1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu masalah yang sangat penting

dalam kehidupan, bahkan tidak dapat dipisahkan sama sekali

dari kehidupan. Pendidikan adalah bagian dari upaya untuk

membantu manusia memperoleh kehidupan yang bermakna

hingga diperoleh suatu kehidupan, baik secara individu maupun

kelompok. Pendidikan juga merupakan faktor utama dalam

pembentukkan pribadi manusia. Masalah pendidikan dan

pembelajaran merupakan masalah yang perlu diperhatikan,

dimana banyak faktor yang mempengaruhinya, salah satu faktor

yang sangat berpengaruh adalah guru. Guru merupakan

komponen pembelajaran yang memegang peranan penting dan

utama karena keberhasilan proses belajar mengajar sangat

ditentukan oleh faktor guru. Pembelajaran merupakan suatu

proses yang dilakukan secara sadar pada setiap individu atau

kelompok untuk merubah sikap dari tidak tahu menjadi tahu

sepanjang hidupnya. Sedangkan proses belajar mengajar adalah

suatu kegiatan yang di dalamnya terjadi proses siswa belajar dan

guru mengajar dalam konteks interaktif, dan terjadi interaksi

edukatif antara guru dan siswa, sehingga terdapat perubahan

2

dalam diri siswa baik perubahan pada tingkat pengetahuan,

pemahaman dan ketrampilan atau sikap.1

Sebagaimana diketahui bahwa dalam metodologi

pembelajaran, ada dua aspek yang paling penting, yakni metode

mengajar dan media pembelajaran sebagai alat bantu mengajar.

Media pembelajaran dapat mempertinggi proses belajar siswa

yang pada gilirannya diharapkan mampu mempertinggi hasil

belajar siswa.2

Kemajuan umat Islam dapat dicapai melalui penataan

pendidikan yang baik. Upaya peningkatan mutu pendidikan

harus dilakukan secara menyeluruh. Baik aspek moral, akhlak,

budi pekerti, perilaku, pengetahuan, kesehatan dan ketrampilan.

Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada

peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang

diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk

bertahan hidup, menyesuaikan diri, dan berhasil di masa datang.

Dengan demikian, peserta didik memiliki ketangguhan,

kemandirian dan jati diri yang dikembangkan melalui

pembelajaran dan atau pelatihan yang dilakukan secara

bertahap dan berkesinambungan. Untuk mencapainya,

pembaharuan di Indonesia perlu terus dilakukan untuk 1Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar. (Jakarta: Bumi Aksara,2001),

h. 48

2Asnawir dan Baysiruddin, Media Pembelajaran, (Jakarta : Ciputat Pers Arsyad, 2002), h.9

1

3

menciptakan dunia pendidikan yang adaptif terhadap perubahan

zaman.

Semakin berkembangnya zaman, manusia dituntut untuk

lebih baik dalam segala hal. Munculnya teknologi yang pesat

saat ini membuat revolusi yang besar terhadap dunia. Semua

pekerjaan terasa mudah dan murah. Demikian pula dalam

pendidikan yang berkaitan dengan proses pembelajaran di

sekolah. Beberapa variasi metode yang digunakan untuk

mengajarkan ilmu kepada anak didik yang semakin maju dan

canggih. Hal ini berbeda sekali dengan keadaan beberapa puluh

tahun yang lalu, di mana sistem belajar masih sangat sederhana

dan tidak banyak menggunakan media teknologi.

Tumbuhnya kesadaran terhadap pentingnya

pengembangan media pembelajaran di masa yang akan datang

harus dapat direalisasikan dalam praktik. Banyak usaha yang

dapat dikerjakan. Di samping memahami penggunaannya, para

guru pun patut berupaya untuk mengembangkan ketrampilan

membuat sendiri media yang menarik, murah dan efesien,

dengan tidak menolak kemungkinan pemanfaatan alat modern

yang sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan

dan teknologi.

Menurut Nana Sudjana ada beberapa alasan berkenaan

dengan pemanfaatan media, di antaranya; pelajaran akan lebih

4

menarik perhatian siswa, bahan pelajaran akan lebih mudah

dipahami oleh siswa, metode mengajar akan lebih bervariasi, dan

siswa akan lebih banyak melakukan kegiatan belajar. Bahkan

penggunaan media akan dapat mempertinggi kualitas proses

dan hasil pengajaran, dari berfikir kongkret ke berpikir abstrak.3

Menurut beberapa penelitian tentang penggunaan media

dalam proses belajar mengajar menunjukkan adanya perbedaan

yang berarti antara pengajaran tanpa media dengan pengajaran

menggunakan media. Oleh sebab itu penggunaan media

pengajaran dalam proses pengajaran sangat dianjurkan untuk

mempertinggi kualitas pembelajaran. Berbagai pernyataan akan

manfaat media dalam pembelajaran di atas, mendorong penulis

untuk mengadakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan

menggunakan media vokalisasi, pembelajaran yang

menggunakan teknologi audio dan bernyanyi bersama. Sebab

teknologi ini sudah tidak lagi dianggap sebagai sesuatu yang

mahal. Penulis memilih lokasi di MIN Blang Mane selain karena

penulis bertugas disitu, penulis juga melihat guru disana masih

mengajar dengan cara yang konvensional dimana siswa merasa

bosan dengan metode yang diajarkan oleh guru tersebut.

3Nana, Sudjana, Metode Statistika, (Bandung:Tarsito, 2002), h. 2

5

Adapun pelajaran yang menjadi Penelitian Tindakan Kelas

(PTK) adalah Sirah Nabawiyah Pembelajaran Sirah Nabawiyah

yang telah berjalan selama ini hanya bersifat monoton. Pengajar

hanya menggunakan media buku dan metode ceramah. Cara

seperti ini menimbulkan kejenuhan dan tidak menarik perhatian

siswa. Bahkan siswa cenderung tidak suka terhadap pelajaran ini.

Nilai yang dihasilkan dalam ujian pun bersifat stagnan dan tidak

baik.

Sirah Nabawiyah adalah bagian dari kisah seorang nabi.

Kisah ini memuat kelahiran seorang nabi, wilayah diutusnya nabi,

sahabat yang mengiringi nabi dan berbagai peristiwa yang

dialami oleh nabi dalam hidupnya. Semua kejadian ini akan

mudah difahami dan dirasakan anak didik jika seorang pengajar

mampu menghadirkan media yang bervariasi dan saling

terintegrasi. Daya serap siswa terhadap pesan dan isi dalam

nyanyian dari kisah nabi tersebut akan sangat terbekas dalam

fikiran mereka dan bukan tidak mungkin akan di aplikasikan

dalam kehidupan mereka.

Berpijak pada beberapa hal di atas, penulis merasa tertarik

untuk melakukan penelitian ini dengan mengangkat judul

“Penggunaan Media Vokalisasi Untuk Meningkatkan Pemahaman

Sirah Nabawiyah Pada Siswa Kelas Iii Min Blang Mane Kecamatan

Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen Tahun 2015”.

6

B. Rumusan Masalah

Dalam menguraikan tentang permasalahan perlu dijelaskan hal-hal berikut:

1. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas maka identifikasi yang

muncul dari masalah diatas adalah :

a. Hasil belajar siswa masih tergolong rendah

b. Guru belum terampil dalam menggunakan metode

pembelajaran

c. Pembelajaran Vokalisasi masih belum dikenal di MIN

Blang Mane sehingga guru jarang menggunakan

metode ini.

2. Rumusan Masalah

Berdasarkan permasalahan di atas, maka rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Bagaimana Penggunaan Media Vokalisasi dapat

Meningkatkan Pemahaman Sirah Nabawiyah Pada Siswa

Kelas Iii Min Blang Mane Kecamatan Simpang Mamplam

Kabupaten Bireuen Tahun 2015 ?

b. Bagaimanakan respon siswa terhadap penggunaan Media

Vokalisasi dalam Meningkatkan Pemahaman Sirah

Nabawiyah Pada Siswa Kelas Iii Min Blang Mane Kecamatan

Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen Tahun 2015 ?

7

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah, maka yang menjadi tujuan

penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui Penggunaan Media Vokalisasi yang

dapat Meningkatkan Pemahaman Sirah Nabawiyah Pada

Siswa Kelas Iii Min Blang Mane Kecamatan Simpang

Mamplam Kabupaten Bireuen Tahun 2015.

2. Untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan

Media Vokalisasi dalam Meningkatkan Pemahaman

Sirah Nabawiyah Pada Siswa Kelas Iii Min Blang Mane

Kecamatan Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen

Tahun 2015.

D. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang dapat diambil dari hasil penelitian ini

adalah

1. Manfaat teoritik: Dapat menambah khasanah keilmuan,

khususnya keilmuan dalam pengembangan dan

pemanfaatan media pembelajaran

2. Manfaat praktik:

a. Dapat menjadi bahan pertimbangan bagi peneliti lain

yang akan melakukan penelitian yang berkaitan dengan

permasalahan yang hampir sama

8

b. Bagi penulis, untuk mengadakan revolusi belajar yang

efektif dan efesien.

E. Penjelasan Istilah

Untuk menghindari kesalah pahaman terhadap istilah

dalam judul tesis Penggunaan Media Vokalisasi Untuk

Meningkatkan Pemahaman Sirah Nabawiyah Pada Siswa Kelas Iii

Min Blang Mane Kecamatan Simpang Mamplam Kabupaten

Bireuen Tahun 2015”, maka penulis menegaskan kembali

beberapa istilah dalam judul tesis ini, yaitu :

1. Media

Kata media merupakan bentuk jamak dari medium yang

berarti perantara, sedangkan menurut istilah adalah wahana

pengantar pesan. Media merupakan sesuatu yang bersifat

menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran, perasaan,

dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya

proses belajar pada dirinya.4

2. Vokalisasi

Vokal berasal dari bahasa latin vokalis yang berarti

berbicara atau bersuara. Dalam fonetik vokal merupakan suara

yang dalam bahasa lisan dan dapat di ciri khaskan dengan pita

suara yang terbuka, sehingga tidak ada tekanan udara yang

terkumpul di atas glotis, sdangkan vokal kontras dengan

4Asnawir dan Baysiruddin, Media Pembelajaran..., h. 1

9

konsonan yang di ciri khaskan dengan penutupan satu atau lebih

titik artikulasi di sepanjang rongga suara

3. Sirah Nabawiyah

Sirah berasal dari bahasa arab yang bermakna

perjalanan, kisah, sejarah dan biografi. Nabawiyah berasal dari

bahasa arab yang berarti seorang nabi. kenabian atau yang

dinisbatkan kepada seorang nabi, maka sirah nabawiyah

bermaknaperjalanan hidup seorang nabi.

F. Tinjauan Pustaka

1. Hasil Penelitian yang relevan

Hasil Penelitian yang relevan merupakan uraian singkat

hasil-hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya tentang

masalah yang sejenis, selain itu berupa buku yang sudah

diterbitkan. Kajian pustaka ini berfungsi untuk menunjukkan

orisinalitas/keaslian penelitian. Berikut ini beberapa penelitian

sebelumnya yang dapat penulis kemukakan sebagai bahan

pustaka :

a. Penelitian yang dilakukan oleh jundan pada tahun

2013 dengan judul efektifitas penggunaan

multimedia dalam Pembelajaran sirah nabawiyah,

tujuan penelitian ini ingin mengetahui bagaimana

10

efektifitas penggunaaan multimedia dalam

pembelajaran sirah nabawiyah. Jenis penelitian yang

digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

lapangan (field research) dengan menggunakan

rumus uji – t.

b. Fuadi Aziz (UIN Sunan Kalijaga, 2008) dalam

skripsinya yang berjudul Penggunaan Multimedia

Berbasis Komputer sebagai Upaya untuk

Meningkatkan Motivasi Belajar PAI Siswa Kelas IX D

SMP N 2 Temon. Penelitian tersebut menemukan

adanya peningkatan motivasi belajar PAI yang

tampak pada keaktifan dan perhatian dalam

menyimak penjelasan guru melalui media berbasis

komputer.

G. Metodologi Penelitian

1. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.

Pendekatan ini berkenaan dengan perbaikan atau peningkatan

proses pembelajaran pada suatu kelas. Menurut Ritawati

“pendekatan kualitatif adalah penelitian yang datanya dalam

bentuk verbal dan di analisis tanpa menggunakan teknik

statistik”. Dari pendapat di atas dapat di simpulkan bahwa

11

pendekatan kualitatif merupakan prosedur penelitian yang

menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan

serta perilaku yang dapat di amati dari sumber informasi.5

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK).

Menurut Kemmis dan Mc Taggart “penelitian tindakan kelas

adalah bentuk refleksi diri secara kolektif  yang melibatkan

partisipan dalam suatu situasi sosial untuk mengembangkan

rasionalosasi dan justifikasi dari praktik pendidikan,

sebagaimana  yang mereka alami dalam praktik sehari-hari”.

Dari pendapat di atas dapat di simpulkan bahwa penelitian yang

di lakukan oleh guru terhadap masalah yang di temui dalam

proses pembelajaran di kelas dengan melibatkan partisipan.6

Selanjutnya Suharsimi menyatakan “penelitian tindakan

kelas adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar

berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi

dalam sebuah kelas secara bersama”.7 Dari pendapat di atas

dapat di simpulkan bahwa penelitian tindakan kelas adalah

tindakan yang dilakukan secara bersama  melihat kondisi kelas

untuk  mencapai suatu tujuan yang lebih baik. Dalam penelitian

5Ritawati, 2007, Penelitian Tindakan Kelas. (Jakarta: Bumi Aksara,

2007), h. 9

6Ritawati, 2007, Penelitian Tindakan Kelas..., h. 10

7Suharsimi, Prosedur penelitian ( edisi revisi ke lima). (Jakarta : Rieka Cipta, 2008), h. 3

Perencanaan

Siklus I

Pengamatan

Perencanaan

Pengamatan

Pelaksanaaan

Refleksi

Pelaksanaaan

Refleksi

12

tindakan Kelas (PTK) dikenal dengan tindakan 1,2,3 dan

seterusnya yang lebih dikenal dengan namanya siklus.

Gambar. 3.1 Siklus PTK (Mulyasa 2009:73)

2. Lokasi penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di MIN Blang Mane, Kecamatan

Simpang Mamplam, Kabupaten Bireuen. Tempat ini di pilih 

karena penulis sendiri bertugas di MIN tersebut dan penulis

melihat di MIN Blang Mane Merupakan tempat yang paling tepat

karena disini belum pernah ada pengajar yang menggunaan

media vokalisasi .

3. Sumber Data

Sumber data adalah proses pembelajaran Penggunaan

Media Vokalisasi Untuk Meningkatkan Pemahaman Sirah

Nabawiyah Pada Siswa Kelas Iii Min Blang Mane Kecamatan

Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen Tahun 2015 yang

meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran,

13

evaluasi pembelajaran. Sumber data di peroleh dari subjek teliti

yakni siswa kelas IV MIN Samalanga, Kecamatan Samalanga,

Kabupaten Bireuen. Yang berjumlah 30 orang siswa

4. Metode Pengumpulan Data.

Tahap pengumpulan data dilaksanakan oleh peneliti yang

sekaligus guru kelas dengan teman sejawat dan guru yang

bertindak sebagai pengamat atau observer selama proses

perbaikan pembelajaran berlangsung. Data penelitian yang

dikumpulkan adalah :

a. Tes Hasil Belajar

Dalam tahap ini data yang disajikan berupa pilihan

ganda, dengan jumlah soal 10.

b. Lembar observasi guru dan siwa.

Di samping pengumpulan data dari hasil belajar, juga

diambil data pendukung lainnya yaitu dari hasil

observasi pada guru yang bersangkutan dan siswa

kelas III. Pengambilan data ini dilakukan oleh 2 orang

yaitu kepala sekolah dan guru senior.    

c. Angket

Angket untuk mengetahui respon siswa terhadap

pembelajaran inkuiri pada materi sumber daya alam

dan lingkungan.

14

5. Analisis Data

Analisis yang digunakan pada penelitian ini adalah analisis

kualitatif yang terdiri dari 3 komponen yaitu reduksi data, dan

penarikan kesimpulan. Data yang diperoleh dari lapangan ditulis

dalam bentuk uraian atau laporan terinci, yang di tonjolkan pada

materi sumber daya alam dan lingkungan. Adapun rumus adalah

sebagai berikut:

a. Untuk mengetahui ada tidaknya hasil belajar siswa

dengan menggunakan metode inkuiri menggunakan

persentase

p = fn

׿ ¿100%

Angka persentase =

skor yang di perolehskor maksimal

×100%

Keterangan :

P : Angka persentase

F : Skor yang diperoleh dari hasil belajar siswa

N : Skor maksimal

b. Untuk mengetahui aktivitas siswa dalam proses

pembelajaran inkuiri menggunakan persentase

p = fn

׿ ¿100%

Skor persentase =

jumlah skor yang di perolehskor maksimal

×100%

15

Keterangan :

P : Skor persentase

F : Jumlah Skor yang diperoleh dari aktivitas siswa

N : Skor maksimal

c. Untuk mengetahui aktivitas guru dalam proses

pembelajaran inkuiri menggunakan persentase

p = fn

׿ ¿100%

Skor persentase =

jumlah skor yang di perolehskor maksimal

×100%

Keterangan :

P : Skor persentase

F : Jumlah Skor yang diperoleh dari aktivitas siswa

N : Skor maksimal

d. Analisis respon siswa dengan menggunakan angket dan

menggunakan persentase

p = fn

׿ ¿100%

Skor persentase =

mayoritas jawaban siswajumlah siswa

×100%

Keterangan :

P : Skor persentase

F : Mayoritas jawaban siswa

N : Jumlah siswa

6. Pengecekan Keabsahan Data

16

Untuk menjamin keabsahan data digunakan tehnik

kriteria derajat kepercayaan Derajat kepercayaan yang

digunakan dalam penelitisan ini adalah 3 cara dari 7 cara yang

dikembangkan Moleong yaitu (1) Ketekunan pengamatan, (2)

triangulasi, (3) pemeriksaan sejawat.8

Triansgulasi sumber digunakan untuk memriksa keabsahan

data dengan menbandingkan data yang diperoleh dengan

sesuatu diluar data tersebut dengan cara (1) membandingkan

data hasil pengamatan dengan data pengamatan sejawat, (2)

membandingkan data hasil wawancara dengan konfirmasi guru

mata pelajaran dan wali kelas, dan (3) membandingkan data

hasil tes awal sebagai pengetahuan prasyarat dan meminta

konfirmasi dari guru IPA sebagai sumber lain tentang

kemampuan akademik yang dimiliki oleh subjek penelitian.

a. Tahap-tahap Penelitian

1) Perencanaan Tindakan

Pada perencanaan siklus I diawali dengan refleksi dan

analisis bersama antara penulis dengan teman sejawat terhadap

hasil belajar siswa, mengidentifikasi masalah, dan mencari

skenario alternatif  pemecahan masalah. Dari hasil tersebut di

atas penulis selanjutnya melakukan hal-hal sebagai berikut :

8Moleong, Lexy J,  Metodologi Kualitatif, (Bandung : Remaja Rosdakarya, 2001), h. 177-180

17

(a)Menyusun rencana pembelajaran pada siklus I yang

difokuskan pada Perencanaan langkah-langkah

perbaikan atau skenario tindakan yang diharapkan

dapat mengatasi masalah pembelajaran dan

meningkatkan hasil belajar siswa.

(b)Menyiapkan alat untuk guru dan siswa untuk

pembelajaran.

(c) Menyiapkan lembar evaluasi dalam proses dan akhir

untuk mengukur tingkat pencapaian tujuan perbaikan

pembelajaran.

2) Pelaksanaan Tindakan                                               

                                               Pelaksanaan tindakan

yang dimaksud adalah melaksanakan pembelajaran

tentang meteri sumber daya alam dan lingkungan

dengan pembelajaran inkuiri.

3) Evaluasi

Pada tahap ini penulis memberikan Lembar kerja siswa

( LKS ) yang berbentuk soal / pertanyaan , untuk menguji

kemampuan siswa.

4) Refleksi

           Dalam tahap ini penulis bersama teman sejawat

melakukan analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai,

18

kendala/masalah/kesulitan dan atau dampak perbaikan

pembelajaran terhadap guru dan siswa pada siklus I. Hasil

refleksi ini selanjutnya oleh penulis bersama teman sejawat

digunakan sebagai dasar bagi perbaikan pembelajaran pada

siklus II.

          Refleksi dilakukan berdasarkan data yang diperoleh

penulis dengan teman sejawat dari catatan-catatan hasil

observasi dalam proses dan akhir perbaikan pembelajaran. Hasil

refleksi ini selanjutnya penulis bersama teman sejawat

digunakan sebagai dasar bagi upaya perbaikan pembelajaran

siklus II.

Menurut Maidiyah ”Kriteria suatu siklus berhasil jika hasil

pelaksanaan pembelajaran tercapai dan proses pembelajaran

termasuk katagori. Hasil pelaksanaan pembelajaran dikatakan

tercapai bila 85% dari jumlaj semua siswa (subjek penelitian)

memperoleh skor akhir ≥ 65%. Sedangkan proses pembelajaran

dikatakan baik jika telah mencapai nilai taraf keberhasilan

manimal 80%.

Kriteria proses dikatakan berhasil apabila hasil observasi

telah mencapai skor 80%, sedangkan criteria hasil adalah jika ≥

85% siswa mendapat skor ≥ 65 pada tes akhir, jika < 85% siswa

mencapai nilai 60 maka tindakan dikatakan belum berhasil

19

sehingga peneliti harus menyusun Rencana

PelaksanaanPembelajaran (RPP) untuk tindakan ulang (Siklus II).

7. Sistematika Penulisan Thesis

Untuk memudahkan pembahasan dan mengambil maksud Thesis ini,

maka penulis menggunakan sistematika sebagai berikut.

BAB I : Pendahuluan, yang berisi tentang latar belakang masalah,

penegasan istilah, rumusan masalah, , tujuan dan manfaat penelitian, metode

penelitian, dan sistematika penulisan Thesis ini.

BAB II : Vokalisasi dalam pembelajaran, yang membahas tentang

pengertian media vokalisasi, sejarah media, faktor-faktor yang mempengaruhi

penggunaan media, manfaat penggunaan media dalam pembelajaran, syarat yang

harus dipenuhi dalam media pendidikan, kelebihan pembelajaran menggunakan

media, dan kekurangan pembelajaran menggunakan media.

BAB III: Penggunaan media Vokalisasi dalam Pembelajaran Sirah

Nabawiyah di MIN Blang Mane yang memaparkan gambaran umum MIN Blang

Mane, meliputi: sejarah berdiri dan perkembangannya, letak geografis, struktur

organisasi, keadaan pengajar dan siswa, sarana dan prasarana, program pendidikan,

selanjutnya diuraikan pelaksanaan penggunaan media vokalisasi dalam

pembelajaran Sirah Nabawiyah.

BAB IV : Analisis Data, yang menganalisa data tentang penggunaan media

vokalisasi dalam pembelajaran Sirah Nabawiyah di MIN Blang Mane Kecamatan

Simpang Mamplam Kabupaten Bireuen.

20

BAB V : Penutup, yang berisi kesimpulan, saran-saran dan kata penutup.

Bagian akhir dalam pembahasan Thesis ini berisi tentang daftar pustaka dan lampiran-

lampiran.

21

DAFTAR PUSTAKA

Asnawir dan Baysiruddin, Media Pembelajaran, Jakarta : Ciputat Pers Arsyad,

2002.

Moleong, Lexy J,  Metodologi Kualitatif, Bandung : Remaja Rosdakarya, 2001.

Nana, Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 2002.

Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara,2003.

Ritawati, 2007, Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2007.

Suharsimi, Prosedur penelitian ( edisi revisi ke lima). Jakarta : Rieka Cipta,

2008.

22

DAFTAR ISI

Halaman Judul......................................................................

BAB I PENDAHULUAN.......................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah.................................... 2B. Rumusan Masalah............................................. 5

1. Identifikasi Masalah..................................... 52. Rumusan Masalah....................................... 5

C. Tujuan Penelitian.............................................. 5D. Manfaat Penelitian............................................ 6E. Penjelasan Istilah.............................................. 6F. Tinjauan Pustaka............................................... 7G. Metodelogi Penelitian........................................ 8

1. Jenis Penelitian............................................ 82. Lokasi Penelitian.......................................... 93. Sumber Data................................................ 94. Metode Pengumpulan Data........................ 115. Analisis Data............................................... 136. Keabasahan Data....................................... 137. Teknik Penulisan Thesis.............................. 16

23

PENGGUNAAN MEDIA VOKALISASI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SIRAH NABAWIYAH PADA SISWA KELAS III

MIN BLANG MANE KECAMATAN SIMPANG MAMPLAM KABUPATEN BIREUEN TAHUN 2015

PROPOSAL

Diajukan Oleh

KamaliahNim.

24

PROGRAM PASCA SARJANAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY

DARUSSALAM BANDA ACEH2015 M/1436 h