i peningkatan pemahaman konsep persiapan

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN

INDONESIA MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V

SDN KEMETUL SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh:

WAHYU OKTIYANTO

K7109198

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

ii


commit to user

iii

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN

INDONESIA MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V

SDN KEMETUL SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013

Oleh:

Wahyu Oktiyanto

K7109198

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana

Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Wahyu Oktiyanto. K7109198. “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI METODE TEAM QUIZ PADA SISWA KELAS V SDN KEMETUL SEMARANG TAHUN AJARAN 2012/2013.” Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2013.

Tujuan penelitian ini adalah: Untuk meningkatkan pemahaman konsep persiapan kemerdekaan Indonesia melalui metode Team Quiz pada siswa kelas V SD Negeri Kemetul, Kab.Semarang tahun ajaran 2012/2013.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ,sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Kemetul, Kab.Semarang Tahun Ajaran 2012/2013 yang berjumlah 15 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif (Miles & Huberman) yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa tindakan kelas pada siklus I menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep persiapan kemerdekaan Indonesia dengan rata-rata kelas 68,3 dari rata-rata kelas sebelum tindakan 54,7. Persentase siswa yang memperoleh nilai diatas 70 sebanyak 10 siswa atau 67% meningkat sebanyak 5 siswa dari sebelum tindakan yang hanya 5 siswa yang mendapat nilai di atas 70 dari 15 siswa yang digunakan datanya dalam penelitian ini. Pada akhir siklus II nilai rata-ratanya meningkat menjadi 78,6 dengan persentase siswa yang memperoleh nilai di atas 70 sebanyak 93%. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa metode team quiz dapat meningkatkan pemahaman konsep persiapan kemerdekaan Indonesia pada siswa kelas V SD Negeri Kemetul pada tahun ajaran 2012/2013.

Kata Kunci: persiapan kemerdekaan Indonesia, metode Team Quiz,

pemahaman konsep


commit to user

vii

ABSTRACT

Wahyu Oktiyanto. K7109198. INCREASE CONCEPT UNDERSTAND

PREPARATION OF INDONESIAN INDEPENDENCE WITH USED TEAM QUIZ METHOD OF THE FIFTH GRADE STUDENT OF KEMETUL ELEMENTARY SCHOOL AT 2012/2013 ACADEMIC YEAR. Minithesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, April 2011.

Purpose of the research is is to improve concept understand preparation of Indonesian independence with used cooperative method Team Quiz of the fifth grade students of SD Kemetul at 2012/2013 Academic Year.

The type of research is classroom action research (CAR), it consists of two cycles. Each cycles consist of four phases, that are planning, action implementation, observation, and reflection. Subject of the research is the fifth grade students of SD Kemetul, at 2012/2013 Academic Year amounting to 15 students. Data is collected by using documentation, observation, interview, and test. Data validity is examined by using source triangulation and technique triangulation. The data is analyzed by using an interactive analysis model (Miles and Huberman), it consists of three component, that are data reduction, display data, and taking the conclucion or verification.

Based on the results of this study concluded that the class action in the first cycle showed an increase concept understand preparation of Indonesian independence with an average grade of 68,3 on average the class before action 54,7. Percentage of students who scored above 70 were 10 students or 67% increased by 5 students from prior actions that only 5 students who scored in the top 70 of the 15 students who used the data in this study. At the end of the second cycle of the mean value increased to 78,6 with the percentage of students scoring above 70 as much as 93%. Thus, it can be made a conclusion that the team quiz method can improve concept understand preparation of Indonesian independence in fifth grade state elementery school of Kemetul in the academic year 2012/2013. Keyword: preparation of Indonesian independence, Team Quiz method, concept

understand.


commit to user

viii

MOTTO

“Iqra (Bacalah)”

(Al-Alaq)

“Hidupku selurus jalanku, keep calm and gaspoll”

(Racertess)

“Proses yang baik tak selamanya hasil akhirnya baik juga”

(Jose Mourinho)

“Tetaplah disini dan selamanya jadi pecundang atau ikutlah aku dan kita akan mengubah dunia”

(Steve Joobs)

“Keberuntungan lebih berpihak pada perencanaan dan ide yang matang”

(Wahyu Oktiyanto) “Jangan pernah meremehkan orang yang lemah karena suatu saat dia bisa menjadi

singa yang buas”

(Gengis Khan)


commit to user

ix

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan segenap hati yang terdalam kupersembahkan karya ini untuk

~Ayah dan Ibundaku tercinta~

~Keluarga besarku yang aku sayangi~

~Dosen yang telah membimbingku~

~Almamaterku tercinta PGSD FKIP UNS~

~ Dan semua pihak yang tak dapat disebutkan yang telah membantu ~


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan karunia-Nya

sehingga peneliti dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul “Peningkatan

Pemahaman Konsep Persiapan Kemerdekaan Indonesia Melalui Metode Team Quiz

pada Siswa Kelas V SD Kemetul, Kab.Semarang Tahun Ajaran 2012/ 2013”.

Banyak hambatan dalam penulisan laporan penelitian ini, namun berkat

bantuan dari berbagai pihak maka hambatan ini dapat diatasi. Oleh sebab itu, pada

kesempatan yang baik ini saya mengucapkan terimakasih yang tulus kepada yang

terhormat:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Sekretaris Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

5. Dra.Siti Istiyati, M.Pd. Selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dan pengarahan dalam penyusunan laporan penelitian ini.

6. Drs. Sadiman, M.Pd. Selaku Pembimbing II yang telah memberikan dorongan,

semangat dan bimbingan dalam penyusunan laporan penelitian ini.

7. Bapak Ibu guru serta keluarga SD Kemetul, yang telah memberi semangat,

bantuan dan dukungannya.

8. Siswa- siswi SD Kemetul, khususnya kelas V.

9. Ayah dan Ibu yang telah memberikan dukungan dan motivasi untuk

menyelesaikan penelitian ini.


commit to user

xi

10. Teman-teman dan semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan

penulisan laporan penelitian ini.

Penulis menyadari penyusunan laporan penelitian ini masih banyak

kekurangan dan jauh dari sempurna, oleh karena itu, kritik dan saran yang

membangun dari pembaca sangat diharapkan. Semoga laporan penelitian ini

bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dapat menjadi bahan bacaan

yang menarik dan mudah dipahami. Amin.

Surakarta, Juli 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL …………………………………………………………… i

HALAMAN PERNYATAAN ………………………………………………….. ii

HALAMAN PERSETUJUAN …………………………………………………. iv

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………….. v

HALAMAN ABSTRAK ………………………………………………………. vi

HALAMAN MOTTO ………………………………………………………….. viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………………… ix

KATA PENGANTAR …………………………………………………………. x

DAFTAR ISI …………………………………………………………………… xii

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………… xiv

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………………… xv

DAFTAR LAMPIRAN ………………………………………………………… xvi

BAB I PENDAHULUAN ………………………………………………………. 1

A. Latar Belakang Masalah ………………………………………… 1

B. Rumusan Masalah ……………………………………………… 3

C. Tujuan Penelitian ………………………………………………… 3

D. Manfaat Penelitian …………………………………………………… 3

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ………………………………………………………. 5

B. Penelitian Yang Relevan ……………………………………………. 21

C. Kerangka Berpikir ………………………………………………….. 22

D. Hipotesis ……………………………………………………………. 24

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………………. 25

B. Subjek Penelitian …………………………………………………… 25

C. Data dan Sumber Data ……………………………………………… 26

D. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………. 26


commit to user

xiii

E. Uji Validitas Data …………………………………………………… 28

F. Analisis Data ……………………………………………………….. 30

G. Indikator Penelitian ………………………………………………… 31

H. Prosedur Penelitian …………………………………………………. 31

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal ……………………………………………. 40

B. Deskripsi Permasalahan Penelitian …………………………………. 44

C. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus ………………………… 64

D. Pembahasan Hasil Penelitian …………………………………… 74

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ……………………………………………………………. 77

B. Implikasi …………………………………………………………… 77

C. Saran ………………………………………………………………. 78

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………….. 81

LAMPIRAN …………………………………………………………………… 84


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Silabus IPS Sekolah Dasar kelas V semester dua ....................................... 20

4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Nilai Pada Kondisi Awal ................................. 41

4.2 Analisis Hasil Pada Kondisi Awal .............................................................. 42

4.3 Distribusi Nilai pemahaman konsep Pada Siklus I ..................................... 47

4.4 Analisis Hasil Pada Siklus I ......................................................................... 48

4.5 Daftar Distribusi Nilai pemahaman konsep pada Siklus ............................ 58

4.6 Analisis Hasil Pada Siklus I ........................................................................ 59

4.7 perbandingan nilai kondisi awal, dan siklus I ............................................ 65

4.8 Perkembangan Nilai Peningkatan pemahaman

konsep Kondisi Awal dan Siklus I ............................................................ 66

4.9 perbandingan nilai siklus I dengan siklus II .............................................. 68

4.10 Perkembangan Nilai Peningkatan pemahaman konsep

SiklusI dan Siklus II ................................................................................... 69

4.11 Perbandingan Hasil Tes Kondisi Awal , Siklus I dan Siklus II .................. 71

4.12 Perkembangan Nilai Peningkatan pemahaman konsep

kondisi awal, SiklusI dan Siklus I .............................................................. 72


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berpikir ………………………………………………… 22

3.1 Komponen-komponen Analisis Data ……………………………………… 30

3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas …………………………………………. 32

4.1 Grafik Nilai Pada Kondisi Awal ………………………………………….. 42

4.2. Grafik Ketuntasan Pada Kondisi Awal ........................................................ 43

4.3 Grafik Nilai Pada Siklus I……………………………………………… 48

4.4 Grafik Ketuntasan Pada Siklus I ................................................................... 49

4.5 Grafik Nilai Pengamatan Aktivitas Siswa pada siklus 1..... .......................... 59

4.6 Grafik Ketuntasan Pada Siklus I.................................................................... 60

4.7 perbandingan nilai kondisi awal dan siklus I ……………………………... 65

4.8 Grafik peningkatan nilai Pada Siklus………….. ......................................... 66

4.9 Grafik peningkatan ketuntasan Pada Siklus I…........................................... 67

4.10 perbandingan nilai siklus I dan siklus II…………….........................….. 68

4.11 Grafik peningkatan nilai Pada Siklus II …………………………………… 69

4.12 Grafik peningkatan ketuntasan Pada Siklus II……………….................... 70

4.13 perbandingan nilai kondisi awal, siklus I dan siklus II………....................... 71

4.14 Grafik perbandingan Nilai Tertinggi,

dan Nilai Terendah dari Tes Awal, Siklus I, dan Siklus II ……………….. 72

4.15 Nilai ketuntasan Kelas dari Kondisi Awal, siklus I dan Siklus II …………. 73


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian ……………………………… 84

2. Silabus...................................................................................................... 85

3. Nilai Awal ………………………………………………………….… 89

4. RPP Siklus I Pertemuan I …………………………………………….. 90

5. RPP Siklus I Pertemuan II …………………………………………….. 108

6. Pedoman Lembar Aktivitas Siswa …………………………………… 126

7. Pedoman Lembar Kinerja Guru ………………………………………. 128

8. Hasil lembar Aktivitas Siswa Siklus I ………………………………… 132

9. Hasil Lembar Kinerja Guru Siklus I …………………………………. 134

10 Nilai Siklus I ………………………………………………………….. 138

11. RPP Siklus II Pertemuan I …………………………………………… 139

12. RPP Siklus II Pertemuan II ………………………………………….. 156

13. Hasil lembar Aktivitas Siswa Siklus II ……………………………….. 172

14. Hasil Lembar Kinerja Guru Siklus II …………………………………. 174

15. Nilai Siklus II ………………………………………………………… 178

16. Pedoman Wawancara Guru Sebelum Tindakan ……………………… 179

17. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ………………………….. 180

18. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ……………………….. 181

19. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan ……………………………. 182

20. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan...……………………. 184

21. Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Tindakan.................................... 185

22 Foto-foto Kegiatan Penelitian........................................................ …….. 186

23 Surat-surat Penelitian .................................................................. ……… 191


commit to user

xvii


commit to user

i peningkatan pemahaman konsep persiapan

Documents