relevan;B. diskusi;C. praktikum.


IV.Langkah-LangkahPembelajaranPertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Apakah yang kalian ketahui

tentang bioteknologi?B. KegiatanInti

1. Siswa diminta menjelaskan pengertian dari bioteknologi.2. Siswa diminta menyebutkan bakteri yang dimanfaatkan dalam produksi

pangan. 3. Siswa diminta menunjukkan cara membuat tapai, tempe, dan nata de

coco.4. Siswa diminta membuat bagan sederhana yang menjelaskan proses

pembuatan brem dan yoghurt.C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam makanan yang

memanfaatkan proses bioteknologi.PertemuanKe-�0A. Pendahuluan Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada

siswa misalnya, ”Apakah yang dimasukkan ke dalam tubuh manusia saat dilakukan imunisasi?”

B. KegiatanInti1. Siswa diminta mendiskusikan cara memperoleh antibiotik. 2. Siswa diminta mendiskusikan fungsi vaksin yang dimasukkan dalam

tubuh. 3. Siswa diminta menjelaskan cara memperoleh bibit unggul.

C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum manfaat bioteknologi pada

bidang kesehatan dan pertanian. PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Dapatkah tumbuhan

hidup tanpa media tanah?”B. KegiatanInti

1. Siswa diminta mendiskusikan media selain tanah yang dapat digunakan untuk mengembangbiakkan tanaman.

2. Siswa diminta menanam tomat dengan sistem hidroponik. Lihat AyoBereksperimen! halaman 149–150.


3. Siswa diminta menjelaskan manfaat kultur jaringan tumbuhan.4. Siswa diminta memberikan contoh hewan yang dihasilkan dari proses

perkawinan silang.C. Penutup Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keuntungan dan kerugian

penerapan bioteknologi.

PertemuanKe-��A. Pendahuluan Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.B. KegiatanInti

1. Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh me-nit.

2. Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian.

C. Penutup Guru mengumpulkan hasil ulangan harian.



1. Apakah yang dimaksud dengan bioteknologi?2. Sebutkan bakteri yang dimanfaatkan pada pembuatan makanan dan

minuman.3. Jelaskan cara pembuatan tapai.4. Bagaimana cara mengembangkan tanaman secara hidroponik dan

aeroponik?5. Jelaskan tujuan dan manfaat kultur jaringan.




No. Nama

AspekPenilaian

JumlahKemampuanKerjaSama

(0–�0)

KemampuanBerdiskusi

(0–�0)

HasilKegiatan(0–�0)

1. 2. 3. 4. 5. dst.


(___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................



Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

–––. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompe-tensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidik-an.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pen-didikan Nasional.

Daftar Pustaka


Kunci Soal Evaluasi

Bab�A. 1. d 11. c

2. a 12. b3. a 13. c4. b 14. c5. d 15. b6. d 16. c7. c 17. b8. b 18. b9. d 19. a10. b 20. b

B. 1. Ginjal mengeluarkan urine, ku-lit mengeluarkan keringat, hati mengeluarkan cairan empedu, paru-paru mengeluarkan gas karbon dioksida dan uap air.

2. Pada saat suhu udara panas, pori-pori dan pembuluh darah pada permukaan kulit lebih melebar sehingga memudahkan pengeluaran zat sisa melalui kulit dalam bentuk keringat. Sebaliknya, pada waktu suhu udara dingin, pori-pori dan pembuluh darah permukaan kulit menyempit sehingga pem-buangan zat sisa lebih banyak dilakukan oleh ginjal dalam bentuk urine.

3. Pada waktu suhu tubuh panas pori-pori kulit melebar, memu-dahkan panas tubuh keluar. Keringat yang keluar memba-sahi permukaan kulit juga akan

menurunkan suhu tubuh. Pada waktu suhu udara dingin, pori-pori kulit menyempit akan menghambat pembuangan pa-nas dari permukaan kulit, se-hingga tubuh tetap hangat.

4. Peranan paru-paru dalam sistem ekskresi adalah membuang gas karbon dioksida dan uap air. Kedua macam zat sisa berasal dari proses oksidasi biologis yang berlangsung di dalam sel.

5. Filtrasi adalah proses penyaring-an darah terjadi di glomerulus yang terletak pada bagian kulit ginjal.

6. Sirosis hati adalah kanker hati. Sirosis dapat disebabkan oleh penyakit hepatitis A yang tidak terobati secara tuntas.

7. Dialisis darah adalah cuci darah yang dilakukan terhadap pasien gagal ginjal.

8. Kebiasaan menahan buang air kecil dapat menyebabkan timbulnya endapan zat kapur dalam kantong kemih sehingga berpotensi menderita penyakit kencing batu.

9. Salah satu cara menghancurkan batu ginjal tanpa melakukan operasi adalah dengan meman-faatkan sinar laser dengan dosis tertentu.


10. Semua zat sisa yang terdapat dalam tubuh harus dibuang, jika tidak dikeluarkan dari tu-buh dapat mengganggu proses metabolisme dalam tubuh. Yang termasuk zat sisa adalah ke-ringat.

Bab�A. 1. b 6. c

2. b 7. c3. d 8. c4. a 9. c5. c 10. c

B. 1. Menstruasi adalah peristiwa keluarnya darah dari vagina selama tiga hingga tujuh hari karena sel telur tidak mengalami fertilisasi. Ovulasi adalah pe-ristiwa pelepasan sel telur yang telah dewasa dari ovarium.

2. Morula adalah tahap awal perkembangan embrio hewan atau manusia yang berupa kumpulan sel berbentuk bola padat. Blastula adalah tahap perkembangan awal embrio berupa kumpulan berbentuk bola berongga dan merupakan kelanjutan perkembangan dari morula.

3. Sperma merupakan sel haploid karena berasal dari sel sper-matogonium yang mengalami pembelahan meiosis.

4. Metode vasektomi dan tubekto-mi menyebabkan yang bersang-kutan steril secara permanen, sehingga dinamakan metode KB lestari.

5. Penyakit AIDS disebabkan oleh infeksi virus yang menye-rang sistem kekebalan tubuh dan bukan jenis penyakit yang menyerang organ reproduksi. Namun, penularan penyakit tersebut antara lain terjadi me-lalui kontak organ reproduksi.

Bab�A. 1. a 11. b

2. a 12. a3. b 13. b4. a 14. b5. c 15. a6. b 16. b7. a 17. d8. d 18. a9. d 19. d10. b 20. b

B. 1. Macam-macam neuron menu-rut fungsinya meliputi neuron sensorik, neuron motorik, in-terneuron. Neuron sensorik mengantarkan rangsang dari reseptor menuju saraf pusat. Neuron motorik mengantarkan rangsang dari saraf pusat ke efektor. Interneuron mengantar-kan rangsang dari neuron senso-rik ke neuron motorik.

2. Nodus Ranvier adalah bagianakson yang terletak di antaraduaselubungmyelinyangber-fungsi mempercepat jalannyarangsang.

Jembatan varol adalah peng-hubung antara belahan kanandanbelahankiriotakkecil.


Sinapsis adalah titik temu an-taraujungaksonsuatuselsarafdenganujungdendritselsarafyanglain.

3. Otakdepan:- lapisan luar terdiri atas sub-

stansi kelabu, berisi badan sel saraf;

- lapisan dalam terdiri dari substansi putih, mengan-dung serabut-serabut saraf (dendrit dan neurit).

Sumsum tulang belakang:- lapisan luar terdiri atas

substansi putih yang me-ngandung serabut-serabut saraf (neurit dan dendrit);

- lapisan dalam terdiri atas substansi kelabu, banyak mengandung badan sel saraf.

4. a. Bagian nomor 1 = badansel saraf, 2=dendrit, 3=selSchwann,4=selubungmyelin.

b. Fungsi selubung myelin adalah melindungi dan memberi nutrisi pada sera-but sel saraf.

5. a. 1=pupil,2=iris,3=kor-nea;

b. kelainan pada bagian lensa mata dapat menyebabkan miop dan hipermetrop.

6. Sumsum lanjutan berfungsisebagai pengatur denyut jan-tung dan gerak pernapasansehinggakerusakanpadasum-

sumlanjutansecaramendadak,misalnyakarenabenturandapatmenyebabkanterhentinyadetakjantung.

7. Sel batang pada retina pekaterhadap cahaya redup, tetapitidakdapatmembedakandetailwarna.

8. Untuk menjaga keseimbangantekanan udara di bagian luardenganbagiandalamtelingase-hinggatidakmerusakgendangtelinga.

9. Susunansarafsimpatikberfung-simempercepatdetakjantung,misalnya ketika berlari cepat.Setelahselesaiberlarimakade-takjantungdiperlambatsepertikeadaansemula.Susunansarafyang berfungsi untuk mem-perlambat agar detak jantungsepertikeadaansemulaadalahsusunansarafparasimpatik.

10. Urutanjalanrangsang:rangsang→reseptor→sarafsensorik→neuronkonektor→sarafmoto-rik→gerak.

UjiKompetensi�A. 1. b 11. b

2. b 12. d3. a 13. a4. c 14. b5. a 15. a6. b 16. c7. c 17. a8. a 18. b9. d 19. a10. b 20. b


B. 1. Urine, keringat, empedu, karbon dioksida.

2. Ditemukannya albumin dan protein lain di dalam urine pen-derita.

3. Pertemuan sel telur dan sel sperma.

4. Organ penghasil sel telur pada perempuan adalah ovarium, sedangkan organ penghasil sel sperma pada pria adalah testes.

Bab�A. 1. b 6. c

2. c 7. c3. c 8. c4. c 9. a5. a 10. c

B. 1. Adaptasi fisiologi pada ikan yang hidup di laut adalah dengan banyak minum, tetapi sedikit membuang urine dalam keadaan lebih pekat.

2. Beberapa jenis ikan yang hidup di air berkadar oksigen rendah, misalnya air keruh berlumpur, dilengkapi dengan labirin yang berfungsi sebagai alat bantu pernapasan.

3. Tumbuhan hidrofit hidup di tanah yang lembab atau becek untuk mengurangi kelebihan air dalam tubuhnya antara lain me-miliki daun lebar dan tipis. Be-berapajenistumbuhanhigrofitbahkan melakukan gutasi.

4. Karena semenjak revolusi in-dustri di Inggris lingkungan menjadi lebih gelap akibat asap pabrik. Ngengat Biston

betularia yang bersayap warna gelap lebih aman oleh pemangsa sehingga populasinya bertam-bah.

5. Cara adaptasi tumbuhan kaktus terhadap lingkungan kering adalah akarnya panjang; batang-nya memiliki jaringan penyim-pan air; daunnya tebal, sempit, dengan permukaan berlapis kutikula tebal.

Bab�A. 1. d 14. c

2. c 15. d3. a 16. a4. a 17. b5. c 18. a6. c 19. b7. b 20. c8. b 21. b 9. b 22. b10. c 23. a11. a 24. a12. d 25. b13. a

B. 1. Tumbuhan berumah satu adalah tumbuhan yang berbunga sem-purna atau berbuah lengkap; tumbuhan yang dalam satu batang tanaman terdapat bunga jantan dan bunga betina.

Tumbuhan berumah dua adalah tumbuhan yang dalam satu batang tanaman hanya terdapat bunga jantan saja atau bunga betina saja.

Tumbuhan poligamus adalah tumbuhan yang dalam satu batang tanaman terdapat bunga


jantan, bunga betina, maupun bunga sempurna.

2. Ciri-ciri bunga yang penyerbuk-annya dibantu angin: serbuk sari ringan, kecil, banyak, dan kering; mahkota bunga biasanya kecil dan tidak berwarna; tang-kai putik terjulur keluar; kepala putik besar; kedudukan benang sari bergantungan.

Ciri-ciri bunga yang penyerbuk-annya dibantu serangga: mah-kota berukuran besar, berwarna, dan menghasilkan bau khas; serbut sari lengket; menghasil-kan madu.

3. Cacing tanah merupakan he-wan hermafrodit, tetapi tidak dapat melakukan pembuahan sendiri karena antara ovarium dan testis tidak terdapat saluran penghubung; saat pematangan sel telur dan sperma belum tentu bersamaan.

4. Tumbuhnya akar pada bagian tanaman yang dicangkok di-pengaruhi beberapa faktor, yaitu kulit batang yang dikerat pembuluh tapisnya akan terpu-tus sehingga ada zat makanan yang tertimbun. Kambium pada bagian kulit yang terpotong membentuk sel-sel akar. Ada-nya tanah atau media cangkokan lainnya berfungsi merangsang tumbuhnya akar.

5. Tumbuhan cocor bebek dapat berkembang biak secara alami dengan tunas adventif pada

daun. Adapun perbanyakan secara vegetatif buatan dengan menggunakan setek daun, yaitu daun dipotong-potong beberapa bagian kemudian potongan tersebut ditanam.

Bab�A. 1. c 14. b

2. b 15. a3. b 16. d4. c 17. c5. a 18. –6. b 19. a7. b 20. a8. d 21. b9. a 22. c10. d 23. a11. c 24. d12. d 25. b13. c

B. 1. Cara mengawinkan silang antara dua individu tumbuhan adalah mengambil serbuk sari tumbuhan yang satu ditaburkan di atas kepala putik tumbuhan yang lain. Untuk menghindari penyerbukan sendiri, serbuk sari tumbuhan yang akan dikawinsi-langkan dibuang lebih dahulu.

2. a. LL = individu berambut lurus

b. Ll = individu berambut lurus

c. ll = individu berambut ikald. MM = individu bermata

lebare. Mm = individu bermata

lebar


f. MMLl = individu bermata lebar, rambut lurus

g. MmLl = individu bermata lebar, rambut lurus

h. MMll = individu bermata lebar, rambut ikal

3. Genotipe menunjukkan susunan gen-gen pada suatu individu. Genotipe tidak dapat dilihat, dinyatakan dengan lambang huruf.

Fenotipe adalah sifat-sifat yang terlihat atau dapat diamati pada suatu makhluk hidup.

4. Alasan Mendel memilih tum-buhan ercis sebagai objek peng-amatan adalah menghasilkan bunga sempurna, dapat meng-adakan penyerbukan sendiri, dapat dilakukan penyerbukan silang, umur tanaman relatif pendek sehingga cepat meng-hasilkan keturunan, memiliki pasangan sifat yang kontras/mencolok.

5. Penerapan genatika dalam bidang pertanian antara lain, untuk mendapatkan sifat-sifat unggul dari beberapa tanaman. Dengan menerapkan prinsip-prinsip pewarisan sifat dapat diciptakan bibit unggul tanam-an dengan mengawinsilangkan beberapa spesies tumbuhan.

Bab�A. 1. a 5. a

2. a 6. b3. c 7. c4. c 8. a

9. c 13. c10. a 14. d11. b 15. b12. a

B. 1. Inseminasi buatan adalah memasukkan sperma dengan menggunakan alat khusus ke dalam organ reproduksi hewan betina, disebut juga sebagai kawin suntik.

2. Penggunaan antibiotik ha-rus menggunakan resep dokter karena penggunaan antibiotik harus dengan dosis yang tepat, dapat menimbulkan efek sam-ping terhadap penggunanya, antibiotika yang digunakan oleh seseorang belum tentu cocok dengan orang lain, suatu antibiotikdibuatsecaraspesifikuntuk melawan terhadap bakteri atau mikroorganisme tertentu.

3. Proses fermentasi diterapkan dalam banyak hal, misalnya pembuatan tapai, tempe, kecap, brem, dan yoghurt.

4. Contoh mikroorganisme yang dimanfaatkan dalam industri fermentasi:a. Lactobacillus cassei di-

manfaatkan pada industri pembuatan yakult;

b. Saccharomyces cerevisae dimanfaatkan pada indus-tri pembuatan minuman beralkohol;

c. Acetobacter xylinum di-manfaatkan pada industri pembuatan nata de coco.


5. Mikroorganisme terutama bakteri yang bersifat saprofit berperan penting dalam meng-uraikan sampah dan limbah sehingga mengurangi timbunan sampah dan limbah.

UjiKompetensi�A. 1. c 11. d

2. c 12. d3. c 13. c4. c 14. a5. c 15. d6. c 16. a7. a 17. b8. b 18. a9. a 19. c10. d 20. c

B. 1. Paus muncul kepermukaan laut untuk beberapa saat, pohon jati menggugurkan daunnya saat kemarau.

2. Putik, yaitu alat kelamin betina; benang sari, yaitu alat kelamin jantan.

3. Cepat berbuah dan sifat seperti induknya.

4. Alel adalah pasangan suatu gen.5. Dengan memfermentasi susu

menggunakan bantuan bakteri Lactobacillus casei.

rpp fakta biologi smp 3

Documents