modul pembangunan laman pdp 2014

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PERSIARAN BUKIT KIARA

50604 KUALA LUMPUR

MODUL PEMBANGUNAN LAMAN PEMBELAJARAN UNTUK PENGAJARAN & PEMBELAJARAN MAYA

1 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

2

Isi Kandung

Isi Kandung 1

Modul Pembangunan Laman Pembelajaran Untuk Pengajaran & Pembelajaran Maya 2

Objektif 3

Pembelajaran Maya 4

Frog VLE (Virtual Learning Environment) 5

Model Reka Bentuk Instruksional 6

•Analisis (Analysis) 8

•Reka bentuk (Design) 8

•Pembangunan (Development) 9

•Pelaksanaan (Implementation) 9

•Penilaian (Evaluation) 10

Smith and Ragan 11

Organizational Strategy 13

Delivery Strategy 14

Management Strategy 14

Expanded Events of Instruction 15

Langkah-Langkah Pembinaan Laman Pembelajaran 16

Persekitaran Pembelajaran Maya 16 Rujukan 51

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Modul Pembangunan Laman Pembelajaran Untuk Pengajaran & Pembelajaran Maya

VLE telah dibangunkan sebagai satu pelantar pembelajaran untuk memudahkan guru

menyediakan pelajaran bagi murid-murid. Selain memberi peluang murid mengikuti pelajaran di

rumah ia juga merupakan pelantar yang memungkinkan murid-murid mengulangkaji pelajaran

yang dipelajari di sekolah berulang kali. Untuk memungkinkan hasrat KPM (Perkara 6) dicapai,

KPM perlu memastikan pelantar VLE dioptimumkan dan dimanfaatkan oleh guru-guru dan murid-

murid.

Objektif

Modul ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana model reka bentuk instruksional digunakan

secara terancang dan bersesuaian dalam membangunkan laman pembelajaran bagi tujuan

pengajaran dan pembelajaran (PdP). Modul ini juga dapat membantu guru merancang dan

melaksanakan aktiviti- aktiviti PdP menggunakan persekitaran maya.

3 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Persekitaran Pembelajaran Maya (VLE)

Virtual Learning Environment (VLE) adalah satu sistem pengurusan kandungan

pembelajaran untuk memudahkan guru menyediakan bahan PdP bagi murid-murid.

Persekitaran maya ini memerlukan laman-laman pembelajaran yang boleh dicapai dengan

mudah semasa proses PdP.

Dalam Anjakan 7 PPPM dinyatakan, “Menyediakan akses internet dan persekitaran pembelajaran

maya melalui 1BestariNet bagi kesemua 10,000 sekolah menjelang 2013. Rangkaian ini berfungsi

sebagai asas kepada pembinaan platform pembelajaran maya yang dapat digunakan oleh guru,

murid, dan ibu bapa untuk berkongsi sumber pembelajaran, melaksanakan pembelajaran secara

interaktif, dan berkomunikasi secara maya.

4 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Frog VLE (Virtual Learning Environment)

Frog VLE merupakan platform pembelajaran yang digunakan berasaskan “cloud” yang

membolehkan pentadbir, pengurus, guru sekolah serta murid menerapkan landasan

pengajaran dan pembelajaran mereka ke dalam amalan dan persekitaran sekolah.

Frog VLE boleh dilayari dengan menggunakan browser Google Chrome. Frog VLE hanya

boleh diakses menggunakan 1BestariNet iaitu rangkaian internet yang digunakan oleh

Kementerian Pendidikan Malaysia.

VLE boleh digunakan sebagai landasan persekitaran pembelajaran yang direka bentuk

sebagai sumber pembelajaran kendiri. Penglibatan sekolah secara maksimum akan dapat

meningkatkan pengajaran dan pembelajaran dalam persekitaran pembelajaran yang selamat.

5 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

6

Model Reka Bentuk Instruksional

Reka bentuk pengajaran adalah sains untuk mencipta amalan pengajaran yang terperinci untuk

pembangunan, penilaian dan penyelenggaraan persekitaran pembelajaran yang memudahkan PdP sesuatu

unit pelajaran berlaku (Richey,1986).

Tanpa perancangan yang lengkap dan sistematik, seseorang guru tidak dapat mencapai keberkesanan dalam

pengajaran. Terdapat banyak model reka bentuk instruksional yang boleh menjadi panduan menghasilkan

proses atau bahan PdP yang merangkumi perkara asas berikut:

• Menentukan keperluan murid

• Menentukan matlamat dan objektif

• Membina prosedur penilaian

• Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian

• Mencuba sistem pengajaran

• Menilai keseluruhan sistem

Tujuan utama reka bentuk instruksional adalah untuk menghasilkan PdP yang berkesan bagi membolehkan

murid memperoleh kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan serta digemari oleh murid.

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

7

Pengajaran yang dirancang dengan teliti dan lengkap mewujudkan keyakinan, kepercayaan

dan perasaan hormat murid,sekaligus membina disiplin yang positif. Ini kerana guru dapat

melaksanakan PdP dengan lancar, menarik dan sistematik.

Terdapat banyak model reka bentuk instruksional yang diguna pakai untuk menghasilkan

bahan PdP yang berkesan. Model ADDIE (Dick & Carey, 1978) contohnya adalah antara model

reka bentuk instruksional yang paling banyak diguna pakai dalam pembangunan bahan PdP.

Model ADDIE mempunyai lima komponen utama iaitu:

1) Analisis,

2) Reka bentuk,

3) Pembangunan,

4) Implimentasi,

5) Penilaian.

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Analisis (Analysis)

Analisis atau Analysis bertujuan untuk mengenal pasti objektif sesuatu bahan

diperkenalkan. Kenapa reka bentuk instruksional ini diperlukan? Apakah ilmu-ilmu yang

perlu ada kepada murid sebelum bahan itu boleh digunakan? Kita juga perlu melihat

kesesuaian kandungan pembelajaran kepada murid sama ada ia sesuai untuk kegunaan

individu atau kumpulan. Sesuatu bahan PdP yang dihasilkan perlu dipastikan sama ada

boleh diakses di internet atau pun disebarkan melalui CD dan DVD.

Reka bentuk (Design)

Reka bentuk atau Design pula bermaksud mereka bentuk kaedah instruksional yang akan

digunakan. Contohnya bahan tersebut boleh menggunakan kaedah pembelajaran koperatif,

penerokaan, penyelesaian masalah, permainan, simulasi, perbincangan, latihan dan

praktikal, tutorial, demonstrasi atau secara pembentangan. Medium yang digunakan juga

perlu ditentukan, sama ada audio, video, komputer, internet dan sebagainya.

8 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Pembangunan (Development)

Pembangunan atau Development ialah proses menghasilkan bahan PdP yang melibatkan

reka bentuk, membina papan cerita, membentuk grafik yang diperlukan, bahasa

pengaturcaraan, penilaian bahan dan menyebarkan bahan tersebut.

Pelaksanaan (Implementation)

Pelaksanaan atau Implementation bertujuan sebagai ujian rintis terhadap bahan PdP yang

telah dihasilkan. Beberapa sampel atau murid akan dipilih untuk menggunakan bahan

tersebut.

9 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

10

Penilaian (Evaluation)

Penilaian atau Evaluation pula mempunyai dua jenis penilaian utama iaitu penilaian formatif dan

penilaian sumatif. Penilaian formatif bertujuan untuk meningkatkan serta memperbaiki tahap

keberkesanan bahan instruksional yang telah direka. Contohnya meningkatkan mutu bahan

selepas ujian rintis. Manakala penilaian sumatif bermaksud penilaian keseluruhan bahan

instruksional yang telah dihasilkan. Misalnya satu kajian dibuat untuk menilai peratusan objektif

yang tercapai setelah proses penggunaan bahan tersebut selesai digunakan.

Walau bagaimanapun, modul ini akan menggunakan model reka bentuk instruksional Smith &

Ragan (2005) yang mengandungi tiga aktiviti utama iaitu analisa, strategi dan penilaian.

Perbezaan utama antara model ini dengan yang lain adalah penekanan yang teliti dalam

aspek strategi instruksional. Elemen ini tidak banyak terdapat dalam model-model reka bentuk

instruksional yang lain (Gustafan & Branch, 2002). Berikut adalah gambaran visual Model Smith

dan Ragan (Smith & Ragan, 2005, p.10).

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

11

Berdasarkan diagram di atas, walaupun proses reka bentuk ini kelihatan linear, Smith dan

Ragan menekankan bahawa aktiviti berkaitan dengan pembangunan instruksional selalunya

berlaku serentak. Langkah-langkah dalam setiap fasa adalah saling bergabung jalin yang

mana sebarang perubahan dalam satu langkah memerlukan pembangun laman membuat

perubahan pada langkah-langkah yang lain. S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Model ini mempunyai tiga aspek penting iaitu, Analisa, Strategi, dan Penilaian. Ketiga-

tiga aspek ini sangat penting dalam menghasilkan bahan PdP tetapi, modul ini hanya

fokus kepada aspek strategi instruksional sahaja kerana aspek ini dirasakan rumit

untuk dilaksanakan. Walau bagaimana pun, ini tidak bermakna aspek Analisa dan

Penilaian itu tidak perlu dilakukan dalam proses membangunkan bahan PdP. Aspek

Analisa perlu dibuat sebelum memulakan proses reka bentuk bahan kerana maklumat

itu dapat membantu pembangun bahan untuk menghasilkan bahan PdP yang

menepati kehendak pengguna. Begitu juga aspek Penilaian dimana aktiviti ini dapat

membantu pembangun bahan mengenal pasti kekuatan dan kelemahan sesuatu

bahan PdP yang dibangunkan.

Smith dan Ragan memberi penghargaan kepada Reigeluth (1983) dalam

menghuraikan Strategi Instruksional yang mengandungi tiga ciri berikut:

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4 12

Organizational Strategy

Delivery Strategy Management Strategy

• How will the

instruction be

sequenced

• What

Instructional

medium will be

used

• How will

learners

be grouped

• Scheduling

and

allocation of

resources

Stategy

Strategi-strategi di atas boleh dirancang di tahap subjek (makro) atau di tahap pelajaran (mikro).

Berikut adalah penerangan ringkas berkaitan strategi instruksional di tahap mikro.

Organizational Strategies Setiap individu belajar secara operasi mental ( kognitif), satu proses yang dikenali sebagai persepsi

terpilih. Organizational Strategies harus menjawab tiga soalan berikut:

1) Apakah isi kandung yang diperlukan?

2) Bagaimanakah cara isi kandung itu perlu dipersembahkan?

3) Bagaimanakah cara isi kandung itu harus dicerakinkan?

13 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Delivery Strategies

Delivery Strategies mengandungi strategi pengajaran (instructional strategies) seperti

berikut:

General sequence of instructional delivery

Management Strategies

Strategi ini melibatkan urusan penjadualan bahan PdP yang dibangunkan dan agihan peruntukan

untuk sumber-sumber yang diperlukan dalam pembangunan bahan PdP. Walau bagaimanapun, elemen ini

dilakukan setelah bahan selesai dibangunkan.

Introduction • Deploy attention/arouse interest and motivation

• Establish instructional purpose

• Preview the lesson

Body • Recall prior knowledge

• Process information and examples

• Focus attention

• Employ learning strategies

• Practice

• Evaluate feedback

• Employ learning strategies Closure • Summarize and review

• Transfer Knowledge

• Re‐motivate and close

• Assessment of concept learning

• Evaluate feedback and seek remediation

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4 14

15 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

16

LANGKAH- LANGKAH

PEMBINAAN LAMAN PdP

BAHAGIAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

Persekitaran Pembelajaran Maya

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Masukan domain sekolah di ruangan url.

Contoh :

https://sekolahmayakpm.1bestarinet.net 17

Masukan ID pengguna dan kata laluan.

Log masuk.

1. 2.

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

3. Laman di atas adalah laman sekolah anda (Dashboard sekolah),

untuk membina laman baru atau New site , anda perlu klik ikon Quick Launch

18 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

4. Klik ikon Quick Launch, menu seperti di atas (dalam kotak merah) akan dipaparkan:

Di dalamnya terdapat ikon Frogstore, Analytics, Assignments , Booking Calendar, Bookshelf, Calendar, Community, Departmental Sites , E-Mail, Forums, Google Drive, Learn Centre, Learning Styles Report, Pin-Point, Sites, dan The Pond

5. Klik ikon Site untuk membina laman baru 19 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

6. Klik ikon sites maka tetingkap seperti di atas akan dipaparkan

7. Kemudian klik pula ikon New Site

20

8. Tetingkap ikon New Site memerlukan anda menaip Nama Laman baru (Give your site a name)

dan memasukkan sedikit penerangan tentang laman anda (Write a brief description of your site:)

seperti contoh di bawah.

21 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

9. Seterusnya terpapar Nama Sains

Tingkatan 1 dan untuk memilih Tema

Reka bentuk laman anda ,klik sebarang

tema/theme yang dikehendaki .

10. Kemudian pilih mana-mana ikon Imej di

bawah dan klik butang Next.

22

11. Pilih kategori dan klik add, pilih kumpulan

dan klik add kemudian klik butang Create

Site.

12. Pilihan keywords adalah optional.

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

13. Laman baru Sains Tingkatan 1 telah berjaya dihasil & dipaparkan.

14. Untuk menamakan semula (rename) tab, menambah tab/page kandungan laman tersebut klik ikon

edit’ di sebelah kiri ‘

23 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

15. Tambah tab/ page mengikut reka bentuk ID yang dikenal pasti:

(Rujuk model pembelajaran Smith & Ragan). Contoh:

24

PENGENALAN ISI KANDUNG PENILAIAN RUMUSAN

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

16. Klik widget untuk memilih media yang sesuai .

17. Klik dan seretkan widget SCORM ke dalam laman (seperti dipaparkan) sehingga bar

berwarna biru timbul. 25 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

18. Widget SCORM selepas berjaya dimasukkan ke dalam laman.

19. Double click widget SCORM tersebut untuk mencari tajuk pilihan menerusi Search SCORM

files. Pilih dan klik pada tajuk pilihan.

26 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

20. Save Changes dan klik ikon keluar { X }

21. Seterusnya lengkapkan laman pembelajaran dengan memasukkan bahan ke dalam tab

Kandungan, Latihan dan Rumusan.

27

• Dicadangkan bahan terbitan KPM (eduweb TV dan LMS) atau lain-lain bahan yang

mematuhi syarat validasi laman ( ms 49)

22. Setelah laman pembelajaran lengkap ,

klik

23. Paparan di bawah akan kelihatan

Klik

28

25. Pilih pilihan anda untuk berkongsi laman

dan klik public

24. Isikan butiran di bawah. Klik Next.

Proses sharing sites dalam site Bengkel Peluasan

Pembangunan Laman PdP VLE 2014

30

26. Seret widget site link ke dalam site sehingga bar biru timbul.

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

31

27. Double klik dalam site dan buat pilihan di kolum setting.

28. Cari site yang dikehendaki di ruang yang disediakan.

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

32

29. Selesai buat pilihan, save changes dan keluar.

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

Proses menghantar laman PdP ke MoE Repository.

30. Klik pada , pilih 31. Lihat dalam ruangan ‘My Sites’

33

32. Pilih dan klik pada laman yang hendak

dihantar ke MoE Repository

33. Klik pada ‘setting’ dan pilih ‘Send to MoE

Repository’

34

34. Paparan seperti di atas akan kelihatan. Setelah semakan ‘tags’ dibuat klik pada

dan laman tersebut akan terus dihantar ke MoE repository untuk divalidasi oleh KPM

sebelum dihantar terus ke ‘frogstore’.

37 35

Proses penghantaran Laman PdP

Bina laman baru untuk tujuan PdP

Menggunakan widget yang sesuai untuk bahan PdP dalam VLE

Berkongsi laman PdP kepada murid di dalam kelas atau kepada guru yang lain di dalam sekolah yang sama

Laman PdP yang hendak dikongsi bersama guru-guru lain seluruh Malaysia di dalam

Frogstore hendaklah dihantar ke MoE repository

Proses validasi laman PdP oleh KPM

Laman PdP berada di Frogstore

38 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

RUMUSAN PROSES PEMBANGUNAN DAN PENERBITAN

LAMAN PEMBELAJARAN

36

Akses menggunakan ID murid untuk akses ke

laman (site) tidak kelihatan.

MENCARI LAMAN (SITE) DALAM FROGSTORE

Akses menggunakan ID guru paparan untuk

akses ke laman (site) kelihatan. Ini bermakna

hanya ID guru sahaja boleh akses laman (sites)

dalam frogstore. 37 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

MENGAKSES LAMAN DALAM FROGSTORE

Klik pada kemudian klik pada frogstore.

Klik pada tab SITES

38 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Pencarian boleh dilakukan menggunakan pilihan

Subject / Level atau Search sites secara spesifik.

Pencarian menggunakan pilihan Subject /

Level.


39 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Paparan diatas kelihatan apabila pencarian

menggunakan pilihan Subject / Level. Klik ADD kemudian OK


40 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Secara automatik laman tersebut akan disimpan

dalam MY LIBRARY SITES

Klik semula kepada Ikon Quick Launch

kemudian klik pada ikon SITES untuk melihat

kembali laman yang telah ditambah dalam MY

LIBRARY.


41 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Klik

Paparan di atas akan kelihatan dalam tab MY

LIBRARY sekiranya lebih banyak laman yang

diakses dalam FrogStore ditambah.

Klik

Klik pada laman yang hendak dibuka.


42 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Paparan seperti Copy to My Sites akan kelihatan

dan pengguna hanya klik pada tab Copy untuk

meneruskan langkah.

Notifikasi

Setelah berjaya Copy to My Sites

notifikasi seperti di atas akan kelihatan.


43 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Klik semula kepada Ikon Quick Launch kemudian klik

pada ikon SITES untuk melihat kembali laman yang

telah ditambah dalam MY LIBRARY.

Klik

Paparan di atas akan kelihatan dalam tab MY

LIBRARY sekiranya lebih banyak laman yang

diakses dalam FrogStore ditambah.


44 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Klik

Klik pada laman yang hendak dibuka.

Paparan seperti Copy to My Sites akan kelihatan

dan pengguna hanya klik pada tab Copy untuk

meneruskan langkah.


45 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

Notifikasi

Setelah berjaya Copy to My Sites notifikasi seperti

di atas akan kelihatan.

Klik

Klik untuk melihat laman yang telah diambil dari

frogstore


46 S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

R U J U K A N

47

T R O U B L E S H O O T I N G

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4 48

Perkara yang perlu diambilkira semasa membina laman PdP

Bahan yang dimuat naik perlu berkaitan dengan PdP.

Menerapkan elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Dibenarkan ke atas bahan yang sah dan tertakluk di bawah AKTA HAK CIPTA.

Isu sensitiviti:

Perkauman

Agama

Politik

Unsur-unsur pornografi

Kelulusan penerbitan di MOE repositori bergantung kepada tapisan (Jawatankuasa

Penilaian Bahan PdP yang Dimuat naik Oleh Guru)- rujuk lampiran.

49

51

RUJUKAN

Frog Asia

www.frogasia.com

Sekolah Maya KPM

https://sekolahmayakpm.1bestarinet.net

S E K T O R P M P B T P 2 0 1 4

http://www.frogasia.com/





https://sekolahmayakpm.1bestarinet.net/

























modul pembangunan laman pdp 2014

Education