pengembangan lkpd berbasis guide discovery …

PENGEMBANGAN LKPD BERBASIS GUIDE DISCOVERY

LEARNING BERBANTUAN GOOGLE CLASSROOM UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

SISWA DI SMK SWASTA PEMBANGUNAN

DAERAH LUBUK PAKAM

SKRIPSI

Diajukan untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Mencapai

Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika

Oleh:

Yusnita Ginting

NPM : 71160514002

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

Jenjang Strata-1 (S1)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM SUMATERA UTARA

MEDAN

2020

i

KATA PENGANTAR

حيم ن ٱلره حم ٱلره بسم ٱلله

Assalamua’alaikum Wr. Wb

Alhamdulillahi robbil „alamin, segala puji penulis panjatkan kepada Allah

SWT Tuhan semesta alam yang telah memberikan rahmat, ridho, petunjuk,

kesehatan, bimbingan dan pertolongan – Nya kepada Penulis sehingga dapat

menyelesaikan skripsi ini, dengan judul: “Pengembangan LKPD Berbasis

Guide Discovery Learning Berbantuan Google Classroom Untuk

Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa di SMK Swasta

Pembangunan Daerah Lubuk Pakam”.

Skripsi ini di susun untuk memenuhi salah satu syarat untuk mencapai

gelar sarjana pendidikan pada program studi matematika (S-1) Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Islam Sumatera Utara. Dengan segala

kerendahan dan ketulusan hati, penulis ingin mengucapkan banyak terimakasih

kepada orang tua tercinta, Ayahanda ALM Misran Ginting dan Ibunda ALMH

Rusliana Br Sembiring yang tiada henti-hentinya mendoakan, membimbing dan

memberikan dukungan baik secara moril maupun materi kepada penulis. Dalam

penyelesaian skripsi ini penulis sangat banyak mendapat bantuan, bimbingan,

saran dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih

kepada:

ii

1. Dr. H. Yanhar Jamiluddin, M.AP selaku Rektor Universitas Islam Sumatera

Utara.

2. Ibu Prof. Hj. Hasrita Lubis, M.Pd, Ph.D selaku Dekan FKIP UISU MEDAN.

3. Ibu Dra. Rosliana Siregar M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta

memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada penulis.

4. Bapak Prof. Dr. Hasratuddin, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing I yang telah

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta memberikan bimbingan, arahan

dan saran kepada penulis.

5. Bapak Syahlan, S.Pd, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing II yang telah

meluangkan waktu, tenaga dan pikiran serta memberikan bimbingan, arahan

dan saran kepada penulis.

6. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UISU Medan

yang telah memberikan ilmunya selama penulis menempuh pendidikan di

UISU.

7. Ibu T. Lisya Afrida Sinar, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMK Swasta

Pembangunan Daerah Lubuk Pakam dan Ibu Nora Silvia Sari U. Samosir,

S.Pd, selaku Guru Mata Pelajaran Matematika SMK Swasta Pembangunan

Daerah Lubuk Pakam yang telah memberi izin, arahan dan bimbingannya

kepada Penulis untuk melaksanakan penelitian.

8. Seluruh siswa/i kelas X SMK Swasta Pembangunan Daerah Lubuk Pakam,

yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian Penulis.

9. Abang-abang penulis yang bernama: Surianto Ginting, Sudirman Ginting, dan

Kakak- kakak Penulis bernama: Ruminah Br Ginting, Saljuita Br Ginting, Sari

iii

Malem Br Ginting, selaku saudara penulis yang telah memberi sumbangan

pemikiran, dukungan secara moral dan materil kepada penulis.

10. Sahabat tercinta penulis yang bernama Rudi Bebeto Aritonang yang telah

memberikan waktu, tenaga dan dukungan secara moral kepada penulis.

11. Teman-teman seperjuangan yang bernama: Manisa Rangkuti, Nurul

Ramadhani Hasibuan, Lidya Paramitha, Agutina Rahayu, Indra Syahputra,

Pernis Bu elele, dan Yunita Pratiwi serta Kak Ummi Zulfadlah S.Pd yang telah

memberi sumbangan pemikiran, tenaga dan waktu kepada penulis.

Atas bantuan pihak-pihak yang telah penulis sebutkan maupun yang tidak

tertulis, penulis berdo‟a semoga keikhlasannya diterima sebagai amal kebaikan.

Penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan

bagi pembaca umum. Penulis menyadari atas segala kekurangan dari isi skripsi

ini, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun

untuk kesempurnaanya.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb

Medan, 12 Oktober 2020

Penulis

Yusnita Ginting

Npm. 71160514002

vi

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ........................................................................................ i

ABSTRAK ........................................................................................................ iv

DAFTAR ISI .................................................................................................... vi

DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... viii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ ix

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 1

B. Identifikasi Masalah ................................................................... 11

C. Batasan Masalah ......................................................................... 11

D. Rumusan Masalah ...................................................................... 12

E. Tujuan Penelitian ........................................................................ 12

F. Manfaat Penelitian ..................................................................... 13

BAB II KAJIAN TEORITIS, DAN KERANGKA KONSEPTUAL ......... 15

A. Kajian Teoritis ............................................................................ 15

1. Hakikat Belajar Matematika .................................................. 15

2. Model Pembelajaran Guide Discovery Learning .................. 18

3. Kemampuan Berpikir Kreatif ................................................ 26

4. Indikator Berpikir Kreatif ...................................................... 31

5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) .................................... 32

6. Model Pengembangan Perangkat Pembelajaran ................... 36

7. Penelitian yang Relevan ........................................................ 39

8. Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel .................... 41

B. Kerangka Konseptual ................................................................. 46

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 48

A. Lokasi Dan Waktu Penelitian .................................................... 48

B. Populasi Dan Sampel Penelitian ................................................. 48

C. Jenis Penelitian ........................................................................... 49

D. Prosedur Penelitian ..................................................................... 50

E. Kriteria Pengembangan LKPD .................................................. 56

vii

F. Jenis Data ................................................................................... 57

G. Instrumen Penelitian .................................................................. 58

H. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 61

I. Teknik Analisis Data ................................................................. 62

J. Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................. 70

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ............................... 71

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 71

B. Pembahasan Hasil Penelitian .................................................. 105

C. Keterbatasan Penelitian ........................................................... 115

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................... 116

A. Kesimpulan ............................................................................... 116

B. Saran ......................................................................................... 118

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 119

LAMPIRAN

viii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1.1 LKPD yang digunakan disekolah ............................................... 4

Gambar 1.2 Proses Jawaban(Respon) Siswa Tes Berpikir Kreatif ................ 8

Gambar 3.1 Prosedur Penelitian Pengembangan 4-D .................................. 54

Gambar 3.2 Langkah-Langkah Rencana Pengembangan LKPD ................. 55

Gambar 4.1 Hasil Analisis Peta Konsep Sistem Persamaan Linear Dua

Variabel ................................................................................... 76

Gambar 4.2 Tampilan Lembar Kerja Peserta Didik..................................... 85

Gambar 4.3 Format Lembar Kerja Peserta Didik ........................................ 85

Gambar 4.4 Diagram Persentase Ketercapaian Indikator ............................ 95

Gambar 4.5 Diagram Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa .......... 101

Gambar 4.1.0 Diagram Rata-Rata Kemampuan Berpikir Kreatif Untuk

Setiap Indikator ................................................................ 103

Gambar 4.1.1 Diagram Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Dalam Bentuk Gain .......................................................... 104

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Indikator Berpikir Kreatif ............................................................... 31

Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X SMK Swasta Pembangunan Daerah Lubuk

Pakam ........................................................................................... 48

Tabel 3.2 Kriteria Penilaian ............................................................................. 59

Tabel 3.3 Pedoman Penskoran Angket Respon Siswa ..................................... 64

Tabel 3.4 Pedoman Penskoran Angket Respon Siswa ..................................... 64

Tabel 3.5 Pedoman Penskoran Tes Kemampuan Berpikir Kreatif .................. 67

Tabel 3.6 Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif ............................................. 69

Tabel 3.7 Klasifikasi N-Gain ........................................................................... 69

Tabel 4.1 Sub Topik, KD dan Indikator Setiap Pertemuan ............................. 78

Tabel 4.2 Sub Topik Tujuan Pembelajaran Setiap Pertemuan ......................... 81

Tabel 4.3 Identitas Validator ............................................................................ 87

Tabel 4.4 Hasil Validasi Lembar Kerja Peserta Didik ..................................... 87

Tabel 4.5 Revisi LKPD Berdasarkan Hasil Koreksi Validator ........................ 89

Tabel 4.6 Persentase Secara Klasikal Uji Coba ............................................... 94

Tabel 4.7 Persentase Tiap Indikator Berpikir Kreatif Uji Coba....................... 95

Tabel 4.1.0 Rincian Aspek Angket Reson Siswa ............................................. 96

Tabel 4.1.1 Rincian Aspek Angket Respon Siswa ........................................... 97

Tabel 4.1.2 Hasil Analisis Angket Respon Siswa ............................................ 97

Tabel 4.1.3 Kategori Angket Reson Siswa ...................................................... 98

x

Tabel 4.1.4 Perincian Dan Pembagian Kegiatan Pembelajaran Guide Discovery

Learning Satu Kali Pertemuan ...................................................... 99

Tabel 4.1.5 Hasil Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa.................................... 100

Tabel 4.1.6 Tingkat Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa................................ 101

Tabel 4.1.7 Rata-Rata Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Untuk Setiap

Indikator ...................................................................................... 102

Tabel 4.1.8 Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Dalam Bentuk

Gain ............................................................................................. 103

xi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Hasil Validasi Validator 1 ...................................................... 122




Lampiran 5 Perhitungan Validitas LKPD Berdasarkan Penilaian Ahli

Materi ......................................................................................................... 130

Lampiran 6 Soal Pretest Kemampuan Berpikir Kreatif ............................. 131

Lampiran 7 Soal Postest Kemampuan Berpikir Kreatif ............................. 132

Lampiran 8 Alternatif Jawaban Soal Pretest Berpikir Kreatif ................... 133

Lampiran 9 Alternatif Jawaban Soal Posttest Berpikir Kreatif .................. 138

Lampiran 10 Tabulasi Hasil Pretest Kemampuan Berpikir Kreatif ........... 143

Lampiran 11 Tabulasi Hasil Pretest Kemampuan Berpikir Kreatif ........... 147

Lampiran 12 Tabulasi Gain Uji Coba ........................................................ 151

Lampiran 13 Tabulasi Angket Respon Siswa ............................................ 153

Lampiran 14 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................... 156

Lampiran 15 Pembelajaran Berbantuan Web Google Classroom.............. 157

Lampiran 17 LKPD Berbasis Guide Discovery Learning ......................... 160

119

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Nasrullah & Muhammad Marsigit, Jurnal UNY : Keefektifan Problem Posing dan

Problem Solving ditinjau Dari Ketercapaian Kompetensi, Metode dan Sikap

Matematis, Vol. 11, No. 2, Desember 2016.

Ahmadi, A. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia.

Ainurrahman, Belajar dan Pembelajaran, Bandung : Alfabeta, 2013

Alimuddin (2009). Menumbuh Kembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Melalui

Tugas-Tugas Pemecahan Masalah. Disajikan pada Prosiding Seminar Nasional

Penelitian, Pendidikan dan Penerapan MIPA 16 Mei 2009, Yogyakarta : UNY.

Aqib, Zainal & Ali Murtadlo, Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif & Inovatif, Bandung :

PT. Sarana Tutorial Nuraini Sejahtera, 2019.

Arthur A. Carin, Teaching Modern Science (Columbus: Macmillan Publishing,1993). Edisi

ke-tujuh, hlm 181.

Donni Juni Priansa. 2017. Pengembangan Strategi dan Model Pembelajaran. Bandung :

Pustaka Setia.

Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta :

Depdiknas.

Djamarah, dan A. Zain . 2000. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. Rineka Cipta.

Faiz, “Pengaruh Penggunaan Metode Discovery Inquiry Terhadap Kemampuan Kognitif

Fisika Siswa di SMA Ditinjau Dari Kreativitas Belajar Fisika Siswa,” Skripsi Pada

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Surakarta, 2010.

Fauziah, I. N. L, Budi, U & Henny, E. C. (2013). Proses Berpikir Kreatif Siswa Kelas X

Dalam Memecahkan Masalah Geometri Berdasarkan Tahapan Wallas Ditinjau Dari

Adversity Quotient(Aq) Siswa. Diambil tanggal 21 Agustus 2013. Jurnal Pendidikan

Matematika.

http://search.whitemoke.com?q=jurnal+pendidikan+matematika+berpikir+kritis&babs

rc=home&s=web&as=0.

Gie, T. (2003). Teknik-teknik Berpikir Kreatif. Yogyakarta : Multi Pressindo.

Hamalik, O. (2008). Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem, Jakarta : PT.

Bumi Aksara.

Hasratuddin. 2015. Mengapa Harus Belajar Matematika?. Medan : Perdana Publishing.

http://search.whitemoke.com/?q=jurnal+pendidikan+matematika+berpikir+kritis&babsrc=home&s=web&as=0

http://search.whitemoke.com/?q=jurnal+pendidikan+matematika+berpikir+kritis&babsrc=home&s=web&as=0

120

Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstuall dalam Pembelajaran Abad 21.

Bogor : Ghalia Indonesia

Khabibah, S. 2006. Pengembangan Model Pembelajaran Matematika dengan Soal Terbuka

untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa SD. Disertasi, Tidak Dipublikasikan. Surabaya

: UNESA.

Karunia Eka Lestari dan Mokhammad Ridwan Yudhanegara. 2015. Penelitian Pendidikan

Matematika. Bandung : PT Refika Aditama.

Meltzer, David, J. 2002. Theme Relationship Between Mathematics Preparation And

conceptual Learning Gains In Physics: A Possible Hidden Variable In Diagnostic

Pretes Scores. American Journal Physics.

Mohammad Dadan Sundawan & Tri Nopriana, Jurnal Pendidikan Matematika : Guided-

Discovery Learning, Representasi Matematis dan Konsep Diri Mahasiswa pada

Materi Geometri, Vol. 3, No.1, Maret 2019.

Muhammad Farid. (2010). Pengembangan LKS. Diakses tanggal 16 Oktober 2012 dari

http://m-sumartono.blogspot.com

Nasrullah, A., & Marsigit, M. (2016). Keefektifan Problem Posing dan Problem Solving

Ditinjau dari Ketercapaian Kompetensi, Metode, dan Sikap Matematis. Jurnal

Phgytaghoras, 11(2), 123-135

Nupita, Evi. 2013. Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Pemecahan Masalah Pada siswa Kelas

V sekolah Dasar. Skripsi. Surabaya : Universitas Negeri Surabaya.

Nurrokmah, F. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran dengan Pendekatan

Pendidikan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan

Masalah pada Materi Teorema Pythagoras Kelas VII SMP. Skri

psi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.

Pane, Aprida. & Dasopang, M. Darwis. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Fitrah: Jurnal Kajian

Ilmu-Ilmu Keislaman 3.2.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 64 Tahun 2013.

Standar isipendidikan dasar dan menengah.

Prastowo, A. 2012. Panduan Kreatif Membuat Lembar Kerja Siswa Inovatif. Jogjakarata :

Diva Press.

Priansa, Donni Juni. (2015). Manajemen Peserta Didik dan Model.

Putra T. T., Irawan, & Vionanda, D., (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif

Siswa Dengan Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal Pendidikan Matematika Part 3.

Vol. 1, No. 1.

http://m-sumartono.blogspot.com/

121

Ratnaningsih, N. (2008). Berbagai Keterampilan Matematik. Makalah disajikan pada

Seminar Pendidikan Matematika pada Tanggal 8 Maret 2008. Tasikmalaya.

Universitas Siliwangi.

Rohaeti, E., E. Widjajanti dan R. T. Padmaningrum. 2009. Pengembangan Lembar Kerja

Siswa (LKS) mata pelajaran sains kimia untuk SMP. JurnalInovasi Pendidikan.(

Volume 10 Nomor 1 ) 32 : 1-11.

Rohman, M. Dan Amri, S. 2013. Strategi dan Desain Pengembangan Sistem Pembelajaran.

Jakarta : Prestasi Pustakaraya.

Russefendi, E. T. (2010). Dasar-dasar Penelitian Pendidikan dan Bidang Non-Eksakta

Lainnya. Bandung : Tarsito.

Sani, Ridwan Abdullah. 2019. Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills).

Tanggerang : Tira Smart.

Sanjaya, Wina. 2018. Paradigma Baru Mengajar. Jakarta: Prenada Media.

. (2007). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Kencana

Prenada Media Group

Suyanto, S., Paidi dan Wilujeng, I. 2011. Lembar Kerja Siswa (LKS). Makalah

disampaikan dalam acara Pembekalan guru daerah terluar, terluar, dan

tertinggal. Yogyakarta : Universitas Negeri Yogyakarta.

Sugiono. 2015. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.

Tim Penyusun. 2014. Lampiran I Permen Nomor 59 th 2014 Tentang Kurikulum 2013

Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. Jakarta : permendikbud.

Trianto.2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta : Prestasi Pustaka.

Wardani. S. (2010). Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah, Kreativitas

Matematik, Dan Kemandirian Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Multimedia

Interaktif. Makalah disajikan pada Seminar Pendidikan Matematika pada tanggal 21

Maret 2010. Tasikmalaya: Universitas Siliwangi Tasikmalaya.

Yulianto Wasiran & Andinasari, Jurnal Nasional Pendidikan Matematika : Meningkatkan

Kemampuan Berpikir Kreatif dan Adaptif Matematika Melalui Paket Instruksional

Berbasis Creative Problem Solving, Vol 3, No.1, Maret 2019.

Yusuf, S dan A. Juntika N. (2008). Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung : ROSDA

122

Lampiran 1

124

Lampiran 2

126

Lampiran 3

128

Lampiran 4

130

Lampiran 5

Perhitungan Validitas LKPD Berdasarkan Penilaian

Ahli Materi

Validator

Aspek Penilaian

Total 1 2 3

Validator 1 17 20 22 59

Validator 2 19 22 24 65

Validator 3 18 20 23 61

Validator 4 17 17 22 56

Jumlah Per Aspek 71 79 91 241

Rata-Rata 4.44 3.95 4.55 4.30

Keterangan:

1= Format (4 kriteria), 2= Bahasa (5 kriteria), 3= Isi (5 kriteria),

Aspek 1:

=

=

= 4.44

Aspek 2:

=

=

= 3.95

Aspek 3:

=

=

= 4.55

Total Rata-Rata Keseluruhan:

=

=

= 4.30

131

Lampiran 6

SOAL PRETEST KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : X/ I

Petunjuk!

a. Tulislah terlebih dahulu nama, kelas dan nomor urut pada lembar jawaban yang

tersedia.

b. Periksa dan bacalah soal serta petunjuk pengerjaannya sebelum menjawab.

c. Bacalah soal dibawah ini dengan seksama dan kerjakanlah dengan penyelesaian yang

sistematis.

d. Kerjakan terlebih dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah.

e. Tidak diperbolehkan bekerjasama/mencontek pekerjaan teman.

f. Kerjakanlah soal tersebut dengan benar.

Soal!

1. Dewi membeli sebuah baju dan 2 buah jilbab dengan harga Rp 100.000,00 di sebuah

Butik. Ternyata Riri juga membeli 2 buah baju dan 3 buah jilbab di butik yang sama

dengan harga Rp 180.000,00. Buatlah pertanyaan yang sesuai dari pernyataan diatas,

sertakan jawabannmu.

2. Ayah dan Paman dan Andi pergi ke toko bangunan bersama-sama. Ayah membeli 1

kg cat kayu dan 2 kg cat tembok dengan harga keseluruhan Rp 70.000,00. Sedangkan

Paman membeli 2kg cat kayu dan 2 kg cat tembok dengan harga keseluruhan Rp

80.000,00. Sementara itu Andi ingin membeli 1 kg cat kayu dan 1 kg cat tembok,

Berapa harga keseluruhan yang harus Andi bayar? Buatlah apa yang diketahui,

ditanya, serta kesimpulan dari hasil jawaban yang kamu dapat.

3. Pak Rendi memiliki kebun berbentuk persegi panjang. Luas kebun Pak Rendi adalah

600 . Dari permasalahan tersebut buatlah model matematikanya beserta apakah

masalah tersebut dapat diselesaikan dengan SPLDV?

4. Suatu pertunjukan tari dihadiri oleh 480 orang, terdiri dari anak-anak dan orang

dewasa. Harga tiket anak-anak adalah Rp 8.000,00 sedangkan harga tiket orang

dewasa adalah Rp 12.000,00. Hasil uang dari tiket keseluruhan adalah 5.060.000,00.

Tuliskan persamaan dari pernyataan tersebut dan berapakah banyak orang penonton

anak-anak dan penonton dewasa?

132

Lampiran 7

SOAL POSTTEST KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : X/ I

Petunjuk!

a. Tulislah terlebih dahulu nama, kelas dan nomor urut pada lembar jawaban yang

tersedia.

b. Periksa dan bacalah soal serta petunjuk pengerjaannya sebelum menjawab.

c. Bacalah soal dibawah ini dengan seksama dan kerjakanlah dengan penyelesaian yang

sistematis.

d. Kerjakan terlebih dahulu soal-soal yang kamu anggap mudah.

e. Tidak diperbolehkan bekerjasama/mencontek pekerjaan teman.

f. Kerjakanlah soal tersebut dengan benar.

Soal!

1. Sinta membeli sebuah 3 baju dan sebuah jilbab dengan harga Rp 200.000,00 di

sebuah Butik. Ternyata Ratih juga membeli sebuah baju dan 5 buah jilbab di butik

yang sama dengan harga Rp 160.000,00. Buatlah pertanyaan yang sesuai dari

pernyataan diatas, sertakan jawabannmu.

2. Riko, Deni dan Sandi pergi ke toko bangunan bersama-sama. Riko membeli 2 kg cat

kayu dan 4 kg cat tembok dengan harga keseluruhan Rp 116.000,00. Sedangkan Deni

membeli 2 kg cat kayu dan 2 kg cat tembok dengan harga keseluruhan Rp 66.000,00.

Sementara itu Sandi ingin membeli 2 kg cat kayu dan 1 kg cat tembok, Berapa harga

keseluruhan yang harus Sandi bayar? Buatlah apa yang diketahui, ditanya, serta

kesimpulan dari hasil jawaban yang kamu dapat.

3. Pak Mandra memiliki kebun jeruk berbentuk persegi. Luas kebun Pak Rendi adalah

1000 . Dari permasalahan tersebut buatlah model matematikanya beserta apakah

masalah tersebut dapat diselesaikan dengan SPLDV?

4. Suatu pertunjukan tari dihadiri oleh 1000 orang, terdiri dari anak-anak dan orang

dewasa. Harga tiket anak-anak adalah Rp 6.000,00 sedangkan harga tiket orang

dewasa adalah Rp 12.000,00. Hasil uang dari tiket keseluruhan adalah 7.590.000,00.

Tuliskan persamaan dari pernyataan tersebut dan berapakah banyak orang penonton


133

Lampiran 8

ALTERNATIF JAWABAN SOAL PRETEST BERPIKIR KREATIF

No Soal Aspek Penyelesaian Skor

1. Dewi membeli sebuah baju dan 2

buah jilbab dengan harga Rp

100.000,00 di sebuah Butik.

Ternyata Riri juga membeli 2 buah

baju dan 3 buah jilbab di butik

yang sama dengan harga Rp

180.000,00. Buatlah pertanyaan

yang sesuai dari pernyataan diatas,


Berpikir dengan

lancar

Diketahui:

Misalkan:

x = Baju

y = Jilbab

- Model matematika

x + 2y = 100.000 ... (1)

2x + 3y = 180.000... (2)

Ditanya:

Buatlah pertanyaan yang sesuai dari pernyataan

diatas, sertakan jawabannmu.

Penyelesaian:

Pertanyaan yang sesuai dengan peryataan tersebut

adalah berapa harga dari sebuah baju dan sebuah

jilbab di Butik tersebut?

Jawab :

- Metode Eliminasi

x + 2y = 100.000 |x2| 2x + 4y = 200.000

2x + 3y = 180.000 |x1| 2x + 3y = 180.000 –

y = 20.000

5

10

15

134

Metode Substitusi

x + 2y = 100.000

x + 2(20.000) = 100.000

x + 40.000 = 100.000

x = 100.000 – 40.000

x = 60.000

jadi harga dari sebuah baju adalah Rp 60.000, dan

harga dari sebuah jilbab adalah Rp 20.000 dalam

toko tersebut.

20

25

2. Ayah dan Paman dan Andi pergi ke

toko bangunan bersama-sama.

Ayah membeli 1 kg cat kayu dan 2

kg cat tembok dengan harga

keseluruhan Rp 70.000,00.

Sedangkan Paman membeli 2kg cat

kayu dan 2 kg cat tembok dengan

harga keseluruhan Rp 80.000,00.

Sementara itu Andi ingin membeli

1 kg cat kayu dan 1 kg cat tembok,

Berapa harga keseluruhan yang

harus Andi bayar?

Buatlah apa yang diketahui,

ditanya, serta kesimpulan dari hasil

jawaban yang kamu dapat.

Berpikir Luwes

Diketahui:

Misalkan: x = Cat kayu

y = Cat tembok

Maka diperoleh persamaan :

x + 2y = 70.000

2x + 2y = 80.000

Ditanya:

x + y = ...?

Penyelesaian:

- Metode Eliminasi

x + 2y = 70.000

5

10

15

135

2x + 2y = 80.000 _

-x = -10.000

x = 10.000

- Metode Substitusi

x + 2y = 70.000

10.000 + 2y = 70.000

2y = 70.000 – 10.000

2y = 60.000

y = 30.000

yang harus dibayar oleh Andi adalah :

x + y = ...?

10.000 + 30.000 = 40.000

Kesimpulannya adalah Andi membayar keseluruhan

sebesar Rp 40.000.

20

25

3. Pak Rendi memiliki kebun

berbentuk persegi panjang. Luas

kebun Pak Rendi adalah 600 .

Dari permasalahan tersebut buatlah

model matematikanya beserta

apakah masalah tersebut dapat

diselesaikan dengan SPLDV?

Berpikir Secara

Orisinil Diketahui:

Luas kebun berbentuk persegi panjang seluas 600

Ditanya:

Buatlah model matematika serta selesaikan dengan

SPLDV

Penyelesaian:

Model matematika :

L = P x L

L = 600

5

10

15

20

136

Permasalahan tersebut tidak dapat diselesaikan

dengan SPLDV karena tidak sesuai syarat dari

SPLDV.

25

4. Suatu pertunjukan tari dihadiri oleh

480 orang, terdiri dari anak-anak

dan orang dewasa. Harga tiket

anak-anak adalah Rp 8.000,00

sedangkan harga tiket orang

dewasa adalah Rp 12.000,00. Hasil

uang dari tiket keseluruhan adalah

5.060.000,00. Tuliskan persamaan

dari pernyataan tersebut dan

berapakah banyak orang penonton


Berpikir Secara

Elaboratif

Diketahui:

Misalkan: x = Penonton Anak-anak

y = Penonton Dewasa

Ditanya:

Tuliskan persamaan dari pernyataan tersebut dan

berapakah banyak orang penonton anak-anak dan

penonton dewasa?

Penyelesaian:

- Persamaan dari pernyataan tersebut

diperoleh:

x + y = 480

8000 x + 12.000 y = 5.060.000 (dibagi 4)

2x + 3y = 1.265

- Menentukan banyak penonton anak-anak

dan penonton dewasa.

Metode Eliminasi :

x + y = 480 |x2| 2x + 2y = 960

5

10

15

137

2x + 3y = 1.265 |x1| 2x + 3y = 1.265 -

-y = -305

y = 305

Metode Substitusi

x + y = 480

x + 305 = 480

x = 480 – 305

x = 175

Dari permasalahan tersebut diperoleh bahwa banyak

penonton anak-anak adalah 175 orang dan penonton

dewasa sebanyak 305 orang.

20

25

Skor Maksimal 100

138

Lampiran 9

ALTERNATIF JAWABAN SOAL POSTTEST BERPIKIR KREATIF

No Soal Aspek Penyelesaian Skor

1. Sinta membeli sebuah 3 baju dan

sebuah jilbab dengan harga Rp

200.000,00 di sebuah Butik.

Ternyata Ratih juga membeli

sebuah baju dan 5 buah jilbab di

butik yang sama dengan harga Rp

160.000,00. Buatlah pertanyaan

yang sesuai dari pernyataan diatas,


Berpikir dengan

lancar

Diketahui:

Misalkan:

x = Baju

y = Jilbab

- Model matematika

3x + y = 200.000 ... (1)

x + 5y = 160.000... (2)

Ditanya:

Buatlah pertanyaan yang sesuai dari pernyataan

diatas, sertakan jawabannmu.

Penyelesaian:

Pertanyaan yang sesuai dengan peryataan tersebut

adalah berapa harga dari sebuah baju dan sebuah

jilbab di Butik tersebut?

Jawab :

- Metode Eliminasi

3x + y = 200.000 |x1| 3x + y = 200.000

x + 5y = 160.000 |x3| 3x + 15y = 480.000 –

-14y = -280.000

5

10

15

139

y = 20

Metode Substitusi

3x + y = 200.000

3x + 20.000 = 200.000

3x + 20.000 = 200.000

3x = 200.000 – 20.000

3x = 180.000

3x = 60.000

jadi harga dari sebuah baju adalah Rp 60.000, dan

harga dari sebuah jilbab adalah Rp 20.000 dalam

toko tersebut.

20

25

2. Riko, Deni dan Sandi pergi ke toko

bangunan bersama-sama. Riko

membeli 2 kg cat kayu dan 4 kg cat

tembok dengan harga keseluruhan

Rp 116.000,00. Sedangkan Deni

membeli 2 kg cat kayu dan 2 kg cat

tembok dengan harga keseluruhan

Rp 66.000,00. Sementara itu Sandi

ingin membeli 2 kg cat kayu dan 1

kg cat tembok, Berapa harga

keseluruhan yang harus Sandi

bayar? Buatlah apa yang diketahui,

ditanya, serta kesimpulan dari hasil

jawaban yang kamu dapat.

Berpikir Luwes

Diketahui:

Misalkan: x = Cat kayu

y = Cat tembok

Maka diperoleh persamaan :

2x + 4y = 116.000

2x + 2y = 66.000

Ditanya:

2x + y = ...?

Penyelesaian:

- Metode Eliminasi

2x + 4y = 116.000

2x + 2y = 66.000 _

5

10

15

140

2y = 50.000

y = 25.000

- Metode Substitusi

2x + 2y = 66.000

2x + 2(25.000) = 66.000

2x = 66.000 – 50.000

2x = 16.000

x = 8.000

yang harus dibayar oleh Andi adalah :

2x + y = ...?

2(8.000) + 25.000 = 16.000 + 25.000

= 41.000

Kesimpulannya adalah Andi membayar keseluruhan

sebesar Rp 41.000

20

25

5

3. Pak Mandra memiliki kebun jeruk

berbentuk persegi. Luas kebun Pak

Rendi adalah 1000 . Dari

permasalahan tersebut buatlah

model matematikanya beserta

apakah masalah tersebut dapat

diselesaikan dengan SPLDV?

Berpikir Secara

Orisinil Diketahui:

Luas kebun berbentuk persegi seluas 1000

Ditanya:

Buatlah model matematika serta selesaikan dengan

SPLDV

Penyelesaian:

Model matematika :

L = S x S

L = 1000

Permasalahan tersebut tidak dapat diselesaikan

dengan SPLDV karena tidak sesuai syarat dari

SPLDV.

5

10

15

20

25

141

4. Suatu pertunjukan tari dihadiri oleh

1.000 orang, terdiri dari anak-anak

dan orang dewasa. Harga tiket

anak-anak adalah Rp 6.000,00

sedangkan harga tiket orang

dewasa adalah Rp 12.000,00. Hasil

uang dari tiket keseluruhan adalah

7.590.000,00. Tuliskan persamaan

dari pernyataan tersebut dan

berapakah banyak orang penonton


Berpikir Secara

Elaboratif

Diketahui:

Misalkan: x = Penonton Anak-anak

y = Penonton Dewasa

Ditanya:

Tuliskan persamaan dari pernyataan tersebut dan

berapakah banyak orang penonton anak-anak dan

penonton dewasa?

Penyelesaian:

- Persamaan dari pernyataan tersebut

diperoleh:

x + y = 1.000

6000 x + 12.000 y = 7.590.000(dibagi 6)

x + 2y = 1.265

- Menentukan banyak penonton anak-anak

dan penonton dewasa.

Metode Eliminasi :

x + y = 1.000

x + 2y = 1.265 -

-y = -265

y = 265

Metode Substitusi

x + y = 1.000

x + 265 = 1.000

x = 1.000 – 265

x = 735

5

10

15

20

142

Dari permasalahan tersebut diperoleh bahwa banyak

penonton anak-anak adalah 735 orang dan penonton

dewasa sebanyak 265 orang.

25

Skor Maksimal 100

143

Lampiran 10

TABULASI HASIL PRETEST KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF

No Nama Siswa Indikator

A

Indikator

B

Indikator

C

Indikator

D

Nilai Keterangan

1. Adelia Fareza 15 15 20 15 65 Tidak

Tuntas

2. Adijah 20 15 20 15 70 Tidak

Tuntas

3. Adinda Syahputri 15 20 15 20 70 Tidak

Tuntas

4. Amanda 20 15 15 15 65 Tidak

Tuntas

5. Anita Lubis 20 20 20 15 75 Tuntas

6. Citra Wulandari 10 10 15 10 45 Tidak

Tuntas

7. Delvi Anggraini 15 15 15 15 60 Tidak

Tuntas

8. Dwi Octavia 20 15 15 20 70 Tidak

Tuntas

9. Eca Karisa 15 15 10 10 50 Tidak

Tuntas

144

10. Elisabet Br Sitinjak 15 15 10 10 50 Tidak

Tuntas

11. Elsa Juwitha

Saragih

15 20 20 15 70 Tidak

Tuntas

12. Estania Br Siregar 20 20 20 15 75 Tuntas

13. Fazira Putri Syaqila 20 15 20 10 65 Tidak

Tuntas

14. Fitria Fajar 15 15 20 15 65 Tidak

Tuntas

15. Julia Pransiska

Munthe

15 15 20 15 65 Tidak

Tuntas

16. Julita Eka Wati S 10 10 10 10 40 Tidak

Tuntas

17. Khoyrun Nisa‟a

Hsb

10 5 10 10 45 Tidak

Tuntas

18. Kiki Ramadhani 15 10 5 10 40 Tidak

Tuntas

19. Lilis Susanti 10 10 15 10 45 Tidak tuntas

20. Nanda Silva Aulia 15 15 10 10 50 Tidak

Tuntas

21. Nazwa Walida 15 15 5 10 45 Tidak

145

Husna Tuntas

22. Nur Warahmah 20 15 15 10 60 Tidak

Tuntas

23. Putri Anggraini

Lubis

20 20 20 15 75 Tuntas

24. Rachel Sarita

Gusning

15 15 10 15 45 Tidak

Tuntas

25. Ripka Normalina 20 20 15 15 70 Tidak

Tuntas

26. Santi Barus 20 20 15 20 75 Tuntas

27. Sari Hanida 15 15 10 15 55 Tidak

Tuntas

28. Siti Fatimah 15 15 10 10 50 Tidak

Tuntas

Jumlah 450 425 405 375 1655 Tidak

Tuntas

Rata-Rata 16.07 15.18 14.46 13.40 59.10

Persentase 64.3% 60.71% 57.86% 53.57%

146

Keterangan:

Indikator A : Indikator Berpikir Lancar

Indikator B : Indikator Berpikir Luwes

Indikator C : Indikator Berpikir Orisinil

Indikator D : Indikator Berpikir Secara Elaboratif

147

Lampiran 11

TABULASI HASIL POSTTEST KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA

No Nama Siswa Indikator

A

Indikator

B

Indikator

C

Indikator

D

Nilai Keterangan

1. Adelia Fareza 20 20 20 15 75 Tuntas

2. Adijah 20 20 25 20 85 Tuntas

3. Adinda

Syahputri

25 25 25 15 90 Tuntas

4. Amanda 20 20 25 20 85 Tuntas

5. Anita Lubis 20 20 25 15 80 Tuntas

6. Citra

Wulandari

20 15 20 15 70 Tidak

Tuntas

7. Delvi

Anggraini

20 20 25 15 80 Tuntas

8. Dwi Octavia 25 20 25 20 90 Tuntas

9. Eca Karisa 20 20 25 15 80 Tuntas

10. Elisabet Br

Sitinjak

20 20 20 15 75 Tuntas

11. Elsa Juwitha 25 25 25 15 90 Tuntas

148

Saragih

12. Estania Br

Siregar

25 25 25 20 95 Tuntas

13. Fazira Putri

Syaqila

20 20 25 15 80 Tuntas

14. Fitria Fajar 20 20 25 20 85 Tuntas

15. Julia Pransiska

Munthe

20 20 25 20 85 Tuntas

16. Julita Eka

Wati S

15 15 25 10 65 Tidak

Tuntas

17. Khoyrun

Nisa‟a Hsb

15 15 25 15 70 Tidak

Tuntas

18. Kiki

Ramadhani

20 20 20 15 75 Tuntas

19. Lilis Susanti 20 15 25 15 75 Tuntas

149

20. Nanda Silva

Aulia

20 20 20 15 75 Tuntas

21. Nazwa Walida

Husna

20 20 15 20 75 Tuntas

22. Nur

Warahmah

25 20 25 20 90 Tuntas

23. Putri

Anggraini

Lubis

25 25 25 20 95 Tuntas

24. Rachel Sarita

Gusning

20 20 15 20 75 Tuntas

25. Ripka

Normalina

25 20 25 20 90 Tuntas

26. Santi Barus 25 20 25 20 90 Tuntas

27. Sari Hanida 20 20 25 20 85 Tuntas

150

28. Siti Fatimah 20 20 25 20 85 Tuntas

Jumlah 590 560 655 485 2290 Tuntas

Rata-Rata 21.07 20 23.4 17.32 81.79

Persentase 84.3% 80% 93.57% 69.3%

Keterangan:

Indikator A : Indikator Berpikir Lancar

Indikator B : Indikator Berpikir Luwes

Indikator C : Indikator Berpikir Orisinil

Indikator D : Indikator Berpikir Secara Elaboratif

151

Lampiran 12

TABULASI GAIN UJI COBA

No Nama Siswa Skor

Postest

(a)

Skor

Pretest

(b)

a-b Skor

Maksimum

(c)

Skor

Pretest

(d)

(c-d) Gain Keterangan

1. Adelia Fareza 75 65 10 100 65 35 0.2857 Rendah

2. Adijah 85 70 15 100 70 30 0.5 Sedang

3. Adinda Syahputri 90 70 20 100 70 30 0.6667 Sedang

4. Amanda 85 65 20 100 65 35 0.5714 Sedang

5. Anita Lubis 80 75 15 100 75 25 0.6 Sedang

6. Citra Wulandari 70 45 25 100 45 55 0.4545 Sedang

7. Delvi Anggaraini 80 60 20 100 60 40 0.5 Sedang

8. Dwi Octavia 90 70 20 100 70 30 0.6667 Sedang

9. Eca Karisa 80 50 30 100 50 50 0.6 Sedang

10. Elisabet Br Sitinjak 75 50 25 100 50 50 0.5 Sedang

11. Elsa Juwita Saragih 90 70 20 100 70 30 0.6667 Sedang

12. Estania Br Siregar 95 75 20 100 75 25 0.8 Tinggi

13. Fazira Putri Syaqila 80 65 25 100 65 35 0.7143 Tinggi

152

14. Fitria Fajar 85 65 20 100 65 35 0.5714 Sedang

15. Julia Pransiska Munthe 85 65 20 100 65 35 0.5714 Sedang

16. Julita Eka Wati S 65 40 25 100 40 60 0.4167 Sedang

17. Khoyrun Nisa‟a Hsb 70 45 25 100 45 55 0.4545 Sedang

18. Kiki Ramadhani 75 40 35 100 40 60 0.5833 Sedang

19. Lilis Susanti 75 45 30 100 45 55 0.5454 Sedang

20. Nanda Silva Aulia 75 50 25 100 50 50 0.4 Sedang

21. Nazwa Walida Husna 75 45 30 100 45 55 0.5454 Sedang

22. Nur Warahmah 90 60 30 100 60 40 0.75 Tinggi

23. Putri Anggraini Lubis 95 75 20 100 75 25 0.8 Tinggi

24. Rachel Sarita Gusning 75 45 30 100 45 55 0.5454 Sedang

25. Ripka Normalina 90 70 20 100 70 30 0.6667 Sedang

26. Santi Barus 90 75 15 100 75 25 0.6 Sedang

27. Sari Hanida 85 55 30 100 55 45 0.6667 Sedang

28. Siti Fatimah 85 50 35 100 50 50 0.7 Sedang

Rata-Rata 0.5837 Sedang

153

Lampiran 13

TABULASI ANGKET RESPON SISWA UJI COBA

No. Nama Siswa Pernyataan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1. Adelia Fareza 4 4 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 3 3

2. Adijah 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 3

3. Adinda Syahputri 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 2 4 2 4 3

4. Amanda 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 2 4 4 4

5. Anita Lubis 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4

6. Citra Wulandari 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3

7. Delvi Anggraini 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4

8. Dwi Octaria 3 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3

9. Eca Karisa 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4

10. Elisabet Br Sitinjak 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4

11. Elsa Juwitha S 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4

12. Estania Br Siregar 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3

13. Fazira Putri S 4 3 3 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 4 3

154

14. Fitri Fajar 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4

15. Julia Pransiska M 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4

16. Julita Eka Wati S 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3

17. Khoyrun Nisa‟a H 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3

18. Kiki Ramadhani 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4

19. Lilis Susanti 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 2 3 4 3

20. Nanda Silva A 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 3

21. Nazwa Walida H 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4

22. Nur Warahmah 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3

23. Putri Anggraini L 3 3 4 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4

24. Rachel Sarita G 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3

25. Ripka Normalina 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4

26. Santi Barus 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2

27. Sari Hanida 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3

28. Siti Fatimah 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3

Total Tiap Butir 98 91 90 94 89 90 92 85 89 92 92 91 88 95 95

Rata-Rata Tiap Butir 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3. 3.

155

5

2

5

2

1

4

3

3

5

7

1

1

7

8

6

2

1

4

3

2

8

5

7

0

3

5

7

1

7

8

6

2

8

5

7

2

8

5

7

2

1

4

3

1

4

2

9

3

9

2

9

3

9

2

9

156

Lampiran 14

Jadwal Kegiatan Penelitian

Kegiatan

April/

Minggu

Mei/

Minggu

Juni/

Minggu

Juli/

Minggu

Agustus/

Minggu

September/

Minggu

Oktober/

Minggu

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Persiapan Seminar Proposal

Pelaksanaan Seminar

Proposal

Revisi Proposal

Bimbingan Penulisan Skripsi

Surat Izin Penelitian

Dekan FKIP

Pelaksanaan

1.Uji coba instrumen

2.Pengolahan data uji coba

instrumen

3.Penentuan kelas penelitian

4.Pemberian

Perlakuan penelitian

5.Pemberian post

test

1.Pengolahan data Pre Test

dan Post Test

2.Penyusunan Laporan

Penelitian Skripsi

3.Persiapan Sidang Skripsi

Sidang Skripsi

157

Lampiran 15

Pembelajaran Berbantuan Web Google Classroom

pengembangan lkpd berbasis guide discovery …

Documents