i

PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA

SEKOLAH DI SDN 02 WINDUROJO KECAMATAN KESESI

KABUPATEN PEKALONGAN

TESIS

diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

gelar Magister Pendidikan

oleh

Agus Hadi Susilo

NIM 0102513016

PROGRAM PASCASARJANA

PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2015

ii

PENGESAHAN UJIAN TESIS

Tesis dengan judul “Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN 02

Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan“ karya,

Nama : Agus Hadi Susilo

NIM : 0102513016

Program Studi : Manajemen Pendidikan.

Telah dipertahankan dalam Sidang Panitia Ujian Tesis Program Pascasarjana

Universitas Negeri Semarang pada hari selasa tanggal 29 Desember 2015.

Semarang, Januari 2016

Panitia Ujian

Ketua, Sekertaris,

Prof. Dr. Tri joko R, M.Pd Dr. Titi Prihatin, M.Pd

NIP.19590311985111001 NIP. 19630212 199903 2 001

Penguji I, Penguji II,

Dr. Cahyo Budi Utomo, M.Pd Dr. Awalya, M.Pd.Kons

NIP. 19611121 198611 1 001 NIP. 19601101 198710 2 001

Penguji III,

Prof. Dr. H. Achmad Slamet, M.Si

NIP. 19610524 198601 1 001

iii

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam tesis ini benar-

benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya orang lain, baik sebagian

atau seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam tesis ini

dikutip atau di rujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Atas penyataan ini saya siap

menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila ditemukan

adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini.

Semarang, Desember 2015

Yang membuat pernyataan

Agus Hadi Susilo

NIM. 0102513016

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Motto :

Pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah akan dapat

meningkatkan kinerja guru

Persembahan :

Dengan ketulusan hati dan segenap rasa syukur yang mendalam, tesis ini

kupersembahkan untuk :

Almamaterku Universitas Negeri Semarang

v

ABSTRAK

Susilo, Agus Hadi. 2015. Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah di

SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan. Tesis.

Program Studi Manajemen Pendidikan. Program Pascasarjana

Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I Prof. Dr. H. Achmad

Slamet, M.Si. dan Pembimbing II Dr. Awalya, M.Pd.Kons.

Kata Kunci : Supervisi Akademik

Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan untuk membantu dan

membina guru dalam meningkatkan kemampuan, mutu dan proses pembelajaran,

supervisi akademik sangat penting untuk dilakukan sebagai upaya

memaksimalkan tercapainya tujuan supervisi akademik yaitu membantu guru

dalam proses pembelajaran. Adapun tujuan dari penelitian ini 1) menganalisis

perencanaan supervisi akademik, 2) menganalisis pelaksanaan supervisi

akademik, 3) menganalisis evaluasi dan tindak lanjut supervisi akademik.

Pendekatan penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif kasus.

Fokus penelitian pada penelitian ini adalah pelaksanaan supervisi akademik dari

aspek perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Teknik pengumpulan data

dilakukan dengan teknik wawancara, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data

dilakukan dengan triangulasi sumber. Teknik analisis data yang digunakan dalam

penelitian ini adalah model analisis interaktif.

Hasil penelitian ini adalah 1) perencanaan supervisi akademik dilakukan

oleh kepala sekolah dengan membuat prosedur pelaksanaan supervisi akademik

tentang persiapan supervisi, tujuan progam, sasaran kegiatan dan jadwal, 2)

pelaksanaan supervisi akademik di SDN 02 Windurojo dilakukan kepala sekolah

dan dibantu oleh wakil kepala sekolah. Pelaksanaan supervisi akademik

mempunyai tahapan yang meliputi pengamatan kegiatan pembelajaran, dan

instrument supervisi. Kegiatan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah

melalui metode kunjungan kelas dan wawancara kepada guru untuk memahami

dan mengerti keluhan atau hambatan yang dirasakan oleh guru, dan 3) evaluasi

dari hasil pelaksanaan supervisi ini dilakukan oleh kepala sekolah untuk

mendapatkan data-data keterlaksanaan kegiatan pembelajaran. Proses evaluasi

meliputi hasil supervisi, kendala yang dihadapi, dan tindak lanjut.

Simpulan penelitian ini adalah pelaksanaan supervisi akademik di SDN 02

Windurojo dilakukan melalui tahapan-tahapan langkah dan prosedur supervisi

akademik yang sesuai dengan prinsip dan fungsi dalam supervisi akademik. Saran

bagi kepala sekolah yaitu untuk meningkatkan kemampuan untuk dapat

memahami dan memberikan solusi yang efektif dari hasil kegiatan supervisi

akademik. Guru diharuskan untuk selalu siap ketika supervisi dilakukan. Kegiatan

supervisi akademik diharapkan dapat membantu guru mengatasi permasalahan

dan kegiatan supervisi harus dilakukan sesuai dengan prinsip dan metode yang

tepat.

vi

ABSTRACT

Susilo, Agus Hadi. 2015. The Implementation of Principal Academic Supervision

at SDN 02 Windurojo Kesesi Kabupaten Pekalongan. Thesis. Study

Program Management Education. Graduate Program, State University of

Semarang. Supervisor I Prof. Dr. H. Achmad Slamet, M.Sc. and

Supervisor II Dr. Awalya, M.Pd.Kons.

Keywords: Academic Supervision

Academic supervision is a series of activities to support and foster

teachers in improving capabilities, quality and learning process, academic

supervision is very important to do as an effort to maximize the achievement of

academic supervision of helping the teacher in the learning process. The purpose

of this study 1) analyze the academic supervision of planning, 2) analyze the

implementation of academic supervision, 3) analyzing the evaluation and follow-

up academic supervision.

The approach used in this study is a qualitative case study. The focus of

research this study is the implementation of the academic supervision based on

aspects of planning, implementation, and evaluation. The data was collected by

interview, observation and documentation. Data validation was done by

triangulation. The data analysis technique used in this study is an interactive

model.

Results of this study are 1) planning academic supervision carried out by

the principal to make the procedures for implementing the academic supervision

of the preparation of supervision, the destination program, targeted activities and

schedules, 2) the implementation of academic supervision at SDN 02 Windurojo

done principals and assisted by the deputy principal. Implementation of academic

supervision has stages that includes observation of learning activities, and

supervision instrument. Supervision activities performed by the head of school

through classroom visits and interviews method for teachers to understand and

understand the complaints or obstacles perceived by teachers, and 3) evaluation of

the results of the implementation of this supervision is done by the principal to

obtain data materialize learning activities. The evaluation process includes the

results of supervision, obstacles encountered, and follow-up.

The conclusion of this study is the implementation of academic

supervision at SDN 02 Windurojo done through the stages of academic

supervision measures and procedures in accordance with the principles and

function in the academic supervision. Suggestion for the principal is to improve

the ability to understand and provide effective solutions from the academic

supervision activities. Teachers are required to be ready when supervision is done.

Academic supervision activities are expected to help teachers overcome the

problems and supervision activities must be conducted in accordance with the

principles and proper methods.

vii

PRAKATA

Segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan

segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis memiliki kekuatan untuk

menyelesaikan tesis dengan judul: “Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala

Sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan”.

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan serta menganlisis

pelaksanaan supervisi akademik. Tesis ini disusun dalam rangka menyelesaikan

studi strata II untuk mencapai gelar Magister Pendidikan pada Program Studi

Majemen Pendidikan Universitas Negeri Semarang. Penelitian ini dapat

diselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti

menyampaikan ucapan terimakasih dan penghargaan setinggi-tingginya kepada

pihak-pihak yang telah membantu penyelesaian tesis ini.

Ucapan terimakasih penulis sampaikan juga kepada semua pihak yang telah

membantu selama proses penyelesaian studi.

1. Prof. Dr. Fathur Rokhman, M.Hum, Rektor Universitas Negeri Semarang

yang sudah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menempuh

pendidikan di Program Pascasarjan.

2. Prof. Dr. Achmad Slamet, M.Si, Direktur Program Pascasarjana Universitas

Negeri Semarang, yang telah memberikan kesempatan serta arahan selama

pendidikan.

3. Prof. Dr. Sugiyo, M.Si, Ketua Program Studi Manajemen Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan

kesempatan dan arahan dalam penulisna tesis.

viii

4. Dr. Titi Prihatin, M.Pd, Sekertaris Program Studi Manajemen Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dalam penulisan tesis.

5. Prof. Dr. H. Achmad Slamet, M.Si, Dosen Pembimbing I dan penguji yang

telah banyak mencurahkan waktu dan pikirannya dan telah membimbing

penulis dengan penuh kesabaran.

6. Dr. Awalya, M.Pd.Kons, Dosen Pembimbing II dan penguji yang telah

banyak mencurahkan waktu dan pikirannya dan telah membimbing penulis

dengan penuh kesabaran.

7. Dr. Cahyo Budi Utomo, M.Pd, selaku penguji yang telah memberikan

bimbingan serta arahan dalam penulisan tesis

8. Bapak dan ibu dosen Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang,

yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu kepada penulis selama

menempuh pendidikan.

9. Bapak, Ibu dan keluarga yang selalu memberikan doa dan semangat dalam

menyelesaikan tesis dengan baik

10. Teman-teman penulis Program Studi Manajemen Pendidikan angkatan 2013

yang senantiasa memberikan semangat dan dorongan dalam menyelesaikan

penelitian dengan baik.

11. Semua pihak yang telah membantu penulis yang tidak dapat disebutkan satu

per satu.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa tesis ini masih banyak kekurangan dan

jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis akan menerima dengan senang

hati jika ada saran atau kritik demi perbaikan tesis ini.

ix

Akhir kata semoga apa yang penulis tuangkan dalam tesis ini dapat

menambah informasi dan dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Semarang, Desember 2015

Penulis

Agus Hadi Susilo

NIM. 0102513016

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... ii

PERNYATAAN .............................................................................................. iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... iv

ABSTRAK ....................................................................................................... v

ABSTRACT ..................................................................................................... vi

PRAKATA ....................................................................................................... vii

DAFTAR ISI .................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ............................................................................................ xii

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiii

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xiv

1. BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................ 6

1.3 Cakupan Masalah ................................................................................ 7

1.4 Rumusan Masalah ............................................................................... 7

1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................ 8

1.6 Manfaat Penelitian .............................................................................. 8

2. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA TEORITIS, DAN

KERANGKA BERPIKIR .......................................................................... 10

2.1 Kajian Pustaka .................................................................................... 10

2.2 Kerangka Teoritis................................................................................. 19

2.2.1 Supervisi Akademik Kepala Sekolah....................................... 20

halaman

xi

2.2.1.1 Pengertian Supervisi Akademik Kepala Sekolah..................... 20

2.2.1.2 Tujuan Supervisi Akademik..................................................... 22

2.2.1.3 Fungsi Supervisi Akademik..................................................... 25

2.2.1.4 Teknik Supervisi Akademik..................................................... 27

2.2.1.5 Prinsip-Prinsip Supervisi Akademik........................................ 32

2.2.1.6 Proses Supervisi Akademik..................................................... 34

2.2.1.7 Model Supervisi Akademik........................................ ............. 38

2.3 Kerangka Berpikir............................................................................ .... 40

3. BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 43

3.1 Pendekatan Penelitian........................................................................ .. 43

3.2 Desain Penelitian........................................................................ ......... 44

3.3 Fokus Penelitian........................................................................ ........... 46

3.4 Sumber Data dan Subyek Penelitian.......................................... .......... 47

3.5 Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data........................................ ... 49

3.5.1 Wawancara.......................................... ..................................... 49

3.5.2 Observasi.................................................................................. 51

3.5.3 Dokumentasi.......................................... .................................. 51

3.6 Uji Keabsahan Data.......................................... ................................ 52

3.7 Teknik Analis Data dan Interpretasi.......................................... ....... 54

4. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 56

4.1 Perencanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah

di SDN 02 Windurojo................ .......................................................... 56

4.2 Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah

di SDN 02 Windurojo.......................................... ................................ 69

4.3 Evaluasi Supervisi Akademik Kepala Sekolah

di SDN 02 Windurojo.......................................... ................................ 77

5. BAB V PENUTUP ................................................................................... 88

5.1 Simpulan ............................................................................................. 88

5.2 Implikasi ............................................................................................. 89

5.3 Saran ................................................................................................... 90

xii

DAFTAR PUSTAKA.......................................... ............................................ 92

LAMPIRAN.......................................... ........................................................... 93

xiii

DAFTAR TABEL

3.1 Sumber Data dan Teknik Pengumpulan Data............ ................................ 48

3.5 Pedoman Wawancara............ ..................................................................... 50

4.1 Tim Pelaksanaan Supervisi Akademik............ .......................................... 72

halaman Tabel

xiv

DAFTAR GAMBAR

2.1 Kerangka Berpikir Pelaksanaan Supervisi Akademik……......... 41

3.1 Desain Penelitian……................................................................. 44

3.2 Triangulasi Sumber……............................................................. 53

3.3 Model Analisis Interaktif…….................................................... 54

4.1 Alur Perumusan Tujuan dan Sasaran………………………...... 61

4.2 Kegiatan Persiapan Supervisi Akademik................................... 64

4.3 Pengamatan Kegiatan Mengajar Guru........................................ 72

4.4 Pengamatan Kegiatan Mengajar Guru........................................ 73

4.5 Motivasi Oleh Kepala Sekolah................................................... 83

4.6 Kegiatan Evaluasi Supervisi Akademik...................................... 84

halaman Gambar

xv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Kisi-Kisi Wawancara………………………………………........ …… 96

2. Pedoman Wawancara Kepala Sekolah.................................................. 97

3. Pedoman Wawancara Guru……........................................................... 99

4. Hasil Wawancara Kepala Sekolah........................................................ 101

5. Hasil Wawancara Guru……................................................................. 105

6. Instrumen Dokumentasi……................................................................ 111

7. Program Supervisi Kepala Sekolah....................................................... 112

8. Jadwal Supervisi……........................................................................... 133

9. Instrumen Observasi……..................................................................... 134

10. Instrumen Supervisi…….................................................................... 136

11. Hasil Supervisi……........................................................................... 140

12. Profile Sekolah……........................................................................... 142

13. Foto Kegiatan……............................................................................. 147

halaman Lampiran

1

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Sekolah merupakan lembaga pendidikan formal yang berperan membina

sumber daya manusia yang berkualitas, berpengetahuan dan wawasan yang luas.

Sebagai suatu lembaga pendidikan formal, sekolah dituntut untuk dapat

menjalankan proses pendidikan secara efektif dan efisien. Untuk melaksanakan

proses pendidikan, tidak terlepas dari proses berlangsungnya kegiatan belajar-

mengajar yang berjalan dengan baik. Keberhasilan proses pembelajaran pada

suatu lembaga pendidikan, sangat ditentukan oleh peran kepala sekolah. Kepala

sekolah sebagai seseorang yang dapat memimpin, membimbing, memotivasi,

membantu, dan mengarahkan setiap komponen yang berada di lingkungan sekolah

guna mencapai tujuan pendidikan.

Mulyasa (2007: 24) mengatakan bahwa kepala sekolah merupakan salah satu

komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas

pendidikan. Kepala sekolah diharapkan mempunyai wewenang guna mengelola

semua sumber daya yang ada dan bertanggung jawab dalam meningkatkan proses

dan hasil pendidikan disekolah. Kepala sekolah sebagai pemimpin tertinggi

bertanggung jawab penuh untuk terlaksananya segala kegiatan yang dilaksanakan

dilembaga pendidikan tersebut termasuk dapat dilaksanakanya aktivitas mengajar

guru. Dijelaskan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional 13 tahun 2007

tentang standar kepala sekolah ditegaskan bahwa salah satu kompetensi yang

harus dimiliki seorang kepala sekolah adalah kompetensi supervisi. “Supervisi

1

2

pendidikan didefinisikan sebagai proses pemberian layanan bantuan profesional

kepada guru untuk meningkatkan kemampuannya dalam melaksanakan tugas-

tugas pengelolaan proses pembelajaran secara efektif dan efisien. Kepala sekolah

dituntut harus mampu mengembangkan wawasan dan bimbingan kerja sama

dengan guru-guru serta mengawasi kurikulum, melaksanakan pengawasan

terhadap aktivitas mengajar guru agar dapat meningkatkan kinerja guru.

Kepala sekolah memiliki fungsi dalam menjalankan tugasnya di sekolah.

Fungsi tersebut terdapat dalam Permen 13 tahun 2007, tentang standar kepala

sekolah yang di dalamnya memuat berbagai kompetensi yang harus dimiliki oleh

kepala sekolah dalam menjalankan perannya sebagai pemimpin pada suatu satuan

pendidikan. Adapun kompetensi-kompetensi tersebut mencakup: kompetensi

kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi kewirausahaan, kompetensi

supervisi, dan kompetensi sosial.

Secara umum supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan

untuk membantu guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan

mereka secara efektif. Sedangkan dalam pengertian khusus, supervisi bertujuan

mengontrol dan mencermati perkembangan proses mengajar guru, jika ada hal-hal

yang tidak sesuai dengan program pendidikan maka diadakan perbaikan. Supervisi

adalah pengawasan langsung yang ditujukan untuk memperbaiki situasi belajar-

mengajar dalam kelas, itu berarti supervisi lebih diarahkan kepada guru dan

murid dalam proses belajar-mengajar. Kimball Wiles (2007) yang dikutip oleh

Tasjid (2010) mengemukakan bahwa supervisi adalah “Supervision is assistance

3

in the devolepment of a better teaching learning situation”. Supervisi adalah

bantuan dalam pengembangan situasi pembelajaran yang lebih baik.

Kegiatan supervisi dimaksudkan sebagai kegiatan kontrol terhadap seluruh

kegiatan pendidikan untuk mengarahkan, mengawasi, membina dan

mengendalikan dalam pencapaian tujuan. Supervisi dilakukan sejak dari tahap

perencanaan sampai pada tahap evaluasi yang akan berfungsi sebagai feed back

tindak lanjut dalam rangka perbaikan dan peningkatan mutu pendidikan ke arah

yang lebih baik. Maka supervisi yang dimaksud disini bukanlah kegiatan yang

hanya mengamati, memperhatikan proses belajar-mengajar saja, tetapi lebih

diarahkan kepada supervisi yaitu mengadakan pembinaan, pengarahan untuk

membantu aktivitas guru dalam kegiatan belajar-mengajar. Bukan hanya untuk

memperbaiki cara mengajar guru, akan tetapi juga membina implementasi

kurikulum, pemilihan dan penggunaan metode mengajar, alat-alat pengajaran,

prosedur dan teknik evaluasi pengajaran.

Dijelaskan dalam peraturan menteri pendidikan nasional Nomor 13 Tahun

2007 kegiatan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah haruslah sesuai

dengan kompetensi supervisi, berikut indikator dimensi supervisi akademik

meliputi: 1) Merencanakan program supervisi akademik dalam rangka

peningkatan profesionalisme guru, 2) melaksanakan supervisi akademik terhadap

guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat, dan 3)

menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka

peningkatan profesionalisme guru.

4

Seorang kepala sekolah dapat menggunakan pendekatan dan teknik supervisi

akademik yang benar supaya pelaksanaan supervisi dapat berjalan secara efektif.

Oleh karena itu kepala sekolah haruslah memiliki keterampilan konseptual,

interpersonal dan teknikal tentang supervisi akademik. Teknik supervisi yang

dapat dilakukan oleh kepala sekolah dapat melalui teknik supervisi secara individu

maupun teknik secara kelompok. Kegiatan supervisi akademik idealnya dilakukan

sendiri oleh kepala sekolah dan dilakukan dengan teknik-teknik supervisi secara

tepat seperti proses observasi, wawancara dan pemeriksaaan dokumentasi

terhadap guru-guru yang akan disupervisi. Sehingga kepala sekolah dapat

mengetahui sejauh mana proses belajar mengajar itu berlangsung dengan baik.

Sehingga dari analisis yang dilakukan terhadap pelaksanaan supervisi dilapangan

kegiatan supervisi seperti itu belum menunjukan sebagai pelaksanaan supervisi

yang baik karena belum sesuai dengan teknik-teknik supervisi yang seharusnya

dilakukan oleh seorang kepala sekolah.

Berdasarkan hasil wawancara yang dilaksanakan terhadap kepala sekolah dan

guru diperoleh data jumlah guru yang sudah PNS berjumlah tiga orang, guru

agama islam satu orang, guru wiyata bhakti berjumlah lima orang, satu tenaga

perpustakaan dan satu penjaga sekolah. Semua guru sudah berpendidikan S1

(Sarjana) dan SDN 02 Windurojo memiliki jumlah siswa 108 terbagi dalam enam

kelas. Pelaksanaan supervisi akademik diSDN 02 Windurojo tergolong rendah dan

masih belum maksimal dibandingkan dengan tiga SD Negeri yang lain di daerah

Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan.

5

Pada kegiatan pelaksanaan supervisi yang terjadi masih menunjukkan bahwa

proses supervisi akademik dari seorang kepala sekolah belum maksimal, itu

terlihat dari berbagai temuan penulis ketika melakukan pra penelitian yang

hasilnya sebagai berikut: 1) proses perencanaan supervisi akademik yang disusun

oleh kepala sekolah belum dilakukan secara menyeluruh, sehingga jadwal

pelaksanaan supervisi tidak diketahui secara rinci dan pasti. 2) pelaksanaan

supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah itu hanya sebagai bahan administrasi

kepala sekolah saja. 3) supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah hanya

melihat administrasi guru dalam pembelajaranya saja dan tidak melihat

kompetensi yang dikembangkan guru terhadap peserta didik. 4) guru masih

merasa kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran, khususnya dalam hal

pembuatan perangkat pembelajaran dan supervisi yang dilakukan belum dapat

membantu guru. 5) guru masih ada jarak antara kepala sekolah dengan guru,

sehingga tidak terjalin komunikasi yang baik yang berpengaruh terhadap supervisi

akademik yang dilakukan oleh kepala sekolah. Pelaksanaan supervisi akademik

dilakukan terhadap semua guru dan diharapkan dapat memperhatikan aspek

pedagogik, aspek profesional, aspek kepribadian dan aspek sosial guru.

Pelaksanaan supervisi akademik di SDN 02 Windurojo untuk pelaksanaan

supervisi akademik berusaha untuk menyesuaikan dengan Permendikbud No. 54

Tahun 2013 tentang standar kelulusan bahwa perlu dilakukan monitoring dan

evaluasi secara berkala.

6

Berdasarkan uraian di atas maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian

tentang: Pelaksanaan Supervisi Akademik Kepala Sekolah di SDN 02 Windurojo

Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan. Melalui penelitian ini diharapkan

mampu menghasilkan tesis atau pengetahuan yang teruji kebenarannya melalui

proses penelitian dan analisis tentang supervisi akademik yang dilakukan oleh

kepala sekolag SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan.

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan tersebut di atas dapat di

identifikasikan beberapa masalah sebagai berikut:

1. Proses perencanaan supervisi akademik yang disusun oleh kepala sekolah

belum dilakukan secara menyeluruh, sehingga jadwal pelaksanaan supervisi

tidak diketahui secara rinci dan pasti.

2. Pelaksanaan supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah itu hanya sebagai

bahan administrasi kepala sekolah saja.

3. Supervisi yang dilakukan oleh kepala sekolah hanya melihat administrasi guru

dalam pembelajaranya saja dan tidak melihat kompetensi yang dikembangkan

guru terhadap peserta didik.

4. Guru masih merasa kesulitan dalam pelaksanaan pembelajaran, khususnya

dalam hal pembuatan perangkat pembelajaran dan supervisi yang dilakukan

belum dapat membantu guru.

7

5. Guru masih ada jarak antara kepala sekolah dengan guru, sehingga tidak

terjalin komunikasi yang baik yang berpengaruh terhadap supervisi akademik

yang dilakukan oleh kepala sekolah.

1.3 Cakupan Masalah

Penyelenggaraan pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor. Salah satunya

dipengaruhi oleh supervisi akademik. Supervisi akademik yang dilakukan oleh

kepala sekolah terhadap guru. Dalam pelaksanaan supervisi akademik masih

belum maksimal. Penelitian ini membatasi masalah yang terkait dengan

pelaksanaan supervisi akademik kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan

Kesesi Kabupaten Pekalongan.

1.4 Rumusan Masalah

Rumusan masalah utama dalam penelitian pelaksanaan supervisi akademik

kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan

dijabarkan dalam tiga pertanyaan penelitian, yaitu:

1. Bagaimanakah perencanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala

sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan?

2. Bagaimanakah pelaksanaan supervisi akademik yang dilakukan kepala sekolah

di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten Pekalongan?

3. Bagaimanakah evaluasi dan tindak lanjut supervisi akademik yang dilakukan

kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten

Pekalongan?

8

1.5 Tujuan Penelitian

Tujuan utama dalam penelitian ini untuk mengetahui pelaksanaan supervisi

akademik kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten

Pekalongan, tujuan tersebut dijabarkan sebagai berikut:

1. Untuk mendeskripsikan dan menganalisis perencanaan supervisi akademik

yang dilakukan kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi

Kabupaten Pekalongan.

2. Untuk mendeskripsikan dan menganalisis pelaksanaan supervisi akademik

yang dilakukan kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi

Kabupaten Pekalongan.

3. Untuk mendeskripsikan dan menganalisis evaluasi serta tindak lanjut supervisi

akademik yang dilakukan kepala sekolah di SDN 02 Windurojo Kecamatan

Kesesi Kabupaten Pekalongan.

1.6 Manfaat Penelitian

Setelah dilakukannya penelitian ini, maka hasil yang diperoleh diharapkan

memberikan manfaat atau kegunaan sebagai berikut:

1.6.1 Manfaat teoritis

1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dalam bidang

supervisi dan pelatihan di sekolah.

2. Memperluas pemahaman tentang permasalahan pelaksanaan supervisi kepala

sekolah dan pelatihan guna meningkatkan kinerja guru di sekolah.

3. Secara teoritis dapat digunakan sebagai acuan bagi peneliti selanjutnya.

9

1.6.2 Manfaat praktis

1. Bagi kepala sekolah SDN 02 Windurojo Kecamatan Kesesi Kabupaten

Pekalongan, selaku pemimpin di sekolah dasar negeri, hasil penelitian ini

dapat menjadi pertimbangan dan acuan dalam upaya memperbaiki

pelaksanaan supervisi akademik.

2. Bagi guru hasil penelitian ini bisa dijadikan untuk lebih memperhatikan dan

meningkatkan kinerja dalam mengajar.