plpg bk 2011: penelitian tindakan bimbingan konseling (ptbk)

Thursday, April 13, 2023

1

PENELITIAN TINDAKAN KELAS dalam BK

Thursday, April 13, 2023Thursday, April 13, 2023 22

Kegiatan Pengembangan Profesi Guru :Kegiatan Pengembangan Profesi Guru :

1. Membuat Karya Tulis Ilmiah di bidang pendidikan2. Menemukan Teknologi Tepat Guna3. Membuat alat peraga atau alat bimbingan4. Menciptakan karya seni 5. Mengikuti kegiatan pengembangan kurikulum

Thursday, April 13, 2023 3

Macam karya tulis/karya ilmiah Guru:Macam karya tulis/karya ilmiah Guru: Karya tulis ilmiah hasil penelitian, pengkajian, Karya tulis ilmiah hasil penelitian, pengkajian,

survai, dan atau evaluasi di bidang pendidikan. survai, dan atau evaluasi di bidang pendidikan. Karya tulis atau makalah yang berisi tinjauan atau Karya tulis atau makalah yang berisi tinjauan atau

ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang ulasan ilmiah hasil gagasan sendiri dalam bidang pendidikan.pendidikan.

Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan dan Tulisan ilmiah populer di bidang pendidikan dan kebudayaan yang disebarluaskan melalui media kebudayaan yang disebarluaskan melalui media massa.massa.

Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan Prasaran yang berupa tinjauan, gagasan atau ulasan ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah.ilmiah yang disampaikan dalam pertemuan ilmiah.

Buku pelajaran atau modul. Buku pelajaran atau modul. Diktat pelajaran Diktat pelajaran Karya penerjemahan buku pelajaran/karya ilmiah Karya penerjemahan buku pelajaran/karya ilmiah

yang bermanfaat bagi pendidikan. yang bermanfaat bagi pendidikan.


4

Syarat Karya Tulis Ilmiah:

A : Asli: karya asli penyusun, bukan plagiat, jiplakan atau disusun dengan tidak jujur.

P : Perlu: permasalahan memang perlu, mempunyai manfaat, tidak mengada-ada.

I : Ilmiah: penelitian dilakukan sesuai kaidah kebenaran ilmiah.

K : Konsisten: sesuai dengan bidang keilmuan Guru.


KARYA TULIS ILMIAHKARYA TULIS ILMIAHPengertian :Pengertian :

Hasil karya berupa tulisan berdasarkan Hasil karya berupa tulisan berdasarkan hasil pemikiran atau penelitian, yang hasil pemikiran atau penelitian, yang bersifat logis, empiris dan objektif-bersifat logis, empiris dan objektif-rasional ditulis secara sistematis.rasional ditulis secara sistematis.

( Jadi, karya ilmiah dibedakan dlm 2 ( Jadi, karya ilmiah dibedakan dlm 2 jenis utama: jenis utama: hasil penelitian hasil penelitian dan dan hasil pemikiran)hasil pemikiran)


6

JENIS KARYA TULIS ILMIAH

Hasil Penelitian Hasil kegiatan Survai/Pengamatan Tinjauan Pustaka Rancang Bangun Bahasan Teoritis Laporan Teknis Artikel Ilmiah Populer Laporan Perjalanan Terjemahan Opini Dll


-Ide-ide pemikiran baru- konsep mutakhir-Pemecahan masalah aktual-Temuan penelitian lanjutan/baru

- Pengalaman- Pengamatan

- Diskusi dgn teman- Baca buku/jurnal- Hasil penelitian

- Pengalaman- Pengamatan

- Diskusi dgn teman- Baca buku/jurnal- Hasil penelitian

Materi Penulisan Karya IlmiahMateri Penulisan Karya Ilmiah


Karya Imiah Hasil PenelitianKarya Imiah Hasil Penelitian

Yaitu laporan hasil penelitian yang dikemas sedemikian rupa shg menjadi sajian tulisan yg menarik utk dinikmati. Gaya penulisannya tidak kaku tapi lentur dan enak di baca sebagai suatu artikel.


Jenis karya ilmiah hasil penelitianJenis karya ilmiah hasil penelitian

Penelitian Survei:selfreport, dgn metode sensus/sampling/kasus,sebagai dasar utk pengambilan kebijakan/tindak lanjut.

Penelitian Observasi:pengamatan thd fakta/perfomansi, dgn metode sensus/sampling/kasus,sebagai dasar utk pengambilan kebijakan/tindak lanjut.


Penelitian Eksposfakto:mengungkap faktor yg melatarbelakangi sesuatu yang terjadi, sebagai dasar utk pengambilan kebijakan/tindak lanjut.

Contoh: mengapa terjadi perbedaan prestasi antara anak laki-laki dan perempuan?

Penelitian Pre eksperimen:utk menguji hipotesis, dgn tidak melakukan pengontrolan secara ketat thd sampel. Metode: one short case,one group pretes-postest, the static group.


Penelitian Eksperimen:menguji hipotesis, dgn pengontrolan variabel pengganggu secara ketat.Desain acak, dgn kelompok kontrol.

Contoh: meneliti pengaruh penggunaan pupuk merk –A- thd tanaman kedelai.

Penelitian Eksperimen semu/Quasi eksp.utk menguji hipotesis, dgn tidak melakukan pengontrolan secara ketat thd variabel pengganggu (dgn kelas yg sudah ada) . Desain : non equivalent control group, time serries, counterbalance.

Contoh: meneliti pengaruh penggunaan alat bermain X bagi pemahaman berhitung anak.


12

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau disebut juga dengan Classroom Action Research (CAR) adalah penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran/ pembimbingan di kelas.

Fokus PTK adalah pada siswa atau pada proses belajar mengajar yang terjadi di kelas. Hasil dari PTK ini dapat ditulis sebagai karya tulis ilmiah.

Tindakan didasarkan pada teori dan pengalaman sebelumnya. Dilakukan melalui sederetan siklus

Dilakukan secara kolaborasi.Contoh: Penggunaan teknik FGD dlm meningkatkan

keberanian bertanya pada siswa kelas V SD Mewek.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) :


Penelitian Tindakan KelasPenelitian Tindakan Kelas

TindakTindakanan

SendiriSendiri

Direnungkan

(direfleksi

Mendapatkan teori

Mengambil prinsip-

prinsip

Implementasi Tindakan

selanjutnya


14

Apa Tujuan PTK (PTBK)?Tujuan utama PTK adalah untuk memecahkan

permasalahan nyata yang terjadi di kelas (Proses & Hasil BK) dan meningkatkan kegiatan nyata Guru dalam pengembangan profesionalnya. Secara rinci :

Meningkatkan mutu isi, masukan, proses, dan hasil pendidikan dan pembelajaran/bimbingan di sekolah.

Membantu Guru dan konselor sekolah mengatasi masalah pembelajaran/pelayanan BK.

Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga kependidikan.

Menumbuhkembangkan budaya akademik di lingkungan sekolah sehingga tercipta sikap proaktif dalam melakukan perbaikan mutu pendidikan, pembelajaran, dan pelayanan BK secara berkelanjutan.


Created by Sugiyanta LPMP 15

Mengapa PTK ?1.Merupakan pendekatan bagi pemecahan masalah

yang bukan sekedar trial and error. 2.Menggarap masalah-masalah faktual yang dihadapi

Guru dalam pembelajaran/pembimbingan. 3.Guru tidak perlu meninggalkan tugas utamanya 4.Guru sebagai peneliti 5.Mengembangkan iklim akademik dan profesionalisme

Guru, khususnya jika dilakukan secara kolaboratif dengan Lembaga Diklat / LPTK

6.Dapat segera dilaksanakan pada saat muncul kebutuhan.

7.Dilaksanakan dengan tujuan perbaikan 8.Murah biayanya. 9.Disain lentur/fleksibel 10.Analisis data seketika 11.Manfaat jelas & langsung

KARAKTERISTIK PTK BK?

• Ada unsur tindakan yang sesuai tupoksi, berarti ada unsur pengembangan profesi

• Tidak mengganggu proses bimbingan / konseling

• Melaksanakan layanan bimpok/klas konseling sambil meneliti

• Untuk meningkatkan proses dan hasil pelayanan BK

• Dalam rangka pengembangan profesi


17

Cakupan masalah untuk PTK cukup luas, diantaranya: Masalah belajar siswa di sekolah seperti permasalahan

belajar/bimbingan di kelas, kesalahan pembelajaran, miskonsepsi, mis-strategi, dan peningkatan hasil belajar siswa (perbaikan sikap/perilaku).

Ke-BK-an (materi, pendekatan/strategi, media bimbingan, teknik konseling, responsi/partisipasi siswa, capaian hasil.

Pengembangan profesionalisme Guru dalam peningkatan mutu perancangan, pelaksanaan dan evaluasi


18

Masalah Apa yang Dapat Dikaji melalui PTK?

Berasal dari kondisi nyata di lapangan.

Benar-benar mendesak untuk dilaksanakan.

Menunjukkan harapan (berpotensi) untuk dapat diselesaikan

Penyelesaiannya merupakan perbaikan kualitas proses dan hasil pembelajaran

Bagaimana Tindakan pada PTK

TindakanSendiri

Direnungkan

(direfleksi

Mendapatkan teori

Mengambil prinsip-prinsip

Implementasi Tindakan selanjutnya


20

Bidang Kajian :1. Pembelajaran siswa di sekolah (termasuk di dalam tema

ini antara lain: masalah belajar/bimbingan di kelas, kesalahan pembelajaran/pelanggaran asas –asas/prinsip-prinsip BK, miskonsepsi/salah suai (mall-adabtive), dan lainnya);

2. Desain dan strategi pembelajaran/pelayanan BK di kelas (termasuk dalam tema ini: masalah pengelolaan dan prosedur pembelajaran/pembimbingan, implementasi dan inovasi dalam metode pembelajaran/pendekatan bimbingan, interaksi di dalam kelas, pendekatan dan teknik konseling, kualitas satlan, dan lainnya);

3. Alat bantu, media, dan sumber belajar/bimbingan (termasuk dalam tema ini, antara lain; masalah penggunaan media, perpustakaan/biblioterapi, sumber belajar di dalam/luar kelas);


21

Lanjutan Bidang Kajian….4. Sistem evaluasi (termasuk dalam tema ini antara

lain: masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrument evaluasi berbasis kompetensi/need assessment, self assessment, performance assessment, skala sikap, reflective assessment);

5. Implementasi kurikulum (termasuk dalam tema ini antara lain: masalah implementasi KTSP, interaksi guru dan siswa, siswa dengan bahan ajar/muatan bimbingan, dan lingkungan pembelajaran).

Masalah diutamakan yang berkaitan dengan permasalahan pembelajaran di kelasnya dan sesuai dengan bidang tugasnya (pelayanan BK).


22

Bagian-bagian utama karya ilmiah:

Karya Ilmiah Hasil Penelitian:a.Pendahuluanb.Metodologic.Hasil dan Pembahasand.Simpulan dan Saran

Karya Ilmiah Hasil Pemikiran:a.Pendahuluanb.Isic.Penutup


PENULISAN LAPORAN HASIL PENULISAN LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELASPENELITIAN TINDAKAN KELAS

AA Bagian PembukaBagian Pembuka

1.1. Halaman JudulHalaman Judul

2.2. Lembar PengesahanLembar Pengesahan

3.3. Kata PengantarKata Pengantar

4.4. Daftar IsiDaftar Isi

5.5. Daftar Tabel (bila ada)Daftar Tabel (bila ada)

6.6. Daftar Gambar (bila ada)Daftar Gambar (bila ada)

7.7. Daftar LampiranDaftar Lampiran

8.8. Abstrak (bila diperlukan)Abstrak (bila diperlukan)


B.B. Bagian IsiBagian Isi

BAB I BAB I PENDAHULUANPENDAHULUAN

AA Latar Belakang MasalahLatar Belakang Masalah

BB Perumusan MasalahPerumusan Masalah

CC Tujuan PenelitianTujuan Penelitian

DD Manfaat PenelitianManfaat Penelitian

BAB IIBAB II LANDASAN TEORI DAN HIPOTESISLANDASAN TEORI DAN HIPOTESIS

AA Landasan TeoriLandasan Teori

BB Penelitian yang RelevanPenelitian yang Relevan

C.C. Kerangka BerfikirKerangka Berfikir

DD Hipotesis TindakanHipotesis Tindakan


BAB IIIBAB III METODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN

AA Setting PenelitianSetting Penelitian

BB Subjek PenelitianSubjek Penelitian

CC Sumber DataSumber Data

DD Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan Data

EE Validasi DataValidasi Data

FF Analisis DataAnalisis Data

GG Indikator Kinerja Indikator Kinerja

HH Prosedur PenelitianProsedur Penelitian


BAB IVBAB IV HASIL PENELITIAN DANHASIL PENELITIAN DAN

PEMBAHASANPEMBAHASAN

A. Deskrisi Kondisi AwalA. Deskrisi Kondisi Awal

B. Deskripsi Siklus IB. Deskripsi Siklus I

C. Deskripsi Siklus II, dstC. Deskripsi Siklus II, dst

D. Pembahasan Tiap Siklus dan Antar SiklusD. Pembahasan Tiap Siklus dan Antar Siklus

E. Hasil PenelitianE. Hasil Penelitian

BAB VBAB V PENUTUPPENUTUP

A. SimpulanA. Simpulan

B. SaranB. Saran


C. Bagian PenunjangC. Bagian Penunjang

1.1.Daftar PustakaDaftar Pustaka

2.2.Lampiran-lampiranLampiran-lampiran


Judul Karya Ilmiah:Judul Karya Ilmiah:• Judul spesifik

mencerminkan/menginformasikan main idea/ isi makalah

• Singkat (maks: 12 - 14 kata)• Jelas, padat makna dan informatif• Menarik perhatian• Hindari kata-kata jargon, klise, atau

singkatan.


Lanjutan JudulLanjutan Judul

• Mengandung upaya peningkatan• Terdapat variabel penelitian (X dan Y)• Cara/tindakan yg akan digunakan• Subyek penelitian


Contoh Judul Penelitian Contoh Judul Penelitian (PTBK)(PTBK)::

““UPAYA PENINGKATAN UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN ASERTIFKEMAMPUAN ASERTIF MELALUI MELALUI PENGGUNAAN PENDEKATAN PENGGUNAAN PENDEKATAN SOSIODRAMASOSIODRAMA BAGI BAGI SISWA KELAS X SMA BUDI BAIK .… SEMESTER …. SISWA KELAS X SMA BUDI BAIK .… SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN ….”TAHUN PELAJARAN ….”Penggunaan Penggunaan MAVMAV utk meningkatkan utk meningkatkan MINAT MENGIKUTI MINAT MENGIKUTI BIMBINGAN KLASIKALBIMBINGAN KLASIKAL pada siswa klas … SMP TARUNA pada siswa klas … SMP TARUNA GEMPUR … Tahun …GEMPUR … Tahun …


PendahuluanPendahuluanHasil PenelHasil Penel PTKPTK Resensi/artikel Resensi/artikel

teoritikteoritikKarangan Karangan

IlmiahIlmiah

Memuat Memuat permasalahan permasalahan yg akan diteliti yg akan diteliti secara secara jelas,latar jelas,latar belakang,tujuabelakang,tujuan,prospek/manfn,prospek/manfaat,kristalisasi aat,kristalisasi teori/bukti teori/bukti adanya adanya masalah hasil masalah hasil terbitan terbitan mutahir, mutahir, hipotesis(jika hipotesis(jika ada)ada)

Memuat Memuat permasalahan yg permasalahan yg akan dteliti secara akan dteliti secara jelas, Latar jelas, Latar belakang ttg analisis belakang ttg analisis situasi&dukungan situasi&dukungan pustaka utk memilih pustaka utk memilih tindakan,tujuan&matindakan,tujuan&manfaat nfaat penel,hipotesis penel,hipotesis tindakan, tindakan, target/gambaran target/gambaran yang akan diperoleh yang akan diperoleh berupa indikator berupa indikator keberhasilankeberhasilan

Memuat Memuat permasalahn yg permasalahn yg aakan dibahas aakan dibahas secara jelas,latar secara jelas,latar belakang&tujuan belakang&tujuan penulisan,skop/lingpenulisan,skop/lingkup dan kup dan pendekatan yg pendekatan yg digunakan,isi digunakan,isi sumber sumber pustaka/data yg pustaka/data yg diresensi,target yg diresensi,target yg akan dicapai akan dicapai secara rasionalsecara rasional

Memuat Memuat permasalahan permasalahan yg akan yg akan dibahas secara dibahas secara jelas,Latar jelas,Latar belakang&tujuabelakang&tujuan penulisan, n penulisan, target/gambaratarget/gambaran yg akan n yg akan dicapai secara dicapai secara rasional dari rasional dari bab bab pendahuluanpendahuluan


BAB I BAB I PENDAHULUANPENDAHULUAN

A. Latar Belakang MasalahA. Latar Belakang Masalah

B.B. Perumusan Masalah Perumusan Masalah

C.C. Tujuan Penelitian Tujuan Penelitian

D. Manfaat PenelitianD. Manfaat Penelitian


A. Latar Belakang MasalahA. Latar Belakang Masalah Ciri masalah mengandung variabelCiri masalah mengandung variabel Variabel: sesuatu yang dapat berubah-ubahVariabel: sesuatu yang dapat berubah-ubah Variabel pada masalah pokok yang diteliti Variabel pada masalah pokok yang diteliti dikenal dengan variabel terikat (Y) dikenal dengan variabel terikat (Y) / terkait / terkait hasil layanan BKhasil layanan BK Masalah tidak berdiri sendiri selalu Masalah tidak berdiri sendiri selalu berkonstelasi berkonstelasi dengan masalah laindengan masalah lain Masalah lain tersebut umumnya Masalah lain tersebut umumnya mengandung mengandung variabel bebas (X) variabel bebas (X) / / menyangkut proses/isi/strategi/media/asas-menyangkut proses/isi/strategi/media/asas-asas layanan BKasas layanan BK


CONTOH MASALAHCONTOH MASALAH

Masalah Pokok :Masalah Pokok :

1.1. Rendahnya Rendahnya kemauan berkonselingkemauan berkonseling..

Variabel Y : kemauan/partisipasi Variabel Y : kemauan/partisipasi berkonseling (asas kesukarelaan)berkonseling (asas kesukarelaan)

2.2. Kedisiplinan kehadiran siswa :Kedisiplinan kehadiran siswa :

Variabel Y : Kedisiplinan kehadiranVariabel Y : Kedisiplinan kehadiran


Masalah Lain :1. Penggunaan pendekatan dinamika kelompok

dalam layanan bimbingan klasikal

Variabel X : Pendekatan dinamika kelompok

2. Pelayanan konseling via FB (cyber-counseling)

Variabel X : Konseling via facebook


ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :ISI LATAR BELAKANG PADA PTK :1.1. Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)Menulis kenyataan yang ada (kondisi awal)

2.2. Menulis harapan yang akan dituju (kondisi Menulis harapan yang akan dituju (kondisi akhir)akhir)

3.3. Adanya masalah : kesenjangan antara Adanya masalah : kesenjangan antara kenyataan dan harapankenyataan dan harapan

4.4. Adanya solusi/pemecahan masalah:Adanya solusi/pemecahan masalah:

a.a. Identifikasi masalahIdentifikasi masalah

b.b. Pembatasan masalahPembatasan masalah

c.c. Adanya SolusiAdanya Solusi


B. PERUMUSAN MASALAHB. PERUMUSAN MASALAH Dikembangkan dari identifikasi dan Dikembangkan dari identifikasi dan pembatasan masalahpembatasan masalah Umumnya berbentuk kalimat tanyaUmumnya berbentuk kalimat tanya Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke Kalimat tanya yang diajukan mengacu ke masalah pokokmasalah pokok Kalimat tanya pada perumusan masalah Kalimat tanya pada perumusan masalah harus harus dijawabdijawab Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh Kualitas penelitian sangat dipengaruhi oleh

kualitas jawaban bukan hanya banyaknya kualitas jawaban bukan hanya banyaknya rumusan masalahrumusan masalah


PERUMUSAN MASALAH :PERUMUSAN MASALAH : Sebagai dasar untuk penentuan teori yang Sebagai dasar untuk penentuan teori yang akan akan digunakan.digunakan. Sebagai arah dalam menentukan judul Sebagai arah dalam menentukan judul penelitianpenelitian Sebagai arah dalam menentukan metode Sebagai arah dalam menentukan metode penelitianpenelitian Sebagai arah dalam menentukan jenis Sebagai arah dalam menentukan jenis penelitianpenelitian


CONTOH PERUMUSAN MASALAHCONTOH PERUMUSAN MASALAH

Misalnya :Y : Minat mengikuti layanan Misalnya :Y : Minat mengikuti layanan bimbingan klasikal….bimbingan klasikal….

X : Pendekatan games/dinamika X : Pendekatan games/dinamika kelompok/MAV ….kelompok/MAV ….

Bukan Perumusan masalah pada PTKBukan Perumusan masalah pada PTK• Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y? Termasuk penelitian kuantitatif korelasionalTermasuk penelitian kuantitatif korelasional Judul yang sesuai: Judul yang sesuai:

-- Hubungan antara X dengan YHubungan antara X dengan Y

-- Studi korelasional antara X dengan YStudi korelasional antara X dengan Y


2.2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?Y?

Termasuk penelitian kuantitatif Termasuk penelitian kuantitatif eksperimeneksperimen

Judul yang sesuai: Judul yang sesuai:

-- Pengaruh X terhadap YPengaruh X terhadap Y

-- Studi komparatif tentang X Studi komparatif tentang X terhadap Yterhadap Y


Perumusan masalah pada PTK :Perumusan masalah pada PTK :

Rumusan : Rumusan :

Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

Judul yang sesuai:Judul yang sesuai:

-- Upaya peningkatan Y melalui XUpaya peningkatan Y melalui X

-- Optimalisasi Y melalui XOptimalisasi Y melalui X

-- Penggunaan X untuk meningkatkan YPenggunaan X untuk meningkatkan Y

-- Meningkatkan Y melalui XMeningkatkan Y melalui X


C. TUJUAN PENELITIANC. TUJUAN PENELITIAN1.1. Tujuan Umum :Tujuan Umum :

Untuk meningkatkan YUntuk meningkatkan YPenelitian ini secara umum bertujuan untuk …….Penelitian ini secara umum bertujuan untuk …….

2.2. Tujuan Khusus :Tujuan Khusus :Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk :Secara khusus penelitian ini bertujuan untuk :

1.1. ……....2.2. Tujuann khusus penelitian ini adalah untuk Tujuann khusus penelitian ini adalah untuk meningkatkan Y melalui Xmeningkatkan Y melalui X


D. MANFAAT PENELITIAND. MANFAAT PENELITIAN1.1. Manfaat Teoritis :Manfaat Teoritis : Mendapatkan wawasan konseptual Mendapatkan wawasan konseptual

tentang penggunaan Y terhadap Xtentang penggunaan Y terhadap X Sebagai dasar untuk penelitian selanjutnyaSebagai dasar untuk penelitian selanjutnya

2.2. Manfaat Praktis :Manfaat Praktis : Manfaat bagi siswaManfaat bagi siswa Manfat bagi guruManfat bagi guru Manfaat bagi sekolahManfaat bagi sekolah


BAB IIBAB IILANDASAN TEORI DANLANDASAN TEORI DANPENGAJUAN HIPOTESISPENGAJUAN HIPOTESIS

AA Landasan TeoriLandasan Teori

BB Penelitian yang relevan (bila Penelitian yang relevan (bila ada)ada)

C.C. Kerangka berfikirKerangka berfikir

D.D. Hipotesis TindakanHipotesis Tindakan


A. LANDASAN TEORIA. LANDASAN TEORI Sebagai dasar untuk mencari kebenaran Sebagai dasar untuk mencari kebenaran

berdasarkan kajian teoriberdasarkan kajian teori Teori-teori yang diambil harus relevanTeori-teori yang diambil harus relevan Relevan dengan permasalahan dan Relevan dengan permasalahan dan variabel variabel yang diambilyang diambil Diambil dari teori-teori yang terbaruDiambil dari teori-teori yang terbaru Diambil dari berbagai aliranDiambil dari berbagai aliran


CONTOH SUB JUDUL PADA CONTOH SUB JUDUL PADA LANDASAN TEORILANDASAN TEORI

Judul Penelitian :Judul Penelitian :

““UPAYA PENINGKATAN UPAYA PENINGKATAN HARGA DIRI HARGA DIRI (self esteem) (self esteem) MELALUI MELALUI LAYANAN LAYANAN BIMBINGAN SOSIAL PERSONAL DENGAN BIMBINGAN SOSIAL PERSONAL DENGAN PENGGUNAAN PENDEKATAN PENGGUNAAN PENDEKATAN DINAMIKA DINAMIKA KELOMPOKKELOMPOK BAGI SISWA KELAS VII .… BAGI SISWA KELAS VII .… SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN ….”SEMESTER …. TAHUN PELAJARAN ….”


Sub Judul pada landasan teori :Sub Judul pada landasan teori :

1.1. Self esteem (penghargaan diri)Self esteem (penghargaan diri)

a.a. Kebutuhan psikososial manusiaKebutuhan psikososial manusia

b.b. Hakekat Harga DiriHakekat Harga Diri

c.c. Aspek-aspek Harga DiriAspek-aspek Harga Diri

d.d. Karakteristik Individu yang menghargai Karakteristik Individu yang menghargai diridiri

2.2. Layanan Bimsospri dengan pendekatan Layanan Bimsospri dengan pendekatan Dinamika KelompokDinamika Kelompok

a.a. Bimbingan Pribadi-soaialBimbingan Pribadi-soaial

b.b. Hakekat Pendekatan Dinamika KelompokHakekat Pendekatan Dinamika Kelompok

c.c. Prinsip-prinsip Dinamika KelompokPrinsip-prinsip Dinamika Kelompok


B. PENELITIAN YANG RELEVANB. PENELITIAN YANG RELEVAN

Relevan dengan permasalahan dan Relevan dengan permasalahan dan variabel variabel yang ditelitiyang diteliti Untuk menghindari duplikasiUntuk menghindari duplikasi Penelitian relevan baik dilakukan oleh Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti peneliti sendiri maupun oleh orang sendiri maupun oleh orang lainlain


C. KERANGKA BERFIKIRC. KERANGKA BERFIKIR Didasarkan pada landasan teoriDidasarkan pada landasan teori

Disesuaikan dengan permasalahan yang Disesuaikan dengan permasalahan yang diambildiambil

Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan hipotesishipotesis

Klimaks dari kerangka berfikir umumnya Klimaks dari kerangka berfikir umumnya terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori terdapat kata : …… berdasarkan kajian teori

dan kerangka berfikir diatas, diduga …. dan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y)meningkatkan Y)


KONDISIKONDISIAWALAWAL

KONDISI KONDISI AKHIRAKHIR

TINDAKAN

Guru BK:

Belum menggunakan pendekatan Dinamika Kelompok

Siswa :

Harga diri rendah (ingah-ingih, tidak pd)

MENGGUNAKAN PENDEKATAN

DINAMIKA KELOMPOK

SIKLUS I

Dinamika kelompok (permainan dalam kelompok kecil)

SIKLUS II

Dinamika kelompok (permainan dalam kelompok besar & kompleks)

HASIL BELAJAR SIKAP DIRI

BERHARGA/PD


D. HIPOTESIS TINDAKAND. HIPOTESIS TINDAKAN Merupakan jawaban sementara Merupakan jawaban sementara berdasarkan berdasarkan pada kajian teori dan pada kajian teori dan kerangka berfikirkerangka berfikir Menjawab perumusan masalah yang Menjawab perumusan masalah yang diajukandiajukan Merupakan hipotesis tindakan bukan Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis hipotesis penelitianpenelitian


Contoh Hipotesis :Contoh Hipotesis :(Bukan PTK) (Bukan PTK)

PM : Apakah terdapat hubungan antara X PM : Apakah terdapat hubungan antara X dengan Y?dengan Y?

Judul : Judul : Hubungan antara X dengan YHubungan antara X dengan Y

Hipotesis : pilih salah satu dari :Hipotesis : pilih salah satu dari :

a.a. Terdapat hubugan antara X dengan Terdapat hubugan antara X dengan YY

b.b. Terdapat hubungan positif antara X Terdapat hubungan positif antara X dgn Ydgn Y

c.c. Terdapat hubungan negatif antara Terdapat hubungan negatif antara X dgn YX dgn Y


(Bukan PTK)(Bukan PTK)PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?PM : Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y?

Judul : Judul : Pengaruh X terhadap YPengaruh X terhadap YHipotesis : pilih salah satu dari :Hipotesis : pilih salah satu dari :a.a. Terdapat pengaruh X terhadap YTerdapat pengaruh X terhadap Yb.b. Y dengan menggunakan X1 > daripada Y dengan menggunakan X1 > daripada yang yang menggunakan X2menggunakan X2c.c. Y dengan menggunakan X1 < daripada Y dengan menggunakan X1 < daripada yang yang menggunakan X2menggunakan X2


(PTK) (PTK) PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?PM : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y?

Judul : Judul : Upaya peningkatan Y melalui XUpaya peningkatan Y melalui XHipotesis : Melalui X dapat meningkatkan YHipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y


Merupakan pertanggungjawaban ilmiah Merupakan pertanggungjawaban ilmiah terhadap seluruh rangkaian dan hasil terhadap seluruh rangkaian dan hasil penelitian . Yaitu berisi uraian ttg penelitian . Yaitu berisi uraian ttg bagaimana penelitian akan dilakukan(shg bagaimana penelitian akan dilakukan(shg kekokohan,validitas hasil penel tergantung kekokohan,validitas hasil penel tergantung metodologinya),metodologinya),

METODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN


BAB IIIBAB IIIMETODOLOGI PENELITIANMETODOLOGI PENELITIAN

A.A. Setting PenelitianSetting Penelitian

B.B. Subjek PenelitianSubjek Penelitian

C.C. Sumber DataSumber Data

D.D. Teknik dan Alat Pengumpulan DataTeknik dan Alat Pengumpulan Data

E.E. Validasi DataValidasi Data

F.F. Analisis DataAnalisis Data

G.G. Indikator KinerjaIndikator Kinerja

H.H. Prosedur PenelitianProsedur Penelitian


A. SETTING PENELITIANA. SETTING PENELITIAN

1.1. Waktu PenelitianWaktu Penelitian

a.a. Kapan penelitian itu dilakukan (dari Kapan penelitian itu dilakukan (dari persiapan persiapan sampai laporan)sampai laporan)

b.b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada waktu itu (khususnya pada pada waktu itu (khususnya pada

tindakan)tindakan)

2.2. Tempat PenelitianTempat Penelitian

a.a. Dimana penelitian itu dilakukanDimana penelitian itu dilakukan

b.b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itupada tempat itu


B. SUBJEK PENELITIANB. SUBJEK PENELITIAN Pada PTK tidak menggunakan populasi, Pada PTK tidak menggunakan populasi, sample, dan teknik samplingsample, dan teknik sampling Populasi = sample, merupakan subjekPopulasi = sample, merupakan subjek Subjeknya siswa (dapat guru dan Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya)sebagainya)

Contoh :Contoh :

Subyek penelitiannya adalah siswa kelas…. Subyek penelitiannya adalah siswa kelas…. SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas ………… jumlah SD/SMP/SMA/SMK……. Kelas ………… jumlah siswa …… terdiri atas laki-laki…. Dan siswa …… terdiri atas laki-laki…. Dan perempuan ……(Dapat diberi penjelasan yang perempuan ……(Dapat diberi penjelasan yang lain misalnya latar belakang orang tua , kondisi lain misalnya latar belakang orang tua , kondisi sekolah dst)sekolah dst)


C. SUMBER DATAC. SUMBER DATA

Sumber data dari siswa sebagai Sumber data dari siswa sebagai subjek subjek penelitianpenelitian

Sumber data lain dari guru atau Sumber data lain dari guru atau teman teman sejawatsejawat

Data yang berasal dari subyek disebut data Data yang berasal dari subyek disebut data primer, berbentuk apa, banyaknya data ada primer, berbentuk apa, banyaknya data ada berapa dstberapa dst

Data yang berasal dari selain subyek disebut Data yang berasal dari selain subyek disebut data sekunder, berbentuk apa, banyaknya data sekunder, berbentuk apa, banyaknya data berapa,bagaimana cara memperolehnya data berapa,bagaimana cara memperolehnya dst. dst.


D. TEKNIK DAN D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATAALAT PENGUMPULAN DATA

1. Teknik pengumpulan data:1. Teknik pengumpulan data:

a.a. TesTes

b.b. ObservasiObservasi

c.c. wawancarawawancara

d. Angket, dlld. Angket, dll

2. Alat pengumpulan data2. Alat pengumpulan data

a.a. Butir soal tesButir soal tes

b.b. Lembar observasiLembar observasi

c.c. Pedoman wawancara, Pedoman wawancara,

d. Kuesioner, inventori, skala sikap, dlld. Kuesioner, inventori, skala sikap, dll


2. Alat Pengumpulan Data2. Alat Pengumpulan Data Alat pengumpulan Data disesuaikan Alat pengumpulan Data disesuaikan

dengan teknik yang dipakaidengan teknik yang dipakai Karena teknik yang digunakan….. Karena teknik yang digunakan…..

Maka alatnya adalah…..Maka alatnya adalah…..

(misalnya teknik tes alatnya butir (misalnya teknik tes alatnya butir soal, teknik wawancara alatnya soal, teknik wawancara alatnya pedoman dan lembar wawancara pedoman dan lembar wawancara dst)dst)


E. VALIDASI DATAE. VALIDASI DATA

1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi 1. Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes. Menentukan validitas instrumen tes. Menentukan validitas teoritik maupun validitas empirik teoritik maupun validitas empirik (analisis kualitatif dan kuantitatif)(analisis kualitatif dan kuantitatif)

2. Proses Pembelajaran (observasi, 2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi datanya wawancara) yang divalidasi datanya melalui triangulasi:melalui triangulasi:

a.a. Triangulasi sumberTriangulasi sumber

b.Triangulasi metodeb.Triangulasi metode


Lanjutan : Validasi DataLanjutan : Validasi Data Agar alat pengumpulan data dan data yang Agar alat pengumpulan data dan data yang

diperoleh valid perlu divalidasi.diperoleh valid perlu divalidasi. Cara memvalidasi disesuaikan dengan alat Cara memvalidasi disesuaikan dengan alat

maupun data yang diperlukan, misalnya: maupun data yang diperlukan, misalnya: tes tertulis harus divalidasi butir soalnya tes tertulis harus divalidasi butir soalnya melalui pembuatan kisi-kisi, melalui pembuatan kisi-kisi, wawancara/observasi yang divalidasi wawancara/observasi yang divalidasi datanya melalui triangulasi (sumber / datanya melalui triangulasi (sumber / metode)metode)


F. ANALISIS DATAF. ANALISIS DATA Tidak menggunakan uji statistikTidak menggunakan uji statistik Menggunakan analisis diskriptif : Menggunakan analisis diskriptif :

a.a. Hasil belajar dianalisis dengan Hasil belajar dianalisis dengan analisis analisis diskriptif komparatif diskriptif komparatif yaitu membandingkan yaitu membandingkan nilai tes (skor nilai tes (skor inventori) antar siklus inventori) antar siklus

maupun dengan indikator kinerjamaupun dengan indikator kinerja

b.b. Observasi maupun wawancara Observasi maupun wawancara dengan dengan analisis deskriptif analisis deskriptif berdasarkan hasil berdasarkan hasil observasi observasi dan refleksidan refleksi


Lanjutan : Analisis DataLanjutan : Analisis Data Teknik analisis data disesuaikan dengan Teknik analisis data disesuaikan dengan

datanya.datanya. Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif Bila datanya berbentuk bilangan/kuantitatif

dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif dianalisis dengan analisis deskriptif komparatif yaitu membandingkan data kuantitatif dari yaitu membandingkan data kuantitatif dari kondisi awal, siklus I, dan siklus II.kondisi awal, siklus I, dan siklus II.

Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif Bila datanya berbentuk kategori/kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif dianalisis dengan analisis kualitatif berdasarkan hasil wawancara/observasi dan berdasarkan hasil wawancara/observasi dan refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus II.refleksi dari kondisi awal, siklus 1 dan siklus II.


G. INDIKATOR KINERJAG. INDIKATOR KINERJA

Merupakan kondisi akhir yang Merupakan kondisi akhir yang diharapkandiharapkan

Didasarkan pada pengalaman yang laluDidasarkan pada pengalaman yang lalu

Perlu pertimbangan untuk menetapkan Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)indikator kinerja (jangan terlalu tinggi)

Misalnya biasanya nilai rata-rata Misalnya biasanya nilai rata-rata ulangan ulangan harian 5,2, indikator harian 5,2, indikator kinerjanya menjadi 5,5 kinerjanya menjadi 5,5 (jangan (jangan menjadi 9,0)menjadi 9,0)


H. PROSEDUR PENELITIANH. PROSEDUR PENELITIAN Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan

metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari metode Penelitian Tindakan kelas terdiri dari …. …. SiklusSiklus

Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari:

-- PlanningPlanning

-- ActingActing

-- ObservingObserving

-- ReflectingReflecting

Dijelaskan rencana tindakan dua/tiga siklusDijelaskan rencana tindakan dua/tiga siklus


BAB IVBAB IVHASIL PENELITIAN & PEMBAHASANHASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

A.A. Deskripsi Kondisi AwalDeskripsi Kondisi Awal

B.B. Deskripsi Hasil Siklus IDeskripsi Hasil Siklus I

1.1. Perencanaan TindakanPerencanaan Tindakan

2.2. Pelaksanaan TindakanPelaksanaan Tindakan

3.3. Hasil PengamatanHasil Pengamatan

4.4. RefleksiRefleksi

C.C. Deskripsi Hasil Siklus IIDeskripsi Hasil Siklus II

D.D. Deskripsi Hasil Siklus III ( dst)Deskripsi Hasil Siklus III ( dst)

E.E. Pembahasan (Tiap Siklus & Antar Siklus)Pembahasan (Tiap Siklus & Antar Siklus)

F.F. Kesimpulan dari Hasil PenelitianKesimpulan dari Hasil Penelitian

Thursday, April 13, 2023Created by Sugiyanta LPMP

D.I.Yogyakarta 69

SIKLUS PELAKSANAAN PTK SIKLUS PELAKSANAAN PTK SIKLUS PELAKSANAAN PTK SIKLUS PELAKSANAAN PTK

Permasa-lahan

Alternatif Pemecahan (Rencana Tindakan)

Pelaksanaan Tin-dakan 1,2,3, dst.

Observasi 1,2,3,dst.

Analisis DataRefleksi

SIK

LU

S I

TE

RL

AK

SA

NA

T

ER

LA

KS

AN

A

SIK

LU

S II

Bahan ter-selesaikan

Pelaksanaan Tin-dakan 1,2,3, dst.

Observasi 1,2,3,dst.

Analisis DataRefleksi

Alternatif Pemecahan (Rencana Tindakan)

Bahan terselesaikan Siklus selanjutnya

SIKLUS PELAKSANAAN PTK SIKLUS PELAKSANAAN PTK SIKLUS PELAKSANAAN PTK SIKLUS PELAKSANAAN PTK PerencanaanPerencanaan

Siklus I Refleksi

Tindakan/Observasi

Refleksi

Refleksi

Tindakan/Observasi

Tindakan/Observasi

Siklus II

Siklus III


Penyajian HasilPenyajian HasilBagian ini mrpkn inti dari penelitian, hendaknya:- Sajikan data dan informasi yg ditemukan yg akan digunakan utk penyimpulan/menyusun teori baru

- Dimulai dgn data deskriptif lengkap dng pemusatan dan penyimpangannya

- Sajikan data secara ekonomis dan efisien(jika dlm bentuk tabel tidak perlu diulangi dgn grafik atau sebaliknya,jika sudah jelas dgn narasi tak perlu dng grafik/tabel)

- Sajikan data dan informasi secara runtut sesuai dng pertanyaan/rumusan masalah/hipotesis penelitian

- Utk penel. Eksperimen dilengkapi dgn data pendukung dan pertelaan hasil analisis statistik disertai taraf signifikansi

- Pd bagian akhir dilengkapi dgn penafsiran dan penjelasan sintesis/simpulan data yg diambil


Penyajian Hasil utk PTKPenyajian Hasil utk PTK

• Sajikan data hasil dari siklus demi siklus secara urut

• Pd bagian akhir setiap siklus kemukakan refleksi berdasarkan data yg diperoleh

• Pada awal siklus kedua dan selanjutnya, kemukakan perbaikan tindakan yg dilakukan berdasarkan hasil refleksi


Pembahasan(lanjutan)Pembahasan(lanjutan)

• Tunjukkan kesesuaian temuan dng hasil penelitian sebelumnya yg sudah dipublikasikan

• Menyajikan arti temuan(implikasi teoritis maupun implementasi praktisnya)

• Sajikan segi-segi lain yg masih perlu diteliti lebih lanjut


A. Deskripsi Kondisi AwalA. Deskripsi Kondisi Awal

• Diuraikan kondisi awalnya siswa Y rendah dan guru belum X.

• Dapat disajikan kondisi awal tersebut dengan menggunakan tabel maupun grafik


B. Deskripsi Siklus IB. Deskripsi Siklus I

1. Perencanaan Tindakan a. Apersepsi …. b. Kegiatan inti…. c. penutup…..2. Pelaksanaan Tindakan Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir)

dan juga sesuai perencanaan yang telah dibuat

Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto-foto dst


Lanjutan….Lanjutan….3. Pengamatan Tindakan a. Proses pembimbingan (hasilnya apa….) b. Hasil bimbingan/konselingnya apa……,

(dapat dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)

4. Refleksi Menggunakan analisis deskripsi komparatif/

kualitatif ( membandingkan dari kondisi awal dan siklus 1)

a. Refleksi proses implementasi bimbingan/kons

b. Refleksi hasil (capaian perilaku)


C. Deskripsi Siklus IIC. Deskripsi Siklus II

1. Perencanaan Tindakan a. Apersepsi …. b. Kegiatan inti…. c. penutup…..2. Pelaksanaan Tindakan Tindakannya apa (sesuai kerangka berpikir)

dan juga sesuai perencanaan yang telah dibuat Prosesnya seperti apa, dapat dimuat foto-foto dst


Lanjutan….Lanjutan….3. Pengamatan Tindakan a. Proses bimbingan/konseling (hasilnya

apa….) b. Hasil bimbingan/konselingnya apa……,

(dapat dimuat dalam bentuk uraian, tabel maupun grafik)

4. Refleksi Menggunakan analisis deskripsi komparatif/

kualitatif ( membandingkan dari siklus 1 dan siklus II)

a. Refleksi proses implementasi bimbingan b. Refleksi hasil bimbingan


Pembahasan(hasil penelitian)Pembahasan(hasil penelitian)– Sajikan pembahasan demi pembahasan secara

runtut sesuai rumusan masalah• Lakukan pembahasan secara singkat dan jelas disertai

alur pikir dan argumentasi logis seuai teori yg diacu– Pd inti pembahasan sajikan prinsip, hubungan dan

generalisasi yg didasarkan hasil temuan/data• Pastikan bahwa pembahasan telah menjawab rumusan

masalah yg diajukan– Jangan menarik kesimpulan atau berinterpretasi

berdasarkan data yg tidak lengkap/tidak sesuai/tidak ada dlm naskah.

• Tunjukkan hipotesis benar-benar terbukti(jika ada hipotesis)


D. Pembahasan/ DiskusiD. Pembahasan/ Diskusi

1. Pembahasan Tindakan Dibandingkan tindakan dari kondisi

awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasi.

2. Pembahasan Hasil Pengamatan Dibandingkan hasil pengamatan baik

proses maupun hasil dari kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasi


Lanjutan…..Lanjutan…..

3. Pembahasan Hasil Refleksi Dibandingkan hasil refleksi dari

kondisi awal, siklus I dan siklus II, dapat berbentuk matriks maupun narasi


E. Hasil PenelitianE. Hasil Penelitian

• Diambil dari hasil pembahasan, khususnya hasil pembahasan refleksi

• Hasil penelitian berdasarkan data empirik. Misal pada bab ini ada dua hal yang diungkap, yaitu mengenai:

a. proses pembelajaran b. hasil pembelajaran


BAB VBAB VPENUTUPPENUTUP

A.A. Simpulan=Rumusan masalah Simpulan=Rumusan masalah =hipotesis=hipotesis

Berdasarkan penelitian yg telah Berdasarkan penelitian yg telah dilakukan diperoleh kesimpulan dilakukan diperoleh kesimpulan bahwa :bahwa :

1. Penggunaan dinamika kelompok 1. Penggunaan dinamika kelompok mampu meningkatkan rasa diri mampu meningkatkan rasa diri berharga/percaya diri pada siswa berharga/percaya diri pada siswa kelas VII D SMP…. TA…..kelas VII D SMP…. TA…..

B. SaranB. Saran


A. SimpulanA. SimpulanMerupakan sintesis dari berbagai penemuan Merupakan sintesis dari berbagai penemuan PenelitianPenelitianBersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan Bersifat terpadu dan menyeluruh, mengemukakan

seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang seluruh hasil penelitian sebagai kesatuan yang utuh dari data yang bersifat terpisah.utuh dari data yang bersifat terpisah.

Rumuskan dlm beberapa baris kalimat yg padat dan Rumuskan dlm beberapa baris kalimat yg padat dan bermaknabermakna

Pastikan simpulan tsb telah menjawab/sesuai dgn Pastikan simpulan tsb telah menjawab/sesuai dgn rumusan masalah/hipotesisrumusan masalah/hipotesis

Untuk artikel hasil penelitian, hindari sajian simpulan Untuk artikel hasil penelitian, hindari sajian simpulan dgn angka-angka statistikdgn angka-angka statistik


lanjutan simpulan….lanjutan simpulan….Dapat dilanjutkan dari pembahasan Dapat dilanjutkan dari pembahasan kesimpulan Penelitian dari berbagai teori kesimpulan Penelitian dari berbagai teori keilmuan dan hasil Penelitian lain yang keilmuan dan hasil Penelitian lain yang relevan.relevan.Simpulan pada bab V ini sudah Simpulan pada bab V ini sudah menyimpulkan simpulan kebenaran menyimpulkan simpulan kebenaran secara teoretik pada bab II dan simpulan secara teoretik pada bab II dan simpulan kebenaran secara empirik pada bab IV.kebenaran secara empirik pada bab IV.


Lanjutan simpulan …Lanjutan simpulan …

• Kebenaran secara teoretik dari hipotesis (bab II) dan kebenaran secara empirik dari pengolahan data (bab IV) dibuat simpulan.

• Misal simpulan mengenai: 1. Hasil bimbingan/konseling 2. Proses bimbingan/konseling


B. B. SaranSaran

Di dasarkan pada kesimpulan penelitian Di dasarkan pada kesimpulan penelitian yang diperolehyang diperoleh

Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk Di jabarkan secara terinci (misalnya untuk depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, depdiknas, lembaga, Kepala Sekolah, guru, siswa)guru, siswa)

Bersifat operasional, mudah dimengertiBersifat operasional, mudah dimengerti


C. Implikasi ( tidak C. Implikasi ( tidak harus)harus)

Berupa dampak teoritis terhadap Berupa dampak teoritis terhadap perkembangan ilmu dan penelitianperkembangan ilmu dan penelitian

Dapat berupa dampak penerapan Dapat berupa dampak penerapan praktis dalam pemecahan masalah praktis dalam pemecahan masalah dan penyusunan kebijaksanaandan penyusunan kebijaksanaan


Lanjutan….Lanjutan….

Implikasi dalam penerapan kebijakan Implikasi dalam penerapan kebijakan cenderung berbentuk rekomendasi.cenderung berbentuk rekomendasi.

Rekomendasi bersifat kebijakan/ Rekomendasi bersifat kebijakan/ teknis yang perlu dilakukan teknis yang perlu dilakukan


Penulisan Pustaka AcuanPenulisan Pustaka Acuan

Penulisan daftar pustaka bervariasi tergantung Penulisan daftar pustaka bervariasi tergantung selingkungnya. selingkungnya.

Sistem Penulisan :Sistem Penulisan :1.1. Sistem nama dan tahun(name and year system)-biasa Sistem nama dan tahun(name and year system)-biasa

dipakai pd bidang-bidang sosialdipakai pd bidang-bidang sosial2.2. Sistem urut acuan(citation order system)Sistem urut acuan(citation order system)3.3. Sistem nomor alfabetis(alphabet number system)-Sistem nomor alfabetis(alphabet number system)-

biasanya dipakai pd jurnal eksaktabiasanya dipakai pd jurnal eksaktaPada umumnya ditulis :Pada umumnya ditulis :• Urut abjadUrut abjad• Nama PenulisNama Penulis• Tahun PenerbitanTahun Penerbitan• Judul BukuJudul Buku• KotaKota• PenerbitPenerbit


Contoh penulisan datar pustaka:Contoh penulisan datar pustaka:

Mengacu American Psychological Association:Mengacu American Psychological Association:Atmojo.(1992). Atmojo.(1992). Pedoman umum ejaan bahasa indonesia Pedoman umum ejaan bahasa indonesia

yang disempurnakanyang disempurnakan. Edisi II. Jakarta: . Edisi II. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengacu Jurnal Cakrawala Pendidikan:Mengacu Jurnal Cakrawala Pendidikan:

Panitia Pengembangan Bahasa Indonesia (1992). Panitia Pengembangan Bahasa Indonesia (1992). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Edisi II. Jakarta: Departemen Disempurnakan. Edisi II. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.Pendidikan dan Kebudayaan.


Penulisan Abstrak/Inti SariPenulisan Abstrak/Inti Sari

Abstrak adalah cerminan/ringkasan maknaAbstrak adalah cerminan/ringkasan makna seluruh isi naskah, hendaknya:seluruh isi naskah, hendaknya:- akurat(sesuai isi, tdk memuat hal yg tdk ada dlm akurat(sesuai isi, tdk memuat hal yg tdk ada dlm

naskah)naskah)- Ringkas( utk hasil penel:100-120 kata, utk non Ringkas( utk hasil penel:100-120 kata, utk non

penel:80-100 kata)penel:80-100 kata)- Spesifik, padat makna,padu dan mudah dimengertiSpesifik, padat makna,padu dan mudah dimengerti- Hindari kutipan, tabel,jargon/singkatanHindari kutipan, tabel,jargon/singkatan- Tdk evaluatif&hindari penambahan komentar thd isi Tdk evaluatif&hindari penambahan komentar thd isi

makalahmakalah- Jika ada istilah khusus beri penjelasan seperlunyaJika ada istilah khusus beri penjelasan seperlunya- Cantumkan nama penulis, lembaga dan tgl publikasi Cantumkan nama penulis, lembaga dan tgl publikasi

yg diacu jika merupakan abstrak resensiyg diacu jika merupakan abstrak resensi


Abstrak hasil penelitian:Abstrak hasil penelitian:- Biasanya terbagi 3alineaBiasanya terbagi 3alinea- Alinea 1: memuat permasalahan & tujuan penelitianAlinea 1: memuat permasalahan & tujuan penelitian- Alinea 2: Memuat metode penelitianAlinea 2: Memuat metode penelitian- Alinea 3: Memuat temuan/hasil (termasuk tingkat Alinea 3: Memuat temuan/hasil (termasuk tingkat

kebermaknaan/signifikansi) dan simpulan.kebermaknaan/signifikansi) dan simpulan.

Abstrak non penelitian:Abstrak non penelitian:- Biasanya memuat tujuan dan lingkup penulisanBiasanya memuat tujuan dan lingkup penulisan- Memuat simpulan dan rekomendasiMemuat simpulan dan rekomendasi- Penyajiannya bisa 1 alinea atau beberapa alineaPenyajiannya bisa 1 alinea atau beberapa alinea- Pd artikel resensi memuat sumber,nama Pd artikel resensi memuat sumber,nama

penulis&tahun penerbitan.penulis&tahun penerbitan.


Kata KunciKata Kunci

Merupakan sederetan kata di bawah abstrak Merupakan sederetan kata di bawah abstrak yg digunakan utk mencari informasi ttg yg digunakan utk mencari informasi ttg topik penting dari naskah, hendaknya:topik penting dari naskah, hendaknya:- Kata kunci dpt berasal dari judul, abstrak Kata kunci dpt berasal dari judul, abstrak atau isi utama naskahatau isi utama naskah- Maksimum 8 kata/tidak lebih dari 1 barisMaksimum 8 kata/tidak lebih dari 1 baris


TEKNIK MENULISTEKNIK MENULIS1.1. Susun ide pokok (Susun ide pokok (main ideamain idea))2.2. Susun topik utama (Susun topik utama (main topicmain topic))3.3. Kembangkan ide pokok menjadi pokok pikiran Kembangkan ide pokok menjadi pokok pikiran

paragraf (paragraf (main paragraphmain paragraph))4.4. Kembangkan pokok pikiran menjadi kalimat Kembangkan pokok pikiran menjadi kalimat

inti (inti (main sentencemain sentence))5.5. Kembangkan pokok pikiran paragram menjadi Kembangkan pokok pikiran paragram menjadi

kalimat pendukung (kalimat pendukung (supporting sentencesupporting sentence))6.6. Pengembangan paragraf biasannya secara Pengembangan paragraf biasannya secara

deduktif, tetapi bisa juga secara induktifdeduktif, tetapi bisa juga secara induktif


Menyusun Paragraf:Menyusun Paragraf:1. Susun paragraf pendahuluan (1. Susun paragraf pendahuluan (introduction paragrafintroduction paragraf))

memuat informasi ttg keterkaitan dgn minat pembaca memuat informasi ttg keterkaitan dgn minat pembaca dan pernyataan bagaimana tulisan akan diorganisasidan pernyataan bagaimana tulisan akan diorganisasi

2. Susun paragraf inti (2. Susun paragraf inti (main paragraphmain paragraph) memuat inti/ide ) memuat inti/ide pokok.pokok.

2. Susun paragraf pendukung (2. Susun paragraf pendukung (supporting paragraf)supporting paragraf)memuat dukungan thd ide utama dgn rincian memuat dukungan thd ide utama dgn rincian teori/teori/reasoning reasoning yg menghubungkan pokok-pokok yg menghubungkan pokok-pokok pikiranpikiran

3. Paragraf kesimpulan (3. Paragraf kesimpulan (concluding paragraphconcluding paragraph))memuat penyimpulan dari hub-hub pd paragraf memuat penyimpulan dari hub-hub pd paragraf pendukungpendukung

9898Thursday, April 13, 2023Thursday, April 13, 2023

Penggunaan Bahasa:Penggunaan Bahasa:

Gunakan bahasa Indonesia baku yg baik dan Gunakan bahasa Indonesia baku yg baik dan benarbenar

Susun kalimat secara efisien, padat, Susun kalimat secara efisien, padat, jelas(tidak mengandung 2 arti/ambiguous)jelas(tidak mengandung 2 arti/ambiguous)

Jelas subjek dan predikatnyaJelas subjek dan predikatnya

Perhatikan penulisan kutipanPerhatikan penulisan kutipan

Perhatikan penulisan tanda bacaPerhatikan penulisan tanda baca


Praktik-1Praktik-1

Topik : ………..Topik : ………..

Out line:Out line:- Paragraf pendahuluan : ………………..Paragraf pendahuluan : ………………..- Paragraf UtamaParagraf Utama : ……………….. : ………………..- Paragraf pendukung 1 : ………………..Paragraf pendukung 1 : ………………..- Paragraf pendukung 2 : ………………..Paragraf pendukung 2 : ………………..- Paragraf kesimpulan : ………………..Paragraf kesimpulan : ………………..


LATIHANLATIHAN

1.1. Sebutkan masalah yang terjadi di kelas Sebutkan masalah yang terjadi di kelas Bp/Ibu, kemudian jelaskan kondisi riil Bp/Ibu, kemudian jelaskan kondisi riil karakteristik lingkungan kelas(siswa, karakteristik lingkungan kelas(siswa, sarpras, media dll).sarpras, media dll).

2.2. Berdasarkan masalah di atas, buatlah Berdasarkan masalah di atas, buatlah judul PTK sesuai dengan kaidah judul PTK sesuai dengan kaidah penulisan judul.penulisan judul.

3.3. Susun garis besar proposal PTK meliputi: Susun garis besar proposal PTK meliputi: Bab I, Bab II dan Bab. III.Bab I, Bab II dan Bab. III.


101

plpg bk 2011: penelitian tindakan bimbingan konseling (ptbk)

Education