minat mahasiswa fkip menjadi guru ditinjau dari … · penyelesaian skripsi yang berjudul “minat...
TRANSCRIPT
MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI GURU DITINJAU DARI
PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG
TUA, DAN LINGKUNGAN KELUARGA
Penelitian dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
Febriyani
NIM: 131334028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI GURU DITINJAU DARI
PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG
TUA, DAN LINGKUNGAN KELUARGA
Penelitian dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
Febriyani
NIM: 131334028
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2018
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
PERSEMBAHAN
Tulisan sederhana ini kupersembahan untuk:
Tuhan Yesus
Almarhum cinta pertama dan panutanku. Bapak Bibit Hadi Suwito dan Ibu Theresia
Nunuk Waniyem.
Keluarga dan saudara-saudara yang kukasihi dan mengasihiku.
Almamater tercinta, Universitas Sanata Dharma dan terkhusus Program Studi Pendidikan
Pendidikan Akuntansi
Dosen Pembimbing dan Pengajar di Program Studi Pendidikan Akuntansi
Keluarga Sekretariat Dekanat FKIP. Bapak Rohandi, Ibu Tri, Pak Pius, Mbak Agnes,
Mas Antok, dan Mas Agus.
Para Sahabat dan teman-teman terkasih.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
Teguh, Kuat, Percaya dan Yakin
Tetap yakin dan percaya bahwa waktu Tuhan itu sangat indah dan kasih-NYa takkan
pernah habis termakan waktu
Tetap teguh dan kuat karena kita hidup tak hanya sendiri, selalu ada jalan
Jadilah padaku seturut kehendak-Mu Tuhan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI GURU DITINJAU DARI PRESTASI
BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
Penelitian dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta
Febriyani
Universitas Sanata Dharma
2018
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan minat mahasiswa FKIP
ditinjau dari prestasi belajar, jenis kelamin, pekerjaan orang tua, dan lingkungan
keluarga.
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang dilaksanakan pada bulan
Maret sampai Mei 2017. Dari populasi mahasiswa FKIP di Universitas Sanata
Dharma sebanyak 966 orang, diambil sampel sebanyak 281 orang dengan teknik
proportional accidental sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan
analisis data dilakukan dengan uji Mann Whitney dan uji Kruskal-Wallis (H-Test).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) tidak ada perbedaan minat menjadi
guru ditinjau dari prestasi belajar (Asymp.Sig.(2-tailed) = 0,126); (2) tidak ada
perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari jenis kelamin (Asymp.Sig.(2-tailed) =
0,97); (3) tidak ada perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari pekerjaan orang tua
(Asymp.Sig.(2-tailed) = 0,142); (4) ada perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari
lingkungan keluarga (Asymp.Sig.(2-tailed) = 0,000).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
STUDENTS’ INTEREST IN PEDAGOGY TO BECOME A TEACHER IN
TERMS OF LEARNING ACHIEVEMENT, GENDER, PARENTS’ JOB AND
FAMILY ENVIRONMENT
Research conducted at the Faculty of Teachers Training and Education
Sanata Dharma University, Yogyakarta
Febriyani
Sanata Dharma University
2018
This research aims to know the differences of FKIP students’ interest in terms
of learning achievement, gender, parents’ job and family environment.
This research is quantitative research conducted in March until May 2017. Of
the student population in FKIP Sanata Dharma University as many 966 people, the
samples taken are as many as 281 people with the technique of taking proportional
accidental sampling. Data were collected using a questionnaire and the data analysis
was done with test Mann Whitney and Kruskal-Wallis test (H-Test).
The research results showed that: (1) there was no interest in becoming a
teacher in terms of learning achievement (Asymp. Sig ( 2-tailed) = 0.126); (2) no
interest in becoming a teacher in terms of gender (Asymp. Sig. (2-tailed) = 0.97); (3)
no interest in becoming a teacher in terms of employment of the elderly (Asymp. Sig.
(2-tailed) = 0.142); (4) there is a difference of interest to become teachers based on
family environment (Asymp. Sig (2-tailed) = 0.000).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Kasih atas rahmat dan
penyertaanNya kepada penulis dari persiapan, pelaksanaan, hingga akhir
penyelesaian skripsi yang berjudul “Minat Mahasiswa FKIP Ditinjau dari Prestasi
Belajar, Jenis Kelamin, Pekerjaan Orang Tua, dan Lingkungan Keluarga. Skripsi ini
ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan atas bantuan, dukungan, doa, dan
kerja sama dari berbagai pihak yang dengan rela meluangkan waktu, tenaga, dan
pikiran untuk membimbing penulis. Untuk itu, penulis ingin mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta;
2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang
Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi.
3. Ibu Benedecta Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing
yang telah banyak meluangkan waktu dan memberikan bimbingan serta motivasi.
4. Br. Sarju dan Pak Tri, selaku pengurus Lembaga Kesejahteraan Mahasiswa
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
5. Seluruh Bapak/Ibu Dosen yang telah banyak memberikan bimbingan dan
tambahan pengetahuan selama penulis menempuh proses perkuliahan.
6. Ibu Theresia Aris Sudarsilah, selaku tenaga administrasi Pendidikan Akuntansi
yang telah banyak membantu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xi
7. Almarhum dan Almarhumah Bapak dan Ibu, Bibit Hadi Suwito dan Theresia
Nunuk Waniyem yang telah menjadi inspirasi dan motivasi, memberi dukungan
dan doa dari surga.
8. Keluarga dan saudara-saudara terkasih, yang telah banyak membantu dalam doa
dan semangat disaat kehilangan dan motivasi untuk terus menyelesaikan skripsi
ini.
9. Sahabat dan teman terkasih yang sama-sama berjuang.
10. Keluarga besar sekretariat dekanat FKIP, Mbak Agnes, Mas Antok, dan Mas
Agus.
11. Keluarga besar Universitas Sanata Dharma.
12. Semua pihak yang telah mendukung dari awal perkuliahan hingga
terselesaikannya pendidikan penulis saat ini.
Penulis menyadari bahwa masih banyak kesalahan dan kekurangan dalam skripsi
ini. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan
skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya.
Yogyakarta, 24 Januari 2018
Penulis,
Febriyani
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL .................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN....................................................................... iv
MOTTO............................................................................................................ v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ......................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... viii
ABSTRACT ....................................................................................................... ix
KATA PENGANTAR ..................................................................................... x
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xv
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................... 4
C. Batasan Masalah ............................................................................... 5
D. Rumusan Masalah ............................................................................. 6
E. Tujuan Penelitian .............................................................................. 6
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Tinjauan Teoritik
1. Pengertian Minat ......................................................................... 8
2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat ................................ 9
3. Pengertian Guru . ........................................................................ 20
4. Minat Menjadi Guru ................................................................... 23
5. Lingkungan Keluarga ................................................................. 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ............................................... 29
C. Kerangka Berpikir . ............................................................................ 32
D. Rumusan Hipotesis ........................................................................... 34
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian................................................................................... 36
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 36
1. Waktu Penelitian .......................................................................... 36
2. Tempat Penelitian ........................................................................ 37
C. Subjek dan Objek Penelitian ............................................................. 37
1. Subjek Penelitian ......................................................................... 37
2. Objek Penelitian ........................................................................... 37
D. Populasi dan Sampel . ........................................................................ 37
1. Populasi ........................................................................................ 37
2. Sampel.......................................................................................... 38
E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya ........................................... 41
1. Variabel Penelitian ....................................................................... 41
2. Pengukuran .................................................................................. 42
F. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 46
G. Teknik Pengujian Instrumen .............................................................. 48
1. Validitas ....................................................................................... 48
2. Reliabilitas ................................................................................... 57
H. Teknik Analisis Data.......................................................................... 59
1. Teknik Analisis Korelasi Product Moment.................................. 59
2. Pengujian Prasyarat Analisis........................................................ 62
3. Pengujian Hipotesis ..................................................................... 64
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data .................................................................................... 65
1. Program Studi .............................................................................. 65
2. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) .................................................. 67
3. Jenis Kelamin ............................................................................... 69
4. Pekerjaan Orang tua ..................................................................... 69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
5. Lingkungan Keluarga................................................................... 70
6. Minat Menjadi Guru .................................................................... 71
B. Analisis Data ...................................................................................... 72
1. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan IPK ......................... 72
2. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Jenis Kelamin ........ 74
3. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Pekerjaan
Orang Tua .................................................................................... 75
4. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Lingkungan
Keluarga ....................................................................................... 76
C. Pembahasan........................................................................................ 78
1. Minat Mahasiswa FKIP Menjadi Guru Berdasarkan IPK ........... 78
2. Minat Mahasiswa FKIP Menjadi Guru Berdasarkan
Jenis Kelamin ............................................................................... 80
3. Minat Mahasiswa FKIP Menjadi Guru Berdasarkan Pekerjaan
Orang Tua .................................................................................... 80
4. Minat Mahasiswa FKIP Menjadi Guru Berdasarkan Lingkungan
Keluarga ....................................................................................... 81
BAB V KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN
A. Kesimpulan ........................................................................................ 85
B. Saran .................................................................................................. 85
C. Keterbatasan ....................................................................................... 86
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 88
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Laki-Laki dan Perempuan .............................................. 13
Tabel 3.1 Data Mahasiswa Angkatan 2014 Tahun 2016/2017 ........................ 38
Tabel 3.2 Jumlah Sampel Setiap Prodi ............................................................ 40
Tabel 3.3 Pengelompokkan berdasarkan IPK .................................................. 42
Tabel 3.4 Pengelompokkan Variabel Jenis Kelamin ....................................... 43
Tabel 3.5 Pengelompokkan Variabel Pekerjaan Orang Tua ............................ 44
Tabel 3.6 Skor Dalam Skala Likert Untuk Variabel Lingkungan
Keluarga........................................................................................... 45
Tabel 3.7 Skor Dalam Skala Likert Untuk Variabel Minat Menjadi
Guru ................................................................................................. 46
Tabel 3.8 Kisi-kisi Instrumen Variabel Minat Menjadi Guru .......................... 47
Tabel 3.9 Kisi-kisi Instrumen Variabel Lingkungan Keluarga ........................ 48
Tabel 3.10 Hasil Uji Validitas Pertama Variabel Minat Menjadi Guru ........... 50
Tabel 3.11 Hasil Uji Validitas Kedua Variabel Minat Menjadi Guru ............. 51
Tabel 3.12 Hasil Uji Validitas Ketiga Variabel Minat Menjadi Guru ............. 53
Tabel 3.13 Hasil Uji Validitas Pertama Variabel Lingkungan Keluarga ......... 54
Tabel 3.14 Hasil Uji Validitas Kedua Variabel Lingkungan Keluarga ........... 55
Tabel 3.15 Hasil Uji Validitas Ketiga Variabel Lingkungan Keluarga ........... 56
Tabel 3.16 Tingkat Koefisien Reliabilitas ....................................................... 58
Tabel 3.17 Hasil Pengukuran Uji Reliabilitas .................................................. 58
Tabel 3.18 Nilai Persentil PAP Tipe II ............................................................ 59
Tabel 3.19 Rentang Kategori Variabel Minat Menjadi Guru .......................... 60
Tabel 3.20 Rentang Kategori Variabel Lingkungan Keluarga......................... 61
Tabel 3.21 Hasil Pengujian Normalitas Data ................................................... 62
Tabel 3.22 Hasil Uji Homogenitas Data .......................................................... 63
Tabel 4.1 Identitas Responden Berdasarkan Program Studi ............................ 66
Tabel 4.2 Identitas Responden Berdasarkan Indeks Prestasi Kumulatif
(IPK) ................................................................................................ 67
Tabel 4.3 Identitas Responden Berdasarkan Indeks Prestasi Kumulatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
(IPK) dengan 3 Kategori.................................................................. 68
Tabel 4.4 Identitas Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ............................ 69
Tabel 4.5 Identitas Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua ................. 69
Tabel 4.6 Pengelompokkan Responden Berdasarkan Lingkungan Keluaraga 70
Tabel 4.7 Pengelompokkan Responden Berdasarkan Minat Menjadi Guru .... 71
Tabel 4.8 Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan IPK ................... 73
Tabel 4.9 Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Jenis Kelamin ... 74
Tabel 4.10 Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Pekerjaan
Orang Tua ........................................................................................ 75
Tabel 4.11 Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Lingkungan
Keluarga........................................................................................... 77
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Fungsi Seorang Individu .............................................................. 25
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Kuesioner Penelitian ................................................................. 92
Lampiran II : Data Induk Penelitian................................................................ 100
Lampiran III : Uji Validitas dan Reliabilitas.................................................... 140
Lampiran IV : Uji Normalitas dan Homogenitas ............................................. 149
Lampiran V : Uji Hipotesis ............................................................................. 151
Lampiran VI : Hasil Kuesioner ........................................................................ 155
Lampiran VII : Surat Ijin Penelitian................................................................. 171
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Guru merupakan tenaga profesional yang memegang peranan
penting dalam pendidikan. Membicarakan tentang peningkatan mutu
pendidikan maka juga harus melihat sumber daya manusia yang terlibat
dalam proses pendidikan. Guru merupakan salah satu faktor penentu tinggi
rendahnya mutu hasil pendidikan, maka dalam peningkatan mutu
pendidikan diperlukan perhatian kepada peningkatan guru baik dalam segi
jumlah maupun mutunya. Dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005
tentang guru dan dosen (Pasal 1 ayat 1) mengungkapkan “Guru adalah
pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta
didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan
dasar, dan pendidikan menengah.” Untuk menjadi guru seperti yang telah
dijelaskan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tersebut, guru
hendaknya selain sebagai pengajar yang mentransfer ilmu pengetahuan,
tetapi juga bisa menjadi seorang pendidik yang memberi nilai-nilai
kehidupan, serta menjadi pembimbing yang memberikan pengarahan dan
menuntun siswa dalam belajar. Oleh karena itu, bekal kognitif yang
dimiliki oleh seorang guru merupakan bekal agar peserta didik memiliki
ilmu yang memadai dan mengusai materi pelajaran tertentu, serta
kompetensi yang telah ditentukan oleh lembaga pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
Demi terwujudnya pendidikan yang bermutu dan berkualitas, maka
dibentuklah sekolah keguruan. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
(FKIP) adalah sebuah fakultas yang diharapkan melahirkan guru-guru
muda pendidik anak bangsa. Untuk menjadi guru seperti yang telah
dijelaskan dalam UU No 14 tahun 2005, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma memiliki visi yaitu menjadi LPTK
yang unggul dan humanis dalam menghasilkan pendidik dengan
mengintegrasikan Tridharma Perguruan Tinggi berlandaskan Spiritualitas
Ignasian. Oleh karena itu, FKIP USD membekali mahasiswa sebagai calon
guru dengan memberikan pengetahuan dan keterampilan kependidikan
secara maksimal, baik dalam proses belajar mengajar maupun program-
program pendukung lainnya.
Selama masa pendidikan, mahasiswa FKIP USD dibekali dengan
penguasaan ilmu mengenai bidang profesi kependidikan dan mengenai
hal-hal yang berkaitan dengan ilmu yang ia dalami, agar setelah lulus
kuliah, mahasiswa dapat menyalurkan minat kerjanya. Selain diarahkan
untuk menjadi guru, hal tersebut memberikan kesempatan yang lebih luas
kepada mahasiswa untuk memilih profesi setelah lulus kuliah. Kesempatan
yang lebih luas bagi mahasiswa tersebut membuat banyak mahasiswa
FKIP yang akhirnya tidak memilih bekerja sebagai guru seperti latar
belakang pendidikannya.
Kenyataan membuktikan bahwa banyak lulusan FKIP USD yang
tidak bekerja menjadi seorang pendidik. Banyak lulusan Fakultas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang memilih bekerja di non kependidikan
dan tidak memilih profesi sebagai guru sesuai dengan latar belakang
pendidikannya. Sedangkan kebutuhan tenaga kependidikan sangat
mendesak di Indonesia. Hal ini sebenarnya memiliki peluang besar untuk
para mahasiswa lulusan FKIP untuk meniti karir di bidang keguruan sesuai
dengan latar belakang pendidikannya.
Minat untuk meniti karir seorang mahasiswa tak lepas dari faktor-
fakor yang mempengaruhi mahasiswa tersebut dalam menentukan bidang
pekerjaan setelah lulus, misalnya prestasi belajar, jenis kelamin, pekerjaan
orang tua serta kondisi lingkungan keluarga. Faktor yang mempengaruhi
tersebut bisa muncul dari dalam diri (faktor intrinsik) maupun dari luar diri
(faktor ekstrinsik). Menurut Hurlock (2010), faktor dari dalam individu
merupakan faktor yang muncul dengan sendirinya. Minat dari dalam
individu dipengaruhi oleh faktor biologis dan emosi seseorang. Selain itu
minat akan muncul apabila sesuatu yang dia kerjakan atau lakukan
berhasil, maka dari keberhasilannya itu akan mendorong seseorang untuk
menekuni bidang tersebut, begitu pula sebaliknya. Faktor dari luar
individu (faktor ekstrinsik) merupakan faktor yang berasal dari lingkungan
luar individu dan dapat memengaruhi minat. Faktor dari luar individu yang
dapat memengaruhi minat adalah lingkungan di sekitar individu. Hurlock
(2010) menyatakan banyak faktor yang memengaruhi minat seseorang
terhadap pemilihan karier antara lain orang tua, kekaguman, prestise
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
pekerjaan, kesesuaian jenis kelamin, otonomi dalam bekerja, stereotip
budaya, dan pengalaman pribadi.
B. Identifikasi Masalah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan adalah fakultas yang
menghasilkan sarjana keguruan. Saat ini sudah banyak mahasiswa yang
lulus dari fakultas ini dan menjadi sarjana pendidikan atau bergelar S.Pd.
Namun, tidak sedikit dari mereka yang memilih untuk menjalani profesi
selain guru atau pendidik.
Saat ini kebutuhan akan tenaga kependidikan sangat besar dan
mendesak. Salah satunya dilangsir dari HarianJogja.com disebutkan
tercatat kebutuhan guru untuk daerah Sleman sejak awal 2016 sekitar 500
tenaga pengajar. Di wilayah Sleman sendiri tercatat jumlah SD 503 unit
dari jumlah tersebut sebanyak 379 sekolah berstatus negeri. Untuk SMP
terdapat 110 unit dengan 54 di antaranya berstatus negeri. Adapun SMA
terdapat 45 unit di mana 17 unit berstatus negeri sementara SMK sebanyak
57 dengan delapan sekolah berstatus negeri.
Kekurangan tenaga kependidikan tersebut bisa terjadi karena
beberapa alasan seperti kurangnya calon guru yang kompeten sehingga
menyebabkan sekolah menolak untuk menerima tenaganya, masih kurang
dipenuhinya persyaratan menjadi guru, juga bisa disebabkan oleh
kurangnya minat para calon guru untuk menjalankan profesi sebagai guru.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
Minat menjadi guru sendiri dapat dipengaruhi oleh faktor-faktor yang
yang berhubungan dengan individunya.
Mahasiswa pendidikan mengkhawatirkan masa depan dikarenakan
kouta penerimaan guru yang lebih kecil dibandingkan dengan jumlah
lulusan sarjana pendidikan membuat mahasiswa program pendidikan
khawatir (Kompas.com, 2015). Kenyataan membuktikan bahwa setiap
tahun perguruan tinggi meluluskan banyak mahasiswa namun kebutuhan
untuk tenaga kerja semakin menipis, hal ini dapat memicu kekhawatiran
para sarjana yang baru saja lulus. Ditambah lagi dengan adanya lowongan
pekerjaan guru yang tidak merata namun keinginan para sarjana bertolak
belakang dengan apa yang dibutuhkan oleh dunia pendidikan. Hal ini
membuat semakin banyaknya para calon guru berpikir ulang untuk
memilih karier dalam bidang kependidikan.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah yang telah dikemukakan terdapat
beberapa masalah yang ditemukan. Agar lebih terarah, penelitian ini akan
difokuskan pada minat mahasiswa fkip menjadi guru ditinjau dari:
1. Prestasi belajar
2. Jenis kelamin
3. Pekerjaan orang tua
4. Lingkungan keluarga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, rumusan masalah dalam
penelitian ini yaitu apakah ada perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari:
1. Prestasi belajar
2. Jenis kelamin
3. Pekerjaan orang tua
4. Lingkungan keluarga
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah
ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari :
1. Prestasi belajar
2. Jenis kelamin
3. Pekerjaan orang tua
4. Lingkungan keluarga
F. Manfaat Penelitian
Adapun beberapa manfaat yang diperoleh dari penelitian mengenai
perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari prestasi
belajar, jenis kelamin, pekerjaan orang tua, dan lingkungan keluarga,
yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
1. Bagi peneliti
Penelitian ini menambah pengetahuan peneliti mengenai faktor-
faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru terutama faktor
keluarga. Peneliti juga bertambah wawasannya mengenai pekerjaan
seorang guru dan makna menjadi seorang guru, serta menambah
pengalaman peneliti dalam melakukan penelitian.
2. Bagi pembaca
Penelitian ini dapat digunakan oleh pembaca untuk mengetahui
faktor-faktor yang mempengaruhi minat menjadi guru.
3. Bagi mahasiswa
Penelitian mengenai perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi
guru ini dapat membantu mahasiswa dalam melihat peran keluarga
dalam pemilihan kaarir. Selain itu, dapat membantu mahasiswa
khususnya mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dalam
memilih pekerjaan serta memantapkan diri untuk menjadi guru dan
pendidik yang profesional serta mendukung visi FKIP setelah lulus
nanti.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
BAB II
KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS PENELITIAN
A. Tinjauan Teoritik
1. Pengertian Minat
Minat adalah rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada satu hal atau
aktivitas, tanpa ada yang menyuruh (Slameto, 1991:182). Djaali (2015:
121) mengatakan bahwa minat pada dasarnya adalah penerimaan akan
suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin
kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya. Menurut W.S.
Winkel (1983:30), minat merupakan kecenderungan yang menetap dalam
subyek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu dan merasa
senang berkecimpung dalam bidang itu. Secara sederhana, minat (interest)
berarti dorongan berupa faktor psikis untuk mempelajari sesuatu
(Khodjijah, 2014: 58). Hal ini berarti minat merupakan salah satu aspek
psikis yang membantu dan mendorong seseorang untuk memenuhi
kebutuhannya, sehingga minat harus ada dalam diri seseorang.
Hurlock (2010: 144) menjelaskan terbentuknya minat tidak terlepas
dari faktor-faktor yang memengaruhinya, antara lain: faktor dari dalam
individu (faktor intrinsik) dan faktor dari luar individu (faktor ekstrinsik).
Faktor dari dalam individu merupakan faktor yang muncul dengan
sendirinya. Minat dari dalam individu dipengaruhi oleh faktor biologis dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
emosi seseorang. Selain itu minat akan muncul apabila sesuatu yang dia
kerjakan atau lakukan berhasil, maka dari keberhasilannya itu akan
mendorong seseorang untuk menekuni bidang tersebut, begitu pula
sebaliknya. Faktor dari luar individu (faktor ekstrinsik) merupakan faktor
yang berasal dari lingkungan luar individu dan dapat memengaruhi minat.
Faktor dari luar individu yang dapat memengaruhi minat adalah lingkungan
di sekitar individu.
2. Faktor- Faktor yang Mempengaruhi Minat
a. Prestasi Belajar
Hilgard dan Bower (Purwanto 1990: 84) mengungkapkan,
belajar berhubungan dengan perubahan tingkah laku seseorang
terhadap sesuatu situasi tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya
yang berulang-ulang dalam situasi itu, dimana perubahan tingkah laku
itu tidak dapat dijelaskan atau dasar kecenderungan respon
pembawaan, kematangan, atau keadaan-keadaan sesaat seseorang
misalnya kelelahan. Menurut Purwanto (1990: 85), belajar adalah
suatu perubahan di dalam kepribadian yang menyatakan diri sebagai
suatu pola baru dari pada reaksi yang berupa kecakapan sikap,
kebiasaan, kepandaian atau suatu pengertian. Belajar adalah kegiatan
yang berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam
penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan (Muhibbinsyah,
2016: 87).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
Di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, yang dimaksud
dengan prestasi adalah hasil yang telah dicapai (dilakukan, dikerjakan,
dan sebagainya). Prestasi dalam bidang akademik berarti hasil yang
diperoleh dari kegiatan di sekolah atau perguruan tinggi yang bersifat
kognitif dan biasanya ditentukan melalui sebuah pengukuran
“measurement” dan penilaian atau “evaluasi”. W.S. Winkel (1983:
34) menjelaskan bahwa prestasi belajar adalah keberhasilan usaha
yang dicapai seseorang setelah memperoleh pengalaman belajar atau
mempelajari sesuatu. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, prestasi
belajar adalah: penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang
dikembangkan oleh mata pelajaran, lazimnya ditunjukkan dengan nilai
tes atau angka nilai yang diberikan oleh guru. Hamalik (1983: 45)
berpendapat bahwa prestasi belajar adalah perubahan sikap dan
tingkah laku setelah menerima pelajaran atau setelah mempelajari
sesuatu.
Menurut Djamarah (1994: 20-21), prestasi adalah apa yang
telah dapat diciptakan, hasil pekerjaan, hasil yang menyenangkan hati
yang diperoleh dengan jalan keuletan kerja. Menurut Ahmadi dan
Supriyono (1990: 130), prestasi belajar merupakan hasil interaksi
antara berbagai faktor yang mempengaruhinya baik dari dalam diri
(faktor internal) maupun dari luar (faktor eksternal) individu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
Prestasi yang diraih oleh seseorang itu berkaitan dengan
kemampuan intelektualnya. Kemampuan intelektual yang dimiliki
oleh masing-masing orang berbeda-beda dengan ciri-ciri yang berbeda
pula. Kadha (1982:55-56) menjelaskan mengenai ciri-ciri kepribadian
dengan kadar intelektual tinggi sebagai berikut :
1) Mengenal dan mengetahui proses dasar intelektual. Proses dasar
intelektual yang dimaksudkan adalah :
a) memiliki persepsi yang luas dan tajam terhadap lingkungan
(perseption).
b) mengenal dan memahami dengan cepat dan mudah akan arti
simbol (symbolization).
c) mudah dan teratur mengemukakan pendapat secara verbal
(verbalization).
d) memahami dengan mudah akan fungsi-fungsi komparasi
(comparation function).
2) Mampu mengemukakan ide/pendapat secara sistematis
(systematical thinking). Seorang yang berpikir secara sistematis
akan nampak adanya pola berpikir yang teratur, mengemukakan
premis-premis serta konklusi secara teratur dan mudah diikuti oleh
lawan bicara atau pendengar.
3) Menerima dan mengemukakan pendapat secara kritis (critical
thinking). Hal yang sangat menyolok pada orang yang memiliki
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
kemampuan intelektual yang tinggi ialah selalu berpikir kritis,
baik dalam mengemukakan pendapat-pendapat pribadi, maupun
dalam menerima pendapat orang lain. Ia tidak mudah pula
mengemukakan pendapat sebelum dianalisa secara mendalam.
Semuanya itu mencerminkan kemampuan berpikir yang
mendalam.
4) Mampu mengemukakan argumentasi yang logis rasional dan
konsekuen. Biasanya seseorang yang memiliki kemamuan berpikir
tinggi, selalu mengemukakan argumentasi yang masuk akal dan
objektif benar. Sebelum berpikir secara matang dan tanpa alasan ia
tidak secara mudah dibohongi atau membohongi (argumentum ad
objectivum).
Sedangkan ciri-ciri kepribadian dengan kadar intelektual
rendah (Kadha, 1982: 57) adalah sebagai berikut :
1) Kurang memahami proses pemikiran yang baik dalam
mengemukakan isi pikiran tanpa mengenal dan mengikuti proses
intelektual yang umum.
2) Dalam mengemukakan pendapat tidak nampak sistematika
berpikir, sehingga pendapat-pendapat yang akan dikemukakan
tidak berpola.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
3) Mudah dikelabui dan kurang kritis menerima serta
mengemukakan ide.
4) Dalam mengemukakan argumentasi, lebih nampak dominasi
emosi. Seringkali argumentasi yang dikemukakan kurang/tidak
rasional dan kurang/tidak objektif.
5) Mudah terpengaruh oleh hal-hal lahiriah, dan kurang menyeleksi
pengaruh, dan sebagainya.
b. Jenis Kelamin
Manusia diciptakan dengan karakteristik dan rupanya masing-
masing. Sesuai dengan kodratnya pula, manusia diciptakan sebagai
laki-laki dan perempuan. Di antara keduanya, laki-laki dan perempuan
ini memiliki sifat serta karakteristik yang berbeda. Perbedaan itu baik
dari segi fisik maupun dari psikis. Secara garis besar mengenai
perbedaan laki-laki dan perempuan yang diungkapkan oleh Hurlock
(1988: 113) tersebut dapat terlihat dari tabel berikut :
Tabel 2.1
Perbedaan Laki-laki dan Perempuan
No Aspek Laki-laki Perempuan
1 Fisik Tinggi :
Mencapai tinggi yang
matang pada usia 19
Tinggi :
Mencapai tinggi yang
matang pada usia 18
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
No Aspek Laki-laki Perempuan
tahun.
Berat :
Perubahan berat badan
mengikuti tinggi
badan yaitu sekitar
usia 19 tahun.
Proporsi tubuh :
Proporsi tubuh secara
fisik sudah ideal (tidak
terlalu panjang dan
tidak terlalu melebar).
Organ seks :
Pada remaja akhir
sudah mencapai
kematangan dan dapat
bekerja sesuai
fungsinya secara
optimal.
Ciri-ciri seksualitas :
tahun.
Berat :
Perubahan berat
badan mengikuti
tinggi badan yaitu
sekitar usia 18 tahun.
Proporsi tubuh :
Proporsi tubuh secara
fisik sudah ideal
(tidak terlalu panjang
dan tidak terlalu
melebar).
Organ seks :
Pada remaja akhir
sudah mencapai
kematangan dan dapat
bekerja sesuai
fungsinya secara
optimal.
Ciri-ciri seksualitas :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
No Aspek Laki-laki Perempuan
Ciri seks primer :
Pertumbuhan testi
sudah mencapai
ukuran matang dan
fungsinya sudah
optimal.
Ciri seks sekunder :
Bagian tubuhnya
banyak ditumbuhi
rambut.
Tumbuh jakun.
Suara merendah.
Bahu dan dada
bidang.
Otot tampak lebih
besar.
Ciri seks tersier :
Ciri seks primer :
Tumbuhnya rahim,
vagina. Dan ovarium
dan setiap bulannya
secara normal terjadi
menstruasi apabila sel
telur tidak dibuahi.
Ciri seks sekunder :
Bagian tubuhnya
banyak ditumbuhi
rambut yang lebih
halus daripada laki-
laki.
Tumbuh buah dada.
Suara meninggi.
Pinggulnya
membesar.
Otot tampak lebih
halus.
Ciri seks tersier :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
No Aspek Laki-laki Perempuan
Mempergunakan akal.
Kecenderungan akal.
Sikap maskulin.
Tertarik pada
pekerjaan di luar
rumah.
Banyak
mempergunakan
perasaan.
Sikap lembut.
Tertarik pada
pekerjaan di dalam
rumah.
2 Psikologis Intelegensi :
Lebih rasional dalam
menghadapi masalah.
Perasaan :
Maskulin (mandiri,
kuat).
Moral dan
kepribadian:
Bebas dalam memilih
pandangan hidup dan
menentang nilai-nilai
Intelegensi :
Kurang dapat berpikir
abstrak dan lebih
menggunakan
perasaan.
Perasaan :
Feminim (lembut,
penuh kasih sayang)
Moral dan
kepribadian:
Menghargai nilai dan
norma dalam
masyarakat dan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
No Aspek Laki-laki Perempuan
dalam masyarakat
yang tidak sesuai
dengan
kepribadiannya.
Keagamaan :
Laki-laki kurang
minatnya dalam
kegiatan keagamaan.
sangat mematuhinya.
Keagamaan :
Perempuan lebih
berminat dalam
kegiatan keagamaan.
3 Minat Rekreasi :
Lebih memilih
kegiatan rekreasi di
luar rumah.
Pribadi :
Mempunyai minat
yang besar pada
olahraga.
Pekerjaan :
Lebih bersungguh-
Rekreasi :
Lebih memilih
kegiatan rekreasi di
dalam rumah.
Pribadi :
Mempunyai minat
yang besar pada
penampilan dan
kegiatan akademik
Pekerjaan :
Menganggap bekerja
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
No Aspek Laki-laki Perempuan
sungguh dalam
pekerjaan dan
mempunyai minat
pada pekerjaan
dengan nilai ekonomi
yang tinggi.
Simbol status :
Diperoleh dari prestasi
olah raga dan
kekayaan yang
dimiliki.
hanya sebagai
pembantu dalam
menompang ekonomi
keluarga yang
dimiliki nantinya,
serta memilih
pekerjaan yang tidak
mengandalkan tenaga
fisik.
Simbol status :
Diperoleh dari
penampilan dan
atribut yang
dikenakannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
c. Pekerjaan Orang Tua
Pekerjaan adalah suatu cara seseorang untuk dapat
menghasilkan pendapatan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya
sehari-hari. Menurut Suroto (1992: 15), pekerjaan adalah setiap
kegiatan yang menghasilkan barang atau jasa bagi diri sendiri atau
orang lain, baik orang yang melakukan dibayar atau tidak. Pada jaman
modern seperti ini yang memberikan kesejahteraan kepada keluarga
terutama pendapatan yang diperoleh dari kehidupan diluar rumah
tangga. Oleh karenanya maka pengertian pekerjaan dibatasi pada
kegiatan yang menghasilkan barang atau jasa untuk dijual kepada
orang lain di luar rumah tangganya, atau pasar guna memperoleh
pendapatan bagi keluarga, pekerjaan juga harus sesuai dengan nilai
sosial yang berlaku. Sedangkan Sastrohadiwirya (2003: 127)
mengungkapkan bahwa pekerjaan adalah sekumpulan atau
sekelompok tugas dan tanggung jawab yang akan, sedang, dan telah
dikerjakan oleh tenaga kerja dalam kurun waktu tertentu.
Pekerjaan merupakan salah satu komponen yang dapat
menentukan kebahagiaan karena ketika seorang individu telah
mencapai tahap kedewasaan maka status yang akan melekat pada diri
seorang individu tersebut akan tergantung pada pekerjaan yang
dimiliki. Handoko (1991:123) mengemukakan bahwa ada beberapa
jenis penggolongan pekerjaan, yaitu:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
1) Tenaga profesional, teknisi, dan sejenisnya
2) Tenaga kepemimpinan dan ketatalaksanaan
3) Tenaga usaha penjualan
4) Tenaga usaha jasa
5) Tenaga usaha pertanian dan perikanan
6) Tenaga produksi, operasional alat-alat angkutan dan pekerja kasar
Pekerjaan dilakukan untuk memenuhi kebutuhan serta
mendapat status sosial yang diharapkan. Orang tua adalah bagian dari
keluarga yang berusaha untuk bekerja dan mencari pekerjaan untuk
memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Seokanto (1990: 24)
mengungkapkan bahwa orang tua adalah suami istri yang akan
memusatkan perhatian lebih banyak terhadap anak-anaknya sendiri
misalnya pendapatan orang tua akan dipusatkan penuh untuk
kepentingan anak, sehingga pekerjaan orang tua dapat diartikan
sebagai kegiatan untuk mendapatkan suatu penghasilan untuk
memenuhi kebutuhan sehari-hari dan dipusatkan untuk kepentingan
anak.
3. Pengertian Guru
Guru, dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, diartikan sebagai
pengajar suatu ilmu. Secara umum, guru adalah pendidik dan pengajar pada
pendidikan, mulai dari tingkat PAUD, pendidikan dasar, hingga menengah
(Nini 2012:9). Dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
dan dosen (Pasal 1 ayat 1) mengungkapkan “Guru adalah pendidik
profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah.” Menurut Mudlofir (2012: 119-120), “Guru adalah
pendidik yang memiliki sikap profesional untuk melaksanakan tugas
utamanya yaitu mendidik, membimbing, mengarahkan, melatih dan
mengevaluasi peserta didik pada jalur pendidikan formal”.
Di dalam bukunya, Nini (2012:12) menyebutkan beragam fungsi dan
peranan guru. Disebutkan bahwa guru memiliki fungsi untuk mendidik,
mengajar, membimbing, dan melatih, guru juga berfungsi untuk membantu
pengelolaan dan pengembangan program sekolah serta mengembangkan
keprofesionalan. Selain fungsi atau tugas yang diemban oleh guru, guru
juga memiliki peran. Peranan guru yang pertama adalah sebagai pendidik
(nurturer) yaitu peran-peran yang berkaitan dengan tugas-tugas memberi
bantuan dan dorongan, tugas-tugas pengawasan dan pembinaan, serta
tugas-tugas yang berkaitan dengan mendisiplinkan anak agar anak itu
menjadi patuh terhadap aturan-aturan sekolah dan norma hidup dalam
keluarga dan masyarakat. Peranan guru yang kedua adalah sebagai model
(contoh) bagi anak dimana setiap anak mengharapkan guru mereka dapat
menjadi contoh atau model baginya. Tingkah laku pendidik baik guru,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
orang tua, atau tokoh masyarakat harus sesuai dengan norma-norma yang
dianut oleh masyarakat, bangsa, dan negara.
Peranan guru yang ketiga adalah sebagai pengajar, pembimbing, dan
pengalaman belajar. Dalam hal ini, setiap guru harus memberikan
pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman lain di luar fungsi sekolah.
Bagian keempat dari peranan seorang guru adalah sebagai pelajar (learner),
dimana dalam proses kegiatan belajar mengajar tidak menutup
kemungkinan guru selalu lebih pintar daripada anak didiknya. Tugas guru
di sini adalah untuk terus belajar dan belajar. Peranan guru yang kelima
adalah sebagai komunikator terhadap masyarakat setempat. Profesi guru
identik dengan seseorang yang pintar karena tugasnya yang mengajar anak
didik dari yang tidak bisa menjadi bisa, hal ini diharapkan tidak hanya
terjadi di lingkungan sekolah, tetapi juga diterapkan di masyarakat tempat
tinggalnya. Guru juga memiliki peran sebagai pekerja administrasi.
Seorang guru tidak hanya sebagai pendidik dan pengajar, tetapi juga
sebagai administrator pada bidang pendidikan dan pengajaran.
Guru tidak hanya sebagai profesi, tetapi juga sebagai suatu tugas
kemanusiaan dan kemasyarakatan. Kepribadian guru akan tercermin dalam
sikap dan perbuatannya dalam membina dan membimbing anak didik.
Guru ideal adalah sosok guru yang menyisihkan waktunya demi
kepentingan anak didik, membimbing, mendengarkan keluhan, menasehati,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
membantu kesulitan anak didik dalam segala hal yang bisa menghambat
aktivitasnya (Nini 2012:50).
4. Minat Menjadi Guru
Minat merupakan dorongan dan rasa ketertarikan terhadap suatu hal
tanpa ada yang menyuruh, rasa ketertarikan membuat individu memiliki
keinginan untuk terlibat secara langsung dan merasa senang berkecimpung
dalam bidang itu. Guru adalah pendidik professional yang memiliki tugas
utama untuk mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan mengevaluasi
peserta didik. Dilihat dari pengertian minat dan guru tersebut, maka minat
menjadi guru dapat diartikan sebagai dorongan, rasa ketertarikan, serta
keinginan untuk terlibat secara langsung terhadap profesi guru yang
memiliki tugas untuk mendidik, mengajar, membimbing, melatih, dan
mengevaluasi peserta didik.
Rasa senang dan ketertarikan untuk menjadi seorang guru dapat timbul
di dalam diri seseorang terhadap respon positif yang telah dialami,
dirasakan, dan dilihat langsung dari sosok seorang guru. Keinginan untuk
terlibat secara langsung di dapat atas rangsangan dari rasa senang sehingga
individu tertarik untuk mengetahui lebih dalam mengenai profesi guru.
Dorongan dan keingingan yang muncul dalam diri seorang individu dapat
dipicu pula oleh faktor-faktor yang mempengaruhi diri individu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
5. Lingkungan Keluarga
Keluarga adalah unit terkecil dari masyarakat yang terdiri atas kepala
keluarga dan beberapa orang yang terkumpul dan tinggal di suatu tempat di
bawah suatu atap dalam keadaan saling ketergantungan.
Menurut
Khairuddin (2008: 5), keluarga mempunyai sistem jaringan interaksi yang
lebih bersifat hubungan interpersonal, dimana masing-masing anggota
dalam keluarga dimungkinkan mempunyai intensitas hubungan satu sama
lain; antara lain ayah dan ibu, ayah dan anak, ibu dan anak, maupun antara
anak dan anak.
Lingkungan keluarga dipercaya menjadi pondasi yang kuat bagi
pendidikan anak. Hal ini cukup beralasan, anak lahir dan dibesarkan di
lingkungan keluarga. Keadaan ini menjadi saat yang tepat untuk
menanamkan nilai-nilai karakter, budi pekerti dan tingkah laku yang baik
bagi anak. Pendidikan di lingkungan keluarga akan mengikuti pola-pola
tertentu. Pola tersebut akan dipengaruhi oleh karakter orang tua,
pendidikan orang tua, serta pemenuhan kebutuhan jasmani dan rohani.
Maka, dapat disimpulkan bahwa keluarga adalah tempat anak belajar dan
dididik pertama kali. Anak akan memiliki karakter, tingkah laku, budi
pekerti berawal dari keluarga. Dilihat dari pengertian dan pengaruhnya,
lingkungan keluarga sangat besar pengaruhnya dalam menentukan minat
anak dalam memilih karier mereka suatau saat nanti.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
David Geldard (2011: 97-99) menjelaskan peran dan fungsi seorang
individu dalam sebuah gambar berikut:
Gambar 2.1 Fungsi Seorang Indiviadu
Para anggota keluarga
individual
Persepsi–
persepsi
atas
keluarga
(keyakinan-
keyakinan,
norma,
mitos, nilai,
sikap)
Pemikiran
dan
perilaku
(memenuhi
kebutuhan
sendiri
dalam
konteks
keluarga)
Perilaku anggota keluarga
lainnya (secara individual atau
dalam subsistem-subsistem)
Perubahan
perkembangan
Peristiwa
kehidupan
Terapi keluarga memengaruhi hal-
hal ini untuk tiap individu dalam
konteks keluarga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
Gambar 2.1 memaparkan secara diagramatis cara seorang individu
berfungsi dalam keluarga. Sebagai individu, setiap anggota keluarga
memiliki persepsi sendiri tentang individu lain di dalam keluarga itu, yang
akan berpengaruh terhadap keyakinan-keyakinan, norma-norma, mitos-
mitos, nilai-nilai dan sikap-sikapnya. Tentunya hal tersebut akan
dikondisikan oleh sifat-sifat kepribadian individu itu sendiri. Di samping
itu masing-masing anggota keluarga mempunyai pemikiran dan
perilakunya sendiri, yang memungkinkan mereka untuk melakukan yang
terbaik dalam rangka memenuhi kebutuhan-kebutuhannya sendiri dalam
lingkungan keluarga. Masing-masing individu akan berjuang memenuhi
kebutuhan-kebutuhan emosional dan fisiknya untuk mengurangi
kecemasan agar merasa nyaman. Meskipun cara yang ditempuh membuat
tidak nyaman dan meresahkan anggota keluarga lainnya. Selain itu, gambar
2.1 menjelaskan pula bahwa persepsi setiap anggota keluarga kepada
keluarganya, juga pemikiran dan perilakunya akan dipengaruhi oleh
pemikiran dan perilaku anggota keluarga lainnya, oleh berkembangnya
perubahan kehidupan keluarga, dan oleh peristiwa-peristiwa kehidupan
atau keputusan-keputusan yang berdampak pada keluarga secara
keseluruhan.
Dalam kesehariannya seluruh anggota keluarga saling berinteraksi,
tentunya mereka akan saling mempengaruhi dan dipengaruhi. Demikian
pula, sub-subsistem dalam keluarga akan dipengaruhi oleh sub-subsistem
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
lainnya (David Geldard, 2011: 97-99). Dari kalimat tersebut, terlihat bahwa
sebuah keluarga dan anggota yang terdapat di dalamnya memiliki peran
penting dan dapat saling mempengaruhi. Begitu juga dengan hubungan
orang tua dan anaknya, karena di dalam keluarga itu sendiri memiliki
fungsi pokok. Fungsi-fungsi pokok keluarga (Khairuddin, 2008: 48-49)
adalah sebagai berikut :
a. Fungsi biologik
Keluarga merupakan tempat lahirnya anak-anak, fungsi biologik
orang tua ialah melahirkan anak. Fungsi ini merupakan dasar
kelangsungan hidup masyarakat. Namun fungsi ini pun juga
mengalami perubahan, karena keluarga sekarang cenderung memiliki
jumlah anak yang sedikit. Kecenderungan kepada jumlah anak yang
lebih sedikit ini dipengaruhi oleh faktor-faktor :
1) Perubahan tempat tinggal keluarga dari desa ke kota
2) Makin sulitnya fasilitas perumahan
3) Banyaknya anak dipandang sebagai hambatan untuk mencapai
sukses material keluarga
4) Banyaknya anak dipandang sebagai hambatan untuk tercapainya
kemesraan keluarga
5) Meningkatnya taraf pendidikan wanita berakibat berkurangnya
fertilitanya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
6) Berubahnya dorongan dari agama agar keluarga mempunyai
banyak anak
7) Makin banyaknya ibu-ibu yang bekerja di luar rumah
8) Makin meluasnya pengetahuan dan penggunaan alat-alat
kontrasepsi
b. Fungsi afeksi
Dalam keluarga terjadi hubungan sosial yang penuh dengan
kemesraan dan afeksi. Hubungan afeksi ini tumbuh sebagai akibat
hubungan cinta kasih yang menjadi dasar perkawinan. Dari hubungan
cinta kasih ini lahirlah hubungan persaudaraan, persahabatan,
kebiasaan, identifikasi, persamaan pandangan mengenai nilai-nilai.
Dasar cinta kasih dan hubungan afeksi ini merupakan faktor penting
bagi perkembangan pribadi anak. Dalam masyarakat yang makin
impersonal, sekuler, dan asing, pribadi sangat membutuhkan
hubungan afeksi seperti yang terdapat dalam keluarga, suasana afeksi
itu tidak terdapat dalam institusi sosial yang lain.
c. Fungsi sosialisasi
Fungsi sosialisasi ini menunjuk peranan keluarga dalam
membentuk kepribadian anak. Melalui interaksi sosial dalam
keluarga itu anak mempelajari pola-pola tingkah laku, sikap,
keyakinan, cita-cita, dan nilai-nilai dalam masyarakat dalam rangka
perkembangan kepribadiannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
Ketiga fungsi pokok keluarga tersebut sulit dirubah dan digantikan
oleh orang lain, sehingga dapat disimpulkan bahwa keluarga memiliki
peran penting untuk masing-masing anggota keluarga. Anak akan
mempelajari dari apa yang mereka lihat pertama-tama adalah dari keluarga
sehingga orang tua memiliki peran penting dalam perkembangan seorang
anak, seperti yang diungkapkan dalam fungsi pokok keluarga yaitu dalam
fungsi afeksi dan fungsi sosialisasi.
B. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Muhammad Wildan, Susilaningsih, dan
Elvia Ivada mengenai Faktor-Faktor yang Memengaruhi Minat
Mahasiswa Menjadi Guru pada Prodi Pendidikan Akuntansi FKIP UNS
dengan menggunakan 7 variabel bebas untuk mengetahui minat
mahasiswa FKIP UNS menjadi guru. Ketujuh variabel tersebut yaitu :
Profesi Guru (X1), Kepribadian (X2), Prestasi belajar (X3), Keluarga
(X4), Teman Bergaul (X5), Pengalaman Belajar (X6), dan Kesejahteraan
guru (X7). Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa berdasarkan
hasil analisis faktor, terbentuk 6 faktor baru yang memengaruhi minat
mahasiswa menjadi guru pada Program Studi Pendidikan Akuntansi FKIP
UNS, yaitu motivasi intrinsik dan ekstrinsik, pengaruh lingkungan
keluarga dan belajar, persepsi kesejahteraan guru, pemahaman tentang
profesi guru, citra positif profesi guru, dan latar belakang pendidikan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
2. Penelitian yang dilakukan oleh Nurul Islamiyah mengenai Perbedaan
Minat Menjadi Guru Ditinjau dari Jenis Kelamin dan Pekerjaan Orang tua
pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Ajaran 2009/2010
ini mengungkapkan bahwa tidak terdapat perbedaan minat menjadi guru
antara siswa laki-laki dengan siswa perempuan kelas XI SMA Negeri 2
Surakarta. Namun, terdapat perbedaan minat siswa dilihat dari jenis
pekerjaan orang tuanya, yaitu minat siswa yang memiliki orang tua
dengan pekerjaan PNS dan siswa yang memiliki orang tua dengan
pekerjaan Non PNS.
3. Penelitian yang dilakukan oleh Monika Dyah Retno Kurniawati mengenai
“Hubungan Antara Minat Menjadi Guru dan Motivasi Berprestasi dengan
Prestasi Belajar Mahasiswa Program Studi S1 Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang” mengungkapkan bahwa
hasil penelitian yang dilakukan tidak menemukan hubungan antara minat
menjadi guru dengan Indeks Prestasi atau IP yang didapat oleh
mahasiswa. Juga menyebutkan bahwa hasil penelitian yang dilakukan
bertolak belakang dengan pendapat Syah (2005: 151) bahwa minat yang
dimiliki seseorang akan memberikan stimulus untuk lebih giat belajar
dalam mencapai prestasi yang diinginkan, karena pada dasarnya minat
merupakan kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan
yang besar terhadap sesuatu. Kesimpulan dari penelitian yang dilakukan
oleh Monika Dyah Retno Kurniawati adalah tidak ada hubungan positif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
antara minat menjadi guru dengan prestasi belajar mahasiswa Prodi S1
Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Malang,
ada hubungan positif antara motivasi berprestasi dengan prestasi belajar
dan ada hubungan positif antara minat menjadi guru dengan motivasi
berprestasi dan prestasi belajar mahasiswa Prodi S1 Pendidikan Geografi
Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Malang.
4. Penelitian yang dilakukan oleh Hj. Retnawati Siregar mengenai Pengaruh
Indeks Prestasi Kumulatif dan Persepsi Mahasiswa Akuntansi Kota
Medan Mengenai Beberapa Faktor Tertentu Terhadap Pilihan Karir
menyimpulkan bahwa IPK berpengaruh secara signifikan terhadap pilihan
karir. Penelitian juga menyebutkan faktor yang paling signifikan (40,96%)
mempengaruhi mahasiswa akuntansi dalam memilih karir adalah
pengakuan profesional, personalitas, nilai-nilai social, dan IPK. Selain
faktor yang mempengaruhi, hasil penelitian juga menyebutkan karir yang
paling diminati oleh mahasiswa akuntansi adalah akuntan manajemen
(42,7%), akuntan pemerintah (32,7%), lain-lain (10%), akuntan publik
(8%), dan akuntan pendidik (6,7%). Selain 2 hasil penelitian yang telah
disebutkan, dapat dilihat juga mengenai grafik yang menunjukkan bahwa
IPK dengan rata-rata paling tinggi yaitu 3,16 memilih karir sebagai
akuntan publik, IPK rata-rata 3,05 memilih karir sebagai akuntan
pendidik, IPK rata-rata 3,02 memilih karir sebagai akuntan manajemen,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
IPK rata-rata 2,97 memilih karir sebagai akuntan pemerintah, dan IPK
rata-rata 2,92 memilih karir lain-lain
C. Kerangka Berpikir
Dalam penelitian ini, peneliti melihat bahwa keempat variabel bebas
yaitu prestasi belajar (X1), jenis kelamin (X2), pekerjaan orang tua (X3) dan
lingkungan keluarga (X4) berpengaruh terhadap minat seorang mahasiswa
menjadi guru.
1. Prestasi Belajar
Prestasi Belajar dalam penelitian ini dilihat dari hasil indeks prestasi
kumulatif atau IPK mahasiswa. IPK mahasiswa berpengaruh terhadap
minatnya menjadi guru atau bekerja di luar bidang kependidikan. Dilihat
dari pengertian prestasi belajar, mahasiswa dengan IPK tinggi akan
cenderung memilih pekerjaan di luar keguruan karena mereka
mempunyai peluang yang lebih besar untuk mendapatkan pekerjaan lain
dan dengan gaji yang lebih menjanjikan. Rahayu (Siregar 2006: 21)
menyatakan karir yang banyak diminati oleh mahasiswa akuntansi adalah
karir sebagai akuntan perusahaan, kemudian akuntan pemerintah, akuntan
pubik, dan akuntan pendidik. Dalam pemilihan karir terdapat perbedaan
pandangan mengenai penghargaan finansial, pengakuan professional,
lingkungan kerja dan pertimbangan pasar kerja, sedangkan untuk faktor
nilai-nilai sosial pertimbangan pasar kerja dan personalitas tidak terdapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
perbedaan pandangan. Kesimpulan dari penelitian Siregar (2006: 58) juga
menyebutkan bahwa IPK berpengaruh secara signifikan dalam pemilihan
karir mahasiswa.
2. Jenis Kelamin
Perbedaan gender atau jenis kelamin seorang laki-laki dan perempuan
juga menentukan pilihan karir seorang mahasiswa. Dilihat dari ciri-ciri
dan sifat antara laki-laki dan perempuan, pekerjaan seorang guru akan
lebih banyak diminati oleh seorang perempuan. Hal ini dikarenakan
pekerjaan guru dianggap lebih ideal untuk seorang perempuan, baik dari
segi waktu bekerja maupun pekerjaan yang dilakukan. Sedangkan untuk
laki-laki akan lebih tertarik untuk bekerja di perusahaan.
3. Pekerjaan Orang Tua
Pekerjaan orang tua dapat mempengaruhi anak dalam memilih
pekerjaan di masa mendatang. Hal ini dikarenakan, pekerjaan orang tua
dapat menjadi cerminan seorang anak dalam menentukan masa depannya
nanti. Mahasiswa yang tumbuh dari orang tua dengan pekerjaan sebagai
guru akan belajar dari apa yang mereka lihat, alami, dan rasakan secara
langsung tentang pekerjan sebagai guru. Mahasiswa tersebut akan
memiliki motivasi yang lebih untuk memilih pekerjaan sebagai seorang
guru dibandingkan dengan mahasiswa dari orangtua dengan pekerjaan di
luar keguruan. Selain itu, orang tua juga ikut mengambil bagian dalam
pemilihan karir sang anak, orang tua memiliki harapan besar anak akan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
meneruskan apa yang sudah mereka mulai. Jadi jika anak dari seorang
guru, minat anak tersebut menjadi guru lebih besar daripada anak dari
yang orang tuanya bukan seorang guru
4. Lingkungan Keluarga
Keluarga adalah lingkungan yang paling dekat dengan para peserta
didik atau mahasiswa yang dapat memberikan pengaruh besar terhadap
sikap dan kepribadiannya. Lingkungan keluarga juga mampu memberikan
pengaruh besar terhadap minat seorang mahasiswa menjadi seorang guru.
Lingkungan keluarga yang memiliki orang tua guru kemungkinan besar
akan membawa pengaruh terhadap anakya untuk menjadi guru. Dorongan
yang kuat dari keluarga agar anaknya menjadi guru juga mampu
memberikan pengaruh terhadap minat mahasiswa tersebut untuk menjadi
guru. Selain itu, dilihat dari pengertian dan pengaruhnya lingkungan
keluarga mampu memberi pengaruh terhadap minat anak menjadi guru.
D. Rumusan Hipotesis
Hipotesis adalah sebuah kesimpulan sementara, yang belum final dan
masih harus dibuktikan kebenarannya. Hipotesis dalam pengertian ini
merupakan perumusan jawaban atau dugaan sementara atas dasar kerangka
berpikir tersebut di atas.
a. Ho1 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari prestasi belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
Ha1 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari
prestasi belajar.
b. Ho2 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari jenis kelamin
Ha2 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari
jenis kelamin.
c. Ho3 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari pekerjaan orang tua.
Ha3 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari
pekerjaan orang tua.
d. Ho4 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari lingkungan keluarga.
Ha4 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari
lingkungan keluarga.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan
kuantitatif adalah apabila data yang dikumpulkan berupa data kuantitatif
atau jenis data lain yang dapat dikuantitatifkan dan diolah dengan
menggunakan statistik (Yusuf 2014:43). Dilihat dari pengertian
penelitian kuantitatif berarti sebelum turun ke lapangan jenis data yang
dikumpulkan telah jelas, demikian juga dengan respondennya. Data yang
dikumpulkan merupakan data kuantitatif; lebih banyak angka bukan kata-
kata atau gambar (Yusuf 2014: 58). Dari penjelasan dan keterangan
tersebut, penelitian ini akan menggunakan jenis penelitian kuantitatif yaitu
penelitian mengenai minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari
prestasi belajar, jenis kelamin, pekerjaan orang tua, dan lingkungan
keluarga. Kesimpulan yang diperoleh hanya berlaku pada mahasiswa
FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan Mei
2017.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
2. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian ini adalah mahasiswa FKIP Universitas Sanata
Dharma Angkatan 2014 Tahun Ajaran 2016/2017.
2. Objek Penelitian
Objek penelitian ini adalah minat mahasiswa FKIP menjadi guru
ditinjau dari prestasi belajar, jenis kelamin, pekerjaan orang tua, dan
lingkungan keluarga.
D. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau
subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya. Populasi bukan hanya orang, tetapi juga obyek dan
benda-benda alam lain. Populasi juga bukan sekedar jumlah yang ada
pada obyek atau subyek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh
karakteristik atau sifat yang dimiliki oleh subyek atau obyek itu
(Sugiyono 2008: 61). Populasi yang digunakan dalam penelitian ini
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
adalah seluruh mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2014. Populasi
tersebut berjumlah 966 mahasiswa FKIP.
Tabel 3.1
Data Mahasiswa FKIP Angktan 2014 Tahun 2016/2017
No. Program Studi Jumlah
Mahasiswa
1. Bimbingan dan Konseling 64
2. Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi 42
3. Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi 79
4. Pendidikan Agama Katolik 32
5. Pendidikan Bahasa Inggris 162
6. Pendidikan Biologi 77
7. Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 90
8. Pendidikan Fisika 51
9. Pendidikan Guru Sekolah Dasar 232
10. Pendidikan Matematika 97
11. Pendidikan Sejarah 40
TOTAL MAHASISWA 966
2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki
oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin
mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena
keterbatasan dana, tenaga, dan waktu, maka peneliti dapat
menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu (Sugyiono 2008:
62).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
Sampel yang diambil menggunakan teknik pengambilan sampel
proportional accidental sampling. Proporsional berarti pengambilan
sampel yang memperhatikan pertimbangan unsur-unsur atau kategori
dalam populasi penelitian, sampling kebetulan (accidental sampling)
adalah sampel yang diambil karena kebetulan ditemui (Purwanto 2011:
75). Pengertian tersebut memiliki arti yang sama menurut Sugiyono
(2017: 67) sampling insidental adalah teknik penentuan sampel
berdasarkan kebetulan, yaitu siapa saja yang secara
kebetulan/incidental bertemu dengan peneliti dapat digunakan sebagai
sampel, bila dipandang orang yang kebetulan ditemui itu cocok
sebagai sumber data. Jumlah sampel dalam penelitian ini ditentukan
dengan menggunakan rumus dari Isaac dan Michael yang ada
kesamaannya dengan rumus milik Krejcie dan Morgan (Yusuf 2014:
168) yaitu sebagai berikut :
𝑠 = 𝑥2.𝑁.𝑃.𝑄
𝑑2 𝑁 − 1 + 𝑥2.𝑃.𝑄
Keterangan :
𝑠 = sampel
𝑥2 = nilai Chi square dengan dk = 1
N = jumlah populasi
P = Q = proporsi populasi (.05)
D = derajat ketelitian
𝑠 = 3,841.966. (0,5)2
0,052 966 − 1 + 3,841. (0,5)2
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
𝑠 = 927,6015
2,4125 + 0,96025
𝑠 = 927,6015
3,37275
𝑠 = 275,028
Maka, sampel yang diambil adalah sebanyak 276 mahasiswa FKIP
angkatan 2014. Sampel sebanyak 276 dengan 11 prodi yang berbeda
akan diambil secara proporsional sebagai berikut :
Tabel 3.2
Jumlah Sampel Setiap Prodi
No. Program Studi Jumlah
Mahasiswa
Cara Hitung Jumlah
Sampel
1. Bimbingan dan
Konseling
64 (64/966) x 276 19
2. Pendidikan Ekonomi
BKK Pendidikan
Ekonomi
42 (42/966) x 276 12
3. Pendidikan Ekonomi
BKK Pendidikan
Akuntansi
79 (79/966) x 276 23
4. Pendidikan Agama
Katolik
32 (32/966) x 276 10
5. Pendidikan Bahasa
Inggris
162 (162/966) x 276 47
6. Pendidikan Biologi 77 (77/966) x 276 22
7. Pendidikan Bahasa
Sastra Indonesia
90 (90/966) x 276 26
8. Pendidikan Fisika 51 (51/966) x 276 15
9. Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
232 (232/966) x 276 67
10. Pendidikan Matematika 97 (97/966) x 276 28
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
No. Program Studi Jumlah
Mahasiswa
Cara Hitung Jumlah
Sampel
11. Pendidikan Sejarah 40 (40/966) x 276 12
TOTAL 966 281
Dari jumlah sampel yang telah dihitung secara proporsional, maka
peneliti akan mengambil sampel sebanyak 281 mahasiswa.
E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya
1. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari
orang, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang
ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik
kesimpulannya. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel, yaitu
variabel bebas atau independent dan variabel terikat atau dependent.
Menurut Nawawi (1994: 50), variabel bebas adalah himpunan
sejumlah gejala yang mewakili berbagai aspek atau unsur yang
berfungsi mempengaruhi atau menentukan munculnya variabel lain
yang disebut variabel terikat. Sedangkan menurut Sugiyono (2006: 3),
yang disebut variabel bebas adalah variabel yang mempengaruhi
variabel terikat. Berdasarkan pengertian tersebut, maka dalam
penelitian ini yang termasuk dalam variabel bebas adalah variabel
prestasi belajar (X1), variabel jenis kelamin (X2), variabel pekerjaan
orang tua (X3) dan variabel lingkungan keluarga (X4).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
Sedangkan pengertian variabel terikat adalah himpunan sejumlah
gejala yang memiliki sejumlah aspek atau unsur di dalamnya yang
berfungsi menerima atau menyesuaikan diri dengan kondisi variabel
lain yang disebut variabel bebas. Pada penelitian ini variabel terikatnya
adalah minat menjadi guru (Y).
2. Pengukuran
a. Prestasi Belajar
Dalam penelitian ini variabel prestasi belajar dilihat dari
Indeks Prestasi Kumulatif yang diperoleh mahasiswa. IPK
dikelompokkan menjadi 4 yaitu IPK kurang, IPK cukup, IPK
memuaskan, dan IPK sangat memuaskan, dimana hasil yang
dicapai oleh responden akan berbeda-beda pada setiap individu.
Perbedaan hasil prestasi bisa dikatakan berkaitan dengan
kemampuan intelektualnya, sehingga diduga dapat mempengaruhi
pula minat mahasiswa untuk menjadi guru. Hasil IPK
dikelompokkan menjadi berikut:
Tabel 3.3
Pengelompokkan Variabel IPK
Hasil Kriteria Kode
<2,00 Kurang 1
2,00 – 2,75 Cukup 2
2,76 – 3,50 Memuaskan 3
3,51 – 4,00 Sangat Memuaskan 4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
b. Jenis Kelamin
Dalam penelitian ini variabel jenis kelamin dikelompokkan
menjadi dua yaitu laki-laki dan perempuan. Dilihat dari teori dan
kenyataan yang ada, laki-laki dan perempuan memiliki
karakteristik yang berbeda, baik fisik maupun psikologis.
Perbedaan yang muncul diduga dapat mempengaruhi minat
maahasiswa dalam memilih profesi menjadi guru atau non guru.
Pengkelompokan variabel jenis kelamin adalah sebagai berikut:
Tabel 3.4
Pengelompokkan Variabel Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Kode
Laki-laki 1
Perempuan 2
c. Pekerjaan Orang Tua
Dalam penelitian ini variabel pekerjaan orang tua
dikelompokkan menjadi 2 yaitu guru dan non guru, dimana
masing-masing orang tua memiliki pandangan yang berbeda,
sehingga diduga mempengaruhi minat mahasiswa untuk menjadi
guru. Pengelompokkan variabel perkerjaan orang tua adalah
sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
Tabel 3.5
Pengelompokkan Variabel Pekerjaan Orang Tua
Pekerjaan Orang Tua Kode
Guru 1
Non Guru 2
d. Lingkungan Keluarga
Lingkungan keluarga yang dimaksud adalah seberapa besar
dukungan yang diberikan oleh keluarga mahasiswa dalam memilih
pekerjaan sebagai guru. Variabel lingkungan keluarga akan diukur
menggunakan skala Likert. Prinsip pokok skala Likert adalah
menentukan lokasi kedudukan seseorang dalam suatu kontinum
sikap terhadap objek sikap, mulai dari yang negatif sampai dengan
sangat positif. Penentuan lokasi itu dilakukan dengan
mengkualifikasikan respon seseorang terhadap butir
pernyataan/pertanyaan yang disediakan (Widoyoko 2012: 104).
Model skala Likert yang dipilih adalah menggunakan empat pilihan
(skala empat) yaitu sangat setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS),
dan sangat tidak setuju (STS). Pemberian skor untuk skala empat
dilakukan sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
Tabel 3.6
Skor Dalam Skala Likert Untuk Variabel Lingkungan
Keluarga
Kriteria Jawaban
Skor
Pernyataan
Positif
Pernyataan
Negatif
Sangat Setuju (SS) 4 1
Setuju (S) 3 2
Tidak Setuju (TS) 2 3
Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4
Instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel
tersebut adalah menggunakan kuesioner. Dalam penelitian ini
variabel lingkungan keluarga dibedakan berdasarkan seberapa
besar dukungan keluarga dalam mendukung mahasiswa untuk
menjadi guru.
e. Minat menjadi Guru
Varibel terikat dalam penelitian ini akan diukur
menggunakan skala Likert. Model skala Likert yang dipilih adalah
menggunakan empat pilihan (skala empat) yaitu sangat setuju (SS),
setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS).
Pemberian skor untuk skala empat dilakukan sebagai berikut :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
Tabel 3.7
Skor Dalam Skala Likert Untuk Variabel Minat Mendi
Guru
Kriteria Jawaban
Skor
Pernyataan
Positif
Pernyataan
Negatif
Sangat Setuju (SS) 4 1
Setuju (S) 3 2
Tidak Setuju (TS) 2 3
Sangat Tidak Setuju (STS) 1 4
Instrumen yang digunakan untuk mengukur variabel terikat
tersebut adalah menggunakan kuesioner.
F. Teknik Pengumpulan Data
Agar hasil penelitian mengenai minat mahasiswa FKIP menjadi
guru ditinjau dari prestasi belajar, jenis kelamin, pekerjaan orang tua, dan
lingkungan keluarga ini dapat dipercaya dan dipertanggungjawabkan,
peneliti membutuhkan data yang lengkap. Penelitian ini menggunakan
teknik kuesioner untuk mengumpulkan data. Kuesioner berasal dari bahasa
Latin: questionnaire, yang berarti suatu rangkaian pertanyaan yang
berhubungan dengan topik tertentu diberikan kepada sekelompok individu
dengan maksud untuk memperoleh data (Yusuf 2014: 199). Tujuan
penggunaan kuesioner adalah untuk memperoleh informasi yang lebih
relevan dengan tujuan penelitian.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Kuesioner pada penelitian ini mengadopsi dari penelitian yang
dilakukan oleh Ery Setyani Putri dengan judul “Pengaruh Lingkungan
Keluarga, Prestasi Belajar, dan Persepsi Mahasiswa Tentang Undang-
Undang Guru dan Dosen Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa
Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008 dan 2009, Fakultas
Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta”, dan penelitian yang dilakukan
oleh Istiana Dewi Kurniasari dengan judul “Pengaruh Minat Menjadi Guru
dan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Terhadap Kesiapan Mengajar
Mahasiswa Calon Guru Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan
2012, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta”.
Tabel 3.8
Kisi-kisi Instrumen Variabel Minat menjadi Guru
Variabel Indikator Nomor Butir Jumlah
Minat
Menjadi
Guru
1. Kognisi (mengenal), yaitu
adanya pengetahuan dan
informasi mengenai profesi
guru
1, 2, 3, 4, 5,
19, 20, 21, 22
37
2. Emosi (perasaan), yaitu
perhatian yang lebih besar
terhadap profesi guru
6, 7*, 8, 9,
10, 11, 28,
29, 30, 36, 37
3. Konasi (kehendak), yaitu
kemampuan dan hasrat untuk
menjadi guru
12, 13, 14,
15, 16*, 17*,
18*, 23*, 24,
25, 26, 27,
31, 32, 33*,
34, 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Tabel 3.9
Kisi-kisi Instrumen Variabel Lingkungan Keluarga
Variabel Indikator Nomor Butir Jumlah
Lingkungan
Keluarga
1. Relation, yaitu hubungan
orang tua dengan anak
38,39, 40,
41*, 42
18
2. Education, yaitu didikan
orang tua kepada anak
43*, 44, 45,
46, 47
3. Support, yaitu dukungan
orang tua kepada anak dan
profesi orang tua
48, 49, 50,
51, 52, 53*,
54, 55
G. Teknik Pengujian Instrumen
1. Validitas
Validitas berasal dari kata validity yang mempunyai arti sejauh
mana akurasi suatu tes atau skala dalam menjalankan fungsi
pengukurannya. Pengukuran dikatakan mempunyai validitas yang
tinggi apabila menghasilkan data yang secara akurat memberikan
gambaran mengenai variabel yang diukur seperti dikehendaki oleh
tujuan pengukuran tersebut. Akurat dalam hal ini berarti tepat dan
cermat sehingga apabila tes menghasilkan data yang tidak relevan
dengan tujuan pengukuran maka dikatakan sebagai pengukuran yang
memiliki validitas rendah (Azwar, 2014;8).
Pengujian validitas dalam penelitian ini menggunakan rumus
korelasi Product Moment dari Pearson sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
𝑟𝑥𝑦 = 𝑁 𝑋𝑌− 𝑋 𝑌
𝑁 𝑋2 − 𝑋 2 𝑁 𝑌2 − 𝑌 2
Keterangan:
𝑟𝑥𝑦 = Koefisien korelasi
𝑌 = Jumlah skor total semua item
𝑋 = Jumlah skor total setiap item
𝑋𝑌 = Jumlah perkalian X dan Y
𝑋2 = Jumlah kuadrat dari X
𝑌2 = Jumlah kuadrat dari Y
N = Jumlah responden
Perhitungan korelasi Product Moment dari Pearson dalam
penelitian ini menggunakan bantuan SPSS versi 22 for Windows.
Perhitungan korelasi Product Moment dari Pearson tersebut
menunjukkan hasil koefisien korelasi item-total. Peneliti
menggunakan koefisien korelasi item-total tersebut sebagai pemilihan
item-item. Sebagai kriteria pemilihan item berdasarkan korelasi item-
total, biasanya digunakan batasan koefisien ≥ 0,30. Semua item yang
mencapai koefisien korelasi minimal 0,30 daya pembedanya
dinyatakan memenuhi syarat psikometrik sebagai bagian dari tes
(Azwar, 2014:164). Berikut hasil tes menggunakan bantuan korelasi
Product Moment dari Pearson:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
a. Uji Validitas Butir Variabel Minat Menjadi Guru
Tabel 3.10
Hasil Uji Pertama Validitas Butir Variabel Minat Menjadi Guru
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
1 0,525 Valid
2 0,415 Valid
3 0,524 Valid
4 0,432 Valid
5 0,316 Valid
6 0,170 Tidak Valid
7 0,378 Valid
8 0,270 Tidak Valid
9 0,405 Valid
10 0,582 Valid
11 0,550 Valid
12 0,596 Valid
13 0,580 Valid
14 0,764 Valid
15 0,759 Valid
16 0,395 Valid
17 0,496 Valid
18 0,603 Valid
19 0,574 Valid
20 0,558 Valid
21 0,626 Valid
22 0,331 Valid
23 0,472 Valid
24 0,446 Valid
25 0,559 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
26 0,665 Valid
27 0,614 Valid
28 0,290 Tidak Valid
29 0,565 Valid
30 0,267 Tidak Valid
31 0,696 Valid
32 0,546 Valid
33 -0,146 Tidak Valid
34 0,380 Valid
35 0,716 Valid
36 0,673 Valid
37 0,462 Valid
Dari Tabel 3.10 terlihat bahwa butir nomor 6, 8, 28, 30, dan 33
memiliki corrected item-total correlation < 0,3, maka butir tersebut
dinyatakan tidak valid dan harus disingkirkan atau gugur.
Tabel 3.11
Hasil Uji Kedua Validitas Butir Variabel Minat Menjadi Guru
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
1 0,538 Valid
2 0,428 Valid
3 0,528 Valid
4 0,437 Valid
5 0,320 Valid
7 0,395 Valid
9 0,356 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
10 0,564 Valid
11 0,543 Valid
12 0,609 Valid
13 0,571 Valid
14 0,780 Valid
15 0,767 Valid
16 0,386 Valid
17 0,489 Valid
18 0,598 Valid
19 0,598 Valid
20 0,584 Valid
21 0,645 Valid
22 0,272 Tidak Valid
23 0,467 Valid
24 0,444 Valid
25 0,536 Valid
26 0,643 Valid
27 0,610 Valid
29 0,534 Valid
31 0,727 Valid
32 0,583 Valid
34 0,395 Valid
35 0,729 Valid
36 0,696 Valid
37 0,469 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
Dari Tabel 3.11 terlihat bahwa butir nomor 22 memiliki corrected
item-total correlation < 0,3, maka butir tersebut dinyatakan tidak valid
dan harus disingkirkan atau gugur.
Tabel 3.12
Hasil Uji Ketiga Validitas Butir Variabel Minat Menjadi Guru
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
1 0,539 Valid
2 0,430 Valid
3 0,528 Valid
4 0,440 Valid
5 0,321 Valid
7 0,397 Valid
9 0,339 Valid
10 0,561 Valid
11 0,541 Valid
12 0,615 Valid
13 0,568 Valid
14 0,783 Valid
15 0,767 Valid
16 0,381 Valid
17 0,487 Valid
18 0,597 Valid
19 0,599 Valid
20 0,585 Valid
21 0,645 Valid
23 0,465 Valid
24 0,443 Valid
25 0,528 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
26 0,637 Valid
27 0,606 Valid
29 0,525 Valid
31 0,734 Valid
32 0,592 Valid
34 0,396 Valid
35 0,731 Valid
36 0,701 Valid
37 0,471 Valid
Dari Tabel 3.12 terlihat bahwa semua butir memiliki nilai
corrected item-total correlation > 0,3, maka butir-butir tersebut
dinyatakan valid.
b. Uji Validitas Butir Variabel Lingkungan Keluarga
Tabel 3.13
Hasil Uji Pertama Validitas Butir Variabel Lingkungan
Keluarga
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
38 0,544 Valid
39 0,651 Valid
40 0,534 Valid
41 0,343 Valid
42 0,508 Valid
43 0,263 Tidak Valid
44 0,395 Valid
45 0,165 Tidak Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
46 0,388 Valid
47 0,534 Valid
48 0,589 Valid
49 0,658 Valid
50 0,657 Valid
51 0,385 Valid
52 0,627 Valid
53 0,066 Tidak Valid
54 0,357 Valid
55 0,411 Valid
Dari Tabel 3.13 terlihat bahwa butir nomor 43, 45, dan 53 memiliki
corrected item-total correlation < 0,3, maka butir tersebut dinyatakan
tidak valid dan harus disingkirkan atau gugur.
Tabel 3.14
Hasil Uji Kedua Validitas Butir Variabel Lingkungan
Keluarga
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
38 0,587 Valid
39 0,662 Valid
40 0,559 Valid
41 0,350 Valid
42 0,529 Valid
44 0,429 Valid
46 0,420 Valid
47 0,565 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
48 0,596 Valid
49 0,680 Valid
50 0,664 Valid
51 0,391 Valid
52 0,667 Valid
54 0,271 Tidak Valid
55 0,385 Valid
Dari Tabel 3.14 terlihat bahwa butir nomor 54 memiliki corrected
item-total correlation < 0,3, maka butir tersebut dinyatakan tidak valid
dan harus disingkirkan atau gugur.
Tabel 3.15
Hasil Uji Ketiga Validitas Butir Variabel Lingkungan
Keluarga
No Butir Corrected Item-Total
Correlation
Keterangan
38 0,625 Valid
39 0,654 Valid
40 0,571 Valid
41 0,368 Valid
42 0,556 Valid
44 0,448 Valid
46 0,456 Valid
47 0,594 Valid
48 0,627 Valid
49 0,684 Valid
50 0,637 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
51 0,387 Valid
52 0,666 Valid
55 0,310 Valid
Dari Tabel 3.15 terlihat bahwa semua butir memiliki nilai
corrected item-total correlation > 0,3, maka butir-butir tersebut
dinyatakan valid.
2. Reliabilitas
Reliabilitas merupakan penerjemahan dari kata reliability. Suatu
pengukuran yang mampu menghasilkan data yang memiliki tingkat
reliable tinggi disebut sebagai pengukuran yang reliabel (reliable).
Walaupun istilah reliabilitas mempunyai berbagai nama lain seperti
konsistensi, keterandalan, keterpercayaan, kestabilan, keajegan, dan
sebagainya, namun gagasan pokok yang terkandung dalam konsep
reliabilitas adalah sejauhmana hasil suatu proses pengukuran dapat
dipercaya (Azwar, 2014;7).
Rumus yang digunakan untuk mengukur reliabilitas dalam
penelitian ini menggunakan rumus Cronbach’s alpha, yaitu sebagai
berikut:
∝ = 𝑁
𝑁 − 1 1 −
𝜎𝑖𝑡𝑒𝑚2
𝜎𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙2
Keterangan:
∝ = Cronbach’s alpha
𝑁 = Banyaknya pernyataan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
𝜎𝑖𝑡𝑒𝑚2 = Varians dari pernyataan
𝜎𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙2 = Varians dari skor
Hasil perhitungan indeks reliabilitas dikonsultasikan dengan
kriteria Guildford (Masidjo 1995: 209). Kriteria kualifikasi reliabilitas
tersebut dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.16
Tingkat Koefisien Reliabilitas
Koefisien Tingkat Reliabilitas
Negatif – 0,20 Sangat Rendah
0,21 – 0,40 Rendah
0,41 – 0,70 Cukup
0,71 – 0,90 Tinggi
0,91 – 1,00 Sangat Tinggi
Perhitungan Cronbach’s alpha menggunakan bantuan dari SPSS
versi 22 for Windows.
Tabel 3.17
Hasil Pengukuran Uji Reliabilitas
Variabel Cronbach’s
Alpha
Status Keterangan
Minat menjadi guru 0,935 Reliabel Sangat Tinggi
Lingkungan keluarga 0,878 Reliabel Tinggi
Hasil pengujian reliabilitas instrumen variabel minat menjadi guru
diketahui nilainya sebesar 0,935 dan instrumen variabel lingkungan
keluarga sebesar 0,868, maka dapat dikatakan hasil tesebut lebih besar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
dari 0,7. Oleh karena itu, instrumen variabel minat menjadi guru dan
lingkungan keluarga dapat dikatakan reliable.
H. Teknik Analisis Data
1. Analisis Data Deskriptif
Teknik analisis data dalam bagian ini menggunakan statistika
deskriptif. Analisis deskriptif digunakan untuk mendeskripsikan atau
menggambarkan data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa
bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku umum atau generalisasi
(Sugiyono, 2015: 207). Penyajian data dalam bagian ini dibuat dalam
bentuk tabel dan nilai-nilai statistikanya, sedangkan patokan penilaian
adalah menggunakan Penilaian Acuan Patokan atau PAP tipe II
(Masidjo, 1995: 157), dengan nilai presentil sebagai berikut:
Tabel 3.18
Nilai Persentil PAP Tipe II
Nilai Persentil Kategori
81% - 100% Sangat Puas
66% - 80% Puas
56% - 65% Cukup Puas
46% - 55% Tidak Puas
0% - 45% Sangat Tidak Puas
PAP II merupakan cara untuk menghitung variabel minat menjadi
guru dan lingkungan keluarga dengan skor ninimal 0 dan skor
maksimal 100, karena data penelitian telah ditetapkan mimiliki skor
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
terendah 1 dan skor tertinggi 4, maka untuk mendeskripsikan kategori
variabel harus menentukan skor interval dengan memodifikasi rumus
PAP tipe II dengan rumus:
𝑁𝐵 + (𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑛𝑡𝑖𝑙 (𝑁𝑇 − 𝑁𝐵))
Perhitungan kategori kecenderungan untuk setiap variabel pada
responden adalah sebagi berikut:
a. Variabel Minat Menjadi Guru
Skor maksimal yang mungkin dicapai adalah 31 x 4 = 124
Skor minimal yang mungkin akan dicapai adalah 31 x 1 =31
Skor kategori untuk variabel minat menjadi guru adalah sebagai
berikut :
31 + 81% 124 − 31 = 106
31 + 66% 124 − 31 = 92
31 + 56% 124 − 31 = 83
31 + 46% 124 − 31 = 74
31 + 0% 124 − 31 = 31
Kesimpulan data perhitungan di atas adalah sebagai berikut:
Tabel 3.19
Rentang Kategori Variabel Minat Menjadi Guru
No Interval Skor Kategori
1. 106 – 124 Sangat Berminat
2. 92 – 105 Berminat
3. 83 – 91 Cukup Berminat
4. 74 – 82 Tidak Berminat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
No Interval Skor Kategori
5. 31 – 73 Sangat Tidak Berminat
b. Variabel Lingkungan Keluarga
Skor maksimal yang mungkin dicapai adalah 14 x 4 = 56
Skor minimal yang mungkin akan dicapai adalah 14 x 1 =14
Skor kategori untuk variabel minat menjadi guru adalah sebagai
berikut :
31 + 81% 56 − 14 = 48
31 + 66% 56 − 14 = 42
31 + 56% 56 − 14 = 38
31 + 46% 56 − 14 = 33
31 + 0% 56 − 14 = 14
Kesimpulan data perhitungan di atas adalah sebagai berikut:
Tabel 3.20
Rentang Kategori Variabel Lingkungan Keluarga
No Interval Skor Kategori
1. 48 – 56 Sangat Mendukung
2. 42 – 47 Mendukung
3. 38 – 41 Cukup Mendukung
4. 33 – 37 Tidak Mendukung
5. 14 – 32 Sangat Tidak Mendukung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
2. Pengujian Prasyarat Analisis
a. Normalitas Data
Pengujian normalitas data merupakan salah satu prasyarat
analisis data atau uji hipotesis penelitian. Pengujian ini dilakukan
untuk mengetahui kondisi masing-masing variabel berdistribusi
normal atau tidak. Apabila data berdistribusi normal, maka analisis
untuk menguji hipotesis dapat dilakukan. Untuk mengetahui hal
tersebut maka akan digunakan rumus Kolmogorov Smirnov
(Sugiyono, 2017: 156). Pengujian normalitas data yang digunakan
adalah pengujian normalitas data dengan bantuan One Sampel
Kolmogorov Smirnov Test dengan bantuan SPS versi 22 for
Windows. Berdasarkan metode tersebut, normalitas data
ditunjukkan oleh besarnya Asymptotic sig. (2-tailed). Apabila
Asymptotic sig. (2-tailed) > dari 0,05 maka data tersebut
berdistribusi normal, dan jika Asymptotic sig. (2-tailed) < dari 0,05,
maka data tersebut tidak berdistribusi normal.
Hasil pengujian normalitas data menggunakan bantuan
SPSS versi 22 for Windows adalah sebagai berikut:
Tabel 3.21
Hasil Pengujian Normalitas Data
Variabel Asym. Sig. Keterangan
Minat Menjadi Guru 0,025 Tidak Normal
Lingkungan Keluarga 0,000 Tidak Normal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
Dari hasil uji normalitas data pada Tabel 3.21 tersebut
dapat disimpulkan bahwa data tidak berdistribusi normal baik
dilihat dari aspek variabel minat menjadi guru maupun lingkungan
keluarga.
b. Homogenitas Varians
Pengujian homogenitas varians merupakan uji yang
dilakukan untuk mengetahui kesamaan varians populasi (sampel)
yang berdistribusi normal. Data yang homogen merupakan sebuah
asumsi kesamaan varians untuk uji ANOVA. Data dapat dikatakan
homogen apabila significance > dari alpha 0,05, dan dikatakan
tidak homogen apabila significance < dari alpha 0,05.
Data akan diuji homogenitasnya menggunakan uji ANOVA
dengan bantuan SPSS versi 22 for Windows. Berikut adalah hasil
uji homogenitas data:
Tabel 3.22
Hasil Uji Homogenitas Data
Variabel Nilai Significance
(sig.)
Keterangan
Minat menjadi Guru 0,010 Tidak Homogen
Tabel 3.22 menunjukkan hasil uji homogenitas data dengan
nilai significance sebesar 0,010. Hasil tersebut menunjukkan nilai
significance < dari 0,05, maka data dinyatakan tidak homogen atau
varian kelompok populasi tidak sama.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
Berdasarkan hasil uji normalitas dan homogenitas kedua
variabel yaitu variabel minat menjadi guru dan variabel lingkungan
keluarga tidak berdistribusi normal dan tidak homogen. Hal ini
menunjukkan syarat untuk uji t tidak terpenuhi. Oleh karena itu,
analisis data selanjutnya menggunakan uji non parametrik, yaitu
menggunakan uji Mann Whitney dan uji Kruskal Wallis.
3. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis menggunakan uji Mann Whitney. Uji Mann
Whitney digunakan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rata-rata
data dua sampel yang tidak berpasangan. Selain menggunakan uji
Mann Whitney, digunakan pula uji Kruskal Wallis. Uji Kruskal Wallis
adalah uji beda untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan mean atau
rata-rata untuk lebih dari dua kelompok data. Uji Mann Whitney dan
uji Kruskal Wallis termasuk ke dalam metode statistik non parametrik.
Uji beda ini digunakan karena kedua variabel tidak berdistribusi
normal dan tidak homogen.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
BAB IV
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian mengenai minat mahasiswa menjadi guru ditinjau dari
prestasi belajar, jenis kelamin, pekerjaan orang tua, dan lingkungan keluarga
telah dilaksanakan pada bulan Maret sampai dengan Mei 2017. Penelitian
dilaksanakan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata
Dharma. Responden pada penelitian ini adalah mahasiswa FKIP USD
angkatan 2014 tahun ajaran 2016/2017 yang diambil secara accidental. Data
identitas responden yang diperoleh dengan menggunakan kuesioner meliputi
program studi, Indeks Prestasi Kumulatif (IPK), jenis kelamin dan pekerjaan
orang tua. Kuesioner yang dibagikan kepada mahasiswa Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan (FKIP), Universitas Sanata Dharma angkatan 2014 tahun
2016/207 sebanyak 281 eksemplar dan dikembalikan sebanyak 281 eksemplar
atau 100%. Hasil analisis deskripsi tentang identitas responden diuraikan
sebagai berikut:
1. Program Studi
Data responden berdasarkan program studi dapat dilihat pada Tabel
4.1 sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
Tabel 4.1
Identitas Responden Berdasarkan Program Studi
No. Program Studi Jumlah Persentase
1. Bimbingan dan Konseling 19 6,8%
2. Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan
Ekonomi
12 4,3%
3. Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan
Akuntansi
23 8,2%
4. Pendidikan Agama Katolik 10 3,6%
5. Pendidikan Bahasa Inggris 47 16,7%
6. Pendidikan Biologi 22 7,8%
7. Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 26 9,3%
8. Pendidikan Fisika 15 5,3%
9. Pendidikan Guru Sekolah Dasar 67 23,8%
10. Pendidikan Matematika 28 10%
11. Pendidikan Sejarah 12 4,3%
TOTAL 281 100%
Tabel 4.1 menunjukkan jumlah responden dari 11 program studi di
FKIP. Jumlah responden Program Studi Bimbingan dan Konseling
sebanyak 19 responden atau sebesar 6,8%, Program Studi Pendidikan
Ekonomi BKK Pendidikan Ekonomi sebanyak 12 responden atau sebesar
4,3%, Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi
sebesar 23 responden atau sebesar 8,2%, Program Studi Pendidikan
Agama Katolik sebanyak 10 responden atau sebesaar 3,6%, Program
Studi Pendidikan Bahasa Inggris sebanyak 47 responden atau sebesar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
16,7%. Program Studi Pendidikan Biologi sebanyak 22 responden atau
sebesar 7,8%, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
sebanyak 26 responden atau sebesar 9,3%, Program Studi Pendidikan
Fisika sebanyak 15 responden atau sebesar 5,3%, Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar sebanyak 67 responden atau sebesar
23,8%, Program Studi Pendidikan Matematika sebanyak 28 responden
atau sebesar 10%, dan Program Studi Pendidikan Sejarah sebanyak 12
responden atau sebesar 4,3%. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh
jumlah responden terbanyak dari Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar dan jumlah responden paling sedikit dari Program Studi Pendidikan
Agama Katolik.
2. Indeks Prestasi Kumulatif (IPK)
Data responden berdasarkan Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) dapat
dilihat pada Tabel 4.2 sebagai berikut:
Tabel 4.2
Identitas Responden Berdasarkan Indeks Prestasi Kumulatif
(IPK)
No. IPK Jumlah Persentase
1 Kurang (di bawah 2,00) 1 0,4 %
2 Cukup (2,00 – 2,75) 41 14,6 %
3 Memuaskan (2,76 – 3,50) 170 60,5 %
4 Sangat Memuaskan (3,51 – 4,00) 69 24,6 %
Total 281 100 %
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Tabel 4.2 menunjukkan jumlah responden berdasarkan IPK mulai dari
IPK kurang (di bawah 2,00) sebanyak 1 responden atau sebesar 0,4%,
IPK Cukup (2,00 – 2,75) sebanyak 41 responden atau sebesar 14,6%, IPK
memuaskan (2,76 – 3,50) sebanyak 170 responden atau sebesar 60,5%,
dan IPK sangat memuaskan (3,51 – 4,00) sebanyak 69 responden atau
sebesar 24,6%. Berdasarkan hasil penelitian, jumlah responden terbanyak
adalah dengan IPK memuaskan (2,76-3,50). Namun, peneliti kesulitan
untuk mengolah data dengan hanya satu responden pada IPK kurang,
maka dalam penelitian ini data diolah dengan 3 kategori sebagai berikut:
Tabel 4.3
Identitas Responden Berdasarkan Indeks Prestasi Kumulatif
(IPK) dengan 3 Kategori
No. IPK Jumlah Persentase
1 Cukup (di bawah 2,75) 42 14,9 %
2 Memuaskan (2,76 – 3,50) 170 60,5 %
3 Sangat Memuaskan (3,51 – 4,00) 69 24,6 %
Total 281 100 %
Tabel 4.3 menunjukkan jumlah responden berdasarkan IPK mulai dari
IPK Cukup (di bawah 2,75) sebanyak 42 responden atau sebesar 14,9%,
IPK memuaskan (2,76 – 3,50) sebanyak 170 responden atau sebesar
60,5%, dan IPK sangat memuaskan (3,51 – 4,00) sebanyak 69 responden
atau sebesar 24,6%. Berdasarkan hasil penelitian, jumlah responden
terbanyak adalah dengan IPK memuaskan (2,76-3,50).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
3. Jenis Kelamin
Data responden berdasarkan jenis kelamin dapat dilihat pada Tabel 4.4
sebagai berikut:
Tabel 4.4
Identitas Responden Berdasarkan Jenis Kelamin
No. Jenis Kelamin Jumlah Persentase
1 Laki-laki 95 33,8%
2 Perempuan 186 66,2%
Total 281 100 %
Tabel 4.4 menunjukkan jumlah reponden berdasarkan jenis kelamin
laki-laki sebanyak 95 responden atau sebesar 33,8% dan responden
perempuan sebanyak 186 atau sebesar 66,2%.
4. Pekerjaan Orang tua
Data responden berdasarkan pekerjaan orang tua dapat dilihat pada
Tabel 4.5 sebagai berikut:
Tabel 4.5
Identitas Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang tua
No. Pekerjaan Orang tua Jumlah Persentase
1 Guru 102 36,3%
2 Non Guru 179 63,7%
Total 281 100 %
Tabel 4.5 menunjukkan jumlah responden dengan pekerjaan orang tua
sebagai guru dan non guru. Responden dengan latar belakang orang tua
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
sebagai guru sebanyak 102 responden atau sebesar 36,3% dan responden
dengan latar belakang orang tua bekerja di luar bidang keguruan sebanyak
179 atau sebesar 63,7%.
5. Lingkungan Keluarga
Data responden berdasarkan kondisi lingkungan keluarga dapat dilihat
pada tabel 4.6 berikut:
Tabel 4.6
Pengelompokkan Responden Berdasarkan Lingkungan Keluarga
No Lingkungan Keluarga Jumlah Persentase
1. Sangat Mendukung 119 42,3%
2. Mendukung 81 28,8%
3. Cukup Mendukung 55 19,6%
4. Tidak Mendukung 20 7,1%
5. Sangat Tidak Mendukung 6 2,1%
Total 281 100%
Tabel 4.6 menunjukkan jumlah responden dengan lingkungan keluarga
yang sangat mendukung, mendukung, cukup mendukung, tidak
mendukung, dan sangat tidak mendukung. Responden dengan latar
belakang lingkungan keluarga sangat mendukung sebanyak 119 orang
atau sebesar 42,3%, responden dengan latar belakang lingkungan
keluarga mendukung sebanyak 81 orang atau sebesar 28,8%, responden
dengan lingkungan keluarga yang cukup mendukung sebanyak 55 orang
atau sebesar 19,6%, responden dengan lingkungan keluarga tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
mendukung sebanyak 20 orang atau sebesar 7,1%, dan responden dengan
lingkungan keluarga sangat tidak mendukung sebanyak 6 orang atau
sebesar 2,1%.
6. Minat Menjadi Guru
Data responden berdasarkan kondisi lingkungan keluarga dapat dilihat
pada Tabel 4.7 berikut:
Tabel 4.7
Pengelompokkan Responden Berdasarkan Minat Menjadi
Guru
No Minat Menjadi Guru Jumlah Persentase
1. Sangat Berminat 32 11,4%
2. Berminat 85 30,2%
3. Cukup Berminat 79 28,1%
4. Tidak Berminat 58 20,6%
5. Sangat Tidak Berminat 27 9,6%
Total 281 100%
Tabel 4.7 menunjukkan jumlah responden yang sangat berminat,
berminat, cukup berminat, tidak berminat, dan sangat tidak berminat.
Responden yang sangat berminat menjadi guru sebanyak 32 orang atau
sebesar 11,4%, reponden yang berminat menjadi guru sebanyak 85 orang
atau sebesar 30,2%, responden yang cukup berminat menjadi guru
sebanyak 79 orang atau sebesar 28,1%, responden yang tidak berminat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
menjadi guru sebanyak 58 orang atau sebesar 20,6%, dan responden yang
sangat tidak berminat menjadi guru sebanyak 27 orang atau sebesar 9,6%.
B. Analisis Data
Berdasarkan pengujian prasyarat analisis data, diketahui bahwa variabel
minat menjadi guru dan variabel lingkungan keluarga tidak berdistribusi
normal dan tidak homogen. Hal ini berarti prasyarat uji t tidak terpenuhi. Oleh
karena itu, data diolah menggunakan uji Mann Whitney dan uji peringkat
Kruskal-Wallis (H Test). Uji Mann Whitney digunakan untuk menguji dua
sampel dari dua sampel independen, sedangkan uji peringkat Kruskal-Wallis
(H Test) digunakan untuk menguji lebih dari dua sampel independen. Kedua
uji tersebut dilakukan untuk mengetahui ada tidak perbedaan minat
mahasiswa FKIP ditinjau dari prestasi belajar, jenis kelamin, pekerjaan orang
tua, dan lingkungan keluarga.
1. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Prestasi Belajar
a. Rumusan Hipotesis 1
Ho1 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru
ditinjau dari prestasi belajar.
Ha1 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari prestasi belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
b. Hasil Pengujian Hipotesis 1
Uji beda minat menjadi guru berdasarkan prestasi belajar yang
dilihat dari Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) menggunakan uji Kruskal
Wallis. Uji Kruskal Wallis adalah uji beda untuk mengetahui adakah
perbedaan mean atau rata-rata untuk lebih dari dua kelompok data. Uji
ini termasuk ke dalam metode statistik non parametrik. Uji Kruskal
Wallis digunakan karena data yang dimiliki tidak berdistribusi normal
dan tidak homogen. Berikut hasil uji beda minat menjadi guru
berdasarkan prestasi belajar:
Tabel 4.8
Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Prestasi Belajar
IPK N Rata-rata Uji Kruskal Wallis
Cukup 42 149,70
Asymp.Sig.(2-tailed) = 0,126 Memuaskan 170 133,15
Sangat
Memuaskan
69 155,05
Tabel 4.8 di atas menunjukkan nilai Asymp.Sig.(2-tailed)
sebesar 0,126 atau lebih besar dari 0,05, yang berarti tidak ada
perbedaan yang signifikan minat menjadi guru antara mahasiswa yang
memiliki IPK cukup, memuaskan, dan sangat memuaskan.
Berdasarkan uji Kruskal Wallis yang telah dijelaskan, maka dapat
disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan minat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
menjadi guru antara mahasiswa dengan IPK cukup, memuaskan, dan
sangat memuaskan.
2. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Jenis Kelamin
a. Rumusan Hipotesis 2
Ho2 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru
ditinjau dari jenis kelamin.
Ha2 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari jenis kelamin.
b. Hasil Pengujian Hipotesis 2
Uji beda dilakukan menggunakan uji Mann Whitney untuk
mengetahui ada tidaknya perbedaan rata-rata data dua sampel yang
tidak berpasangan. Uji Mann Whitney merupakan salah satu metode
statistik non parametrik. Uji ini digunakan karena data tidak
berdistribusi normal dan tidak homogen. Berikut hasil uji beda minat
menjadi guru berdasarkan jenis kelamin:
Tabel 4.9
Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Jenis Kelamin
Jenis Kelamin N Rata-rata Uji Mann Whitney
Laki-laki 95 141,123 Asymp.Sig.(2-tailed) = 0,973
Perempuan 186 140,88
Tabel 4.9 di atas menunjukan nilai Asymp.Sig.(2-tailed)
sebesar 0,973 atau lebih besar dari 0,05, yang berarti tidak ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
perbedaan yang signifikan minat menjadi guru antara laki-laki dan
perempuan. Berdasarkan uji Mann Whitney yang telah dijelaskan,
maka dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan
minat menjadi guru antara mahasiswa laki-laki dan perempuan.
3. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua
a. Rumusan Hipotesis 3
Ho3 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru
ditinjau dari pekerjaan orang tua.
Ha3 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari pekerjaan orang tua.
b. Hasil Pengujian Hipotesis 3
Uji beda minat menjadi guru berdasarkan pekerjaan orang tua
diolah menggunakan uji Mann Whitney. Berikut hasil uji beda minat
menjadi guru berdasarkan pekerjaan orang tua:
Tabel 4.10
Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Pekerjaan Orang
Tua
Pekerjaan N Rata-rata Uji Mann Whitney
Guru 102 150,42 Asymp.Sig.(2-tailed) = 0,142
Non guru 179 135,63
Tabel 4.10 di atas menunjukan nilai Asymp.Sig.(2-tailed)
sebesar 0,142 atau lebih besar dari 0,05, yang berarti tidak ada
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
perbedaan yang signifikan minat menjadi guru antara orang tua yang
memiliki pekerjaan sebagai seorang guru dan non guru. Berdasarkan
uji Mann Whitney yang telah dijelaskan, maka dapat disimpulkan
bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan minat menjadi guru antara
mahasiswa dengan orang tua yang bekerja sebagai guru dan non guru.
4. Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Lingkungan Keluarga
a. Rumusan Hipotesis 4
Ho4 = Tidak ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru
ditinjau dari lingkungan keluarga.
Ha4 = Ada perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau
dari lingkungan keluarga.
b. Hasil Pengujian Hipotesis 4
Uji beda minat menjadi guru berdasarkan lingkungan keluarga
menggunakan uji Kruskal Wallis. Uji Kruskal Wallis adalah uji beda
untuk mengetahui adakah perbedaan mean atau rata-rata untuk lebih
dari dua kelompok data. Uji ini termasuk ke dalam metode statistik
non parametrik. Uji Kruskal Wallis digunakan karena data yang
dimiliki tidak berdistribusi normal dan tidak homogen. Berikut hasil
uji beda minat menjadi guru berdasarkan lingkungan keluarga:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Tabel 4.11
Hasil Uji Beda Minat Menjadi Guru Berdasarkan Lingkungan
Keluarga
IPK N Rata-rata Uji Kruskal Wallis
Sangat
Mendukung
119 193,25
Asymp.Sig.(2-tailed) = 0,000
Mendukung 81 127,14
Cukup
Mendukung
55 85,99
Tidak
Mendukung
20 65,80
Sangat Tidak
Mendukung
6 46,67
Tabel 4.11 di atas menunjukan nilai Asymp.Sig. (2-tailed)
sebesar 0,000 atau lebih kecil dari 0,05 yang berarti ada perbedaan
yang signifikan minat menjadi guru antara mahasiswa yang sangat
didukung, didukung, cukup didukung, tidak didukung, dan sangat
tidak didukung oleh keluarga. Hal ini diperkuat dengan nilai rata-rata
masing-masing kelompok. Hasil rata-rata mahasiswa dengan
lingkungan keluarga yang sangat mendukung lebih besar dari rata-rata
mahasiswa dengan lingkungan keluarga yang mendukung (193,25 >
127,14) yaitu sebesar 66,11. Rata-rata mahasiswa dengan lingkungan
keluarga yang mendukung lebih besar dari rata-rata mahasiswa
dengan lingkungan keluarga yang cukup mendukung (127,14 > 85,99)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
yaitu sebesar 41,15. Rata-rata mahasiswa dengan lingkungan keluarga
yang cukup mendukung lebih besar dari rata-rata mahasiswa dengan
lingkungan keluarga yang tidak mendukung (85,99 > 65,80) yaitu
sebesar 20,19. Rata-rata mahasiswa dengan lingkungan keluarga yang
tidak mendukung lebih besar dari rata-rata mahasiswa dengan
lingkungan keluarga yang sangat tidak mendukung (65,80 > 46,67)
yaitu sebesar 19,13. Berdasarkan uji Kruskal Wallis yang telah
dijelaskan, maka dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang
signifikan minat menjadi guru antara mahasiswa dengan lingkungan
keluarga yang sangat mendukung, mendukung, cukup mendukung,
tidak mendukung, dan sangat tidak mendukung.
C. PEMBAHASAN
1. Minat Mahasiswa FKIP Menjadi Guru Berdasarkan Prestasi Belajar
Hasil uji minat mahasiswa FKIP berdasarkan prestasi belajar
menunjukkan tidak ada perbedaan. Hal ini dapat dilihat dari nilai
Asymp.Sig.(2-tailed) > dari 0,05 yaitu 0,126 > 0,05. Hasil tersebut berarti
tidak ada perbedaan yang signifikan minat mahasiswa FKIP menjadi guru
ditinjau dari prestasi belajar. Tidak ada perbedaan minat untuk menjadi
guru ditinjau dari prestasi belajar karena minat untuk menjadi guru tidak
hanya dipengaruhi oleh prestasi belajar. Minat menjadi guru dapat
dipengaruhi oleh faktor-faktor lain seperti disebutkan Sardiman (dalam
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Wildan 2016;21) ada 2 faktor yang mempengaruhi motivasi yaitu faktor
intrinsik atau faktor yang berasal dari dalam diri dan faktor ekstrinsik
yaitu faktor rangsangan yang berasal dari luar individu.
Selain kedua faktor yang mempengaruhi minat, setiap individu juga
memiliki perbedaan yang akan mempengaruhi minatnya menjadi guru.
Sudjana (2007:116) menyebutkan ada 6 perbedaan-perbedaan individual
yang ada pada peserta didik, yaitu perkembangan intelektual, kemampuan
berbahasa, latar belakang pengalaman, gaya belajar, bakat dan minat, dan
kepribadian. Bakat adalah suatu kondisi pada seseorang yang
memungkinkannya dengan suatu latihan khusus mencapai suatu
kecakapan, pengetahuan, keterampilan khusus. Misalnya, berupa
kemampuan berbahasa, kemampuan bermain musik, dll. Seorang yang
berbakat musik, misalnya, dengan latihan yang sama dengan orang lain
yang tidak berbakat musik, akan lebih cepat menguasai keterampilan
tersebut. Jadi, suatu kondisi yang khusus pada seseorang berupa suatu
potensi disertai latihan atau belajar, dapat mengembangkan suatu
kemahiran tertentu yang biasanya sifatnya khusus. Maka seseorang yang
memiliki berupa potensi musik, bila ia belajar musik akan lebih cepat
mahir dibandingkan dengan orang lain yang tidak mempunyai potensi
musik. Potensi adalah gaya yang tersedia pada seseorang yang
memungkinkan berkembangnya ciri-ciri tertentu, daya ini sudah ada sejak
lahir, atau dibawa sejak lahir (Wijaya; 1988: 66).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
2. Minat Mahasiswa FKIP menjadi Guru Berdasarkan Jenis Kelamin
Uji beda minat mahasiswa FKIP berdasarkan jenis kelamin
menunjukkan nilai Asymp.Sig.(2-tailed) > dari 0,05 yaitu 0,973 > 0,05
yang berarti tidak ada perbedaan yang signifikan minat mahasiswa FKIP
menjadi guru ditinjau dari jenis kelamin. Hal ini bisa disebabkan semakin
banyak berita mengenai kesejahteraan guru dan keterjaminan dari
pekerjaan guru. Jadi, menjadi guru bukan lagi hanya sebagai pilihan
seorang perempuan tapi juga laki-laki. Tidak ada perbedaan minat untuk
menjadi guru bagi mahasiswa FKIP Sanata Dharma dapat terjadi karena
minat tidak hanya di lihat dari jenis kelamin atau faktor dari dirinya saja.
Faktor dari luar dirinya atau faktor ekstrinsik juga dapat mempengaruhi
minat. Seperti halnya yang disampaikan Hurlock (2010: 144), faktor dari
luar individu (faktor ekstrinsik) merupakan faktor yang berasal dari
lingkungan luar individu dan dapat mempengaruhi minat.
3. Minat Mahasiswa FKIP menjadi Guru Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua
Hasil uji beda minat mahasiswa FKIP berdasarkan faktor pekerjaan
orang tua menunjukkan nilai Asymp.Sig.(2-tailed) > 0,05 yaitu 0,142 >
0,05, yang berarti tidak ada perbedaan yang signifikan minat mahasiswa
FKIP menjadi guru ditinjau dari pekerjaan orang tua. Hal ini dapat terjadi
karena minat tidak hanya berasal dari lingkungan sekitarnya saja. Bakat
yang ada dalam diri seseorang juga dapat mempengaruhi mahasiswa
untuk menjadi guru. Bakat adalah suatu kondisi pada seseorang yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
memungkinkannya dengan suatu latihan khusus mencapai suatu
kecakapan, pengetahuan, keterampilan khusus. Sebuah bakat dapat diolah
dengan potensi yang ada dalam diri seseorang. Potensi adalah gaya yang
tersedia pada seseorang yang memungkinkan berkembangnya ciri-ciri
tertentu, daya ini sudah ada sejak lahir, atau dibawa sejak lahir. Sehingga,
suatu kondisi yang khusus pada seseorang berupa suatu potensi disertai
latihan atau belajar, dapat mengembangkan suatu kemahiran tertentu yang
biasanya sifatnya khusus (Wijaya; 1988: 66). Maka, pekerjaan orang tua
bukan menjadi faktor utama seorang mahasiswa berminat menjadi guru,
tetapi harus melihat faktor lain yang ada dalam diri mahasiswa.
4. Minat Mahasiswa FKIP menjadi Guru Berdasarkan Lingkungan Keluarga
Hasil uji beda berdasarkan lingkungan keluarga menunjukkan nilai
Asymp.Sig.(2-tailed) < dari 0,05 yang berarti ada perbedaan yang
signifikan minat mahasiswa FKIP menjadi guru ditinjau dari lingkungan
keluarga. Perbedaan ini muncul dapat terjadi karena pengaruh orang tua
terhadap anak terutama masa depan anak masih besar. David Geldard
(2011: 97-99) mengatakan bahwa dalam kesehariannya seluruh anggota
keluarga saling berinteraksi, tentunya mereka akan saling mempengaruhi
dan dipengaruhi. Sehingga dapat dilihat bahwa sebuah keluarga dan
anggota yang terdapat di dalamnya memiliki peran penting dan dapat
saling mempengaruhi. Melihat dari data yang ada jumlah lingkungan
keluarga yang mendukung jauh lebih besar dibandingkan dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
lingkungan keluarga yang tidak mendukung anak untuk menjadi guru.
Dukungan keluarga juga sangat berpengaruh karena anak sejak kecil
tumbuh dan berkembang di dalam keluarga. Keluarga membentuk
karakter, tingkah laku, budi pekerti anak sejak dini, sehingga hal ini dapat
mempengaruhi minat anak untuk menjadi seorang guru. Khairuddin
(2008: 48-49) menyebutkan bahwa keluarga memiliki 3 fungsi pokok,
salah satunya adalah fungsi sosialisasi dimana peran keluarga ditunjuk
dalam membentuk kepribadian anak. Melalui interaksi sosial di dalam
keluarga anak mempelajari pola tingkah laku, sikap, keyakinan, cita-cita,
dan nilai-nilai dalam rangka perkembangan kepribadiannya. Sehingga,
mahasiswa yang memiliki hubungan yang baik dengan orang tuanya, dan
didikan untuk menjadi guru, serta dukungan penuh terhadap profesi guru
akan semakin mantap terhadap minatnya menjadi guru. Begitu pula
dengan mahasiswa yang memiliki minat yang besar terhadap profesi
seorang guru dengan sadar untuk terus mencari pengetahuan, memberi
perhatian besar terhadap profesi guru, seta memiliki kemampuan dan
hasrat untuk menjadi guru akan semakin tumbuh minat untuk menjadi
guru jika lingkungan keluarga atau orang tua mendukung.
Minat menjadi guru yang muncul dari mahasiswa yang dengan sadar
memilih jurusan di bidang keguruan dapat dipupuk dengan komunikasi
yang baik dengan orang tua. Komunikasi berupa dukungan, kesempatan
untuk menyampaikan pendapat, serta waktu untuk berdiskusi dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
membantu mahasiswa dalam memilih karir dan bertanggung jawab atas
masa depannya. Komunikasi yang baik ditunjukan oleh hasil kuesioner
pada butir 39 yang berisi mahasiswa berdiskusi dengan orang tua tentang
hal yang berkaitan dengan profesi guru. Hasilnya adalah sebanyak 102
mahasiswa sangat setuju dan 128 mahaiswa setuju bahwa mereka
melakukan diskusi dengan orang tua mengenai profesi guru (lihat
lampiran). Butir kuesioner 52 tentang orang tua memberi semangat agar
cepat lulus dan menjadi guru juga semakin menguatkan bahwa dukungan
orang tua sangat mempengaruhi minat mahasiswa, dari 281 mahasiswa,
137 mahasiswa menjawab sangat setuju dan 121 menjawab setuju bahwa
orang tua mereka memberi semangat agar cepat lulus dan menjadi guru
(lihat lampiran). Selain dukungan orang tua, minat mahasiswa dalam
memilih karirnya juga akan mempengaruhi pilihannya dalam bekerja,
baik menjadi guru atau diluar keguruan.
Minat yang telah ada sejak awal untuk menjadi guru serta kondisi
lingkungan keluarga yang mendukung juga akan menambah ketertarikan
dan rasa suka untuk menjadi guru. Menurut data yang telah diambil oleh
peneliti, terlihat dalam butir nomor 31 pada kuesioner tentang mahasiswa
masuk di program studi kependidikan atau keguruan karena keinginan
mahasiswa untuk menjadi seorang guru, sebanyak 61 mahasiswa sangat
setuju dan 116 mahasiswa setuju mereka masuk di Program Studi
kependidikan atau keguruan karena keinginan mereka untuk menjadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
seorang guru (lihat lampiran). Butir 32 dalam kuesioner yang berisi
tentang mahasiswa sudah bercita-cita ingin menjadi guru sejak mahasiswa
duduk di bangku sekolah semakin menegaskan bahwa sebanyak 39
mahasiswa menjawab sangat setuju dan 75 mahasiswa menjawab setuju
mengatakan bahwa cita-cita menjadi guru sudah ada sejak di bangku
sekolah (lihat lampiran). Profesi guru untuk sebagian mahasiswa masih
dipandang baik, mulia dan berwibawa untuk dipilih sebagai pilihan karir.
Hal tersebut tercermin dari hasil kuesioner butir 24 yang berisi tentang
mahasiswa senang pada profesi guru karena guru memiliki kewibawaan
yang lebih dibandingkan dengan profesi lain dan butir 25 yang berisi
tentang mahasiswa senang menjadi guru karena guru adalah profesi yang
mulia. Sebanyak 32 menjawab sangat setuju dan 172 mahasiswa
menjawab setuju bahwa mahasiswa senang pada profesi guru karena guru
memiliki kewibawaan yang lebih dibandingkan dengan profesi lain(lihat
lampiran). Data juga menyebutkan bahwa sebanyak 73 mahasiswa
menjawab sangat setuju dan 173 mahasiswa menjawab setuju mengenai
mahasiswa senang menjadi guru karena guru adalah profesi yang mulia
(lihat lampiran). Data-data tersebut menguatkan bahwa guru masih
menjadi profesi yang diminati dan memilih profesi guru sebagai karir di
masa depan pantas didukung oleh keluarga.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
BAB V
KESIMPULAN, SARAN, DAN KETERBATASAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan analisis data yang telah diperoleh dalam penelitian,
dapat disimpulkan bahwa:
1. Tidak ada perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari prestasi belajar.
Hal ini ditunjukkan dengan nilai Asymp.Sig.(2-tailed) lebih besar dari
0,05 yaitu 0,126 > 0,05.
2. Tidak ada perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari jenis kelamin.
Hal ini ditunjukkan dengan nilai Asymp.Sig.(2-tailed) lebih besar dari
0,05 yaitu 0,973 > 0,05.
3. Tidak ada perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari pekerjaan orang
tua. Hal ini ditunjukkan dengan nilai Asymp.Sig.(2-tailed) lebih besar
dari 0,05 yaitu 0,142 > 0,05.
4. Ada perbedaan minat menjadi guru ditinjau dari lingkungan keluarga.
Hal ini ditunjukkan dengan nilai Asymp.Sig.(2-tailed) lebih kecil dari
0,05 yaitu 0,000 < 0,05.
B. Saran
Saran yang disampaikan peneliti berdasarkan hasil penelitian ini adalah:
1. Bagi mahasiswa khususnya mahasiswa yang telah memilih FKIP
hendaknya menyadari akan panggilan dirinya untuk menjadi seorang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
guru, karena di FKIP para mahasiswa dibekali dengan banyak
pengetahuan dan keterampilan mengenai bidang keguruan.
2. Bagi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, ada baiknya untuk
semakin memberi dorongan dan motivasi untuk mahasiswa agar timbul
minat menjadi guru bagi mahasiswa yang belum memiliki keinginan
menjadi guru dan menguatkan minat bagi mahasiswa yang ingin
menjadi guru.
3. Bagi orang tua untuk lebih memberikan waktu, kesempatan, dan
kebebasan untuk anak agar mereka berani menyampaikan pendapat
serta keinginan mereka.
4. Bagi peneliti selanjutnya, sebaiknya jangan hanya menggunakan
teknik kuesioner dalam pengumpulan data, agar data yang didapat
dapat lebih mendalam.
C. Keterbatasan
Peneliti telah berusaha semaksimal mungkin dalam melaksanakan
penelitian ini, namun demikian penelitian ini masih memiliki banyak
keterbatasan yang dapat mengakibatkan hasil penelitian ini belum
menunjukkan perbedaan minat mahasiswa FKIP menjadi guru yang
sesungguhnya. Keterbatasan-keterbataasan tersebut antara lain:
1. Peneliti tidak mengetahui secara pasti kejujuran dan kesungguhan
responden dalam mengisi kuesioner.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
2. Penelitian hanya terbatas di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma.
3. Penelitian ini hanya menggunakan teknik kuesioner dalam
pengambilan data, sehingga hasil yang didapat masih kurang
mendalam.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
DAFTAR PUSTAKA
Anoraga, Pandji. 1992. Psikologi Kerja. Jakarta: Rineka Cipta.
Djaali, H. 2015. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Gerldard, Kathryn dan Geldard, David. 2011. Konseling Keluarga Membangun
Relasi untuk Saling Memandirikan Antar Anggota Keluarga.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Hamalik, Oemar. 1983. Metoda Belajar dan Kesulitan-Kesulitan Belajar.
Bandung: Tarsito.
Handoko, T. Hani. 1991. Manajemen Personalia dan Sumber Daya Manusia.
Yogyakarta: BPFE-UII.
Hurlock, E. 2010. Perkembangan Anak. Terj Meitasari Tjandrasa. Jakarta:
Erlangga.
_________. 1988. Perkembangan Anak. Terj Meitasari Tjandrasa. Jakarta:
Erlangga.
Islamiyah, Nurul. 2010. Perbedaan Minat Menjadi Guru Ditinjau dari Jenis
Kelamin dan Pekerjaan Orang Tua pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 2
Surakarta Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret.
Kadha, Thomas. 1982. Psikologi Kepemimpinan. Flores: Percetakan Arnoldus.
Khodijah, N. 2014. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Kurniasari, Istiana Dewi. 2016. Pengaruh Minat Menjadi Guru Dan Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) Terhadap Kesiapan Mengajar Mahasiswa
Calon Guru Program Studi Pendidikan Akuntansi Angkatan 2012
Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi. UNY.
Kurniawati, Monika Dyah Retno, dkk. Hubungan Antara Minat Menjadi Guru
dan Motivasi Berprestasi dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Program
Studi S1 Pendidikan Geografi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri
Malang. Jurnal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
Mudlofir, A. 2012. Pendidik Profesional: Konsep, Strategi, dan Aplikasinya
dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Indonesia. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada.
Purwanto, M. 2011. Statistika Untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Purwanto, Ngalim M. 1990. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Putri, Ery Setyani. 2012. Pengaruh Lingkungan Keluarga, Prestasi Belajar, dan
Persepsi Mahasiswa Tentang Undang-Undang Guru dan Dosen
Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Akuntansi Angkatan 2008 dan 2009 Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Yogyakarta. Skripsi. UNY.
Republik Indonesia. 2005. Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 Tentang Guru
dan Dosen. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Sastrohadiwirya, Siswanto. 2003. Manajemen Tenaga Kerja Indonesia
Pendekatan Administratif dan Operasional. Jakarta: Bumi Aksara.
Siregar, Hj. Retnawati. 2006. Pengaruh Indeks Prestasi Kumulatif dan Persepsi
Mahasiswa Akuntansi Kota Medan Mengenai Beberapa Faktor Tertentu
Terhadap Pilihan Karir. Tesis. Program Pasca Sarjana. Universitas
Sumatera Utara. Medan.
Soekanto, Soerjono. 1990. Sosiologi Keluarga: Tentang hal ikhwal keluarga,
remaja, dan anak. Jakarta: Yayasan Penerbit Universitas Indonesia.
Slamento. 1991. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Subini, Nini. 2012. Awas, Jangan Jadi Guru Karbitan. Jogjakarta: Javalitera.
Sudarma, Momon. 2013. Profesi Guru : Dipuji, Dikritisi, Dicaci. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Sudjana, Nana, dan Ahmad Rivai. 2007. Teknologi Pengajaran. Bandung: Sinar
Baru Algesindo
Sugiyono. 2017. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
_______. 2015. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
_______. 2008. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
_______. 2006. Statistika untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
Suhana, Cucu. 2014. Konsep Strategi Pembelajaran (Edisi Revisi). Bandung: PT
Refika Aditama.
Suroto. 1992. Strategi Pembangunan dan Perencanaan Kesempatan Kerja.
Yogyakarta: UGM Press.
Syah, Muhibbin. 2016. Psikologi Pendidikan (Edisi Revisi). Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset.
Tim Renstra FKIP USD. 2014. Rencana Strategis Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sanata Dharma Tahun 2014-2018.
Widoyoko, S, E, P. 2012. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta:
Pustaka Pelajar.
Wijaya, Juhana. 1988. Psikologi Bimbingan, Cet.1. Bandung: PT Eresco.
Wildan, Muhammad; Susilaningsih; Ivada, Elvia. 2016. Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi Minat Mahasiswa Menjadi Guru pada Prodi Pendidikan
Akuntansi FKIP UNS.
Winkel, W.S. 1983. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT
Gramedia.
Yusuf, Syamsu L.N dan Sugandhi, Nani M. 2011. Perkembangan Peserta Didik.
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Yusuf, M. 2014. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, & Penelitian
Gabungan. Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
LAMPIRAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
LAMPIRAN I
KUESIONER PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI GURU DITINJAU DARI
PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG
TUA, DAN LINGKUNGAN KELUARGA
Penelitian dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
Disusun oleh:
Febriyani (131334028)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2017
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
Kuesioner Minat Mahasiswa FKIP Menjadi Guru
PETUNJUK PENGERJAAN
1. Silahkan isi identitas Anda dengan lengkap pada tempat yang telah
disediakan.
2. Pada kuesioner ini terdapat beberapa pernyataan.
3. Anda diminta untuk memberikan salah satu alternatif jawaban pada kolom
yang tersedia dengan memberi tanda cek list (√) pada jawaban yang sesuai
dengan kondisi Anda.
4. Pilihlah jawaban yang tepat apakah Anda Sangat Setuju (SS), Setuju (S),
Tidak Setuju (TS), atau Sangat Tidak Setuju (STS).
5. Semua pilihan benar jika sesuai dengan kondisi Anda.
Nama :
Prodi/Semester :
Jenis Kelamin :
IPK :
Pekerjaan Orang tua :
MINAT MAHASISWA
No. Pernyataan Alternatif Jawaban
SS S TS STS
1. Saya mengumpulkan artikel dan informasi tentang
kependidikan untuk menambah wawasan tentang
profesi guru
2. Saya tidak termasuk mahasiswa salah jurusan
3. Saya memperoleh informasi tentang guru dengan
bertanya kepada orang yang saya anggap tahu hal
tentang profesi guru
4. Saya sudah memiliki gambaran tentang jurusan
kependidikan saat saya lulus SMA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
5. Saya mengganggap guru selalu bertindak benar
karena guru masih dianggap sebagai teladan di
masyarakat
6. Saya mengerti jika menjadi guru yang profesional
itu tidaklah mudah
7. Saya kurang mengikuti berita terbaru mengenai
profesi guru
8. Saya merasa bahwa pekerjaan sebagai guru adalah
suatu tantangan bagi saya
9. Saya senang jika dapat membagi ilmu kepada
orang lain
10. Saya merasa antusias saat mengikuti perkuliahan
mata kuliah kependidikan di kelas
11. Saya mencermati cara guru dan dosen mengajar,
dan saya ingin seperti mereka yang profesional
12. Saya merasa mampu untuk menjadi guru
13. Saya berusaha belajar menjadi guru profesional
dari sekarang
14. Tujuan saya setelah lulus adalah menjadi guru
15. Saya tetap akan menjadi guru meskipun berbeda
dengan pendapat orang lain tentang profesi ini
16. Saya kuliah di jurusan kependidikan bukan karena
saya ingin menjadi guru tetapi hanya karena ingin
kuliah di perguruan tinggi saja
17. Profesi guru mempunyai tanggung jawab moral
yang berat karenanya saya tidak berminat menjadi
guru
18. Saya tidak tertarik dengan profesi guru karena
terkesan monoton dan membosankan
19. Saya menyempatkan diri untuk mengikuti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
seminar-seminar dengan tema yang berkaitan
dengan profesi keguruan
20. Saya senang mengumpulkan artikel dan informasi
dunia pendidikan dari berbagai media
21. Saya senang mencari informasi mengenai profesi
guru dari berbagai media
22. Saya paham bahwa peran guru tidak hanya
mentransfer ilmu tetapi juga menstransfer nilai-
nilai kehidupan
23. Saya tidak senang dengan profesi guru karena
tugasnya berat dan gajinya hanya sedikit
24. Saya senang pada profesi guru karena guru
memiliki kewibawaan yang lebih dibandingkan
dengan profesi lain
25. Saya senang menjadi guru karena guru adalah
profesi yang mulia
26. Bagi saya, tantangan untuk memunculkan bakat
dari setiap peserta didik menimbulkan ketertarikan
tersendiri terhadap profesi guru
27. Saya tertarik dengan profesi guru karena guru
adalah profesi yang senantiasa harus meng-update
ilmu dan pengetahuannya
28. Saya ingin profesi guru mendapatkan perhatian
dari pemerintah karena peran strategisnya sebagai
pencetak penerus bangsa
29. Saya memperhatikan cara guru mendidik dalam
proses pembelajaran di beberapa kesempatan
30. Saya prihatin dengan keadaan guru honorer yang
terkadang tidak mendapatkan penghargaan
setimpal dengan kerja kerasnya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
31. Saya masuk di program studi kependidikan atau
keguruan karena keinginan saya untuk menjadi
seorang guru
32. Saya sudah bercita-cita ingin menjadi guru sejak
saya duduk di bangku sekolah
33. Saya memilih profesi guru karena dorongan dari
berbagai anggota keluarga saya yang berprofesi
sebagai guru
34. Saya menjadi tentor di lembaga bimbingan belajar
atau privat agar saya terbiasa menghadapi peserta
didik
35. Saya akan lebih mendalami kompetensi keguruan
karena saya ingin menjadi guru yang profesional
36. Saya tetap akan memilih profesi guru meskipun
ada larangan memiliki profesi lainnya selain guru
(rangkap jabatan)
37. Saya yakin profesi guru akan menjamin kehidupan
saya dari segi ekonomis di masa mendatang
LINGKUNGAN KELUARGA
38. Komunikasi saya dengan orang tua terjalin dengan
baik
39. Saya berdikusi dengan orang tua tentang hal yang
berkaitan dengan profesi guru
40. Orang tua saya mengetahui bahwa saya ingin
menjadi guru
41. Orang tua saya terlalu sibuk dan jarang
memberikan kesempatan untuk mengobrol
42. Dalam keluarga, antar anggota keluarga saling
membantu jika ada masalah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
43. Orang tua saya cenderung bersifat otoriter
44. Orang tua saya memberi kebebasan pada anak-
anak termasuk dalam memilih jurusan
kependidikan
45. Saya memilih jurusan kependidikan atas saran
orang tua
46. Orang tua memberi kebebasan dalam memilih
pekerjaan
47. Orang tua mengajarkan rasa tanggung jawab dan
konsekuen terhadap hal yang sudah dipilih
48. Orang tua mengijinkan saya untuk berkuliah di
jurusan kependidikan
49. Orang tua memotivasi saya untuk menjadi guru
50. Orang tua saya memberi informasi tentang guru
karena saya mengambil jurusan pendidikan
51. Setiap semester, saya lancar dalam pembayaran
uang kuliah
52. Orang tua memberi semangat agar cepat lulus dan
menjadi guru
53. Orang tua tidak berprofesi menjadi guru tetapi
tetap mendukung saya yang telah memilih jurusan
kependidikan
54. Orang tua saya berprofesi guru atau seputar dunia
pendidikan
55. Saya termotivasi menjadi guru karena terdapat
anggota keluarga yang berprofesi sebagai guru
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
DAFTAR LOKASI PENELITIAN
Program Studi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid PAK 23 8.2 8.2 8.2
PE 12 4.3 4.3 12.5
PSEJ 12 4.3 4.3 16.7
PGSD 67 23.8 23.8 40.6
BK 19 6.8 6.8 47.3
IPPAK 10 3.6 3.6 50.9
PBI 47 16.7 16.7 67.6
PBSI 26 9.3 9.3 76.9
PFIS 15 5.3 5.3 82.2
PMAT 28 10.0 10.0 92.2
PBIO 22 7.8 7.8 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
LAMPIRAN II
DATA INDUK PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
1 Pendidikan Akuntansi 3,74 P Non Guru 100 49
2 Pendidikan Akuntansi 3,56 P Non Guru 80 41
3 Pendidikan Akuntansi 3,78 P Non Guru 77 43
4 Pendidikan Akuntansi 3,53 P Non Guru 86 48
5 Pendidikan Akuntansi 2,38 L Non Guru 84 42
6 Pendidikan Akuntansi 3,01 L Non Guru 62 38
7 Pendidikan Akuntansi 2,89 P Non Guru 84 45
8 Pendidikan Akuntansi 2,46 L Guru 88 53
9 Pendidikan Akuntansi 2,56 L Non Guru 82 44
10 Pendidikan Akuntansi 2,65 P Non Guru 84 46
11 Pendidikan Akuntansi 2,96 P Guru 81 42
12 Pendidikan Akuntansi 3,17 P Guru 91 43
13 Pendidikan Akuntansi 2,49 P Guru 73 46
14 Pendidikan Akuntansi 3,02 L Guru 93 50
15 Pendidikan Akuntansi 2,97 L Guru 95 42
16 Pendidikan Akuntansi 3,45 P Guru 50 39
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
17 Pendidikan Akuntansi 2,61 P Guru 90 50
18 Pendidikan Akuntansi 3,61 P Guru 92 56
19 Pendidikan Akuntansi 2,94 P Guru 80 42
20 Pendidikan Akuntansi 2,29 P Guru 95 44
21 Pendidikan Akuntansi 2,80 P Guru 97 55
22 Pendidikan Akuntansi 2,80 P Guru 87 54
23 Pendidikan Akuntansi 2,54 P Guru 81 50
24 Pendidikan Ekonomi 3,14 L Guru 94 45
25 Pendidikan Ekonomi 3,18 P Non Guru 76 46
26 Pendidikan Ekonomi 2,99 L Non Guru 84 40
27 Pendidikan Ekonomi 3,01 P Non Guru 69 42
28 Pendidikan Ekonomi 3,24 P Non Guru 83 42
29 Pendidikan Ekonomi 3,24 P Non Guru 93 54
30 Pendidikan Ekonomi 3,43 P Non Guru 81 40
31 Pendidikan Ekonomi 3,04 P Non Guru 91 45
32 Pendidikan Ekonomi 3,18 P Non Guru 75 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
33 Pendidikan Ekonomi 3,25 P Guru 89 43
34 Pendidikan Ekonomi 3,57 P Guru 80 49
35 Pendidikan Ekonomi 3,38 P Guru 87 43
36 Pendidikan Biologi 3,24 P Guru 80 46
37 Pendidikan Biologi 3,47 P Guru 88 51
38 Pendidikan Biologi 2,76 L Non Guru 98 56
39 Pendidikan Biologi 3,74 P Guru 100 48
40 Pendidikan Biologi 3,57 P Guru 74 45
41 Pendidikan Biologi 3,67 L Guru 104 49
42 Pendidikan Biologi 3,35 P Guru 88 39
43 Pendidikan Biologi 3,44 P Guru 95 53
44 Pendidikan Biologi 3,65 L Non Guru 112 45
45 Pendidikan Biologi 3,76 P Non Guru 102 49
46 Pendidikan Biologi 2,81 P Non Guru 73 39
47 Pendidikan Biologi 3,84 P Non Guru 94 45
48 Pendidikan Biologi 2,93 P Non Guru 75 36
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
49 Pendidikan Biologi 3,93 P Non Guru 94 44
50 Pendidikan Biologi 3,73 P Non Guru 92 45
51 Pendidikan Biologi 2,96 P Non Guru 94 53
52 Pendidikan Biologi 2,89 P Non Guru 95 47
53 Pendidikan Biologi 2,47 P Non Guru 79 44
54 Pendidikan Biologi 2,94 P Non Guru 93 49
55 Pendidikan Biologi 3,31 P Non Guru 57 39
56 Pendidikan Biologi 3,18 P Non Guru 92 50
57 Pendidikan Biologi 3,31 P Non Guru 77 45
58 Pendidikan Sejarah 3,32 P Guru 88 46
59 Pendidikan Sejarah 2,85 L Guru 98 55
60 Pendidikan Sejarah 3,43 L Guru 84 44
61 Pendidikan Sejarah 2,71 L Guru 117 53
62 Pendidikan Sejarah 2,02 L Guru 117 53
63 Pendidikan Sejarah 2,79 L Guru 100 41
64 Pendidikan Sejarah 2,4 P Non Guru 91 48
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
65 Pendidikan Sejarah 3,31 P Non Guru 85 49
66 Pendidikan Sejarah 2,29 L Non Guru 114 55
67 Pendidikan Sejarah 1,72 L Non Guru 90 38
68 Pendidikan Sejarah 2,79 L Non Guru 99 48
69 Pendidikan Sejarah 2,79 L Non Guru 54 45
70 Pendidikan Fisika 2,79 P Guru 92 53
71 Pendidikan Fisika 3,63 P Guru 109 56
72 Pendidikan Fisika 3,44 P Guru 99 50
73 Pendidikan Fisika 2,96 P Guru 96 55
74 Pendidikan Fisika 2,83 P Guru 87 56
75 Pendidikan Fisika 2,61 L Guru 86 55
76 Pendidikan Fisika 3,4 P Guru 80 51
77 Pendidikan Fisika 3,16 L Guru 88 41
78 Pendidikan Fisika 3,35 P Non Guru 87 41
79 Pendidikan Fisika 3,03 P Non Guru 74 33
80 Pendidikan Fisika 2,57 P Non Guru 103 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
81 Pendidikan Fisika 2,22 P Non Guru 88 53
82 Pendidikan Fisika 2,86 L Non Guru 80 38
83 Pendidikan Fisika 3,31 L Non Guru 103 44
84 Pendidikan Fisika 2,53 L Non Guru 88 41
85 Pendidikan Agama Katolik 3,74 P Guru 89 41
86 Pendidikan Agama Katolik 3,38 P Guru 88 52
87 Pendidikan Agama Katolik 2,6 P Non Guru 93 38
88 Pendidikan Agama Katolik 2,83 L Non Guru 71 39
89 Pendidikan Agama Katolik 3,49 P Non Guru 112 54
90 Pendidikan Agama Katolik 3,46 P Non Guru 81 40
91 Pendidikan Agama Katolik 3,36 L Non Guru 78 48
92 Pendidikan Agama Katolik 2,66 L Non Guru 101 48
93 Pendidikan Agama Katolik 3,42 L Non Guru 90 49
94 Pendidikan Agama Katolik 3,75 P Non Guru 86 41
95 Bimbingan dan Konseling 3,45 P Guru 89 45
96 Bimbingan dan Konseling 3,24 P Guru 82 42
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
97 Bimbingan dan Konseling 3,28 L Guru 78 44
98 Bimbingan dan Konseling 2,95 L Guru 98 48
99 Bimbingan dan Konseling 3,76 P Guru 79 41
100 Bimbingan dan Konseling 3,7 L Non Guru 119 45
101 Bimbingan dan Konseling 3,55 P Non Guru 65 33
102 Bimbingan dan Konseling 2,82 L Non Guru 88 42
103 Bimbingan dan Konseling 3,55 P Non Guru 90 54
104 Bimbingan dan Konseling 3,05 L Non Guru 95 37
105 Bimbingan dan Konseling 3,51 L Non Guru 93 43
106 Bimbingan dan Konseling 3,2 P Non Guru 79 45
107 Bimbingan dan Konseling 3,82 P Non Guru 57 38
108 Bimbingan dan Konseling 2,87 P Non Guru 91 39
109 Bimbingan dan Konseling 3,47 P Non Guru 81 41
110 Bimbingan dan Konseling 3,35 P Non Guru 81 52
111 Bimbingan dan Konseling 3,01 L Non Guru 48 36
112 Bimbingan dan Konseling 3,3 L Non Guru 88 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
113 Bimbingan dan Konseling 3,03 L Non Guru 84 49
114 Pendidikan Matematika 3,5 P Guru 78 45
115 Pendidikan Matematika 2,66 L Guru 85 42
116 Pendidikan Matematika 2,73 P Guru 95 49
117 Pendidikan Matematika 2,69 P Guru 95 54
118 Pendidikan Matematika 3,08 P Guru 81 50
119 Pendidikan Matematika 3,86 L Non Guru 98 41
120 Pendidikan Matematika 3,38 L Non Guru 97 53
121 Pendidikan Matematika 2,86 P Non Guru 86 41
122 Pendidikan Matematika 3,92 L Non Guru 108 50
123 Pendidikan Matematika 3,1 L Non Guru 82 42
124 Pendidikan Matematika 3,26 L Non Guru 70 45
125 Pendidikan Matematika 3,07 P Guru 93 51
126 Pendidikan Matematika 3,67 P Non Guru 94 49
127 Pendidikan Matematika 3,2 P Non Guru 92 47
128 Pendidikan Matematika 2,46 P Non Guru 86 42
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
129 Pendidikan Matematika 3,36 P Non Guru 108 51
130 Pendidikan Matematika 2,86 P Non Guru 111 51
131 Pendidikan Matematika 3,07 L Non Guru 78 37
132 Pendidikan Matematika 2,2 L Non Guru 70 39
133 Pendidikan Matematika 2,64 P Non Guru 89 37
134 Pendidikan Matematika 3,01 P Non Guru 96 48
135 Pendidikan Matematika 2,10 P Non Guru 98 47
136 Pendidikan Matematika 2,29 L Non Guru 88 53
137 Pendidikan Matematika 2,15 P Non Guru 99 53
138 Pendidikan Matematika 3,36 P Non Guru 74 28
139 Pendidikan Matematika 2,5 L Non Guru 84 49
140 Pendidikan Matematika 3,41 L Non Guru 89 41
141 Pendidikan Matematika 2,62 L Non Guru 66 38
142 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,81 P Guru 89 46
143 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,9 P Guru 83 44
144 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,85 P Guru 95 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
145 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,0 L Guru 93 42
146 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,84 P Guru 117 56
147 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,26 L Guru 91 49
148 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,51 L Guru 87 52
149 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,60 P Guru 84 42
150 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,88 L Guru 88 45
151 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,93 P Non Guru 88 40
152 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,96 L Non Guru 88 41
153 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,72 L Non Guru 99 51
154 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,0 L Non Guru 90 42
155 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,59 L Non Guru 95 48
156 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,32 L Non Guru 85 47
157 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,83 P Non Guru 97 52
158 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,98 P Non Guru 110 56
159 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,88 P Non Guru 107 54
160 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,21 P Non Guru 85 34
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
161 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,26 P Non Guru 83 45
162 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,89 P Non Guru 91 39
163 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,03 P Non Guru 98 50
164 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,76 P Non Guru 81 39
165 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 2,97 P Non Guru 77 43
166 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,18 P Non Guru 80 41
167 Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia 3,49 P Non Guru 80 39
168 Pendidikan Bahasa Inggris 3,79 P Guru 84 47
169 Pendidikan Bahasa Inggris 3,41 L Non Guru 77 36
170 Pendidikan Bahasa Inggris 3,68 P Non Guru 90 41
171 Pendidikan Bahasa Inggris 3,29 P Guru 94 49
172 Pendidikan Bahasa Inggris 3,22 P Non Guru 96 50
173 Pendidikan Bahasa Inggris 3,19 L Guru 89 48
174 Pendidikan Bahasa Inggris 3,44 P Non Guru 76 37
175 Pendidikan Bahasa Inggris 2,5 P Non Guru 68 18
176 Pendidikan Bahasa Inggris 3,91 P Non Guru 59 38
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
177 Pendidikan Bahasa Inggris 3,87 L Guru 74 42
178 Pendidikan Bahasa Inggris 3,66 P Guru 85 43
179 Pendidikan Bahasa Inggris 3,29 L Non Guru 92 49
180 Pendidikan Bahasa Inggris 3,45 L Non Guru 70 38
181 Pendidikan Bahasa Inggris 3,28 P Non Guru 83 39
182 Pendidikan Bahasa Inggris 3,31 P Non Guru 75 43
183 Pendidikan Bahasa Inggris 3,49 P Guru 65 37
184 Pendidikan Bahasa Inggris 2,96 L Non Guru 75 46
185 Pendidikan Bahasa Inggris 2,83 P Non Guru 88 43
186 Pendidikan Bahasa Inggris 3,48 P Non Guru 92 48
187 Pendidikan Bahasa Inggris 3,53 P Guru 103 55
188 Pendidikan Bahasa Inggris 3,25 P Guru 120 55
189 Pendidikan Bahasa Inggris 3,68 L Guru 72 40
190 Pendidikan Bahasa Inggris 3,00 P Non Guru 96 40
191 Pendidikan Bahasa Inggris 2,91 P Guru 80 52
192 Pendidikan Bahasa Inggris 3,2 P Guru 100 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
193 Pendidikan Bahasa Inggris 3,69 P Non Guru 77 37
194 Pendidikan Bahasa Inggris 3,29 L Non Guru 66 42
195 Pendidikan Bahasa Inggris 3,58 P Non Guru 77 41
196 Pendidikan Bahasa Inggris 3,1 P Guru 82 48
197 Pendidikan Bahasa Inggris 3,35 L Guru 74 37
198 Pendidikan Bahasa Inggris 3,54 P Non Guru 111 53
199 Pendidikan Bahasa Inggris 3,37 P Non Guru 83 44
200 Pendidikan Bahasa Inggris 2,62 P Guru 85 55
201 Pendidikan Bahasa Inggris 3,43 P Guru 94 42
202 Pendidikan Bahasa Inggris 3,67 P Guru 94 55
203 Pendidikan Bahasa Inggris 3,22 P Guru 94 45
204 Pendidikan Bahasa Inggris 2,71 P Non Guru 87 48
205 Pendidikan Bahasa Inggris 2,53 P Non Guru 94 48
206 Pendidikan Bahasa Inggris 3,74 P Non Guru 82 38
207 Pendidikan Bahasa Inggris 3,67 P Non Guru 71 40
208 Pendidikan Bahasa Inggris 3,32 P Non Guru 74 37
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
209 Pendidikan Bahasa Inggris 3,02 P Non Guru 102 53
210 Pendidikan Bahasa Inggris 3,55 L Non Guru 75 41
211 Pendidikan Bahasa Inggris 3,15 L Non Guru 88 41
212 Pendidikan Bahasa Inggris 3,22 P Non Guru 79 42
213 Pendidikan Bahasa Inggris 3,75 L Guru 89 42
214 Pendidikan Bahasa Inggris 3,29 P Non Guru 94 42
215 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,49 P Guru 63 18
216 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,26 L Non Guru 92 45
217 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,74 P Non Guru 101 43
218 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,7 P Guru 91 42
219 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,96 L Guru 90 40
220 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,55 P Non Guru 92 49
221 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,7 P Non Guru 93 42
222 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,31 L Non Guru 86 37
223 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,22 L Guru 91 43
224 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,28 P Non Guru 97 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
225 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,16 P Non Guru 115 52
226 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,42 P Non Guru 94 51
227 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,68 P Non Guru 95 51
228 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,57 P Non Guru 96 52
229 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,99 P Non Guru 100 49
230 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,4 P Guru 96 50
231 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,47 P Non Guru 77 30
232 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,2 P Non Guru 91 49
233 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,73 P Non Guru 107 51
234 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,48 P Guru 75 45
235 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,7 P Guru 82 44
236 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,35 P Non Guru 107 49
237 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,21 P Non Guru 114 53
238 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,68 P Guru 107 51
239 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,39 P Guru 103 56
240 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,54 P Polri 106 52
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
241 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,2 P Non Guru 111 55
242 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,58 L Non Guru 109 50
243 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,66 L Non Guru 109 50
244 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,27 P Guru 96 47
245 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,16 P Non Guru 89 41
246 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,00 L Guru 91 43
247 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,65 L Non Guru 92 42
248 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,92 L Guru 79 34
249 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,08 L Non Guru 87 27
250 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,44 L Non Guru 107 53
251 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,31 P Non Guru 108 52
252 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,73 L Non Guru 102 52
253 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,62 P Guru 84 46
254 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,18 P Non Guru 87 40
255 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,41 P Non Guru 101 47
256 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,48 P Non Guru 120 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
257 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,54 P Non Guru 104 49
258 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,51 P Guru 105 52
259 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,4 P Non Guru 65 26
260 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,3 P Non Guru 82 39
261 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,38 P Non Guru 97 51
262 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,39 L Guru 116 54
263 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,46 P Guru 106 51
264 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,5 L Non Guru 91 40
265 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,54 L Guru 94 46
266 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,04 L Guru 121 56
267 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,6 L Guru 117 53
268 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,28 L Guru 96 50
269 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,03 P Non Guru 99 48
270 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,75 L Non Guru 90 50
271 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,92 P Non Guru 57 38
272 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,10 L Non Guru 76 35
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
DATA IDENTITAS RESPONDEN DAN SKOR KUESIONER MINAT MAHASISWA FKIP MENJADI
GURU DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR, JENIS KELAMIN, PEKERJAAN ORANG TUA, DAN
LINGKUNGAN KELUARGA
DATA IDENTITAS RESPONDEN TOTAL SKOR
Nama
Responden Program Studi IPK
Jenis
Kelamin
Pekerjaan
Ortu
Skor
Variabel
Minat
Skor Variabel
Lingkungan
Keluarga
273 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,97 L Non Guru 82 33
274 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,92 L Non Guru 90 45
275 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,93 L Non Guru 47 36
276 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,8 L Non Guru 67 39
277 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,64 P Non Guru 64 38
278 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,57 P Guru 117 56
279 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 2,84 P Non Guru 74 37
280 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,59 P Guru 80 56
281 Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3,38 P Guru 104 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
1 3 4 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 4 3 3 2 4 4 3 3 100
2 1 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 80
3 2 3 3 4 3 1 4 2 3 2 3 2 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 1 3 2 3 77
4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 86
5 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 84
6 2 2 3 2 1 1 4 2 2 2 2 1 1 4 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 62
7 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 84
8 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 88
9 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 82
10 3 2 4 3 2 2 4 3 4 3 4 3 4 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 1 2 2 3 3 4 84
11 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 81
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 91
13 2 3 2 2 3 2 3 3 2 2 3 1 2 2 3 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 2 1 2 2 2 2 73
14 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 93
15 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 95
16 2 1 1 3 2 1 4 2 2 2 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 4 50
17 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 90
18 2 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 92
19 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 1 1 3 3 3 80
20 3 3 4 3 2 2 4 3 4 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 2 2 4 4 3 3 2 1 3 3 3 3 95
21 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 3 3 97
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
22 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 4 2 2 3 4 4 1 2 2 4 2 3 3 3 3 3 2 1 2 2 3 87
23 4 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 81
24 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 2 2 3 3 3 94
25 3 4 4 2 2 4 3 3 4 4 4 1 1 3 3 3 3 3 3 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 3 76
26 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 84
27 3 2 3 2 1 3 4 2 2 2 3 1 2 3 1 4 2 2 3 1 3 3 3 4 4 1 1 1 1 1 1 69
28 2 3 1 3 4 2 4 2 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 3 2 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 83
29 3 4 4 2 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 93
30 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 81
31 3 2 3 1 2 1 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 91
32 3 2 3 2 3 2 4 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 3 3 3 2 2 1 2 2 2 75
33 3 4 2 3 2 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 89
34 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 80
35 3 2 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 87
36 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 3 2 2 2 3 2 3 80
37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 88
38 4 1 3 3 2 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 2 3 4 3 3 98
39 3 2 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 2 2 2 4 3 4 4 4 4 2 2 2 4 3 4 100
40 2 2 3 2 2 3 4 2 4 2 4 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 74
41 3 2 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 104
42 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 88
43 2 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 95
44 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 4 4 2 3 4 4 4 112
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
45 3 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 102
46 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 1 2 3 2 3 73
47 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 94
48 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 75
49 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 2 2 3 2 3 94
50 3 4 3 2 4 1 3 2 3 4 4 4 3 4 3 4 2 2 3 4 4 4 3 3 2 3 1 2 3 2 3 92
51 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 94
52 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 2 1 3 3 3 3 95
53 3 2 2 1 3 2 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 79
54 2 3 2 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 2 3 2 3 3 3 1 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 93
55 2 2 3 2 2 2 3 1 2 2 2 1 2 3 1 2 1 1 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 1 1 3 57
56 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 92
57 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 1 2 3 3 3 77
58 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 2 88
59 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 98
60 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 2 2 2 3 2 3 84
61 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 117
62 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 117
63 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 100
64 4 1 3 3 2 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 1 91
65 4 4 3 2 1 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 85
66 1 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 114
67 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
68 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 99
69 2 1 1 2 1 2 4 2 3 2 1 1 1 3 2 3 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 54
70 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 92
71 3 4 3 3 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 109
72 3 2 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 4 99
73 2 4 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 2 2 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 96
74 3 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 87
75 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 86
76 2 3 3 2 2 2 4 3 2 3 4 2 2 3 2 3 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 80
77 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 88
78 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 87
79 2 2 1 1 2 2 4 3 3 2 4 3 3 3 1 3 3 2 2 3 2 2 3 2 4 1 1 2 3 2 3 74
80 3 2 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 2 3 4 3 2 103
81 3 2 3 2 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 88
82 3 2 3 3 3 3 4 3 3 1 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 1 80
83 3 1 1 1 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 1 4 3 3 103
84 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 88
85 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 89
86 2 2 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 88
87 4 2 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 4 93
88 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 71
89 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 112
90 2 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 81
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
91 3 2 3 1 3 1 3 2 3 2 4 2 2 2 2 3 2 2 3 2 1 4 3 4 2 3 3 2 2 3 4 78
92 4 3 4 3 4 1 4 3 3 3 4 4 4 2 2 2 4 3 4 1 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 101
93 4 1 3 3 2 2 4 3 1 3 3 2 3 2 2 3 2 3 4 3 4 4 4 4 3 2 2 4 4 2 4 90
94 3 3 3 2 2 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 2 3 2 3 86
95 3 2 2 2 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 4 3 2 89
96 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 82
97 3 4 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 78
98 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 2 3 2 1 3 4 4 3 1 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 4 98
99 3 4 3 2 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 1 1 2 1 3 3 4 4 3 1 1 2 3 2 2 79
100 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 119
101 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 1 1 2 2 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 2 1 1 2 1 2 65
102 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 88
103 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90
104 4 3 4 4 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 95
105 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 2 2 3 2 2 2 93
106 3 3 3 2 1 2 4 3 3 2 3 2 1 2 2 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 2 1 2 3 2 2 79
107 2 1 2 2 3 1 4 3 3 1 4 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4 1 1 3 1 1 1 1 1 4 57
108 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 91
109 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 2 2 3 2 2 81
110 2 3 1 2 4 3 4 4 3 4 4 2 1 3 3 2 3 2 2 3 1 4 4 4 4 2 1 1 1 1 3 81
111 1 2 2 2 2 1 3 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 1 1 1 1 1 2 48
112 4 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 2 2 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 88
113 3 3 4 2 3 1 4 3 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 84
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
114 2 2 3 2 2 2 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 4 2 3 3 2 4 1 1 3 3 2 3 78
115 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 85
116 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 95
117 2 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 95
118 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 81
119 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 98
120 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 97
121 2 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 86
122 3 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 108
123 1 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 1 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 82
124 3 4 2 2 1 4 4 2 1 3 3 1 2 1 3 2 3 2 2 4 2 4 3 2 2 1 2 1 2 1 1 70
125 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 4 2 3 93
126 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 3 94
127 3 2 3 3 2 2 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 92
128 3 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 1 4 3 3 3 86
129 3 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 108
130 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 1 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 111
131 3 3 3 1 1 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 78
132 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 70
133 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 89
134 3 2 4 2 2 2 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 96
135 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 98
136 3 2 3 2 2 3 4 3 4 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 88
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
137 3 2 3 2 2 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 99
138 1 3 2 2 2 3 3 1 4 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 1 4 2 3 2 3 2 1 4 2 2 1 74
139 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 84
140 3 3 3 3 2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 89
141 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 66
142 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 89
143 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 83
144 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 95
145 4 2 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 93
146 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 117
147 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 91
148 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 87
149 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 84
150 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 88
151 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 88
152 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 88
153 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 3 3 4 3 2 2 2 2 99
154 4 3 3 2 3 2 4 2 3 2 3 1 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 90
155 3 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 95
156 3 3 4 4 1 2 4 3 2 3 4 3 2 3 1 3 2 2 3 3 1 4 4 4 3 3 1 1 3 2 4 85
157 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 97
158 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 110
159 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 4 4 4 107
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
160 2 2 3 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 85
161 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 4 83
162 3 3 3 2 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 2 2 3 2 3 91
163 4 4 4 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 2 98
164 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 81
165 2 3 2 3 2 3 3 3 4 2 3 2 2 2 1 2 1 2 2 4 3 4 3 3 2 3 2 1 3 2 3 77
166 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 80
167 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 3 80
168 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 2 3 4 4 3 3 2 4 4 2 3 84
169 2 2 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 77
170 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 90
171 3 3 4 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 94
172 4 3 4 3 2 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 4 3 3 3 96
173 2 1 2 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 89
174 2 2 3 2 2 2 4 3 3 2 3 2 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 4 3 3 2 1 2 3 2 2 76
175 3 1 3 2 2 3 2 3 1 3 1 2 3 4 4 1 2 2 2 4 3 2 3 3 3 1 1 1 1 1 1 68
176 1 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 1 2 2 2 1 59
177 1 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 74
178 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 85
179 3 3 4 3 2 2 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 2 4 2 3 92
180 2 3 3 1 2 1 4 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 3 2 3 4 1 1 2 2 2 3 70
181 3 3 3 2 2 2 4 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 83
182 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 4 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 75
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
183 2 3 3 2 1 2 3 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 65
184 3 1 3 3 3 1 3 3 2 1 2 2 2 2 2 4 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 1 2 2 3 75
185 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 88
186 2 3 3 3 4 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 3 92
187 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 103
188 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 120
189 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 72
190 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 96
191 2 3 3 2 2 2 4 4 4 2 3 2 2 2 1 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 80
192 4 4 4 2 4 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 4 2 3 3 3 100
193 2 3 2 1 3 2 4 2 3 3 3 2 2 4 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 77
194 2 4 3 1 2 2 3 2 3 1 2 1 2 2 1 3 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 1 1 1 2 2 66
195 3 3 3 3 2 2 4 4 4 2 3 1 1 3 1 3 2 3 2 3 3 4 2 2 3 2 1 3 2 1 2 77
196 3 3 4 4 3 2 4 3 3 2 3 1 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 82
197 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 4 4 3 3 2 2 2 2 2 2 2 74
198 3 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 2 3 4 4 4 4 111
199 2 3 3 2 2 2 4 3 4 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 4 3 3 2 2 2 3 2 3 83
200 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 1 3 85
201 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 94
202 3 4 2 2 3 2 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 2 2 2 4 3 3 4 4 4 3 2 2 3 2 3 94
203 3 4 2 1 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 2 2 2 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 1 2 94
204 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 87
205 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
206 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 82
207 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 71
208 2 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 74
209 3 4 3 3 2 2 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 102
210 3 4 3 4 2 1 4 4 4 4 4 2 2 1 1 3 1 1 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 75
211 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 88
212 2 4 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 3 2 1 3 2 2 2 79
213 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 89
214 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 2 4 4 4 3 94
215 2 2 3 1 4 2 3 2 2 2 4 2 2 4 2 2 1 1 1 3 2 2 3 2 2 1 1 2 1 1 1 63
216 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 2 1 4 2 2 2 3 4 4 1 2 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 92
217 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 101
218 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 91
219 4 1 3 2 3 3 3 1 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 2 4 1 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 90
220 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 92
221 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 1 2 3 3 3 93
222 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 4 3 3 4 2 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 86
223 3 1 3 3 1 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 4 3 3 4 2 4 91
224 2 3 4 2 4 2 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 97
225 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 115
226 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 4 3 4 94
227 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 1 2 95
228 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 96
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
229 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 1 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 100
230 3 4 4 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 2 96
231 1 2 3 2 2 1 4 2 4 2 3 3 3 2 3 3 2 1 1 3 1 4 4 4 4 2 3 2 1 2 3 77
232 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 2 91
233 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 3 3 107
234 2 2 3 2 3 2 4 2 3 1 3 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 4 3 2 2 1 1 4 2 2 2 75
235 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 82
236 2 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 107
237 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 3 4 114
238 2 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 107
239 3 3 4 4 4 1 4 2 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 2 103
240 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 1 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 106
241 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 3 3 111
242 3 4 4 3 4 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 109
243 4 4 3 4 3 1 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 109
244 3 4 3 3 4 3 3 2 4 4 4 4 3 2 1 2 4 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 96
245 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 89
246 4 4 4 3 4 2 4 2 3 2 3 4 2 2 1 2 2 4 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 91
247 2 3 3 2 3 3 3 3 3 1 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 92
248 4 3 3 3 4 4 3 1 1 1 2 3 2 3 1 2 4 4 4 1 2 1 2 2 2 4 3 4 3 2 1 79
249 4 1 3 2 3 3 3 1 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 4 1 2 3 4 3 4 3 2 1 1 2 87
250 4 3 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 1 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 107
251 4 4 3 4 2 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 1 3 4 4 108
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
252 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 102
253 2 3 4 4 2 1 3 3 4 2 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 1 1 3 2 4 84
254 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 87
255 3 4 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 101
256 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 120
257 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 4 4 4 4 3 2 2 3 3 4 104
258 3 3 3 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 2 1 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 105
259 1 3 1 3 1 3 2 1 1 3 1 2 2 3 3 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 65
260 3 2 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 82
261 4 3 4 1 2 4 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 2 4 4 4 3 1 4 4 4 3 3 2 3 2 3 97
262 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 116
263 4 4 4 3 2 2 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 2 3 1 3 106
264 3 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 91
265 3 4 3 4 2 1 4 4 4 4 3 3 3 1 2 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 94
266 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 121
267 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 117
268 3 4 4 2 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 2 2 96
269 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 2 3 4 3 4 4 2 2 4 3 4 99
270 2 2 4 3 3 2 4 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 1 2 4 3 4 3 4 4 3 2 3 2 3 90
271 2 1 2 2 3 1 4 3 3 1 4 1 1 1 4 1 1 1 1 1 1 4 1 1 3 1 1 1 1 1 4 57
272 2 2 2 2 2 3 1 2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 4 2 2 2 2 2 4 3 4 3 3 3 76
273 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 82
274 3 2 3 2 3 3 4 4 4 2 3 3 3 2 1 2 3 4 4 2 2 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 90
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
DATA MINAT MENJADI GURU
Nama Respon
den
BUTIR PERNYATAAN Total Skor 1 2 3 4 5 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 29 31 32 34 35 36 37
275 1 2 2 2 2 1 3 1 1 1 1 1 1 4 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 3 1 1 1 1 1 2 47
276 2 2 1 3 2 2 3 3 3 2 2 2 1 1 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 3 67
277 1 1 2 2 2 1 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 64
278 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 117
279 3 2 2 2 2 1 4 4 3 2 3 1 3 1 2 1 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 74
280 2 3 4 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3 80
281 3 3 4 4 4 1 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 2 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 2 104
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
1 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 2 4 4 1 49
2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 41
3 4 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 43
4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 1 48
5 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 42
6 2 2 1 2 2 4 4 4 4 2 2 4 3 2 38
7 4 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 2 45
8 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 53
9 4 3 4 4 3 3 4 3 3 2 2 2 4 3 44
10 4 4 2 4 3 4 4 4 2 3 3 4 4 1 46
11 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 43
13 4 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 46
14 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 50
15 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
16 2 1 1 4 4 4 4 4 4 1 1 4 4 1 39
17 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 2 4 4 50
18 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
19 4 4 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 4 2 42
20 4 3 1 4 4 4 4 4 3 1 3 4 4 1 44
21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 55
22 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 54
23 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 50
24 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 45
25 4 4 2 4 4 2 1 4 4 4 3 4 4 2 46
26 4 3 2 3 3 4 4 3 3 2 2 2 3 2 40
27 4 3 2 3 3 4 4 4 2 2 3 4 3 1 42
28 4 2 2 3 3 4 3 4 4 2 2 4 4 1 42
29 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 54
30 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 2 40
31 4 2 2 2 4 4 4 4 4 3 2 4 4 2 45
32 4 3 2 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 1 48
33 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 43
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
34 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 2 49
35 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 43
36 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 4 3 46
37 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 51
38 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
39 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 2 3 4 4 48
40 4 2 2 3 4 2 2 4 4 4 4 4 4 2 45
41 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 1 49
42 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 39
43 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 53
44 4 2 4 4 3 4 4 4 4 2 2 4 3 1 45
45 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 2 49
46 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 2 39
47 4 4 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 45
48 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 36
49 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 2 2 3 1 44
50 4 2 3 1 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 45
51 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 53
52 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 3 3 47
53 4 4 2 4 4 4 4 3 4 2 2 4 2 1 44
54 4 3 3 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 49
55 4 3 1 4 4 2 4 2 4 3 3 2 2 1 39
56 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 50
57 4 4 2 4 4 2 4 4 3 3 3 2 4 2 45
58 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 46
59 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 55
60 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 2 44
61 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
62 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
63 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 41
64 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 2 48
65 4 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 4 1 49
66 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 55
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
67 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 38
68 4 3 4 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 2 48
69 4 2 2 4 4 4 4 4 3 3 2 3 4 2 45
70 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 53
71 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
72 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 50
73 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 55
74 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
75 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 55
76 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 51
77 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 41
78 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41
79 4 4 2 1 4 1 3 4 4 2 1 1 1 1 33
80 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 53
81 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
82 3 1 3 2 4 4 4 4 4 2 2 2 2 1 38
83 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 1 44
84 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41
85 3 4 3 3 3 4 3 4 1 2 2 3 4 2 41
86 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 52
87 4 3 3 4 3 1 1 2 2 3 3 3 3 3 38
88 3 1 2 2 3 3 4 4 4 3 2 3 3 2 39
89 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 54
90 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 40
91 4 4 2 3 3 4 3 4 4 4 2 4 4 3 48
92 3 2 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 48
93 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 1 4 4 2 49
94 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 41
95 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 45
96 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 42
97 3 3 2 4 4 4 4 4 3 2 2 4 3 2 44
98 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 48
99 3 3 1 2 4 2 4 4 4 3 3 3 3 2 41
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
100 4 2 4 2 4 4 4 3 4 3 2 4 4 1 45
101 3 2 1 3 3 3 4 4 3 1 1 2 2 1 33
102 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 42
103 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 54
104 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 37
105 4 3 2 3 4 4 4 4 4 2 2 4 2 1 43
106 4 2 2 4 4 4 4 4 4 3 2 4 3 1 45
107 4 1 1 4 4 4 4 4 4 1 1 4 1 1 38
108 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 2 39
109 4 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 2 41
110 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 52
111 3 2 1 4 2 4 4 4 2 1 1 4 3 1 36
112 3 2 2 3 3 3 4 4 3 2 2 4 3 2 40
113 4 3 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 49
114 3 3 1 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 2 45
115 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
116 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 49
117 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 54
118 4 4 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 50
119 3 2 3 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 2 41
120 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 53
121 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 41
122 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 1 4 2 50
123 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 1 42
124 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 2 4 4 1 45
125 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 51
126 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 49
127 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 47
128 4 2 2 2 4 3 4 4 4 2 2 4 3 2 42
129 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 51
130 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 51
131 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 1 37
132 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 39
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
133 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 37
134 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 48
135 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 47
136 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 53
137 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
138 1 1 3 1 3 3 3 2 3 1 1 4 1 1 28
139 4 3 3 4 4 4 2 4 4 4 4 3 4 2 49
140 4 3 2 3 4 4 4 4 1 1 1 4 3 3 41
141 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 38
142 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 46
143 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 44
144 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 52
145 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 42
146 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
147 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 49
148 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 52
149 4 4 2 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 2 42
150 4 3 1 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 45
151 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 40
152 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41
153 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 51
154 4 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 3 3 2 42
155 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 48
156 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 4 4 3 3 47
157 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 52
158 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
159 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 54
160 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 34
161 3 3 2 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 45
162 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 39
163 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 4 2 50
164 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 39
165 4 3 4 2 3 3 3 4 4 4 3 2 3 1 43
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
166 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 41
167 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 39
168 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 47
169 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 36
170 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41
171 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 49
172 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 50
173 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 48
174 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 1 37
175 1 1 1 3 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 18
176 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 38
177 3 3 2 3 3 4 4 4 3 2 2 4 3 2 42
178 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 43
179 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 49
180 3 1 2 2 3 2 4 4 4 3 2 3 4 1 38
181 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 3 1 39
182 3 3 2 3 3 4 4 4 3 3 2 3 3 3 43
183 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 37
184 4 2 2 4 4 3 4 4 3 4 2 4 4 2 46
185 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 43
186 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 48
187 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 55
188 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 55
189 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 40
190 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 40
191 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 52
192 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 55
193 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 1 37
194 4 3 1 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 1 42
195 4 2 2 3 4 4 3 4 4 2 2 3 2 2 41
196 4 4 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 2 48
197 3 2 2 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 37
198 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
199 4 3 2 4 3 4 3 4 4 3 2 4 3 1 44
200 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 55
201 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
202 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 55
203 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 2 3 45
204 3 3 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 48
205 4 4 2 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 3 48
206 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 38
207 4 2 2 3 4 4 3 3 3 2 2 4 2 2 40
208 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 37
209 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 53
210 4 2 2 2 4 4 4 4 4 1 1 4 4 1 41
211 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 41
212 4 2 1 4 4 4 4 4 4 2 3 2 3 1 42
213 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42
214 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 42
215 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 3 1 18
216 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 45
217 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 2 43
218 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 42
219 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 40
220 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 2 49
221 3 4 4 2 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 42
222 2 3 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 37
223 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 43
224 4 3 3 4 4 1 1 3 3 3 3 2 2 4 40
225 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 1 52
226 4 4 4 3 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 51
227 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 51
228 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 52
229 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 2 49
230 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 50
231 3 1 2 2 2 2 2 2 3 1 1 3 3 3 30
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
232 4 4 4 4 3 2 1 4 4 4 4 4 4 3 49
233 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 51
234 3 3 3 1 3 3 4 4 4 4 3 4 4 2 45
235 4 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 44
236 4 4 4 1 4 3 3 4 4 4 4 4 4 2 49
237 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
238 4 4 4 1 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 51
239 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
240 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 2 52
241 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 55
242 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 1 50
243 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 1 50
244 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 47
245 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 41
246 4 4 4 1 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 43
247 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 42
248 4 3 2 2 4 4 1 1 1 1 1 4 4 2 34
249 2 1 1 3 1 4 3 2 3 1 1 1 2 2 27
250 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 53
251 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 52
252 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 52
253 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 2 4 2 2 46
254 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 40
255 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 47
256 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
257 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 49
258 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 52
259 2 2 2 3 2 1 2 1 1 2 2 2 2 2 26
260 3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 39
261 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 51
262 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 54
263 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 51
264 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 40
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
DATA LINGKUNGAN KELUARGA
Nama Responden
BUTIR PERNYATAAN
38 39 40 41 42 44 46 47 48 49 50 51 52 55 Total Skor
265 3 4 3 1 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 46
266 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
267 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 53
268 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 50
269 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 48
270 3 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 50
271 4 1 1 4 4 4 4 4 4 1 1 4 1 1 38
272 3 3 4 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 35
273 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 33
274 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 2 3 1 45
275 3 2 1 4 2 4 4 4 2 1 1 4 3 1 36
276 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 39
277 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 38
278 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
279 3 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 2 2 2 37
280 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
281 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
LAMPIRAN III
UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
HASIL VALIDITAS DAN RELIABILITAS SELURUH ITEM
1. Validitas Minat Menjadi Guru
a. Uji Pertama
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 281 100.0
Excludeda 0 .0
Total 281 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir 1 105.86 187.984 .525 .924
butir 2 105.82 189.040 .415 .926
butir 3 105.60 188.741 .524 .924
butir 4 105.95 189.794 .432 .925
butir 5 106.16 192.140 .316 .927
butir 6 105.06 196.311 .170 .928
butir 7 106.26 190.914 .378 .926
butir 8 105.39 193.538 .270 .927
butir 9 105.17 192.892 .405 .926
butir 10 105.75 188.082 .582 .924
butir 11 105.48 188.229 .550 .924
butir 12 105.82 186.692 .596 .924
butir 13 105.49 188.522 .580 .924
butir 14 105.92 180.315 .764 .921
butir 15 105.88 182.518 .759 .922
butir 16 105.70 190.153 .395 .926
butir 17 105.90 186.759 .496 .925
butir 18 105.63 187.027 .603 .924
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.927 37
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
butir 19 106.04 187.327 .574 .924
butir 20 106.10 188.126 .558 .924
butir 21 106.00 187.032 .626 .923
butir 22 105.18 193.792 .331 .926
butir 23 105.73 188.555 .472 .925
butir 24 105.89 190.494 .446 .925
butir 25 105.57 189.132 .559 .924
butir 26 105.58 187.674 .665 .923
butir 27 105.58 187.380 .614 .924
butir 28 105.30 193.360 .290 .927
butir 29 105.54 189.814 .565 .924
butir 30 105.15 194.692 .267 .927
butir 31 105.91 182.228 .696 .922
butir 32 106.29 185.086 .546 .924
butir 33 106.21 202.066 -.146 .932
butir 34 106.22 190.192 .380 .926
butir 35 105.76 184.341 .716 .922
butir 36 106.11 184.420 .673 .923
butir 37 105.86 189.241 .462 .925
b. Uji Kedua
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 281 100.0
Excludeda 0 .0
Total 281 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.935 32
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir 1 89.51 172.486 .538 .933
butir 2 89.47 173.457 .428 .934
butir 3 89.25 173.382 .528 .933
butir 4 89.60 174.370 .437 .934
butir 5 89.81 176.627 .320 .935
butir 7 89.91 175.203 .395 .935
butir 9 88.82 178.147 .356 .935
butir 10 89.40 173.133 .564 .933
butir 11 89.13 173.098 .543 .933
butir 12 89.47 171.236 .609 .932
butir 13 89.15 173.396 .571 .933
butir 14 89.57 165.038 .780 .930
butir 15 89.53 167.328 .767 .930
butir 16 89.35 174.993 .386 .935
butir 17 89.56 171.705 .489 .934
butir 18 89.28 171.903 .598 .932
butir 19 89.69 171.663 .598 .932
butir 20 89.75 172.416 .584 .933
butir 21 89.65 171.498 .645 .932
butir 22 88.83 179.175 .272 .935
butir 23 89.38 173.365 .467 .934
butir 24 89.54 175.178 .444 .934
butir 25 89.22 174.213 .536 .933
butir 26 89.23 172.791 .643 .932
butir 27 89.23 172.221 .610 .932
butir 29 89.19 174.946 .534 .933
butir 31 89.57 166.554 .727 .931
butir 32 89.94 169.097 .583 .933
butir 34 89.87 174.522 .395 .935
butir 35 89.41 168.985 .729 .931
butir 36 89.76 168.861 .696 .931
butir 37 89.51 173.801 .469 .934
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
c. Uji Ketiga
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir 1 86.00 168.182 .539 .933
butir 2 85.96 169.120 .430 .935
butir 3 85.74 169.084 .528 .934
butir 4 86.09 170.003 .440 .935
butir 5 86.30 172.282 .321 .936
butir 7 86.40 170.856 .397 .935
butir 9 85.31 174.037 .339 .935
butir 10 85.89 168.899 .561 .933
butir 11 85.62 168.844 .541 .933
butir 12 85.96 166.866 .615 .933
butir 13 85.64 169.146 .568 .933
butir 14 86.06 160.782 .783 .930
butir 15 86.02 163.124 .767 .931
butir 16 85.84 170.775 .381 .935
butir 17 86.05 167.466 .487 .934
butir 18 85.77 167.655 .597 .933
butir 19 86.19 167.373 .599 .933
butir 20 86.24 168.113 .585 .933
butir 21 86.15 167.225 .645 .932
butir 23 85.87 169.119 .465 .934
butir 24 86.03 170.878 .443 .934
butir 25 85.71 170.043 .528 .934
butir 26 85.72 168.603 .637 .933
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 281 100.0
Excludeda 0 .0
Total 281 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.935 31
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
butir 27 85.72 168.023 .606 .933
butir 29 85.68 170.776 .525 .934
butir 31 86.06 162.204 .734 .931
butir 32 86.43 164.682 .592 .933
butir 34 86.36 170.195 .396 .935
butir 35 85.90 164.726 .731 .931
butir 36 86.25 164.532 .701 .931
butir 37 86.00 169.468 .471 .934
2. Variabel Lingkungan Keluarga
a. Uji Pertama
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 281 100.0
Excludeda 0 .0
Total 281 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir38 52.27 52.235 .544 .823
butir39 52.72 49.251 .651 .815
butir40 52.92 49.490 .534 .820
butir41 52.64 52.603 .343 .830
butir42 52.43 52.353 .508 .824
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.834 18
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
butir43 52.67 53.665 .263 .834
butir44 52.49 52.022 .395 .828
butir45 53.33 54.295 .165 .840
butir46 52.49 52.544 .388 .828
butir47 52.31 52.223 .534 .823
butir48 52.38 51.279 .589 .820
butir49 52.74 48.884 .658 .814
butir50 52.90 48.709 .657 .814
butir51 52.60 52.113 .385 .828
butir52 52.48 50.615 .627 .818
butir53 53.66 55.196 .066 .849
butir54 53.29 50.179 .357 .833
butir55 53.37 50.183 .411 .828
b. Uji Kedua
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 281 100.0
Excludeda 0 .0
Total 281 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.858 15
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir38 44.35 43.905 .587 .847
butir39 44.79 41.372 .662 .841
butir40 44.99 41.403 .559 .846
butir41 44.71 44.472 .350 .857
butir42 44.50 44.165 .529 .849
butir44 44.56 43.668 .429 .853
butir46 44.56 44.197 .420 .853
butir47 44.38 43.980 .565 .848
butir48 44.45 43.284 .596 .846
butir49 44.81 40.923 .680 .839
butir50 44.98 40.903 .664 .840
butir51 44.67 44.037 .391 .855
butir52 44.55 42.399 .667 .842
butir54 45.36 43.482 .271 .868
butir55 45.44 42.618 .385 .858
c. Uji Ketiga
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 281 100.0
Excludeda 0 .0
Total 281 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.868 14
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
butir38 41.77 38.541 .625 .856
butir39 42.22 36.494 .654 .852
butir40 42.42 36.315 .571 .857
butir41 42.14 39.153 .368 .868
butir42 41.93 38.855 .556 .859
butir44 41.99 38.396 .448 .864
butir46 41.99 38.761 .456 .863
butir47 41.81 38.675 .594 .858
butir48 41.88 37.992 .627 .855
butir49 42.24 35.963 .684 .850
butir50 42.40 36.234 .637 .853
butir51 42.10 38.951 .387 .867
butir52 41.98 37.403 .666 .853
butir55 42.86 38.475 .310 .876
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
LAMPIRAN IV
UJI NORMALITAS
dan
HOMOGENITAS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
UJI NORMALITAS DAN HOMOGENITAS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Skor Minat
Skor
Lingkungan
Keluarga
N 281 281
Normal Parametersa,b
Mean 88.83 45.36
Std. Deviation 13.388 6.594
Most Extreme Differences Absolute .058 .079
Positive .058 .065
Negative -.048 -.079
Test Statistic .058 .079
Asymp. Sig. (2-tailed) .025c .000
c
a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
Test of Homogeneity of Variances
Skor Minat
Levene Statistic df1 df2 Sig.
1.877a 23 252 .010
a. Groups with only one case are ignored in computing
the test of homogeneity of variance for Skor Minat.
ANOVA
Skor Minat
Sum of Squares df Mean Square F Sig.
Between Groups 25153.012 28 898.322 9.043 .000
Within Groups 25032.789 252 99.336
Total 50185.801 280
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
LAMPIRAN V
UJI HIPOTESIS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
UJI HIPOTESIS
1. Berdasarkan Prestasi Belajar dengan Uji Kruskal-Wallis (H-Test)
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum
Skor Minat 281 88.83 13.388 47 121
IPK 281 3.10 .622 2 4
Ranks
IPK N Mean Rank
Skor Minat Cukup 42 149.70
Memuaskan 170 133.15
Sangat Memuaskan 69 155.05
Total 281
Test Statisticsa,b
Skor Minat
Chi-Square 4.136
df 2
Asymp. Sig. .126
a. Kruskal Wallis Test
b. Grouping Variable: IPK
2. Berdasarkan Jenis Kelamin dengan Uji Mann Whitney
Ranks
Jenis Kelamin N Mean Rank Sum of Ranks
Skor Minat Laki-laki 95 141.23 13416.50
Perempuan 186 140.88 26204.50
Total 281
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
Test Statisticsa
Skor Minat
Mann-Whitney U 8813.500
Wilcoxon W 26204.500
Z -.033
Asymp. Sig. (2-tailed) .973
a. Grouping Variable: Jenis Kelamin
3. Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua dengan Uji Mann Whitney
Ranks
Pekerjaan Ortu N Mean Rank Sum of Ranks
Skor Minat Guru 102 150.42 15343.00
Non Guru 179 135.63 24278.00
Total 281
Test Statisticsa
Skor Minat
Mann-Whitney U 8168.000
Wilcoxon W 24278.000
Z -1.468
Asymp. Sig. (2-tailed) .142
a. Grouping Variable: Pekerjaan Ortu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
4. Berdasarkan Lingkungan Keluarga dengan Uji Kruskal-Wallis (H-Test)
Descriptive Statistics
N Mean Std. Deviation Minimum Maximum
Skor Minat 281 3.13 1.156 1 5
Skor Lingkungan Keluarga 281 4.02 1.049 1 5
Ranks
Skor Lingkungan Keluarga N Mean Rank
Skor Minat Sangat Tidak Mendukung 6 46.67
Tidak Mendukung 20 65.80
Cukup Mendukung 55 85.99
Mendukung 81 127.14
Sangat Mendukung 119 193.25
Total 281
Test Statisticsa,b
Skor Minat
Chi-Square 108.603
df 4
Asymp. Sig. .000
a. Kruskal Wallis Test
b. Grouping Variable: Skor
Lingkungan Keluarga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
LAMPIRAN VI
HASIL KUESIONER
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
HASIL KUESIONER
N1
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 12 4.3 4.3 4.3
Tidak Setuju 70 24.9 24.9 29.2
Setuju 153 54.4 54.4 83.6
Sangat Setuju 46 16.4 16.4 100.0
Total 281 100.0 100.0
N2
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 17 6.0 6.0 6.0
Tidak Setuju 68 24.2 24.2 30.2
Setuju 131 46.6 46.6 76.9
Sangat Setuju 65 23.1 23.1 100.0
Total 281 100.0 100.0
N3
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 8 2.8 2.8 2.8
Tidak Setuju 33 11.7 11.7 14.6
Setuju 166 59.1 59.1 73.7
Sangat Setuju 74 26.3 26.3 100.0
Total 281 100.0 100.0
N4
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 12 4.3 4.3 4.3
Tidak Setuju 88 31.3 31.3 35.6
Setuju 141 50.2 50.2 85.8
Sangat Setuju 40 14.2 14.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
N5
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 14 5.0 5.0 5.0
Tidak Setuju 133 47.3 47.3 52.3
Setuju 104 37.0 37.0 89.3
Sangat Setuju 30 10.7 10.7 100.0
Total 281 100.0 100.0
N6
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 3 1.1 1.1 1.1
Tidak Setuju 2 .7 .7 1.8
Setuju 90 32.0 32.0 33.8
Sangat Setuju 186 66.2 66.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
N7
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 25 8.9 8.9 8.9
Setuju 129 45.9 45.9 54.8
Tidak Setuju 108 38.4 38.4 93.2
Sangat Tidak Setuju 19 6.8 6.8 100.0
Total 281 100.0 100.0
N8
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 8 2.8 2.8 2.8
Tidak Setuju 15 5.3 5.3 8.2
Setuju 142 50.5 50.5 58.7
Sangat Setuju 116 41.3 41.3 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
N9
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 1 .4 .4 .4
Tidak Setuju 3 1.1 1.1 1.4
Setuju 126 44.8 44.8 46.3
Sangat Setuju 151 53.7 53.7 100.0
Total 281 100.0 100.0
N10
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 8 2.8 2.8 2.8
Tidak Setuju 48 17.1 17.1 19.9
Setuju 177 63.0 63.0 82.9
Sangat Setuju 48 17.1 17.1 100.0
Total 281 100.0 100.0
N11
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 7 2.5 2.5 2.5
Tidak Setuju 24 8.5 8.5 11.0
Setuju 152 54.1 54.1 65.1
Sangat Setuju 98 34.9 34.9 100.0
Total 281 100.0 100.0
N12
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 10 3.6 3.6 3.6
Tidak Setuju 67 23.8 23.8 27.4
Setuju 153 54.4 54.4 81.9
Sangat Setuju 51 18.1 18.1 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
N13
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 6 2.1 2.1 2.1
Tidak Setuju 19 6.8 6.8 8.9
Setuju 170 60.5 60.5 69.4
Sangat Setuju 86 30.6 30.6 100.0
Total 281 100.0 100.0
N14
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 22 7.8 7.8 7.8
Tidak Setuju 83 29.5 29.5 37.4
Setuju 115 40.9 40.9 78.3
Sangat Setuju 60 21.4 21.4 99.6
5.00 1 .4 .4 100.0
Total 281 100.0 100.0
N15
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 14 5.0 5.0 5.0
Tidak Setuju 76 27.0 27.0 32.0
Setuju 142 50.5 50.5 82.6
Sangat Setuju 48 17.1 17.1 99.6
5.00 1 .4 .4 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
N16
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 11 3.9 3.9 3.9
Setuju 53 18.9 18.9 22.8
Tidak Setuju 146 52.0 52.0 74.7
Sangat Tidak Setuju 70 24.9 24.9 99.6
5.00 1 .4 .4 100.0
Total 281 100.0 100.0
N17
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 24 8.5 8.5 8.5
Setuju 69 24.6 24.6 33.1
Tidak Setuju 132 47.0 47.0 80.1
Sangat Tidak Setuju 55 19.6 19.6 99.6
5.00 1 .4 .4 100.0
Total 281 100.0 100.0
N18
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 6 2.1 2.1 2.1
Setuju 44 15.7 15.7 17.8
Tidak Setuju 159 56.6 56.6 74.4
Sangat Tidak Setuju 71 25.3 25.3 99.6
5.00 1 .4 .4 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
N19
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 14 5.0 5.0 5.0
Tidak Setuju 100 35.6 35.6 40.6
Setuju 139 49.5 49.5 90.0
Sangat Setuju 28 10.0 10.0 100.0
Total 281 100.0 100.0
N20
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 12 4.3 4.3 4.3
Tidak Setuju 113 40.2 40.2 44.5
Setuju 134 47.7 47.7 92.2
Sangat Setuju 22 7.8 7.8 100.0
Total 281 100.0 100.0
N21
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 12 4.3 4.3 4.3
Tidak Setuju 88 31.3 31.3 35.6
Setuju 157 55.9 55.9 91.5
Sangat Setuju 24 8.5 8.5 100.0
Total 281 100.0 100.0
N22
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 1 .4 .4 .4
Tidak Setuju 6 2.1 2.1 2.5
Setuju 123 43.8 43.8 46.3
Sangat Setuju 151 53.7 53.7 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
N23
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 15 5.3 5.3 5.3
Setuju 46 16.4 16.4 21.7
Tidak Setuju 155 55.2 55.2 76.9
Sangat Tidak Setuju 65 23.1 23.1 100.0
Total 281 100.0 100.0
N24
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 10 3.6 3.6 3.6
Tidak Setuju 67 23.8 23.8 27.4
Setuju 172 61.2 61.2 88.6
Sangat Setuju 32 11.4 11.4 100.0
Total 281 100.0 100.0
N25
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak setuju 3 1.1 1.1 1.1
Tidak Setuju 32 11.4 11.4 12.5
Setuju 173 61.6 61.6 74.0
Sangat Setuju 73 26.0 26.0 100.0
Total 281 100.0 100.0
N26
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 3 1.1 1.1 1.1
Tidak Setuju 30 10.7 10.7 11.7
Setuju 180 64.1 64.1 75.8
Sangat Setuju 68 24.2 24.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
N27
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 4 1.4 1.4 1.4
Tidak Setuju 39 13.9 13.9 15.3
Setuju 160 56.9 56.9 72.2
Sangat Setuju 78 27.8 27.8 100.0
Total 281 100.0 100.0
N28
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 4 1.4 1.4 1.4
Tidak Setuju 19 6.8 6.8 8.2
Setuju 121 43.1 43.1 51.2
Sangat Setuju 137 48.8 48.8 100.0
Total 281 100.0 100.0
N29
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Tidak Setuju 30 10.7 10.7 10.7
Setuju 178 63.3 63.3 74.0
Sangat Setuju 73 26.0 26.0 100.0
Total 281 100.0 100.0
N30
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 2 .7 .7 .7
Tidak Setuju 5 1.8 1.8 2.5
Setuju 113 40.2 40.2 42.7
Sangat Setuju 161 57.3 57.3 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
N31
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 20 7.1 7.1 7.1
Tidak Setuju 84 29.9 29.9 37.0
Setuju 116 41.3 41.3 78.3
Sangat Setuju 61 21.7 21.7 100.0
Total 281 100.0 100.0
N32
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 41 14.6 14.6 14.6
Tidak Setuju 126 44.8 44.8 59.4
Setuju 75 26.7 26.7 86.1
Sangat Setuju 39 13.9 13.9 100.0
Total 281 100.0 100.0
N33
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 32 11.4 11.4 11.4
Setuju 113 40.2 40.2 51.6
Tidak Setuju 105 37.4 37.4 89.0
Sangat Tidak Setuju 31 11.0 11.0 100.0
Total 281 100.0 100.0
N34
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 28 10.0 10.0 10.0
Tidak Setuju 120 42.7 42.7 52.7
Setuju 105 37.4 37.4 90.0
Sangat Setuju 28 10.0 10.0 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
N35
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 15 5.3 5.3 5.3
Tidak Setuju 42 14.9 14.9 20.3
Setuju 171 60.9 60.9 81.1
Sangat Setuju 53 18.9 18.9 100.0
Total 281 100.0 100.0
N36
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 20 7.1 7.1 7.1
Tidak Setuju 109 38.8 38.8 45.9
Setuju 121 43.1 43.1 89.0
Sangat Setuju 31 11.0 11.0 100.0
Total 281 100.0 100.0
N37
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 11 3.9 3.9 3.9
Tidak Setuju 73 26.0 26.0 29.9
Setuju 150 53.4 53.4 83.3
Sangat Setuju 47 16.7 16.7 100.0
Total 281 100.0 100.0
N38
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 3 1.1 1.1 1.1
Tidak Setuju 6 2.1 2.1 3.2
Setuju 94 33.5 33.5 36.7
Sangat Setuju 178 63.3 63.3 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
N39
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 11 3.9 3.9 3.9
Tidak Setuju 40 14.2 14.2 18.1
Setuju 128 45.6 45.6 63.7
Sangat Setuju 102 36.3 36.3 100.0
Total 281 100.0 100.0
N40
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 19 6.8 6.8 6.8
Tidak Setuju 69 24.6 24.6 31.3
Setuju 101 35.9 35.9 67.3
Sangat Setuju 92 32.7 32.7 100.0
Total 281 100.0 100.0
N41
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 10 3.6 3.6 3.6
Setuju 35 12.5 12.5 16.0
Tidak Setuju 117 41.6 41.6 57.7
Sangat Tidak Setuju 119 42.3 42.3 100.0
Total 281 100.0 100.0
N42
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 2 .7 .7 .7
Tidak Setuju 12 4.3 4.3 5.0
Setuju 128 45.6 45.6 50.5
Sangat Setuju 139 49.5 49.5 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
N43
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 11 3.9 3.9 3.9
Setuju 28 10.0 10.0 13.9
Tidak Setuju 137 48.8 48.8 62.6
Sangat Tidak Setuju 105 37.4 37.4 100.0
Total 281 100.0 100.0
N44
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 7 2.5 2.5 2.5
Tidak Setuju 36 12.8 12.8 15.3
Setuju 83 29.5 29.5 44.8
Sangat Setuju 155 55.2 55.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
N45
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 40 14.2 14.2 14.2
Tidak Setuju 87 31.0 31.0 45.2
Setuju 119 42.3 42.3 87.5
Sangat Setuju 35 12.5 12.5 100.0
Total 281 100.0 100.0
N46
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 7 2.5 2.5 2.5
Tidak Setuju 22 7.8 7.8 10.3
Setuju 111 39.5 39.5 49.8
Sangat Setuju 141 50.2 50.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
N47
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 3 1.1 1.1 1.1
Tidak Setuju 7 2.5 2.5 3.6
Setuju 103 36.7 36.7 40.2
Sangat Setuju 168 59.8 59.8 100.0
Total 281 100.0 100.0
N48
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 6 2.1 2.1 2.1
Tidak Setuju 7 2.5 2.5 4.6
Setuju 113 40.2 40.2 44.8
Sangat Setuju 155 55.2 55.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
N49
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 15 5.3 5.3 5.3
Tidak Setuju 37 13.2 13.2 18.5
Setuju 128 45.6 45.6 64.1
Sangat Setuju 101 35.9 35.9 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
N50
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 17 6.0 6.1 6.1
Tidak Setuju 55 19.6 19.6 25.7
Setuju 129 45.9 46.1 71.8
Sangat Setuju 79 28.1 28.2 100.0
Total 280 99.6 100.0
Missing System 1 .4
Total 281 100.0
N51
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 6 2.1 2.1 2.1
Tidak Setuju 45 16.0 16.0 18.1
Setuju 98 34.9 34.9 53.0
Sangat Setuju 132 47.0 47.0 100.0
Total 281 100.0 100.0
N52
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 5 1.8 1.8 1.8
Tidak Setuju 18 6.4 6.4 8.2
Setuju 121 43.1 43.1 51.2
Sangat Setuju 137 48.8 48.8 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
N53
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Setuju 85 30.2 30.2 30.2
Setuju 91 32.4 32.4 62.6
Tidak Setuju 68 24.2 24.2 86.8
Sangat Tidak Setuju 37 13.2 13.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
N54
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 65 23.1 23.1 23.1
Tidak Setuju 72 25.6 25.6 48.8
Setuju 62 22.1 22.1 70.8
Sangat Setuju 82 29.2 29.2 100.0
Total 281 100.0 100.0
N55
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent
Valid Sangat Tidak Setuju 53 18.9 18.9 18.9
Tidak Setuju 95 33.8 33.8 52.7
Setuju 73 26.0 26.0 78.6
Sangat Setuju 60 21.4 21.4 100.0
Total 281 100.0 100.0
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
LAMPIRAN VII
SURAT KETERANGAN PENELITIAN
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI