pembelajaran model quantum learning dengan … fileperbedaan pengaruh antara penggunaan model...
TRANSCRIPT
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA ULAR TANGGA DITINJAU DARI
AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK
Skripsi
Skripsi
Oleh :
Nurullia Harry Anggarwati
K 2308108
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PEMBELAJARAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA ULAR TANGGA DITINJAU DARI
AKTIVITAS BELAJAR PESERTA DIDIK
Oleh :
Nurullia Harry Anggarwati
K 2308108
Skripsi
Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika
Jurusan Pendidikan Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
ABSTRAK
Nurullia Harry Anggarwati. Pembelajaran Model Quantum Learning dengan
Menggunakan Media Ular Tangga Ditinjau Dari Aktivitas Belajar Peserta
didik.Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas
Sebelas Maret Surakarta, November 2014. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak adanya: (1)
Perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran Quantum Learning
dengan menggunakan media ular tangga dan komik terhadap kemampuan kognitif
Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak, (2) Perbedaan pengaruh antara
aktivitas belajar peserta didik kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan
kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak, (3) Interaksi antara
pengaruh penggunaan pembelajaran Quantum Learning dan aktivitas belajar
peserta didik terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok
bahasan Gerak
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan
desain faktorial 2 x 2. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Rembang.
Populasi penelitian ini adalah semua peserta didik kelas VII SMP Negeri 1
Rembang Tahun Ajaran 2012/2013 yang terdiri dari 8 kelas. Teknik pengambilan
sampel yang digunakan yaitu cluster random sampling. Sampel yang digunakan
dalam penelitian ini sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VII G dan VII H yang masing-
masing terdiri dari 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data yang digunakan
adalah teknik dokumentasi, teknik angket dan teknik tes. Teknik dokumentasi
digunakan untuk memperoleh data keadaan awal peserta didik yang diambil dari
nilai ujian tengah semester. Teknik angket digunakan untuk mendapatkan data
aktivitas belajar peserta didik. Teknik tes digunakan untuk memperoleh data
kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak. Teknik
analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah anava dua jalan dengan
isi sel tak sama pada taraf signifikasi 5%, kemudian dilanjutkan dengan uji lanjut
anava yaitu komparasi ganda metode Scheffe.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada perbedaan
pengaruh antara model pembelajaran Quantum Learning dengan menggunakan
media ular tangga dengan model pembelajaran Quantum Learning dengan
menggunakan media comic terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik
pada pokok bahasan Gerak. (FA = 4,359882 > F0.05; 1.60 = 4,00). Model
pembelajaran Quantum Learning dengan menggunakan media ular tangga
memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan kognitif Fisika
peserta didik pada pokok bahasan Gerak daripada model pembelajaran Quantum
Learning dengan menggunakan media komik melalui metode eksperimen
𝑋 1∙ > 𝑋 2∙ , (2) ada perbedaan pengaruh antara aktivitas belajar peserta didik
kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada
pokok bahasan Gerak (FB = 89,17162 > F0.05; 1.60 = 4,00). Peserta didik yang
memiliki aktivitas belajar kategori tinggi mempunyai kemampuan kognitif Fisika
yang lebih baik daripada peserta didik yang memiliki aktivitas belajar kategori
rendah 𝑋 ∙1 > 𝑋 ∙2 , (3) tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
pembelajaran Quantum Learning dan aktivitas belajar peserta didik terhadap
kemampuan kognitif Fisika peserta didik pada pokok bahasan Gerak. (FAB =
0,079492 < F0.05; 1.60 = 4,00. Jadi antara penggunaan model pembelajaran
Quantum Learning dan aktivitas belajar peserta didik mempunyai pengaruh
sendiri-sendiri tehadap kemampuan kognitif peserta didik pada pokok bahasan
Gerak.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Nurullia Harry Anggarwati. The Learning Using Quantum Learning Model
with Snake and Ladders media viewed from the Pupil’s Learning Activity. Thesis,
Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Surakarta Sebelas Maret
University, november 2014.
This research aimed to find out whether or not: (1) there is a different
effect of Quantum learning model use with Snake and Ladders and comic media
on the Physics cognitive competency of students in Movement subject matter, (2)
there is a different effect of learning activity between the students in high and
those in low categories on the Physics cognitive competency of students in
Movement subject matter, (3) there is interaction between the use of Quantum
Learning model and student learning activity on the Physics cognitive competency
of students in Movement subject matter.
The research method employed was an experimental method with 2 x 2
factorial design. This research was taken place in Junior High School 1 Rembang.
This population of research was all of the seventh graders of Junior High School 1
Rembang in the school year of 2012/2013 consisting of 8 classes. The sample was
taken using cluster random sampling. The sample used in this research consisted
of 2 classes: VII G and VII H, each of which consisted of 32 students. Techniques
of collecting data used were documentation, questionnaire, and test.
Documentation technique was used to obtain preliminary data on the students
taken from mid-semester test scores. The questionnaire was used to obtain data of
student learning activity. Test was used to obtain the students’ Physics cognitive
competency in Movement subject matter. Technique of analyzing data used was a
two-way anava with different cells at significance level of 5% that was then
followed by anava advanced test, multiple comparative test with Scheffe method.
Considering the result of research, it could be concluded that: (1) there
was a different effect of Quantum learning model use with Snake and Ladders
and comic media on the Physics cognitive competency of students in Movement
subject matter. (FA = 4.359882 > F0.05; 1.60 = 4.00). The Quantum Learning Model
with Snake and Ladders media exerted better effect on the Physics cognitive
competency of students in Movement subject matter than that with comic media
through experiment method (𝑋1 >𝑋2 ), (2) there was a different effect of learning
activity between the students in high and those in low categories on the Physics
cognitive competency of students in Movement subject matter. (FB = 89.17162 >
F0.05; 1.60 = 4.00). The students with high category of learning activity had
Physics cognitive competency better than those with low category (𝑋1 >𝑋2 ), (3)
there was no interaction between the use of Quantum Learning model and student
learning activity on the Physics cognitive competency of students in Movement
subject matter. (FAB = 0.079492> F0.05; 1.60 = 4.00). So the use of Quantum
Learning model and Student Learning Activity had partial effect on the Physics
cognitive competency of students in Movement subject matter.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Sebaik-baik manusia adalah manusia yang paling bermanfaat bagi manusia yang
lain”. (Rosululloh SAW)
“Senyuman adalah kunci kebahagiaan. Cinta adalah pintunya; gembira adalah
tamannya; iman adalah cahayanya; dan rasa aman adalah dindingnya”. (Laa
Tahzan)
“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah
selesai dari satu urusan, kerjakan dengan sungguh-sungguh urusan yang lain”.
(Q.S. Al Insyirah: 5-7)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta yang selalu melimpahkan
doa dan kasih sayang.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah
memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan Skripsi ini untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna
mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat bantuan dan bimbingan
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penelitian.
2. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D, Ketua Jurusan P. MIPA FKIP Universitas
Sebelas Maret Surakarta.
3. Bapak Drs. Supurwoko, M.Si, Ketua Program Studi Pendidikan Fisika P.
MIPA FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan ijin
penyusunan makalah.
4. Bapak Dra. Rini Budiharti, M.Pd, Koordinator Skripsi Program Fisika Jurusan
P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
5. Bapak Sukarmin, S.Pd, M.Si, Ph.D Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
6. Ibu Sri Budiawanti,S.Si,M.Si Dosen Pembimbing II yang telah memberikan
bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu yang telah memberikan do’a restu, kasih sayang dan dorongan
sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.
8. Suamiku dan anakku yang selalu mendukung, memberi kasih sayang,
semangat dan warna dalam kehidupanku.
9. Sahabat-sahabat terbaikku yang selalu bersamaku.
10. Teman-teman P. Fisika yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu yang
selalu mendukung dalam doa dan membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini.
Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan balasan dari Allah SWT.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh
karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi
sempurnanya Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini
bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.
Surakarta, November 2014
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL……………………………………………………
HALAMAN PENGAJUAN …………………………………………….
HALAMAN PERSETUJUAN ………………………………………….
HALAMAN PENGESAHAN…………………………………………..
HALAMAN ABSTRAK ……………………………………………......
HALAMAN MOTTO …………………………………………………...
HALAMAN PERSEMBAHAN ………………………………………..
KATA PENGANTAR ………………………………………………….
DAFTAR ISI ……………………………………………………………
DAFTAR TABEL ………………………………………………………
DAFTAR GAMBAR …………………………………………………...
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………..
A. Latar Belakang Masalah…………………………………
B. Identifikasi Masalah……………………………………..
C. Pembatasan Masalah ……………………………………
D. Perumusan Masalah……………………………………..
E. Tujuan Penelitian ……………………………………….
F. Manfaat Penelitian………………………………………
BAB II LANDASAN TEORI ………………………………………
A. Tinjauan Pustaka…………………………………………
1. Belajar……..…………………………………………
2. Mengajar...…………………………………………..
3. Proses Belajar Mengajar……………………………..
4. Model Pembelajaran Quantum Learning …………..
5. Media Ular Tangga dan Komik …………………….
6. Kemampuan Kognitif ………………………………
7. Aktivitas Belajar…………..…………………………
I
ii
iii
iv
v
viii
ix
x
xii
xv
xvii
xviii
1
1
6
6
7
7
8
9
9
9
11
12
12
14
21
23
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
8. Gerak ………………………………………………...
B. Penelitian Yang Relevan…………………………………
C. Kerangka Berfikir...………………………………………
D. Perumusan Hipotesis …………………………………….
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………….
A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………...
1. Tempat Penelitian …………………………………….
2. Waktu Penelitian………………………………………
B. Metode Penelitian ……………………………………….
C. Populasi dan Sampel …………………………………….
1. Populasi……………………………………………….
2. Sampel…………………………………………………
3. Teknik Pengambilan Sampel………………………….
D. Variabel Penelitian……………………………………….
1. Variabel Terikat……………………………………….
2. Variabel Bebas.………………………………………..
E. Teknik Pengumpulan Data……………………………….
1. Teknik Dokumentasi…………………………………..
2. Teknik Tes…..…………………………………………
3. Teknik Angket…………………………………………
F. Instrumen Penelitian …………………………………….
1. Instrumen Tes Kemapuan Kognitif …………………..
2. Instrumen Angket……………………………………..
G. Teknik Analisis Data…………………………………….
1. Uji kesamaan keadaan awal Peserta didik ……………
2. Uji Prasyarat Analisis…………………………………
3. Pengujian Hipotesis……………………………………
4. Uji Lanjut Analisis Variansi…………………………..
BAB IV HASIL PENELITIAN ………………………………………
A. Deskripsi Data …………………………………………...
1. Data keadaan Awal Fisika Peserta didik ……………..
24
30
31
35
36
36
36
36
37
38
38
38
38
39
39
39
40
40
40
41
41
41
45
48
48
49
51
56
58
58
58
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
2. Data Aktivitas Belajar Peserta didik ………………….
3. Data Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik …….
B. Uji Pendahuluan …………………………………………
1. Uji Normalitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik …
2. Uji Homogenitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik ..
3. Uji – t Dua Ekor………………………………………
C. Pengujian Prasyarat Analisis …………………………….
1. Uji Normalitas…………………………………………
2. Uji Homogenitas………………………………………
D. Pengujian Hipotesis ……………………………………..
1. Uji Hipotesis Dengan Anava Dua Jalan………………
2. Uji Lanjut Anava………………………………………
E. Pembahasan Hasil Analisis Data ………………………..
1. Uji Hipotesis Pertama…………………………………
2. Uji Hipotesis Kedua…………………………………..
3. Uji Hipotesis Ketiga…………………………………..
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ………………
A. Kesimpulan ………………………………………………
B. Implikasi ………………………. ……………………….
C. Saran …………………………………………………….
DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………..
LAMPIRAN……………………………………………………………..
60
62
65
65
65
66
66
66
67
67
67
68
70
70
73
75
77
77
77
78
79
82
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1
Tabel 3.2
Tabel 3.3
Tabel 3.4
Tabel 4.1
Tabel 4.2
Tabel 4.3
Tabel 4.4
Tabel 4.5
Tabel 4.6
Tabel 4.7
Tabel 4.8
Tabel 4.9
Tabel 4.10
Tabel 4.11
Tabel 4.12
Desain Eksperimen
Rancangan Data Sel
Rancangan Rerata Sel AB
Rancangan Rangkuman Anava
Distribusi Frekuensi Keadaan Awal Nilai Fisika Peserta
didik Kelas Eksperimen
Distribusi Frekuensi Keadaan Awal Nilai Fisika Peserta
didik Kelas Kontrol
Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas
Eksperimen
Distribusi Frekuensi Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas
Kontrol
Distribusi Frekuensi Nilai Nilai Kemampuan Kognitif Fisika
Peserta didik Kelas Eksperimen Pada Pokok Bahasan Gerak
Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Fisika
Peserta didik Kelas Kontrol Pada Pokok Bahasan Gerak
Tabel hasil analisis pengaruh model Quantum Learning
terhadap kemampuan kognitif Fisika.
Rangkuman Komparasi Rerata Pasca Analisis Variansi
Data Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen
dan Kontrol
Komputasi Uji Normalitas Keadaan Awal Peserta didik
Kelas Eksperimen
Komputasi Uji Normalitas keadaan Awal Peserta didik Kelas
Kontrol
Komputasi Uji Homogenitas Keadaan Awal Fisika Peserta
didik Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol
37
53
54
56
59
60
61
62
63
64
67
69
191
192
194
195
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Tabel 4.13
Tabel 4.14
Tabel 4.15
Tabel 4.16
Tabel 4.17
Tabel 4.18
Tabel 4.19
Tabel 4.20
Tabel 4.21
Tabel 4.22
Tabel 4.23
Tabel 4.24
Tabel 4.25
Tabel 4.26
Tabel 4.27
Tabel 4.28
Kerja Untuk Menghitung 2
Komputasi Uji Kesamaan Keadaan Awal Fisika Peserta
didik
Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
Kelas Eksperimen
Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Peserta didik Kelas
Kontrol
Komputasi Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif Peserta
didik Kelas Eksperimen dan Kontrol
Kerja Untuk Menghitung 2
Data Induk Penelitian Peserta didik Kelas Eksperimen
Data Induk Penelitian Peserta didik Kelas Kontrol
Data Persiapan Uji Analisis Variansi
Data Sel Uji Analisis Variansi
Data Rerata Sel AB Uji Analisis Variansi
Rangkuman Analisis Variansi
Hipotesis dan Komparasi Uji Pasca Analisis Varians
Data Sel Jumlah AB
Rangkuman Komparasi Ganda
197
200
201
203
205
206
208
209
211
213
214
217
218
218
220
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1
Gambar 2.2
Gambar 2.3
Gambar 2.4
Gambar 2.5a
Gambar 2.5b
Gambar 2.5c
Gambar 2.5d
Gambar 2.6
Gambar 4.1
Gambar 4.2
Gambar 4.3
Gambar 4.4
Gambar 4.5
Gambar 4.6
Gerak seseorang dengan lintasan ABC
Grafik Hubungan antara s dan t pada GLB
Grafik Hubungan antara v dan t pada GLB
Grafik Hubungan antara v – t Pada GLBB
Grafik Hubungan antara v – t Pada GLBB dipercepat
Grafik Hubungan antara v – t Pada GLBB diperlambat
Grafik Hubungan antara s dan t Pada GLBB dipercepat
Grafik Hubungan antara s dan t Pada GLBB diperlambat
Paradigma Penelitian
Histogram Nilai Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas
Eksperimen
Histogram Nilai Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas
Kontrol
Histogram Nilai Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas
Eksperimen
Histogram Nilai Aktivitas Belajar Peserta didik Kelas Kontrol
Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
Kelas Eksperimen Pada Pokok Bahasan Gerak
Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
Kelas Kontrol Pada Pokok Bahasan Gerak
25
27
27
28
30
30
30
30
34
59
60
61
62
63
64
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Jadwal Penelitian
2. Rencana Pembelajaran (Kelas Eksperimen)
3. Rencana Pembelajaran (Kelas Kontrol)
4. Kisi-Kisi Uji Coba Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
5. Soal Try Out/Uji Coba Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
6. Kunci Jawaban Try Out Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
7. Lembar Jawab Try Out Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
8. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
9. Soal Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
10. Kunci Jawaban Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
11. Lembar Jawab Tes Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
12. Kisi-Kisi Try Out Angket Aktivitas Belajar Peserta didik
13. Soal Try Out/Uji Coba Angket Aktivitas Belajar Peserta didik
14. Kunci Jawaban Try Out Angket Aktivitas Belajar Peserta didik
15. Kisi-Kisi Angket Aktivitas Belajar Peserta didik
16. Soal Tes Angket Aktivitas Belajar Peserta didik
17. Kunci Jawaban Angket Aktivitas Belajar Peserta didik
18. Uji Validitas, Realibilitas, Taraf Kesukaran, dan Daya Beda Soal
19. Uji Validitas dan Realibilitas Angket Aktivitas Belajar Peserta didik
20. Data Nilai Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen dan
Kontrol
21. Uji Normalitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen
22. Uji Normalitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Kontrol
23. Uji Homogenitas Keadaan Awal Fisika Peserta didik Kelas Eksperimen
dan Kontrol
24. Uji Kesamaan Keadaan Awal Fisika Peserta didik dengan Uji – t Dua
Ekor
25. Data Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik
82
83
94
103
106
119
120
121
124
135
136
137
139
148
149
151
157
158
172
190
191
192
194
197
200
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
26. Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik Kelas
Eksperimen
27. Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik Kelas Kontrol
28. Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif Fisika Peserta didik Kelas
Eksperimen dan Kontrol
29. Data Induk Penelitian Kelas VIII SMP Negeri 1 Rembang
30. Uji Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Frekuensi Sel Tak Sama
31. Uji Lanjut Anava Dengan Uji Komparasi Ganda Dengan Metode
Scheffe
32. Daftar Nama Peserta didik Kelas Eksperimen dan Kontrol Peserta didik
Kelas VII SMP Negeri 1 Rembang
33. Daftar Kelompok Permainan Ular Tangga
34. Kisi-Kisi Kartu Pesan Ular Tangga
35. Kartu Pesan
36. Papan Ular Tangga
37. Komik Fisika
38. Foto Penelitian
39. Perijinan
201
203
205
208
211
218
221
223
224
226
245
246
291
293