rencana pelaksanaan pembelajaran a. identitas …

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah : SMA Negeri 1 Indralaya Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/Genap Materi Pokok : Sistem Respirasi Alokasi Waktu : 4 pertemuan (8 JP)

B. Kompetensi Inti (KI) KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi

secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan

internasional.

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu

menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar lndikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia.

3.8.1 Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi organ pernapasan manusia.

3.8.2 Menganalisis kelainan/penyakit pada sistem respirasi manusia.

3.8.3 Menganalisis struktur dan fungsi sistem pernapasan pada serangga dan burung.

4.8 Menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ pernapasan manusia berdasarkan studi literatur.

4.8.1 Melakukan percobaan cara mengukur kapasitas paru-paru.

4.8.2 Menyajikan hasil percobaan cara mengukur kapasitas paru-paru.

4.8.3 Melakukan percobaan untuk mengetahui pengaruh udara tercemar terhadap kesehatan organ-organ pernapasan.

4.8.4 Menyajikan hasil percobaan untuk mengetahui pengaruh udara tercemar terhadap kesehatan organ-organ pernapasan.

2

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem respirasi manusia. dan menyajikan hasil analisis pengaruh pencemaran udara terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ pernapasan manusia berdasarkan studi literatur dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas) .

E. Materi Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Alat-Alat Pernapasan Manusia

b. Mekanisme Pertukaran Gas 02 dan C02

c. Fase dan Mekanisme Pernapasan

2. Pertemuan Kedua

a. Macam-macam Volume Udara Pernapasan

b. Frekuensi Pernapasan

3. Pertemuan Ketiga

Sistem Pernapasan pada Hewan (Serangga dan Burung)

4. Pertemuan Keempat

Kelainan/Penyakit pada Sistem Pernapasan Manusia

F. Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran

1. Metode : Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, praktik,

dan lain-lain.

2. Pendekatan : Saintifik

3. Model : Discovery Learning/Inquiry Learning

G. Media Pembelajaran

1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Modul Pembelajaran Biologi SMA/MA Kelas XI

Semester 2

2. Alat dan bahan praktikum

3. Worksheet

4. Lembar penilaian

5. Laptop

6. LCD

7. Media pembelajaran lain yang relevan

H. Sumber Belajar

1. Buku siswa dan buku guru Biologi Kelas XI SMA/MA, yang telah dinyatakan layak oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI

2. Modul Pembelajaran Biologi SMA/MA Kelas XI Semester 2

3. Buku pelajaran Biologi yang relevan

4. Buku-buku lain yang relevan

5. Sumber belajar lain yang relevan (media cetak dan elektronik, serta alam sekitar)

3

I. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran.

b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan.

c. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

d. Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

2. Kegiatan lnti

Kegiatan 1

a. Pemberian Rangsangan (Stimulation)

Secara berkelompok peserta didik mengamati torso manusia pada sistem pernapasan manusia.

b. Pernyataan/ldentifikasi Masalah (Problem Statement)

Peserta didik membuat pertanyaan terkait alat-alat pernapasan manusia.

c. Pengumpulan Data (Data Collection)

1) Peserta didik menggambar secara skematis organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia.

2) Peserta didik mengumpulkan informasi tentang fungsi alat-alat pernapasan manusia.

d. Pengolahan Data (Data Processing)

Peserta didik berdiskusi tentang permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan hasil pengamatan struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.

e. Pembuktian (Verification)

Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang struktur dan fungsi alat-alat pernapasan manusia.

f. Menarik Kesimpulan (Generalization)

Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur dan fungsi alat- alat pernapasan manusia.

Kegiatan 2


Secara berkelompok peserta didik mengamati gambar jaringan paru-paru secara mikroskopis.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengamatan jaringan paru-paru.

c. Pengumpulan Data (Data Collection) Peserta didik mengumpulkan informasi tentang jaringan-jaringan penyusun paru-paru.


Peserta didik berdiskusi tentang jaringan-jaringan penyusun organ paru-paru.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang jaringan penyusun organ paru-paru dihubungkan dengan fungsinya.


Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang hubungan jaringan penyusun paru-paru dan fungsinya.

Kegiatan 3


4

Peserta didik membaca literatur tentang mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida serta mekanisme pernapasan pada manusia.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida serta mekanisme pernapasan pada manusia.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida serta mekanisme pernapasan pada manusia.


Peserta didik berdiskusi tentang mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida serta mekanisme pernapasan pada manusia.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida serta mekanisme pernapasan pada manusia.


Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang mekanisme pertukaran oksigen dan karbon dioksida serta mekanisme pernapasan pada manusia.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran alat-alat pernapasan dan mekanisme pernapasan pada manusia.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi alat-alat pernapasan dan mekanisme pernapasan pada manusia.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi alat-alat pernapasan dan mekanisme pernapasan pada manusia yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran alat-alat pernapasan dan mekanisme pernapasan pada manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan

a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pelajaran. b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang

akan dipelajari.



2. Kegiatan lnti


Peserta didik menyimak penjelasan tentang macam-macam udara pernapasan dan frekuensi pernapasan.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait macam-macam udara pernapasan dan frekuensi pernapasan.


1) Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan untuk mengukur kapasitas

5

paru-paru.

2) Peserta didik mencatat data hasil percobaan.


1) Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan mengukur kapasitas paru-paru.

2) Peserta didik mengerjakan soal-soal .


1) Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan mengukur kapasitas paru-paru.

2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal di LPKD .


1) Berdasarkan hasil percobaan, peserta didik membuat kesimpulan tentang kapasitas paru-paru.

2) Peserta didik membuat laporan percobaan tentang kapasitas paru-paru.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran macam-macam udara pernapasan dan frekuensi pernapasan.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi macam-macam udara pernapasan dan frekuensi pernapasan.

3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau di rumah.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi macam-macam udara pernapasan dan frekuensi pernapasan yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran macam-macam udara pernapasan dan frekuensi pernapasan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan


pelajaran. b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi

yang akan dipelajari.



2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca literatur tentang sistem pernapasan serangga dan burung.

b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)

Peserta didik membuat pertanyaan terkait sistem pernapasan serangga dan burung.


Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan untuk mengukur laju pernapasan pada serangga.


1) Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan mengukur laju pernapasan pada serangga.

2) Peserta didik mencatat data hasil percobaan.

6


Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan mengukur laju pernapasan pada serangga.


1) Berdasarkan hasil percobaan, peserta didik membuat kesimpulan tentang laju pernapasan pada serangga.

2) Peserta didik membuat laporan percobaan tentang laju pernapasan pada serangga.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran sistem pernapasan serangga dan burung.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi sistem pernapasan

serangga dan burung.

3) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya

di luar jam sekolah atau di rumah.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi sistem pernapasan

serangga dan burung yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem pernapasan

serangga dan burung kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang

baik.

Pertemuan Keempat (2 JP)

1. Pendahuluan


pelajaran. b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang

akan dipelajari.

c. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari

dalam kehidupan sehari-hari.


2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca literatur tentang kelainan/penyakit pada sistem pernapasan manusia.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait kelainan/penyakit pada sistem pernapasan manusia.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang dampak buruk rokok terhadap sistem

pernapasan manusia.


1) Peserta didik berdiskusi tentang bahaya rokok terhadap sistem pernapasan.



1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang bahaya rokok terhadap

7

sistem pernapasan.

2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal .


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang macam

kelainan atau penyakit akibat kebiasaan merokok.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran kelainan/penyakit pada sistem pernapasan

manusia.

2) Peserta didik mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya

di luar jam sekolah atau di rumah.

3) Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik berupa proyek percobaan untuk

mengetahui pengaruh udara yang tercemar terhadap kesehatan organ-organ

pernapasan.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi kelainan/penyakit pada

sistem pernapasan manusia yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor

urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kelainan/penyakit pada

sistem pernapasan manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama

yang baik. J. Penilaian

Teknik Penilaian: Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis Penilaian Keterampilan : Praktik/Portofolio

Bentuk Penilaian: Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik Tes tertulis : uraian dan lembar soal Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi Portofolio : penilaian laporan

Instrumen Penilaian (terlampir) Mengetahui : Indralaya, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Dra. Rasnianah, M.M Laili, S.Pd

NIP. 19610919 199103 2 003 NIP.198011142009032001

8


A. Identitas Sekolah : SMA Negeri 1 Indralaya Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/Genap Materi Pokok : Sistem Ekskresi Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)



kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam

berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan

kawasan internasional.

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan

kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan

masalah







3.9 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia.

3.9.1 Menganalisis hubungan antara struktur dan fungsi organ ekskresi manusia.

3.9.2 Menganalisis kelainan/penyakit pada sistem ekskresi manusia serta teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi.

3.9.3 Menganalisis sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.

4.9 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan pada sistem ekskresi serta kaitannya dengan teknologi.

4.9.1 Melakukan percobaan uji urine untuk mengetahui kandungan urine normal.

4.9.2 Membuat laporan percobaan uji urine yang telah dilakukan.

4.9.3 Membuat laporan analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang meyebabkan gangguan pada sistem ekskresi serta kaitannya dengan teknologi.

9


Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem ekskresi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem ekskresi manusia dan menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan pada sistem ekskresi serta kaitannya dengan teknologi dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas)



Ginjal

2. Pertemuan Kedua dan Ketiga

a. Hati (Hepar)

b. Paru-paru (Pulmo)

c. Kulit (lntegumen)


Sistem Ekskresi pada Hewan

4. Pertemuan Kelima

Kelainan dan Penyakit pada Sistem Ekskresi Manusia serta Teknologi yang Berkaitan dengan Kesehatan Sistem Ekskresi

5. Pertemuan Keenam

Penilian


1. Metode : Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi,

praktik, dan lain-lain.

2. Pendekatan : Saintifik 3. Model : Discovery Learning/Inquiry Learning


1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Modul Pembelajaran Biologi SMA/MA Kelas XI Semester 2

2. Alat dan bahan praktikum

3. Worksheet

4. Lembar penilaian

5. Laptop

6. LCD


H. Sumber Belajar




10





1. Pendahuluan

a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

memulai pelajaran.

b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang

akan dipelajari.



2. Kegiatan lnti


Secara berkelompok peserta didik mengamati torso manusia pada sistem ekskresi manusia.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait organ-organ ekskresi manusia.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang struktur dan fungsi organ-organ ekskresi manusia.


Peserta didik berdiskusi tentang permasalahan-permasalahan yang berhubungan dengan hasil pengamatan struktur dan fungsi organ-organ ekskresi manusia.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang struktur dan fungsi organ-organ ekskresi manusia.


Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang organ-organ ekskresi manusia.

Kegiatan 2


Secara berkelompok peserta didik mengamati gambar struktur ginjal dan nefron.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait struktur ginjal manusia.


Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan pengamatan struktur ginjal kambing atau sapi.


Peserta didik berdiskusi tentang perbedaan struktur ginjal kambing atau sapi dari hasil pengamatan dan struktur ginjal manusia.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang perbedaan struktur ginjal kambing atau sapi dan struktur ginjal manusia.


Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang

11

perbedaan struktur ginjal kambing atau sapi dan struktur ginjal manusia.

Kegiatan 3


Peserta didik membaca literatur tentang produksi urine pada ginjal.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait produksi urine pada ginjal.


1) Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan uji urine.

2) Peserta didik mencatat data hasil percobaan uji urine.


Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan uji urine.


Peserta didik menganalisis data hasil percobaan yang telah dilakukan.


1) Berdasarkan data hasil percobaan, peserta didik membuat kesimpulan tentang kandungan urine normal.

2) Peserta didik membuat laporan percobaan uji urine.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran ginjal.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi ginjal.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi ginjal yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran ginjal kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kedua (2 JP) dan Ketiga (2 JP)

1. Pendahuluan


b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan

dipelajari.



2. Kegiatan lnti


Peserta didik membaca literatur tentang organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.


1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.

12



1) Peserta didik membahas hasil diskusi tentang organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit. 2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal .


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur dan fungsi organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran organ ekskresi hati, paru-paru, dan kulit kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.


1. Pendahuluan


b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.



2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca literatur tentang sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.


Peserta didik berdiskusi tentang struktur organ penyusun sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.


Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang struktur organ penyusun sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.


Peserta didik membahas hasil diskusi tentang struktur organ penyusun sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur organ penyusun sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.

13

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem ekskresi pada cacing tanah dan serangga kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kelima (2 JP)

1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Guru menunjukkan suatu kasus penyakit pada sistem ekskresi manusia, contohnya penyakit diabetes melitus dan teknologi untuk mengatasinya.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia serta teknologi yang berkaitan dengan sistem ekskresi.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi.


1) Peserta didik berdiskusi tentang macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi.



1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi.



Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi.

14

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi.


3) Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik berupa proyek membuat tulisan tentang kemiripan sistem teknologi cuci darah dengan fungsi ginjal sebagai penyaring zat-zat sisa bioproses pada tubuh.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran macam kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi manusia dan teknologi yang berkaitan dengan kesehatan sistem ekskresi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

J. Penilaian






NIP. 19610919 199103 2 003 NIP.198011142009032001

15


A. Identitas Sekolah : SMA Negeri 1 Indralaya Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/Genap Materi Pokok : Sistem Koordinasi Alokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)




berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan

regional, dan kawasan internasional.




budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah


produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret

dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta

mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.



3.10 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormon, dan alat indra) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia.

3.10.1 Menganalisis struktur dan fungsi organ pada sistem saraf.

3.10.2 Menganalisis struktur dan fungsi organ pada sistem endokrin.

3.10.3 Menganalisis struktur dan fungsi organ pada sistem indra.

3.10.4 Menganalisis kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.

3.11 Mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat.

3.11.1 Mengevaluasi pengaruh dan bahaya psikotropika terhadap sistem saraf.

4.10 Menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literatur.

4.10.1 Melakukan percobaan uji refleks.

4.10.2 Menyajikan hasil percobaan uji refleks.

4.10.3 Melakukan percobaan tentang cara kerja indra manusia.

4.10.4 Menyajikan hasil percobaan tentang cara kerja indra manusia.

4.10.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.

16

4.11 Melakukan kampanye narkoba di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar.

4.11.1 Membuat poster sebagai kampanye antinarkoba.


Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem koordinasi (saraf, hormon, dan alat indra) dalam kaitannya dengan mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang dapat terjadi pada sistem koordinasi manusia, mengevaluasi bahaya penggunaan senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat dan menyajikan hasil analisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ sistem koordinasi yang menyebabkan gangguan sistem saraf dan hormon pada manusia berdasarkan studi literatur, melakukan kampanye narkoba di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas)



Sistem Saraf

2. Pertemuan Kedua

Sistem endokrin

3. Pertemuan Ketiga

Sistem lndra


Pengaruh Psikotropika pada Sistem Regulasi

5. Pertemuan Kelima dan keenam

Kelainan/Penyakit pada Sistem Regulasi Manusia

6. Pertemuan Ketujuh dan Kedelapan Penilaian Harian






G. Media Pembelajaran 1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Modul Pembelajaran Biologi SMA/MA

Kelas XI Semester 2 2. Alat dan bahan praktikum 3. Worksheet 4. Lembar penilaian 5. Laptop 6. LCD 7. Media pembelajaran lain yang relevan

H. Sumber Belajar


17







1. Pendahuluan


memulai pelajaran. b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya

dengan materi yang akan dipelajari.



2. Kegiatan lnti


Peserta didik membaca literatur tentang sel saraf dan mekanisme penghantaran impuls.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait sel saraf dan mekanisme penghantaran impuls.


1) Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan pengamatan struktur sel saraf.

2) Peserta didik mencatat data hasil percobaan pengamatan struktur sel saraf.


Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan pengamatan struktur sel saraf.


Peserta didik menganalisis data hasil percobaan tentang pengamatan struktur sel saraf.


Berdasarkan data hasil percobaan, peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur sel saraf.

Kegiatan 2


Guru menunjukkan suatu kasus tentang gerak biasa dan gerak refleks.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait gerak biasa dan gerak refleks.


1) Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan pengamatan gerak refleks.

2) Peserta didik mencatat data hasil percobaan gerak refleks.

d. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan gerak refleks.


Peserta didik menganalisis data hasil percobaan tentang gerak refleks.


18

Berdasarkan data hasil percobaan, peserta didik membuat kesimpulan tentang terjadinya gerak refleks.

Kegiatan 3


Peserta didik membaca literatur tentang susunan sistem saraf.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait susunan sistem saraf.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang susunan sistem saraf.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang susunan sistem saraf.


1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang susunan sistem saraf.



1) Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang susunan sistem saraf.



Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang susunan sistem saraf manusia.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran sistem saraf.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi sistem saraf.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi sistem saraf yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem saraf kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.


1. Pendahuluan






2. Kegiatan lnti


Guru menunjukkan suatu kasus yang berhubungan dengan sistem endokrin.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait sistem endokrin.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang macam kelenjar endokrin dan hormon yang dihasilkan.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang macam kelenjar endokrin dan fungsinya.


19


1) Peserta didik membahas hasil diskusi tentang macam kelenjar endokrin dan fungsinya. 2) Peserta didik membahas jawaban soal-soal .


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang perbedaan antara sistem saraf dan sistem hormon.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran sistem endokrin.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi sistem endokrin.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi sistem endokrin yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem endokrin kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.


1. Pendahuluan


memulai pelajaran.


akan dipelajari.



2. Kegiatan lnti

Kegiatan 1


Peserta didik mengamati torso manusia terutama organ-organ yang termasuk alat indra.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait sistem indra pada manusia.


Peserta didik menggambar struktur alat indra berdasarkan hasil pengamatan lengkap dengan keterangan bagian-bagiannya.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang struktur dan fungsi alat-alat indra manusia serta mekanisme jalannya rangsang yang diterima oleh masing-masing alat indra.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang struktur dan fungsi alat-alat indra manusia serta mekanisme jalannya rangsang yang diterima oleh masing-masing alat indra.


Peserta didik membahas hasil diskusi tentang struktur dan fungsi alat-alat indra manusia serta mekanisme jalannya rangsang yang diterima oleh masing-masing alat indra.

20


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur dan fungsi alat-alat indra manusia serta mekanisme jalannya rangsang yang diterima oleh masing-masing alat indra.

Kegiatan 2


Peserta didik membaca literatur tentang bintik buta pada mata.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait bintik buta pada mata.


1) Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan untuk mengetahui letak bintik buta pada mata.

2) Peserta didik mencatat data hasil percobaan untuk mengetahui letak bintik buta pada mata.

d. Pengolahan Data (Data Processing) Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan untuk mengetahui letak bintik buta pada mata.


Peserta didik menganalisis data hasil percobaan untuk mengetahui letak bintik buta pada mata.


Berdasarkan hasil percobaan, peserta didik membuat kesimpulan tentang bintik buta pada mata.

Kegiatan 3


Peserta didik membaca literatur tentang indra pengecap pada lidah.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait indra pengecap pada lidah.


1) Peserta didik secara berkelompok melakukan percobaan untuk mengetahui peta rasa pada lidah.

2) Peserta didik mencatat data hasil percobaan untuk mengetahui peta rasa pada lidah.


1) Peserta didik berdiskusi tentang data hasil percobaan untuk mengetahui peta rasa pada lidah.



1) Peserta didik menganalisis data hasil percobaan untuk mengetahui peta rasa pada lidah.



Berdasarkan hasil percobaan, peserta didik membuat kesimpulan tentang peta rasa pada lidah.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran sistem indra.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi sistem indra.

21


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi sistem indra yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem indra kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.


1. Pendahuluan


memulai pelajaran.


akan dipelajari.



2. Kegiatan lnti


Guru menunjukkan suatu kasus penyalahgunaan obat psikotropika.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait pengaruh psikotropika terhadap sistem regulasi.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang obat-obat psikotropika dan pengaruhnya terhadap sistem saraf.


1) Peserta didik berdiskusi tentang pengaruh dan dampak psikotropika pada sistem saraf.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang pengaruh dan dampak psikotropika pada sistem saraf.


Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang pengaruh dan dampak psikotropika pada sistem saraf.


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang pengaruh dan dampak psikotropika pada sistem saraf.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pengaruh psikotropika pada sistem regulasi.

2) Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik berupa proyek yaitu membuat poster tentang bahaya narkoba.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi pengaruh psikotropika pada sistem regulasi yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

22

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengaruh psikotropika pada sistem regulasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kelima (2 JP) dan keenam (2 JP)

1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Guru menunjukkan suatu kasus penyakit pada sistem regulasi.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.


1) Peserta didik mengolah informasi tentang kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.

2) Peserta didik mengerjakan soal-soal.


1) Peserta didik menganalisis macam kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia, penyebab, dan gejalanya.



Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas peserta didik untuk materi kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kelainan/penyakit pada sistem regulasi manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

J. Penilaian Teknik Penilaian:

Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis

23

Penilaian Keterampilan : Praktik/Portofolio





NIP. 19610919 199103 2 003 NIP.198011142009032001.

24


A. Identitas Sekolah : SMA Negeri 1 Indralaya Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/Genap Materi Pokok : Sistem Reproduksi Alokasi Waktu : 10 pertemuan (20 JP)

K. Kompetensi Inti (KI) KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi

secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,

masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan

internasional.

KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik

sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah





B. Kompetensi Dasar dan lndikator Pencapaian Kompetensi


3.12 Menganalisis hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam sistem reproduksi manusia.

3.12.1 Menganalisis struktur dan fungsi organ reproduksi pada pria dan wanita.

3.12.2 Menganalisis terjadinya siklus menstruasi, fertilisasi, kehamilan, dan persalinan.

3.12.3 Menganalisis kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.

3.13 Menganalisis penerapan prinsip reproduksi pada manusia dan pemberian ASI eksklusif dalam program keluarga berencana sebagai upaya meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM).

3.13.1 Menganalisis pentingnya pemberian ASI eksklusif.

3.13.2 Menganalisis penerapan prinsip reproduksi dalam program keluarga berencana (KB).

4.12 Menyajikan hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia serta teknologi sistem reproduksi.

4.12.1 Membuat laporan dan mempresentasikan hasil analisis tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.

4.13 Menyajikan karya tulis tentang pentingnya menyiapkan generasi terencana untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM).

4.13.1 Membuat iklan atau poster tentang keunggulan memberikan ASI eksklusif untuk bayi.

25


Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu menganalisis hubungan struktur jaringan penyusun organ reproduksi dengan fungsinya dalam sistem reproduksi manusia, menganalisis penerapan prinsip reproduksi pada manusia dan pemberian ASI eksklusif dalam program keluarga berencana sebagai upaya meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM). dan menyajikan hasil analisis tentang dampak pergaulan bebas, penyakit dan kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia serta teknologi sistem reproduksi, menyajikan karya tulis tentang pentingnya menyiapkan generasi terencana untuk meningkatkan mutu sumber daya manusia (SDM) dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas)



Identifikasi Struktur dan Fungsi Organ Reproduksi Pria dan Wanita

2. Pertemuan Kedua

Alat Reproduksi Pria

3. Pertemuan Ketiga

Alat Reproduksi Wanita


Proses Pembentukan Sel Kelamin (Gametogenesis)

5. Pertemuan Kelima

Ovulasi dan Menstruasi

6. Pertemuan Keenam

Fertilisasi, Gestasi (Kehamilan), dan Persalinan

7. Pertemuan Ketujuh

ASI (Air Susu Ibu)

8. Pertemuan Kedelapan KB (Keluarga Berencana)

9. Pertemuan Kesembilan

Kelainan dan Penyakit pada Sistem Reproduksi Manusia

10. Pertemuan Kesepuluh

Penilaian Harian


1. Metode : Berpusat pada peserta didik (Active Learning): demonstrasi, diskusi, praktik,

dan lain-lain.




1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Modul Pembelajaran Biologi SMA/MA Kelas XI

Semester 2

2. Worksheet

3. Lembar penilaian

4. Laptop

5. LCD


26

H. Sumber Belajar








1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Peserta didik mengamati gambar sistem reproduksi pada pria dan wanita.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait gambar sistem reproduksi pada pria dan wanita.


1) Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi organ-organ yang menyusun sistem reproduksi pada pria dan wanita berdasarkan pengamatan gambar.

2) Peserta didik mencatat data hasil pengamatan gambar.


Peserta didik berdiskusi tentang data hasil pengamatan gambar sistem reproduksi pada pria dan wanita.


Peserta didik menganalisis data hasil pengamatan sistem reproduksi pada pria dan wanita.


Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang organ-organ reproduksi pada pria dan wanita beserta fungsinya.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran sistem reproduksi pada pria dan wanita.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi sistem reproduksi pada pria dan wanita.

27

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi sistem reproduksi pada pria dan wanita yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran sistem reproduksi pada pria dan wanita kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.


1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca literatur tentang alat reproduksi pada pria.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait alat reproduksi pada pria.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang alat reproduksi pada pria.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang alat reproduksi pada pria.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang alat reproduksi pada pria.


Peserta didik membahas hasil diskusi tentang alat reproduksi pada pria.


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur dan fungsi alat reproduksi pada pria.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran alat reproduksi pada pria.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi alat reproduksi pada pria.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi alat reproduksi pada pria yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran alat reproduksi pada pria kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.


1. Pendahuluan


memulai pelajaran.


28

akan dipelajari.



2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca literatur tentang alat reproduksi pada wanita.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait alat reproduksi pada wanita.

c. Pengumpulan Data (Data Collection) Peserta didik mengumpulkan informasi tentang alat reproduksi pada wanita.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang alat reproduksi pada wanita.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang alat reproduksi pada wanita.


Peserta didik membahas hasil diskusi tentang alat reproduksi pada wanita.


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang struktur dan fungsi alat reproduksi pada wanita.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran alat reproduksi pada wanita.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi alat reproduksi pada wanita.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi alat reproduksi pada wanita yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran alat reproduksi pada wanita kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.


1. Pendahuluan


b. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan materi yang akan disampaikan.



2. Kegiatan Inti


Peserta didik mengamati gambar skema proses spermatogenesis dan oogenesis.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait gambar skema proses spermatogenesis

29

dan oogenesis.


1) Peserta didik secara berkelompok mengamati sel-sel penyusun jaringan pada ovarium dan testis secara mikroskopis.

2) Peserta didik mengidentifikasi dan menggambar sel-sel jaringan penyusun ovarium dan testis berdasarkan hasil pengamatan mikroskopis.


1) Peserta didik berdiskusi tentang data hasil pengamatan mikroskopis sel-sel jaringan penyusun ovarium dan testis.



1) Peserta didik menganalisis data hasil pengamatan mikroskopis sel-sel jaringan penyusun ovarium dan testis.



Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang proses spermatogenesis dan oogenesis.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran proses spermatogenesis dan oogenesis.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi proses spermatogenesis dan oogenesis.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi proses spermatogenesis dan oogenesis yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi proses spermatogenesis dan oogenesis kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kelima

1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Peserta didik mengamati gambar skema siklus menstruasi.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait peristiwa ovulasi dan siklus menstruasi.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang siklus menstruasi berdasarkan pengamatan skema siklus menstruasi.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang siklus menstruasi.


30

Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang siklus menstruasi.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang siklus menstruasi.


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang fase-fase siklus menstruasi.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran peristiwa ovulasi dan siklus menstruasi.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi peristiwa ovulasi dan siklus menstruasi.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi peristiwa ovulasi dan siklus menstruasi yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran peristiwa ovulasi dan siklus menstruasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Keenam

1. Pendahuluan


memulai pelajaran.


akan dipelajari.



2. Kegiatan Inti


Peserta didik mengamati gambar proses fertilisasi dan kehamilan.

b. Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement) Peserta didik membuat pertanyaan terkait peristiwa fertilisasi, kehamilan, dan persalinan.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang proses fertilisasi dan kehamilan berdasarkan pengamatan gambar.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang proses fertilisasi dan kehamilan.


Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang proses fertilisasi dan kehamilan.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang proses fertilisasi dan kehamilan.


31

Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang proses fertilisasi dan kehamilan.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran fertilisasi, kehamilan, dan persalinan.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi fertilisasi, kehamilan, dan persalinan.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi fertilisasi, kehamilan, dan persalinan yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran fertilisasi, kehamilan, dan persalinan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Ketujuh

1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca informasi tentang pentingnya ASI bagi bayi.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait pentingnya ASI bagi bayi.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang pentingnya ASI bagi bayi.


1) Peserta didik berdiskusi tentang pentingnya ASI bagi bayi.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang pentingnya ASI bagi bayi.



1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang pentingnya ASI bagi bayi.



Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang pentingnya ASI bagi bayi.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran pentingnya ASI bagi bayi.

32

2) Guru memberi tugas rumah kepada peserta didik berupa proyek yaitu membuat poster tentang keunggulan pemberian ASI eksklusif.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi pentingnya ASI bagi bayi yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pentingnya ASI bagi bayi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kedelapan(2 JP)

1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca informasi tentang program KB (keluarga berencana).


Peserta didik membuat pertanyaan terkait program KB (keluarga berencana).


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang program KB (keluarga berencana).


1) Peserta didik berdiskusi tentang program KB dan kependudukan.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang program KB dan kependudukan.


Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang program KB dan kependudukan.


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang hubungan antara sistem reproduksi dan pengendalian penduduk, kesehatan, serta kesejahteraan keluarga.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran program KB (keluarga berencana).

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi program KB (keluarga berencana).


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi program KB (keluarga berencana) yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi program KB (keluarga berencana) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

33

Pertemuan kesembilan

1. Pendahuluan


memulai pelajaran.


akan dipelajari.



2. Kegiatan Inti


Guru menunjukkan suatu kasus penyakit pada sistem reproduksi manusia.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.

c. Pengumpulan Data (Data Collection) Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.


1) Peserta didik mengolah informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.



1) Peserta didik menganalisis macam kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia, penyebab, dan gejalanya.



Peserta didik membuat kesimpulan tentang kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas peserta didik untuk materi kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kelainan dan penyakit pada sistem reproduksi manusia kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

34

J. Penilaian Teknik Penilaian:

Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan/Jurnal Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis Penilaian Keterampilan : Praktik/Portofolio


Mengetahui : Indralaya, 15 Juli 2019



NIP. 19610919 199103 2 003 NIP.198011142009032001

35


A. Identitas Sekolah : SMA Negeri 1 Indralaya Mata Pelajaran : Biologi Kelas/Semester : XI/Genap Materi Pokok : Sistem Imunitas Alokasi Waktu : 6 pertemuan (12 JP)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya



berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,

keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan

regional, dan kawasan internasional.




budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,

dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

untuk memecahkan masalah


produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret

dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta

mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.



3.14 Menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh.

3.14.1 Menganalisis peran antigen dan antibodi dalam sistem kekebalan tubuh serta mekanisme pertahanan tubuh.

3.14.2 Menganalisis kelainan pada sistem pertahanan tubuh.

3.14.3 Menganalisis hubungan antara imunisasi dan terbentuk- nya sistem kekebalan tubuh.

4.14 Melakukan kampanye pentingnya partisipasi masyarakat dalam program dan imunisasi serta kelainan dalam sistem imun.

4.14.1 Membuat laporan tentang macam imunisasi dan manfaatnya bagi pertahanan tubuh.


Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik menganalisis peran sistem imun dan imunisasi terhadap proses fisiologi di dalam tubuh dan sistesis protein dan melakukan kampanye pentingnya partisipasi masyarakat dalam program dan imunisasi serta kelainan dalam sistem imun dengan mengembangkan nilai karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan kejujuran (integritas)

36


1. Pertemuan Pertama dan Kedua

Antigen dan Antibodi, Struktur Sel/Jaringan yang Berkaitan dengan Sistem Kekebalan Tubuh, Sistem Kekebalan Bawaan (Nonspesifik) dan Sistem Kekebalan Adaptif (Spesifik), Respons Kekebalan Primer dan Sekunder

2. Pertemuan Ketiga dan Keempat

Kelainan pada Sistem Pertahanan Tubuh

3. Pertemuan Kelima dan Keenam

Imunisasi







1. Gambar/ilustrasi, bacaan, dan lain-lain dalam Modul Pembelajaran Biologi SMA/MA

Kelas XI Semester 2 2. Worksheet

3. Lembar penilaian

4. Laptop

5. LCD


H. Sumber Belajar







Pertemuan Pertama (2 JP) dan Kedua (2 JP)

1. Pendahuluan


memulai pelajaran.


akan dipelajari.



2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca literatur tentang fungsi antigen dan antibodi bagi

37

pertahanan tubuh, serta mekanisme system imun.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, serta mekanisme system imun.


1) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi tentang fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, serta mekanisme system imun.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, serta mekanisme system imun.


Peserta didik mengolah data hasil diskusi tentang fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, serta mekanisme system imun.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, serta mekanisme system imun.


Berdasarkan data hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang fungsi antigen dan antibodi bagi pertahanan tubuh, serta mekanisme system imun.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran antigen dan antibodi, serta mekanisme system imun.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi antigen dan antibodi, serta mekanisme system imun.

b. Guru

1) Guru memeriksa tugas unjuk kerja peserta didik untuk materi antigen dan antibodi, serta mekanisme system imun yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran antigen dan antibodi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Ketiga (2 JP) dan Keempat (2 JP)

1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Guru menunjukkan suatu kasus kelainan yang terjadi pada sistem pertahanan tubuh.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait kelainan yang terjadi pada sistem pertahanan tubuh.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang kelainan-kelainan yang dapat terjadi pada sistem pertahanan tubuh.

38


Peserta didik berdiskusi tentang macam-macam kelainan yang berhubungan dengan sistem pertahanan tubuh.


Peserta didik menganalisis data hasil diskusi tentang macam-macam kelainan yang berhubungan dengan sistem pertahanan tubuh.


Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang macam-macam kelainan yang berhubungan dengan sistem pertahanan tubuh.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran kelainan yang terjadi pada sistem pertahanan tubuh.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi kelainan yang terjadi pada sistem pertahanan tubuh.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi kelainan yang terjadi pada sistem pertahanan tubuh yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran kelainan yang terjadi pada sistem pertahanan tubuh kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

Pertemuan Kelima (2 JP) dan Keenam (2 JP)

1. Pendahuluan






2. Kegiatan Inti


Peserta didik membaca informasi tentang imunisasi.


Peserta didik membuat pertanyaan terkait imunisasi.


Peserta didik mengumpulkan informasi tentang imunisasi.


1) Peserta didik berdiskusi tentang macam dan manfaat imunisasi.

2) Peserta didik mencatat data hasil diskusi tentang macam dan manfaat imunisasi.



1) Peserta didik mengolah informasi hasil diskusi tentang macam dan manfaat imunisasi.



39

Berdasarkan hasil diskusi, peserta didik membuat kesimpulan tentang macam dan manfaat imunisasi.

3. Penutup

a. Peserta Didik

1) Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran macam dan manfaat imunisasi.

2) Peserta didik mengagendakan tugas rumah untuk materi macam dan manfaat imunisasi.


b. Guru

1) Guru memeriksa tugas diskusi peserta didik untuk materi macam dan manfaat imunisasi yang telah selesai dan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat.

2) Guru memberikan penghargaan untuk materi macam dan manfaat imunisasi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik.

J. Penilaian



Mengetahui Indralaya, 15 Juli 2019



NIP. 19610919 199103 2 003 NIP.198011142009032001

rencana pelaksanaan pembelajaran a. identitas …

Documents