OPTIMALISASI FUNGSI POJOK BACA DI KELAS I SD

MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG SEBAGAI

PENUMBUHKENALKAN BUDAYA MEMBACA

Disususn sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata 1

pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Oleh:

BINTANG PAMUNGKAS

A510140180

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2018

i

PERSETUJUAN

OPTIMALISASI FUNGSI POJOK BACA DI KELAS I SD

MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG SEBAGAI

PENUMBUHKENALKAN BUDAYA MEMBACA

PUBLIKASI ILMIAH

Diajukan Oleh:

BINTANG PAMUNGKAS

A510140180

Telah diperiksa dan disetujui oleh

Dosen Pembimbing

( Nur Amalia, S.S., M.Teach )

NIDN. 0627078502

ii

HALAMAN PENGESAHAN

OPTIMALISASI FUNGSI POJOK BACA DIKELAS I SD

MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG SEBAGAI

PENUMBUHKENALKAN BUDAYA MEMBACA

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

BINTANG PAMUNGKAS

A510140180

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada hari senin, tanggal 21 Mei 2018

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Nur Amalia S.S., M.Teach ( )

2. Ika Candra Sayekti, S.Pd., M.Pd ( )

3. Muhammad Abduh, S.Pd., M.Pd ( )

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum

NIP. 196504281993031001

iii

PERNYATAAN

saya yang bertandatangan di bawah ini,

Nama

: Bintang Pamungkas

NIM

: A510140180

Program Studi

: Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

Judul Skripsi

:“Optimalisasi Fungsi Pojok Baca Dikelas I SD

Muhammadiyah Pangkalpinang Sebagai Penumbuhkenalkan

Budaya Membaca”

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa artikel publikasi yang saya serahkan ini

benar-benarhasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang

secara tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka.

Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab

sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.

Surakarta, 23 April 2018

Yang membuat pernyataan

1

OPTIMALISASI FUNGSI POJOK BACA DIKELAS I SD

MUHAMMADIYAH PANGKALPINANG SEBAGAI

PENUMBUHKENALKAN BUDAYA MEMBACA

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan 1) upaya pihak sekolah untuk

menumbuhkenalkan budaya membaca siswa dikelas I SD Muhammadiyah

Pangkalpinang 2) fungsi pojok baca dikelas I SD Muhammadiyah Pangkalpinang 3)

hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca dikelas I SD Muhammadiyah

Pangkalpinang 4) solusi dari hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca

dikelas I SD Muhammadiyah Pangkalpinang. Jenis penelitian yang digunakan adalah

penelitian kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Informan dalam penelitian

ini adalah kepala sekolah, guru kelas 1 serta anak yang mengalami masalah belajar

membaca. Hasil penelitan menunjukkan bahwa: 1) Upaya dari pihak sekolah untuk

menumbuhkenalkan budaya membaca siswa dikelas I SD Muhammadiyah

Pangkalpinang disampaikan oleh kepala sekolah dengan mendatangkan penerbit

untuk memberikan pilihan buku yang akan diberikan kepada siswa. 2) Fungsi pojok

baca memberikan suasana baru di kelas, juga disaat ada waktu luang bisa

dimanfaatkan untuk membaca. Selain itu, menjadikan siswa senang membaca dengan

dibimbing guru. 3) Hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca yakni

sulitnya menumbuhkenalkan budaya membaca sejak dini. 4) Solusi dalam

mengoptimalkan fungsi pojok baca antara lain guru memberikan buku-buku bacaan

yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan berupaya menambah koleksi bacaan agar

siswa tidak bosan membaca di pojok baca.

Kata kunci : fungsi pojok baca, penumbuhkenalkan, budaya membaca

Abstract

This study aims to describe 1) the effort of the school to introduce the reading culture

of the students I SD Muhammadiyah Pangkalpinang 2) the function of reading

corner I SD Muhammadiyah Pangkalpinang 3) obstacles in optimizing the function

of reading corner I SD Muhammadiyah Pangkalpinang 4) the solution of the

barriers in optimizing the function of reading corner I SD Muhammadiyah

Pangkalpinang. The type of research used is qualitative research with type of

phenomenology research. Informants in this study are principals, first grade

teachers and children who have problems learning to read. The research results

show that: 1) Efforts from the school to introduce the reading culture of students in

elementary school I Muhammadiyah Pangkalpinang delivered by the principal by

bringing publishers to provide a selection of books to be given to students. 2) The

function of reading corner provides a new atmosphere in class, also when there is

free time can be used for reading. In addition, making students happy to read with a

mentored teacher. 3) Obstacles in optimizing the function of the reading corner is the

difficulty of introducing reading culture from an early age. 4) Solutions in optimizing

the function of reading corner, among others, teachers provide books reading in

2

accordance with the needs of students and trying to add a collection of reading so

that students do not get bored reading in the corner read.

Keywords: function of reading corner, introducing, reading culture

1. PENDAHULUAN

Membaca merupakan hal yang sangat penting dalam hidup. Semua proses

belajar didasarkan pada kemampuan membaca. Di Indonesia, rendahnya literasi

membaca menyebabkan Sumber Daya Manusia tidak kompetitif sebagai akibat

lemahnya kemampuan budaya membaca. Menurut survei tentang literasi yang

dilakukan Central Connecticut State University pada tahun 2016 di New Britain,

Conn, Amerika Serikat, misalnya, menempatkan Indonesia dalam posisi cukup

memprihatinkan, yaitu urutan ke-60 dari 61 negara. (Kemdikbud, 2017).

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (kemendikbud) terus

menggenjot budaya membaca untuk masyarakat Indonesia khususnya bagi peserta

didik. Salah satu terobosan yang dilakukan pemerintah melalui Peraturan Menteri

Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 23 Tahun 2015 tentang

Penumbuhan Budi Pekerti luhur kepada peserta didik dengan mengembangkan

Gerakan Literasi Sekolah (GLS). GLS merupakan upaya menyeluruh yang

melibatkan seluruh warga sekolah (guru, peserta didik, orang tua/wali murid) dan

masyarakat, sebagai bagian ekosistem pendidikan. Menurut Abidin (2017: 279)

Gerakan Literasi Sekolah (GLS) adalah gerakan sosial dengan dukungan

kolaboratif dari berbagai elemen. Upaya yang ditempuh untuk mewujudkannya

berupa pembiasaan membaca pada peserta didik.

Pemerintah melalui instansi-instansi terkait dan berbagai lembaga

swadaya masyarakat berusaha mengadakan program-program yang bertujuan

menumbuhkenalkan budaya membaca misalnya dengan membuat perpustakaan

keliling atau taman bacaan. Pada awalnya, program ini mampu mengundang

antusias masyarakat untuk datang ke perpustakaan keliling dan anak-anak pun

menjadi suka membaca. Sayangnya, program tersebut bersifat tidak permanen.

Seiring dengan meredanya program tersebut, kegemaran untuk membaca pun ikut

mereda.

3

Keterlibatan sekolah sangatlah penting dalam pelaksanan suatu program

seperti yang telah dilakukan sebelumnya dalam mengembangkan budaya

membaca di sekolah. Budaya membaca di sekolah sangatlah diperlukan, selain

untuk meningkatkan mutu pembelajaran, juga dapat mengembangkan

kemampuan siswa, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna, bermutu dan

menyenangkan. Untuk mewujudkan hal tersebut, pihak sekolah perlu

memfasilitasinya salah satunya dengan cara membuat pojok bacaan di kelas.

Seperti halnya pojok bacaan yang tersedia di SD Muhammadiyah Pangkalpinang.

Di SD Muhammadiyah Pangkalpinang telah disediakan pojok bacaan

untuk kegiatan membaca siswa di kelas, namun keberadaannya belum bisa

dioptimalkan oleh siswa. Ada siswa yang kurang percaya diri untuk bergabung

dengan temannya untuk membaca karena tidak lancar membaca, dan ada juga

yang tidak bisa ikut membaca karena pojok bacaan yang sempit. Padahal dengan

adanya pojok bacaan diharapkan dapat menumbuhkenalkan budaya membaca.

Peran dari pihak sekolah seperti kepala sekolah dan guru, sangat diperlukan

sebagai pembimbing siswa di pojok bacaan untuk lebih mengetahui dan

memahami pentingnya membaca. Berdasarkan pernyataan diatas maka peneliti

tertarik untuk mengkaji lebih dalam mengenai fungsi pojok bacaan tersebut

dengan judul “Optimalisasi Fungsi Pojok Baca di Kelas I SD Muhammadiyah

Pangkalpinang Sebagai Penumbuhkenalkan Budaya Membaca”

2. METODE

Jenis Penelitian yang digunakan penulis adalah penelitian kualitatif dengan

jenis pendekatan fenomenologi. Lokasi yang digunakan sebagai tempat penelitian

adalah SD Muhammadiyah Pangkalpinang tepatnya di Jl. Kh. Abdul Hamid No.

3, RT/RW 1/1, Rawabangun, Kecamatan Taman Sari Kota Pangkalpinang. Data

dalam penelitian ini adalah segala fakta yang dapat dijadikan bahan untuk

menyusun informasi tentang optimalisasi fungsi pojok baca di kelas I SD

Muhammadiyah Pangkalpinang sebagai penumbuhkenalkan budaya membaca,

yang meliputi data tentang: peran pojok bacaan, hambatan yang dialami, dan

upaya pihak sekolah dalam menumbuhkenalkan budaya membaca siswa di SD

4

Muhammadiyah Pangkalpinang. Narasumber dalam penelitian ini adalah kepala

sekolah, guru kelas, dan siswa kelas 1 di SD Muhammadiyah Pangkalpinang.

Peneliti berperan sebagai pengumpul data utama. Teknik pengumpulan data yang

digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data yang

digunakan adalah teknik triangulasi sumber dan teknik. Analisis data pada

penelitian ini adalah dengan reduksi data, penyajian data dan penarikan

kesimpulan.

3. HASIL DAN PEMBAHASAN

3.1 Upaya dari pihak sekolah untuk menumbuhkenalkan budaya membaca siswa

di kelas I SD Muhammadiyah Pangkalpinang

3.1.1 Pembiasaan berkunjung ke perpustakaan

Lestari (2017) Adanya perpustakaan keliling yang datang menarik

siswa untuk membaca. Hal ini terbukti ketika mobil perpustakaan keliling

baru memasuki gerbang sekolah, siswa-siswi sudah berkumpul mendekati

mobil perpustakaan keliling, siswa dari kelas satu sampai kelas enam

langsung menuju perpustakaan keliling memilih koleksi yang mereka

inginkan baik untuk melakukan peminjaman ataupun hanya sekedar

membaca di tempat. Koleksi yang dipinjam siswa-siswi tidak hanya cerita

fiksi saja melainkan ada yang pengetahuan umum, sejarah, dan soal-soal.

Kemudian ketika proses peminjaman koleksi mereka antri dan secara tertib

satu per satu bergantian melakukan transaksi peminjaman kepada

pustakawan yang bertugas di perpustakaan keliling.

Dari pendapat di atas sesuai dengan wawancara mengenai

pembiasaan siswa kelas 1 SD Muhammadiyah Pangkalpinang berkunjung

ke perpustakaan keliling menyatakan bahwa siswa secara bergantian

berkunjung ke perpustakaan mulai dari kelas 1 sampai kelas berikutnya

sesuai arahan dan didampingi wali kelasnya masing-masing. Pengenalan

siswa ke perpustakaan diharapkan bisa menanamkan budaya membaca

sejak dari kelas awal dan sekaligus mendatangkan penerbit untuk

memberikan pilihan buku yang akan diberikan kepada siswa.

5

Nugroho (2016) Pojok baca merupakan pemanfaatan sudut ruang

kelas sebagai tempat koleksi buku dari para siswa di tiap-tiap kelas.

Penerapan program pojok baca diharapkan akan merangsang peserta didik

untuk lebih gemar membaca dan memiliki daya pikir yang baik.

Pemanfaatan sudut ruang kelas untuk dijadikan pojok baca juga sebagai

penunjang dari perpustakaan sekolah. Selain peserta didik membaca,

meminjam dan menjelajah sumber ilmu dari perpustakaan sekolah, peserta

didik juga bisa memanfaatkan pojok baca di kelas mereka masing-masing.

Buku yang terdapat pada rak buku pojok baca adalah buku koleksi peserta

didik sendiri, sehingga mereka dapat bertukar pinjam dengan teman-

temannya.

Dari pendapat di atas sesuai dengan wawancara dan hasil observasi

membuat pojok baca di kelas 1 SD Muhammadiyah Pangkalpinang, wali

kelas yang menyebutkan bahwa kepala sekolah telah memerintahkan wali

kelas untuk membuat pojok baca di kelas. Di dalam kelas sekarang sudah

diterapkan pojok baca denganmenumbuhkenalkan gemar membaca dan

budaya membaca

3.2 Fungsi pojok baca di kelas I SD Muhammadiyah Pangkalpinang

3.2.1 Memfasilitasi kelas agar tercipta suasana kondusif saat tidak ada

kegiatan lain/ waktu luang.

Panduan GLS (2016) adanya keterbatasan sekolah dalam hal

pengelolaan perpustakaan, dapat dimulai dengan menyediakan area baca di

sekolah : 1) memanfaatkan sudut kelas sebagai tempat menyediakan bahan

bacaan sekaligus menjadikan bagian dari kebutuhan sekolah membangun

aktivitas literasi 2) memberikan bimbingan dan motivasi kepada siswa

untuk membiasakan membaca dengan memanfaatkan sudut baca kelas saat

waktu luang.

Berdasarkan pendapat di atas sesuai dengan hasil wawancara

mengenai fungsi pojok baca yang terbukti bisa dimanfaatkan oleh siswa

untuk mengisi waktu luang atau saat istirahat berlangsung. Pojok baca juga

6

dapat dijadikan tempat untuk menciptakan kondusifitas kelas di waktu

pembelajaran.

3.2.2 Menjadikan percaya diri

Penggambaran dari dimensi pengembangan yaitu adanya sudut baca,

mayoritas siswa erdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa

mayoritas siswa dapat menceritakan kembali cerita yang mereka baca (story

telling). Mereka memberikan berbagai macam argument kenapa mereka

bisa menceritakan kemabali cerita yang mereka baca seperti karena

ceritanya mudah diingat, para siswa membaca ceritanya dari awal sampai

akhir, mereka mengerti dan memahami cerita yang mereka baca. Para guru

dan pustkawan juga menyadari bahwa pentingnya story telling bagi para

siswa, mereka memberikan pendapat bahwa dengan kesediaan mereka

untuk maju ke depan menceritakan kembali cerita yang mereka baca akan

membuat mereka percaya diri dan meningkatkan kemampuan mereka dalam

berkomunikasi. Berbagai fitur yang disajikan oleh teks yang dibaca oleh

para pembaca memiliki dampak yang besar pada pemahaman pembaca.

Sementara ketika membaca, pembaca membangun beragam representasi

dari teks yang tepenting adalah pemahaman mereka dalam memahami teks.

Fijayanti (2014)

Berdasarkan pendapat di atas sesuai dengan wawancara dan hasil

observasi yaitu di SD Muhammadiyah Pangkalpinang terlihat bahwa

seorang siswa yang belum lancar membaca sudah mulai percaya diri untuk

datang di pojok baca dan bergabung dengan teman-temannya yang lain.

3.3 Yang Menjadi hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca di kelas I

SD Muhammadiyah Pangkalpinang.

3.3.1 Peran orang tua

Cahyani (2016) dari hasil analisa data yang diperoleh dapat

diketahui bahwa sebagai role model untuk anak, orang tua bisa dikatakan

belum bisa dan belum mampu menjadi model yang baik untuk anak mereka

dalam kegiatan mengembangkan literasi dini, disini dibuktikan bahwa

7

sebanyak 74 responden dari 100 responden yang diteliti menyatakan lebih

sering melakukan kegiatan menonton televisi dari pada membaca buku.

Fakta lain mengungkapkan bahwa ketidaktersediaan buku di rumah salah

satunya disebabkan oleh ketidakmampuan secara ekonomi orangtua untuk

membeli buku.

Dari pendapat di atas sesuai dengan wawancara mengenai peran

orang siswa SD Muhammadiyah Pangkalpinang oleh kepala sekolah yang

menyatakan bahwa peran orang tua yang kurang memperhatikan kebutuhan

anaknya seperti membelikan buku bacaan untuk disediakan di rumah

maupun sekolahan.

Hendrayani (2016) realita di lapangan berdasar hasil pengamatan

penulis serta hasil diskusi dengan rekan sejawat khususnya yang mengajar

di kelas rendah Sekolah Dasar dapat diketahui bahwa kemampuan membaca

peserta didik kelas rendah ternyata masih kurang memuaskan, masih cukup

banyak peserta didik yang hingga kelas 3 (tingkat terakhir kelas rendah)

membacanya masih belum lancar, selain itu kemampuan mereka dalam

memahami bacaannya pun masih kurang memuaskan, seringkali mereka

tidak dapat menangkap intisari wacana yang mereka baca dalam sekali

membaca

Dari pendapat di atas sesuai dengan hasil observasi yang terlihat di

SD Muhammadiyah Pangkalpinang kelas 1, masih ada siswa yang belum

lancar membacanya. Siswa belum lancar membaca tersebut menjadikan

hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca.

3.4 Solusi dari hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca dikelas I SD

Muhammadiyah pangkalpinang sebagai berikut :

One child book, merupakan kegiatan yang dirancang untuk

meningkatkan jumlah dan jenis buku bacaan di sekolah, agar setiap siswa

paling sedikit memiliki 1 buku untuk dibaca di sekolah/ kelas maupun di

rumah, diharapkan orang tua membelikan minimal 1 buku untuk satu

semester atau 1 buku satu tahun, yang kemudian disumbangkan untuk

sekolah. Teguh (2017). Kepala sekolah juga mengupayakan infaq buku dari

8

orangtua siswa setiap tahunnya. Orangtua membelikan buku bacaan untuk

anaknya saat sekolah mengadakan bazaar buku. Dengan cara ini buku yang

disumbangkan oleh orangtua adalah buku-buku yang cocok untuk dibaca

oleh siswa SMP, “Sebab buku yang dijual dalam bazar buku sudah diseleksi

sedemikian rupa oleh penerbit bersama guru bahasa Indonesia guru juga

melaksanakan kegiatan giat membaca dengan selalu mengingatkan siswa

rajin membaca setiap referensi baik dari buku ataupun internet minimal

untuk menunjang tugas sekolah. Nandasari (2017)

Berdasarkan pendapat di atas sesuai dengan hasil observasi dengan

kepala sekolah SD Muhammadiyah Pangkalpinang yang menyatakan guru

telah memberikan buku bacaan yang sesuai dengan kebutuhan siswa di

kelas untuk menumbuhkenalkan budaya membaca.

Fajarwati (2017) selama siswa membaca, guru mendampingi

aktivitas siswa dengan tetap berada di dalam kelas dan berkeliling untuk

melihat aktivitas membaca siswa. Selain memberikan pendampingan, guru

juga memberikan bimbingan kepada siswa. Guru membimbing siswa ketika

kegiatan membaca 15 menit berlangsung. Bimbingan berupa membantu

siswa yang kesulitan dalam membaca atau menulis. Selain itu

mengingatkan siswa dan mengarahkan siswa dalam melakukan kegiatan

membaca.

Berdasarkan pendapat di atas sesuai dengan wawancara oleh wali kelas

SD muhammadiyah Pangkalpinang dan hasil observasi yang menyatakan guru

selalu mengingatkan kepada siswa mengenai pentingnya budaya membaca

sejak dini sekaligus guru juga selalu memotivasi siswa agar dapat

menumbuhkenalkan budaya membaca.

4. PENUTUP

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat diambil kesimpulan

dari penelitian ini bahwa:

1) Upaya dari pihak sekolah untuk menumbuhkenalkan budaya membaca siswa

dikelas I SD Muhammadiyah Pangkalpinang disampaikan oleh kepala sekolah

dengan mendatangkan penerbit untuk memberikan pilihan buku yang akan

9

diberikan kepada siswa sehingga menarik untuk dibaca di pojok baca dan

menyelenggarakan kegiatan rutin untuk berkunjung di perpustakaan kota serta

mendatangkan perpustakaan keliling di sekolah

2) Fungsi pojok baca dikelas I SD Muhammadiyah Pangkalpinang, memiliki

fungsi untuk menumbuhkenalkan budaya membaca siswa, karena memberikan

suasana baru di kelas, tidak terbatas waktu dan disaat ada waktu luang bisa

dimanfaatkan untuk membaca. Selain itu, dari hasil wawancara yang diperoleh

juga menyebutkan bahwa fungsi pojok bacaan untuk menjadikan siswa senang

membaca dengan dibimbing guru dan diarahkan agar menjadikan membaca

sabagai kegemaran serta dapat menumbuhkenalkan budaya membaca

walalupun tidak harus di perpustakaan.

3) Hal yang menjadi hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca dikelas

I SD Muhammadiyah pangkalpinang. Hambatan tersebut antara lain sulitnya

menumbuhkenalkan budaya membaca sejak dini karena orang tua kurang

memberikan fasilitas seperti membelikan buku bacaan yang sesuai kebutuhan

anak dan juga kurangnya motivasi dari guru untuk menumbuhkenalkan budaya

membaca.

4) Solusi dari hambatan dalam mengoptimalkan fungsi pojok baca dikelas I SD

Muhammadiyah Pangkalpinang antara lain guru memberikan buku-buku

bacaan yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan berupaya menambah koleksi

bacaan agar siswa tidak bosan membaca di pojok baca, serta guru selalu

mengingatkan dan memotivasi siswa bahwa membaca sejak dini itu sangat

penting sekali melalui pojok baca.

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Yunus, Tita Mulyati, dan Hana Yunansah. 2016. Pembelajaran Literasi :

Strategi Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematika, Sains, Membaca, dan

Menulis. Bumi Aksara. Jakarta

Cahyani, Indah Rahma . 2016. Peran Orang Tua Dan Guru Dalam Mengembangkan

Literasi Dini (Early Literacy) Di Kabupaten Sidoarjo. Skripsi. Malang : FISIP

UA. (Tidak Diterbitkan)

Fajarwati. 2017. Implementasi Program Literasi Sekolah Di Kelas Rendah Sd Ngoto

Sewon Bantul. Skripsi. Yogyakarta : FIP UNY

10

Fijayanti, Ira Uffa Dwi Ratih. 2014. Program Membaca Lima Belas Menit

(Sustained Silent Reading) Pada Siswa dan Siswi Sekolah Dasar Negeri di

Kota Surabaya 1 Program Membaca Lima Belas Menit (Sustained Silent

Reading) Pada Siswa dan Siswi Sekolah Dasar Negeri di Kota Surabaya.

Malang : FISIP UNAIR.

Hendrayani, Ade. 2016. Peningkatan Minat Baca Dan Kemampuan Membaca

Peserta Didik Kelas Rendah Melalui Penggunaan Reading Corner, Jurnal

Penelitian Pendidikan, ISSN 1412-565 X,e-ISSN 2541-4135

Kemendikbud, 2016, Panduan Pemanfaatan dan Pengembangan Sudut Baca Kelas

dan Area Baca Sekolah untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran di Sekolah

Dasar. Diakses tanggal 4 Juli 2017. http://www.berkasedukasi

.com/2017/05/panduan-sudut-baca-kelas-area-baca.html

Kemendikbud, 2017. Panduan Gerakan Literasi Sekolah.

Lestari, Septi. 2017. Peranan Perpustakaan Keliling Dinas Perpustakaan Dan

Kearsipan Kabupaten Gunungkidul Dalam Meningkatkan Budaya Membaca

Siswa Di Sd Kwarasan Gunungkidul.Skripsi. Yogyakarta : FAIB UIN. (Tidak

diterbitkan)

Nandasari, Sonia Putri. 2017. Implementasi Literasi Media Dalam Mengembangkan

Minat Baca Siswa Di Smp Negeri 1 Kediri. Volume 5, Nomor 5

Nugroho, Alfian Handina, Ratna Puspitasari, dan Euis Puspitasari, 2016,

Implementasi Gemar Membaca Melalui Program Pojok Baca Dalam Mata

Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas VIII Di SMPN 2 Sumber, Jurnal Edueksos,

Vol. V, No. 2

Permendikbud. 2015. Penumbuhan Budi Pekerti. Jakarta.

Teguh, Mulyo. 2017. Gerakan Literasi Sekolah Dasar, Prosiding Seminar Nasional