penerapan model pembelajaran discovery learning untuk ......nomor no soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12...

Lampiran 2

Data Mentah Uji Validitas Siklus I

Pilihan Ganda

NOMOR NO SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

URUT KUNCI JAWABAN 4 2 1 2 4 3 4 2 2 4 2 1 1 2 3

1 Agus Budi Setiawan 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1

2 Ali Nur Hafad 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1

3 Bella Dwi Astutiana 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0

4 Devara Adelia Putri 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

5 Diana Putri Amelia 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1

6 Elyn Syahfani 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 0

7 Irsyad Faizul M. 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0

8 Karina Titik Munawaroh 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 1

9 Krisnanjo Asra Disera 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

10 Lilik Putri Lestari 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

11 Manna Was Salwa 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0

12 Muhammad Adimas W.S.

0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0

13 Muhammad Amirudin 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0

14 Muhammad Takhfif F. 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 Nadhita Dwi Khoirunnisa 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0

16 Nesya Aulia 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0

17 Ondik Setiyawan 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0

18 Pulung Febri Wicahsono 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1

19 Rio Fredika Norman 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0

20 Rudi Hermawan 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0

21 Salsabila Khoiriyatin N. 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0

22 Siti Zulaikhah 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0

23 Suwikyo 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0

24 Tri Aditiyanto Putra 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0

25 Zaskia Putri Aurelia 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0

Data Mentah Uji Validitas Siklus I

Uraian

NOMOR NO SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8

URUT

1 Agus Budi Setiawan 1 1 0 1 1 0 1 0

2 Ali Nur Hafad 1 0 1 1 1 1 1 0

3 Bella Dwi Astutiana 1 1 0 1 1 0 1 1

4 Devara Adelia Putri 1 1 1 1 1 0 1 1

5 Diana Putri Amelia 0 0 1 1 0 0 1 1

6 Elyn Syahfani 1 0 1 1 1 0 1 1

7 Irsyad Faizul M. 1 1 1 1 1 0 1 0

8 Karina Titik Munawaroh 0 1 1 0 0 0 0 1

9 Krisnanjo Asra Disera 0 1 1 1 0 0 0 1

10 Lilik Putri Lestari 0 1 1 0 0 0 0 0

11 Manna Was Salwa 0 0 1 0 0 0 0 1

12 Muhammad Adimas W.S. 0 0 1 0 0 0 0 0

13 Muhammad Amirudin 1 1 1 1 1 0 1 1

14 Muhammad Takhfif F. 0 1 1 0 0 0 0 1

15 Nadhita Dwi Khoirunnisa 1 1 1 1 1 1 1 1

16 Nesya Aulia 1 1 1 1 1 0 1 0

17 Ondik Setiyawan 0 0 1 1 0 0 0 1

18 Pulung Febri Wicahsono 0 1 1 0 0 0 0 1

19 Rio Fredika Norman 0 1 0 0 0 0 0 0

20 Rudi Hermawan 0 0 1 1 0 0 0 0

21 Salsabila Khoiriyatin N. 0 1 1 0 0 0 0 0

22 Siti Zulaikhah 0 0 1 0 0 0 0 1

23 Suwikyo 1 1 0 1 1 0 1 1

24 Tri Aditiyanto Putra 0 0 1 1 0 0 0 1

25 Zaskia Putri Aurelia 1 1 1 1 1 1 1 0

Data Mentah Uji Validitas Siklus II

Pilihan Ganda

NOMOR NO SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

URUT KUNCI JAWABAN 4 2 1 2 4 3 4 2 2 4 2 1 1 2 3

1 Agus Budi Setiawan 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0

2 Ali Nur Hafad 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1

3 Bella Dwi Astutiana 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 0

4 Devara Adelia Putri 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1

5 Diana Putri Amelia 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1

6 Elyn Syahfani 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 1

7 Irsyad Faizul M. 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0

8 Karina Titik Munawaroh 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0

9 Krisnanjo Asra Disera 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1

10 Lilik Putri Lestari 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0

11 Manna Was Salwa 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0

12 Muhammad Adimas W.S.

0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0

13 Muhammad Amirudin 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0

14 Muhammad Takhfif F. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0

15 Nadhita Dwi Khoirunnisa 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1

16 Nesya Aulia 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1

17 Ondik Setiyawan 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0

18 Pulung Febri Wicahsono 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0

19 Rio Fredika Norman 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0

20 Rudi Hermawan 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1

21 Salsabila Khoiriyatin N. 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1

22 Siti Zulaikhah 1 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1

23 Suwikyo 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0

24 Tri Aditiyanto Putra 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0

25 Zaskia Putri Aurelia 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0

Data Mentah Uji Validitas Siklus II

Uraian

NOMOR NO SOAL 1 2 3 4 5 6 7 8

URUT

1 Agus Budi Setiawan 0 1 1 1 1 0 1 1

2 Ali Nur Hafad 1 1 0 1 1 0 0 0

3 Bella Dwi Astutiana 0 1 1 0 1 0 1 0

4 Devara Adelia Putri 0 0 0 0 1 0 0 0

5 Diana Putri Amelia 1 1 0 0 1 0 0 0

6 Elyn Syahfani 1 1 0 0 1 0 1 0

7 Irsyad Faizul M. 0 0 1 0 1 0 1 0

8 Karina Titik Munawaroh 0 1 0 0 1 0 0 0

9 Krisnanjo Asra Disera 1 0 1 0 1 0 1 0

10 Lilik Putri Lestari 1 1 0 0 0 0 0 0

11 Manna Was Salwa 0 1 0 0 1 0 0 0

12 Muhammad Adimas W.S. 1 0 0 0 1 0 1 0

13 Muhammad Amirudin 0 1 0 0 1 0 1 1

14 Muhammad Takhfif F. 1 0 0 1 1 0 0 0

15 Nadhita Dwi Khoirunnisa 0 1 1 0 1 0 1 0

16 Nesya Aulia 0 0 0 0 0 0 0 1

17 Ondik Setiyawan 0 0 0 0 1 0 1 1

18 Pulung Febri Wicahsono 0 1 1 1 1 1 1 1

19 Rio Fredika Norman 0 0 1 0 1 1 1 0

20 Rudi Hermawan 0 0 0 0 1 0 1 1

21 Salsabila Khoiriyatin N. 0 1 0 0 1 0 1 1

22 Siti Zulaikhah 1 0 0 0 0 0 0 0

23 Suwikyo 0 0 0 0 1 0 0 1

24 Tri Aditiyanto Putra 1 0 0 1 1 0 1 1

25 Zaskia Putri Aurelia 1 0 1 0 1 1 1 0

Lampiran 3

Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas

Siklus I

Pilihan Ganda

Uraian

Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas

Siklus II

Pilihan Ganda

Uraian

Lampiran 4

Tingkat Kesukaran Soal

Siklus I

Pilihan Ganda

No. Soal

Banyak Siswa Menjawab Benar

Banyak Siswa Menjawab

Tingkat Kesukaran

Keterangan

1 15 25 0,5 Sedang

2 16 25 0,53 Sedang

3 25 25 0,83 Mudah

4 16 25 0,53 Sedang

5 15 25 0,5 Sedang

6 18 25 0,6 Sedang

7 26 25 0,87 Mudah

8 16 25 0,53 Sedang

9 3 25 0,1 Sukar

10 7 25 0,23 Sukar

11 16 25 0,53 Sedang

12 25 25 0,83 Mudah

13 16 25 0,53 Sedang

14 16 25 0,53 Sedang

15 7 25 0,23 sukar

Uraian

No. Soal



Tingkat Kesukaran

Keterangan

1 15 25 0,5 Sedang

2 19 25 0,63 Sedang

3 26 25 0,87 Mudah

4 21 25 0,7 Mudah

5 15 25 0,5 Sedang

6 6 25 0,2 Sukar

7 17 25 0,57 Sedang

8 18 25 0,6 Sedang

Tingkat Kesukaran Soal

Siklus II

Pilihan Ganda

No. Soal



Tingkat Kesukaran

Keterangan

1 14 25 0,47 Sedang

2 15 25 0,5 Sedang

3 15 25 0,5 Sedang

4 16 25 0,53 Sedang

5 16 25 0,53 Sedang

6 4 25 0,13 Sukar

7 26 25 0,87 Mudah

8 6 25 0,2 Sukar

9 15 25 0,5 Sedang

10 17 25 0,57 Sedang

11 16 25 0,53 Sedang

12 27 25 0,9 Nudah

13 25 25 0,83 Mudah

14 20 25 0,67 Sedang

15 15 25 0,5 sedang

Uraian

No. Soal



Tingkat Kesukaran

Keterangan

1 12 25 0,4 Sedang

2 15 25 0,5 Sedang

3 12 25 0,4 Sedang

4 7 25 0,23 Sukar

5 26 25 0,87 Mudah

6 5 25 0,17 Sukar

7 19 25 0,63 Sedang

8 13 25 0,43 Sedang

9 14 25 0,47 Sedang

Lampiran 5

Perolehan Nilai IPA Kondisi Awal

No Nama Nilai Ketuntasan

1 Agus Budi Setiawan 85 Tuntas

2 Ali Nur Hafad 45 Tidak Tuntas

3 Bella Dwi Astutiana 35 Tidak Tuntas

4 Devara Adelia Putri 65 Tidak Tuntas

5 Diana Putri Amelia 75 Tuntas

6 Elyn Syahfani 55 Tidak Tuntas

7 Irsyad Faizul M. 65 Tidak Tuntas

8 Karina Titik Munawaroh 60 Tidak Tuntas

9 Krisnanjo Asra Disera 75 Tuntas

10 Lilik Putri Lestari 85 Tuntas

11 Manna Was Salwa 75 Tuntas

12 Muhammad Adimas W.S. 75 Tuntas

13 Muhammad Amirudin 45 Tidak Tuntas

14 Muhammad Takhfif F. 45 Tidak Tuntas

15 Nadhita Dwi Khoirunnisa 50 Tidak Tuntas

16 Nesya Aulia 75 Tuntas

17 Ondik Setiyawan 65 Tidak Tuntas

18 Pulung Febri Wicahsono 75 Tuntas

19 Rio Fredika Norman 75 Tuntas

20 Rudi Hermawan 65 Tidak Tuntas

21 Salsabila Khoiriyatin N. 25 Tidak Tuntas

22 Siti Zulaikhah 70 Tuntas

23 Suwikyo 65 Tidak Tuntas

24 Tri Aditiyanto Putra 65 Tidak Tuntas

25 Zaskia Putri Aurelia 65 Tidak Tuntas

Jumlah 1580 Tuntas = 10 / 40%

Rata-rata 63,2

Perolehan Nilai IPA Siklus I



2 Ali Nur Hafad 100 Tuntas

3 Bella Dwi Astutiana 44 Tidak tuntas

4 Devara Adelia Putri 100 Tuntas


6 Elyn Syahfani 56 Tidak tuntas

7 Irsyad Faizul M. 100 Tuntas

8 Karina Titik Munawaroh 76 Tuntas

9 Krisnanjo Asra Disera 64 Tidak tuntas



12 Muhammad Adimas W.S 88 Tuntas

13 Muhammad Amirudin 60 Tidak tuntas

14 Muhammad Takhfif F. 84 Tuntas

15 Nadhita Dwi Khoirunnisa 100 Tuntas


17 Ondik Setiyawan 44 Tidak tuntas



20 Rudi Hermawan 96 Tuntas

21 Salsabila Khoiriyatin N. 40 Tidak tuntas


23 Suwikyo 96 Tuntas

24 Tri Aditiyanto Putra 88 Tuntas

25 Zaskia Putri Aurelia 92 Tuntas

Jumlah 2040 Tuntas = 19 / 76 %

Rata-rata 81,6

Perolehan Nilai IPA Siklus II



2 Ali Nur Hafad 96 Tuntas

3 Bella Dwi Astutiana 67 Tidak Tuntas

4 Devara Adelia Putri 88 Tuntas


6 Elyn Syahfani 96 Tuntas

7 Irsyad Faizul M. 96 Tuntas

8 Karina Titik Munawaroh 98 Tuntas

9 Krisnanjo Asra Disera 67 Tidak Tuntas



12 Muhammad Adimas W.S 96 Tuntas

13 Muhammad Amirudin 83 Tuntas

14 Muhammad Takhfif F. 79 Tuntas

15 Nadhita Dwi Khoirunnisa 100 Tuntas


17 Ondik Setiyawan 96 Tuntas



20 Rudi Hermawan 96 Tuntas

21 Salsabila Khoiriyatin N. 63 Tidak Tuntas


23 Suwikyo 96 Tuntas

24 Tri Aditiyanto Putra 92 Tuntas

25 Zaskia Putri Aurelia 79 Tuntas

Jumlah 2154 Tuntas = 22 / 88 %

Rata-rata 86,16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Genengmulyo 02

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Pokok Bahasan : Hubungan Sesama Makhluk Hidup dan Antara

Makhluk Hidup dengan Lingkungannya

Kelas/ Semester : : IV / I

Waktu : 4 x ( 2 x 35 menit ) [4 x pertemuan]

A. STANDAR KOMPETENSI

5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan

Lingkungannya

B. KOMPETENSI DASAR

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan “makan

dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan).

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa dapat memahami hubungan antar makhluk hidup

Siswa dapat membedakan hubungan antar makhluk hidup ke dalam 3 simbiosis

dengan benar

Siswa dapat bekerjasama dengan baik dan menghargai dan menerima pendapat

orang lain.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin (disciplin), Rasa hormat dan

perhatian (respect), Tekun (diligence), Tangguang jawab (responsibility) dan

Ketelitian (carefulness).

D. MATERI

Hubungan antar makhluk hidup

A. Hubungan Kas antar Makhluk Hidup

Dalam suatu lingkungan ada berbagai macam hubungan antarmakhluk hidup. Ada hubungan

yang saling menguntungkan dan ada pula hubungan yang tidak saling menguntungan.

Hubungan khas antar makhluk hidup yang saling mempengaruhi satu sama lain disebut

simbiosis.

Simbiosis dibagi menjadi 3, yaitu :

1. Simbiosis mutualisme

2. Simbiosis Komensalisme

3. Simbiosis Parasitisme

B. Rantai Makanan

Hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup dapat berupa hubungan makan dan

dimakan. Hubungan ini akan membentuk rantai makanan.

C. Jaring – jaring Makanan

Sekumpulan rantai makanan yang saling berhubungan antara yang satu dengan yang lainnya

membentuk jaring – jaring makanan

E. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Contoh gambar hubungan antar makhluk hidup

2. Buku Siswa ( hubungan antar makhlik hidup)

3. LKS 1 ( kooperatif)

4. Kunci LKS 1

5. LP 1 : Produk

6. LP 1 : Proses

7. Kunci LP 1

8. Kunci LP 2

9. LP 3 :Lembar pengamatan aktifitas siswa

10. LKS 2 (PR)

F. RINCIAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SISWA

Langkah – langkah Kegiatan Pembelajaran :

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi

yang diharapkan

10 menit

Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan Eksplorasi :

Siswa dapat memahami hubungan antar makhluk

hudup.

Membedakan masing – masing hubungan antar

makhluk hidup.

Menjelaskan jenis hubungan antar makhluk hidup

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap

kegiatan pembelajaran, dan

Memfasilitasi peserta didik melakukanpengamatan,

studio atau lapangan.

Elaborasi

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

diskusi, dan lain – lain untuk memunculkan

pendapat baik secara lisan maupun tertulis

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis,

menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa

takut

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan

eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis,

secara individual maupun kelompok

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil

kerja individual maupun kelompok;

Melakukan kegiatan

55 menit

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi :

Guru dan siswa bertanya jawab tentang hal-hal

yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan

dan penyimpulan

Penutup

o Memberi kesimpulan bahwa :

- Makhluk hidup tidak dapat hidup sendiri

- Makhluk hidup saling membutuhkan antara

makhluk yang satu dengan yang lain

5 menit

Pekerjaan Rumah

Lampiran 6


(RPP)

SIKLUS I







Lingkungannya

B. KOMPETENSI DASAR



C. INDIKATOR

Pertemuan I

1. Indikator Produk (Kognitif) :

1) Menyebutkan contoh hubungan antar makhluk hidup

2. Indikator Proses :

1) Mengklasifikasi jenis hubungan antar makhluk hidup.

3. Indikator Sikap (Afektif) :

1) Dapat bekerjasama dengan kelompok.

2) Dapat berkomunikasi dalam kelompok.

3) Menghargai dan menerima pendapat orang lain.

Pertemuan II

1. Indikator Produk (Kognitif) :

1) Menjelaskan jenis hubungan antar makhluk hidup.

2) Membedakan contoh masing – masing hubungan antar makhluk hidup ke dalam 3

jenis hubungan antar makhuk hidup

2. Indikator Proses :

1) Melengkapi tabel jenis hubungan antar makhluk hidup.

3. Indikator Sikap (Afektif) :

1) Dapat bekerjasama dengan kelompok.



D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Tujuan Produk (Kognitif) :

1) Siswa dapat menyebutkan jenis – jenis hubungan antar makhluk hidup dengan

benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberikan.

2) Siswa dapat membedakan masing – masing contoh hubungan antar makhluk

hidup kedalam 3 jenis simbiosis yaitu simbiosis mutualisme, simbiosis

komensalisme dan simbiosis parasitisme dengan benar berdasarkan gambar –

gambar yang diberikan.

3) Siswa memahami jenis hubungan antar makhluk hidup khususnya ke dalam 3

simbiosis dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang

diberikan.

2. Tujuan Proses :

1) Siswa mampu mengelompokkan data pengamatan tentang hubungan antar

makhluk hidup berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati sesuai dengan

kelompok simbiosisnya.

2) Siswa mampu mengisi tabel pengamatan berdasarkan bentuk hubungan simbiosis

berdasarkan gambar yang sudah diberikan oleh guru.

3. Tujuan Sikap (Afektif) :

1) Siswa dapat bekerjasama dengan baik dalam melaksanakan percobaan

berdasarkan LKS yang diberikan.

2) Siswa dapat berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan

berdasarkan LKS yang diberikan.

3) Siswa dapat menghargai dan menerima pendapat orang lain dengan baik dalam

melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

E. MATERI

Hubungan antar makhluk hidup

Dalam suatu lingkungan ada berbagai macam hubungan antar makhluk hidup. Ada hubungan

yang saling menguntungkan dan ada pula yang tidak saling menguntungkan. Untuk lebih

memahaninya, perhatikan uraian berikut ini!

Simbiosis mutualisme

Simbiosis Mutualisme adalah hubungan yang saling menguntungkan kedua belah pihak

(sama– sama diuntungkan).

Kamu tentu pernah melihat lebah yang sedang hinggap di atas bunga untuk menghisap madu.

Pada waktu lebah hinggap di bunga kaki – kaki menyentuk serbuk sari bunga sehingga kaki

yang ditempeli serbuk sari tersebut akan menempael pada putik apabila lebah bergerak di

sekitar bunga. Serbuk sari kemudian bertemu dengan putik maka terjadilah penyerbukan. Hal

ini akan menguntuungkan bagi si bunga karena suda dibantu melalui proses penyerbukan.

Gambar Hubungan yang saling menguntungkan antara bunga dengan lebah

Gambar Hubungan yang saling menguntungkan antara kerbau dengan burung jalak

Simbiosis Komensalisme

Simbiosis Komensalisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang menguntungkan

salah satu pihak, sedang pihak laintidak diuntungkan dan tidak dirugikan.

Gambar Ikan badut dan anemo laut

Simbiosis Parasitisme

Simbiosis Parasitisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang hanya menguntungkan

salah satu pihak sedang pihak lain dirugikan.

Gambar Benalu dan pohon inangnya

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Metode : stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan

data, pembuktian dan generalisasi

Pendekatan : scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/

eksperimen, mengasosiasi/menalar,

Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN


Pertemuan I

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Kegiatan Awal 1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan

salam serta bertanya keadaan siswa.

2. Guru menunjuk salah satu siswa yang mampu

berdo’a untuk memimpin doa

3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam belajar yaitu

diantaranya dengan mengamati apakah siswa sudah

ditempat duduknya dan meminta siswa untuk

mengeluarkan buku pelajaran dan alat tulis masing –

masing serta yang lainnya.

4. Guru melakukan absensi/ mendata kehadiran siswa

5. Memberi motifasi terhadap siswa

6. Guru mengajukan pertanyaan tentang pembelajaran sebelumnya

7. Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator

dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.

8. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “Kupu – Kupu

yang Lucu” dan mengadakan tanya jawab seputar

lagu yang kemudian dihubungkan dengan materi

pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti 1. Guru mengajak siswa untuk memperhatikan gambar

yang ada dilayar monitor,

2. Siswa diminta untuk mengamati gambar – gambar

hubungan makhluk hidup yang sudah dipersiapkan

sebelumnya.

3. Siswa diminta untuk menjawaab pertanyaan guru

mengenai hubungan makhluk hidup apa saja yang

mereka lihat.

4. Beberapa siswa diminta menuliskan hubungan

55 menit

makhluk hidup apa saja yang sudah mereka lihat

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai

hubungan antar makhluk hidup, bahwa makhluk

hidup tidak dapat hidup sendiri, mereka tergantung

oleh makhluk lainnya, seperti pada hasil pengamatan

siswa. Hubungan antar makhluk hidup yang khusus

itu disebut simbiosis, seperti kupu – kupu dan bunga.

Kupu – kupu menghisap madu pada bunga untuk

makanannya dan bunga dapat melakukan

penyerbukan karena ada kupu – kupu.

Penutup 1. Melakukan penilaian hasil belajar

2. Melibatkan siswa merangkum butir – butir

pembelajaran dengan mengacu pada indikator hasil

belajar diatas..

3. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama

masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan

pembelajaran.

5 menit

Pertemuan II

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu










7. Guru mengajak siswa bernyanyi lagu “Kupu – Kupu

10 menit

yang Lucu” dan mengadakan tanya jawab seputar

lagu yang kemudian dihubungkan dengan materi

pembelajaran.

Kegiatan Inti 1. Guru mengajak siswa untuk memperhatiikan gambar

yang ada dilayar monitor,

2. Siswa diminta untuk mengamati gambar – gambar

hubungan makhluk hidup yang sudah dipersiapkan

sebelumnya.

3. Siswa diminta untuk menjawaab pertanyaan guru

mengenai hubungan makhluk hidup apa saja yang

mereka bahas pada pertemuan sebelumnya.

4. Beberapa siswa diminta untuk membedakan contoh

masing – masing hubungan antar makhluk hidup.

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai

hubungan yang saling menguntungkan, yang

menguntungkan salah satu pihak dan pihaak lain

tidak dirugikan serta menguntungkan salah satu

pihak diuntungkan dan salah satu dirugikan .

6. Siswa diberi stimulation (stimulasi/pemberian

rangsangan). Pertama-tama pada tahap ini pelajar

dihadapkan pada sesuatu yang menimbulkan

kebingungannya, kemudian dilanjutkan untuk tidak

memberi generalisasi, agar timbul keinginan untuk

menyelidiki sendiri.

7. Setelah dilakukan stimulation langkah selanjutya

adalah guru memberi kesempatan kepada siswa

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin agenda-

agenda masalah yang relevan dengan bahan

pelajaran, kemudian salah satunya dipilih dan

dirumuskan dalam bentuk hipotesis (jawaban

sementara atas pertanyaan masalah).

8. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok heterogen masing

55 menit

– masing kelompok terdiri dari 5 orang, dan duduk

melingkar pada kelompoknya masing – masing.

9. Guru membagikan LKS dan siswa mendiskusikan

hasil kerja kelompoknya. Guru bertugas sebagai

pembimbing dan memberi fasilitas tiap kelompok

dalam mengerjakan LKS (LKS terlampir) dari

kegiatan ini maka akan didapat data collection.

10. Berdasarkan kunci LKS guru meminta siswa

menempelkan hasil LKS mereka di depan kelas dan

meminta perwakilan dua – tiga kelompok

mempresentasikan pekerjaannya dan kelompok lain

menanggapi. Memberi penghargaan berupa umpan

balik dan penguatan.

11. Siswa bersama guru kemudian melakukan

Generalization (menarik kesimpulan/generalisasi).

Tahap generalitation/ menarik kesimpulan adalah

proses menarik sebuah kesimpulan yang dapat

dijadikan prinsip umum dan berlaku untuk semua

kejadian atau masalah yang sama, dengan

memperhatikan hasil verifikasi.

Penutup 1. Melakukan penilaian hasil belajar

2. Melibatkan siswa merangkum butir – butir

pembelajaran dengan mengacu pada indikator hasil

belajar diatas.

3. Memberi PR anak untuk dikerjakan di rumah

4. Mengajak semua siswa berdoa menurut agama

masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan

pembelajaran)

5 menit

G. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Contoh gambar hubungan antar makhluk hidup

2. Buku Siswa ( hubungan antar makhluk hidup)

3. Gambar contoh hubungan antar makhluk hidu

H. Penilaian

Jenis Tes : Tes tertulus

Bentuk Tes : Tes pilihan ganda dan tes uraian

I. Pedoman penilaian

Penilaian tes tertulis

I. Setiap jawaban benar memiliki skor 1

II. Stiap jawaban benar mendapat skor 3

Skor masimal = 25

NA = SP x 100% SM

Ket :

NA = Nilai Akhir

SP = Skor Penilaian

SM = Skor Maksimal

Juwana, 5 November 2015

TEKS LAGU

KUPU – KUPU LUCU

Kupu – kupu yang lucu

Kemana engkau terbang

Bunga – bunga yang kembang

Berayu ayun

Pada tangkai yang lemah

Tidakkah sayapmu merasa lelah

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1

Nama Kelompok :

Nama anggota kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Sub Pokok Bahasan : Hubungan antar makhluk hidup

Alikasi waktu : 30 menit

Petunjuk :

Bacalah dengan seksama langkah – langkah kerja sebelum kalian menjawab

pertanyaan. Bacalah setiap pertanyaan dengan seksama. Gunakan buku

siswa sebagai penuntun dalam mengerjakan pertanyaan. Silahkan

bekerjasama dengan anggota kelmpok lain.

Alat dan Bahan :

1. Gambar sebagai makhluk hidup dan hubungan antar makhlik hidup

tersebut

2. Papan tulis dan spidol

Langkah – langkah Kerja :

1. Amati gambar berbagai makhluk hidup yang dilampirkan pada LKS ini.

2. Beri nomor pada setiap gambar dan beri keterangan gambar.

3. Klasifikasikan gambar hubungan makhluk hidup tersebut berdasarkan

jenis simbiosisnya . Format tabel dilampirkan dalam LKS ini.

Gambar 1 Gambar 2

Gambar 3 Gambar 4

Gambar 5 Gambar 6

Gambar 7 Gambar 8

Keterangan gambar :

1. Lebah dan bunga

2. Benalu dan pohon inangnya

3. Kerbau dan burung bangau

4. Ikan hiu dan ikan remora

5. Bunga dan kupu – kupu

6. Anggrek dan pohon besar

7. Ikan badut dan anemo laut

8. Bunga refflesia dan tumbuhan inang

Tabel 1. Hasil Pengamatan Gambar Berbagai Hubungan Antar Makhluk 1

No

Nama makhluk hidup Bentuk Hubungan ( simbiosis )

mutualisme komensalisme paraitisme

1 Lebah dan bunga

2 Benalu dan pohon inangnya

3 Kerbau dan burung bangau

4 Ikan hiu dan ikan remora

5 Bunga dan kupu – kupu

6 Anggrek dan pohon besar

7 Ikan badut dan anemo laut

8 Bunga refflesia dan

tumbuhan inang

Diskusi

Berdasarkan tabel pengamatan

1. Gambar mana saja yang merupakan simbiosis mitualisme ?

2. Gambar mana saja yang merupakan simbiosis komensalisme ?

3. Gambar mana saja yang merupakan simbiosis parasitisme ?

Jawab : gambar yang merupakan simbiosis mutualisme adalah :

Gambar 1 yaitu lebah dan bunga

Gambar 3 yaitu kerbau dan burung bangau

Gambar 5 yaitu bunga dan kupu – kupu

Jawab : gambar yang merupakan simbiosis parasitisme adalah :

Gambar 2 yaitu benalu dan pohon inangnya

Gambar 8 yaitu bunga refflesia dan tumbuhan inang

Jawab : gambar yang merupakan simbiosis komensalisme adalah :

Gambar 4 yaitu ikan hiu dan ikan remora

Gambar 6 yaitu anggrek dan pohon besar

Gambar 7 yaitu bunga refflesia dan tumbuhan inang

No.

Indikator

Tujuan Pembelajaran

Penilaian (LP) dan Butir Tes

Lembar Penilaian dan Butir Tes

1 Indikator Produk : 1) Menyebutkan contoh

hubungan antar makhluk hidup.

2) Membedakan contoh hubungan antar makhluk hidup ke dalam jenisnya masing – masing.

3) Menjelaskan masing – masing jenis hubungan antar makhluk hidup

Tujuan Produk: 1) Siswa dapat menyebutkan

contoh – contoh hubungan antar makhluk hidup dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberilan

2) Siswa dapat membedakan

contoh – contoh hubungan antar makhluk hidup ke dalam jenisnya (simbiosis mutualisme, komensalisme, dan parasitisme) dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberikan.

3) Siswa dapat menjelaskan

masing – masing jenis hubungan antar makhluk hidup dengan benar berdasarkan gambar – gambar atau benda asli yang diberikan.

LP 1 Butir 1 sampai 3

Kunci LP 1 Butir 1 sampai 3

2

Indikator Proses : 1) Mengklasifikasi jenis

hubungan antar makhluk hidup.

2) Mengisi tabel jenis hubungan antarmakhluk hidup

Tujuan Proses : 1) Siswa dapat

mengklasifikasi menyusun/ mengorganisasi data pengamatan tentang hubungan antar makhluk hidup berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati.

2) Siswa dapat mengisi tabel

berdasarkan pengamatan tentang hubungan antar makhluk hidup berdasarkan gambar atau benda asli yang diamati

LP 2 Butir 1 - 5

Kunci LP 2 Butir 1 - 5

3

Indikator Sikap (Afektif) : 1) Dapat bekerjasama

dengan kelompok.



Tujuan Sikap (Afektif) : 1) Siswa dapat bekerjasama

dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarlan LKS yang diberikan.

2) Siswa dapat

berkomunikasi dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

3) Siswa dapat menghargai

dan menerima pendapat orang lain dengan baik dalam melaksanakan percobaan berdasarkan LKS yang diberikan.

Lembar pengamatan aktifitas siswa (LP 3)

Setiap aspek pengamatan aktifitas siswa selama Proses Belajar Mengajar (PBM)

Lampiran 7

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Berilah tansa ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar !

1. Hubungan antara tanaman anggrek dengan pohon yang ditumpanginya dinamakan ….

a. rantai makanan

b. komensalisme

c. mutualisme

d. parasitisme

2. Hubungan erat yang khas antara dua jenis makhluk hidup yang hidup bersama disebut ….

a. Simbiosis

b. Parasitisme

c. rantai makanan

d. Mutualisme

3. Contoh hewan yang melakukan simbiosis komensalisme adalah ….

a. tanaman rafflesia dengan tumbuhan di sekitarnya

b. ikan hiu dengan ikan remora

c. burung jalak dengan kerbau

d. tali putri dengan tanaman inang

4. Hubungan dua individu yang satu diuntungkan dan satu pihak dirugikan disebut ….

a. mutualisme

b. parasitisme

c. komensalisme

d. Imperialisme

5. Makhluk hidup membutuhkan udara berupa … untuk bernapas.

a. karbon dioksida

b. nitrogen

c. hidrogen

d. oksigen

6. Hewan yang hidup di air adalah ….

a. sapi

b. udang

c. burung

d. ular

7. Tumbuhan membutuhkan cahaya matahari untuk ….

a. proses fotosintesis

b. menghangatkan tubuhnya

c. mengeringkan tubuhnya

d. sebagai alat penerang

8. Simbiosis komensalisme terjadi antara ….

a. anggrek dan pohon besar

b. anggrek dan benalu

c. kerbau dan kutu

d. benalu dan tumbuhan inang

9. Simbiosis yang terjadi antara benalu dengan inangnya bersifat ….

a. komensalisme

b. parasitisme

c. mutualisme

d. premanisme

10. Hubungan yang saling menguntungkan terjadi antara ….

a. anggrek dan benalu

b. anggrek dan pohon besar

c. kerbau dan burung jalak

d. benalu dan tumbuhan inang

II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

11. Sebutkan 3 macam hubungan antar makhluk hidup!

Jawab:

......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

12. Jelaskan apa yang dimaksud dengan simbiosis mutualisme!

Jawab:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

13. Jelaskan apa yang dimaksud dengan simbiosis komensalisme!

Jawab:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

14. Jelaskan apa yang dimaksud dengan simbiosis parasitisme !

Jawab:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

15. Sebutkan masing – masing 2 contoh dari simbiosis mutualisme, simbiosis komensalisme, dan

simbiosis parasitisme !

Jawab:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

Lampiran 8

Kunci Jawaban

11. Dalam suatu lingkungan ada berbagai macam hubungan antarmakhluk hidup. Ada hubungan

yang saling menguntungkan dan ada pula hubungan yang tidak saling menguntungan.

Hubungan khas antar makhluk hidup yang saling mempengaruhi satu sama lain disebut

simbiosis.

Simbiosis dibagi menjadi 3, yaitu :

a. Simbiosis mutualisme

b. Simbiosis Komensalisme

c. Simbiosis Parasitisme

12. Simbiosis Mutualisme adalah hubungan yang saling menguntungkan kedua belah pihak

(sama – sama diuntungkan).

13. Simbiosis Komensalisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang menguntungkan salah

satu pihak, sedang pihak laintidak diuntungkan dan tidak dirugikan.

14. Simbiosis Parasitisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang hanya menguntungkan

salah satu pihak sedang pihak lain dirugikan.

15. Contok dari simbiosis mutualisme adalah :

- Bunga dan kupu – kupu

- Lebah dan bunga

- Kerbau dan burung jalak

Contok dari simbiosis komensalisme adalah :

- Anggrek dan pohon besar

- Ikan hiu dan ikan remora

- Ikan badut dan anemo laut

Contok dari simbiosis parasitisme adlah :

- Benalu dan pohon inangnya

- Bunga refflesia dan pohon inangnya

LEMBAR KEGIATAN SISWA II ( LKSII )

PR

No

Nama Makhluk Hidup Bentuk Hubungan (Simbiosis)

Mutualisme Komensalisme Parasitisme

1

2

3

4

5

KUNCI JAWABAN

PR

No

Nama

Makhluk Hidup

Bentuk Hubungan (Simbiosis)

Mutuali

sme

Komensali

sme

Parasitis

me

1

√

2

√

3

√

4

√

5

√

Lampiran 9


(RPP)

SIKLUS II







Lingkungannya

B. KOMPETENSI DASAR



5.2. Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya

C. INDIKATOR

Pertemuan I

Menunjukkan hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya didalam ekosistem

Hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup

Pertemuan II

Menjelaskan pengertian rantai makanan

Memberi contoh tentang jaring – jaring makanan

Evaluasi dari materi tentang hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa memahami definisi tentang ekosistem

2. Siswa dapat mengetahui hubungan saling ketergantungan antar makhluk hidup

3. Melalui sumber bacaan siswa dapat memahami pengertian dari rantai makanan

4. Melalui pengamatan dari video siswa dapat dengan jelas memahami pengertian dari jaring

– jaring makanan.

5. Melalui pembelajaran siswa dapat menyelesaikan soal evaluasi pembelajaran dengan

penuh semangat dan percaya diri.

E. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian tentang ekosistem

2. Contoh rantai makanan dan jaring – jaring makanan

3. Pengertia produsen dalam ekosistem

F. MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

Metode : stimulasi, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan

data, pembuktian dan generalisasi

Pendekatan : scientific (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/

eksperimen, mengasosiasi/menalar,

Model Pembelajaran : Discovery Learning (DL)

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN


Pertemuan I

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu


salam.



3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam belajar yaitu

diantaranya dengan mengamati apakah siswa sudah

ditempat duduknya dan meminta siswa untuk

mengeluarkan buku pelajaran dan alat tulis masing –

masing serta yang lainnya.






10 menit

Kegiatan Inti Guru telah membagi kelompok mennjadi 5 kelompok

1. Setiap kelompok beranggotakan 4-5 siswa

2. Siswa melakukan pemahaman materi melalui buku

yang mereka miliki.

3. Setelah pembagian kelompok , guru menjelaskan

secara universal kepada seluruh siswa tentang

pengertian ekosistem.

4. Guru mempersiapan video tentang rantai makanan

5. Siswa mengamati video tentang proses makan dan

dimakan pada tumbuhan dan hewan.

6. Siswa mengeksplor melalui sebuah video dan

mencoba memahami isi dari video tersebut

7. Masing masing kelompok mengamati dan mencatat

hal penting dari video rekaman .

8. Masing-masing kelompok mendiskusikan dan

menafsirkan dari hasil yang dicatat.

9. Masing-masing kelompok dibimbing guru untuk

membuat kesimpulan dari data yang sudah dianalisis

10. Masing-masing kelompok membuat hasil kesimpulan

berupa laporan dari hasil yang dianalilis dan

mempresentasikannya.

55 menit

Penutup 1. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa materi

yang belum dipahami.

2. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari hasil

pengamatan yang dilakukan bersama.

3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

5 menit

Pertemuan II

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu







5. Guru stimulasi (rangsangan)

6. Guru menyampaikan langkah – langkah

pembelajaran.

10 menit

Kegiatan Inti 1. Guru telah membagi kelompok menjadi 5 kelompok .

2. Guru mempersiapkan video rekaman yang akan di

tayangkan di depan kelas

3. Siswa mengamati video rekaman tentang jaring –

jaring makanan

4. Siswa mengeksplorasi dari sumber bacaan tentang

pengertian jaring – jaring makanan

5. Masing masing kelompok mengamati dan mencatat

hal penting dari video rekaman .

6. Masing-masing kelompok mendiskusikan dan

menafsirkan dari hasil yang dicatat.

7. Masing-masing kelompok dibimbing guru untuk

membuat kesimpulan dari data yang sudah

dianalisis. Kemudian dikumpulkan.

8. Siswa diminta kembali ke tempatnya semula

15 menit

Penutup 1. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa materi

yang belum dipahami Guru memberikan tes

evaluasi pada akhir pembelajaran dari hasil

pengamatan yang sudah dilakukan.

45 menit

2. Sebelum menutup pelajaran guru memberikan

motivasi pada siswa agar lebih giat belajar. Guru

mengakhiri pembelajaran dengan salam.

H. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media

- Video interaktif rantai makanan

- Video interaktif jaring – jaring makanan

- Buku siswa

2. Sumber belajar

Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD dan MI kelas IV Heri Sulistyanto * Edy

Wiyono

I. PENILAIAN

Jenis Tes : Tes tertulus

Bentuk Tes : Tes pilihan ganda dan tes uraian

Pedoman penilaian

Penilaian tes tertulis

I. Setiap jawaban benar memiliki skor 1

II. Stiap jawaban benar mendapat skor 3

Skor masimal = 25

NA = SP x 100%

SM

Ket :

NA = Nilai Akhir

SP = Skor Penilaian

SM = Skor Maksimal

Juwana, 12 November 2015

Lampiran 10

SOAL EVALUASI SIKLUS II

Berilah tansa ( X ) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar !

1. Hewan herbivor dalam rantai makanan disebut ….

a. konsumen II

b. produsen

c. konsumen III

d. konsumen I

2. Padi dimakan tikus, tikus dimakan ular, dan ular dimakan burung elang.

Hubungan antarmakhluk hidup di atas disebut ….

a. piramida makanan

b. rantai makanan

c. jaring-jaring makanan

d. simbiosis

3. Hubungan dua individu yang satu diuntungkan dan satu pihak dirugikan disebut ….

a. Parasitisme

b. Mutualisme

c. Komensalisme

d. imperialisme

4. Hewan yang memakan hewan lain dalam rantai makanan disebut ….

a. konsumen I

b. konsumen II

c. produsen I

d. produsen II

5. Makhluk hidup membutuhkan udara berupa … untuk bernapas.

a. karbon dioksida

b. nitrogen

c. hidrogen

d. oksigen

6. Simbiosis komensalisme terjadi antara ….

a. anggrek dan benalu

b. kerbau dan kutu

c. benalu dan tumbuhan inang

d. anggrek dan pohon besar

7. Pada rantai makanan, tumbuhan berperan sebagai ….

a. pemangsa

b. produsen

c. konsumen

d. pengurai

8. Rantai makanan biasanya diawali dengan ….

a. pengurai

b. tumbuhan

c. hewan

d. manusia

9. Makhluk yang dapat menjadi konsumen tingkat pertama adalah ….

a. elang

b. ayam

c. ular

d. kucing

10. Berikut ini adalah anggota ekosistem sawah, kecuali ….

a. tanaman padi

b. kodok

c. tanaman jagung

d. cacing

II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

11. Jelaskan apa yang dimaksud dengan rantai makanan!

Jawab:

......................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

12. Jelaskan apa yang dimaksud dengan jaring – jaring makanan!

Jawab:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

13. Apa yang akan terjadi jika tidak ada pengurai!

Jawab:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

14. 1. Musang 2. Tikus 3. Padi 4. Pengurai 5. Elang

Urutkan rantai makanan dari data yang ada di atas!

Jawab:

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

15. Buatlah beberapa rantai makanan dari gambar

yang ada di samping !

Jawab :

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

Lampiran 11

Kunci Jawaban

11. Rantai makanan adalah peristiwa makan dan dimakan yang terjadi pada makhluk hidup

12. Jaring – jaring makanan adalah sekumpulan rantai makanan dalam suatu lingkungan

13. Semua makhluk hidup yang mati apabila tidak dimakan oleh makhluk hidup yang lain akan

diuraikan oleh bakteri atau jamur (pengurai). Apabila tidak ada pengurai maka ekosistem tidak

akan stabil bahkan berlanjut, rantai makanan akan terhenti dan bangkai tersebut akan menjadi

polusi bagi mata dan hidung.

14. 3-2-1-5-4

15.

a. Padi tikus elang pengurai

b. Padi tikus musang elang pengurai

c. Padi burung musang elang pengurai

d. Padi burung elang pengurai

REKAP INSTRUMEN PENILAIAN

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU

DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING

SIKLUS I DAN 2 PERTEMUAN 1 S/D 4

1 NAMA MAHASISWA : LILIS SUSANTI

2 NIM : 262013025

3 NAMA SEKOLAH : SD NEGERI GENENGMULYO 02

4 KELAS : 4

5 MATA PELAJARAN : IPA

6 STANDAR KOMPETENSI : 5. MEMAHAMI HUBUNGAN SESAMA MAKHLUK HIDUP DAN ANTARA

MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA

7 KOMPETENSI DASAR :

5.1. MENGIDENTIFIKASI BEBERAPA JENIS HUBUNGAN KHAS (SIMBIOSIS)

DAN HUBUNGAN "MAKAN DAN DIMAKAN" ANTAR MAKHLUK HIDUP

(RANTAI MAKANAN)

8 WAKTU : 2 x ( 2 x 35 MENIT ) (2 PERTEMUAN)

9 HARI/ TANGGAL : 3, 5, 10, DAN 12 NOPEMBER 2015

Lampiran 12

NO. KOMPONEN RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I SIKLUS II

PERTEMUAN I PERTEMUAN

II PERTEMUAN I

PERTEMUAN II

SKOR 1 2 3 4

SKOR 1 2 3 4

SKOR 1 2 3 4

SKOR 1 2 3 4

I PRA PEMBELAJARAN

1 Guru mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dengan seksama 3 3 3 3

2 Tujuan pembelajarannya dinyatakan dalam kalimat yang jelas dalam RPP 3 3 3 3

3 Guru mempersiapkan materi pembelajaran 2 3 3 3

4 Materi pembelajaran yang akan diberikan memiliki kaitan atau dapat dikaitkan dengan materi pembelajaran sebelumnya

3 3 3 3

5 Guru mempersiapkan seting kelas untuk pembelajaran 3 3 4 4

6 Guru mempersiapkan siswa secara fisik dan mental 3 3 3 3

II PRESENTASI / PENYAMPAIAN PEMBELAJARAN

7 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai 3 3 3 4

8 Guru memotivasi siswa, menarik perhatian agar mengikuti proses pembelajaran dengan baik 3 3 3 4

9 Guru menjelaskan materi pembelajaran dengan teknik-teknik tertentu sehingga jelas dan mudah dipahami siswa

3 3 3 4

10 Pembelajaran dilaksanakan dalam langkah-langkah dan urutan yang logis 3 3 3 4

11 Petunjuk-petunjuk pembelajaran singkat dan jelas sehingga mudah dipahami 2 3 4 3

12 Materi pembelajaran baik kedalaman dan keluasannya disesuaikan dengan tingkat perkembangan dan kemampuan siswa

3 3 3 4

13 Selama proses pembelajaran guru memberikan kesempatan untuk bertanya kepada siswa

3 4 4 4

14 Apabila siswa bertanya, maka guru memberikan jawaban dengan jelas dan memuaskan

3 3 3 4

15 Guru selalu mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran pada akhir kegiatan atau akhir sesi tertentu

3 3 3 3

III METODE PEMBELAJARAN / PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

16 Pembelajaran dilakukan secara bervariasi selama alokasi waktu yang tersedia, tidak monoton dan membosankan

3 3 3 3

17 Apabila terjadi suatu permasalahan maka guru dapat bertindak dengan mengambil keputusan terbaik agar pembelajaran tetap berlangsung secara efektif dan efisien

3 3 3 3

18 Materi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan 3 3 3 3

19 Selama pembelajaran berlangsung guru tidak hanya berada pada posisi tertentu tetapi bergerak secara dinamis di dalam kelasnya

3 3 4 4

20 Apabila tampak ada siswa yang membutuhkan bantuannya di bagian-bagian tertentu kelas, maka guru harus bergerak dan menghampiri secara berimbang dan tidak terfokus hanya pada beberapa gelintir siswa saja

2 3 4 4

21 Guru untuk mengenali dan mengetahui nama setiap siswa yang ada di dalam kelasnya 2 3 3 4

22 Selama pembelajaran berlangsung guru memberikan reinforcement (penguatan) kepada siswa-siswanya dengan cara yang positif

2 3 3 3

23 Ilustrasi dan contoh dipilih secara hati-hati sehingga benar-benar efektif dan bukannya malah membuat bingung siswa

3 3 3 3

24 Pelaksanaan pembelajaran digunakan secara efektif 3 3 3 3

25 Latihan diberikan secara efektif 3 3 3 3

26 Guru berperan sebagai pembimbing/ fasilitator 3 3 4 4

IV KARAKTERISTIK PRIBADI GURU

27 Guru selalu bersikap terbuka dan tidak menganggap negatif apabila siswa melakukan kesalahanan dalam proses belajarnya

3 3 4 4

28 Guru sabar terutama untuk memancing respon siswa 2 3 3 3

29 Guru berupaya memancing siswa agar terlibat aktif dalam pembelajaran 3 3 3 3

30 Guru bersikap tegas dan jelas 3 3 3 3

31 Penampilan guru menarik dan tidak membosankan 2 2 3 3

32 Guru menggunakan bahasa yang baik dan berterima 2 3 3 3

33 Guru selalu menunjukkan bahwa ia adalah seorang yang selalu punya inisiatif,kreatif, dan berprakarsa

3 3 3 4

JUMLAH 91 99 106 113

KRITERIA BAIK BAIK SANGAT

BAIK SANGAT

BAIK

Keterangan :

Kriteria Skor Aktivitas guru :

1 Jika pernyataan dilakukan guru dengan kurang sesuai Rentang Kriteria 2 Jika pernyataan dilakukan guru dengan cukup 0 - 26 Sangat Kurang

3 Jika pernyataan dilakukan guru dengan baik 27 - 52 Kurang 4 Jika pernyataan dilakukan guru dengan sangat baik 53 - 78 Cukup

79 - 105 Baik

106 - 132

Sangat Baik

REKAP INSTRUMEN PENILAIAN

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA

DALAM PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING

SIKLUS I DAN 2 PERTEMUAN 1 S/D 4

1 NAMA MAHASISWA : LILIS SUSANTI

2 NIM : 262013025

3 NAMA SEKOLAH : SD NEGERI GENENGMULYO 02

4 KELAS : 4

5 MATA PELAJARAN : IPA

6 STANDAR KOMPETENSI : 5. MEMAHAMI HUBUNGAN SESAMA MAKHLUK HIDUP DAN ANTARA

MAKHLUK HIDUP DENGAN LINGKUNGANNYA

7 KOMPETENSI DASAR : 5.1. MENGIDENTIFIKASI BEBERAPA JENIS HUBUNGAN KHAS (SIMBIOSIS)

DAN HUBUNGAN "MAKAN DAN DIMAKAN" ANTAR MAKHLUK HIDUP

(RANTAI MAKANAN)

8 WAKTU : 2 x ( 2 x 35 MENIT ) (2 PERTEMUAN)

9 HARI/ TANGGAL : 3, 5, 10, DAN 12 NOPEMBER 2015

Lampiran 13

NO.

KOMPONEN RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SIKLUS I SIKLUS II

PERTEMUAN I

PERTEMUAN II

PERTEMUAN I

PERTEMUAN II

SKOR 1 2 3 4

SKOR 1 2 3 4

SKOR 1 2 3 4

SKOR 1 2 3 4

I PRA PEMBELAJARAN

1 Siswa mempersiapkan perlengkapan pembelajaran 3 3 3 3

II KEGIATAN AWAL

2 Siswa menjawab apersepsi guru 2 3 4 4

3 Siswa memperhatikan motivasi yang disampaikan oleh guru 2 3 3 3

4 Siswa memperhatikan dengan seksama ketika guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilakukan

2 3 3 4

III KEGIATAN INTI

5 Siswa melakukan eksplorasi 3 3 3 3

6 Siswa menyimak materi yang disampaikan oleh guru 2 3 3 4

7 Siswa aktif menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru ketika proses pembelajaran berlangsung

2 2 3 4

8 Melakukan pengamatan atau penyelidikan 2 2 3 4

9 Siswa saling berinteraksi positif dalam pembelajaran 2 2 3 3

10 Siswa mencatat materi yang disampaikan guru 2 2 3 3

11 Siswa menunjukkan respon positif 3 3 3 3

12 Siswa antusias terhadap materi yang guru sampaikan 3 3 3 4

13 Siswa berfikir kreatif ( mencoba memecahkan masalah pada materi yang diberikan) 2 3 3 3

14 Siswa membentuk kelompok sesuai petunjuk guru 3 3 3 3

15 Siswa bersemangat dan antusias dalam belajar bersama kelompoknya 2 3 4 4

16 Siswa melakukan kegiatan secara konduktif 2 3 4 4

17 Siswa melakukan kegiatan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan 2 3 4 4

18 Siswa aktif mengemukakan pendapat 2 3 3 3

19 Siswa berdiskusi dengan kelompoknya 3 3 3 4

IV KEGIATAN AKHIR

20 Siswa mempresentasikan laporannya 2 2 3 3

21 Siswa membuat simpulan dari materi yang telah dipelajari 3 3 3 3

22 Siswa dan guru merefleksi pembelajaran yang telah dilaksanakan 2 3 3 3

23 Siswa berdo'a dan memberi salam penutup 3 4 4 4

JUMLAH 54 65 74 80

KRITERIA CUKUP BAIK BAIK SANGAT

BAIK

Keterangan : 1 Jika pernyataan dilakukan siswa dengan kurang baik

2 Jika pernyataan dilakukan siswa dengan cukup 3 Jika pernyataan dilakukan siswa dengan baik 4 Jika pernyataan dilakukan siswa dengan sangat baik Kriteria Skor Aktivitas guru :

Rentang

Kriteria

0 - 19

Sangat Kurang

20- 38

Kurang

39 - 56

Cukup

57 - 74

Baik

75 - 92

Sangat Baik

Komentar Observer mengenai PTK mahasiswa

Lampiran 14

DOKUMENTASI

KONDISI AWAL

PENYUSUNAN PERENCANAAN

AKTIVITAS GURU

GURU MELAKUKAN APERSEPSI DAN MELAKSANAKAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

AKTIVITAS SISWA

SISWA MENYIMAK MATERI YANG DISAMPAIKAN DAN MEMBENTUK KELOMPOK SESUAI PETUNJUK GURU

GURU SEBAGAI FASILITATOR BERSAMA SISWA MELAKUKAN TANYA JAWAB MELURUSKAN KESALAHAN PAHAMAN

MEMBERI PENGUATAN

SISWA MERANGKUM BUTIR – BUTIR PEMBELAJARAN

MELAKUKAN GENERALIZATION (MENARIK KESIMPULAN)

PEMBERIAN MOTIVASI PADA SISWA SEBELUM MENGAKHIRI PEMBELAJARAN

penerapan model pembelajaran discovery learning untuk ......nomor no soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12...

Documents