i

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISTEM

KOORDINAT KARTESIUS MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA

SISWA KELAS VI SDN PLOSOGENENG III JOMBANG

e - TA

OLEH :

WIWID PRASETIANINGRUM

NIM. 07390066

PROGRAM PENDIDIKAN JARAK JAUH

JURUSAN S-1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2010

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan penguji e-TA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Mengesahkan :

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Pada tanggal 31 Juli 2010

Dekan,

Drs.Fauzan, M.Pd

Dewan Penguji : Tanda Tangan :

1. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd 1. ……………………….

2. Dra. Ribut Wahyu Eriyanti, M.Si 2. ……………………….

3. Drs. Rohmad Widodo, M.Si 3. ……………………….

4. Dra. Siti Zaenab, M.Kes 4. ……………………….

iii

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : WIWID PRASETIANINGRUM

Tempat, Tanggal Lahir : Jombang, 25 Mei 1980

NIM / NIRM : 07390066

Fakultas / Jurusan : FKIP / S-I PGSD

Menyatakan bahwa e-TA kami yang berjudul :

Peningkatan Hasil Belajar Matematika pada Sistem Koordinat

Kartesius melalui Metode Role Playing pada Siswa Kelas VI SDN

Plosogeneng III Jombang

Adalah bukan merupakan hasil karya tulis orang lain, baik sebagian maupun

keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah kami sebutkan sumbernya.

Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila

pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademik.

Malang, 25 Mei 2010

Yang menyatakan,

Wiwid Prasetianingrum

Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II

Drs. Rohmad Widodo, M.Si Dra. Siti Zaenab, M.Kes

iv

Kata Pengantar

Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT, serta rahmat dan

nikmat yang diberikan, penulis dapat menyelesaikan laporan Penelitian Tindakan

Kelas ini tepat waktunya.

Dalam menyusun PTK yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar

Matematika pada Sistem Koordinat Kartesius melalui Metode Role Playing pada

Siswa Kelas VI SDN Plosogeneng III Jombang” ini penulis banyak dibantu oleh

berbagai pihak baik berupa saran dan dorongan moril maupun materiil. Oleh karena

itu, sepatutnya penulis mengucapkan terima kasih yang tak terhingga kepada :

1. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, yang telah memfasilitasi dengan

memberikan beasiswa program PJJ;

2. Universitas Muhammadiyah Malang, sebagai sarana dan prasarana untuk

kegiatan perkuliahan;

3. Dr. Muhajir Effendi, M.Ap, selaku rektor Universitas Muhammadiyah Malang;

4. Drs.Fauzan, M.Pd, selaku Dekan FKIP UMM Malang;

5. Drs. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan S-1 PJJ PGSD;

6. Drs. Rohmad Widodo, M.Si, selaku dosen pembimbing I e-TA yang selalu

memberikan bimbingan serta arahan dalam penulisan laporan PTK ini;

7. Dra. Siti Zaenab, M.Kes, selaku dosen pembimbing II e-TA yang banyak

memberikan masukan, saran dan motivasi dalam penulisan PTK ini;

8. Drs. Setyo Darmoko, sebagai Kepala Dinas Pendidikan Jombang, yang

memberikan izin belajar;

9. Marhadianto, S.Pd, M. MPd, Kepala Sekolah SDN Plosogeneng III Kecamatan

Jombang;

10. Teman-teman sejawat, yang membantu terlaksananya PTK ini;

v

11. R. Widodo Purnomo, BA dan Niek Pratiwi, S.Pd, kedua orangtuaku yang tak

henti-hentinya memberiku kasih sayang, inspirasi, motivasi dan semangat serta;

12. Sinyo, Henny dan Bagus, adik-adikku yang membantuku mewujudkan PTK ini.

Masih banyak pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu

di sini yang dengan ikhlas turut membantu menyelesaikan laporan PTK ini. Teriring

doa yang tulus, semoga amal bantuan yang telah diberikan mendapat balasan yang

sepantasnya dari Allah SWT.

Jombang, 25 Mei 2010

Penulis

vi

ABSTRAK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISTEM

KOORDINAT KARTESIUS MELALUI METODE ROLE PLAYING PADA

SISWA KELAS VI SDN PLOSOGENENG III JOMBANG

Wiwid Prasetianingrum, 2010

Kata kunci : hasil belajar, matematika, sistem koordinat kartesius, metode role playing

Penelitian ini dilakukan berdasarkan hasil belajar siswa kelas VI SDN

Plosogeneng III Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang pada semester II tahun

pelajaran 2009/2010 pada mata pelajaran Matematika yang masih rendah khususnya

pada materi sistem koordinat kartesius. Siswa cenderung tidak mau bertanya kepada

guru meskipun mereka sebenarnya belum mengerti materi yang telah disampaikan.

Pembelajaran masih cenderung pada teacher centered pada saat guru menjelaskan

tentang sistem koordinat kartesius siswa tidak diajak untuk menyelesaikan soal

bersama guru tetapi diselesaikan guru sehingga siswa tidak terlibat secara aktif selama

proses pembelajaran.

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan untuk memperbaiki proses

pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran

Matematika terutama pada materi sistem koordinat kartesius. Penelitian ini dilakukan

dalam dua siklus yang siklusnya terdiri atas : perencanaan, pelaksanaan pembelajaran

dan observasi, evaluasi dan refleksi.

Peneliti menggunakan pengumpulan data melalui observasi yang dilakukan

pada siswa kelas VI SDN Plosogeneng III Jombang pada saat prasiklus. Diharapkan

melalui metode role playing ini siswa kelas VI SDN Plosogeneng III Jombang dapat

lebih aktif, kreatif, mudah mengingat, dapat bekerjasama dengan temannya,

menumbuhkan jiwa sosial, menarik minat dan pembelajaran menjadi meningkat.

Hasil belajar siswa diukur dari hasil evaluasi siswa dengan berpedoman pada

Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Pada prasiklus ketuntasan hasil belajar

menunjukkan 37,5%, setelah dilakukan kegiatan siklus I hasil belajar meningkat

menjadi 68,75%. Dan akhirnya mencapai 87% setelah dilakukan kegiatan pada siklus

II. Sedangkan pada kemampuan siswa pada siklus I pada saat melakukan role playing

terdapat 4 siswa yang kurang mampu, 7 siswa yang cukup mampu dan 5 siswa yang

mampu kemudian meningkat pada siklus II siswa yang cukup mampu sebanyak 6

siswa, yang mampu 8 siswa dan yang sangat mampu terdapat 3 siswa.

Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Matematika

dengan menggunakan metode role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa

kelas VI SDN Plosogeneng III Kecamatan Jombang Kabupaten Jombang pada

semester II tahun pelajaran 2009/2010.

vii

ABSTRACT

THE IMPROVEMENT OF RESULTS OF STUDY ON MATHEMATICAL

METHODS THROUGH CARTESIAN COORDINATE SYSTEM ROLE

PLAYING STUDENT IN CLASS VI SDN PLOSOGENENG III JOMBANG

Wiwid Prasetianingrum, 2010

Keywords: learning, math, rectangular coordinate system, the method of role playing

This research was conducted based on students' grade III District VI SDN

Plosogeneng Jombang in the second semester 2009/2010 academic year on the

subjects of Mathematics which is still low on material especially rectangular

coordinate system. Students tend not to want to ask the teacher even if they do not

understand the material that has been submitted. Learning still tend to teacher

centered when the teacher explained about the Cartesian coordinate system, students

are not asked to solve a problem with the teachers but teachers completed so that

students not actively involved during the learning process.

Classroom Action Research (CAR) was carried out to improve the learning

process so that it can improve learning outcomes on the subjects of Mathematics,

especially in material rectangular coordinate system. This research was conducted in

two cycles that the cycle consists of: planning, implementation, learning and

observation, evaluation and reflection.

Researchers used data collected through observations made at the sixth

grade students of SDN Plosogeneng III Jombang at pre-cycle. Hopefully, through this

method, role playing SDN sixth graders Plosogeneng III Jombang can be more active,

creative, easy to remember, to be able to cooperate with his friend, cultivate social

life, attracting increased interest and learning.

Measurable student learning outcomes from the evaluation of students based

on mastery criteria Minimal (KKM). On pre-cycle mastery learning results showed

37.5%, after the first cycle of learning outcomes increased to 68.75%. And finally

reached 87% after the events on the second cycle. While on the ability of students in

the first cycle when doing role playing there are four students who are less fortunate,

seven students who are quite capable and five students who capable then increased on

the second cycle students who quite capable of six students, who can eight students

and a very capable there are three students.

From this research we can conclude that learning mathematics by using role

playing methods can improve students' grade III District VI SDN Plosogeneng

Jombang in the second semester 2009/2010 academic year.

viii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL………………………………………………………. i

LEMBAR PENGESAHAN………………………………………………... ii

SURAT PERNYATAAN………………………………………………….. iii

KATA PENGANTAR……………………………………………………... iv

ABSTRAK…………………………………………………………………. vi

DAFTAR ISI……………………………………………………………….. viii

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………….. x

DAFTAR TABEL………………………………………………………….. xi

DAFTAR GAMBAR………………………………………………………. xii

DAFTAR GRAFIK………………………………………………………… xiii

Bab I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang………………………………………………….. 1

1.2 Rumusan Masalah………………………………………………. 4

1.3 Tujuan Masalah………………………………………………… 4

1.4 Kontribusi Penelitian…………………………………………… 5

1.5 Batasan Masalah………………………………………………… 5

Bab II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Pembelajaran Matematika pada Materi Sistem Koordinat Kartesius 7

2.1.1 Pengertian Hasil Belajar…………………………………… 9

2.1.2 Pengertian Sistem Koordinat Kartesius…………………… 11

2.1.3 Hail Belajar Sistem Koordinat Kartesius ………………… 12

2.1.4 Pengertian Metode, Macam-macam Metode dan

Metode Role Playing …………………………………….. 13

ix

2.1.5 Tujuan dan Manfaat Role Playing........................................ 17

2.1.6 Kelebihan dan Kekurangan Metode Role Playing………... 18

2.1.7 Langkah-langkah Role Playing…………………………… 19

2.2 Hubungan antara Metode Role Playing dengan Pembelajaran

Matematika Materi Sistem Koordinat Kartesius……………… 21

Bab III METODE PENELITIAN

3.1 Lokasi Penelitian…………………………………………… 23

3.2 Waktu Penelitian…………………………………………… 23

3.3 Subjek Penelitian…………………………………………… 23

3.4 Objek Penelitian……………………………………………. 23

3.5 Prosedur Penelitian…………………………………………. 23

3.6 Metode Pengumpulan Data………………………………… 24

3.7 Metode Analisis Data……………………………………….. 24

3.8 Pelaksanaan Penelitian……………………………………… 27

Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian…………………………………………….. 31

4.1.1 Siklus I………………………………………………… 31

4.1.2 Siklus II………………………………………………. 42

4.2 Pembahasan…………………………………………………. 52

Bab V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan…………………………………………………. 54

5.2 Saran………………………………………………………... 55

DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………. 56

LAMPIRAN-LAMPIRAN……………………………………………. 57

x

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1.1 Silabus……………………………………………………….. 57

Lampiran 1.2 Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal…………………….. 58

Lampiran 1.3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Presiklus……………… 59

Lampiran 1.4 Lembar Pretes……………………………………………….. 65

Lampiran 1.5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I……………….. 66

Lampiran 1.6 Lembar Kerja Siswa Siklus I………………………………... 73

Lampiran 1.7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II………………. 74

Lampiran 1.8 Lembar Kerja Siswa Siklus II……………………………….. 80

Lampiran 1.9 Kunci Jawaban LKS Siklus I dan II…………………………. 81

Lampiran 1.10 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I………... 83

Lampiran 1.11 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II………... 88

xi

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Pedoman Konversi Nilai Role Playing Siklus I………………… 25

Tabel 3.2 Pedoman Konversi Nilai Role Playing Siklus II………………. 26

Tabel 3.3 Kriteria Keberhasilan ………………………………………….. 26

Tabel 4.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Pretes…………………….. 32

Tabel 4.2 Nilai Pretes Mata pelajaran Matematika kelas VI

SDN Plosogeneng III Kec. Jombang…………………………… 33

Tabel 4.3 Lembar Observasi Role Playing Siklus I……………………….. 38

Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I…………………... 39

Tabel 4.5 Nilai Hasil Belajar Siklus I Mata pelajaran Matematika

kelas VI SDN Plosogeneng III Kec. Jombang…………………. 40

Tabel 4.6 Lembar Observasi Role Playing Siklus II……………………… 47

Tabel 4.7 Nilai Hasil Belajar Siklus II Mata pelajaran Matematika

kelas VI SDN Plosogeneng III Kec. Jombang…………………. 50

Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Sklus II………………… 50

xii

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Siswa sedang mengerjakan pretes…………………………….. 32

Gambar 4.2 Peneliti sedang menjelaskan tujuan pembelajaran……………. 34

Gambar 4.3 Peneliti sedang menjelaskan pembagian kelompok.I…………….. 35

Gambar 4.4 Kelompok I sedang memperagakan role playing I ………….. 36

Gambar 4.5 Kelompok II sedang mengamati kelompok I…………………. 36

Gambar 4.6 Kelompok II sedang memperagakan role playing ..………………… 36

Gambar 4.7 Kelompok I sedang mengamati kelompok II…………………. 37

Gambar 4.8 Peneliti menuliskan hasil rangkuman…………………………. 39

Gambar 4.9 Peneliti menanyai kehadiran siswa……………………………. 43

Gambar 4.10 Siswa memperhatikan penjelasan peneliti…………………….. 43

Gambar 4.11 Kelompok Jeruk memperagakan role playing dan

kelompok Apel mengamati…………………………………… 45

Gambar 4.12 Kelompok Apel memperagakan role playing dan

kelompok Jeruk mengamati…………………………………… 46

Gambar 4.13 Peneliti sedang membagikan soal evaluasi.……………………. 48

Gambar 4.14 Siswa sedang mengerjakan evaluasi…………………………… 49

Gambar 4.15 Teman sejawat sedang mengamati siswa……………………… 49

xiii

DAFTAR GRAFIK

Halaman

Grafik 4.1 Ketuntasan hasil belajar…………………………………………… 52

Grafik 4.1 Peningkatan aktivitas role playing siklus I……………………….. 53

Grafik 4.1 Peningkatan aktivitas role playing Siklus II……………………… 53

56

DAFTAR PUSTAKA

Abimanyu,Soli,dkk. (2008). Strategi Pembelajaran. Jakarta : Dirjen Dikti.

Departemen Pendidikan Nasional.

Ahmadi, Abu dan Joko Tri Prasetya. (2005). Strategi Belajar Mengajar. Bandung :

Pustaka Setya.

Aisyah,Nimas,dkk. (2007). Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Jakarta:

Dirjen Dikti. Departemen Pendidikan Nasional.

Aqib, Zaenal,dkk. (2009). Penelitian Tindakan Kelas,Cet I. Bandung:Yrama Widya.

Arikunto,S. (2002). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.

Chamisijatin,L,dkk. (2009). Pengembangan Kurikulum SD. Jakarta : Dirjen Dikti.

Departemen Pendidikan Nasional.

Departemen Pendidikan Nasional. (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Matematika Kelas VI. Jakarta:Depdiknas

Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI Nomor 20. Sistem Pendidikan Nasional.

Jakarta:Depdiknas.

Diknas. (2006). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006

tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

E. Mulyasa. (2003). Kurikulum Berbasisi Kompetensi,Konsep; Karakteristik dan

Implementasi. Bandung : P.T. Remaja Rosdakarya.

Hairuddin, dkk. (2007). Pembelajaran Bahasa Indonesia.Dirjen Dikti.Depdiknas.

Kurnia,Inggridwati,dkk. (2007). Perkembangan Belajar Peserta Didik.Dirjen

Dikti.Depdiknas.

Lapono,Nabisi,dkk. (2008). Belajar dan Pembelajaran SD.Dirjen Dikti.Depdiknas.

Nuraini. (2010). Buku Ajar Matematika. Penerbit Citra Pustaka. Surakarta.

Poerwadarminta,W.J.S. (1984). Kamus Umum Bahasa Indonesia.Jakarta:Penerbit

Balai Pustaka.

Rusefendi,E.T. (1988). Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan

Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA.

Bandung : Tarsito.

Sudjana,Nana. (1989). Proses Belajar Mengajar. Bandung

Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung : Tarsito.

Sujono. (1988). Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Jakarta :

Depdikbud

www.google.co.id:wikipedi diakses pada tanggal 12 Maret 2010 pukul 16.15