rencana pelaksanaan pembelajaran (r pp) · mata pelajaran : biologi kelas / semester : xi (s...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1Pertemuan : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil

kehidupanKompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel

sebagai unit terkecil kehidupan.Tujuan : 1. Siswa mampu membuat preparat pengamatan sel hewan dan sel

tumbuhan, mengamati, dan menggambar hasil pengamatan.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

2. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel mati dan sel hidup, selhewan dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan seleukariotik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Karakter siswa yang diharapkan : Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi Membuat preparat pengamatan mikroskopis sel hewan dan sel tumbuhan Menggambar struktur sel berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis Membandingkan struktur sel hidup dan sel mati Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik

II. Materi Ajar Struktur sel dan fungsi sel meliputi,

1. Membran sel2. Sitoplasma3. Inti sel

Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan Sel prokariotik dan sel eukariotik

2

III.Metode PembelajaranPengamatan-diskusi-penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Mengamati struktur selhewan dan sel tumbuhan

Membuat peta konsep sel Membuat preparat

pengamatan mikroskopissel

Menggunakan mikroskopuntuk pengamatan sel

Menggambar sel sesuaidengan hasil pengamatanmikroskopis

Membedakan struktur selhidup dan sel mati

Membedakan struktur selhewan dan sel tumbuhan

Menentukan namabagian-bagian sel hasilpengamatan mikroskopis

Siswa dapat Membuatpreparat pengamatanmikroskopis sel hewan dansel tumbuhan

Siswa dapat Menggambarstruktur sel berdasarkanhasil pengamatanmikroskopis

Siswa dapatMembandingkan struktursel hidup dan sel mati

Siswa dapatMembandingkan struktursel hewan dan seltumbuhan

Siswa dapat Menjelaskanstruktur dan fungsimembran sel, sitoplasma,dan inti sel

Siswa dapatMendeskripsikanperbedaan struktur selprokariotik dan eukariotik

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1 (2 jam pembelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru memberi pengantar ruang lingkup materi tentang sel. Guru meminta siswa melakukan pengamatan sel dengan menggunakan Kegiatan

1.3 dan 1.4.

B. Kegiatan inti (70 menit)

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :

Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat pengamatan mikroskopis seltumbuhan dan sel hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,

3

Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi,

Siswa mengambil alat dan bahan untuk praktek pengamatan sel tumbuhan dan selhewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat preparat sel tumbuhan kemudian mengamati di bawahmikroskop(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat preparat sel hewan kemudian mengamatinya di bawahmikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan struktur sel yang dapat diamati dengan

menggunakan mikroskop cahaya dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhanberdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

4

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan.

B. Kegiatan Inti (70 menit)


Guru menunjukkan gambar sel-sel gabus dan sel hewan/sel tumbuhan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa diminta membedakan sel hewan/sel tumbuhan dengan sel gabus. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa diminta memberi nama bagian-bagian sel hewan dan tumbuhan danfungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru menunjukkan gambar sel bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa diminta membedakan struktur sel hewan/sel tumbuhan dengan sel bakteri.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan perbedaan sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan perbedaan sel hidup dan sel mati, sel hewan

dan sel tumbuhan, serta sel eukariotik dan sel prokariotik. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber

5

Buku Kerja Biologi 2A, Ign Khristiyono, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 Mikroskop Lembar Kegiatan 1.3 dan 1.4

VI. Penilaian Laporan hasil pengamtan sel Uji kompetensi tertulis

Mengetahui: …………., …………………………..Kepala SMA ……………………. Guru Mata Pelajaran,

…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

6


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1Pertemuan : 3Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil

kehidupanKompetensi Dasar : 1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewanTujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi organel-organel

sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel Menjelaskan fungsi organel-organel sel

II. Materi AjarOrganel-organel sel dan fungsinya

III.Metode PembelajaranDiskusi-Penugasan



Mengamati gambar ultramikroskopis sel,menentukan nama-organel-organel selnyadan menjelaskan fungsimasing-masing organelsel

Mengambar secaraskematis strukturultramikroskopis sel

Memberi nama organel-organel sel pada gambarskematis sel

Menentukan fungsiorganel-organel sel

Siswa dapat Menyebutkannama-nama organel selpada gambar sel

Siswa dapat Menjelaskanfungsi organel-organel sel

7

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 3 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (20 menit)

Guru menunjukkan gambar sel berdasarkan hasil pengamatan dengan mikroskopcahaya dan mikroskop elektron.

Siswa bersama guru mendiskusikan perbedaan prinsip mikroskop cahaya danmikroskop elektron



Guru bersama siswa mendiskusikan organel-organel sel yang terdapat dalam sel.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan dan menjelaskan struktur dan fungsi organel-organel sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa bersama guru mengidentifikasi perbedaan organel sel yang terdapat dalamsel hewan dan sel tumbuhan.




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi organel sel. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan siswa utnuk membuat poster sel dengan menggunakanKegiatan 1.6. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1 Gambar sel

8

Lembar kegiatan 1.6VI. Penilaian

Poster tentang sel Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

9


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1Pertemuan : 4 dan 5Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil

kehidupanKompetensi Dasar : 1.3 Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi,

osmosis, transpor aktif, endositosis, eksositosisTujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur membran sel dan transpor

melalui membrane. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menunjukkan adanya gejala difusi dan osmosis Mendefinisikan pengertian difusi dan osmosis Menjelaskan mekanisme transpor aktif Menghubungkan struktur membran sel dan fungsinya dalam transpor zat

II. Materi Ajar Struktur membran sel Plasmolisis Mekanisme pengangkutan zat melalui membran sel antara lain:

1. Difusi2. Osmosis3. Imbibisi4. Transpor aktif

III.Metode PembelajaranEksperimen-Diskusi

10



Mengamati transpormelalui membran

Menunjukkan gejaladifusi

Mendefinisikan difusiberdasarkan percobaan

Menunjukkan gejalaosmosis

Mendefinisikan gejalaosmosis berdasarkanpercobaan

Menggambarkan strukturmembrans sel

Siswa dapat Menunjukkanadanya gejala difusi danosmosis

Siswa dapatMendefinisikan pengertiandifusi dan osmosis

Siswa dapat Menjelaskanmekansime transpor aktif

Siswa dapatMenghubungkan strukturmembran sel danfungsinya dalam transporzat


Guru menanyakan kembali bagian-bagian sel dan menanyakan fungsi membransel.

Guru meminta siswa untuk bersiap-siap melaksanakan Kegiatan 1.1 dan 1.2.



Siswa mengambil alat dan bahan untuk Kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa melakukan eksperimen dengan Kegiatan 1.1, kemudian meletakkan hasileksperimen di tempat yang sudah ditentukan untuk diamati esok hari. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mempersiapkan melakukan Kegiatan 1.2 dengan mengambil mikroskop,alat, dan bahan yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa membuat preparat pengamatan dan mengamatinya dengan menggunakanmikroskop. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

11

Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan pengertian plasmolisis dan faktor penyebabnya.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru mengatur waktu pengamatan kegiatan 1.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru mengecek hasil pengamatan Kegiatan 1.1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil Kegiatan 1.1.



Guru menunjukkan gambar membran sel, kemudian meminta siswamendeskripsikan struktur membran sel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan hubungan antara struktur membran seldengan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

12

Siswa bersama guru mendiskusikan mekanisme pengangkutan melalui membransel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan proses transportasi zat melalui membran sel.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab 1

VI. Penilaian Laporan hasil eksperimen Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama KD 1.1 dan 1.2)


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

13


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1Pertemuan : 6 dan 7Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi: 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan

tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Salingtemas

Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan mengkaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat totipotensi sebagaidasar kultur jaringan

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringantumbuhan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai jaringan pada tumbuhan Menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan tumbuhan Menggambar struktur akar, batang, dan daun Membandingkan struktur akar dan batang tumbuhan dikotil dan monokotil

II. Materi Ajar Struktur berbagai jaringan yang terdapat pada tumbuhan:

1. Jaringan meristem2. Jaringan permanen

Struktur mikroskopis organ tumbuhan1. Akar2. Batang3. Daun

Metode PembelajaranStudi membaca - Pengamatan mikroskopis-Diskusi

14



Pengamatanmikroskopis strukturakar, batang, dan daun

Membuat preparatmikroskopis potonganmelintang daun

Membuat preparatmikroskopis potonganmembujur daun

Siswa dapatMengidentifikasi berbagaijaringan pada tumbuhan

Siswa dapat Menyebutkanstruktur dan fungsiberbagai jaringantumbuhan

Siswa dapat Menggambarstruktur akar, batang, dandaun

Siswa dapatMembandingkan strukturakar dan batang tumbuhandikotil dan monokotil

Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 6 (2 jam pelajaran)A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali tingkat organisasi kehidupan mulai dari sel sampaisistem organ.

Guru meminta siswa menjelaskan hubungan antara sel-jaringan-organ-sistemorgan.

Guru meminta siswa mengumpulkan informasi berbagai jaringan pada tumbuhandengan membaca buku teks, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel yangberisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar dan fungsinya.



Siswa membaca buku sambil teks, kemudian menuliskan hasil bacaannya dalambentuk tabel. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan struktur dan fungsi berbagai jaringan padatumbuhan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

15




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa dan guru menyimpulkan berbagai jaringan tumbuhan. (nilai yang


Guru meminta siswa untuk mempelajari organ pada tumbuhan untuk persiapanKegiatan 2.1 dan 2.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru meminta siswa untuk mempersiapkan kegiatan pengamatan jaringantumbuhan dengan menggunakan Kegiatan 2.1 dan 2.2 (obyek dapat ditambahdengan batang).

Siswa mempersiapkan alat dan bahan pengamatan.



Siswa mempersiapkan mikroskop untuk pengamatan. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat preparat potongan membujur daun, kemudian mengamati denganmikroskop dengan perbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



Siswa mengamati dengan mikroskop potongan melintang akar dan batang denganperbesaran 10 x 10 dan 10 x 40. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

16

Siswa mengambar hasil pengamatan . (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyusun laporan hasil pengamatan Kegiatan 2.1 dan 2.2. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab II Mikroskop Akar, batang, dan daun

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan jaringan tumbuhan Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

17


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas)/ 1Pertemuan : 8 dan 9Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranStandar Kompetensi : 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi jaringan

tumbuhan dan hewan serta penerapannya dalam konteks Salingtemas

Kompetensi Dasar :2.2 Mendeskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata danmengkaitkan dengan fungsinya

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringanhewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menggambar berbagai jenis jaringan pada hewan berdasarkan pengamatan

mikroskopis Mendeskripsikan struktur dan fungsi berbagai jaringan pada hewan Menjelaskan hubungan antara jaring, organ, dan sistem organ

II. Materi Ajar Struktur berbagai jaringan hewan

1. Jaringan epitel2. Jaringan ikat3. Jaringan otot4. Jaringan saraf

Organ pada hewan Sistem organ pada hewan

III.Metode PembelajaranPengamatan-Diskusi

18



Pengamatan strukturberbagai jaringan hewan

Membuat peta konsepjaringan hewan

Siswa dapat Menyebutkanstruktur dan fungsiberbagai jaringan hewan

Siswa dapat Menggambarstruktur berbagai jaringanpada hewan


Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi berbagai jaringan yang terdapat padahewan dengan membaca buku teks.

Guru meminta siswa untuk melakukan pengamatan menggunakan mikroskopberbagai jaringan pada hewan dengan meng.unakan Kegiatan 3.1.



Siswa mempersiapkan mikroskop dan preparat awetan jaringan hewan untukpengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa mengamati preparat awetan berbagai jaringan hewan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menggambar hasil pengamatan dan memberi keterangan bagian-bagiannya.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menjawab pertanyaan diskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);




19

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan ciri struktur berbagai jaringan hewan. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



Guru menugaskan siswa untuk mempelajari struktur dan fungsi jaringan hewandari buku.

Guru menugaskan siswa menyusun informasi yang diperolehnya dalam bentuktabel yang berisi nama jaringan, ciri-ciri, gambar, fungsi, dan lokasi.



Siswa membaca buku Bab 3, kemudian membuat tabel deskripsi jaringan hewan.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menunjukkan gambar organ dan jenis jaringan yang menyusunnya. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyimpulkan pengertian organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru meminta siswa mnyebutkan salah satu sistem organ kemudianmengidentifikasi organ penyusunnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan pengertian sistem organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




20

C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan hubungan antara jaringan, organ, dan sistem

organ. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menunjukkan hubungan Salingtemas jaringan hewan pada penerapan BedahRekonstruksi Kulit. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

V. Alat /Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis. Bab III Mikroskop Preparat awetan jaringan hewan

IV. Penilaian Laporan hasil pengamatan jaringan hewan Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

21


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI (Sebelas) 1Pertemuan : 10, 11 dan 12Alokasi Waktu : 5 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan

tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan prosesserta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerakpada manusia

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses, sertakelainan/penyakit yang terjadi pada sistem gerak manusia. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan stuktur dan fungsi rangka sebagai penyusun sistem gerak pada manusia Mengambar hubungan antartulang yang membentuk berbagai persendian Menggambarkan struktur persendian Mendeskripsikan struktur tulang Menjelaskan struktur dan fungsi otot sebagai penyusun sistem gerak pada manusia Menghubungkan berbagai gerakan dan persendian yang terlibat Mengidentifikasi berbagai penyakit atau gangguan yang terjadi pada sistem gerak

manusia

II. Materi Ajar Komponen penyusun alat gerak manusia:

1. Rangka2. Otot

Hubungan antar tulang :1. Sinartrosis2. Diartrosis

Berbagai macam persendian Berbagai gerak yang dapat dilakukan manusia Gangguan pada sistem gerak manusia

22

III.Metode Pembelajaran Studi membaca - Pengamatan -Diskusi- Penugasan



Studi membaca untukmengidetifikasi sistemgerak manusia

Pengamatan strukturtulang

Pengamatan berbagaipersendian padamanusia

Pengamatan strukturpersendian

Pengamatan kontraksiotot

Membuat peta konsepsistem gerak padamanusia

Mengidentifikasikomponen penyusunsistem gerak manusia

Mengidentifikasiberbagai gerakan yangdapat dilakukan manusia

Mengamati berbagaipersendian denganmenggunakan kerangkamanusia

Siswa dapat Menjelaskanstruktur dan fungsi rangkasebagai penyusun sistemgerak pada manusia.

Siswa dapat Menggambarhubungan antartulang yangmembentuk berbagaipersendian

Siswa dapatMenggambarkan strukturpersendian

Siswa dapatMenghubungkan berbagaigerakan dan persendianyang terlibat


Guru meminta siswa untuk memperagakan berbagai gerak yang dapat dilakukan. Siswa bersama guru mengidentifikasi komponen yang terlibat dalam gerakan

yaitu tulang, otot, sendi.



Guru meminta siswa mengamati kerangka manusia. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati dan mengidentifikasi nama-nama tulang yang terdapat dalamkerangka manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Guru meminta siswa mengidentifikasi berbagai persendian yang terdapat padakerangka tubuh manusia dan gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


23

Siswa mengamati persendian yang terdapat pada kerangka tubuh manusia,kemudian mengidentifikasi gerakan yang dapat dilakukan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa menyimpulkan nama sendi, lokasi, dan gerakan yang dapat dilakukan.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan berbagai nama tulang pada tubuh manusia,

persendian yang dibentuk, nama persendian, dan gerakan yang dapat dilakukan.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menugaskan siswa untuk membawa tulang paha sapi segar dan mempelajariKegiatan 4.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Guru meminta siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk pengamatan strukturtulang dengan Kegiatan 4.1.



Siswa mempersiapkan alat dan bahan untuk Kegiatan 4.1. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati struktur tulang. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

24

Siswa membuat laporan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan untukdiskusi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa mendiskusikan struktur tulang panjang. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai macam bentuk tulang. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan praktikum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa memperagakan mengangkat beban dengan tangannya danmengamati perubahan yang terjadi pada lengan atasnya.

Siswa mendemonstrasikan gerakan yang diminta guru kemudian mengamatinya. Siswa menyimpulkan fungsi otot dalam melaksanakan gerakan.



Guru meminta siswa mempelajari mekanisme kontraksi otot. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membaca buku teks untuk mengumpulkan informasi mekanisme kontraksiotot. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Salah satu siswa menjelaskan mekanisme kerja otot. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


25

Siswa bersama guru mendiskusikan berbagai gangguan pada sistem gerakmanusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan mekanisme terjadinya gerakan

pada manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

V. Alat/Bahan/Sumber Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis Buku Biologi XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab IV

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan struktur tulang Uji kompetensi tertulis


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

26


Mata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : XI (Sebelas) 1Pertemuan : 13, 14 , 15 dan 16Alokasi Waktu : 7 jam pelajaranStandar Kompetensi : 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan

tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi sertaimplikasinya pada Salingtemas

Kompetensi Dasar :3.2 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan prosesserta kelainan yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah

Tujuan : Siswa dapat mendeskripsikan struktur, fungsi, dan proses sertakelainan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);




I. Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan hubungan antara berbagai komponen darah dan fungsinya Membuat skema proses pembekuan darah Menguji golongan darah Menjelaskan hubungan bagian-bagian jantung dan fungsinya Menjelaskan hubungan stuktur pembuluh darah dan fungsinya Menggambarkan lintasan peredaran darah pada manusia Menjelaskan sistem limfe Mendeskripsikan hubungan sistem peredaran darah dan sistem limfatik Mendeskripsikan gangguan/penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah

manusia Mendeskripsikan sistem sirkulasi pada hewan invertebrata Membandingkan sistem sirkulasi pada hewan-hewan vertebrata

II. Materi Ajar Komponen penyusun sistem peredaran darah manusia:

1. Darah2. Jantung3. Pembuluh darah

Mekanisme sistem peredaran darah manusia Penggolongan darah

27

Berbagai gangguan atau penyakit yang terjadi pada sistem peredaran darah manusia

III. Metode Pembelajaran Pengamatan - Penugasan- Diskusi



Studi membaca untukmengidentifikasikomponen penyusunsistem peredaran darahmanusia

Mengamati eritrotis danmenggambar hasilpengamatan

Menguji golongan darah Pengamatan sistem

peredaran darah padaberbagai hewanvertebrata

Mengumpulkaninformasi untukmembuat klipingtentang ganguan ataupenyakit yang terjadipada sistem peredarandarah manusia

Membuat peta konsepsistem peredaran darahmanusia

Mengidentifikasikomponen yang terlibatdalam sistem peredarandarah manusia

Melakukan pengujiangolongan darah manusia

Membedah hewan untukdiamati jantungnya

Mengamati letak jantunghwan vertebrata

Mengamati strukturjantung hewan vertebrata

Menggambar strukturjantung hewan vertebrata

Mendeskripsikan denyutjantung berdasarkanhasil pengamatan

Membandingkan strukturjantung pada berbagaihewan vertebrata

Membuat klipingganguan/penyakit padasiistem peredaran darahmanusia dan teknologimengatasinya

Siswa dapat Menjelaskanhubungan antara berbagaikomponen darah danfungsinya

Siswa dapat Membuatskema proses pembekuandarah

Siswa dapat Menjelaskanhubungan bagian-bagianjantung dan fungsinya

Siswa dapat Menjelaskanhubungan strukturpembuluh darah danfungsinya

Siswa dapatMenggambarkan lintasanperedaran darah padamanusia

Siswa dapat Menjelaskansistem limfe

Siswa dapatMendeskripsikanhubungan sistemperedaran darah dan sistemlimfatik

Siswa dapatMendiskripsikangangguan/penyakit yangterjadi pada sistemperedaran darah manusia

Siswa dapatMendeskripsikan sistemsirkulasi pada hewaninvertebrata

Siswa dapatMembandingkan sistemsirkulasi pada hewan-

28


hewan vertebrata


Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem sirkulasi padamanusia.

Siswa menjawab dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan.



Guru menjelaskan komponen-komponen penyusun sistem peredaran darahmanusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa ditugaskan mengamati eritrosit dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengamati eritrosit dan menggambar hasil pengamatan. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa ditugaskan melakukan uji golongan darah dengan menggunakan Kegiatan5.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyusun laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan komponen-komponen penyusun darahmanusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan prinsip penggolongan darah dengan sistemABO. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan kemungkinan transfusi darah pada manusia.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi

29

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:



C. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa mengumpulkan laporan Kegiatan 5.1 dan 5.2.


Guru menanyakan bagaimana darah dapat beredar Siswa menjelaskan peranan jantung dan pembuluh darah dalam sistem peredaran

darah



Guru memberikan gambar jantung, kemudian siswa diminta menyebutkan bagianjantung yang ditunjuk dan fungsinya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerjakeras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru menanyakan macam-macam pembuluh darah dan fungsinya. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru memberikan gambar pembuluh darah dan siswa diminta mendeskripsikanperbedaan struktur ketiga macam pembuluh darah. (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Dengan memperhatikan bagian-bagian jantung dan fungsi pembuluh darah, siswaditugaskan membuat skema peredaran darah yang meliputi peredaran darah kecil.(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);



30


C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur jantung. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan kesimpulan tentang struktur dan fungsipembuluh darah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa bersama guru mendiskusikan lintasan peredaran darah manusia. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Guru menanyakan kepada siswa pengertian dan fungsi sistem limfe. Siswa mendeskripsikan pengertian sistem limfe dan fungsinya.



Guru memberikan gambar organ-organ limfe yang terdapat dalam tubuh dansiswa diminta menentukan nama organ tersebut. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru memberikan gambar sistem peredaran limfe, kemudian siswa dimintamenyebutkan ciri-ciri pembuluh limfe dan sistem peredarannya. (nilai yangditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru mendeskripsikan perbedaan sistem peredaran darah dansistem limfe. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);


Siswa bersama guru mendiskusikan gangguan atau penyakit pada sistemperedaran darah manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

31

Guru menugaskan siswa mengumpulkan informasi tentang penyebab, gangguan,pengobatan dan pencegahan penyakit/gangguan pada sistem peredaran darahmanusia dari berbagai media dan menyusunnya menjadi sebuah kliping. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (5 menit) Siswa bersama guru menyimpulkan struktur dan fungsi sistem limfe. (nilai yang


Guru meminta siswa membawa hewan vertebrata untuk dibedah dan diamatisistem peredaran darahnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);


Guru meminta siswa mempersiapkan alat bedah. Siswa mempersiapkan pembedahan.



Siswa membius hewan yang dibawa, kemudian meletakkannya di atas papanbedah. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membedah hewan secara hati-hati sampai rongga dada sehingga dapatditemukan jantung. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa mengamati jatung meliputi bentuk dan denyutnya kemudian menggambarhasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasaingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa memotong pembuluh darah di sekitar jantung sehingga jantung dapatdilepaskan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin

32

tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

Siswa mengamati jantung yang sudah dilepas. (nilai yang ditanamkan: Jujur,Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);


Siswa menyimpulkan sistem peredaran darah pada hewan yang diamati. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membersihkan meja kerja dari bekas kegiatan . (nilai yang ditanamkan:Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargaiprestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan informasi dari buku teks tentang berbagai sistem peredarandarah vertebrata, kemudian menyusunnya dalam bentuk tabel perbedaan sistemperedaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan informasi sistem sirkulasi hewan invertebrata danmendeskripsikan beberapa contoh sistem sirkulasi pada hewan invertbrata. (nilaiyang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);




C. Kegiatan akhir (10 menit) Siswa bersama guru berdiskusi untuk menyimpulkan perbedaan prinsip sistem

peredaran darah hewan vertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, TanggungJawab, Peduli lingkungan);

Siswa bersama guru menyimpulkan sistem-sistem peredaran darah pada hewaninvertebrata. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingintahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Pedulilingkungan);

V. Alat /Bahan/Sumber

33

Buku Kerja Biologi 2A, Ign. Khristiyono PS, Esis Buku Biologi Jilid XI, Dyah Aryulina, Esis, Bab V Hewan-hewan vertebrata Koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet

VI. Penilaian Laporan hasil pengamatan eritrosit Laporan praktikum uji golongan darah Laporan hasil pengamatan sistem peredaran darah hewan vertebrata Uji kompetensi tertulis Kliping tentang gangguan, pengobatan, dan pencegahan Penyakit pada sistem peredaran darah manusia


…………………………………….. ………………………………………..NIP. NIP.

rencana pelaksanaan pembelajaran (r pp) · mata pelajaran : biologi kelas / semester : xi (s...

Documents