RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan: SMP Mata Pelajaran: IPAKelas/Semester: VII/ IMateri pokok: Pengukuran dan BesaranAlokasi Waktu: 1 X 40 Menit

A. Kompetensi IntiKI 1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2:Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3:Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4:Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandangan/teori

B. Kompetensi DasarKD1.1Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dlam pengalaman ajaran agama yang dianutnya KD 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan berdiskusiKD 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaanKD 3.1Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan sekitar sebagai bagian dari observasi serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuranKD 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

C. Indikator : 3.1.3 Membedakan satuan baku dan tidak baku4.1.2 Menggunakan alat pengukuran dengan satuan baku dan tak baku dalam praktikum 4.1.3 Menyajikan hasil pengukuran dengan menggunakan satuan baku dan tak baku dalam praktikum2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu ,teliti, dan tekun dalam melakukan pengamatan2.1.2 Menunjukkan sikap terbuka dan kritis dalam menyampaikan pendapat di dalam kelompok diskusi

D.Tujuan Pembelajaran:3.1.3.1Siswa dapat mengidentifikasi satuan baku dalam kehiduapan sehari-hari 3.1.3.2Siswa dapat mengidentifikasi satuan tidak baku dalam kehiduapan sehari-hari3.1.3.1 Siswa dapat membedakan satuan baku dan tidak baku4.1.2.1Siswa dapat mengukur dengan menggunakan satuan baku dan tak baku4.1.3.1 Siswa dapat mempresentasikan hasil pengukuran dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku2.1.1.1Siswa menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan2.1.1.2Siswa menunjukkan sikap teliti dalam melakukan pengamatan2.1.1.3Siswa menunjukkan sikap tekun dalam melakukan pengamatan2.1.2.1 Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menyampaikan pendapat di dalam kelompok diskusi

D. Materi PembelajaranMateri: Besaran Dan PengukuranSubmateri: Satuan Baku dan Satuan Tak Baku

E. Strategi PembelajaranPendekatan :ScientificModel Pembelajaran : Discovery Learning(DL)Metode Pembelajaran : Ceramah ,Tanya Jawab, Diskusi, dan Penugasan

F.Media, Alat dan Sumber Belajar Media Lingkungan sekolah Alat/Bahan Alat : mistar, jangka sorong, , pensil,buku tuli, stopwatch Bahan : teman sekelas, tanaman,meja,kursi,pot, batu, air, kertas manila, benang. Sumber Belajar Tim Abdi Guru, Tahun 2013 Biologi jilid 1 SMP, Erlangga Lembar Kerja Siswa Buku IPA lain yang relevan misalnya: grafindo,esis,dll Media elektronik (internet)

G.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranKegiatan

Langkah langkahModel DiscoveryDeskripsi Kegiatan

Kegiatan awal5(Menit)

Apersepsi

Motivasi1. Salam dan doa, sebagai implementasi kompetensi spiritual.2. Guru menanyakan kehadiran siswa.3. Guru memberikan apersepsi, guru menanyakan kepada siswa: Minggu lalu, kita sudah mempelajari tentang besaran pokok dan besaran turunan. Ada yang masih ingat, panjang termasuk besaran pokok atau besaran turunan?4. Guru memberikan motivasi dengan menanya anak-anak ada yang pernah melihat ibu kalian mengukur beras yang akan ditanak dengan satuan kaleng? 5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran:3.1.3.1Siswa dapat mengidentifikasi satuan baku dalam kehiduapan sehari-hari 3.1.3.2Siswa dapat mengidentifikasi satuan tidak baku dalam kehiduapan sehari-hari3.1.3.1 Siswa dapat membedakan satuan baku dan tidak baku4.1.2.1Siswa dapat mengukur dengan menggunakan satuan baku dan tak baku4.1.3.1 Siswa dapat mempresentasikan hasil pengukuran dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

Kegiatan Inti25(Menit)

1.MenciptakanRangsangan (Stimulation)

2.Identifikasi Masalah (Problem Statement)

4.PengumpulanData(Data Collecting)

5.Pengolahan data dan analisis data

6.Pembuktian (Verification)

7.Generalisasi (Generalization)

Eksplorasi 1. Guru menggali pengetahuan awal siswa dengan memberikan informasi tentang satuan baku dan tak2. Guru meminta semua siswa untuk mengukur panjang buku paket biologi dengan jengkal dan mistar. Apakah hasihnya sama? Mengapa demikian?3. Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pengukuran yang akan dilakukan.4. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi permasalahan mengenai pembelajaran hari ini (Ploblem statement)

Elaborasi 5. Guru membagi siswa dalam 5 kelompok diskusi 6. Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) kepada seluruh siswa dan meminta siswa untuk melakukan pengamatan sesuai petunjuk dalam LKS.(Data collecting)7. Siswa melakukan pengamatan dan mengerjakan LKS tersebut secara individu didalam kelompok (Data processing)8. Guru menilai sikap siswa dalam proses pengamatan diskusi sekelompok dan membimbing siswa dalam menjawab pertanyaan LKS.9. Siswa menggali informasi tentang data hasil pengamatan. (Data processing)10. Siswa mengidentifikasi besaran yang dapat diukur dan besaran yang tidak dapat diukur dan mengukur dengan menggunakan satuan baku dan satuan tak baku11. Mencatat data hasil pengamatan pada kolom yang tersedia pada LKS dan Menganalisis data hasil pengamatan12. Masing-masing kelompok berdiskusi dan menginterprestasi data hasil pengamatannya.

Konfirmasi

13. Guru menilai kemampuan siswa dalam mengolah dan mengumpulkan data serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, teori, aturan atau pemahamannya sendiri setelah melakukan pengamatan. (Verification)

14. Guru meminta siswa membuat kesimpulan dari pengamatan yang dapat dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua kejadian atau masalah yang sama, dengan memperhatikan hasil verifikasi (Generalization)

15. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatan kepada seluruh siswa dikelas dengan dipandu oleh guru untuk menyampaikan kesimpulan diskusinya

Penutup5(Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran2. Guru memberi reward (penghargaan) kepada kelompok yang memiliki kinerja baik.3. Guru memberikan posttest untuk melihat ketercapaian tujuan pembelajaran4. Guru memberikan tugas untuk membuat Laporan hasil praktikum

G. PenilaianMetodeBentuk Instrumen

Tes tertulisLembar Penilaian tertulis (Uraian)

Tes unjuk kerjaTes penilaian unjuk kerja (uji simulasi)

Pengamatan sikapLembar Pengamatan Sikap Diskusi

I. Lembar Pengamatan SikapPENGAMATAN PERILAKU ILMIAHNONama Siswa

Aspek yang dinilaiJML

ingin tahu

Ketelitian dan kehati-hatian dalam melakukan percobaan

Ketekunan dan tanggung ja-wab dalam belajar dan bekerja baik secara individu atau kelompokKetrampilan berkomunikasi pada saat belajar

123123123123

H. Rubrik Penilaian SikapNoAspek Yang DinilaiRubrik

1Menunjukkan rasa ingin tahu

3:Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,antusias,aktif dalam melakukan kegiatan kelompok 2: Menunjukkan rasa ingin tahu tetapi tidak terlalu antusias, baru terlibat aktif setelah disuruh 1:Tidak menunjukkan antusias dalam pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun telah didorong untuk aktif

2Ketelitian dan hati hati 3: Melakukan pengukuran sesuai prosedur dan serius 2: Melakukan pengukuran sesuai prosedur setelah diberi petunjuk 1: Tidak melakukan pengukuran, sulit terlibat aktif meskipun telah didorong untuk aktif.

3Ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individumaupun kelompok

3: Tekun menyelesaikan tugas sampai akhir pengukuran, dan tepat waktu 2: Berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas kelompok 1: Tidak berupaya sungguh sungguh untuk menyelesaikan tugas

4Berkomunikasi

3: Dapat mempresentasikan hasil pengukuran besaran dengan baik dan benar 2: Berupaya sungguh sungguh untuk presentasi,meskipun belum sempurna 1: Tidak melakukan presentasi,meskipun disuruh maju oleh guru

Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian : 1.Baik 3 10 12 A 2.Cukup 2 7 - 9 B 3.Kurang 1 4 6 C 3 D

RUBRIK PENILAIAN KINERJA SISWAMATA PELAJARAN : IPA TOPIK : BESARAN DAN PENGUKURANNAMA SISWA : ............................. TANGGAL : ................. KELAS : ..................No.Aspek Yang Dinilai

Tingkat Kemampuan

123

1Cara mengukur besaran (panjang, massa, suhu)

2Ketepatan menggunakan satuan baku dan tak baku

3Melaporkan data hasil pengukuran

Jumlah

Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian : 1.Baik 3 10 12 A 2.Cukup 2 7 - 9 B 3.Kurang 1 4 6 C 3 D

LEMBAR PENGAMATAN KETRAMPILAN MENGUKURNo.Keterampilan Yang DinilaiSkorRubrik

1Melakukan pengukuran besaran (panjang, massa, suhu)3

21

Pemilihan alat ukur tepat sesuai besaran yang diukur, penempatan skala alat ukur tepat pada besaran yang diukur, membaca hasil pengukuran dengan benarAda dua aspek yang benarAda satu aspek yang benar

2Ketepatanmenggunakan satuan baku dan tak baku3

2

1

Ketepatan satuan yang digunakan pada obyek yang diukurKurang tepat satuan yang digunakan pada obyek yang diukurTidak tepat dalam menggunakan satuan baku dan satuan tidak baku

3Melaporkan data hasil pengukuran321

Melaporkan data sesuai dengan pengamatan Melaporkan data sebagian sesuai pengamatan Melaporlan data tidak sesuai pengamatan

Kriteria penskoran : Kriteria Penilaian :1.Baik 3 10 12 A2.Cukup 2 7 - 9 B3.Kurang 1 4 6 C 3 D

UJI TES TERTULISSatuan pendidikan: Sekolah Menengah PertamaMata pelajaran: IPAMateri: Besaran dan PengukuranKelas/semester: VII/I

Instrumen Soal uraian: 1. Jelaskan pengertian mengukur ! (Skor = 20)2. Tuliskan besaran apa yang ada pada buah apel ! (Skor = 20)3. Tuliskan besaran dan satuan yang tepat pada kegiatan pengukuran tinggi sebuah pohon ! (Skor = 20)4. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku! (Skor = 20)5. Sebutkan 3 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari? (Skor = 20)

Kunci Jawaban soal uraian 1. Mengukur adalah membandingkan suatu besaran dengan besaran lain yang sejenis yang ditetapkan sebagai satuan 2. Besaran yang ada pada buah apel yaitu : massa , volume, panjang 3. Besaran panjang dengan satuan meter 4. Diakui secara internasional, bersifat tetap, mudah digunakan (ditiru) 5. Pengukuran dapat dijumpai pada peristiwa menimbang tepung, pembelian tali atau kabel listrik, pengujian massa jenis zat untuk mengetahui kemurnian zat, pembelian bensin, pengukuran tinggi badan dan dokter mengukur suhu pasiennya, dsb

Pedoman penskoran :Jumlah jawaban yang benar x skor Kriteria penilaian :85-100 : sangat baik (A)75-84 : baik (B)65 74 : cukup baik (C)< 64 : kurang (D)

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : IPAKelas : VIIKelompok : Materi Pokok: Besaran dan PengukuranSub Materi Pokok: Besaran dan satuannyaWaktu: 1 X 10 menitNama kelompok:

I. Tujuan : Untuk mengetahui pengertian berbagai bentuk besaran dalam kehidupan sehari-hari (panjang, massa dan waktu) Untuk dapat melakukan pengukuran dengan menggunakan satuan yang tepat. Untuk membedakan besaran pokok dan besaran turunan

II. Wacana Mengukur adalah membandingkan besaran dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan.Besaran adalah segala sesuatu yang dapat diukur serta memilki nilai dan satuan. Satuan yang digunakan dalam kegiatan IPA meliputi satuan terstandar (baku) dan satuan tak standar (tak baku). Misalnya kegiatan mengukur tinggi badan dengan mistar (baku) dan menggunakan panjang pensil (tak baku). Satuan baku adalah satuan yang telah disepakati secara internasional. Contoh satuan baku : meter, kilogram dan sekon. Satuan tak baku adalah satuan yang bersifat lokal (kedaerahan) sehingga tidak bersifat internasional.Contoh satuan tak baku : jengkal (kilan), hasta, depa

III. Sumber belajar : Buku ipa terpadu kurikulum 2013 penerbit erlangga dan Internet

IV. Alat dan Bahan : Lingkungan sekitar

V. Cara kerja :1. Amatilah apa saja yang ada disekitarmu dan tuliskan besaran apa yang dapat diukur dan yang tidak dapat diukur, 2. Lakukan pengukuran pada obyek yang dapat diukur dengan menggunakan alat ukur baku dan tidak baku. 3. kemudian masukkan data hasil pengukuran pada tabel pengamatan !

VI. Tabel Pengamatan :No

Obyek Yang Diamati

Besaran Yang Dapat Diukur

Besaran Yang Tidak Dapat Diukur

Hasil Pengukuran

Satuan

VII. Aktivitas :1. Jelaskan pengertian besaran !2. Bandingkan hasil pengukuran kelompokmu dengan kelompok lain! Samakah hasil pengukuran yang diperoleh? Mengapa demikian ? 3. Tuliskan 3 syarat suatu satuan dikatakan bersifat standar atau baku!4. Sebutkan 2 contoh manfaat pengukuran besaran dalam kehidupan sehari hari ?5. Kesimpulan apa yang dapat kamu ambil dari kegiatan ini ?VIII. KESIMPULAN:........

NoOBYEK YANG DIAMATIBESARAN YANG DAPAT DIUKURBESARAN YANG TIDAK DAPAT DIUKURHASIL PENGUKURANSATUAN

1Tempat pensiltinggiwarna14,5 cm

2Mejapanjangbau3,5jengkal

3Jendelalebarrasa3/4depa

4dusgreppanjangBau20 cm 7 mlcm

5MejaPanjangPermukaan3 jengkaljengkal

6Buku gambarPanjang perasaanP :30,L : 30cm

7Papan ujianpanjangbauP : 34,5cm

8Stabiilopanjangbau12cm

9Mejapanjangpermukaan3jengkal

10Gagang sapupanjangbau25