penerapan model quantum learning dengan teknik peta konsep...

i

PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN

SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

FARIDA ROSIANA SUWARI

K1309028

PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2013

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Farida Rosiana Suwari

NIM : K1309028

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Matematika

menyatakan bahsa skripsi saya yang berjudul “ PENERAPAN MODEL

QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK

MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF

SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan

hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain

telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, September 2013

Yang membuat pernyataan

Farida Rosiana Suwari


commit to user

Penerapan Model Quantum Learning Dengan Teknik Peta Konsep Untuk

Meningkatkan Ketuntasan Belajar Dan Sikap Positif Siswa

Terhadap Materi Bangun Datar Segitiga

Siswa Kelas VII SMP Negeri 14 Surakarta

Oleh:

FARIDA ROSIANA SUWARI

K1309028

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan guna mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2013


commit to user


commit to user

ABSTRAK Farida Rosiana Suwari. PENERAPAN MODEL QUANTUM LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. September 2013.

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan ketuntasan belajar siswa dan sikap positif siswa terhadap matematika pada siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta dengan menerapkan model quantum learning dengan teknik peta konsep.

Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data ketuntasan belajar siswa dan data observasi sikap positif siswa terhadap matematika. Untuk data ketuntasan belajar siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus, sedangkan untuk data sikap positif siswa terhadap matematika diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran. Indikator keberhasilan penelitian ini adalah setidaknya 75% siswa telah mencapai ketuntasan belajar sesuai ketuntasan belajar minimum yang telah ditetapkan sekolah, dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai kategori tinggi.

Hasil penelitian menyimpulkan bahwa langkah pembelajaran dengan model quantum learning dengan teknik peta konsep yang dapat meningkatkan ketuntasan belajar dan sikap positif siswa terhadap matematika adalah: 1) Fase tumbuhkan, 2) Fase namai, 3) Fase alami, pada fase ini siswa diminta untuk membuat peta konsep sebagai bekal untuk menyelesaikan masalah yang ada pada lembar kerja kelompok (LKK), 4) Fase demonstrasikan, 5) Fase Ulangi dan 6) Fase rayakan. Berdasarkan pembelajaran tersebut pada siklus I, ketuntasan belajar siswa mencapai 68,75% dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai 50% (kategori sedang). Karena hasil tersebut belum mencapai indikator yang telah ditetapkan oleh peneliti, maka tindakan dilanjutkan ke siklus II. Pada siklus II ketuntasan belajar siswa mencapai 93,75% dan sikap positif siswa terhadap matematika mencapai 68,75% (kategori tinggi).

Kata kunci: Quantum Learning, peta konsep, ketuntasan belajar, sikap positif terhadap matematika.


commit to user

ABSTRACT Farida Rosiana Suwari. THE APPLICATION OF QUANTUM LEARNING MODEL WITH CONCEPT MAP TECHNIQUE TO IMPROVE COMPLETENESS ON STUDENT LEARNING AND POSITIVE ATTITUDE ON THE TRIANGULAR FLAT STRUCTURE MATERIAL IN CLASS VII C OF SMP NEGERI 14 SURAKARTA. Thesis, Teacher Training and Education Faculty of Surakarta Sebelas Maret University 2013. This classroom action research aimed to find out the improvement of completeness on student learning and positive attitude on mathematics in class VII C of SMP Negeri 14 Surakarta using quantum learning model with concept map technique.

The data collected in this research was completeness on student learning and of student positive attitude on mathematics. The data of completeness on student learning are derived from the result of posttest, while the data of student positive attitude on mathematics are derived from the result of observation during learning process. Indicator of success in this research was that at least 75% of student had achieved learning completeness corresponding to the minimum score of learning completeness defined by the school and student positive attitude on mathematics reached the high category.

The result of this research concluded that the learning procedures using quantum learning model with concept map technique that could improve the completeness on student learning and positive attitude on mathematics were: 1) The phase growing phase, 2) Naming phase, 3) experiencing phase, in this phasethe students make concept map as supplies to accomplish problem in work sheet (LKK), 4) Demonstrating phase, 5) Repeating phase, and 6) Celebrating phase. According to that learning in cycle I, the completeness on student learning increased by 68,75% and student positive attitude on mathematics by 50% (medium category). The result was not including the indicator, so continued in cycle II. In cycle II the student learning completeness increased by 93,75% and student positive attitude on mathematics by 68,75% (high category).

Keyword: Quantum Learning, concept map, learning completeness,

positive attitude on mathematics


commit to user

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah

kesulitan ada kemudahan

(QS. Al Insyiroh: 5-6)

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum sebelum mereka

mengubah keadaan diri mereka sendiri

(QS. Ar Ra’du: 11)

Ketahuilah! Sesungguhnya bila kalian bersabar atas kesusahan yang sebentar

saja, maka kalian akan menikmati kesenangan yang panjang

(Thariq bin Ziyad, 711)


commit to user

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

“Bapak dan Ibu”

Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tak

terbatas dan kasih sayang yang tak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga

memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.

“Mas Kiki, Mas Koko, Mbak Ala ”

Terima kasih karena senantiasa mendorong langkahku dengan perhatian,

semangat dan selalu ada di sampingku baik di saat kutegar berdiri maupun saat

kujatuh dan terluka.

“Dedek Ihan”

Terima kasih atas semangat dan doanya dirimu yang telah memberi warna dalam

hidupku.


commit to user

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “ PENERAPAN MODEL QUANTUM

LEARNING DENGAN TEKNIK PETA KONSEP UNTUK

MENINGKATKAN KETUNTASAN BELAJAR DAN SIKAP POSITIF

SISWA TERHADAP MATERI BANGUN DATAR SEGITIGA SISWA

KELAS VII SMP NEGERI 14 SURAKARTA”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Jurusan

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa

terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari

berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah

memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, Ketua Jurusan Pendidikan MIPA Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Surakarta yang telah memberikan ijin

penelitian.

3. Dr. Budi Usodo, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang

telah memberikan ijin penelitian, memberikan banyak bimbingan, nasihat,

ilmu, dan dukungan moril kepada penulis.

4. Drs. Suyono, M. Si., yang telah dengan sabar memberikan banyak waktu,

bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.

5. Henny Ekana Ch., S. Si, M. Pd., yang telah dengan sabar memberikan banyak

waktu, bimbingan, saran, dukungan dan kemudahan kepada penulis.

6. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah banyak memberikan

nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.

7. Ratna Purwaningtyastuti, S. Pd., M. Pd., Kepala SMP Negeri 14 Surakarta

yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian.


commit to user

8. Yahya Irine, S.Pd., Guru Matematika kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta

yang telah memberikan banyak bantuan kepada penulis selama penulis

melaksanakan penelitian.

9. Seluruh siswa kelas VII C SMP Negeri 14 Surakarta, terimakasih banyak atas

kerjasama selama penelitian.

10. Charuli, Chynthya, Heni, Indri, dan Lely yang telah banyak membantu dalam

kegiatan penelitian.

11. Nensi dan Atika yang telah memberikan semangat yang luar biasa kepada

penulis

12. Seluruh mahasiswa Pendidikan Matematika ’09 atas segala dukungan serta

suka duka selama kuliah.

13. Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan,

yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis, pembaca, dan dapat

memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan dunia

pendidikan.

Surakarta, Juli 2013

Penulis,


commit to user

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................. Error! Bookmark not defined.

HALAMAN PENGESAHAN .............................. Error! Bookmark not defined.

HALAMAN ABSTRAK..................................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ....................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................................... ix

KATA PENGANTAR ......................................................................................... x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv

DAFTAR TABEL ............................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................. 1

A. Latar Belakang ......................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ..................................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ................................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 7

A. Kajian Teori Dan Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................... 7

1. Kajian Teori .......................................................................................... 7

2. Penelitian Yang Relevan ...................................................................... 22

B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 24

BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 27

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................. 27

1. Tempat Penelitian ................................................................................ 27

2. Waktu Penelitian ................................................................................. 27

B. Subjek Penelitian.................................................................................... 28

C. Data dan Sumber Data ............................................................................ 29


commit to user

D. Pengumpulan Data ................................................................................. 29

E. Uji Validitas Data................................................................................... 32

F. Analisis Data .......................................................................................... 33

G. Indikator Capaian Penelitian................................................................... 36

H. Prosedur Penelitian................................................................................. 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 41

A. Dekripsi Pratindakan .............................................................................. 41

B. Dekripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ...................................................... 44

1. Siklus I ................................................................................................ 44

2. Siklus II ............................................................................................... 57

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus .............................................. 71

D. Ketuntasan Belajar ................................................................................. 71

E. Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika .............................................. 74

F. Pembahasan ........................................................................................... 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 81

A. Simpulan ................................................................................................ 81

B. Saran ...................................................................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 84

LAMPIRAN……………………………………………………………………..


commit to user

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman

2.1. Bagan Kerangka Berpikir ........................................................................... 27

3.1. Jadwal Penelitian Tindakan Kelas .............................................................. 27

3.2. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 36

3.3. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ............................................................... 39

4.1. Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa Kelas VII C

SMP Negeri 14 Surakarta .......................................................................... 74

4.2. Peningkatan Sikap Positif Siswa Terhadap Matematika Pada

Prasiklus Dan Siklus I ................................................................................ 75


Siklus I Dan Siklus II ................................................................................. 76


Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I ................................................................. 77


Prasiklus, Siklus I, Dan Siklus I ................................................................. 77


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1.1. Hasil Ujian Nasional SMP/MTS ................................................................ 1

1.2. Presentase Penguasaan Materi Soal Ujian Nasional .................................... 2

1.3. Skor Capaian Sikap Positif ......................................................................... 3

3.1. Kualifikasi Hasil Observasi ....................................................................... 35

4.1. Skor Capaian Nilai Pada Prasiklus ............................................................ 42

4.2 Skor Capaian Hasil Sikap Positif Siswa Pada Prasiklus ............................. 42

4.3. Skor Capaian Nilai Siklus I ....................................................................... 53

4.4. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus I ......................................... 55

4.5. Hasil Refleksi Siklus I Untuk Perbaikan Siklus II ....................................... 57

4.6. Skor Capaian Nilai Siklus II ...................................................................... 68

4.7. Skor Capaian Sikap Positif Siswa Pada Siklus II ........................................ 69

4.8. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Prsiklus Dan Siklus I ............ 72

4.9. Perbandingan Ketuntasan Belajar Pada Hasil Siklus I Dan Siklus II .......... 73

4.10.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus I .................................................... 75

4.11.Peningkatan Sikap Positif Pada Siklus II ................................................... 76


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran .................................................................................. L-1

2 Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................................... L-6

3 Lembar Kerja Kelompok Siklus I ................................................................. L-13

4 Rencana Pelaaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................. L-31

5 Lembar Kerja Kelompok Siklus II................................................................ L-40

6 Kisi-Kisi Kuis Prasiklus ............................................................................... L-52

7 Kuis Prasiklus .............................................................................................. L-53

8 Jawaban Kuis Prasiklus ................................................................................ L-57

9 Kisi-Kisi Kuis Siklus I ................................................................................. L-61

10 Kuis Siklus I ................................................................................................ L-62

11 Jawaban Kuis Siklus I .................................................................................. L-63

12 Pedoman Penilain Kuis Siklus I .................................................................. L-65

13 Kisi-Kisi Kuis Siklus II ................................................................................ L-68

14 Kuis Siklus II ............................................................................................... L-69

15 Jawaban Kuis Siklus II ................................................................................. L-70

16 Pedoman Penilain Kuis Siklus II ................................................................. L-71

17 Pedoman Observasi ...................................................................................... L-74

18 Validasi Pedoman Observasi ........................................................................ L-75

19 Validasi Pedoman Observasi (setelah divalidasi) .......................................... L-76

20 Lembar Observasi Sikap Positif ................................................................... L-80

21 Lembar Validitas Isi (Prasiklus) .................................................................. L-82

22 Lembar Validitas Isi (Siklus I) ..................................................................... L-88

23 Lembar Validitas Isi (Siklus I) ..................................................................... L-90

24 Lembar Validitas Isi (Siklus II) .................................................................... L-94

25 Lembar Validitas Isi (Siklus II) .................................................................... L-96

26 Presensi Kehadiran Siswa Prasiklus ............................................................. L-100

27 Presensi Kehadiran Siswa Siklus I................................................................ L-101

28 Presensi Kehadiran Siswa Siklus II .............................................................. L-102


commit to user

29 Daftar Nilai .................................................................................................. L-103

30 Catatan Lapangan (Prasiklus) ...................................................................... L-105

31 Catatan Lapangan (Siklus I) ......................................................................... L-107

32 Catatan Lapangan (Siklus II) ........................................................................ L-111

33 Tabel Hasil Observasi (Prasiklus)................................................................. L-116

34 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus I) ............................................... L-119

35 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus I) .............................................. L-122

36 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan I Siklus II) .............................................. L-125

37 Tabel Hasil Observasi (Pertemuan II Siklus II)............................................. L-128

38 Dokumentasi Sebelum Tindakan ................................................................. L-131

39 Dokumentasi Siklus I ................................................................................... L-132

40 Dokumentasi Siklus II .................................................................................. L-133


commit to user

penerapan model quantum learning dengan teknik peta konsep...

Documents