paud.fkip.unej.ac.idpaud.fkip.unej.ac.id/.../2017/01/rps-konsep-dasar-paud.docx · web...

RANCANGAN PEMBELAJARAN

MATA KULIAH:

KONSEP DASAR PAUD

KODE: KPP1102

Oleh:

NAMA: LAILY NUR AISIYAH, S.Pd., M.Pd.

NIP: 19800718201504 2 001

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN DIKTI

UNIVERSITAS JEMBER

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN

JURUSAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

TAHUN 2015

1

HALAMAN PENGESAHAN RANCANGAN PEMBELAJARAN

1. Identitas Mata Kuliaha. Nama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUDb. Kode/SKS : KPP1102/3c. Bidang Ilmu : Pendidikand. Status Mata Kuliah : Mata Kuliah Wajib

2. Koordinator/Pengampu Mata Kuliaha. Nama : Laily Nur Aisiyah, S.Pd., M.Pdb. NIP : 19800718201504 2 001c. Pangkat/Golongan : Penata Muda TK.I/III.bd. Jabatan : Dosen Pengajare. Fakultas/PS : FKIP/PG PAUDf. Universitas : Universitas Jember

3. Jumlah Tim Pengajar : -

Jember, 08 Januari 2015Menyetujui, Pembimbing, Penyusun,

Prof. Drs. Dafik, M.Sc., Ph.D. Laily Nur Aisiyah, S.Pd., M.Pd.NIP. 19680802 199303 1 004 NIP. 19800718201504 2 001

Mengetahui,

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi PG PAUDDekan FKIP Ketua Program Studi,

Prof. Dr. Sunardi, M.Pd. Dra. Khutobah, M.Pd.NIP. 19540501 198303 1 005 NIP. 19561003 198212 2 001

2

PRAKATA

Puji syukur penyusun panjatkan ke hadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena

atas berkat dan rahmat-Nya, penyusun dapat menyelesaikan Rancangan Pembelajaran

Mata Kuliah Konsep Dasar PAUD tepat waktu.

Rancangan Pembelajaran ini tidak hanya berisi rencana pembelajaran

semester, tetapi juga dilengkapi dengan rancangan tugas mahasiswa, lembar kerja

mahasiswa,lemmbar penilaian hasil belajar, dan kontrak kuliah yang dapat membantu

mahasiswa untuk dapat belajar secara aktif, bermakna, mandiri, dan dapat mengukur

kemampuan belajarnya dalam mencapai kompetensi yang diharapkan.

Penyusun sadar bahwa Rancangan Pembelajaran Mata Kuliah Konsep Dasar

PAUD ini masih belum sempurna. Oleh karena itu masukan dari berbagai pihak demi

penyempurnaan Rancangan Pembelajaran ini sangat kami harapkan.

Jember, 08 Januari 2015

Penyusun

3

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………………... 1

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………. 2

PRAKATA …………………………………………………………………... 3

DAFTAR ISI ………………………………………………………………… 4

SILABUS ……………………………………………………………………. 5

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ………………………. 7

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA …………………………………… 22

LEMBAR KERJA ,MAHASISWA (LKM) ………………………………… 36

LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR (LPHB) ………………………. 50

KONTRAK KULIAH ……………………………………………………….. 56

SILABUS

4

Nama/Kode MK : Konsep Dasar PAUD

SKS : 3 (tiga)

Semester : 1 (satu)

Prodi/Jurusan : Pendidikan Guru PAUD/Jurusan Ilmu Pendidikan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Capaian

Pembelajaran MK

Menghargai keanekaragaman budaya, bertanggung jawab, disiplin, berpartisipasi, bekerjasama, memiliki kepekaan sosial, dan peka terhadap masyarakat dan lingkungan serta mampu menjelaskan hakikat PAUD, ruang lingkup dan model layanan PAUD, Pembelajaran dalam PAUD (pendekatan, metode, kurikulum), kompetensi guru PAUD, dan permasalahan dunia PAUD.

Deskripsi mata

kuliah

: Konsep dasar pendidikan anak usia dini merupakan mata kuliah yang sangat penting bagi calon usia dini. Dalam kuliah ini calonpendidik AUD diharapkan memahami konsep-konsep dasar bidang pengembangan pada anak usia dini dan dapat menerapkan konsep dasar bidang pengembangan anak usia dini dalam kegiatan pengembangan di PAUD sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

Bahan Kajian : Dalam mata kuliah ini mahasiswa mengkaji hakikat PAUD, ruang lingkup dan model layanan PAUD, Pembelajaran dalam PAUD (pendekatan, metode, kurikulum), kompetensi guru PAUD, dan permasalahan dunia PAUD.

Referensi : 1. Bandura, A.(1994). Social Cognitive Theory and Exercise of Control Over HIV Infection. New York

2. Plenum Press.Piaget, J.(1929). The Child’s Conception of the World. NY : Harcourt, Brace Jevanovich.

3. Kartono, Kartini(1990) Psikologi Umum. Bandung: Mandar Maju.

4. Santoso, Soegeng.(2000). Problematika Pendidikan dan Cara Pemecahannya. Jakarta : Kreasi Pena Gading.

5. ..............(2002) Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Yayasan Citra Pendidikan Indonesia.

6. Soedijarto.(2000). Pendidikan Nasional. Jakarta : CINAPS

7. Suryanto, Slamet.(2005) Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Hikayat Publishing

5

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Fakultas/Prodi : Keguruan dan Ilmu Pendidikan /Pendidikan Guru PAUD

Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUD

Kode Mata Kuliah : KPP1102

Semester : 1 (satu)

SKS : 3 (tiga)

Deskripsi Mata Kuliah : Konsep dasar pendidikan anak usia dini merupakan suatu mata kuliah yang sangat penting bagi calon pendidik anak usia dini. Dalam kuliah ini calonpendidik AUD diharapkan memahami konsep-konsep dasar bidang pengembangan pada anak usia dini dan dapat menerapkan konsep dasar bidang pengembangan anak usia dini dalam kegiatan pengembangan di PAUD sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Menghargai keanekaragaman budaya, bertanggung jawab, disiplin, berpartisipasi, bekerjasama, memiliki kepekaan sosial, dan peka terhadap masyarakat dan lingkungan serta mampu menjelaskan hakikat PAUD, ruang lingkup dan model layanan PAUD, Pembelajaran dalam PAUD (pendekatan, metode, kurikulum), kompetensi guru PAUD, dan permasalahan dunia PAUD.

7

Pertemuan ke-

Kemampuan Akhir yang Diharapkan

(KAD)

Bahan Kajian Metode Pembelajaran

Tugas Mahasiswa

Kriteria Penilaian

Metode Penilaian

Bobot Penilaian

1 Memahami tujuan perkuliahan dan kontrak perkuliahan

-Silabus-Kontrak kuliah

-Ceramah-Diskusi

- - - -

2-3 - Memahami pengertian AUD

- Memahami Urgensi PAUD

- Pengertian AUD- Pengertian AUD

menurut beberapa ahli

- Urgensi PAUD

- Ceramah- Colaborative

learning- Tanya jawab

-Dapat dilihat pada RTM 1

-Dapat dilihat pada LPHBM 1

-Presentasi-Kuis

5%

4-5 - Memahami garis besar PAUD

- Memahami Hakekat PAUD

- Garis Besar PAUD- Hakekat PAUD

-Ceramah-Colaborative

learning-Tanya jawab



-Presentasi-Kuis

5%

6 – 9 -Memahami sejarah PAUD

-Memahami pandangan PAUD menurut beberapa ahli

-Sejarah PAUD-Pandang PAUD

menurut beberapa ahli





-Presentasi-Kuis

5%

10 Mampu memahami teori – teori yang berhubungan dengan PAUD

-Teori yang berhubungan dengan PAUD


learning-Tanya jawab-Penugasan

-Dapat dilihat pada RTM 4 dan LKM 1


-Presentasi-Kuis-Tugas

10%

11 Memahami hakekat perkembangan anak

-Pengertian AUD-Perkembangan AUD

-Ceramah-Tanya jawab


-Dapat dilihat pada

-Presentasi-Tugas

5%

8

usia dini -Prinsip – prinsip AUD

-Pertumbuhan AUD-Manfaat

Perkembangan

-Penugasan-Observasi

dan LKM 2 LPHBM 5 -Observasi

12 Review Materi

13 UTS

14 – 15 Mampu memahami pembelajaran AUD

- Pembelajaran AUD -Ceramah-Colaborative




-Presentasi-Kuis-Tugas

10%

16 – 23

Mampu memahami konsep pembelajaran AUD

- Lingkungan belajar AUD

- Model – model pembelajaran PAUD

- Asesmen pembelajaran PAUD

- Kelembagaan PAUD

- Problem Pengembangan PAUD

- Ceramah- Tanya Jawab- Rancangan

Tugas Akhir



-Observasi-Simulasi

30%

24 UAS (Pengumpulan Tugas Akhir yang telah direvisi)

UAS UAS UAS UAS UAS UAS

9

15%

RANCANGAN TUGAS MAHASISWA 1

Nama/Kode MK : Konsep Dasar PAUD/KPP1102

SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 2- 3

Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini


Dosen : Laily Nur Aisiyah, S.Pd., M.Pd.

Komponen Tugas Rincian

1. Tujuan Tugas -Mahasiswa memahami pengertian PAUD-Mahasiswa memahami Urgensi PAUD

2. Uraian Tugasa. Objek yang

harus dikerjakan

-Mahasiswa memperhatikan dosen dan ikut serta dalam proses diskusi didalam kelas.

-Menjawab pertanyaan berupa kuis yang diberikan oleh dosen.

b. Batasan yang harus dikerjakan

-Pengertian AUD-Pengertian AUD menurut ahli- Urgensi PAUD

c. Metode dan cara pengerjaan, acuan yang digunakan

-Pahami teori yang telah dipelajari dari awal hingga selesai terkait materi yang bersangkutan

-Cermati pertanyaan dengan baik- Jawablah pertanyaan dengan mengacungkan tangan terlebih

dahulu kemudian menjawab pertanyaan setelah dipersilahkan.d. Deskripsi

luaran tugas yang dikerjakan

-Tugas berupa kuis yang dibrikan secara tiba-tiba bertujuan untuk mengetahui pemahaman mahasiswa setelah melakukan perkuliahan. Kuis dilakukan pada ahir perkuliahan.

10

LEMBAR PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 (LPHB)


SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 2-3




1. Kegiatan Diskusi (50%):

- Kehadiran (15%)- Keaktifan dalam mengikuti diskusi (30%) - Kesesuaian isi pendapat yang diberikan (15%)- Mampu menjelaskan dan menyimpulkan materi yang telah dibahas (40%)

2. Kuis (50%)

11



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 4-5





1. Tujuan Tugas -Mahasiswa mampu memahami garis besar PAUD-Mahasiswa mampu memahami hakekat PAUD


harus dikerjakan


-Menjawab pertanyaan berupa kuis yang diberikan oleh dosen.b. Batasan yang

harus dikerjakan-Garis Besar OAUD-Hakekat PAUD




dahulu kemudian menjawab pertanyaan setelah dipersilahkan.

d. Deskripsi luaran tugas yang dikerjakan


12



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 4-5






2. Kuis (50%)

13



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 6-9





1. Tujuan Tugas - Mahasiswa memahami sejarah PAUD- Mahasiswa memahami pandangan PAUD menurut beberapa

ahli2. Uraian Tugas

a. Objek yang harus dikerjakan



harus dikerjakan-Sejarah PAUD-Pandangan tentang PAUD menurut ahli








14

Nama/Kode MK : Strategi Pembelajaran PAUD/KPP1407

SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 6 – 9






2. Kuis (50%)

15



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 10





1. Tujuan Tugas - Mahasiswa memahami teori - teori yang berhubungan dengan PAUD


harus dikerjakan

-Mahasiswa membuat makalah dalam kelompok-Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi-Mahasiswa menjawab soal kuis yang diberikan dosen


-Teori yang berhubungan dengan PAUD



-Cermati kuis dari dosen-Untuk menjawab pertanyaan acungkan tangan kemudian jawab

pertanyaan setelah dipersilahkan oleh dosen.

16


-Tugas merupakan kuis yang dijawab secara lisan setelah mengacungkan tangan dan dipersilahkan menjawab pertanyaan. Kuis ini dilakukan setelah akir perkuliahan.

-Tugas merupakan hasil diskusi yang dibuat dalam power point dan dipresentasikan kepada mahasiswa lainnya.

17

LEMBAR KERJA MAHASISWA 1 LKM)


SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 10




1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 3 orang, diskusikan mengenai teori –

teori yang berhubungan dengan PAUD. Buatlah sebuah kesimpulan menurut

kelompok Anda!

2. Buatlah laporan hasil diskusi berupa power point!

3. Pahami seluruh materi yang telah dipelajari, kemudian cermati pertanyaan

dari kuis yang dberikan oleh dosen!

18



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 10




1. Presentasi Hasil Diskusi (40%):

- Kelengkapan materi (30%) - Tata cara penulisan (10%)- Penampilan presentasi/ Penguasaan materi/ppt (30%)- Proses diskusi (30%)

2. Kreativitas dan kelengkapan power point (50%)

3. Kuis (10%)

19



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 11





1. Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami hakekat perkembangan anak usia dini


harus dikerjakan

-Mahasiswa membuat makalah dalam kelompok-Mahasiswa membuat laporan hasil diskusi-Mahasiswa menjawab soal kuis yang diberikan dosen


-Perkembangan AUD-Prinsip – prinsip AUD-Pertumbuhan AUD-Manfaat perkembangan AUD




pertanyaan setelah dipersilahkan oleh dosen.d. Deskripsi luaran

tugas yang dikerjakan


-Tugas merupakan mind mapping yang berisi tentang peta konsep dan rangkuman dari materi hakekat perkembangan anak usia dini.

20

LEMBAR KERJA MAHASISWA 2 (LKM)


SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke :




1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 2 orang, diskusikan mengenai hakekat

perkembangan anak usia dini. Buatlah peta konsep dan kesimpulan!

2. Buatlah laporan hasil diskusi dalam bentuk mind mapping!



21


Nama/Kode MK : Strategi Pembelajaran PAUD/KPP1407

SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke :






2. Kreativitas dan kelengkapan mind mapping (40%)

3. Kuis (20%)

22



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 14 - 15





1. Tujuan Tugas Mahasiswa mampu memahami pembelajaran AUD


harus dikerjakan

-Rasional dan prosedur pelaksanaan strategi pembelajaran terpadu

- Penerapan strategi pembelajaran terpadu


Pembelajaran AUD




pertanyaan setelah dipersilahkan oleh dosen.d. Deskripsi luaran

tugas yang dikerjakan


-Tugas berupa hasil laporan berupa maklah dari observasi ke sebuah lembaga PAUD/TK mengenai pembelajaran AUD.

23



SKS : 3 (tiga)





1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 5 orang. Lakukan observasi di sebuah

lembaga PAUD/TK mengenai pembelajaran AUD yang ada di lembaga

tersebut!

2. Buatlah laporan hasil diskusi dalam bentuk makalah dan power point!



24



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke :






2. Kreativitas dan kelengkapan makalah dan power point (50%)

3. Kuis (10%)

25



SKS : 3 (tiga)






1. Tujuan Tugas - Mahasiswa mampu memahami konsep pembelajaran AUD2. Uraian Tugas

a. Objek yang harus dikerjakan



harus dikerjakan- Lingkungan belajar AUD- Model – model pembelajaran AUD- Asesmen pembelajaran- Kelembagaan PAUD- Problem Pengembangan PAUD






-Tugas dikerjakan sesuai dengan format yang telah dibuat

-Diketik dengan menggunakan font size 12, times new roman, kertas A4 70gr, halaman tidak dibatasi

26



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 23




I. Petunjuk:

1. Bacalah dengan seksama setiap langkah penyusunan program penyelesaian

promblem pengembangan AUD pada PAUD/TK di bawah ini.

2. Kemudian lakukan kegiatan tersebut berdasarkan urutan sebagaimana seharusnya

program disusun.

3. Pelaksanaan Tugas Akhir Semester ini bersifat take home test.

II. Langkah Penyusunan Program Pengembangan Keterampilan sosial emosional

AUD

1. Tahap Persiapan

Pelajarilah dengan baik tentang berbagai teori dan stimulasi yang sesuai

bimbingan dan konseling anak usia dini. Jadikan hal tersebut sebagai dasar dari

penyusunan program bimbingan dan konseling anak usia dini ini.

2. Unit Analisis

Setiap orang membuat satu program program penyelesaian promblem

pengembangan AUD untuk satu sekolah/lembaga PAUD/TK.

3. Bentuk laporan tugas yang disarankan, berisi tentang:

1.

27

2.

3.

(a) Bagian pertama, PENDAHULUAN berisi tentang latar belakang dan

analisis situasi (kondisi saat ini dan seharusnya) tentang mengapa bimbingan

dan konseling itu perlu dikembangkan.

1. Latar Belakang

2. Analisis Situasi

(b) Bagian kedua, DASAR TEORI berisi tentang teori perkembangan anak dan

bimbingan dan konseling anak usia dini. Catatan: Ingat !, Kutipan sumber

harus ditulis legkap.

1. Teori Perkembangan anak usia dini

2. Teori pembelajaran anak usia dini

(c) Bagian ketiga, Pengembangan Program Penyelesaian Promblem

Pengembangan AUD

a). Nama program layanan bimbingan dan konseling anak usia dini

Program dilaksanakan selama + 1 minggu

b). Tujuan Pengembangan

Fokus pengembangan dan dampak pengiringnya

c). Tahapan dan karakteristik program

Sesuai karakteristik disetiap tahapan.

d). Strategi kegiatan

4.

(a) Materi (sesui fokus dan dampak pengiring yang dikembangkan)

(b) Metode (bermain peran, simulasi, atau praktek langsung, dll)

(c) Media (visual, auditori, dan atau taktil yang berbentuk satu, dua, atau

tiga dimensi)

(d) Prosedur/tahapan kegiatan (mulai dari tahapan persiapan,

pelaksanaan dan evaluasi)

28

(e) Saran/kiat bagi calon pengguna program ini, khususnya bagi guru di

lembaga PAUD dan atau orang tua/pengasuh di rumah).

Catatan: dianjurkan untuk menggunaka ilustrasi atau gambar, bagan, skema,

dan lainnya yang dapat memudahkan pemakaian bagi calon pengguna model

ini.

1.

2.

3.

3.1.

3.2.

3.3.

3.4. Bagian keempat, laporan penerapan program program penyelesaian

promblem pengembangan AUD dibuat sesuai kebutuhan/keadaan

lembaga/sekolah PAUD/TK.

4. Pengumpulan tugas

Tugas dikumpulkan tepat waktu dalam CD dan hardcopy. Tugas yang diberikan

setelah batas waktu yang ditentukan tidak akan diterima dan diperiksa.

5. Semoga sukses, terima kasih… ^_^

Jember, 11 Mei 2016Pengampu Mata Kuliah

Laily Nur Aisiyah, S.Pd., M.Pd. NIP. 19800718201504 2 001

29



SKS : 3 (tiga)

Pertemuan ke : 23



Dosen Laily Nur Aisiyah, S.Pd., M.Pd.

No. Aspek/Konsep yang dinilai Skor

1Pendahuluan meliputi 2 kata kunci:

1. Latar belakang 102. Analisis situasi 10

Skor bagian pertama 20

2Dasar teori meliputi 2 kata kunci:

1. Teori perkembangan 52. Teori pembelajaran anak usia dini 15

Skor bagian 2 20

3 Pengembangan program / stimulasi memiliki 4 kata kunci:1. Nama program 5

2. Tujuan pengembangan 10

3. Tahapan dan karakteristik program pelayanan 10

4. Strategi kegiatan 15

Skor bagian ketiga 35

4

Bagian keempat (laporan penerapan program penyelesaia problem pengembangan usia dini yang telah dibuat sesuai dengan keadaan/karakteristik lembaga/sekolah)

25

Skor bagian keempat 25 Total Skor 100

31

KONTRAK KULIAH

Nama Mata Kuliah : Konsep Dasar PAUD

Kode Mata Kuliah : KPP1102

Dosen Pengajar : Laily Nur Aisiyah, S.Pd., M.Pd.

Semester : 1 (satu)

Hari Pertemuan /Jam :

Tempat Pertemuan :

1. Manfaat Mata Kuliah : 1. Memahami hakikat strategi pembelajaran2. Memahami hakikat strategi pembelajaran AUD3. Memahami jenis – jenis strategi pembelajaran AUD4.Memahami pentingnya strategi pembelajaran AUD5. Memahami metode pembelajaran AUD6. Mampu memahami pemilihan strategi pembelajaran AUD7. Mampu memahami penerapan strategi pembelajaran pada AUD8. Mampu memahami strategi pembelajaran AUD9. Mampu memahami keterampilan mengajar AUD

2. Deskripsi mata kuliah : Konsep dasar pendidikan anak usia dini merupakan suatu mata kuliah yang sangat penting bagi calon

pendidik anak usia dini. Dalam kuliah ini calonpendidik AUD diharapkan memahami konsep-konsep dasar bidang pengembangan pada anak usia dini dan dapat menerapkan konsep dasar bidang pengembangan anak usia dini dalam kegiatan pengembangan di PAUD sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

3. Capaian Pembelajaran

: Mahasiswa mampu menjelaskan konsep, model, metode dalam strategi pembelajaran serta mampu menerapkannya secara efektif dalam pembelajaran

32

Mata Kuliah anak usia dini.

4. Bahan Kajian : Menghargai keanekaragaman budaya, bertanggung jawab, disiplin, berpartisipasi, bekerjasama, memiliki kepekaan sosial, dan peka terhadap masyarakat dan lingkungan serta mampu menjelaskan hakikat PAUD, ruang lingkup dan model layanan PAUD, Pembelajaran dalam PAUD (pendekatan, metode, kurikulum), kompetensi guru PAUD, dan permasalahan dunia PAUD.

5. Kemampuan Akhir yang Diharapkan (KAD) dan Strategi Pembelajaran

: 1. Memahami Pengertian AUD2. Memahami Pengertian AUD menurut beberapa ahli3. Memahami Urgensi PAUD4.Memahami Garis Besar PAUD5. Memahami Hakekat PAUD6. Mampu memahami Sejarah PAUD7. Mampu memahami Pandangan PAUD menurut ahli8. Mampu memahami Teori yang berhubungan dengan PAUD9. Mampu memahami Hakekat Perkembangan PAUD10. Mampu memhami Pembelajaran PAUD11. Mampu memahami Konsep Pembelajaran PAUD

1. Materi/Bacaan Perkuliahan

: 1. Pengertian AUD2. Pengertian AUD menurut beberapa ahli3. Urgensi PAUD4. Garis Besar PAUD5. Hakekat PAUD6. Sejarah PAUD7. Pandangan PAUD menurut ahli8. Teori yang berhubungan dengan PAUD9. Hakekat Perkembangan PAUD10. Pembelajaran PAUD11. Konsep Pembelajaran PAUD

2. Tugas : 1. Mind Mapping2. Makalah3. Powe Point4. Observasi5. Presentasi6. Kuis

33

7. UTS8. Tugas Akhir (UAS)

3. Kriteria Penilaian :

4. Jadwal Perkuliahan : Rabu dan Jumat

34

Pertemuan ke-

Tanggal Bahan Kajian Referensi

1 -Silabus-Kontrak kuliah

1. Bandura, A.(1994). Social Cognitive Theory and Exercise of Control Over HIV Infection. New York

2. Plenum Press.Piaget, J.(1929). The Child’s Conception of the World. NY : Harcourt, Brace Jevanovich.

3. Kartono, Kartini(1990) Psikologi Umum. Bandung: Mandar Maju.

4. Santoso, Soegeng.(2000). Problematika Pendidikan dan Cara Pemecahannya. Jakarta : Kreasi Pena Gading.

5. .............(2002) Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta : Yayasan Citra Pendidikan Indonesia.

6. Soedijarto.(2000). Pendidikan Nasional. Jakarta : CINAPS

7. Suryanto, Slamet.(2005) Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Hikayat Publishing

2 – 3 - Pengertian AUD- Pengertian AUD menurut beberapa ahli- Urgensi PAUD

4 – 5 - Garis Besar PAUD- Hakekat PAUD

6 – 9 -Sejarah PAUD-Pandang PAUD menurut beberapa ahli

10 -Teori yang berhubungan dengan PAUD

11 -Pengertian AUD-Perkembangan AUD-Prinsip – prinsip AUD-Pertumbuhan AUD-Manfaat Perkembangan

12 Review Materi

13 UTS

14 – 15 - Pembelajaran AUD

16 -23 - Lingkungan belajar AUD- Model – model pembelajaran PAUD- Asesmen pembelajaran PAUD- Kelembagaan PAUD

35

- Problem Pengembangan PAUD24 UAS

Jember, 08 Januari 2015Dosen Pembina Mata Kuliah Perwakilan Mahasiswa

Laily Nur Aisiyah, S.Pd., M.Pd …………………………….NIP. 19800718 201504 2 001 NIM……………………….

Ketua Program StudiPendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini

Dra. Khutobah, M. PdNIP. 19561003 198212 2 001

36

paud.fkip.unej.ac.idpaud.fkip.unej.ac.id/.../2017/01/rps-konsep-dasar-paud.docx · web...

Documents