i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DIBANTU

DENGAN KARTU SOAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN

ANALISIS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI

STOIKIOMETRI DI KELAS X MIPA 2 SEMESTER

GENAP DI SMA BATIK 1 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh:

APRILIYA DWI SETYORINI

K3313010

SKRIPSI

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

ii

iii

iv

v

ABSTRAK

Apriliya Dwi Setyorini. K3313010. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN KARTU SOAL UNTUK

MENINGKATKAN KEMAMPUAN ANALISIS DAN PRESTASI BELAJAR

SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI KELAS X MIPA 2 SEMESTER

GENAP DI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2016/2017.

Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas

Maret. Desember 2017.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan analisis siswa

kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri di SMA Batik 1 Surakarta dengan

menerapkan model pembelajaran Problem Solving dibantu dengan kartu soal, dan

(2) prestasi belajar siswa kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri di SMA Batik 1

Surakarta dengan menerapkan model pembelajaran Problem Solving dibantu

dengan kartu soal.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan

dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas X MIPA

2 SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data

melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, angket dan tes. Teknik analisis

yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan model

pembelajaran Problem Solving dibantu dengan kartu soal dapat meningkatkan

kemampuan analisis siswa kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri di SMA Batik

1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Pada siklus I, ketercapaian kemampuan

analisis sebesar 41,86% dan pada siklus II meningkat menjadi 79,07%, (2)

penerapan model pembelajaran Problem Solving dibantu dengan kartu soal dapat

meningkatkan prestasi belajar pada siswa kelas X MIPA 2 pada materi stoikiometri

di SMA Batik 1 Surakarta tahun pelajaran 2016/2017. Berdasarkan hasil tes siklus

I ketercapaian aspek pengetahuan siswa sebesar 48,84% dan meningkat menjadi

83,72% pada siklus II. Ketercapaian aspek sikap pada siklus I sebesar 90,70% dan

meningkat menjadi 100,00% pada siklus II. Ketercapaian aspek keterampilan

sebesar 100,00% pada siklus I.

Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Problem Solving, Kartu Soal,

Kemampuan Analisis, Prestasi Belajar, Stoikiometri

vi

ABSTRACT

Apriliya Dwi Setyorini. K3313010. IMPLEMENTATION OF PROBLEM

SOLVING MODEL ASSISTED WITH QUESTION CARD TO IMPROVE

ANALITICAL SKILLS AND STUDENTS LEARNING ACHIEVEMENT

ON SUBJECT MATTER OF STOICHIOMETRY IN A CLASS X MIPA 2

EVEN SEMESTER SMA BATIK 1 SURAKARTA IN THE ACADEMIC

YEAR OF 2016/2017. Minor Thesis. Surakarta: Faculty of Teacher Training and

Education, Universitas Sebelas Maret. December 2017.

This research purposes were to improve: (1) analytical skills of X MIPA 2’s

students in the subject matter of stoichiometry in SMA Batik 1 Surakarta by

implementing Problem Solving model assisted with question card, (2) student

learning achievement of X MIPA 2’s students in the subject matter of stoichiometry

in SMA Batik 1 Surakarta by implementing Problem Solving model assisted with

question card.

This research was a Classroom Action Research (CAR) which was held in

two cycles. Each cycle consist of planning phase, acting phase, observing phase,

and reflecting phase. The research subject was X MIPA 2’s students of SMA Batik

1 Surakarta in the academic year of 2016/2017. The data collection technique were

observation, interviews, document, questionaires, and test. Analysis of data using

qualitative descriptive method.

The result of the research showed that: (1) Implementation of Problem

Solving model assisted with question card could be improved student analytical

skills of X MIPA 2’s students in the subject matter of stoichiometry SMA Batik 1

Surakarta in academic year 2016/2017. In the cycle I, the precentage of analytical

skills was 41,86%, and increased to 79,07% in the cycle II. (2) Implementation of

Problem Solving model assisted with question card could be improved could be

improved student learning achievement of X MIPA 2’s students in the subject

matter of stoichiometry in SMA Batik 1 Surakarta in academic year 2016/2017.

Based on the test result in cycle I, the precentage of knowledge aspect of the

student’s learning achievement was 48,84% and increased 83,72% in the cycle II.

In the cycle I, the precentage of attitude aspect was 90,70% and increased to

100,00% in the cycle II. The precentage skill aspect was 100,00% in the cycle I.

Keywords: Classroom Action Research, Problem Solving, Question Card,

Analytical Skills, Learning Achievement, Stoichiometry

vii

MOTTO

“So be patient with gracious patient”

(Q.S. Al Ma’arij: 5)

“…Cukuplah Allah menjadi Penolong kami dan Allah adalah sebaik-baiknya

Pelindung”

(Q.S. Ali Imron: 173)

“Learn from yesterday, live for today, hope for tomorrow”

(Albert Einstein)

viii

PERSEMBAHAN

Dengan segenap ketulusan, saya persembahkan karya ini untuk:

1. Bapak Sudarno dan Ibu Suwanti orang tua tercinta,

yang selalu mendukung dan mendoakan.

2. Rizki Irsyadi yang selalu membantu dan

mendukung.

3. Sahabat-sahabat terbaikku, Ismi, Desy, Rara, Nia,

Mbak Nisa, Melita, Pinta, Imas, Warih yang selalu

mengingatkan dan mendukungku.

4. Teman-teman Pendidikan Kimia 2013.

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala nikmat,

rahmat dan hidayah-Nya sehingga skripsi dengan judul “Penerapan Model

Pembelajaran Problem Solving Dibantu dengan Kartu Soal untuk Meningkatkan

Kemampuan Analisis dan Prestasi Belajar Siswa pada Materi Stoikiometri Kelas X

MIPA 2 Semester Genap di SMA Batik 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2016/2017”

ini dapat terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan untuk mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan.

Hambatan dan kesulitan yang penulis hadapi dalam menyelesaikan

penulisan skripsi ini dapat di atasi berkat bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu

atas segala bentuk bantuannya penulis mengucapkan terimakasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., Kepala Program Studi Pendidikan Kimia

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Maret.

3. Agung Nugroho Catur Saputro, S.Pd., M.Sc., Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang

sangat membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Drs. Haryono, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

5. Drs. Literzet Sobri, M.Pd., Kepala SMA Batik 1 Surakarta yang telah

memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.

6. Ugik Sugiharti, S.Pd., M.Pd., guru mata pelajaran kimia SMA Batik 1

Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

7. Siswa-siswi kelas X MIPA 2 SMA Batik 1 Surakarta Tahun Pelajaran

2016/2017 yang telah membantu untuk saling bekerjasama saat pembelajaran.

8. Ibu Bapak Tercinta, yang selalu memberikan motivasi maupun spiritual, kasih

sayang serta doa yang tak henti-hentinya mengiringi peneliti hingga peneliti

dapat menyelesaikan skripsi ini.

x

9. Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2013 yang telah menjadi

teman, sahabat serta partner yang tak pernah lelah memberikan motivasi dan

bantuan selama menempuh pendidikan.

10. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari dalam penulisan ini masih banyak kekurangan, namun peneliti

berharap skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca pada umumnya dan

perkembangan ilmu pengetahuan pada khususnya.

Surakarta, Desember 2017

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iv

HALAMAN ABSTRAK ............................................................................ v

HALAMAN ABSTRACT ......................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ................................................................................ vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. viii

KATA PENGANTAR ............................................................................... ix

DAFTAR ISI .............................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiv

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ................................................................. 1

B. Rumusan Masalah .......................................................................... 7

C. Tujuan Penelitian ........................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 8

1. Manfaat Teoritis ....................................................................... 8

2. Manfaat Praktis ........................................................................ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS

A. Kajian Pustaka ................................................................................ 10

B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 37

C. Hipotesis ......................................................................................... 40

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 41

xii

B. Pendekatan Penelitian .................................................................... 42

C. Subjek Penelitian ............................................................................ 42

D. Data dan Sumber Data ................................................................... 42

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 43

F. Uji Validitas Data ........................................................................... 44

G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 56

H. Indikator Kinerja Penelitian ........................................................... 57

I. Prosedur Penelitian ......................................................................... 58

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .................................................................... 62

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ........................................... 64

1. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I............................................. 64

a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus I ................................ 64

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus I................................. 66

c. Tahap Observasi Tindakan Siklus I .................................... 71

d. Tahap Refleksi Siklus I ....................................................... 78

2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ........................................... 80

a. Tahap Perencanaan Tindakan Siklus II .............................. 80

b. Tahap Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................... 81

c. Tahap Observasi Tindakan Siklus II .................................. 82

d. Tahap Refleksi Siklus II ..................................................... 86

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ................................... 87

1. Kemampuan Analisis ............................................................... 88

2. Prestasi Belajar Aspek Pengetahuan ........................................ 88

3. Prestasi Belajar Aspek Sikap ................................................... 90

4. Prestasi Belajar Aspek Keterampilan ....................................... 92

D. Pembahasan .................................................................................... 92

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................................ 98

xiii

B. Implikasi ......................................................................................... 98

C. Saran ............................................................................................... 99

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 100

LAMPIRAN ............................................................................................... 104

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Hubungan jumlah mol dengan massa, jumlah partikel dan volume gas. 30

2.2 Skema Kerangka Berpikir....................................................................... 39

3.1 Komponen dalam Analisis Data ............................................................. 56

3.2 Skema Prosedur Penelitian ..................................................................... 61

4.1 Diagram Pie Ketuntasan Kemampuan Analisis Siklus I ........................ 72

4.2 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I ........................... 73

4.3 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Sikap Siklus I....................................... 76

4.4 Diagram Pie Ketuntasan Kemampuan Analisis Siklus II ....................... 83

4.5 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus II .......................... 84

4.6 Diagram Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Analisis pada Siklus I

dan II ....................................................................................................... 88

4.7 Diagram Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siklus I dan Siklus II ............ 89

4.8 Diagram Perbandingan Aspek Sikap Siklus I dan Siklus II ................... 91

4.9 Diagram Perbandingan Ketuntasan Aspek Sikap Siklus I dan Siklus II 91

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1 Data Rata-rata Nilai Ulangan Siswa Kelas X MIPA 2 Materi Pokok

Stoikiometri ............................................................................................ 4

2.1 Tahap-tahap Perkembangan Kognitif Piaget .......................................... 16

2.2 Hierarki Belajar Gagne ........................................................................... 17

2.3 Rincian Gradasi Aspek Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan ............. 25

3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................... 41

3.2 Hasil Uji Validitas Isi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ........ 46

3.3 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Pengetahuan ............................................. 48

3.4 Hasil Uji Reliabilitas Aspek Pengetahuan .............................................. 48

3.5 Klasifikasi Tingkat Kesukaran Soal ....................................................... 49

3.6 Hasil Uji Tingkat Kesukaran Soal Tryout Aspek Pengetahuan ............ 49

3.7 Klasifikasi Daya Beda Soal .................................................................... 50

3.8 Hasil Uji Daya Beda Soal Tryout Aspek Pengetahuan ........................... 50

3.9 Skor Penilaian Aspek Sikap ................................................................... 51

3.10 Konversi Nilai Sikap .............................................................................. 51

3.11 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Sikap ........................................................ 52

3.12 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Angket Aspek Sikap ................................. 53

3.13 Hasil Uji Validitas Isi Aspek Keterampilan ........................................... 54

3.14 Kategori Pengelompokkan Kemampuan Analisis .................................. 54

3.15 Hasil Uji Validitas Isi Kemampuan Analisis .......................................... 55

3.16 Hasil Uji Reliabilitas Tryout Kemampuan Analisis ............................... 56

3.17 Indikator Kinerja Penelitian .................................................................... 58

4.1 Hasil Penilaian Kemampuan Analisis Siklus I ....................................... 72

4.2 Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus I Materi Stoikiometri Tiap Indikator

................................................................................................................ 74

4.3 Hasil Penilaian Tiap Aspek Sikap Siklus I ............................................. 77

4.4 Persentase Ketuntasan Aspek Keterampilan Siklus I ............................. 77

4.5 Ketercapaian Target Siklus I .................................................................. 78

xvi

4.6 Hasil Penilaian Kemampuan Analisis Siklus II ...................................... 83

4.7 Hasil Tes Aspek Pengetahuan Siklus II Materi Pokok Stoikiometri ...... 84

4.8 Hasil Ketercapaian Prestasi Belajar Aspek Sikap Siklus II .................... 86

4.9 Ketercapaian Target Siklus II ................................................................. 87

4.10 Perbandingan Hasil Kemampuan Analisis pada Siklus I dan II ............. 88

4.11 Perbandingan Hasil Tes Pengetahuan Siswa Siklus I dan Siklus II ....... 89

4.12 Perbandingan Ketercapaian Aspek Sikap pada Siklus I dan Siklus II.... 91

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Hasil Validitas Isi RPP Siklus I ............................................... 105

2 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I ..... 106

3 Hasil ITEMAN Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus I ......... 107

4 Hasil Validitas Isi Angket Sikap .............................................. 113

5 Hasil Reliabilitas Angket Sikap ............................................... 115

6 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Keterampilan ................. 116

7 Hasil Validitas Isi Kemampuan Analisis .................................. 117

8 Hasil Reliabilitas Kemampuan Analisis ................................... 118

9 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I ........................... 122

10 Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus I ....................................... 123

11 Hasil Penilaian Aspek Keterampilan ....................................... 126

12 Hasil Penilaian Kemampuan Analisis Siklus I ........................ 127

13 Hasil Validitas Isi RPP Siklus II .............................................. 128

14 Hasil Validitas Isi Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus II .... 129

15 Hasil ITEMAN Instrumen Aspek Pengetahuan Siklus II ........ 130

16 Hasil Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus II .......................... 133

17 Hasil Penilaian Aspek Sikap Siklus II ..................................... 134

18 Hasil Penilaian Kemampuan Analisis Siklus II ....................... 136

19 Media Pembelajaran Kartu Soal .............................................. 137

20 Dokumentasi Penelitian ........................................................... 151