peningkatan pemahaman konsep perubahan … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id berbasis...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERUBAHAN LINGKUNGAN

FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN

MELALUI METODE GUIDED NOTE TAKING (GNT)

BERBASIS MULTIMEDIA

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN 05 Karangjati Kabupaten

Blora Tahun Ajaran 2012/2013)

SKRIPSI

Oleh :

ZULFA AMIRULIA

K7109220

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Zulfa Amirulia

NIM : K7109220

Jurusan/Program Studi : Ilmu Pendidikan/Pendidikan Guru Sekolah Dasar

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA

TERHADAP DARATAN MELALUI METODE GUIDED NOTE TAKING

(GNT) BERBASIS MULTIMEDIA Pada Siswa Kelas IV SDN 05 Karangjati,

Kabupaten Blora Tahun Ajaran 2012/2013” ini benar-benar merupakan hasil

karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juni 2013


commit to user

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERUBAHAN LINGKUNGAN

FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN

MELALUI METODE GUIDED NOTE TAKING (GNT)

BERBASIS MULTIMEDIA

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN 05 Karangjati Kabupaten

Blora Tahun Ajaran 2012/2013)

Oleh :

ZULFA AMIRULIA

K7109220

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

PERUBAHAN LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP

DARATAN MELALUI METODE GUIDED NOTE TAKING (GNT) BERBASIS

MULTIMEDIA Pada Siswa Kelas IV SDN 05 Karangjati, Kabupaten Blora

Tahun Ajaran 2012/2013”

Disusun oleh:


NIM : K7109220

Telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Oleh

Surakarta, 12 Juni 2013

Pembimbing I

Dra Siti Kamsiyati, M.Pd

NIP. 19580620 198312 2 001

Pembimbing II

Idam Ragil W.A, S.Pd., M.Si

NIP. 19830813 200912 1 004


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi dengan judul: “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP



MULTIMEDIA Pada Siswa Kelas IV SDN 05 Karangjati, Kabupaten Blora

Tahun Ajaran 2012/2013”

Disusun oleh:


NIM : K7109220

Telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi

salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Selasa

Tanggal : 2 Juli 2013

Disahkan oleh


commit to user

vi

ABSTRAK

Zulfa Amirulia. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERUBAHAN

LINGKUNGAN FISIK DAN PENGARUHNYA TERHADAP DARATAN

MELALUI METODE GUIDED NOTE TAKING (GNT) BERBASIS

MULTIMEDIA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep Perubahan

Lingkungan Fisik Dan Pengaruhnya Terhadap Daratan dengan menggunakan

metode Guided Note Taking (GNT) Berbasis Multimedia pada siswa kelas IV

SDN 05 Karangjati, Blora tahun ajaran 2012/2013.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) terdiri dari tiga

siklus, dengan tiap siklus terdiri dari dua pertemuan. Setiap siklus dalam

penelitian tindakan kelas terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan,

observasi, dan refleksi. Sumber data berasal dari guru dan siswa kelas IV SDN 05

Karangjati Blora yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data melalui

dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan teknik

triangulasi sumber dan triangulasi metode. Data dianalisis menggunakan teknik

deskriptif komparatif, analisis kritis, dan analisis interaktif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui metode Guided Note Taking

(GNT) berbasis multimedia dapat meningkatkan pemahaman konsep Perubahan

Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap Daratan dari pratindakan ke siklus I,

dari siklus I ke siklus II dan dari siklus II ke siklus III. Peningkatan pemahaman

konsep tersebut dapat dibuktikan dengan meningkatnya nilai pemahaman konsep

siswa pada setiap siklus yaitu nilai rata-rata pemahaman konsep pada pratindakan

sebesar 45,4, pada siklus I naik menjadi 66,85, siklus II naik menjadi 74,5 dan

pada siklus III naik menjadi 77,4. Pada pratindakan, siswa yang memperoleh nilai

diatas KKM (≥64) hanya sebanyak 7 siswa (20%), pada siklus I indikator kinerja

ditingkatkan menjadi 70 dan siswa yang mendapat nilai ≥ 70 adalah 18 siswa

(51,42%), pada siklus II meningkat menjadi 27 siswa (77,14%) dan pada siklus III

meningkat lagi menjadi 32 siswa (91,42%).

Simpulan penelitian ini adalah penggunaan metode Guided Note Taking

(GNT) berbasis multimedia dapat meningkatkan pemahaman konsep Perubahan

Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap Daratan pada pembelajaran IPA

siswa kelas IV SDN 05 Karangjati Blora tahun ajaran 2012/2013.

Kata kunci: Pemahaman konsep perubahan lingkungan fisik, metode GNT

berbasis multimedia


commit to user

vii

ABSTRACT

Zulfa Amirulia. IMPROVEMENT CONCEPT COMPREHENSION OF THE

CHANGES THE PHYSICAL ENVIRONMENT ANDA THEIR EFFECTS

ON LAND WITH GUIDED NOTE TAKING (GNT) METHOD BASED

MULTIMEDIA. Minithesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas

Maret University. July 2013.

The purpose of this research was to improve concept comprehension of the

changes in the physical environment and their effects on land with Guided Note

Taking (GNT) method based multimedia on the fourth grade students of SDN 05

Karangjati, Blora at 2012/2013 academic year.

This research was classroom action research (CAR) which consisted of three

cycles, each cycle had two meetings. Each cycles in classroom action research

consisted of four phases, there are planning, action, observing, and reflecting. The

research subject were teacher and the fourth grade students of SDN 05 Karangjati

Blora consist of 35 students. The data validity used data source triangulation and

method triangulation. The technique of collecting the data used was

documentation, observation, interview, and test. The data analyzing used was

comparative descriptive, critical analysis, and interactive analysis.

The result of this researched showed that with Guided Note Taking (GNT)

based multimedia could be improved concept comprehension of the changes in the

physical environment and their effects on land from precycle to the first cycle,

from the first cycle to the second cycle, and from second cycle to the third cycle.

Improved understanding concept can be evidence by increasing value of concept

comprehension in each cycle. There were students average’s value precycle only

45,4, at first cycle the student average’s value became 66,85, at the second cycle

increased became 74,5 and at the third cycle increased again became 77,4. At the

precycle there are only 7 students (20%) who got value over the KKM (≥64), at

the first cycle performance indicator enhanced became 70 and the students who

got value ≥ 70 are 18 students (51,42%), at the second cycle increased became 27

students (77,14%) and at the third cycle increased again became 32 students

(91,42%).

Conclusion of this research was Guided Note Taking method based

multimedia an improved concept comprehension of the changes in the physical

environment and their effects on land in science teaching and learning for the

fourth grade student of SDN 05 Karangjati, Blora 2012/2103 academic year.

Keyword: Concept comprehension of the changes in the physical environment,

Guided Note Taking method based multimedia.


commit to user

viii

MOTTO

“Dan mohonlah pertolongan (kepada Allah) dengan sabar dan shalat. Dan (shalat)

itu sungguh berat, kecuali bagi orang-orang yang khusyuk”

(Q.S Al Baqarah : 45)

“Kadangkala Allah menutup pintu yang ada di depan kita, tapi Dia membuka

pintu lain yang lebih baik. Namun, kebanyakan manusia menyia-nyiakan waktu,

konsentrasi, dan tenaga untuk memandang pintu yang tertutup daripada

menyambut pintu impian yang terbuka dihadapannya”

(Dr. Ibrahim Elfiky)

“ Kekuatan terbesar dalam diri seseorang berasal dari niat dan pikiran yang

positif”

(Zulfa Amirulia)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Diiringi rasa syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibuku (Amran dan Siti Umi Fadhillah)

Terima kasih atas do’a serta kasih sayang yang tiada pernah terputus. Kalian

adalah motivasi dan kekuatan terbesarku untuk aku menyongsong kehidupan yang

sebenar-benarnya.

PGSD FKIP UNS

Sosok-sosok hebat dan luar biasa yang telah membimbingku dalam

menimba ilmu untuk masa depan yang lebih baik.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Alloh SWT atas limpahan

rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan proposal

penelitian dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP



MULTIMEDIA Pada Siswa Kelas IV SDN 05 Karangjati Kabupaten Blora Tahun

Ajaran 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak.

Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta

3. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Jurusan Ilmu

Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

4. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd selaku sekretaris penguji.

5. Dra. Siti Kamsiyati, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I, yang senantiasa

memberikan bimbingan dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

6. Idam Ragil W.A. S.Pd., M.Si selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu

memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

7. Sutiyono, S.Pd, selaku Kepala SDN 05 Karangjati Blora yang telah memberi

izin dan kesempatan guna pengambilan data dalam penelitian.

8. Kusnan, S.Pd., selaku guru kelas IV SDN 05 Karangjati, yang telah memberi

bimbingan dan bantuan dalam penelitian.


commit to user

xi

9. Para siswa kelas IV SDN 05 Karangjati Blora yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Kedua orang tua tercinta dan kakak-kakak yang selalu mendoakan.

11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan proposal ini yang tidak

dapat disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini

bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .............................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN .................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ............................................................................. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................. ix

KATA PENGANTAR ........................................................................... x

DAFTAR ISI .......................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................. xiv

DAFTAR TABEL .................................................................................. xv

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................... 1

B. Rumusan Masalah ........................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ......................................................... 5

D. Manfaat Hasil Penelitian .............................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................... 7

A. Kajian Teori ................................................................. 7

1. Hakikat Metode Guided Note Taking

(GNT) Berbasis Multimedia ……………………… 7

2. Hakikat Pemahaman Konsep Perubahan

Lingkungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap

Daratan ................................................................... 16

3. Penelitian yang Relevan .......................................... 32

B. Kerangka Berpikir ........................................................ 33


commit to user

xiii

C. Hipotesis Tindakan ....................................................... 35

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................... 36

A. Tempat dan Waktu ....................................................... 36

B. Subjek Penelitian .......................................................... 36

C. Data dan Sumber Data ................................................. 36

D. Pengumpulan Data ....................................................... 37

E. Uji Validitas Data ......................................................... 39

F. Analisis Data ................................................................ 40

G. Indikator Capaian Penelitian ........................................ 42

H. Prosedur Penelitian ....................................................... 43

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ...................... 49

A. Deskripsi Pratindakan ................................................... 49

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus........................... 51

1. Deskripsi Siklus I ................................................... 52

2. Deskripsi Siklus II .................................................. 65

3. Deskripsi Siklus III ................................................ 78

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .................... 91

D. Pembahasan ................................................................... 95

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .......................... 99

A. Simpulan ....................................................................... 99

B. Implikasi ........................................................................ 99

C. Saran .............................................................................. 100

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................ 101

LAMPIRAN ........................................................................................... 105


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ......... 35

Gambar 3.1 Komponen-komponen Analisis Data ................................ 42

Gambar 3.2 Model PTK ....................................................................... 43

Gambar 4.1 Histogram Nilai Pemahaman Konsep IPA Pratindakan .... 51

Gambar 4.2 Histogram Nilai Pemahaman Konsep Siklus I .................. 63

Gambar 4.3 Histogram Nilai Evaluasi handout guided note taking Si-

klus I .................................................................................. 64

Gambar 4.4 Histogram Nilai Pemahaman Konsep Siklus II ................. 75


klus II ................................................................................. 77

Gambar 4.6 Histogram Nilai Pemahaman Konsep Siklus III ............... 89


klus III ................................................................................ 90

Gambar 4.8 Histogram Perbandingan Aktivitas Siswa Pada Siklus I,

II, dan III ............................................................................ 91

Gambar 4.9 Histogram Perbandingan Kinerja Guru Siklus I, II, dan

III ....................................................................................... 93

Gambar 4.10 Histogram Perbandingan Nilai Hasil Pemahaman Konsep

Siswa Siklus I, II, dan III .................................................. 94


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1 Data Frekuensi Pemahaman Konsep pada Pratindakan ..... 50

Tabel 4.2 Hasil Observasi Siswa pada Siklus I .................................. 59

Tabel 4.3 Hasil Penilaian Kinerja Guru pada Siklus I ....................... 61

Tabel 4.4 Frekuensi Nilai Tes Pemahaman Konsep Siklus I ............. 62

Tabel 4.5 Nilai Evaluasi handout guided note taking Siklus I .......... 64

Tabel 4.6 Hasil Observasi Siswa Siklus II ......................................... 72

Tabel 4.7 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus II .............................. 74

Tabel 4.8 Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus II .................. 75

Tabel 4.9 Nilai Evaluasi handout guided note taking Siklus II ......... 76

Tabel 4.10 Hasil Observasi Siswa Siklus III ....................................... 85

Tabel 4.11 Hasil Penilaian Kinerja Guru Siklus III ............................. 87

Tabel 4.12 Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Siklus III ................. 88

Tabel 4.13 Nilai Evaluasi handout guided note taking Siklus III ........ 90

Tabel 4.14 Data Perbandingan Aktivitas Siswa Pada Siklus I, II dan

III ...................................................................................... 91

Tabel 4.15 Data Perbandingan Kinerja Guru Pada Siklus I, II, dan

III ....................................................................................... 92

Tabel 4.16 Perbandingan Nilai Tes Pemahaman Konsep Pada Siklus

I, II dan III .......................................................................... 94


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Penelitian ............................................................. 105

Lampiran 2 Hasil Wawancara dengan Guru Kelas Sebelum Menggu-

nakan Metode GNT Berbasis Multimedia ....................... 106

Lampiran 3 Hasil Wawancara Dengan Siswa Sebelum Menerapkan

Metode GNT Berbasis Multimedia ................................. 108

Lampiran 4 Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Perubahan Ling-

kungan Fisik dan Pengaruhnya Terhadap Daratan .......... 109

Lampiran 5 Daftar Nilai Pratindakan ................................................. 112

Lampiran 6 Silabus Siklus I ................................................................ 113

Lampiran 7 RPP Siklus I Pertemuan I ................................................ 116

Lampiran 8 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ...................... 122

Lampiran 9 Kisi-Kisi Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ....... 124

Lampiran 10 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ...................... 126

Lampiran 11 Kisi-Kisi Soal Pemahaman Konsep Siklus I ................... 130

Lampiran 12 Lembar Tes Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan I .. 131

Lampiran 13 RPP Siklus I Pertemuan II ............................................... 136

Lampiran 14 Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan II..................... 142

Lampiran 15 Kisi-Kisi Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ..... 145

Lampiran 16 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ..................... 147

Lampiran 17 Kisi-Kisi Soal Pemahaman Konsep Siklus I Pertemu-

an II .................................................................................. 151

Lampiran 18 Lembar Tes Pemahaman Konsep Siklus I Pertemuan

II ...................................................................................... 152

Lampiran 19 Nilai Tes Pemahaman Konsep Siklus I ........................... 157

Lampiran 20 Nilai Evaluasi Handout Guided Note Taking Siklus I ..... 158

Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I .................... 159

Lampiran 22 Pedoman Observasi Siswa ............................................... 161


commit to user

xvii

Lampiran 23 APKG I Siklus I Pertemuan I .......................................... 166

Lampiran 24 APKG I Siklus I Pertemuan II ......................................... 168

Lampiran 25 APKG II Siklus I ............................................................ 170

Lampiran 26 Pedoman Observasi Guru ................................................ 172

Lampiran 27 Silabus Siklus II ............................................................... 175

Lampiran 28 RPP Siklus II Pertemuan I ............................................... 178

Lampiran 29 Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan I..................... 184

Lampiran 30 Kisi-Kisi Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ..... 186

Lampiran 31 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ..................... 188

Lampiran 32 Kisi-Kisi Soal Pemahaman Konsep Siklus II

Pertemuan I ...................................................................... 192

Lampiran 33 Lembar Tes Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan

I ....................................................................................... 193

Lampiran 34 Lembar Handout Guided Note Taking Siklus II Pertemu-

an I ................................................................................... 199

Lampiran 35 RPP Siklus II Pertemuan II.............................................. 205

Lampiran 36 Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................... 212

Lampiran 37 Kisi-Kisi Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II .... 215

Lampiran 38 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II .................... 217

Lampiran 39 Kisi-Kisi Soal Pemahaman Konsep Siklus II Pertemu-

an II .................................................................................. 221

Lampiran 40 Lembar Tes Pemahaman Konsep Siklus II Pertemuan

II ...................................................................................... 222

Lampiran 41 Lembar Handout Guided Note Taking Siklus II

Pertemuan II .................................................................... 228

Lampiran 42 Nilai Tes Pemahaman Konsep Siklus II .......................... 234

Lampiran 43 Nilai Evaluasi Handout Guided Note Taking Siklus II ... 235

Lampiran 44 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................... 236


Lampiran 46 APKG I Siklus II Pertemuan I ......................................... 243

Lampiran 47 APKG I Siklus II Pertemuan II ....................................... 245


commit to user

xviii

Lampiran 48 APKG II Siklus II ............................................................ 247


Lampiran 50 Silabus Siklus III ............................................................. 252

Lampiran 51 RPP Siklus III Pertemuan I.............................................. 255

Lampiran 52 Materi Pembelajaran Siklus III Pertemuan I ................... 261

Lampiran 53 Kisi-Kisi Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan I .... 264

Lampiran 54 Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan I .................... 266

Lampiran 55 Lembar Kisi-Kisi Pemahaman Konsep Siklus IIII Perte-

muan I .............................................................................. 268

Lampiran 56 Lembar Tes Pemahaman Konsep Siklus III Pertemuan

I ........................................................................................ 269

Lampiran 57 Lembar Handout Guided Note Taking Siklus III Pertemu-

an I ................................................................................... 274

Lampiran 58 RPP Siklus III Pertemuan II ........................................... 280

Lampiran 59 Materi Pembelajaran Siklus III Pertemuan II .................. 287

Lampiran 60 Kisi-Kisi Lembar Kerja Siswa Siklus III Pertemuan II ... 290

Lampiran 61 Lembar Kerja Kelompok Siklus III Pertemuan II ........... 292

Lampiran 62 Kisi-kisi Pemahaman Konsep Siklus III Pertemuan II .... 294

Lampiran 63 Lembar Tes Pemahaman Konsep Siklus III Pertemuan

II ...................................................................................... 295

Lampiran 64 Lembar Handout Guided Note Taking Siklus III Pertemu-

an II .................................................................................. 300

Lampiran 65 Nilai Tes Pemahaman Konsep Siklus III ......................... 304

Lampiran 66 Nilai Evaluasi Handout Guided Note Taking Siklus

III ..................................................................................... 305

Lampiran 67 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III ................. 306


Lampiran 69 APKG I Siklus III Pertemuan I ....................................... 313

Lampiran 70 APKG I Siklus III Pertemuan II ...................................... 315

Lampiran 71 APKG II Siklus III........................................................... 317



commit to user

xix

Lampiran 73 Hasil Wawancara Untuk Guru Setelah Diterapkan Me-

tode GNT Berbasis Multimedia ....................................... 322

Lampiran 74 Hasil Wawancara Untuk Siswa Setelah Diterapkan

Metode GNT Berbasis Multimedia ................................. 324

Lampiran 75 Hasil Handout Guided Note Taking Siklus I ................... 326

Lampiran 76 Hasil Handout Guided Note Taking Siklus II.................. 327

Lampiran 77 Hasil Handout Guided Note Taking Siklus III ................ 328

Lampiran 78 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus I ........................... 329

Lampiran 79 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus II ......................... 342

Lampiran 80 Hasil Tes Pemahaman Konsep Siklus III ........................ 356

Lampiran 81 Dokumentasi Siklus I ...................................................... 369

Lampiran 82 Dokumentasi Siklus II ..................................................... 370

Lampiran 83 Dokumentasi Siklus III .................................................... 371

Lampiran 84 Surat Permohonan Izin Skripsi ........................................ 372

Lampiran 85 Surat Keputusan Dekan FKIP tentang izin Penyusunan

Skripsi .............................................................................. 373

Lampiran 86 Surat Permohonan Izin Penelitian ................................... 374

Lampiran 87 Surat Keterangan Penelitian ............................................ 375

peningkatan pemahaman konsep perubahan … fileperpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id berbasis...

Documents