penerapan model pembelajaran kooperatif tipe · kerjasama dan hasil belajar mata pelajaran ips...
TRANSCRIPT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN
KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS
SISWA KELAS VIII C DI SMPN 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN AJARAN 2017/2018
SKRIPSI
OLEH:
GALUH JOKO NUGROHO
K4413033
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2018
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN
KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS
SISWA KELAS VIII C DI SMPN 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN AJARAN 2017/2018
OLEH:
GALUH JOKO NUGROHO
K4413033
Skripsi
Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN SEJARAH
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Februari 2018
iv
v
vi
ABSTRAK
Galuh Joko Nugroho. K4413033. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE UNTUK
MENINGKATKAN KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR MATA
PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII C SMP N 3 KEBAKKRAMAT
TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Februari 2018.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kerjasama dan hasil belajar
siswa pada pembelajaran IPS siswa kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat tahun
ajaran 2017/2018 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe picture
and picture.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam
penelitian ini adalah siswa kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat. Sumber data
berasal dari guru, siswa, dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data
dilaksanakan dengan cara tes, observasi, wawancara, analisis dokumen. Uji
validitas data menggunakan teknik triangulasi, yaitu triangulasi sumber dan
triangulasi metode. Analisis data menggunakan analisis data kuantitatif dan
kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan kerjasama siswa kelas
VIII C SMP N 3 Kebakkramat Tahun Ajaran 2017/2018. Hal ini dapat dilihat dari
hasil lembar observasi kerjasama siswa. Pada tahap pratindakan angka rata-rata
persentase pencapaian indikator kerjasama siswa hanya sebesar 63,76%. Pada
tahap siklus I mengalami peningkatan menjadi 71,8% dan pada tahap siklus II
menjadi 77,9%. Pencapaian tersebut telah melampaui target kinerja penelitian
yang ditetapkan yaitu sebesar ≥75%; (2) penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe picture and picture dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada
mata pelajaran IPS. Hal ini dapat dilihat dari hasil tes kognitif siswa. Pada tahap
pratindakan yang mendapatkan nilai diatas Kriteria Ketuntasan Minimal
(KKM=75) sebanyak 17 siswa atau sebesar 53,13%. Pada siklus I mengalami
peningkatan menjadi 21 siswa atau sebesar 65,63% dan pada siklus II mengalami
peningkatan menjadi 25 siswa atau sebesar 78,13%. Pencapaian tersebut telah
melampaui target kinerja penelitian yang ditetapkan yaitu sebesar ≥75%.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan maka dapat ditarik
kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture dapat
meningkatkan kerjasama dan hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa kelas
VIII C SMP N 3 Kebakkramat tahun ajaran 2017/2018.
Kata kunci : Picture and Picture, kerjasama, hasil belajar
vii
ABSTRACT
Galuh Joko Nugroho. K4413033. THE IMPLEMENTATION OF
COOPERATIVE LEARNING MODEL PICTURE AND PICTURE TYPE
TO IMPROVE COOPERATION AND STUDENTS’ LEARNING
OUTCOMES AT SOCIAL SCIENCE SUBJECT OF VIII C STUDENTS OF
SMP N 3 KEBAKKRAMAT IN 2017/2018 ACADEMIC YEAR. Thesis,
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University.
This research is aimed to improve cooperation and the result of social
science subject of VIII C students of SMP N 3 KEBAKKRAMAT in 2017/2018
academic year with the implementation of cooperative learning model picture and
picture type.
This research belongs to Classroom Action Research (CAR). This research
is done in two cycles, each cycle consists of planning, acting, observing, and
reflecting. The subject of this research is VIII C students of SMP N 3
Kebakkramat. The source of the data comes from the teacher, the students, and
the learning process. The technique of collecting data was done by doing test,
observation, interview, and document analysis. Validity test is using triangulation
technique; they are source triangulation and method triangulation. The data
analysis is using qualitative and quantitative data.
The result of the research shows that: (1) the implementation of
cooperative learning model picture and picture type can improve cooperation of
VIII C students SMP N 3 Kebakkramat in 2017/2018 academic year. It can be
seen from the students’ cooperation observation sheets. In the step of pre-action,
the number of indicators achievement of student cooperation only reaches
63.76%. In cycle I, the phase increases to 71.8% and in cycle II the phase
increases to 77.9%. This achievement has exceeded the research target set of
≥75%; (2) the implementation of cooperative learning model picture and picture
type can improve students’ ;earning outcomes at the social science subject. It can
be seen from the result of the students’ cognitive test. In the step of pre-action, the
percentages who get a minimum score of 75 is 53.13% out of 32 students or 17
students. In cycle I, the phase increases to 65.63% or a number of 21 students and
in cycle II the phase increases to 78.13% or a number of 25 students. The
achievement has exceeded the target set at ≥75%.
Based on the results of the research and discussion it can be concluded
that the model of cooperative learning picture and picture type can improve
cooperation and students’ learning outcomes at social science subject of VIII C
students of SMP N 3 Kebakkramat in 2017/2018 academic year.
Key Words: Picture and Picture, cooperation, learning outcomes.
viii
MOTTO
“When something knocks you down, you need to learn to get up”
(Danil Ishutin)
“Kecerdasan dan Karakter adalah tujuan sejati pendidikan”
(Martin Luther King)
ix
PERSEMBAHAN
Puji syukur kepada Allah SWT atas karunia dan nikmat yang diberikan. Skripsi
ini saya persembahkan untuk :
1. Alm Bapak Maryanto dan Ibu Tutik Siti Rahayu yang selalu memberikan
dukungan baik material maupun doa.
2. Puguh Joko Nugroho, Talitha Carissa Rahman, Darel Tristan Aldan Abiseka
Rahman yang merupakan kakak dan adik saya yang selalu mendukung dan
memberikan semangat.
3. Annisa Endah Nastiti yang selalu mendukung dan memberikan semangat.
4. Zaqi, Uswa, Anggraeni, Chevia, Diyah, Puji, dan Estri yang sudah membantu
dalam penelitian saya.
5. Keluarga Super Sederhana (Anwar, Aris, Deny, Gusti, Hisyam, Nimatul,
Risa, Rizky, Tomi, Wishnu, Yudha, Yayi, Zahro) yang telah memberikan
keceriaan dan canda tawa dalam hidupku selama kuliah di UNS.
6. Keluarga Purna KKN Ngenden 2016 (Anis, Desy, Elga Jatu, Reno, Rio,
Martha, Indri, Sena, Yasinta) yang pernah tinggal selama 45 hari dalam
program KKN UNS.
7. Keluarga Indri Fake Kost yang menjadi tempat tinggal sementara selama jeda
kuliah berlangsung.
8. PPL SMP Negeri 3 Kebakkramat yang selalu berbagi keceriaan, kesenangan,
dan pengalaman selama praktek pengalama lapangan.
9. Keluarga besar Shoesandcare Solo yang telah memberikan pelajaran dan
pengalaman yang berharga.
10. Teman-teman seperjuangan di Pendidikan Sejarah 2013
11. Almamater Universitas Sebelas Maret.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT. yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN KERJASAMA
DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VIII C
SMPN 3 KEBAKKRAMAT TAHUN AJARAN 2017/2018”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Sejarah, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti
menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbahai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terimakasih kepada:
1. Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan tempat
mengenyam pendidikan di Program Studi Pendidikan Sejarah.
2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, yang telah memberikan ijin dan kesempatan dalam menyusun
skripsi.
3. Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah, yang telah memberikan dorongan
dan kemudahan dalam penyusunan skripsi.
4. Dr. Djono, M.Pd selaku dosen pembimbing I yang selalu memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
5. Dr. Musa Pelu, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dan motivasi dalam menyusun skripsi ini.
6. Drs. Saiful Bachri, M.Pd. selaku pembimbing akademik yang selalu
memberikan motivasi dan dorongan.
xi
7. Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Sejarah yang telah ikut memberikan
ilmunya sehingga penulis menyadari kekurangan ilmu dan pengetahuan.
8. Kepala SMP N 3 Kebakkramat yang telah memberikan izin untuk penelitian.
9. Dra. Siti Khamidah selaku guru pengampu mata pelajaran IPS kelas VIII C
SMP N 3 Kebakkramat, yang telah memberikan izin untuk mengadakan
penelitian dan bersedia berkolaborasi dalam penelitian ini.
10. Para siswa kelas VIII C SMP N 3 Kebakkramat tahun pelajaran 2017/2018,
yang telah berpartisipasi melaksanakan pembelajaran dalam rangka penelitian
tindakan kelas.
11. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini
antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap
semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.
Surakarta, 1 Febuari 2018
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................i
HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................v
HALAMAN ABSTRAK .....................................................................................vi
HALAMAN ABSTRACT ..................................................................................vii
HALAMAN MOTTO .........................................................................................viii
HALAMAN PERSEMBAHAN .........................................................................ix
KATA PENGANTAR ........................................................................................x
DAFTAR ISI .......................................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xiv
DAFTAR TABEL ...............................................................................................xv
DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ...................................................................1
B. Rumusan Masalah ............................................................................5
C. Tujuan Penelitian..............................................................................5
D. Manfaat Penelitian............................................................................5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..............................................................................7
A. Tinjauan Pustaka ..............................................................................7
1. Model Pembelajaran Kooperatif..................................................7
2. Picture and Picture......................................................................13
3. Kerjasama Belajar ......................................................................17
4. Hasil Belajar ................................................................................19
5. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................27
B. Penlitian yang Relevan .....................................................................29
C. Kerangka Berpikir ............................................................................32
D. Hipotesis Tindakan ...........................................................................35
xiii
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................36
A. Tempat dan Waktu Penelitian ..........................................................36
B. Jenis dan Pendekatan Penelitian .......................................................38
C. Subjek Penelitian ..............................................................................39
D. Data dan Sumber Data......................................................................39
E. Teknik Pengumpulan Data ...............................................................40
F. Uji Validitas Data .............................................................................41
G. Teknik Analisis Data ........................................................................42
H. Indikator Kinerja Penelitian .............................................................44
I. Prosedur Pelaksanaan Penelitian ......................................................45
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ......................................48
A. Deskripsi Pratindakan ......................................................................48
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ..............................................53
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus .....................................89
D. Pembahasan Hasil Penelitian ...........................................................92
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................97
A. Simpulan...........................................................................................97
B. Implikasi ...........................................................................................97
C. Saran .................................................................................................98
DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................100
LAMPIRAN ........................................................................................................103
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1. Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ........................................................34
2. Gambar 3.1 Skema Triangulasi Sumber ....................................................41
3. Gambar 3.2 Skema Triangulasi Metode ....................................................42
4. Gambar 3.3 Prosedur Penelitian ..................................................................47
5. Gambar 4.1 Diagram Kerjasama Siswa Pratindakan ...................................49
6. Gambar 4.2 Diagram Hasil Belajar Pratindakan ..........................................52
7. Gambar 4.3 Diagram Aktivitas Pembelajaran Pratindakan .........................53
8. Gambar 4.4 Diagram Aktivitas Pembelajaran Siklus I ................................62
9. Gambar 4.5 Diagram Kerjasama Siklus I ....................................................64
10. Gambar 4.6 Diagram Hasil Belajar Siklus I ................................................66
11. Gambar 4.7 Diagram Perbandingan Pembelajaran Prasiklus dan Siklus I ..67
12. Gambar 4.8 Diagram Perbandingan Kerjasama Prasiklus dan Siklus I .......69
13. Gambar 4.9 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Prasiklus dan Siklus I ...70
14. Gambar 4.10 Diagram Aktivitas Pembelajaran Siklus II .............................81
15. Gambar 4.11 Diagram Kerjasama Siklus II ................................................82
16. Gambar 4.12 Diagram Hasil Belajar Siklus II .............................................84
17. Gambar 4.13 Diagram Perbandingan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .85
18. Gambar 4.14 Diagram Perbandingan Kerjasama Siklus I dan Siklus II .....87
19. Gambar 4.15 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ..88
20. Gambar 4.16 Diagram Perbandingan Pembelajaran Antarsiklus ................89
21. Gambar 4.17 Diagram Perbandingan Kerjasama Antarsiklus .....................91
22. Gambar 4.18 Diagram Perbandingan Hasil Belajar Antarsiklus .................92
23. Gambar 4.19 Diagram Peningkatan Kerjasama Antarsiklus ......................94
24. Gambar 4.20 Diagram Peningkatan Hasil Belajar Antarsiklus ...................95
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1. Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian .......................................................... 37
2. Tabel 3.2 Indikator Ketercapaian Penelitian ................................................ 44
3. Tabel 4.1 Data Kerjasama Siswa Pratindakan ............................................. 49
4. Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Pratindakan .................................................. 51
5. Tabel 4.3 Kegiatan Pembelajaran Pratindakan ............................................ 52
6. Tabel 4.4 Jadwal Kegiatan Siklus I .............................................................. 54
7. Tabel 4.5 Sintak Pembelajaran Siklus Siklus I ............................................ 55
8. Tabel 4.6 Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................................................... 62
9. Tabel 4.7 Kerjasama Siswa Siklus I ............................................................ 63
10. Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Siklus I ......................................................... 65
11. Tabel 4.9 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Pratindakan dan siklus I .. 67
12. Tabel 4.10 Perbandingan Kerjasama Pratindakan dan Siklus I ................... 68
13. Tabel 4.11 Perbandingan Hasil Belajar Pratindakan dan Siklus I ............... 70
14. Tabel 4.12 Jadwal Kegiatan Siklus II .......................................................... 73
15. Tabel 4.13 Sintak Pembelajaran Siklus II .................................................... 74
16. Tabel 4.14 Kegiatan Pembelajaran Siklus II ................................................ 80
17. Tabel 4.15 Kerjasama Siswa Siklus II ......................................................... 82
18. Tabel 4.16 Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................................... 83
19. Tabel 4.17 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .... 85
20. Tabel 4.18 Perbandingan Kerjasama Siklus I dan Siklus II ......................... 86
21. Tabel 4.19 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II ..................... 88
22. Tabel 4.20 Perbandingan Kegiatan Pembelajaran antarsiklus ..................... 89
23. Tabel 4.21 Perbandingan Kerjasama antarsiklus ......................................... 90
24. Tabel 4.22 Perbandingan Hasil Belajar antarsiklus ..................................... 91
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus Pembelajaran ................................................................................... 103
2. RPP Siklus I ................................................................................................. 106
3. RPP Siklus II ................................................................................................ 114
4. Lembar Observasi Kerjasama Belajar.......................................................... 124
5. Nilai Hasil Belajar Mata Pelajaran IPS ....................................................... 139
6. Kisi-Kisi Soal Test Hasil Belajar Siswa ...................................................... 140
7. Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ........................................................ 154
8. Catatan Lapangan ......................................................................................... 159
9. Daftar Presensi Siswa .................................................................................. 186
10. Bukti Lembar Tes Kognitif Siswa ............................................................... 188
11. Bukti Lembar Kerja Siswa ........................................................................... 196
12. Dokumentasi ................................................................................................ 198
13. Surat Permohonan Menyusun Skripsi .......................................................... 201
14. Surat Izin Menyusun Skripsi ........................................................................ 202
15. Surat Izin Penelitian ke Sekolah .................................................................. 203
16. Surat Keterangan Pelaksanaan Penelitian .................................................... 204