penerapan teknologi pendidikan

5/20/2018 penerapan teknologi pendidikan

1/10

1

BAB I

PENDAHULUAN

I. 1 Latar Belakang

Dewasa ini kegiatan pembelajaran tidak hanya terpusat pada kelas tatap muka. Tetapi sudah

banyak metode pembelajaran yang diterapkan oleh lembaga pendidikan dan lembaga pelatihan, hal ini

tidak terlepas dari peran teknologi pendidikan. Kenapa peran dari Teknologi Pendidikan? Kembali ke

definisi awal Teknologi Pendidikan, yaitu Studi dan praktik yang berlandaskan etika dalam memfasilitasi

belajar dan meningkatkan kinerja melalui penciptaan, penggunaan, dan pengelolaan pelbagai proses

dan sumber teknologi yang tepat.

Seperti pembelajaran mengunakan jasa internet, sistem sekolah terbuka, lembaga pelatihan,

dan lain sebagainya. Semua itulah yang melandasi penulis ingin melihat lebih jauh penerapan ilmu

teknologi pendidikan di beberapa sektor ini. Dan dikarenakan pengunaan media-media di atas akan

lebih bermanfaat untuk bidang pendidikan jika diambil-alih oleh mereka yang mengerti bagaimana cara

untuk memberikan inovasi, efektifitas, juga efisiensi dalam banyak hal.

I.2 Rumusan Masalah

1.

Apa yang dimaksud dengan penerapan ?

2.

Apa yang dimaksud dengan penerapan Teknologi Pendidikan?

3.

Apa saja jenis-jenis penerapan Teknologi Pendidikan dalam pendidikan atau pembelajaran? Dan

apa saja contoh-contoh nyata nya?4.

Bagaimana cara pendekatan Teknologi Pendidikan diterapkan dalam pendidikan atau

pembelajaran?

5.

Bagaimana manfaat penerapan Teknologi Pendidikan dalam pebelajaran?

I. 3 Tujuan

Dalam makalah ini, penulis memiliki tujuan sebagai berikut:

1.

Menjelaskan kepada para pembaca apa definisi dari penerapan teknologi pendidikan.

2.

Memberikan penjelasan di jenis-jenis penerapan Teknologi Pendidikan dan contoh-contoh nyata

dalam kehidupan.3.

Menjelaskan bagaimana cara pendekatan Teknologi Pendidikan diterapkan dalam pendidikan

atau pembelajaran kepada pembaca.

4.

Menjelaskan kepada para pembaca manfaat-manfaat dari penerapan Teknologi Pendidikan.


2/10

2

BAB II

PEMBAHASAN

II.1 Pengetian Penerapan

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia penerapan adalah 1 proses, cara, perbuatan

menerapkan; 2 pemasangan: ~ mesin pembangkit tenaga listrik itu dilaksanakan oleh teknisi Indonesia;

3 pemanfaatan; perihal mempraktikkan: ~ teori sosiologi pedesaan hendaklah dilakukan untuk

pembinaan desa transmigrasi

II.2 Pengertian Penerapan Teknologi Pendidikan

Abdul Gafur dalam buku Dewi Salma (2004), menyatakan bahwa penerapan teknologi

pembelajaran/pendidikan adalah usaha untuk menerapkan fakta, konsep, prinsip, dan prosedur

teknologi pembelajaran dalam suatu situasi atau konteks.

Seels dan Richey (1994) menjelaskan bahwa demi menjaga keutuhan definisi teknologi

pembelajaran kegiatan-kegiatan dalam setiap kawasan teknologi pembelajaran dapat dikaitkan baik

kepada proses maupun sumber pembelajaran.

Aplikasi teknologi pendidikan yang paling mendasar, dan yang secara tegas dinyatakan adalah

menyediakan dan melaksanakan pemecahan masalah dalam memberikan kemungkinan belajar.

Pemecahan ini berbentuk sumber belajar, sumber ini baik yang sengaja dirancang maupun yang dipilih

dan kemudian dimanfaatkan merupakan produk konkrit yang tersedia untuk berinteraksi dengan

prmbelajar. Produk ini merupakan bukti penerapan teknologi pendidikan yang paling jelas.

Jadi, kesimpulan dari penerapan teknologi pendidikan adalah proses dan cara

pengimplementasian fungsi / peran ilmu dari bidang teknologi pendidikan terhadap sektor pendidikan

nasional maupun internasional, dapat berupa pemecahan masalah, inovasi belajar, atau kegiatan yang

mengacu pada peningkatan proses pembelajaran.

II.3 jenis-jenis Penerapan Teknologi Pendidikan

Sebagai suatu disiplin ilmu yang awal mulanya berkembang di Amerika Serikat, teknologi pendidikan

pastinya memiliki peranan untuk menerapkan atau menggunakan ilmu tersebut. Berikut ini penulis akan

mencoba membahas penerpan teknologi pendidikan di Indonesia. Penerapan di Indonesia sendiri

mengacu pada meningkatkan kualitas pembelajaran.

Pendidikan dan pembelajaran pun membutuhkan suatu standar kualitas, untuk itu hadirlah berbagai

macam bentuk pendidikan mulai dari internet, luar sekolah, sekolah terbuka dan lain sebagainya, disini

penulis akan memaparkan beberapa penerapan ilmu teknologi pendidikan di beberapa bentuk instansi

pendidikan formal maupun informal.


3/10

3

1.

Pendidikan Terbuka dan Jarak Jauh

Pada hakikatnya pendidikan terbuka dan pendidikann jarak jauh mengandung konsep

dasar yang sama, yaitu pendidikan yang berlansung sepanjang hayat yang berorientasi pada

kepentingan, kondisi dan karakteristik peserta didik/warga belajara dan dengan berbagai

pola belajar dengan menggunakan aneka sumber belajar. Pendidikan terbuka merupakan

istilah umum(generik), sedang pendidikan jarak jauh bersifat spesifik. Semua pendidikan

jarak jauh merupakan pendidikan terbuka, sedang tidak semua pendidikan terbuka berupa

pendidikan jarak jauh.

Dua model pendidikan ini diselenggarakan berdasarkan beberapa prinsip, prinsip-prinsip

tersebut di antaranya:

Kebebasandiikuti oleh siapa saja sehinggan peserta didik menjadi heterogen

dalam kondisi, karakterisitik peserta didik.

Kemandiriandiwujudkan dengan kurikulum atau program pendidikan yan

memungkinkan untuk dapat dipelajari secara mandiri, belajar per orangan

ataupun dalam kelompok sebaya, dengan sesedikit bantuan dari fasilitator.

Keluwesandiwujudkan dengan peserta didik fleksibel memulai, memilih

jadwal, mengakses sumber belajar dan lain-lain.

Keterkiniandiwujudkan dengan tersedianya program pembelajaran dan

sumber belajar pada saat diperlukan.

Keseuaian diwujudkan dengan adanya program belajar yang terkait dengan

kebutuhan pribadi maupun tuntutan lapangan kerja atau kemajuan masyarakat.

Mobilitaslebih di wujudkan pada proses perpindahan dalam suatu hal

Efisiensipendayagunaan berbagai macam sumber daya dan teknologi yang

tersedia secara optimal.

Menurut Setijadi (2005) pendidikan terbuka dan jarak jauh di Indonesia terdiri atas

beberapa jenis yaitu:

1. pendidikan dasar dan menengah terbuka dan jarak jauh yang terdiri dari

SMP/MTs terbuka dan jarak jauh dan SMA/MA terbuka dan jarak jauh

2. pendidikan terbuka dan jarak jauh pada tingkat Pendidikan Tinggi yang salah

satu contohnya adalah universitas terbuka

3. pendidikan non formal terbuka dan jarak jauh yang terdiri dari program

kesetaraan program paket A, paket B, dan paket C

4. pelatihan profesional jarak jauh, contohnya adalah PMJJ-PPM (PelatihanManajemen Jarak Jauh PPM)

5. pendidikan guru jarak jauh, contoh FKIP universitas terbuka

a.

Sekolah Terbuka adalah suatu sistem sekolah yang mempunyai ciri: (1) siswanya

lebih banyak belajar mandiri; (2) guru berbagi peran dengan narasumber lain; (3)

sumber belajar bervariasi; (4) mempertimbangkan karakteristik dan kondisi


4/10

4

pembelajar; (5) kegiatan belajar-mengajar tidak terjadwal pada tempat dan waktu

yagn ketat; (6) memanfaatkan lingkungan tempat tinggal anak didik sebagai sumber

belajar. Contoh SD PAMONG (Pendidikan Anak oleh MAsyarakat, Orang Tua, dan

Guru), SLTP Terbuka, SMU Terbuka, dan Universitas Terbuka.

b.

Pendidikan jarak jauh adalah pendidikan terbuka dengan program belajar yang

terstruktur relatif ketat dan pola pembelajaran berlangsung tanpa tatap muka atau

keterpisahan antara pendidikan dengan peserta didik/warga belajar. dikatakan

sebagai bagian dari konsep teknologi pendidikan karena pada permulaannya

pendidikan jarak jauh memakai jasa pos kemudian berganti pada penggunaaan

media audio-visual dan selanjutnya menggunakan alat-alat canggih seperti faks,

teleconference, atau e-mail. Semua hal ini membuat pendidikan jarak jauh di sebut

pula sebagai flexible learning karena dapat di akses kapan saja dan dimana saja.

2.

E-learning

E-learning adalah suatu kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan berbagai media

teknologi informasi komunikasi yang menggunakan perangkat elektronik kebanyakannya.

Kata e disini adalah singkatan dari elektronik, yang pada akhirnya memadukan antara

unsur pembelajaran dengan elektronik, seperti computer, internet,telepon, video, dan lain

sebagainya.

Beberapa istilah lain yang digunakan untuk e-learning, yaitu:

Belajar berbasis internet ( internet-based learning)

Belajar bebasis web (web-based learning)

Belajar melalui dunia maya ( virtual learnig)

Untuk definisi yang pertama lebih banyak berhubungan pada audio-video teknologi dan.

Lebih menitik beratkan kepada informasi datanya seperti internet, berita online, e-mail dan

lain sebagainyaPeran internet sangatlah pokok di permasalahan ini karena program ini lebih

banyak memakai jasa internet sebagai medianya.

Berkaitan dengan pengertian tentang e-learning, Arif rahman mengemukakan bahwa

ada 3 kriteria mendasar yang perlu dipahami dalam mendiskusikan e-learning, yaitu bahwa

e-learning :

a.

Merupakan jaringan yang memungkinkan dilakukannya pemutakhiran secara instan,

penyimpanan/pengambilan, distribusi dan berbagi informasi atau materi

pembelajaran,b.

Menggunakan perangkat komputer sebagai sarana penyajian dengan menerapkan

standar teknologi internet,

c.

Berfokus pada keluasan pandangan tentang belajar termasuk tentang solusi belajar

yang melampaui paradigm pelatihan yang tradisional.

Ada banyak jenis komputer dan non-teknologi komputer yang sedang digunakan di

ruang kelas . Di antaranya adalah:


5/10

5

* Computer in the Classroom: Memiliki komputer di dalam kelas adalah aset untuk

setiap guru. Dengan komputer di kelas, guru dapat menunjukkan pelajaran baru, sekarang

materi baru, menggambarkan cara menggunakan program-program baru, dan menunjukkan

situs-situs baru.

* Kelas Website: Apa cara yang lebih baik untuk menampilkan karya siswa yaitu

membuat halaman web yang dirancang hanya untuk kelas. Setelah halaman web yang

dirancang, guru dapat memposting pekerjaan rumah, karya siswa, terkenal mengutip, trivia

game, dan banyak lagi. Dalam masyarakat hari saat ini, anak-anak tahu bagaimana

menggunakan komputer dan cara mereka menavigasi melalui situs web.

* Kelas Blogs dan Wikis: Ini adalah sebagian dari berbagai Web 2.0 alat yang saat ini

sedang dilaksanakan di dalam kelas. Blog memungkinkan bagi siswa untuk mempertahankan

menjalankan dialog, seperti jurnal, pikiran, gagasan, dan tugas yang juga memberikan

komentar dan ulangan siswa refleksi. Wiki kelompok lebih difokuskan untuk mengijinkan

beberapa anggota kelompok untuk mengedit dan membuat dokumen tunggal yang benar-

benar diedit dengan cermat kolaboratif dan produk jadi.

* Perangkat Handphone: Perangkat handphone seperti clickers atau smartphone dapat

digunakan untuk meningkatkan pengalaman dalam kelas dengan memberikan kemungkinan

bagi para dosen untuk mendapatkan umpan balik.

Kelebihan dan kekurangan E-learning:

Keuntungan:

(a) multimedia dapat digunakan sebagai alat presentasi yang memiliki

kecepatan dan keakuratan dalam memproses informasi, sehingga pembelajaran

lebih efisien,

(b) multimedia dapat digunakan sebagai alat belajar yang dapat berinteraksi

dengan siswa, dan

(c) multimedia dapat digunakan sebagai tutor yang dapat melayani kebutuhan

setiap siswa secara individu, sehingga dalam hal ini siswa dituntut dapat belajar

mandiri.

Kekurangan:

Kurangnya interaksi antara guru dan siswa pun menjadi kendala dalam hal ini

karena akan berakibat mengurangnya nilai dari proses belajar-mengajar itu

tersebut.

3.

TV Edukasi atau televisi pendidikan

Sejarah TV ini adalah hasil gabungan dari Satgas TKPK di Surabaya dengan memakai

peralatan-peralatan yang seadanya yaitu hibah dari Negara Jepang. Penerapan konsep

teknologi pendidikan dalam sektor ini dapat dilihat dari penggunaan media audio-visual

bahkan media massa untuk bidang pendidikan. Berbagai siaran dalam media ini lah yang

menjadikan hal ini sarat akan penggunaan konsep teknologi pendidikan. Tampilan perdana

dari tv ini adalah Aku Cinta Indonesia yang berisi tentang pendidikan karakter atau watak


6/10

6

untuk anak usia SLTP. Proses inovasi membuat tv pendidikan digandrungi oleh masyarakat di

masanya.

4.

Pendidikan Luar Sekolah

Pendidikan luar sekolah adalah sistem kegiatan belajar-mengajar yang dilaksanakan di

luar sekolah (merupakan pendidikan nonformal) seperti Home schooling, sekolah jurang,

sekolah alam.

5.

PAIKEM

PAIKEM adalah singkatan dari Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan. Aktif dimaksudkan bahwa dalam proses pembelajaran guru harus

menciptakan suasana sedemikian rupa sehingga siswa aktif bertanya, mempertanyakan, dan

mengemukakan gagasan.

Pembelajaran inovatif bisa mengadaptasi dari model pembelajaran yang

menyenangkan. Learning is fun merupakan kunci yang diterapkan dalam pembelajaran

inovatif. Jika siswa sudah menanamkan hal ini di pikirannya tidak akan ada lagi siswa yang

pasif di kelas, perasaan tertekan dengan tenggat waktu tugas, kemungkinan kegagalan,

keterbatasan pilihan, dan tentu saja rasa bosan.

Membangun metode pembelajaran inovatif sendiri bisa dilakukan dengan cara

diantaranya mengakomodir setiap karakteristik diri. Artinya mengukur daya kemampuan

serap ilmu masing-masing orang. Contohnya saja sebagian orang ada yang berkemampuan

dalam menyerap ilmu dengan menggunakan visual atau mengandalkan kemampuan

penglihatan, auditory atau kemampuan mendengar, dan kinestetik. Dan hal tersebut harus

disesuaikan pula dengan upaya penyeimbangan fungsi otak kiri dan otak kanan yang akan

mengakibatkan proses renovasi mental, diantaranya membangun rasa percaya diri siswa.

Kreatif dimaksudkan agar guru menciptakan kegiatan belajar yang beragam sehingga

memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa. Menyenangkan adalah suasana belajar-

mengajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatiannya secara penuh

pada belajar sehingga waktu curah perhatiannya (time on task) tinggi.

Menurut hasil penelitian, tingginya waktu curah perhatian terbukti meningkatkan hasil

belajar. Keadaan aktif dan menyenangkan tidaklah cukup jika proses pembelajaran tidak

efektif, yaitu tidak menghasilkan apa yang harus dikuasai siswa setelah proses pembelajaran

berlangsung, sebab pembelajaran memiliki sejumlah tujuan pembelajaran yang harus

dicapai. Jika pembelajaran hanya aktif dan menyenangkan tetapi tidak efektif, maka

pembelajaran tersebut tak ubahnya seperti bermain biasa.

6.

Program BEBAS (Belajar yang Berbasis Aneka Sumber)

Belajar berbasis aneka sumber (BEBAS) merupakan proses belajar alternative bagi

mereka yang tak mampu masuk ke dalam lembaga pendidikan konvesional (bebrbadan

hukum). Dengan BEBAS seorang anak didik dapat belajar dengan bantuan sumber belajar

apa saja, belajar dari siapa saja, belajar kepada siapa saja, belajar tentang apa saja, dan

belajar untuk tujuan apa saja. BEBAS dapat berlangsung jikaa ada inisiator yang berasal dari


7/10

7

masyarakat yang peduli kepada pemerataan pendidikan, LSM, organisasi, atau bahkan

pemerintah.

Contoh dari berbagai sumber belajar seperti berikut.

Modul

Komik pembelajaran

Buku

Perpustakaan

Tutorial

CD Pembelajaran

Dll

II.4 Cara pendekatan teknologi pendidikan diterapkan dalam pembelajaran

Teknologi pendidikan merupakan disiplin terapan, artinya ia berkembang karena adanya

kebutuhan dilapangan, yaitu kebutuhan untuk belajar lebih efektif, efisien, lebih banyak, lebih

luas, lebih cepat, dsb. Untuk itu ada produk yang sengaja dibuat dan ada yang ditemukan dandimanfaatkan. Namun perkembangan teknologi komunikasi dan informasi yang sangat pesat

akhir-akhir ini dan menawarkan sejumlah kemungkinan yang semulan tidak terbayangkan , telah

membalik cara berfikir kita dengan bagaimana mengambil manfaat teknologi tersebut untuk

mengatasi belajar.

Teknologi pendidikan berusaha memecahkan masalah belajar dengan menggunakan

pendekatan yang khas yang menjadikan teknologi pendidikan berbeda dengan bidang-bidang

lainnya, pendekatan tersebut adalah:

1.

pendekatan isomeristik, yaitu yang menggabungkan berbagai kajian/bidang

keilmuan (psikologi,komunikasi,ekonomi,menejemen,rekayasa teknik, dsb)

kedalam suatu kebuthan tersendiri.

2.

pendekatan sistematik, yaitu dengan cara yang berurutan dan terarah dalam

usaha memecahkan persoalan.

3.

pendekatan sinergistik, yaitu yang menjamin adanya nilai tambah dari

keseluruhan kegiatan dibandingkan dengan bila kegiatan itu dijalankan sendiri-

sendiri.

4.

sistemik, yaitu kajian secara menyeluruh

5.

inovatif, yaitu menemukan dan melaksanakan sesuatu yang baru dan tidak

sekedar mengulang atau menambah yang sudah ada.

6.

integratif, yaitu meleburkan diri atau menjadi bagian integral dari sistem

pendidikan.

Usaha khusus dengan pendekatan inilah yang merupakan asas epistemologi teknologi.


8/10

8

II.5 Manfaat penerapan Teknologi Pendidikan

Menurut penulis, banyaklah manfaat yang dapat diambil pada contoh-contoh penerapan ilmu

teknologi pendidikan diatas, diantaranya:

1.

Dapat mempermudah proses belajar-mengajar

2.

Membuat proses pembelajaran kian hidup dan aktraktif

3.

Tidak terbatas oleh ruang dan waktu

4.

Terbukanya wawasan lebih luas

5.

Pengetahuan tentang pemecahan masalah belajar baik pada perorangan maupun pada

keseluruhan organisasi.

6.

Penyediaan tenaga profesi yang mampu mengintervensi organisasi.

7.

Aneka sumber belajar yang sengaja dikembangkan sesuai dengan kebutuhan organisasi

8.

Sistem informasi yang diperlukan agar organisasi dapat memperoleh akses atas informasi yang

terbaru secara cepat.


9/10

9

BAB III

PENUTUP

Jadi, penerapan teknologi pendidikan dapat terjadi di berbagai sektor. Dengan adanya

pengimpelementasian ilmu ini, banyaklah peningkatan di segala bidang. Tidak hanya di sektor

pendidikan formal tetapi juga nonformal. Pewujudan terapan ilmu ini tetaplah memperhatikan hal-hal

yang menjadi acuan pada awalnya, seperti norma, kode etik dan lain sebagainya. Penerapan ilmu ini

tidaklah harus memakai media-media yang canggih dan modern, tetapi dengan media yang lebih

sederhana pun dan biaya yang relative murah ilmu ini dapat diterapkan.


10/10

10

BAB IV

DAFTAR PUSTAKA

Departemen Pendidikan Nasional PUSTEKKOM, 2002, TEKNODIK No. 11, Jakarta: PUSTEKKOM

DEPDIKNAS.


DEPDIKNAS.


DEPDIKNAS.


DEPDIKNAS.

Miarso, Yusufhadi Prof. Dr. M.Sc., 2009, Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, Jakarta:Kencana Prenada Media Group.

Padmo, Dewi dkk, Teknologi Pembelajaran, 2003, Jakarta: Universitas Terbuka.

Siregar, Eveline dan Dewi Salma Prawiradilaga, 2008, Mozaik Teknologi Pendidikan, Jakarta:

Kencana Prenada Media Group.

Seels, Barbara dan Rita C. Richey, Teknologi Pembelajaran terjemahan, 1994, Jakarta: Unit

Penerbitan UNJ.

www.mitanggel.blogspot.com/2009/08/pembelajaran-paikem.html

www.vitavanilla.blogspot.com/2010/03/manfaat-penerapan-pendidikan-teknologi.html

www.tpers.net/2009/12/1548/
http://www.vitavanilla.blogspot.com/2010/03/manfaat-penerapan-pendidikan-teknologi.htmlhttp://www.vitavanilla.blogspot.com/2010/03/manfaat-penerapan-pendidikan-teknologi.html

penerapan teknologi pendidikan

Documents