8/2/2019 Nota_HBIS1103_B

1/4

Topik 1 Strategi Pengajaran PI

1. Maksud Pendekatan

Mendekati atau menghampiriDlm pendidikan, cara bagaimana pengajaran dilaksanakan

2. Apakah maksud Pendekatan Induktif ?

Satu pendekatan pengajaran yg memberi peluang kpd pelmembuat kesimpulan sendiri mengenai sesuatu konsep.

3. EMPAT (4) konsep induktif :

i. mpelajari sesuatu utk mendptkan hok

ii. memperkenalkan pengetahuan dan memberi

pengalamaniii. membuat satu kesimpulan umum drp contoh2 tertentu

iv. cuba mendptkan kesimpulan melalui satu urutan

pemikiran

4. EMPAT (4) ciri Pendekatan Induktif :i. bermatlamatkan kpd pembentukan kebiasaan

ii. menggunakan perantaran deria utk mendptkan

kemahiran

iii. memerlukan krkerapan ulangan

iv. menekankan aspek lisan

5. EMPAT (4) Prinsip Penggunaan Pendekatan Induktif :

i. mengadakan strategi penyoalan utk membentuk konsep

ii. mencuba dan menguji kemahiran intelektual pelajar

iii. pengajaran yg terancang & kepelbagaian aktivitiiv. guru perlu menyediakan ABM yg sesuai

6. Maksud Pendekatan Deduktif :

Satu pendekatan mengajar yg mengasaskan P & P pelajar

kpd hoskut tertentu. Dimulakan dgn mempelajariperaturan2 tertentu kemudian peraturan itu diaplikasikan

utk menuju ke suatu fakta.

7. Konsep Deduktif :i. mempelajari sesuatu berdasarkan sesuatu hukum

ii. menganalisa fakta yg membentuk generalisasi

8. Ciri2 Pendekatan Deduktif :

i. pembelajaran sentiasa mementingkan pengetahuan ygakan diperolehi

ii. menggunakan perantara fikiran utk mendptkan ilmu

iii. penyusunan isi dimulakan drp keseluruhan yg lbh

kompleks

iv. pembelajarn dgn kefahaman adalah lbh kekal

9. Maksud Pendekatan Bersepadu :

Mengintegrasi atau menyerap beberapa kemahiran sewaktu

menjalankan P & P.

10. DUA (2) ciri Pendekatan Bersepadu :

i. penggabungjalinan guru rancang pengajaran m/p yg

tlh ditetapkan serta mengaitkan dgn m/p lain dlm

bidang yg sama

ii. merentas kurikulumiii. Penyerapan nilai melalui m/p yg diajar

11. Maksud Pengajaran berpusatkan guru ialah :

Pengajaran berpusatkan guru ialah guru memberi

penerangan, demonstrasi, model, panduan, memberilatihan dan maklumbalas. Peranan guru sebagai pengarah

yang berwibawa.

12. Tujuan kaedah berpusatkan guru :

i. merangsang pelajar

ii. menjelaskan & membuat rumusan pelajaran

iii. mengembangkan isi pelajaran

iv. menyampaikan maklumat yg dirancang

13. EMPAT (4) ciri pengajaran berasaskan pelajar :

i. Pelajar dilibatkan secara aktif dengan meminta merekamemberi pendapat

ii. Melibatkan diri dalam semua aktiviti kelas, perbincangan

dan sebagainya

iii. Guru berperanan sebagai pemudahcara

iv. Pelajar diminta memberi pendapat

14. Kepentingan menggunakan ABM :

i. memudahkan pelajar memahami abstrak

ii. memudahkan pelajar menguasai kemahiran

iii. aktiviti pengajaran dpt dipelbagaikaniv. aktiviti pembelajaran lbh menarik &

memberangsangkan

15. Jenis2 ABM/BBM :

i. sumber berasaskan manusia e.g, rakan2, guru

ii. bahan bercetakiii. bahan pandang dengar

iv. sumber berasaskan computer

16. EMPAT (4) kelebihan Bahan Bantuan Mengajar(BBM) berasaskan bahan berkomputer :

i. Amat fleksibel

ii. Menarik

iii. Mudah dikemaskini

iv. Canggihv. Terkini

vi. Mesra Pengguna

17. Maksud Isi Pengajaran :Kandungan isi pelajaran yg tlh pun ada did lm sukatan

pelajarn kemudian dihuraikan dalam HSP

18. Kriteria dlm pemilihan Isi Pelajaran :

i. berdasarkan obj. yg ditentukanii. berdasar PSA pelajar

iii. sesuai dgn tahap pencapaian pelajar

iv. bersifat mencabar

8/2/2019 Nota_HBIS1103_B

2/4

Topik 2 Strategi Pengajaran PI

1. EMPAT (4) pendekatan pengajaran PI :

i. pengajaran bersepadu

ii. Induktifiii. Deduktif

iv. Pendekatan pemusatan pelajar

2. Kaedah & Teknik pengajaran PI :i. Berpusatkan guruii. Berpusatkan Bahan

iii. Berpusatkan pelajar

3. Prinsip2 Perkembangan Isi Pengajaran PI :

i. Dr. mudah kpd sukarii. Dr. yg diketahui kpd yg belum diketahui

iii. Dr. maujud kpd mujarad

iv. Dr. mujarad kpd abstrak

4. Kesepaduan dalam pendidikan terbahagi kpd 3 :i. Kesepaduan Kurikulum sepadu ilmu,akal & ilmu

wahyu

ii. Kesepaduan Isi Pelajaran menghubungkan isi pel.

akademik/fardu kifayah dgn aqidah, fiqh,sirah,ibadah

dan akhlak

iii. Kesepaduan kaedah Pengajaran menggabungkanpelbagai kaedah yg blh disepadukan dlm satu2 m/p

5. Maksud Pendekatan Induktif dlm Peng. PI :

Penyampaian pelajaran dr peringkat yg mudah kpd yg lbhkompleks/dr konkrit kpd abstrak. Bg. Contoh khusus dulu

6. Kelebihan Pendekatan Induktif :

i. merangsang keblhan mental pelajar

ii. memupuk sikap berdikari pelajar dlm memahamisesuatu konsep

iii. pelajar dpt belajar menghadapi masalah,merancang

strategi penyelesaian hingga mencapai tahap membuat

keputusan

7. Maksud Pendekatan Deduktif dlm Peng. PI :

mengesahkan terlebih dahulu prinsip2 asas ,peraturan dan

definisi yg tlh dipelajari dgn mengaplikasikan perkara yg

telah dipelajari itu kpd situasi yg lain

8. Prinsip Pendekatan Deduktif dlm Peng. PI :

i. Hukum asas dinyatakan dahulu

ii. Pelajar memperolehi pengetahuan yg tlh disediakan dan

sampaikan kpd orang lainiii. Melibatkan pemikiran konvergen

9. Kelebihan Pendekatan Deduktif :

i. Memudahkan tugas guru

ii. Cepat iaitu menjimatkan masa guru dan pelajariii. Sesuai utk pelajar2 yg tidak dpt membuktikan fakta2

dgn sendiri

iv. Tiada risiko mendapatkan hasil yg salah.

Topik 3 Kaedah P & P Ulum Syariah

1. OBJEKTIF pengajaran Aqidah :

i. Membentuk aqidah Islam yg betul

ii. Membekalkan pel dgn ilmu aqidah yg lengkapiii. Menanam keyakinan & roh keislaman yg jitu

iv. Membentuk pekerti mulia berlandaskan kpd tuntutan

aqidah

2. DUA (2) kaedah pengajaran Aqidah :i. Bersoal jawab

ii. Perbincangan

3. Nyatakan prinsip utama kaedah perbincangan

i. Kebebasan bersuaraii. Mencari persefahaman

4. Nyatakan Langkah Penyampaian dlm Peng. Aqidah

i. Permulaan Pengajaran

ii. Perkembangan Pengajaraniii. Pengukuhan

iv. Penutup

v. xtvt lanjutan

Topik 4 Kemahiran P & P JAWI

1. Kem. P & P Jawi terbahagi kpd 3 :

i. Kem. Mengenal dan menyebut

ii. Kem. Membaca

iii. Kem. Menulis

2. EMPAT (4) KAEDAH P & P Jawi :

i. Kaedah Huruf

ii. Kaedah Mengeja

iii. Kaedah Bunyiiv. Kaedah Pandang Sebut

3. TEKNIK P & P Jawi :

i. Imlakii. Menghafaz

iii. Latih tubi

4. EMPAT (4) langkah teknik menghafaz :

i. Fikirkan bahan yg dipelajariii. Ulang bahan bacaan yg dipelajari

iii. Mengucapkan dihadapan guru

iv. Mengingat bahan yg dipelajari.

Topik 5-Sumber Pengajaran ( SP ) PI

1. Konsep umum Sumber Pengajaran :

Bahan2 P & P yg perlu digunakan oleh guru bagi

menggerakkan proses P & P kea rah mencapai objektif

P & P

2. Rasional menggunakan SP dlm proses P & P :

i. Memotivasikan pelajar

ii. Mengaitkan dgn kehidupan

iii. Alat sokongan & perkongsianiv. Mengurangkan kos

3. Matlamat/Faedah penggunaan SP :

i. Menjadikan pengajaran lbh produktif

ii. Pengajaran berasaskan kajian saintifikiii. Pengajaran yg bersemangat & bertenaga

iv. Pendidikan yg lbh seimbang

8/2/2019 Nota_HBIS1103_B

3/4

4. Kategori bahan SPP :

i. Bahan cetak Buku, akhbar, majalah dll

ii. Bahan bkn cetak

- Perkakasan

- Perisian- Bahan 3 Dimensi

5. Proses Pemilihan SPP :

i. PERSEDIAANa. Persediaan Gurub. Persediaan persekitaran

c. Persekitaran kelas

ii. PENYAMPAIAN

iii.KEGIATAN SUSULAN - perbincangan

6. EMPAT (4) Prinsip Pemilihan & Penggunaan Bahan

SPP

i. Sesuai dgn tajuk dan kurikulum yg ditetapkan

ii. Praktikal utk digunakaniii. Bersifat interaktif

iv. Dpt menarik perhatian pelajar terhadap pelajaran

7. Perbandingan kategori SPP :

Jenis Sumber Kelebihan Kelemahan

1. Sumber

berasaskan

manusia

> Flaksibel

> Interaktif

> Secara langsung

> Mudak akses

> Tidak terjamin

kualiti

> Sukar mendpt

pakar ygberwibawa

2. Sumber bahanBercetak

> Murah> Kekal

> Senang dirujuk

> Mudah alih

> Tebal> Berat

> Xblh disunting

> Tidak terkini

3. Sumber Audio-

Visual

> Murah

> Menarik> Pelbagaipancaindera

> Blh diulang

tayang

> Xtahan lasak

> Terdapat ygmahal

> Susah disunting

> Tidak terkini

4. Sumber

berkomputer

> Amat fleksibel

> Menarik

> Mudah dikemaskini

> Canggih

> Terkini

> Mahal

> Perisian terhad

> Risiko mudahrosak

> Serangan virus

Topik 6 Pemulihan & Pengayaan

1. Konsep PemulihanSatu aktiviti P & P utk membantu pelajar yg menghadapimasalah pembelajaran di dlm kelas

( tidak dpt menguasai 3M )

2. TIGA (3) masalah utama pelajar dalam kumpulan

pemulihan :

i. penglihatan

ii. pendengaran

iii. psikomotor

3. Konsep Pengayaan :

Satu xtvt pembelajaran yg menarik dan mencabar utk

memberi peluang kpd pelajar mengembangkan sikap

mereka.

Topik 7 Penilaian Dlm PI

1. Konsep Pengujian :Teknik utk mendptkan maklumat tentang perubahan t/lakuseseorang individu terdiri dari satu set soalan /tugasan

2. DUA (2) tujuan Pengujian :

i. Mengesan pencapaian hasil pembelajaran

ii. mengesan masalah yg dihadapi pelajar

3. Konsep Pengukuran :

Proses menentukan kualiti / takat pembelajaran pelajar dan

keberkesanan pengajaran guru.

4. DUA (2) tujuan Pengukuran :

i. Mengesan hasil2 pengajaran

ii. Mengesan jenis2 kemahiran yg diperolehi

5. Konsep Penilaian :

Proses mentafsir perubahan t/laku berdasarkan datakuantitatif dan kualitatif melibatkan proses menentu,

mendpt dan memberi maklumat utk membuat

pertimbangan mengenai tindakan selanjutnya.

6. DUA (2) tujuan Penilaian :

i. Mengesan perkembangan pelajar secara menyeluruh

ii. Mengetahui keberkesanan pengajaran

iii. Merancang dan mengubahsuai pengajaran

7. Jenis Penilaian :

i. Formatif ukur kemajuan pelajar lps satu unit/bab

ii. Sumatif - ukur pd akhir semester / tahun

8. Maksud Jadual Penentu Ujian (JPU)Satu matrik yg terdiri dari 2 paksi kandungan (menegak)

dan paksi aras kemahiran (melintang)

9. Perkara / komponen utama yg terdapat dlm JPU :i. Kandungan ujian : topik2

ii. Aras kemahiran : taksonomi objektif pendidikan

iii. Pemberatan peratus pd kandungan

iv. Format ujian

v. Bilangan itemvi. Kesukaran item

10. EMPAT (4) Kepentingan JPU :

i. mengelak ujian dibina secara rambang

ii. menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujianiii. menjadi panduan membentuk formart ujian

iv. menstabilkan taraf ujian

11. Proses Penyediaan JPU :

i. Pilih tipok yg hendak dinilaiii. Tentukan hasil pembelajaran

iii. Tulis bilangan soalan dlm petak berkenaan

iv. Semak jumlah & peratus soalan

v. Tentukan bilangan soalan mengikut aras

8/2/2019 Nota_HBIS1103_B

4/4

12. Jenis2 Ujian :

Terbahagi kpd 2 iaitu :

Ujian Objektif Ujian Subjektif

1. Item jwp pendek

2. Item melengkap

3. Item benar salah4. Item padanan

5. Item aneka pilihan

1. Jawapan terhad

2. Jawapan tidak terhad

Kelemahan

1. Pembinaan ujian perlu lbhmasa,tenaga & kos

2. Xblh menguji aras

kognitif yg tinggi

3. Gagal menguji keblhan

menyusun & menghuraiidea

1. Unsur subjektifpemarkahan akan

mempengaruhi pemeriksaan

2. Skop terbatas

3. Pemarkahan mengambil masa

yg panjang4. Dipengaruhi emosi pemeriksa

5. Kesan Halo. Markah yg tinggi

jwp pertama akan

mempengaruhi jwp2

berikutnya

Kelebihan

1. Dpt meliputi skop yg luas

2. Dpt menguji aras kognitif

rendah dgn berkesan

3. Masa memeriksa jwpadalah tepat

4. Emosi pemeriksa tidak

mengganggu jwp

1. Mudah dibina dan ditadbir

2. Kaedah utk mengetahui

bgaimana seseorg meluahkan

ideanya3. Peluang utk meneka jwp

adalah kurang

4. Peluang utk meniru adalah

rendah

Topik 8 Pengajaran Mikro

1. Definisi Pengajaran Mikro :

Asal perkataan Greek bermaksud KECIL

Praktikal sebahagian kecil drp seluruh kegiatan pengajaran

termasuk jum pelajar, kaedah, masa dsbgnya.

2. EMPAT (4) matlamat dan objektif Pengajaran Mikro :

i. Memberi pengalaman sebenar drp teori2 yg dipelajari

ii. Memberi keyakinan kpd guru

iii. Kenalpasti potensi guru

iv. Kenalpasti kelemahan guruv. Latihan kemahiran guru

3. EMPAT (4) cirri Pengajaran Mikro :

i. Obj. P & P yg terhad utk memudahkan pencapaian

ii. Jumlah pelajar yg terhadiii. Berfokus kpd satu/dua strategi pengajaran shj

iv Jangka masa P & P yg terhad

4. Kemahiran Mengajar dlm Pengajaran Mikro :

a. Set induksi

Aspek dlm set induksi :i. Penyoalan

ii. Penjelasan obj. Pengajaran

iii. Hubungan isi pelajaran dgn kehidupan pelajar

iv. Paparan visual berkaitan

b. Huraian Konsep merupakan intipati pelajaran dan

perlu disampaikan secara terperinci dgn laras bhs yg

sesuai & mudah

c. Menyoal & mengemukakan soalan

d. Melayan soalan pelajar

e. Melayan jwp pelajar

f. Menggunakan media pengajaran

g. Penilaian

h. Gerak geri guru & bhs isyarati. Menutup pelajaran

5. EMPAT (4) Kelebihan Pengajaran Mikro :

i. Satu kaedah yg amat sesuai & berkesanii. Tidak memerlukan peralatan yg canggihiii. Dpt memperbaiki sesuatu teknik pengajaran

iv. Masalah lbh mudah dikesan dan diperbaiki

6. Penilaian Dlm Latihan Mengajar :

a. Persediaan Rancangan Mengajar

Format rancangan pengajaran harian

b. Proses P & P

i. Set induksi

ii. Perkembangan isi pelajaraniii. Penghuraian

iv. Penggunaan ABM

v. Penglibatan dan xtvt pelajar

vi. Kawalan kelas

vii. Penilaian & penutup

c. Personaliti guru

i. Minat & kesungguhan

ii. Kematangan

iii. Hubungan dgn sekolahiv. Hubungan dgn murid

v. Penjagaan masa

vi. Pakaian & perwatakan

7. EMPAT (4) Kesilapan dlm Latihan Mengajar :

i. Tiada RPH

ii. Obj. Pengajaran tidak tepat

iii. Tiada ABMiv. Mengajar sambil duduk