penke siwan

7/25/2019 Penke Siwan

1/11

BAB II

PEMBAHASAN

1. PENDIDIKAN KESEHATAN

1. Pengertian Pendidikan Kesehatan

Menurut (Notoatmodjo. S, 2!" 2# $endidikan kesehatan ada%ah $roses untuk meningkatkan

kemam$uan mas&arakat da%am meme%ihara dan meningkatkan kesehatan. Sedang da%am

ke$era'atan, $endidikan kesehatan meru$akan satu entuk inter)ensi ke$era'atan &ang mandiri

untuk memantu k%ien aik indi)idu, ke%om$ok, mau$un mas&arakat da%am mengatasi masa%ah

kesehatann&a me%a%ui kegiatan $eme%ajaran, &ang dida%amn&a $era'at er$eran seagai

$era'at $endidik.

2. *ujuan Pendidikan Kesehatan

Se+ara umum, tujuan dari $endidikan kesehatan ia%ah meningkatkan kemam$uan mas&arakat

untuk meme%ihara dan meningkatkan derajat kesehatan, aik isik, menta% dan sosia%n&a sehingga

$rodukti se+ara ekonomi mau$un sosia% (Notoatmodjo S, 2!"21#.

!. -uang ingku$ Pendidikan Kesehatan

Menurut ( Notoatmodjo. S, 2!" 2/ # ruang %ingku$ $endidikan kesehatan da$at di%ihat dari

eragai dimensi, antara %ain" dimensi as$ek kesehatan, dimensi tatanan atau tem$at $e%aksanaan$endidikan kesehatan,dan dimensi tingkat $e%a&anan kesehatan.

a. As$ek Kesehatan

*e%ah menjadi kese$akatan umum ah'a kesehatan mas&arakat itu men+aku$ em$at as$ek

$okok &aitu"

1. Promosi (promotif #

2. Pen+egahan (preventif #

!. Pen&emuhan ( kuratif#

0. Pemu%ihan ( rehabilitatif #

. *em$at Pe%aksanaan Pendidikan Kesehatan

Menurut dimensi $e%aksanaann&a, $endidikan kesehatan da$at dike%om$okkan menjadi %ima

&aitu"

1. Pendidikan kesehatan $ada tatanan ke%uarga (rumah tangga#


2/11

2. Pendidikan kesehatan $ada tatanan seko%ah, di%akukan di seko%ah dengan sasaran murid.

!. Pendidikan kesehatan di tem$attem$at kerja dengan sasaran uruh atau kar&a'an &ang

ersangkutan.

0. Pendidikan kesehatan di tem$attem$at umum, &ang men+aku$ termina% us, stasiun,

andar udara, tem$attem$at o%ahraga, dan seagain&a.

. Pendidikan kesehatan $ada asi%itas $e%a&anan kesehatan, se$erti" rumah sakit,

Puskesmas, Po%ik%inik rumah ersa%in, dan seagain&a.

+. *ingkat Pe%a&anan Kesehatan

3imensi tingkat $e%a&anan kesehatan $endidikan kesehatan da$at di%akukan erdasarkan

tingkat $en+egahan dari %ea)e% and +%ark, seagai erikut4

1. Promosi kesehatan se$erti $eningkatan gi5i, keiasaan hidu$ dan $eraikan sanitasi

%ingkungan.

2. Per%indungan khusus se$erti adan&a $rogram imunisasi.

!. 3iagnosis 3ini dan Pengoatan Segera.

d. Pematasan 6a+at &aitu se$erti kurangn&a $engertian dan kesadaran mas&arakat tentang

kesehatan dan $en&akit seringka%i mengakiatkan mas&arakat tidak me%anjutkan $engoatann&a

sam$ai tuntas, sedang $engoatan &ang tidak sem$urna da$at mengakiatkan orang &ang er

sangkutan menjadi +a+at.

e. -ehai%itasi ($emu%ihan#.

0. Metode da%am Pendidikan Kesehatan

Menurut ( Notoatmodjo S, 2!"7 # metode $endidikan kesehatan $ada hakikatn&a ada%ah suatu

kegiatan atau usaha untuk men&am$aikan $esan kesehatan ke$ada mas&arakat, ke%om$ok atau

indi)idu. 3engan hara$an ah'a dengan adan&a $esan terseut mas&arakat, ke%om$ok atau

indi)idu da$at mem$ero%eh $engetahuan tentang kesehatan &ang %eih aik. 3engan kata %ain,

dengan adan&a $endidikan terseut dihara$kan da$at mema'a akiat terhada$ $eruahan sika$

sasaran. 3ida%am suatu $roses $endidikan kesehatan &ang menuju ter+a$ain&a tujuan $endidikan

&akni $eruahan sika$ di$engaruhi o%eh an&ak aktor se$erti, aktor &ang mem$engaruhi suatu

$roses $endidikan disam$ing masukann&a sendiri juga metode materi atau $esann&a, $endidik

atau $etugas &ang me%akukann&a, dan a%ata%at antu atau a%at $eraga $endidikan. Agar di+a$ai


3/11

suatu hasi% &ang o$tima%, maka aktoraktor terseut harus ekerjasama se+ara harmonis.

Metode $eme%ajaran da%am $endidikan kesehatan da$at eru$a"

a. Metode Pendidikan Indi)idua%

1. Bimingan dan $en&u%uhan

2. 8a'an+ara (interview#

.Metode Pendidikan Ke%om$ok

1. 6eramah

2. Seminar

+. Metode Pendidikan Massa

1. 6eramah umum

2. Pidato me%a%ui media e%ektronik.

Metode ini di$i%ih erdasarkan tujuan $endidikan, kemam$uan $era'at seagai tenaga $engajar,

kemam$uan indi)idu9 ke%uarga9 ke%om$ok9 mas&arakat, esarn&a ke%om$ok, 'aktu $e%aksanaan

$endidikan kesehatan, serta ketersediaan asi%itas $endukung.

. A%at Bantu Pendidikan Kesehatan

Menurut ( Notoatmodjo. S, 2!" 72 # a%at antu $endidikan kesehatan ada%ah a%ata%at &ang

digunakan o%eh $endidik da%am $en&am$aian ahan $endidikan &ang iasa dikena% seagai a%at

$eraga $engajaran &ang erungsi untuk memantu dan mem$eragakan sesuatu di da%am $roses

$endidikan, &ang kemudian da$at mem$ero%eh $enga%aman atau $engetahuan me%a%ui eragai

ma+am a%at antu terseut.

Menurut ( Notoatmodjo. S, 2!" 7 # $ada garis esarn&a han&a ada tiga ma+am a%at antu

$endidikan (a%at $eraga#, &aitu"

a. A%at antu %ihat (visual aids#

. A%at antu dengar (audio aids#

+. A%at antu %ihat dengar &ang %eih dikena% denganAudio Visual Aids(A:A#.

3isam$ing $emagian terseut, a%at $eraga juga da$at diedakan menurut $emuatan dan

$enggunaann&a, &aitu"


4/11

a. A%at $eraga &ang complicated (rumit#

. A%at $eraga &ang sederhana, mudah diuat sendiri dengan ahanahan &ang mudah di$ero%eh.

2 Teknik dan strategi pengajaran dikelas

1. teknik $eme%ajaran dike%as

da$at diatikan seagai +ara &ang di%akukan seseorang da%am mengim$%ementasikan suatu metode

se+ara s$esiik. Misa%kan, $enggunaan metode +eramah $ada ke%as dengan jum%ah sis'a &ang

re%ati an&ak memutuhkan teknik tersendiri, &ang tentun&a se+ara teknis akan ereda dengan

$enggunaan metode +eramah $ada ke%as &ang jum%ah sis'an&a teratas. 3emikian $u%a, dengan

$enggunaan metode diskusi, $er%u digunakan teknik &ang ereda $ada ke%as &ang sis'an&a

tergo%ong akti dengan ke%as &ang sis'an&a tergo%ong $asi. 3a%am ha% ini, guru $un da$at

ergantiganti teknik meski$un da%am koridor metode &ang sama.

Sementara taktik $eme%ajaran meru$akan ga&a seseorang da%am me%aksanakan metode atau

teknik $eme%ajaran tertentu &ang siatn&a indi)idua%. Misa%kan, terda$at dua orang samasama

menggunakan metode +eramah, teta$i mungkin akan sangat ereda da%am taktik &ang

digunakann&a. 3a%am $en&ajiann&a, &ang satu +enderung an&ak dise%ingi dengan humor karena

memang dia memi%iki sense o humor &ang tinggi, sementara &ang satun&a %agi kurang memi%iki

sense o humor, teta$i %eih an&ak menggunakan a%at antu e%ektronik karena dia memang

sangat menguasai idang itu. 3a%am ga&a $eme%ajaran akan tam$ak keunikan atau kekhasan

dari masingmasing guru, sesuai dengan kemam$uan, $enga%aman dan ti$e ke$riadian dari guru

&ang ersangkutan. 3a%am taktik ini, $eme%ajaran akan menjadi seuah i%mu seka%kigus juga

seni (kiat#

Ada eera$a $enda$at men&atakan tentang teknik,&aitu"

Menurut Kamus 3e'an (edisi ketiga#, teknik ada%ah kaedah men+i$ta sesuatu hasi% seni

se$erti mu5ik, karangmengarang dan seagain&a.

Menurut Ed'ard M. Anthon& mendeinisikan teknik ada%ah satu mus%ihat atau strategi

atau taktik &ang digunakan o%eh guru &ang men+a$ai hasi% segera &ang maksimum $ada

'aktu mengajar sesuatu ahagian ahasa tertentu.


5/11

Mengikut Kamaruddin Hj. Husin ; Siti Hajar Hj. Adu% A5i5 da%am ukun&a Pengajian

Me%a&u III " Komunikasi Bahasa, teknik o%eh dideinisikan seagai $engenda%ian suatu

organisasi &ang enarenar er%aku di da%am i%ik darjah di mana ia digunakan untuk

men+a$ai sesuatu ojekti.

*eknik meru$akan suatu a%at &ang digunakan o%eh guru ahasa agi men&am$aikan

ahanahan $engajaran &ang te%ah di$i%ih untuk $e%ajar$e%ajarn&a. *eknik &ang di$i%ih

harus%ah sejajar dengan kaedah &ang digunakan dan seirama dengan $endekatan &ang

dianuti.

Sedangkan teknik $engajaran itu sendiri ada%ah +ara < +ara me%aksanakan $engajaran atau

mengajar di ke%as $ada 'aktu tata$ muka da%am rangka men&ajikan dan memanta$kan

ahan $e%ajaran agar tujuan $engajaran &ang te%ah ditentukan da$at ter+a$ai.

*ujuan *eknik

1. Menarik Minat murid

2. Mengeka%kan $erhatian

!. Memangkitkan rasa ingin tahu

*eknik Mengajar Keteram$i%an Men&imak

Men&imak ada%ah suatu $roses kegiatan men&imak %amang%amang %isan dengan $enuh

$erhatian, $emahaman, a$resiasi, serta inter$restasi untuk mem$ero%eh inormasi,

menangka$ isi atau $esan serta memahami makna komunikasi &ang te%ah disam$aikan

o%eh $emi+ara me%a%ui ujaran atau ahasa %isan.

3engan men&imak seseorang da$at men&era$ inormasi atau $engetahuan &ang

disimakn&a. Men&imak juga mem$er%an+ar keteram$i%an eri+ara dan menu%is. Semakin

aik da&a simak seseorang maka akan semakin aik $u%a da&a sera$ inormasi atau

$engetahuan &ang disimakn&a.

=uru da$at menggunakan eera$a teknik da%am keeradaan sis'a untuk menjadi

$en&imak &ang %eih aik. Seorang guru harus da$at mem$romosikan suatu sika$ dengan

men+i$takan %ingkungan &ang da$at memuat sis'a meminati %atihan men&imak dengan

men&enangkan. Pertan&aan < $ertan&aan harus dikemangkan untuk memuat sis'a

%eih erminat untuk men&imak seuah $esan dari $emi+ara dan keramaian da%am ke%as

harus dikurangi. Pendekatan &ang te$at da$at di+i$takan o%eh guru untuk $eme%ajaran

mendengarkan samutan9khotah &ang memutuhkan suatu interaksi antara sis'a


6/11

seagai $en&imak dengan $emi+ara. Interaksi terseut memantu sis'a untuk menjadi

$en&imak &ang eekti. Berikut ini da$at memantu sis'a untuk menjadi $en&imak &ang

eekti.

a. Beri+ara dengan je%as se+ara %angsung, dan menghindari eri+ara $ada saat menu%is

di $a$an tu%is,

. Me%ihat 'ajah sis'a untuk me&akinkan a$akah dia mengrti atau tidak a$a &ang

dije%askan,

+. Memu%ai dengan ahan &ang erhuungan dengan $engetahuan &ang umum,

menggamarkan materi terseut, merangkai se+ara %ogis, dan menutu$ dengan ringkasan,

d. Memeri $erintah &ang je%as akan menghindari dua kemungkinan,

e. Mendorong sis'a untuk memeri $ertan&aan,

. Menekankan materi $enting me%a%ui $engu%angan, dan menggunakan gamaran

antuan )isua% " se$erti +hart, mode%, +atatan di $a$an tu%is, dan >HP.

?unk dan ?unk (1@@# memeri em$at saran untuk mengemangkan kemam$uan

men&imak di ke%as,

a. =uru harus men&am$aikan tujuan men&imak.

. Men+i$takan suasana ke%as &ang kondusi.

+. =uru harus memerikan tindak %anjut dengan segera sete%ah kegiatan men&imak,

d. =uru harus menggunakan teknik &ang da$at mengemangkan men&imakC

Beera$a +ontoh teknik men&imak &ang da$at di%akukan seorang guru terhada$ anak

didikn&a se$erti"

1. *eknik simak < %anjutkan

2. *eknik isik < erantai

!. *eknik simak < ja'a

B. *eknik Mengajar Keteram$i%an Beri+ara

Beri+ara ada%ah kemam$uan mengu+a$kan un&iun&i artiku%asi atau katakata untuk

mengeks$resikan, men&atakan serta men&am$aikan $ikiran, gagasan dan $erasaan

(*arigan, 1@@! " 1#. Penda$at &ang sama disam$aikan o%eh *arigan, dkk (1@@/ " 1!#.

Mereka er$enda$at ah'a eri+ara ada%ah keteram$i%an men&am$aikan $esan me%a%ui

ahasa %isan ke$ada orang %ain. 3ua ma+am $enda$at di atas $ada dasarn&a sama saja,


7/11

&akni eri+ara meru$akan keteram$i%an atau kemam$uan untuk men&am$aikan $esan

eru$a $ikiran, gagasan dan $erasaan me%a%ui ahasa %isan ke$ada orang %ain.

Berikut &ang meru$akan teknik < teknik da%am keteram$i%an eri+ara.

*eknik Main Peranan

D Main $eranan ermaksud me%akonkan sesuatu situasi atau masa%ah atau $eristi'a &ang

diangga$ $enting.

D Pe%ajar dieri $eranan dan ertindak seagai 'atak'atak &ang ditentukan da%am satu

situasi &ang disediakan.

D Main $eranan ia%ah dramatisasi &ang tiada kaitan atau $enghaa%an skri$, dimana

$e%akon$e%akon +ua men&e%esaikan atau menje%askan situasi ke$ada ke$ada $e%ajar

$e%ajar %ain su$a&a mem$raktikan ke$ada diri mereka erdasarkan $eranan &ang

dimainkan se+ara s$ontan.

D Proses ini iasan&a dimu%akan dengan $emikiran masa%ah &ang sesuai. Masa%ah ini

dikemukakan ke$ada $e%ajar dengan +ara mema+akann&a atau mem$er%ihatkann&a

me%a%ui i%em, te%e)is&en, mendengar rakaman dan seagain&a.

*eknik Ber+erita

D Meru$akan sa%ah satu $endekatan &ang sesuai digunakan untuk memina ke+eka$an

erahasa kerana +erita meru$akan sesuatu &ang da$at menarik minat dan $erhatian

$e%ajar.

D atihan $emahaman, $er%uasan $erendaharaan kata dan tataahasa da$at disam$aikan.

D 3a$at meningkatkan $enguasaan kemahiran mendengar, ertutur, mema+a dan

menu%is dika%angan $e%ajar.

D Perkemangan +erita hendak%ah dieri $erhatian agar ada $eringkat $ermu%aan,

kemun+ak dan kesudahan +erita. Perhatian $er%u dieri ke$ada teknik $ersemahan,

suara, gerak %aku dan ka'a%an mata.

D Suara memainkan $eranan &ang $enting dimana ia harus dika'a% su$a&a jangan

mendatar dan tidak menimu%kan keosanan.

D angkah%angkah da%am $ersediaan teknik er+erita ia%ah "

D Pi%ih +erita &ang sesuai dengan umur, ke+erdasan dan minat muridmurid. Kemudian,

sesuaikan $u%a dengan isi $e%ajaran &ang hendak disam$aikan.

D Kaji +erita itu dan +ua masukkan as$ekas$ek ahasa.


8/11

D Haa5kan rasa atau a&ata&at $enting.

D atih er+erita seo%aho%ah guru erada dihada$an muridmurid sekurangkurangn&a

seka%i see%um menggunakan teknik ini.

D =uru er+erita da%am keadaan &ang se%esa.

D =uru o%eh menggunakan gamar, ojekojek seenar atau %ain%ain BBM.

D Sediakan kadkad $erkataan, rasarasa atau a&ata&at &ang erkaitan dengan as$ek

as$ek ahasa &ang hendak disam$aikan.

2. *eknik 3rama

D Sering digunakan da%am kaedah komunikati dan kaedah &ang erasaskan $endekatan

indukti iaitu kaedah terus, e%ekti dan audio%ingua%.

D *ujuan utama ada%ah untuk me%atih $e%ajar menggunakan unsur ahasa, unsur$ara%inguistik (jeda, nada dan intonasi# dan ukan %inguistik (mimik muka, gerak tangan,

ke$a%a dan d%%# dengan erkesan da%am sesuatu interaksi ahasa atau $eruatan.

D Penggunaann&a da$at mendorong dan merangsang $e%ajar untuk menghuungkan

$erasaann&a dengan mata$e%ajaran &ang di$e%ajarin&a.

D Pe%ajar eas me%uahkan sesuatu, memuat $enemuan, memeri dan erkongsi sesuatu.

D 3rama er$eranan seagai ragam $eme%ajaran iaitu seagai sa%ah satu a%at antu

$engajaran dan $eme%ajaran.

D 3a$at menimu%kan keseronokan dan keerkesanan $eme%ajaran ke$ada $e%ajar,

disam$ing da$at men&uurkan sahsiah $e%ajar.

!. *eknik Soa% < a'a

D Meru$akan teknik &ang $a%ing %ama dan $a%ing $o$u%ar digunakan da%am idang

$endidikan

D Pemi%ihan teknik ini ukan kerana ia mudah di%aksanakan, teta$i ia ada%ah entuk &ang

eru$a&a me'ujudkan interaksi guru dengan murid se+ara erkesan.

D *eknik ini di%aksanakan dengan +ara guru mengemukakan soa%ansoa%an &ang erkaitan

dengan isi $e%ajaran dan $e%ajar dikehendaki memeri tindaka%as &ang se'ajarn&a.

D Soa%ansoa%an &ang dikemukan memer%ukan $e%ajar erikir disam$ing da$at menguji

dan meni%ai a$a &ang diajar.

D *ujuan utama teknik soa% ja'a ia%ah "


9/11

1. Fntuk mengesan $engetahuan erahasa murid

2. Fntuk mengga%akkan $e%ajar erikir se+ara kreati, ino)ati, %ogik dan kritis.

!. Fntuk mendorong $e%ajar men&usun dan menghuraikan ahan &ang diajar.

D Soa%an &ang teran+ang dan ermutu da$at memantu menajamkan $emikiran $e%ajar di

sam$ing da$at me'ujudkan suasana $eme%ajaran &ang %eih dinamik dan erkesan.

3 Teknik Mengajar Keterampilan Membaa

Mema+a $ermu%aan meru$akan taha$an $roses e%ajar mema+a agi sis'a seko%ah dasar

ke%as a'a%. Sis'a e%ajar untuk mem$ero%eh kemam$uan dan menguasai teknikteknik

mema+a dan menangka$ isi a+aan dengan aik. oeh karena itu guru $er%u meran+ang

$eme%ajaran mema+a dengan aik sehingga mam$u menumuhkan keiasan mema+a

seagai suatu &ang men&enangkan.Suasana e%ajar harus da$at di+i$takan me%a%ui kegiatan $ermainan ahasa da%am

$eme%ajaran mema+a. Ha% itu sesuai dengan karakteristik anak &ang masih senang

ermain. Permainan memi%iki $eran $enting da%am $erkemangan kogniti dan sosia% anak.

Kata kun+i" mema+a $ermu%aan, $ermainan, seko%ah dasar.

Mema+a meru$akan sa%ah satu ketram$i%an erahasa &ang diajarkan da%am mata $e%ajaran

ahasa Indonesia di seko%ah dasar. Keem$at as$ek terseut diagi menjadi dua ke%om$ok

esar, &aitu (1# ketram$i%an &ang ersiat menerima (rese$ti# &ang me%i$uti ketram$i%an

mema+a dan men&imak, (2# ketram$i%an &ang ersiat mengungka$ ($rodukti# &ang

me%i$uti ketram$i%an menu%is dan eri+ara (Mu+h%isoh, 1@@2" 11@#.

*eknik $eme%ajaran mema+a me%a%ui $ermainan ahasa.

D Permainan ahasa ada%ah sa%ah satu +ara da%am mem$e%ajari ahasa me%a%ui teknik

$ermainan.

D Peng%iatan da%am $ermainan te%ah memeri $e%uang ke$ada $e%ajar mem$ero%ehi %atihan

intensi, $eme%ajaran ermakna dan seagai a%at dianogstik.

D Kean&akan akti)iti &ang dija%ankan akan menggunakan $e%agai kemahiran erahasa

$e%ajar antaran&a kemahiran mendengar, ertutur, mema+a dan menu%is.

D Permainan ahasa mem$un&ai ha% tuju &ang erte$atan dengan kemauan da%am sistem

$endidikan negaran&a dan ?a%saah Pendidikan Negara khususn&a. Ha% tuju ini

diintera$etasikan me%a%ui ojekti tersirat da%am $ermainan ahasa terseut iaitu "


10/11

D merangsang interaksi )era% $e%ajar

D menamah keasihan dan ke&akinan

D men&ediakan konteks $eme%ajaran

D ertindak seagai a%at &ang da$at mengikis rasa osan

D ertindak seagai a%at $emu%ihan, $engukuhan dan $engga&aan

3a%am $eme%ajaran ahasa Indonesia, guru da$at me%akukan simu%asi $eme%ajaran dengan

menggunakan kartu erseri (%ash +ard#. Kartukartu erseri terseut da$at eru$a kartu

ergamar. Kartu huru, kartu kata, kartu ka%imat. 3a%am $eme%ajaran mema+a $ermu%aan

guru da$at menggunakan strategiermain dengan memanaatkan kartukartu huru. Kartu

kartu huru terseut digunakan seagai media da%am $ermainan menemukan kata. Sis'a

diajak ermain dengan men&usun huruhuru menjadi seuah kata &ang erdasarkan teka

teki atau soa%soa% &ang diuat o%eh guru. *itik erat %atihan men&usun huru ini ada%ah

ketram$i%an mengeja suatu kata (-ose and -oe, 1@@#.

6ontoh %ain teknik mengajar keteram$i%an mema+a antara %ain"

a. *eknik a+a < ja'a

. *eknik a+a < kritik

+. *eknik a+a < +erita

3. *eknik Mengajar Keteram$i%an Menu%is

Pengajaran keteram$i%an menu%is se+ara intensi aru dierikan di ke%as ! dan 0 da%am entuk

materi $aragra dan karangan. 3i ke%as !, $eme%ajar mem$ero%eh matari $aragra, karangan

eas dengan tata tu%isn&a (ejaan#. Se+ara garis esar materi $aragra terdiri atas

1# $engena%an $aragra se+ara umum4

(2# $engena%an $aragra dedukti4

(!# $engena%an $aragra indukti4

(0# $engena%an $aragra deduktiindukti4

(# $engena%an karangan eas dengan jum%ah $aragra teratas.

Materi $aragra se+ara ertaha$ disajikan me%a%ui $engena%an dan $emahaman unsur &ang

memangun $aragra sam$ai $emuatan $aragra. -in+iann&a seagai erikut"

(a# gagasan utama (to$ik# dan ka%imat utama4

(# gagasan $enje%as dan ka%imat $enje%as4

(+# a%at kohesi $aragra, &ang me%i$uti kata ganti, kata kun+i, kata huung (transisi#4


11/11

(d# koherensi $aragra (keterkaitan dan kesinamungan gagasan#4

(e# $aragra utuh.

Peme%ajar er%atih men&usun $aragra se+ara ertaha$ dengan urutan seagai erikut"

(a# er%atih mengemangkan gagasan utama menjadi ka%imat to$ik4

(# er%atih mengemangkan gagasan $enje%as menjadi ka%imat $enje%as4

(+# er%atih me%engka$i $aragra dengan ka%imat to$ik4

(d# er%atih men&usun $aragra dari ka%imat &ang tersedia4

(e# er%atih mengemangkan ka%imat to$ik menjadi $aragra4

(# er%atih menu%is $aragra se+ara utuh4

(g# er%atih men&usun karangan dari $aragara &ang ada4

(h# er%atih men&usun karangan se+ara utuh4

Paragra atau karangan &ang te%ah disusun $eme%ajar, kemudian di$eriksa o%eh $engajar satu $er

satu. Sete%ah itu, tu%isan mereka dia+akan di da%am ke%as, disimak $eme%ajar %ain, dan

didiskusikan di antara mereka. Prosedur ini di%akukan untuk menumuhkan kom$etisi $ositi di

antara mereka. Seseka%i mereka ditugasi menu%is karangan di rumah.

3a%am $engajaran materi menu%is ini masih sering ditemukan kenda%a. Kenda%a &ang dimaksud

ada%ah masih sering ditemukann&a kesa%ahan menu%is kata, kesa%ahan mementuk kata eraiks,

kesa%ahan men&usun ka%imat, kesa%ahan da%am kohesi dan koherensi $aragra, dan kesa%ahan

$enggunaan ejaan. 3engan +ara memeriksa hasi% tu%isan mereka dan menunjukkan kesa%ahan

terseut, kesa%ahan ini sedikitsedikit isa dikurangi. Pengajar sering harus menje%askan kema%i

materi &ang sudah diajarkan see%umn&a akiat terjadin&a kesa%ahan da%am $roses kreati ini.

6ontoh teknik $eme%ajaran keteram$i%an menu%is"

a. *eknik mengarang gamar

. *eknik me%anjutkan karangan

+. *eknik mendeskri$sikan ojek

penke siwan

Documents