penerapan model pembelajaran group · pdf filekemolaran ... b. kerangka berpikir ..... 33 ....

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)

UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN

PERSTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI

KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh

WILDANISNAINI

K3309087

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2014


commit to user

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)

UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN

PERSTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI

KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh:

WILDANISNAINI

K3309087

Skripsi

diajukan sebagai salah satu persyaratan mendapat gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

DESEMBER 2014


commit to user

iii

PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Wildanisnaini

NIM : K3309087

Jurusan/Prodi : PMIPA/Pendidikan Kimia

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK

MENINGKATKAN KETRAMPILAN PROSES DAN PERSTASI

BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA

NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-

benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu sumber informasi yang

dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar

pustaka.

Apabila dalam kemudian hari tebukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.


commit to user

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.


commit to user

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari :

Tanggal :


commit to user

vi

ABSTRAK

Wildanisnaini. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP

INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN KETRAMPILAN

PROSES DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI LAJU

REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN

PELAJARAN 2013/2014. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, November 2014.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan (1) ketrampilan proses

siswa pada materi laju reaksi dengan menerapkan model pembelajaran Group

Investigation, dan (2) prestasi belajar siswa pada materi laju reaksi dengan

menerapkan model pembelajaran Group Investigation.

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action

Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Subjek

penelitian adalah siswa kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Karanganyar yang

berjumlah 34 siswa. Sumber data adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan

data adalah dengan tes dan nontes (observasi, kajian dokumen dan angket).

Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) model pembelajaran Group

Investigation dapat meningkatkan keterampilan proses siswa pada materi pokok

laju reaksi. Hal ini dapat dilihat dalam siklus I dimana presentase keterampilan

proses siswa adalah 74,22% dan meningkat menjadi 78,14% pada siklus II, (2)

penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan prestasi

belajar siswa pada materi pokok laju reaksi. Dalam penelitian ini, hasil belajar

siswa meliputi dua aspek yaitu aspek kognitif dan aspek afektif. Berdasarkan hasil

tes siklus I dan siklus II, presentase ketuntasan belajar siswa mencapai 32,35%

pada siklus I dan meningkat menjadi 64,71% pada siklus II. Sedangkan dari

aspek afektif yang ditinjau dari segi sikap, minat, konsep diri, nilai dan moral,

menunjukkan bahwa terdapat peningkatan persentase dari 74,49 % meningkat

menjadi 80,75 % pada siklus II.

Kata kunci : Group Investigation, ketrampilan proses dan prestasi belajar.


commit to user

vii

ABSTRACT

Wildanisnaini. APPLICATION MODEL OF GROUP INVESTIGATION

LEARNING (GI) SKILLS TO IMPROVE THE STUDENTS’ LEARNING

ACHIEVEMENT IN THE SUBJECT MATTER OF REACTION RATE

CLASS OF XI SENIOR HIGH SCHOOL 2 KARANGANYAR IN THE

ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis, Teacher Training and Education

Faculty of Sebelas Maret University Surakarta, November 2014.

The aim of this research was to improve (1) the students’ process skill in

reaction rate material by applying Group Investigation learning model, and (2) the

students’ learning achievement by applying Group Investigation learning model.

This research was classroom action research conducted in two cycles with

consisted of planning, action, observation, and reflecting in each cycle. The

subject of research was XI Sains 4 Senior High School 2 Karanganyar which

consisted of 34 students. Data source derived teacher and student. Technique of

collecting data was used test and non-test (observation, document study and

questionnaire). The data analysis used descriptive qualitative analysis technique.

The result of the research showed that (1) Group Investigation learning

model can improve the students’ process skill in subject matter of reaction rate. It

can be seen in the first cycle in which the percentage of the students’ process skill

is 74,22 % and it increase to 78,14 % in the second cycle, (2) the application of

Group Investigation learning model can improve students’ learning achievement

in subject matter of reaction rate. In this research, the result of student learning

includes two aspects: cognitive and affective aspect. Based on test result of the

first cycle and the second cycle, the percentage of students’ learning completeness

reached 32.35 % in cycle I and it increased to 64.71 % in the second cycle. While,

from the affective aspects which review from attitudes, interests, self-concept,

values and morals, show that there was percentage increasing from 74.49 % in the

first cycle to 80.75 % in the second cycle.

Keywords : Group Investigation, the process skill and learning achievement


commit to user

viii

MOTTO

Ridhollohi bi ridhol walidain

Ikhlas adalah kunci untuk menjalani kehidupan ini (penulis)

Dengan makan yang pahit, kita jadi tahu kalau diluar sana masih banyak

yang manis (anonym)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Dengan rasa syukur kepada Allah SWT, saya persembahkan karya ini kepada:

Bapak dan Ibu tercinta, atas segala doa restu, kasih sayang, cinta, perhatian,

dan dukungan yang tulus ikhlas senantiasa menyertaiku,

Kakakku yang selalu mengerti dan membimbingku selama ini, terima kasih

buat kasih sayang dan dukunganmu,

Terima kasih buat masku, darimu aku bisa belajar lebih sabar dan lebih

dewasa,

Yang terhormat, Bapak Drs. Haryono, M.Pd, Ibu Elfi Susanti Vh, S.Si, M.Si,

Bapak Prof. Dr. Ashadi, dan Bapak Prof. Sulistyo Saputro, Ph.D selaku dosen

pembimbing tugas akhir saya, terima kasih atas bimbingan dan arahannya

selama ini, semoga ilmu yang telah diajarkan menuntunku menjadi manusia

yang bermanfaat di dunia dan bernilai di akhirat

Buat keluarga baruku di Solo (Ambarwetong, Riddul, Ariani, Markonah,

Intan, Mbak Parah, Entin, Lian), terima kasih buat doa, dukungan, bantuan

dan pengertian kalian semua,

Terima kasih kepada Ibu Sri Padmini, S.Pd, M.Pd dan segenap siswa SMAN 2

Karanganyar atas kerjasamanya.

Teman-temanku P. Kimia 09

Almamater


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, nikmat, hidayah dan inayah-Nya kepada penulis sehingga pada waktu-

Nya dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam

mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Kimia Program Studi Pendidikan Kimia

Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik tanpa bantuan, saran, dorongan dan

perhatian dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan izin penelitian.

2. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si., selaku pembantu Dekan I Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang

telah memberikan izin penelitian.

3. Bapak Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang

telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Kimia Jurusan PMIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan

skripsi ini.

5. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., dan Ibu Elfi Susanti VH, S.Si, M.Si., selaku

Dosen Pembimbing I dan II yang telah bersedia memberikan bimbingan,

pengarahan, dororngan dan perhatian sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

6. Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Pembimbing Akademik yang senantiasa

memberikan masukan.


commit to user

xi

7. Bapak Drs. Bambang Sugeng Maladi, MM., selaku Kepala SMA Negeri 2

Karanganyar yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

8. Ibu Sri Padmini, S.Pd., M.Pd., selaku guru mata pelajaran Kimia Kelas XI

IPA SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan pengarahan dan

bimbingan selama penulis melakukan penelitian.

9. Siswa-siswi kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2 Karnganyar terima kasih atas

bantuan dan kerjasamanya.

10. Bapak Mardjono dan Ibu Musfiyati serta keluarga tercinta, yang senantiasa

memberikan motivasi, doa restu dan kasih sayang.

11. Keluarga baruku (Riddul, Markonah, Ambar, Intan, Mbak Parah, Ariani,

Ntin, dan Lian, terima kasih atas motivasi-motivasi kecil dan doa yang

terlantun.

12. Teman-teman Program Studi Pendidikan Kimia 2009 atas doa, bantuan,

motivasi dan kebersamaannya.

13. Teman-teman Kos 77, Mbak Mament, Mbak Dwi, dan Mbak Liya, terima

kasih dorongannya.

Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah

SWT. Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Namun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis

khususnya dan pembaca umumnya.

Surakarta, November 2014

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL .............................................................................................................. i

PENGAJUAN SKRIPSI .................................................................................. ii

PERNYATAAN ................................................................................................ iii

PERSETUJUAN ............................................................................................... iv

PENGESAHAN ................................................................................................ v

ABSTRAK ........................................................................................................ vi

ABSTRACT ...................................................................................................... vii

MOTTO ............................................................................................................ viii

PERSEMBAHAN ............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ...................................................................................... x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xviii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xix

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka dan Penelitian yang Relevan ................................... 7

1. Pembelajaran .................................................................................... 7

2. Belajar .............................................................................................. 7

3. Teori Belajar .................................................................................... 8

a. Teori Belajar Kognitif ................................................................. 8

b. Teori Belajar Kontruktivis .......................................................... 10

4. Model Pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation ............... 13

5. Ketrampilan Proses .......................................................................... 16


commit to user

xiii

6. Prestasi Belajar................................................................................. 21

7. Laju Reaksi ...................................................................................... 23

a. Kemolaran ................................................................................... 23

b. Konsep Laju Reaksi .................................................................... 25

c. Persamaan Laju Reaksi................................................................ 26

d. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi ......................... 29

e. Teori Tumbukan .......................................................................... 30

8. Penelitian yang Relevan ................................................................... 32

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 33

C. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 35

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 36

1. Tempat Penelitian ............................................................................ 36

2. Waktu Penelitian .............................................................................. 36

B. Subjek Penelitian.................................................................................. 37

C. Data dan Sumber Data ......................................................................... 37

1. Data Penelitian ................................................................................. 37

2. Sumber Data..................................................................................... 38

D. Pengumpulan Data ............................................................................... 38

a. Tes ............................................................................................... 38

b. Observasi atau Pengamatan Lapangan ........................................ 38

c. Wawancara .................................................................................. 39

d. Kajian Dokumen ......................................................................... 39

e. Angket ......................................................................................... 39

E. Instrumen Penelitian ............................................................................. 40

1. Instrumen Pembelajaran ................................................................... 40

a. Silabus ......................................................................................... 40

b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran............................................ 40

2. Instrumen Penilaian ......................................................................... 41

a. Instrumen Penilaian Kognitif ...................................................... 41

b. Instrumen Penilaian Afektif ........................................................ 41


commit to user

xiv

c. Instrumen Penilaian Ketrampilan proses ..................................... 42

d. Angket Balikan siswa terhadap Proses Belajar Mengajar ........... 42

e. Lembar Observasi Siswa dalam Proses Belajar Mengajar .......... 43

F. Uji Validasi Data .................................................................................. 43

1. Validasi Isi ....................................................................................... 43

2. Reliabilitas ....................................................................................... 45

3. Daya Pembeda ................................................................................. 48

4. Tingkat Kesukaraan ......................................................................... 49

G. Analisis Data ........................................................................................ 50

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 51

I. Prosedur Penelitian ................................................................................ 53

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan .......................................................................... 57

B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ....................................................... 59

1. Perencanaan Tindakan ..................................................................... 59

2. Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 60

3. Observasi Tindakan ......................................................................... 65

a. Kegiatan Siswa ........................................................................... 65

1) Ketuntasan Belajar Siswa ....................................................... 67

2) Penilaian Aspek Afektif ......................................................... 68

3) Ketrampilan Proses Siswa ...................................................... 70

b. Kegiatan Guru ............................................................................. 72

4. Refleksi Tindakan ............................................................................ 73

C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ...................................................... 78

1. Perencanaan Tindakan ..................................................................... 78

2. Pelaksanaan Tindakan ...................................................................... 79

3. Observasi Tindakan ......................................................................... 79

a. Kegiatan Siswa .......................................................................... 79

1) Ketuntasan Belajar ................................................................. 80

2) Penilaian Afektif .................................................................... 81

3) Ketrampilan Proses ................................................................ 82


commit to user

xv

4) Angket Balikan Siswa Terhadap Pembelajaran ..................... 84

b. Kegiatan Guru ............................................................................. 84

4. Refleksi Tindakan ............................................................................ 85

D. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ......................................... 87

E. Pembahasan .......................................................................................... 89

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan .......................................................................................... 93

B. Implikasi............................................................................................... 93

C. Saran..................................................................................................... 94

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 95

LAMPIRAN ....................................................................................................... 98


commit to user

xvi

DAFTAR TABEL

TabeltabtaTabel Halaman

1.1. Nilai Ulangan Akhir Semester Ganjil Siswa Kelas X SMA

Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran 2012/2013........................

3

2.1. Tabel data hasil percobaan.............................................................. 31

3.1. Tahapan Pelaksanaan Penelitian..................................................... 36

3.2. Teknik Penilaian Angket................................................................. 40

3.3. Skor Aspek Afektif......................................................................... 41

3.4. Ringkasan Hasil Validitas Isi Silabus............................................. 44

3.5. Ringkasan Hasil Validitas Isi RPP Siklus I dan Siklus II………... 44

3.6. Ringkasan Hasil Tryout Instrumen Kognitif Siklus I dan II Untuk

Uji Validitas....................................................................................

44

3.7. Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Afektif................ 45

3.8. Ringkasan Hasil Validitas Isi Tryout Instrumen Ketrampilan

Proses..............................................................................................

45

3.9. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Kognitif

Siklus I dan Siklus II.......................................................................

46

3.10. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Afektif........... 47

3.11. Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Tryout Instrumen Ketrampilan

Proses..............................................................................................

47

3.12. Ringkasan Hasil Uji Daya Beda Tryout Instrumen Kognitif

Siklus I dan Siklus II.......................................................................

49

3.13. Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Tryout Instrumen

Kognitif Siklus I dan Siklus II........................................................

50

3.14. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Aspek Kognitif................ 52

3.15. Indikator Keberhasilan Prestasi Belajar Afektif............................. 52

3.16. Indikator Keberhasilan Keterampilan Proses.................................. 53

4.1. Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2

Karaganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada Siklus I...................

67

4.2. Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus I Materi Laju Reaksi................. 68

4.3. Hasil Analisis Ketrampilan Proses Siswa Siklus I.......................... 71

4.4. Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Laju Reaksi.............................. 75

4.5. Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I..................................... 77

4.6. Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2

Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 Pada Siklus II………...

80

4.7. Hasil Ketuntasan Kognitif Siklus II Materi Laju Reaksi................ 81

4.8. Hasil Analisis Ketrampilan Proses Siswa Siklus II........................ 83

4.9. Hasil Angket Balikan Siswa........................................................... 84

4.10. Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Laju Reaksi............................ 85

4.11. Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II................................... 86

4.12. Presentase Ketrampilan Proses Siswa Siklus I dan Siklus II.......... 88

4.13. Rangkuman Hasil Penelitian Kelas XI IPA 4 SMA Negeri 2

Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 pada Materi Laju

Reaksi..............................................................................................

92


commit to user

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Skema Kerangka Berfikir ................................................................. 34

3.2. Skema Prosedur Penelitian .............................................................. 56

4.1. Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I............................... 68

4.2. Diagram Pie Hasil Capaian Angket Afektif Siklus I........................ 69

4.3. Histogram Hasil Capaian Observasi Afektif Siswa Siklus I tiap

pertemuan……………………………………….………………….

70

4.4. Histogram Hasil Ketrampilan Proses Siswa Siklus I........................ 71

4.5. Grafik Prestasi Belajar Siklus I Materi Pokok Laju Reaksi.............. 76

4.6. Histrogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I................... 77

4.7. Diagram Pie Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II ............................. 81

4.8. Diagram Pie Capaian Hasil Angket Afektif Siklus II....................... 82

4.9. Diagram Pie Capaian Hasil Observasi Afektif Siklus II................... 82

4.10. Diagram Pie Ketrampilan Proses Siswa Siklus II………………..... 83

4.11. Diagram Pie Angket Balikan Siswa..................................................... 84

4.12. Grafik Prestasi Belajar Siklus II Materi Pokok Laju Reaksi............ 86

4.13. Histrogram Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II.................... 87


commit to user

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Silabus ............................................................................................... 98

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................................... 103

3. Hasil Validasi Silabus........................................................................ 178

4. Hasil Validai RPP………………….................................................. 179

5. Hasil Wawancara Kondisi Awal….................................................... 181

6. Hasil Observasi Awal Kegiatan Pembelajaran.................................. 182

7. Pembagian Kelompok Siswa Siklus I dan Siklus II........................... 186

8. Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus I.................................... 188

9. Kisi-Kisi Tryout Instrumen Kognitif Siklus II................................... 198

10. Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus I……………………........ 205

11. Hasil Validasi Instrumen Kognitif Siklus II....................................... 206

12. Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus I............................................ 207

13. Soal Tryout Instrumen Kognitif Siklus II.......................................... 213

14. Lembar Jawab Tryout Instrumen Kognitif......................................... 217

15. Analisis Soal Tryout Instrumen kognitif Siklus I.............................. 218

16. Analisis Soal Tryout Instrumen kognitif Siklus II............................. 219

17. Soal Instrumen Kognitif Siklus I........................................................ 220

18. Lembar Jawab Instrumen Kognitif..................................................... 227

19. Soal Instrumen Kognitif Siklus II...................................................... 228

20. Hasil Penilaian Kognitif Siklus I........................................................ 232

21. Hasil Penilaian Kognitif Siklus II...................................................... 233

22. Kisi-Kisi Angket Aspek Afektif......................................................... 234

23. Hasil Validasi Angket Aspek Afektif............................................... 239

24. Soal Tryout Angket Aspek Afektif.................................................... 240

25. Analisis Soal Tryout Angket Aspek Afektif...................................... 242

26. Angket Aspek Afektif........................................................................ 243

27. Pedoman Penskoran Angket aspek afektif......................................... 245

28. Hasil Penilaian Angket aspek afektif siklus I……………………… 247

29. Hasil Penilaian Angket aspek afektif siklus II................................... 248

30 Indikator Observasi Afektif................................................................ 249

31. Lembar Observasi Afektif.................................................................. 250

32. Pedoman Penskoran Observasi Afektif Siswa................................... 251

33. Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus I…………............................. 254

34. Hasil Observasi Aspek Afektif Siklus ............................................... 259

35. Kisi-Kisi Rubrik Ketrampilan Proses................................................. 261

36. Hasil Validasi Rubrik Ketrampilan Pros............................................ 264

37. Lembar Tryout Rubrik Ketrampilan Proses ….……......................... 265

38. Hasil Analisis Tryout Ketrampilan Proses......................................... 269

39. Lembar Penilian Rubrik Ketrampilan Proses………………………. 270

40. Hasil Penilaian Ketrampilan Proses Siklus I ……..………............... 274

41. Hasil Penilaian Ketrampilan Proses Siklus II…………………........ 279

42. Kisi-Kisi Angket Balikan Siswa…………………............................ 281


commit to user

xix

Lampiran Halaman

43. Soal Angket Balikan Siswa………………………………………… 282

44. Pedoman Penskoran angket Balikan Siswa………………………… 285

45. Hasil Angket Balikan Siswa……………………………………....... 288

46. Hasil Wawancara Dengan Guru……………………………………. 289

47. Hasil Wawancara Dengan Siswa………………………………....... 291

48. Daftar Nilai Kimia Kelas XI Tahun Pelajaran 2012.2013………..... 294

49. Dokumentasi Penelitian……………………………………………. 299

penerapan model pembelajaran group · pdf filekemolaran ... b. kerangka berpikir ..... 33 ....

Documents