SKRIPSI

Oleh :

ARTIKA MARETA2009 121 358

KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MELAUI

MODEL PEMBELAJARAN EXPERIENTAL LEARNING DI

SMP NEGERI 4 TANJUNG LUBUK

LATAR BELAKANG

Berdasarkan observasi peneliti terhadap siswa di

SMP Negeri 4 Tanjung Lubuk bahwa masih rendahnya kemampuan penalaran

matemtis siswa terhadap pembelajaran matematika

PEMBATASAN MASALAH

PENALARAN MATEMATIS

MATERINYA POKOK BAHASAN ALJABAR

SUBJEK PENELITIAN SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 TANJUNG LUBUK SEMESTER GANJIL

TAHUN AJARAN 2013-2014

3

1

4

RUMUSAN MASALAH

Bagaimanakah kemampuan Penalaran Matematis siswa pada

pembelajaran matematika di SMP

Negeri 4 Tanjung Lubuk setelah diterapkannya Model Pembelajaran

Experiental Learning

TUJUAN

Untuk mengetahui bagaimana Kemampuan Penalaran Matematis Siswapada pembelajaran matematika di SMP Negeri 4 Tanjung Lubuk setelah diterapkannya Model Pembelajaran Experiental Learning

MANFAAT PENELITIAN

BAGI GURU

BAGI SEKOLAH

BAGI PENELITI

BAGI SISWA

TINJUAN PUSTAKA

Pembelajaran Matematika

Menurut Suprijono, 2010:13 Menurut Sagala, 2005:61

Maka pembelajaran matematika adalah suatu proses atau cara yang ditandai dengan perubahan tingkah laku dalam diri siswa setelah melalui tahapan rancangan, pelaksanaan dan evaluasi belajar dengan tujuan mengumpulkan pengetahuan, pemahaman dan penalaran matematika serta membentuk sikap yang melibatkan berbagai pengalaman yang dapat

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Menurut joyce dan weil (dalam rusman 2011:132

Maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran merupakan suatu pola pembelajaran yang dapat dijadikan sebagai pilihan para guru dimana guru memilih model pembelajaran yang sesuai dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikannya.

MODEL PEMBELAJARAN

TINJUAN PUSTAKA

Menurut david kolb (1984) Maka, model pembelajaran experiental learning adalah belajar sebgai proses mengkontruksi pengetahuan melalui transformasi pengalaman

Model Pembelajaran Experiental Learning

TINJUAN PUSTAKA

1. meningkatkan semangat dan gairah pembelajar,2. membantu terciptanya suasana belajar yang kondusif,3. memunculkan kegembiraan dalam proses belajar,4. mendorong dan mengembangkan proses berpikir kreatif,5. menolong pembelajar untuk dapat melihat dalam

perspektif yang berbeda,6. memunculkan kesadaran akan kebutuhan untuk berubah,

dan7. memperkuat kesadaran diri.

Kelebihan Model Pembelajaran Experiental Learning

TINJUAN PUSTAKA

1. Breafing

2. Activity

3. Review

Langkah-langkah Model Pembelajaran Experiental

Learning :

TINJUAN PUSTAKA

• Pengertian menurut keraf (dalam shadiq, 2004:2)

Maka, kemampuan penalaran matematis adalah kemampuan siswa untuk menarik kesimpulan atu membuat pernyataan baru untuk menganalisis materi matematika jdengan pembuktian langsung ataupun tidak langsung berdasarkan pada ppernyataan yang dianggap benar atau telahdibuktikan kebenarannya

Kemampuan Penalaran Matematis

TINJUAN PUSTAKA

KAJIAN TERDAHULU YANG RELEVAN

Vina Amila Suganda (2012)

Wawan (2012)

Reky saputra ( 2011)

Variabel Penelitian

PROSEDUR PENELITIAN

Defenisi Operasional Variabel

Variabel Bebas : Model Pembelajaran Experiental Learning

Variabel Terikat :Kemampuan Penalaran Matematis Siswa

Kemampuan Penalaran Matematis

Model Pemelajaran Experiental learning

POPULASI

PROSEDUR PENELITIAN

SAMPEL

SELURUH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 TANJUNG LUBUK

SELURUH SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 4 TANJUNG LUBUK

METODE PENELITIAN

PROSEDUR PENELITIAN

TEKNIK PENGUMPULAN DATA

One Shoot Case Study

TES X O

TEKNIK UJI COBA INSTRUMEN

UJI VALIDITAS

UJI REABILITAS

TINGKAT KESUKARAN

DAYA PEMBEDA

TEKNIK ANALISIS DATA

1. Membuat kunci jawaban dan memberikan skor pada masing-masing jawaban soal

2. Memeriksa jawaban dari hasil tes akhir siswa dengan memperhatikan indikator

3. Memeriksa skor dari hasil jawaban tes akhir siswa sesuai dengan ketercapaian indikator penalaran matematis

Dari hasil analisis data tes dapat dilihat bahwa nilai tes siswa rata-rata meningkat dari tes pertama sebesar 72,1591 , tes kedua 72,1591 , tes ketiga 75.

Setelah eksperimen selesai, dilakukan postest / tes akhir yang mencakup pada materi pertemuan pertama, kedua dan ketiga , dari hasil tes akhir diperoleh rata-rata hasil tes siswa adalah 76,74. Dimana kemampuan matematis siswa dikatagorikan baik

HASIL PENELITIAN

SELESAITERIMAKASIH

ARTIKA MARETA